小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-10-12 15:14:41 語(yǔ)文教案我要投稿

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案七篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案七篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教材分析

　　《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫(xiě)了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過(guò)他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說(shuō)明了幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、合作表演課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

　　課時(shí) 2課時(shí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　幸福在那里

　　幸福在對(duì)人類(lèi)有益的活動(dòng)中

　　工人、農(nóng)民、醫(yī)生、清潔工、建筑師等

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　課前小故事：《手尖上的幸福》

　　1、故事中的小女孩用一雙孱弱的小手描畫(huà)出了動(dòng)人的幸福，生活中的你幸福嗎？你有過(guò)幸福的感受嗎？

　　2、你曾感受過(guò)怎樣的幸福？

　　3、幸福在哪里？我們?cè)鯓幽苷业叫腋Ｄ兀?/p>

　　今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　3、課文講了一件什么事？

　　三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

　　（一）指讀文章最后一部分----幸福就在于對(duì)人類(lèi)有益的勞動(dòng)中。

　　你怎樣理解這句話？

　　（二）、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類(lèi)的勞動(dòng)”？

　　1、從中得到了怎樣的幸福？

　　為什么說(shuō)他們的勞動(dòng)是有益的？

　　2、出示智慧的女兒的話。

　　①理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。

　　②結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”

　　3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。

　　四、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒(méi)有體會(huì)到幸福呢？

　　1、自讀這部分內(nèi)容:

　　讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫(huà)出來(lái)。

　　2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

　　三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？

　　他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿意足）

　　他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

　　3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

　　①朗讀孩子們說(shuō)的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。

　　②出示智慧女兒的話。

　　五、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。

　　課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書(shū)，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。

　　[點(diǎn)評(píng)：以上設(shè)計(jì)，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情中，引導(dǎo)學(xué)生明白“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”,層層深入，恰到好處。]

　　六、合作表演本課內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　說(shuō)說(shuō)你與家長(zhǎng)交流的“幸福是什么？”

　　1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

　　2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么？

　　兒女的長(zhǎng)大

　　依據(jù)貼心的關(guān)懷

　　下班后我們送上的一杯熱茶

　　我們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)

　　3、你眼中的幸福是什么呢？

　　4、這些幸福是從何而來(lái)？

　　5、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

　　舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”

　　“幸福要*勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”

　　“虧了我一個(gè)，幸福十億人”

　　“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基”

　　從文章的中心句入手，直入文章主要內(nèi)容

　　學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)的目的。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

　　教學(xué)反思

　　本課教學(xué)時(shí)由談話引入，激發(fā)學(xué)生思考，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合文章語(yǔ)句，聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，理解幸福的含義，教育學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第9課《只有一個(gè)地球》（第1課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明方法。

　　2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。

　　3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主嘗試

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景

　　1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。

　　2、播放課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。然而，不知從何時(shí)開(kāi)始，地球媽媽的笑容消失了！（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（教師板書(shū)：只有一個(gè)地球），齊讀課題。

　　【通過(guò)師生談話，播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的求知欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果。】

　　1、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出寫(xiě)地球容易“破碎”的句子。

　　3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問(wèn)題。

　　【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。】

　　二、活動(dòng)探究

　　（一）交流討論

　　1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問(wèn)題，小組成員共同研討。

　　2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）

　　【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎(chǔ)上，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)。】

　　（二）合作探究

　　1、了解地球的“可愛(ài)”。（播放地球“可愛(ài)”的課件）

　　（1）地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎樣寫(xiě)的？

　　（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會(huì)地球的可愛(ài)。

　　（3）小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛(ài)，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛(ài)、保護(hù)）

　　2、小組交流，了解地球的“易碎”。

　　（1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。

　　（2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

　　（3）默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫(xiě)地球的“易碎”。

　　（4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　（5）小結(jié)：看到這些圖片，聽(tīng)到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”）請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話，體會(huì)作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。

　　【探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視通過(guò)學(xué)生合作、探究，讓學(xué)生的豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評(píng)，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。】

　　（三）升華情感

　　1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認(rèn)識(shí)我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話想對(duì)地球媽媽說(shuō)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話吧！

　　2、結(jié)語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì)再變得更美麗可愛(ài)。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類(lèi)：只有一個(gè)地球；讓我們說(shuō)一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)。

　　【這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過(guò)設(shè)計(jì)有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛(ài)的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。】

　　三、拓展延伸

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。

　　2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

　　【語(yǔ)文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計(jì)，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化、社會(huì)化。】

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15歌聲字，了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大熊貓的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、識(shí)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大熊貓嗎?大熊貓長(zhǎng)的什么樣?喜歡吃什么?今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎?

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示大熊貓吃竹子圖。

　　2、學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的?

　　3、讀課文，找到那一段是描寫(xiě)大熊貓樣子的。

　　4、指名讀第二段后說(shuō)一說(shuō)大熊貓的樣子。

　　5、讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁(yè)的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。

　　6、認(rèn)識(shí)：熊許物最乎短黑圈(方法同前)

　　7、師說(shuō)大熊貓的一些生活習(xí)性。

　　8、對(duì)照課文找到描寫(xiě)大熊貓習(xí)性的段落。

　　9、生讀課文，熟讀后清學(xué)生會(huì)大大熊貓有那些生活習(xí)性。

　　10、提問(wèn)：大熊貓喜歡吃什么?

　　11、指名讀最后一段。

　　12、學(xué)習(xí)生字：侯爬爪抱睜香 (方法同前)

　　13、同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。

　　14、自己讀課文，喜歡哪段讀哪段。

　　三、課堂總結(jié)：大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它特產(chǎn)于我國(guó)，也是全世界的珍奇動(dòng)物。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 身子胖乎乎白

　　尾巴短

　　大熊貓皮毛光滑

　　頭白黑耳朵黑眼圈

　　四肢黑

　　熊許物最乎短黑圈侯爬爪抱睜香

　　第四課時(shí) 大熊貓

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　教具準(zhǔn)備：課件、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：1。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大熊貓的樣子。生活習(xí)性。

　　2、指名讀詞語(yǔ)。熊貓許多動(dòng)物最胖胖乎乎很短黑眼圈時(shí)候

　　爬過(guò)來(lái) 爪子抱著睜眼多香

　　二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　1、出示生字：國(guó) 物愛(ài) 毛四耳兩爪

　　2、指名讀。

　　3、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順。

　　4、認(rèn)識(shí)豎彎。

　　5、師知道“四、爪”。

　　(1) 先示范“四”的寫(xiě)法。并用紅筆標(biāo)出豎彎這一筆。

　　(2) 寫(xiě)“爪”字時(shí)，先課件演示，讓學(xué)生說(shuō)出筆順再書(shū)空一遍。

　　6、學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。

　　7、評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步的同學(xué)。

　　教學(xué)總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意“四”字中間一筆是豎彎，“爪”字第三筆是豎。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：大熊貓

　　國(guó) 物愛(ài) 毛四耳兩爪

　　第五課時(shí) 語(yǔ)文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：抄寫(xiě)音節(jié)，積累abb立的形容詞，初步感知這類(lèi)詞語(yǔ)的形式。學(xué)習(xí)成對(duì)使用幾組單音反義詞。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　課前思考：

　　這篇課文的教學(xué)我們將重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對(duì)話之中，通過(guò)反復(fù)閱讀，通過(guò)精細(xì)討論，體驗(yàn)和感受出薩沙三次說(shuō)話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)，受到一定的情感熏陶，并獲得思想啟迪，享受美的樂(lè)趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌，還要著重讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，內(nèi)化情感、精神。如何實(shí)現(xiàn)這兩者間的共鳴？這就要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對(duì)話，使學(xué)生與文本既有聲的交流，又有自己心靈的無(wú)聲傾訴。

　　教學(xué)建議：

　　一、生字詞教學(xué)：

　　1.識(shí)字：薩、襯、聊、瓣、纖

　　2.寫(xiě)字：末（與“未”對(duì)比）、亞、森、雷。

　　3.理解：弱小、聚精會(huì)神、映襯、嬌艷、纖弱等。

　　二、朗讀教學(xué)：

　　1.薩沙的三次問(wèn)話，語(yǔ)氣并不相同。第一次真的是不明白，他在問(wèn)為什么同樣需要卻把雨衣給了自己；第二次則有幾分不服氣；第三次，薩沙認(rèn)為自己保護(hù)了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充滿驕傲。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性理解，朗讀文中兩次描寫(xiě)薔薇花的語(yǔ)句，自己揣摩。允許有不同的讀法，并組織學(xué)生進(jìn)行比較。

　　三、感悟體驗(yàn)：

　　（一）讀讀議議——與文本對(duì)話

　　1.讀三至八自然段，感知薩沙與媽媽的對(duì)話。

　　2.讀讀畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出我（薩沙）說(shuō)的話：

　　“媽媽，托利亞把雨衣給您，您又把雨衣給了我，你們?yōu)槭裁催@樣做呢？”（薩沙的不解，媽媽對(duì)我的關(guān)心與愛(ài)。）

　　“那我是最弱小的嗎？”（薩沙的不服氣，希望與媽媽一樣擁有對(duì)別人的關(guān)心與愛(ài)。）

　　“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（薩沙的自豪，擁有與媽媽一般的對(duì)別人的關(guān)心與愛(ài)。）

　　3.研讀媽媽與薩沙的對(duì)話，能從這些話語(yǔ)里讀出什么？

　　4.組織討論，議議薩沙和媽媽各自的想法。

　　（二）談?wù)務(wù)f說(shuō)——與心靈對(duì)話

　　1.薩沙的精神世界：不解──不滿──自豪（說(shuō)說(shuō)薩沙心理變化的軌跡）

　　2.創(chuàng)設(shè)情境（說(shuō)一說(shuō)）：

　　① 說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)薩沙的心里的想法。

　　② 薩沙會(huì)對(duì)風(fēng)雨飄搖中的薔薇說(shuō)些什么。

　　3.學(xué)生的精神世界（回讀全篇課文）：

　　① 你想對(duì)薩沙說(shuō)些什么？

　　② 你打算對(duì)薩沙的媽媽或者其他人說(shuō)什么？

　　四、語(yǔ)言文字訓(xùn)練：

　　1.能為人物的對(duì)話部分加上逗號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。

　　2. 初步體會(huì)提示語(yǔ)在前、后、中時(shí)冒號(hào)和引號(hào)的不同用法。

　　五、課后閱讀：《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會(huì)》

　　六、課后實(shí)踐：摘抄課文中的好詞佳句，充實(shí)自己的“采集本”。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

　　2．學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。

　　3．理解“尋找”、“野外”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　4．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　5．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

　　6．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　7．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。

　　8．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

　　9．背誦課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．識(shí)字。

　　2．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

　　3．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

　　4．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、實(shí)物投影、課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一．導(dǎo)入

　　同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見(jiàn)你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題。“尋找”是什么意思呀？希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。

　　二．新授課

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)想象，充分練說(shuō)。

　　1．看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物？

　　師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：

　　金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)?lái)（金色）的（稻田）。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　2．小組討論

　　剛才老師看大家討論的特別好，誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)

　　說(shuō)？

　　3．指名說(shuō)一說(shuō)

　　奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你

　　們想不想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？

　　那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物

　　呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看看。

　　（二）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。

　　1．范讀課文

　　聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。）

　　問(wèn)：“野外”是什么意思？

　　問(wèn)：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來(lái)？（出示板書(shū)）

　　2．練習(xí)朗讀

　　（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練

　　（2）誰(shuí)想給大家讀一讀

　　（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？

　　（4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？

　　（5）你們讀得這么好，我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書(shū)扣上。

　　誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。

　　（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。

　　3．積累詞語(yǔ)

　　師：是呀！秋天有這么多的顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　4．換位想象

　　師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀？（大雁）快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀？

　　不知不覺(jué)中，通過(guò)合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現(xiàn)在我們大家就休息一會(huì)兒一起做個(gè)游戲好嗎？

　　5．一分鐘休息，猜謎語(yǔ)

　　全班玩猜謎語(yǔ)的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是（）的”，請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。

　　（三）仿照原文，口頭作文《尋找冬天》

　　過(guò)渡：通過(guò)我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)絹?lái)越聰明了，有一件事我想請(qǐng)你們這群小機(jī)靈鬼兒幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓。┪宀世_紛的秋天剛剛過(guò)去，我們又迎來(lái)了充滿神秘感的冬天。學(xué)校的.“小喇叭”廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時(shí)能聽(tīng)到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。

　　（1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

　　（2）老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。

　　（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。

　　（4）全班交流

　　下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。

　　三．總結(jié)

　　感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。

　　這節(jié)課就上到這兒，下課。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。

　　3．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”含義深刻的句子

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、激趣導(dǎo)入：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？想和什么動(dòng)物交過(guò)朋友？這兩天，我結(jié)識(shí)了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥(niǎo)。他嬌小、可愛(ài)，就是特別怕人。看老師給他帶來(lái)了。屏幕上展示珍珠鳥(niǎo)的圖。（學(xué)生描述珍珠鳥(niǎo)的外形）那么，這節(jié)課讓我們走進(jìn)作家馮驥，看他為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間怎樣的動(dòng)人故事。（板書(shū)：16 珍珠鳥(niǎo)）

　　「用談話法導(dǎo)入，利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式。」

　　同桌交流：作者與珍珠鳥(niǎo)之間發(fā)生怎樣的動(dòng)人故事？

　　二、自讀課文，整體感知

　　第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。

　　第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，學(xué)生自己提出問(wèn)題，小組合作探討，交流。

　　1、課文主要寫(xiě)了什么？珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性是什么？

　　2、從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來(lái)的？

　　3、從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？

　　4、文章最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”是什么意思？

　　「學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書(shū)，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書(shū)應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無(wú)目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。」

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字和一個(gè)部首“丬”。

　　2、能正確的讀寫(xiě)這些詞語(yǔ)，并能準(zhǔn)確的掌握詞語(yǔ)的搭配。

　　3、了解這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，積極參加體育鍛煉，并積累有關(guān)體育項(xiàng)目的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們每天都上體育課，你在體育課上都做些什么呢，無(wú)論我們

　　是跑步和還是做操，都是讓我們的的身體更健壯

　　板書(shū)課題《讓我們更健壯》。

　　1、引出(壯)，部首“丬”你還知道哪些帶有這個(gè)偏旁的字。生組詞。

　　出示(健壯)詞，認(rèn)讀(健)學(xué)習(xí)“健”字。采用比較法，把“健”和“建”在字形和字義上作比較，擴(kuò)詞組詞。

　　2、用(健壯)說(shuō)一句話。

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(1)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字和一個(gè)部首“丬”。

　　(2)能正確的讀寫(xiě)這些詞語(yǔ)，并能準(zhǔn)確的掌握詞語(yǔ)的搭配。

　　4、出示自學(xué)提綱。

　　(1)觀察課文插圖，借助拼音正確讀出每種體育運(yùn)動(dòng)。

　　(2)同桌相互合作識(shí)記生字。

　　二、自學(xué)探究5分鐘

　　三、精講提煉

　　1、同學(xué)們，你在文中都看到了哪些體育運(yùn)動(dòng)?你能正確讀出來(lái)嗎?

　　課件出示詞語(yǔ)。

　　學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎。

　　2、接下就讓我們走進(jìn)體育世界，說(shuō)一說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了那些體育運(yùn)動(dòng)。

　　(1)出示打羽毛球。

　　讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)羽和球，“羽”用字理識(shí)字來(lái)記，“球”用形聲字來(lái)記打籃球。

　　用組詞比較的方法區(qū)別“籃”和“藍(lán)”打棒球。

　　師講解棒球特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“棒”木字族的字。

　　籃球、羽毛球、棒球、這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在玩的時(shí)候有什么共同特點(diǎn)，引出(打)。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字“打”。理解字義、擴(kuò)詞。利用字謎感受形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)“球”。

　　(說(shuō)一說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)什么球，女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒(méi)有在奧運(yùn)取得成績(jī)。)

　　(2) 出示踢足球。

　　引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么，學(xué)習(xí)“踢” 動(dòng)作識(shí)記。

　　(3) 出示投標(biāo)槍。

　　學(xué)習(xí)“投”和“標(biāo)” 給“標(biāo)”擴(kuò)詞。看圖坐一坐看誰(shuí)做的更像。

　　(4)出示擲鉛球。

　　做動(dòng)作理解。

　　(5)出示拳擊。

　　告訴學(xué)生這是中國(guó)第一位拳擊世界冠軍鄒市明，學(xué)習(xí)“擊” 第三筆是豎。

　　(6)出示跳皮筋。

　　說(shuō)說(shuō)跳皮筋的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)“筋” 筋疲力盡。

　　(7)出示練武術(shù)。