有關小學語文教案錦集六篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
一、教材分析
人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向導勸阻，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜得到外面安全的錯誤信息魚貫而出，結果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規律的重要性，知道如果違背自然規律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。
學習本課，要以學定教，順學而導，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。
二、教學目標
1.學生認識本課7個生字，會寫14個生字;會寫課文中的詞語，指導不易寫好的字。把握文章主要內容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用;能運用質疑探究、前后聯系和情感體驗等多種方法理解內容。
3.學習本課，能體會文章表達的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規律的教育;了解大自然的神奇，產生探究大自然的興趣。
三、教學準備
多媒體課件及相關材料。
四、教學過程
(一)談話導入，引發興趣。
談話導入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個龜島去看看，讓我們一起走進《自然之道》。學生齊讀課題。
1.了解題目意思，初識“自然之道”。
這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學生理解，教師點撥。
2. 檢查課前預習情況，依據學情重點指導。
(1)學生聽寫詞語，教師依據學情糾正出現的錯誤，著力指導難寫的字。
(2)學生能發現各組詞語的特點并分類;教師評價。
【設計意圖：初識“自然之道”，從題目字面上了解什么是“自然之道”，此處對“道”的理解僅僅是對題目的淺層次理解。檢查預習，了解學情，針對學情進行重點指導，以學定教;其次，掃清字詞障礙，為理解內容做準備;發現詞語特點并分類，進行詞語積累的歸類訓練，同時也為概括主要內容做準備，激發學生的學習興趣。】
(二)整體感知，自主質疑。
1.整體感知課文內容。學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想，他們之間發生了什么事?教師巡視指導。
2.概括文章主要內容。學生自主概括——教師進行方法引導——學生學會概括(學會一種概括文章主要內容的方法)
3.自主質疑。學生結合預習和課文內容質疑，教師篩選出重點問題，深入探究。
【設計意圖：整體感知課文，對文章內容進行歸納。通過對概括方法的引導與提煉，學生學會用簡短的幾句話說清主要內容，掌握概括內容的一種方法。之后，抓住文章中的主要矛盾沖突，引發質疑，找出質疑點，以點突破。這樣設計旨在找準教學的起點，真正做到以學定教，順學而導，以疑促讀，探究體驗，深入感悟。】
(三)深入文本，體驗感悟。
本部分緊緊圍繞有價值的問題，結合四年級學生實際，一步步進行深入探究。
1.學習三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜的“一片好心”，感受自然的神奇等內容。
(1)抓住有關詞句，理解我們和向導救幼龜的原因。
學生能抓住重點詞句，讀懂我們救幼龜的原因。
(2)抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結合詞語，讀懂向導口中“自然之道”的含義，進行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗。
有感情地朗讀第三、四自然段。
(3)教師小結：總結內容，歸納方法。
【設計意圖：充分預設學生質疑點，借助語言文字，抓住關鍵詞語，進行語言文字訓練，學會通過借助詞典、聯系上下文等方法深入理解詞語并體會詞語在表情達意方面的重要作用，突出第二學段的特點;在理解詞句的基礎上，指導有感情地朗讀，體會情感。】
2.學習五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜的“傷害”，體會愚不可及等。
(1)教師創設情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結合有關重點句子理解體會、想象表達。教師指導配樂朗讀，讀中感悟。
想象當時的情景，進行寫話練習，通過“語言表達”豐富原文畫面，以寫促悟。
(3)感情朗讀，觸動學生情弦。
【設計意圖：本環節著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫促悟，寫中生情。學生在個性化閱讀中理解內容，受到震憾，觸動心靈，提高朗讀能力。利用寫話練習，實現寫中動情、感受“害”的慘烈場面，提高運用詞語的表達能力，也為深入探究原因、領悟道理做好鋪墊。】
3.探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復揣摩，觸動學生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢?
(1)探究原因：引導學生關注全文，學生在文章關鍵處反復揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領悟道理。
(2)引導學生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢，得到啟迪。
4.教師小結：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規律，否則，不了解、不尊重自然，堅持已見，違背自然規律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
【設計意圖：抓住重點詞句深層探究自然之道，引發思考。在表達交流中，解決疑問，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動心靈，受到啟示。】
(四)拓展延伸，布置作業。
1.推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感興趣的內容?推薦閱讀內容。
2.探究寫作：觀察生活中的動、植物等，看有什么新發現?把新發現寫下來。
【設計意圖：課前準備，由家鄉青島引出海底世界的神秘迷人，激發了探究興趣;課中探究，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪;課后拓展，再引導學生進入大自然，進行新的發現和探究。整個設計，從單元和專題的整體考慮進行了全面規劃和構思，注重了與生活的聯系，體現了大語文觀，注重了探究、體驗，實現了對方法的學習和遷移運用，發展了學生的語文素養，體現了語文學科的特點。】
小學語文教案 篇2
【教學目標】
１、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字。重點關注“灰、除、些”的字音；識記“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一擔菜、翻土”的意思。
２、能正確朗讀課文，找到與畫面內容相對應的課文內容并根據提示讀好小白兔和小灰兔的對話。
３、能根據詞語的提示，選擇一幅圖將畫面內容說清楚。
４、通過讀文，初步明白只有靠自己的辛勤勞動，才會有收獲，才會更快樂。
【教學重點、難點】
能根據圖片、提示等，選擇一幅圖將畫面內容說清楚。
【教學過程】
一、圖片導入，揭示課題
1、拼讀音節，學習“兔”字
師：這里有個音節，一起拼。【 出示：tu】這就是“兔”【 出示：兔】拿起小手，和老師一起寫 “兔”字。兔，上面是個刀字頭，中間是個扁扁的“口”，撇從口中出來，豎彎鉤，最后不要忘記還有一點，就像——小兔子短短的尾巴。【板書：兔】
2、圖片導入，學習“灰”字
師：今天這篇課文的主人公就是兩只小兔子。【出示：小白兔、小灰兔圖片】你看，它們是？——小白兔、小灰兔
師：我們一起來寫寫這兩個詞語。【板書：小白兔、小灰兔】
師：“灰”先寫“橫、撇”，再寫“火”，誰記住這個字了？
3、揭示課題，齊讀
師：老師要在這兩個詞語中加一個字。【板書：和、20】這就是我們今天要學習的課文，第20課《小白兔和小灰兔》
4、明確本節課的學習要求
師：讀了課題，我們就知道課文講的一定是——小白兔和小灰兔——之間發生的故事。它們之間發生了什么事呀？【出示：四張插圖】這四幅圖就講了它們倆的故事。
師：今天我們就來看看圖片，讀讀課文，試著將圖片中的內容說清楚。
二、初讀課文，了解圖片對應的小節
1、小組合作，自讀課文
師：要講故事，首先要把課文內容讀清楚。讀過課文了，把書打開，課文一共有幾小節，用你們的小手來告訴我。
師：現在請小朋友們以四人小組為單位，每人讀一小節。注意要讀準字音，讀通句子，一個小朋友讀，其余三個小朋友認真聽。
2、初步了解故事內容。找出和四幅圖相對應的小節
師：小朋友讀得很認真。課文中的哪幾小節分別對應這4幅圖呢？自己再看看課文，想一想。
三、細讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同表現
（一）學習第1、2節
1、了解小白兔和小灰兔分別向老山羊要了什么。
師：他們究竟發生了什么事情呢？我們先來看第一幅圖，請一個小朋友來讀課文的第2小節。【出示第二節】其他小朋友認真聽，試著用“誰干什么”的句式說說小白兔和小灰兔做的事。
師：誰能用一句話說說小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？
1）交流：
2）板書，學習“拿”字，理解“菜子”
師：小白兔向老山羊——要菜子。【板書：要菜子】
師：小朋友們，你知道什么是“菜子”嗎？【出示圖片】
師：這就是菜子，菜子就是菜的種子。還記得第4課中我們學習的《一粒種子》嗎？只要把菜子撒在土里，它就會長出許多白菜。
師：而小灰兔是——拿白菜。【板書：拿白菜】
2、說一說小白兔和小灰兔分別做了什么
師：誰能連起來說一說，小白兔和小灰兔分別做了什么？
3、小結，齊讀第2節
師：課文的第2小節就寫了第一幅圖的內容，我們一起來讀一讀。（氣讀）
（二）整體感知小白兔和小灰兔的表現
1、整體感知小白兔和小灰兔的表現
師：我們知道小灰兔拿了——白菜，而小白兔要了——菜子，后來他們分別都做了什么呢？【出示：兩幅圖片】
2、看圖說話，用上“誰在干什么”的句式說說小白兔和小灰兔的表現
師：看看這兩幅圖，你能用一句話說說誰在干什么嗎？
1）小白兔：【板書：種白菜】
2）小灰兔：【板書：吃白菜】
3、小結
師：你們用一句話將圖片的內容大致說清楚了。那么課文又是怎樣將內容寫清楚呢？我們一起來讀讀課文。
（三）學習小白兔要了菜子后的表現，試著將圖片內容說清楚
1、引讀第3小節
師：我們先來看看小白兔是怎么做的。【出示第三節】和老師配合著讀讀這段話，想一想圖上的小白兔正在干什么？
2、找到小白兔種菜過程的詞語
師：剛才你們用一句話說清了畫面內容，那圖上畫的是種白菜嗎？那小白兔種下的到底是什么？自己讀讀第3小節？
師：是啊，菜子就是白菜的種子，小白兔種下種子，我們也可以說——播下種子，也就是——播種。【板書：播種】
師：在小白兔撒菜子之前，為了讓種子生長有足夠的氧氣，長得更好更快，就得——把土翻松。【泛紅 “把土翻松”】【詞卡：把土翻松】
師：如果我要將它寫在黑板上，能照著這個詞的樣子說說看嗎？【板書：松土】
師：請你再讀讀第3小節，找一找小白兔還做了什么事？學著老師的樣子，你也來圈圈有關詞語。
* 交流：澆水、施肥、除草、捉蟲【泛紅“澆水、施肥、除草、捉蟲”】
3、了解小白兔種菜過程
師：松土，播種這是第一步，過了幾天【板書：過了幾天】，菜子就發芽了。長出嫩綠的葉子，它又會做什么呢？
1)澆水：為了有足夠的水分小白兔給它們——【板書：澆水】
2)施肥：為了給白菜生長提供需要的營養，就得——【板書：施肥】
3)除草：為了足夠的營養，雜草也長出來了，這是小白兔就得除去雜草，這樣就沒有雜草和白菜搶營養了。
4)捉蟲：最后還不忘給它捉去小蟲子
4、體會小白兔的勤勞和快樂
師：種白菜可辛苦了，小白兔就是這樣每天精心照料著這些白菜。【出示句子】
（引讀）它常常——給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。【板書：常常】
師：是啊，在小白兔的精心照料下，結果小白菜很快——就長大了。讀到這，你想夸一夸小白兔嗎？
5、借助板書，將圖片內容說具體
師：現在請你看看板書，看看圖畫，試著將這幅圖的內容說清楚。
師：老師給你們一個開頭。【出示：小白兔蹦蹦跳跳地回到家，……】
師：剛才我們只是把畫面內容大致說清楚了，現在你們把圖畫說得更具體了，而且還把小白兔的辛苦和勤勞說清楚了。
（四）看圖學習小灰兔拿白菜后的行動
1、了解小灰兔拿白菜后的表現
師：小白兔在勤勞地工作著，而小灰兔呢？還記得嗎？它在干什么呀？吃白菜。
師：我們再來仔細看看這幅圖，你覺得小灰兔怎么樣？（很懶）你還看到了什么？
2、理解小灰兔“天天不干活”
師：為什么結滿蜘蛛網呀？讀讀課文，要讀課文的第幾節呀？
* 它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。【板書：天天】
3、小結
師：你們想想小灰兔這樣——天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。結果會是怎樣的？用一句話說說，小灰兔怎么樣，結果怎么樣？
師：是啊，正是因為小灰兔——，白菜——一天比一天少，結果——過了些日子白菜就吃完了。
（五）學習第5節
1、看圖說話，引出第5節
師：這時，小灰兔沒吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔。【出示圖片】
師：看看圖片，你能說說圖上小白兔怎樣嗎？小灰兔怎樣嗎？
師：是啊，小白兔挑著一擔白菜。用一根扁擔兩頭挑著許許多多的白菜，這就叫“一擔白菜”【
出示詞卡：一擔白菜】。一擔白菜是多還是少啊？
2、指導朗讀小白兔和小灰兔的對話
過渡：為什么小白兔這么高興，而小灰兔卻低了頭呢？僅僅是因為沒有白菜嗎？我們一起來讀讀第5節中他們的對話，從對話中找找答案。
1）找到對話內容
師：找到第5節中兩人的對話，大聲讀一讀。【出示對話】
2）指導朗讀，理解內容
師：當小灰兔看到小白兔挑著一擔白菜時，心里不明白了，于是它疑惑地問—— “小白兔，你的菜是哪來的？”
師：而小白兔自豪地說——“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”小白兔的話有幾句呀？小白兔先回答了小灰兔的問題，這是我——自己種的。接著再告訴了他一個道理——只有自己種，才有吃不完的菜。
3）同著對讀
師：同桌一個扮演小灰兔，一個扮演小白兔，直接對話，讓我們感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。
3、觀察圖片，了解小灰兔低下頭的原因
師：現在你明白了嗎？小灰兔為什么低下頭嗎？僅僅是因為沒有白菜而不高興嗎嗎？
師：對啊，小灰兔聽了小白兔的話后，它為自己的懶惰感到難為情呀！它之后又會怎么做了？我們下節課繼續學習。
板書設計： 20、小白兔 和 小灰兔
要菜子 拿白菜
種白菜 吃白菜
松土（過了幾天）澆水
播種 （常常） 施肥 （天天）
除草
捉蟲
小學語文教案 篇3
一、教學目標
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
二、教學重點、難點
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。
三、設計意圖
一年級的學生形象思維豐富，因而古詩的教學，可將學生領入詩的情境中。“詩情畫意”地教古詩，“詩情畫意”地學古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
四、課前準備
1、一幅山水畫掛圖。
2、認字卡片及相關課件。
3、六對反義詞做成的頭飾。
五、教學時間
2課時
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活，熱愛學習之情。
教學重點和難點：
1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學準備：
生字卡片
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
二、教學重點： 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
三、教學難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、 教學過程：
（一）、看圖說話，揭示課題。
1、談話激趣：你去過農村嗎？那兒的變化大嗎？
2、今天帶你們到農村去瞧一瞧（出示課件），把那里的風景夸一夸。
3、學生看圖，自由發言。教師相機提問：請數一數有幾座房，哪座房子最漂亮？為什么？
4、出示課題，指導讀準“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
（二）、讀通課文：
1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準三拼音節和輕聲音節。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
4、多種形式讀，開展小組擂臺賽。
（三）、朗讀課文，理解內容。
1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、圖文結合，學習朗讀第一句。
（1）自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么？
（2）學生交流，教師相機出示課件。圖文結合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。
（3）比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。
（4）詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的喜歡這些房子呀！那我們該怎么讀這一句呢？
（5）朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”
3、圖文結合學習朗讀第二句。
（1）看圖，房子周圍的環境美嗎？美在哪里？
（2）教師朗讀一、二句，學生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么？
4、結合圖，學習三、四句。
（1）再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？
（2）指導朗讀三、四句。
（3）正確、流利比較有感情地讀好全文。
（四）、書寫生字：
1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過。
2、分析字形，用比較法區別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”
3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。
六、作業布置：把“了、子、門、月”
七、板書設計：了、子、門、月
八、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、 理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活，熱愛學習之情。
二、教學重點： 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
三、教學難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、教學過程：
（一）、聽寫生字
學生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯誤的加以鞏固。
（二）、背誦課文
1、學生練習朗讀課文。
2、指導學生看圖背誦課文。
3、舉辦背誦課文擂臺賽。
（三）、識記字形
1、做摘蘋果的游戲復習生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。
（1）比較部首記憶。
（2）開火車給字組詞。
（3）創設語境，鞏固生字。
自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。（出示課件）
我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面有一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語積累：
（1）練習讀課后的疊詞，再發散。
（2）練習做找朋友的游戲，課件出示詞語搭配，連線。
（四）、擴展活動
談話，上節課我們夸農村小朋友的美麗校園，今天我們來夸夸自己的美麗校園吧！
五、作業布置：把“了、子、門、月”
六、板書設計：了、子、門、月
七、課后反思：
小學語文教案 篇5
教學目標：
1,會認11個生字,會寫8個字,自主積累詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,了解課文內容,知道媽媽和未未是怎樣摘星星的.體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情.
4,通過學習課文,培養學生從小樹立遠大理想的意識.
教學重點：
1,會認11個生字,會寫8個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學難點：
1,按筆順規則書寫8個字.
2,了解課文內容,體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情.培養學生從小樹立遠大理想的意識.
教學準備：
生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水.
教學時數：
3課時.
教學過程：
第一課時
(一)創設情境,激趣引入
1,老師在黑板上貼上一些小星星,請學生看黑板：小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學們交上朋友,你們聽,它們還會唱歌呢!
2,聽音樂《閃閃的星星》,可讓學生一起唱一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛.
3,引入課題：小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題：摘星星.復習再認摘字,指導讀準翹舌音.
4,讀了課題,你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)
(二)初讀課文,整體感知
1,學生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音.
2,說一說：課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的
3,自由讀課文.將不認識的字劃記出來,借助課后的生字表讀準字音.如果還有不認識的字,可請教同學或老師.
4,同桌互相聽讀課文,將課文讀準讀通.
(三)檢查反饋,認讀生字
1,讀準字音.
我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個生字娃娃,你要是能把生字讀準,并教會大家記住它,著顆星星就屬于你了.
2,學生自愿上臺摘星星,當小老師帶讀生字,如有錯誤,師生集體糾正.注意讀準翹舌音：賞,梳,妝,叔,后鼻音：鏡.
3,小老師說說自己是怎樣記住這個生字的,其他同學如有不同的記字方法,鼓勵他說出來.
4,引導學生分類識記生字,形聲字：嘿,碗,溜,梳,鏡,宇
比較記憶;未——末,賞——常
5,自主積累詞語.
給生字找朋友.
未來欣賞一碗水一溜煙
梳妝抽屜鏡子宇宙
(2)認讀詞語：淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風
幽幽的花香
(四)鞏固生字,再讀課文
1,開火車認讀生字.
2,游戲：給生字找帽子,將生字卡片貼在對應的拼音下面.
3,用自己喜歡的方式自由課文,進一步鞏固生字讀音.
4,檢查評價,請學生朗讀這篇課文,教師適時評價,注意鼓勵.
(五)作業設計
1,回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利.
2,自己做本課的生字卡片.
第二課時
(一)復習檢查
1,檢查學生自己制作的生字卡片.
2,開火車認讀生字,詞語.
3,指名朗讀課文.
(二)理解課文,感悟朗讀
1,過渡：春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)
這是什么時間(夜晚)你看見了什么引導學生看圖說出圖意.(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月.)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒.(如：鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢
2,指導朗讀課文的第二自然段：淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風,幽幽的花香.嘿,真醉人.
齊讀這一段,說說讀后的感覺,比較一下課文中的描寫和同學們剛剛說的句子,談談不同的感受,體會淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的.幾個疊詞的好處.
指名讀,集體評價,指導讀出幽靜芬芳的春夜之美.齊讀第二自然段.
3,過渡：媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法
4,學生快速默讀課文后,指名回答.這個問題的答案在課文的哪幾個自然段(5——9自然段)板書：媽媽——一碗水未未——一面鏡子
5,分組合作學習,兩名同學表演媽媽和未未的動作,另外兩名同學朗讀相關段.
指名表演,適時評價.看是否讀出了媽媽和未未的心情,語氣.
比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同,體會撒滿了鏡子的撒字的好處.
6,過渡：媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法
7,學習課文的最后4個自然段.
指名讀.未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由.相機結合神舟五號宇宙飛船補充宇航員的有關知識.
你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導學生體會媽媽對孩子的期望.了解未未是個有理想的好孩子.)
春天的夜晚很美,因為有了未未的理想,有了媽媽的期望更美了.讓我們一起來美美地讀一讀.
有感情地齊讀課文最后4個自然段.
(三)回課總結,拓展延伸
1,學了這篇課文,我們認識了一個有理想的好朋友——未未,你覺得他是個什么樣的孩子(聰明,有理想的孩子)
2,談談你有什么理想.
3,讀格言：有志不在年高,無志空活百歲.
(四)作業設計
1,你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做摘星星的游戲.
2,閱讀從小立志的故事,搜集有關的宇航知識.
第三課時
(一)復習檢查
1,指名朗讀課文.
2,開火車認讀本課11個生字,并給它們口頭組詞.
(二)識字寫字
1,認讀本節課要學寫的字：
未摘想端面鏡叔船
2,觀察字形,說說這幾個字中有沒有我們本節課學的生字,哪些是我們以前認讀過的字.
本課的生字：未叔鏡
以前學過,本課也出現了的字：摘想端面船
3,自主識字.
讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據意思組詞.
和同桌交流,把學習的方法介紹給小伙伴.
指名說說是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班交流,老師適時評價.
4,學習書寫.
(1)觀察要書寫的字,說說要注意些什么.
未：與末比較,第二筆橫比第一橫長.
摘：右邊不是商,商字里面是八口,而摘的右邊有十口.
叔：右邊不是反文旁,而是又字.可用順口溜的方式幫助記住上上下小右又——叔.
船：右上部是撇,橫折彎.不要寫成幾字.
端：左窄右寬.右下部不要加一橫.
鏡：左窄右寬,右下部不要少一橫.
想,面：上下要均衡.
(2)出示字卡,學生觀察生字在田字格中的位置.
(3)對照筆順,試著寫一寫生字.
(4)學生在寫字本上練習寫字.教師巡視指導.
5,將寫得好的作業展示出來,表揚鼓勵.
(三)鞏固練習
1,連一連
未摘面端叔船想鏡
條花茶父只子來念
2,填空.
一()水一()鏡子一()風
()的星星()的夜風()的月亮
小學語文教案 篇6
教學內容:
有感情地朗讀課文，概括課文主要內容，感悟課文，體會了解是怎樣把蝦趣寫具體的，培養學生觀察生活、深入思考的習慣。
教學重點:
概括課文主要內容，體會了解是怎樣把蝦趣寫具體的，培養學生觀察生活、深入思考的習慣。
教學難點:
培養學生觀察生活、深入思考的習慣。
教具準備:
小黑板
教學過程:
一、復習導入
1、聽寫生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、學習課文，把握重點
1、齊讀課題，想想課題是什么意思。
2、默讀課文，根據課題意思找文章的中心句。
3、學生個別讀、齊讀文章的最后一句。
4、找一找，文中哪些地方體現了養蝦的樂趣，哪些地方又體現了欣賞大師的嚇畫的樂趣呢?
5、學生匯報，教師隨機指導學生理解課文。
體現養蝦樂趣的地方：
(1)第三自然段重點講蝦的顏色變化多端，不同的顏色代表不同的生活狀態。
(2)第4自然段講了蝦嬉戲的場面。
想想這段該用什么語氣讀。隨來試試。
(3)第5自然段寫了蝦的有趣神態。
①你覺得蝦的`性格怎樣?你從哪些動詞看出來的?
②指導朗讀，讀“試探、后退、再試、再退”`這些動詞時速度要稍快一點。
③個別讀。
(4)能用幾個詞來概括蝦的特點嗎?
(5)是啊，蝦真是多彩多姿、變化萬千，那就讓我們懷著好奇的心情來朗讀這幾段吧。
我們再看哪些地方體現了欣賞大師蝦畫的無窮樂趣。
(1)生讀文章第1自然段。
惟妙惟肖是什么意思?
(2)你能用惟妙惟肖說句話嗎?
(3)課文中從哪看出齊白石的蝦只只“惟妙惟肖”呢?
(4)學生齊讀第6自然段，畫出“有……也有……更有”這個句子。
(5)朗讀句子，并模仿造句。
(6)你能用幾個詞形容一下齊白石的蝦嗎?
(7)什么樣的畫才算得上“出神入化”?
“雖然……但是……”說句話嗎?
(三)回顧全文，深化理解
1、你覺得齊白石為什么能畫出如此惟妙惟肖、出神入化的蝦呢?我們要向他學習什么?
2、你覺得文章可分為幾個部分呢?
(四)總結全文，模仿練筆
今天我們學習了這樣一篇描寫動物的文章，從中我們也感受到大師觀察的細致，描繪的逼真。回家請同學們也仿寫一篇文章。
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