小學語文教案

時間：2022-10-09 11:24:07 語文教案我要投稿

【推薦】小學語文教案范文集合7篇

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】小學語文教案范文集合7篇

小學語文教案篇1

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好“渠”字。

　　3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點

　　1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

　　2、課難點是：感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學準備

　　1、教師準備：多媒體課件及錄音磁帶。

　　2、學生準備：預習課文并查找有關江南水鄉的相關資料，形成初步感知。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話

　　1、小朋友，你們去過水鄉嗎？水鄉是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂，出示水鄉風光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）

　　點評：課堂教學情境的創設，教學氛圍的營造，不是單靠教師的語言功力就能達到的，它還需要教者借助其他的教學手段、教學藝術，諸如音樂藝術、美術圖案…

　　2、學生小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　二、初讀課文

　　1、同學間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉的什么？

　　2、根據學生回答，教師板書：

　　水多

　　船多

　　歌多

　　三、細讀課文

　　（一）

　　1、誰對水多的這部分課文感興趣？就來讀一讀。

　　2、指導讀好問話、答話。

　　3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。

　　點評：要激發學生學習的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應在教學方法上有所改變。使學生能真正自主參與到教學活動中。為此我在課堂上努力為學生營造自學思考和平等對話的良好氛圍，恰時采用小組討論，多讓學生各抒已見，多聽學生意見，有問題隨時提出，有想法隨時發表，使生與生、師與生默契配合，達成思維共振與感情共鳴。

　　4、根據學生學習匯報情況，教師相機出詞：“渠”以及“水渠”的課件。

　　指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉水多。

　　5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。

　　（二）

　　1、誰對船多的那部分內容感興趣，就來讀給大家聽。

　　2、引導學生進行評價，并根據學習情況相機出詞：“駁”以及“駁船”的課件。

　　“像”，為什么說“白帆片片像云朵”？說說你的看法，小小組交流。

　　3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。

　　（三）

　　1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問題，提出來，大家來研究。

　　2、學生讀后，質疑：“什么是新生活？”

　　“新生活能唱嗎？”

　　“歌怎么能往籮里裝呢？”

　　師：同學們很會提問題，下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了個“新”字，說明生活的怎么樣？

　　生：生活一天比一天好。

　　生：生活改善了。

　　師：（引導學生讀書、看課件、回憶課前查找的有關資料）你們從哪里知道現在水鄉人生活一天比一天好，生活改善了呢？

　　生：我從課文前面講了“千只船、萬只駁，飄滿湖面飄滿河。”可以想象出水鄉人忙碌的場景，不難看出他們生活改善了。

小學語文教案篇2

　　教材分析

　　本組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。而《識字5》是由五條關于團結合作的諺語組成。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　學習目標

　　（一）認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。

　　（二）正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學重點

　　識記10個生字，會寫8個生字。

　　教學難點

　　讀中感悟5條諺語所蘊含的深刻道理。

　　教學準備

　　（一）教師的準備：課件、生字卡、一把一次性筷子

　　（二）學生的準備：1.認真預習課文。（畫出生字，把課文讀通順，想想自己知道了什么？）2.用卡紙畫好、剪好邊框，以備制作諺語卡。

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　一、課前談話，溫故而知新

　　1.同學們，我們已經學習了四個單元的課文了，從中，我們學到了許多新知識，也懂得了不少道理。今天，我們將進入第五單元的學習。第五單元的課文又是講什么的呢？請翻開語文書第83頁，讀一讀單元導語，想一想你知道了什么？（指名匯報）

　　2.今天，我們先來學習第五單元的第一篇課文──《識字5》。《識字5》收集了幾條關于團結合作的諺語。（板書：諺語）

　　3.簡單介紹諺語。（課件出示：諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。）

　　4.復習舊知：同學們，我們在一年級下學期已經學過了一些關于氣象方面的諺語，你們還記得嗎？

　　課件出示：

　　初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

　　朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。

　　一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

　　過渡：諺語讀起來朗朗上口，蘊含了非常豐富的知識和道理，你們想學習更多的諺語嗎？那趕快來讀一讀吧！

　　二、初讀課文，整體感知課文

　　1.自由讀課文。（師提出要求：認真讀，注意把字音讀準，不認識的字可以借助拼音拼讀。）

　　2.同桌互讀，互相正音。

　　3.聽錄音朗讀，體會讀書的節奏。

　　4.齊讀課文。

　　三、識記生字

　　過渡：同學們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下。看，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧！（課件出示生字詞）

　　1.自由拼讀生字詞。

　　2.說說在讀音上，你發現了什么？（指名匯報在讀音上要注意的地方。）并相

　　機利用開火車的方式重點讀一讀容易讀錯的生字。（如：柴、折、搓、繩）

　　3.如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準確嗎？（自由讀、指名讀、開8豎列火車讀）

　　4.同學們真厲害！這么快就能認識這些生字，想必一定有什么很好的記字方法。誰來說說你用什么方法記住了哪個生字？（指名匯報）

　　5.師小結：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計謀廣”。（卡片同時出示：人多計謀廣）

　　6.游戲鞏固生字：踩地雷

　　四、再讀課文，體會諺語的意思

　　過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？

　　1.指名讀。

　　2.齊讀課文。

　　3.真是團結力量大，（板書：貼卡片──團結力量大）同學們讀得多好，聲音多響亮啊！聽了同學們的朗讀，我的腦海里浮現了一幅幅畫面。你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了？

　　4.課件出示諺語相關的圖畫：

　　（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）

　　（2）大片樹林。（講解有關植樹防止風沙的故事。）（樹多成林不怕風。）

　　（3）出示“搓繩”的畫面。（線多搓繩挑千斤。）

　　（4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）

　　（5）百花齊放的情境圖。問：春天是一個怎樣的季節？（百花盛開的季節）（一花獨放不是春，百花齊放春滿園。）

　　5.實驗：請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）

　　五、書寫生字

　　1.出示“斤”與“折”。

　　2.觀察兩個生字，你發現了什么？

　　3.師范寫“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。

　　4.師范寫“折”，把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方：字體左窄右寬。

　　5.學生先認真觀察田字格里的范字，再動筆書寫。

　　六、實踐活動──做諺語卡

　　同學們在課前已經繪制好的卡片里寫上自己最喜歡的一句諺語，以它作為自己的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　七、作業

　　1.認真朗讀課文，熟讀成誦。

　　2.選做：制作一張諺語卡，把它送給自己最要好的朋友。

　　板書設計：

　　識字5（諺語）

　　團結力量大

小學語文教案篇3

　　一、教學目標：

　　1、認讀帶有木字旁的字，引導學生發現，許多字都有相同的偏旁，可以聯系起來記。

　　2 、引導學生在生活中認字，激發學生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。

　　3、學會比較形近字，并能認真書寫。

　　4 、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。

　　二、教學重難點：

　　培養學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。

　　三、教學準備：

　　課件、圖片。

　　四、教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉盤游戲。（顯示“木”）小朋友們認識這個字嗎？

　　二、“我會認”出示轉盤

　　過渡：聽到同學們的回答，“木‘字的朋友也來了，你們瞧。（點出轉盤）

　　A、你們認識嗎？（引導學生自由認讀）

　　B 、請3—4位同學大聲認讀。（注意讀準字音）

　　C、學習小組開火車認讀。

　　D 、這8個字里藏著一個秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察轉盤上的8個字與木的關系）

　　E、為什么這些字里都有個“木”字呢？請各小組的同學討論。如“機”，原來的意思是織布機，后沿用為機器。“休”，可以理解為人*在樹旁休息。

　　F、做游戲“玩轉盤”，猜字謎。

　　G 、課外延伸：除了老師帶來的'這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）

　　三、“我會讀”

　　1 、激趣導入；老師要帶同學們去一個有趣的地方，在這個地方，有許多小朋友們常見的字。（點出“我會讀”）

　　A 、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）

　　B 、引導學生觀察：標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？結合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。

　　C 、出示6幅圖，學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。

　　2 、識字比賽。

　　在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。

　　A 、分小組活動，討論，認字，摘卡片。

　　B 、活動交流

　　C 、教師抽查獎勵

　　3 、引導學生發現識字發法。

　　A 、小朋友們會人這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字？

　　B 、原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦？

　　C 、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做？

　　4 、鞏固練習，做游戲“爬好漢坡”

　　A、每小組發一張空白山坡圖，小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂的“好漢旗”

　　B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。

　　四、擴展練習：

　　從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學會區分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學過程：

　　一、比一比，寫一寫

　　1 、出示生字。

　　A 、請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。

　　B 、學生在小組內自由說，教師巡視、參與。可以引導學生用猜字謎的形式說。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”

　　“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”

　　變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無”

　　“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”

　　寫字。

　　A 、強調關鍵比畫。

　　B 、注意強調寫字姿勢，教師巡視。

　　C 、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評價。

　　二、我會讀

　　1、出示三句話。

　　A 、看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。

　　B、學生自由讀，再同桌互相讀。

　　2、教師抽查。

　　A、指名學生讀。

　　B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好？（南瓜越老皮越黃）

　　C、擴展

　　加入幾幅電腦動畫，如：刮風的畫面，風越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。

　　三、讀讀背背

　　1 、激發背古詩的積極性。

　　過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住得最多。

　　A 、學生自愿參與。

　　B 、背完后，評選出背古詩的小能手。

　　2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學聽到過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。

　　A、出示掛圖，配樂，范讀。

　　B 、吸、引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。

　　C、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）

　　D、教師抽查。

　　E 、學生評議，糾正個別讀錯的字音。

　　3、感悟詩意。

　　A 、學生反復朗讀后，啟發學生發揮想象，并根據個人感悟做動作。

　　B 、學生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導學生體會詩意。（天人、活重）

　　C、知道背誦，注意讀出詩歌的節奏，避免拖腔拉調的齊讀。

　　四、課后延伸

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多

小學語文教案篇4

　　教學目的要求：

　　1、學習6個詞語：農村、工廠、農民、自己、做工、也；學會7個生字：農、工、廠、民、自、己、也；認識一個部首：冖。

　　2、學習按一定的順序觀察圖畫，理解句子和詞語的意思，了解祖國農村的新面貌。

　　3、能正確、流利地朗讀短文。

　　教學重點難點：

　　按一定的順序觀察圖畫，理解句子和詞語的意思。

　　教學思路：

　　本課是看圖學詞學句，可分為四步進行教學。首先，老師深入淺出地介紹一下十一屆三中全會以來，農村發生了巨大的變化。第二步，指導學生有順序地看圖，先總體地看，再由近及遠一部分一部分地仔細看。第三步，先初步讀課文，要求讀準字音、不丟字、不添字、不唱讀；再精讀課文，讀中學詞學句。第四步，學習生字。教學重點是學詞學句，要在讀短文中進行，要多讀課文，加強讀的指導。指導學生寫字時，要求要嚴格，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　指導按順序觀察圖，初讀課文。

　　教學步驟：

　　一、導入新課。

　　小朋友，你們到過農村嗎？你們知道現在的農村是什么樣子嗎？改革開放以來，農村的變化可大啦！農民不是光種地，他們還辦起了工廠。他們既會種地，又會做工，成了新型的農民。他們的生活也越來越好，用上了洗衣機，看上了大彩電，住上了新樓房。我們今天要學的《農村大變樣》，就是寫現在農村的新面貌的。課文下面還有一幅美麗的農村圖畫呢！

　　二、指導看圖。

　　1、請小朋友看看，圖上都有些什么？（圖上有公路、廠房、田野；也可以說成：圖上有公路，有工廠，還有田野；還可以說成：圖上有公路、工廠和田野。）

　　2、我們看圖時，不僅要從總體上看，還要按照一定的順序仔細看。下面，同學們按照由近及遠的順序，先看公路，再看工廠，最后看田野。要仔細觀察。（看后提問）

　　（1）公路怎么樣？（非常平坦，非常寬，很整潔。可以并排走好幾輛汽車，公路旁邊還有樹木……）

　　（2）廠房怎么樣？（非常高大，有明亮的玻璃窗，煙囪里冒著白煙……）

　　（3）田野怎么樣？（金黃的小麥，拖拉機在收割……）

　　（4）誰能把這幅圖的內容連起來說一說？

　　（近處有一條平坦的公路，公路兩旁樹木茂盛。公路旁有一家工廠，廠房非常高大，煙囪里冒著白煙。遠處是遼闊的田野，田野里有拖拉機在收割莊稼……）

　　3、再看看圖，你有什么感覺？（新農村真美啊！農民的生活提高了。）

　　三、初讀課文。

　　1、區分易混音節：n$ng、g#ng；zh8ng、zh^ng；m0n、x9n。

　　2、讀準下列字音：正農種

　　3、目視雙行自由讀課文。

　　4、指導讀長句子，注意句子中的停頓：

　　做工的＼也會種地，

　　新農村里＼出新人。

　　5、指名讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：

　　精讀課文，學習重點詞句；學習生字。

　　教學步驟：

　　一、學習第一句話。

　　1、指名讀第一句話。

　　2、讀后提問：哪位小朋友去過農村，看到了些什么？（如是農村學校，則可以問：你們村過去是什么樣子？現在是什么樣子？）

　　3、再讀課文，“農民”、“變樣”、“自己”幾個詞語在讀中理解。

　　在短文中，“變樣”是什么意思？（很多農村原來沒有工廠，現在“變樣”了，有工廠了。“大變樣”則是說變化非常大。）

　　“自己”指的是誰？（就是農民）

　　4、有感情地讀這句話。（“大”和“自己”要加重語氣讀，說明農村的變化確實很大，這里的工廠不是城里工人辦的，而是農民“自己辦的”。）

　　二學習第二句話。

　　1、“農民”是干什么的？“工人”是干什么的？

　　2、“做工”是什么意思，你能舉例子說明嗎？（如自己的爸爸、叔叔等親人是工人，就可以舉他們的例子）

　　3、“種地的”指的是誰，他們在哪里做工？（“種地的”指的是“農民”，他們在鄉鎮企業的工廠里做工）

　　4、“做工的”指的是誰？他們怎么也會種地？（“做工的”指的是在鄉鎮企業里做工的“農民”，他們原來就會種地，工余時間回到家里也還是要種地）

　　5、結合插圖，說說“新農村”是什么樣的？（有農田，有工廠，有平坦的馬路。）

　　6、聯系上文，說說“新農村”里的“新人”是什么樣的？（既會種田，又會做工）

　　7、朗讀第二句。（注意“也”字要加重語氣讀，兩個“新”字要加重語氣讀）

　　三、練習有感情地朗讀課文。

　　1、自由讀。

　　2、范讀。

　　3、練習讀、指名讀。

　　四、學習生字。

　　1、指導讀準字音。

　　2、其中哪些字不好寫？（農、民、己、也）

　　（1）指導寫“農”字。

　　筆是橫勾，第四筆是豎提。

　　（2）指導寫“民”字。

　　（3）指導寫“己”字。

　　（4）指導寫“也”字。

　　（5）“農、民、己、也”每個字寫四遍，“工、廠、自”各個字寫兩遍。

　　五、課堂練習。

　　1、正確、流利地朗讀短文。

　　2、寫出下面字的筆順。

　　農：也：

　　民：己：

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。

　　2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。

　　3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

　　教學重點：體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導用第四自然段的寫法寫一段話。

　　教學難點：指導用第四自然段的寫法寫一段話。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、同學們，這節課我們繼續學習課文——16《石榴》（生讀課題）

　　2、上節課我們學習了課文的第一、二自然段，通過上節課的學習，你了解了什么？（石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結果。）

　　3、作者在寫這文章時，是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關植物的文章時,也應該按照植物的生長順序來寫。

　　二、研讀第三自然段。

　　過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢？請同學們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。

　　1、師相機出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟。”

　　（1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。）

　　（2）全班齊讀。

　　2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”

　　（1）再請一個同學把這一句話讀一次，其它同學找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。

　　（2）出示課件體會石榴顏色的變化：同學們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。

　　（3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢？（不能）為什么？（因為植物的生長是有順序的，說明作者寫文章之前是經過認真細致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準確精當。）

　　（4）你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。

　　3、學習兩個擬人句。

　　過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請同學們看一看，師拿出準備好的石榴，誰能用自己的話說一說。

　　（1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么？出示句子：

　　1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。

　　2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

　　（2）為什么說第二句好呢？(第二句把石榴當成人來寫)把事物當成人來寫，這種寫法叫擬人。

　　（3）你從哪些詞語看出把石榴當成人來寫？(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)

　　（4）齊讀這些詞語。

　　（5）請四個學生上臺做下列詞語的動作，其它學生跟著做。

　　笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊

　　（6）剛才同學們做這些動作時，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺

　　得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產生了喜愛之情。)

　　（7）現在，誰來說說為什么第二句好？

　　（8）:所以，我們平時文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達得更生動形象。

　　（9）喜歡石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。

　　（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？

　　三、研讀第四自然段。

　　過渡:同學們看，老師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢？(板書：看)

　　1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。

　　2、師相機出示句子:：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。”生齊讀。

　　（1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)

　　（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？(很美)

　　（3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢？(師板書：形狀和顏色)

　　（4）你們看,，石榴子兒美不美？誰能把這個句子美美地讀一讀。

　　3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請兩個同學上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)

　　（1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。”

　　（2）誰來說說石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)

　　（3）作者的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺？(涼快、口感好)

　　（4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話？

　　把整段話讀一讀。

　　師：同學們，每當石榴成熟的季節，棗莊就會舉辦一個國際石榴節，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發家致富的大功臣呢。小石榴可是我們人的驕傲呀！

　　15、讓我們一起來夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）

　　通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們再一起來美美的讀一讀。

　　四、寫法，讀寫結合。

　　1、師寫法：作者寫石榴子兒時，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種方法來寫。

　　2、課后練習的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。

　　我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。

　　3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。

　　4、現在正是橘子上市的季節，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現在請同學們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經過說一說。

　　5、交流：請一兩個學生上臺說，師生按照寫法評議。

　　6、學生動手寫話，教師巡視指導。

　　7、講評。

小學語文教案篇6

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

　　1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

　　2、聽語境歌。學生學會語境歌。

　　三、教學聲母jqx.。

　　1、讀音：與“洗衣機”的“機”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

　　2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj。看j有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

　　qx的教學步驟與方法同上.

　　q的順口溜：像個9字qqq。

　　x的順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。

　　q和dp相比較：q-d，都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。q-p，q像個9字，p像個反9。

　　四、鞏固練習。

　　1、抽讀字母卡片。

　　2、做找朋友游戲。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀字母卡片：jqxuuml;。

　　2、在四線格內正確書寫jqx。

　　二、教學jqx與uuml;相拼的書寫規則。

　　1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。

　　2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。

　　有一天，小熊愚遇見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）

　　3、指名說說juquxu后面是什么字母。

　　4、學生自由拼讀。

　　5、指名拼讀。

　　三、教學帶調音節詞。

　　1、出示：j-i-ji

　　(1)指名拼讀，指名連起來讀。

　　(2)看圖理解詞義。

　　2、出示：x-uuml;-xu

　　（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

　　（2）引導學生看圖練讀音節詞huacute;xū。

　　（3）看圖理解詞義。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、讀書上的音節詞。

小學語文教案篇7

　　一、回顧課文,導入新課：

　　1、復習輕聲和詞組

　　2、上節課，我們已經去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？

　　（晶亮；一朵朵。學生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節課你聽得很認真，希望你這節課表現得更出色。）

　　冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

　　二、品讀重點，感悟美麗：

　　1、同學們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

　　2、我發現許多同學已經做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）

　　大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧！（齊讀）

　　3、①老師想現場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

　　②老師感覺，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。

　　③嗯，比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美？

　　④你讀得已經很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠寬大，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？

　　⑤我們現在來進行一次比賽，比一比是男同學讀得好，還是女同學讀得好。

　　評價：男生棒；女生美。

　　⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現出冰花的美麗。

　　學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。

　　⑦我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。

　　齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

　　4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？

　　5、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）啊！真漂亮！

　　三、創設情境，培養語感：

　　小童真幸運，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫你們實現這個愿望。

　　好，現在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。

　　我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

　　引導背誦：

　　當你們清晨醒來，看見玻璃窗上結了——

　　我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊——

　　啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。

　　窗戶形狀的畫紙，按照課文內容“像樹葉，像小草，像牡丹”設計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，

　　四、發揮想象,合作探究：

　　大家說得真精彩！

　　聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態。你還希望看到什么樣的冰花？每個小組自己動手設計一幅你們想象的冰花。

　　要求：

　　①小組內大家一起商量畫什么，然后由一個人來畫，畫好后就請把畫交給

　　老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！

　　請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。

　　②展示：談談你們畫的冰花像什么？（我的冰花像。）

　　（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）

　　③小結：老師驚奇地發現，你們每個人的想象力都開花了。很多同學畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。

　　五、欣賞質疑，遷移訓練：

　　1．現在呀，我們去欣賞一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）

　　同學們邊看邊想——

　　這是茂密的森林還是滿天烏云

　　這是滿天的星星還是跳躍的水滴

　　這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉

　　你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

　　你的想象啊，可以像放風箏的線

　　放長再放長

　　還有無窮的神奇和美麗

　　等著你們去猜想

　　（旁白結束，音樂和畫面繼續進行）

　　看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？

　　2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產生了疑問。

　　（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。

　　齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

　　（2）其實呀，老師告訴大家：

　　（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。

　　跟著老師小聲讀一遍。

　　這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

　　（3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。

　　（4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。

　　訓練：

　　（課件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。

　　六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：

　　過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯。說到這兒呀，老師告訴你們一個小秘密。從前啊，我每年冬天都會看到千姿百態、晶瑩透亮的冰花。現在因為人類污染環境，破壞了大氣層，氣候轉暖，蘇州現在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們去看冰花吧！把課文拿好，準備齊讀。

　　七、總結、作業：

　　我們的課上到這里。我想冰花已經開在同學們心里了。現在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發現冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠不會離開你。

　　作業：背誦自己喜歡的段落。

　　八、教學生字：

　　1．出示生字卡片，指名認讀：他、豐

　　2．看看書，你準備怎么來記這幾個字？

　　3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導書寫。

　　（1）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

　　教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學生書空。在書上描紅。

　　（2）他：左右結構單人旁，右邊是個也。注意左窄右寬。

　　教師范寫，學生書空，在書上描紅。

　　比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。