【精選】小學語文教案模板匯總六篇
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學過程
1.學生回憶課文內容，描述鳥的天堂那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流，擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……
1.導入，激發興趣
同學們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂，那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢？
2.提出活動內容
鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。
3.設疑
面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢？
(1).因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試，學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時，學生們紛紛建議通過互聯網查找有關鳥的天堂的資料。
(2).學習者具備良好的問題意識，是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題，使學生能順利展開網絡學習，也有助于學生問題意識的培養。
組織指導
1.學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。
2.小組討論，確定小組活動具體目標。
3.小組組內分工、組織協作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據活動目標搜集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料，寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。
(2).指導使用網絡課件
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網絡閱讀的具體目標，是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵。
(4).網絡中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結構的協作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學習小組，引導組內分工協作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區和作品展示區，在小組間創設一個研討交流的和諧環境。指導學生學會合作，學會充分利用網絡的共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。
自主探究
1.各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀
根據本地資源索引，閱讀校園網資源庫中的資料
利用網絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯網，查找所需資料
進入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在BBS中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協作
2.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網監控系統及時了解各小組學習情況，適時調控。
(2).進入BBS，釋疑，并為學習有困難的小組提供指導和幫助。
(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協作。對團隊協作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作
1．處于真實的問題情境中，學生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發揮。
2．面對豐富的網絡資源和網絡閱讀的交互性，各學習個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網絡閱讀過程中激發學生主動探究興趣的動力之一。
3．指導學生學會合作，學會充分利用網絡
的共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。
�。矗畯木W絡閱讀的流程看，網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的，教師應著重指導。
總結點評：
1.完成解說詞的寫作，將其修改后發表于作業展示區。
2.閱讀和評價作業展示區中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網頁并上傳。
1.對作業展示區的作品發表評論，對表現突出的小組給予表揚鼓勵。
2.對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站，進行網絡展示。
3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。
1.給學生們的學習成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發其探究性學習的興趣、培養其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環節。
2.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法，有利于網絡閱讀能力的培養。
小學語文教案 篇2
一、教學目標
1知識與技能
(1) 學會本課生字、新詞。
(2) 理解課文內容，感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍
(3) 的精神。
(4) 學習課文將琴聲與景色融為一體的方法。
2 過程與方法
(1)有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第六段。
(2)理解課文內容，從中體會作者寫作方法。
3情感態度與價值觀
培養學生勤學苦練、持之以恒的精神。
二、重點、難點
(1) 在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。
(2) 學習作者按一定順序間接描寫來表現人物的特點
(3) 的表達方法。
三、教學準備
生字卡片，多媒體課件
四、 課時安排
2課時
五、 教學過程
第一課時
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、在閱讀課文的過程中，體會文章的語言美，并學習運用比喻、擬人、排比等修辭手法，。
2、能根據作者的寫作順序了解其在不同的時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。
3、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感.。
教學重難點：
理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受
教學準備：布置學生課前預習
1、把課文讀正確，了解讀課文時還不太理解的詞語。
2、思考作者看了幾次星，分別是在什么時候？什么地點？看到的星星是什么樣子的？當時有什么樣的感受？
3、了解巴金先生的生平，他是什么時候什么情況下寫的這篇文章？
教學時數：二課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課。
1．我們今天學習哪篇課文？
2．誰能把課題寫出來？（指名寫，寫時強調該字筆畫較多，要寫緊湊）寫得怎樣？（簡單評價）
3、理解課題：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（許多的星星、數不清的星）
4、簡介背景：課文是誰寫的？1927年的中國還很落后，一群有理想的熱血青年，為了改變祖國的命運，相約去海外求學，其中就有巴金先生，在乘船去法國巴黎的旅途中，他寫下了許多游記，《繁星》就是其中一篇。
二、初讀課文，理清脈絡。
1、導讀：文中寫了巴金先生幾次看星，分別是什么時間，什么地點？在預習中你是不是把這些內容都找出來了？請同學們來交流你們的預習成果。
2、指名學生說。
3、按照時間的推移地點的轉換，這篇課文可以分成三個部分。還有別的分法嗎？（提示：這是一篇游記，游記就是寫在旅游的途中，今天我到哪兒了，看到什么玩了些什么？但這篇游記有些不太一樣，誰看出來了？前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事，而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個部分，一部分寫回憶，一部分寫現在）
三、學習課文，了解作者看星的感受。
1、直奔重點段，了解作者的感受：這三段中，大家覺得哪一段寫得最好？好，讓我們一起來看看，如今在海上，是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的回憶？請同學們自由讀課文的第三段，一邊讀一邊劃，用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的，用括號圈出他看到這樣的星心中的感受是什么？并把你覺得重要的詞語標上小黑點，想想它們的意思。
2、學生按提示自學第三自然段。
3、集體交流反饋：
深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。
�。�1）這段話由幾句話組成，我們一起來看第一句中的星是怎樣的？指名讀每一句，概括一下，第一句中的星是怎樣的星？（理解“半明半昧”板書昧，問：昧是什么意思？半明半昧呢？這半明半昧的星是怎樣裝點在天空中的？理解“懸”）
�。�2）再來看第二句，指名讀，概括一下，這句中的星又是怎樣的？（理解“搖搖欲墜”板書，問：墜是什么意思？欲是什么意思？整個詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來）
�。�3）第三句，指名讀，概括講這時的星星是什么樣子的？（像是螢火蟲在我周圍飛舞，出示：飛舞）
�。�4）指板書，聯系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看，星星在作者眼里發生了……變化，變得越來越……近，提問：星星為什么會跑到他的'身邊來飛舞？作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞，覺得和星星在一起，是星星從天上飛下來了，來到他身邊，還是作者飛上天去了，來到群星中間？他已經把自己融入到星空里了，已經陶醉于星空之中了，他的身體上去了嗎？不，是他的思想，他的情感上去了，他隨著他的情感，隨著他的想象來到了群星之間，陶醉其中，來，把這種情感讀出來：讀哪一句就要想象哪一句的內容，腦子中要出現與作者描寫相同的情景。指兩名學生讀，齊讀。
4、體會作者的感受：他被看到的景象陶醉了，被大自然的美感受了，心里產生了什么樣的感受？
�。�1）指名回答。（出示相關段落）
�。�2）提問：這段話寫出了作者的幾點感受？指名回答。
A．海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（體會柔和、靜寂、夢幻的不同感覺，指導朗讀）他是從哪幾個方面來寫了他總的感受的？（觸覺、聽覺、幻覺）他把這幾種感覺排列在一塊兒寫，突出表達了他此時內心總的感受，這樣排在一起的寫法，能給人帶來豐富的內心體驗，我們也來像這樣寫一寫）仿寫句子。（1我校的學生是……的，……的，……的。2上海這座城市是……的，……的，……的。）
B．這是作者此時總的感受，而更具體更細膩的是他后面說的兩點感受，一個是……我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在對我小聲說話。他把這些星星都當作他的什么人了？（朋友）好友之間會談些什么話？（星星知我心）還有一個感受……這時，我忘記了一切，在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。睡在母親的懷里會覺得（幸福溫暖）這兩種感覺該怎么讀？
5．與前兩次比較看到的星星有何不同。
�。�1）這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時內心的感受，那么他之前在家鄉和在南京看到的星是什么樣子，內心又是什么樣的感受呢？請同學們讀課文第一和第二自然段，用橫線劃出作者看到的星星的樣子，用括號圈出看到這樣的星時內心的感受，把關鍵的詞語標上小黑點。
�。�2）交流反饋：以前在家鄉看到的星星是什么樣子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它們有區別嗎？（密密麻麻是滿天的星星，看起來沒有秩序，星群密布雖然還是滿天的星星，沒有改變，但是在作者的眼里已經把它們看成一群一群，一組一組的呢？為什么他會組合這些星星了？看書回答。
�。�3）他認識了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，這幾顆星組成了（師畫北斗七星）……現在，他能把星星組合起來了，這時候就是他說的……星群密布。
�。�4）那么，前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時，他分別有什么樣的感受？指名學生回答。（一是仿佛回到母親的懷里，一是仿佛在和朋友談話。）相機出示三次的感受，這三次感受有沒有什么內在的聯系？它們是一樣的嗎？（提示：人在不同的時間，不同的地點，看到同一景物時，他的感受會是一樣的嗎？）
�。�5）學生自主感悟后，與周圍的學生交流交流。
�。�6）集體交流反饋。
四、根據課文線索歸納主要內容
師：今天我們所學的這篇課文，是隨著時間的推移地點的轉換一一展開的，這三次在不同時間不同地點所看到的星，以及由此產生的感受，就是這篇文章的線索，請你根據這線索，歸納出課文的主要內容。（指兩名學生歸納）
五、布置作業，課外延伸。
請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空，讓星星和你作伴，讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得，把自己的奇妙想象寫下來。
板書設計：
32、（愛）繁星
從前家鄉庭院密密麻麻母親
三年前南京菜園星群密布朋友
如今海上艙面半明半昧朋友“母親”
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、鞏固生字、會寫“月、里、來、只”字，讀準生詞，注意輕聲詞。
2、觀察圖畫、了解圖意和課文內容，能背誦課文。
教學重難點：
1、在語言環境中識字、讀詞、讀句激發情感。
2、體會坐在月亮上請星星的無窮樂趣。
教具準備：
1、卡紙制作月亮。
2、電光紙制作小星星。
3、磁帶《小星星》
4、生字、詞卡片、掛圖
教學過程：
一、情景導入，復習生字
1、師：上課之前，我們先來聽一首歌，看誰聽得最認真、最仔細，（播放歌曲《小星星》）好聽嗎？誰能說說那首歌里一閃一閃亮晶晶的是什么？（指名回答）
2、小星星一閃一閃的多漂亮呀！要是能把它們請下來跟咱們一起玩，那該多好哇！今天，我們繼續來學習《請星星》這篇課文，來一起讀讀課題吧！注意讀準字音。（齊讀）
3、你們還記得上節課學習的生字嗎？（出示字卡），再來一起復習一下吧�。R讀）
二、創設情境，誦讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一節
1、師：晴朗的夜晚，你抬頭看天空，會看到什么呢？（指名說）
2、夜深了，天空拉起了一道深藍色的天幕，一顆顆可愛的小星星快樂的對我們眨著眼睛，看，誰來了？（出示月亮圖片）月亮姐姐是什么樣子的？（出示“彎彎”詞卡，指名讀）想一想，彎彎的月亮姐姐像什么？指名說。
3、（出示兒歌第一行）誰愿意來夸夸月亮姐姐，看誰能把這句話讀得最正確、最美，月亮姐姐就會很高興，她還會請老師獎勵她一顆小星星。（指名讀第一句）
4、師：你們坐過小船嗎？當我們坐上小船的時候，小船會怎樣？（兩邊搖，像搖籃一樣）
5、這天，文文坐在院子里，看著彎彎的月亮，心里想：要是能坐上月亮小船上月亮小船到天上去玩一玩，那該多好哇！想著想著……忽然，她飛起來了，飛呀飛呀，真的飛到了月亮船上（出示小女孩劃的船圖）誰驎說說，坐在月亮船上文文的心情是怎樣的？你是怎么知道的？（笑著，兩只大眼睛變成了彎彎的月牙），孩子們，你們想去嗎？（出示第二句）誰能把這句讀好，讀正確，文文就會請她一起劃月亮船，（指名讀句子）來，讓我們拿起船槳，一邊讀，一邊劃。
6、把第一句和第二句連起來，就是課文的第一小節（指名讀第一小節）老師想和你們合作讀，老師讀前面的，你們讀后面的。
（二）學習第二小節
1、師：看！我們周圍有這么多的小星星，把它們請到小船上來和我們一起玩，好嗎？那想一想，對于小星星說些什么？它們才愿意跟我們做朋友呢？學生想好后可以說給小伙伴聽。
2、指名上臺，引導學生對著小星星說話，注意說話要有禮貌，語句要連貫、通順，學生說一個老師就幫忙貼一顆小星星。
3、聽了我們的邀請，小星星可高興了，它們有說有笑，擠了滿滿一船，這么多的小星星和這么多的小朋友，大家在船上有說有笑的，多高興呀！（出示“嘻嘻哈哈”）誰能把它們這種快樂高興的心情讀出來。（指名讀）
4、讀第二節，要讀出高興愉快的感覺。
�。ㄈ┬菹�
全體起立（邊唱歌曲《小星星》，邊做動作。
�。ㄋ模⿲W習第三節
1、玩了這么久，該回家了，你們舍得小星星嗎？老師也不舍得小星星，怎么辦呢？哎！干脆，我們把小星星請回家去玩，怎么樣？可是，要想把星星請回家，不是很容易的哦！先得把這句話讀好了，才能把小星星請回家（出示第三小節）自己先在下面練習一下吧！（指名讀、師評、齊讀）
2、聽到大家讀得這么好，小星星高興地對著我們眨眼睛，來，讓我們拿起船槳，一邊讀兒歌，一邊劃船回家吧！
3、到家了請來了這么多的小星星，想想你最想和它們玩什么？
4、大家在一起玩得多開心呀！如果還能多請一些朋友來和我們分享快樂、那就更好了，你們還想請誰呢？指名說。
三、朗讀全文，嘗試背誦
1、現在，小星星想我我們一起朗讀課文了，你們愿意嗎？（配樂齊讀全文）
2、讀得這么好，能不能把它背下來呀？指名背、齊背。
四、指導寫字
1、聽我們讀得這么熱鬧，生字寶寶忍不住又想出來跟咱們見面了，（出示“月、只、來、里”四個字）大聲地叫出它們的名字吧！
2、想一想，你還有什么好辦法記住這些字？指名說。
3、師范寫“里”字，生練習。
4、觀察“只、月、來”在田字格中的位置，并練習書寫，師巡視。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1.認識本課9個生字
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。
3.通過閱讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。
教學重點：認識9個生字，領會課文的主要內容。
教學難點：體會小烏龜為什么笑了。
教具準備：課件、動物頭飾
課時按排：一課時
教學過程：
一、題目質疑，激發興趣
出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰?發生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
1. 自由讀課文，圈畫生字。
2. 小組同學合作識字。
3. 默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
4. 小組內交流，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個人?(全班匯報)
5. 說說你從課文中學到了什么?
三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。
1. 同桌對話練習。
在全班分角色讀。(學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說：“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。)
2. 學生戴頭飾分角色表演，大家評價。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦?說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎么辦?
小學語文教案 篇6
我的發現
這是一項發現詞語內在聯系的練習。首先要引導學生發現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。接著可以引導學生發現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。
該練習主要是讓學生自己發現詞語形式和意思之間的聯系，不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。估計學生首先會說每組里兩個詞語字數的不同，老師要引導他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣。
在學生發現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習。如：
游泳火車
洗衣服裝
日積月累
這部分包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。
1．“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：
（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。
（2）運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。
�。�3）可分男女或同桌之間進行對比讀。
�。�4）去掉兩字中間的破折號，看看有什么發現。學生發現規律后，再兩字連詞讀，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，并適當運用。
（5）啟發學生用不同的方法識記九個生字。
2．“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
�。�1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市）川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉）風光秀麗的（公園）
�。�2）啟發學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。
�。�3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的市場絢麗多彩的日月潭
繁華的森林川流不息的舞臺
茂密的燈光風光秀麗的行人
3．“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶。
（1）學生借助拼音自讀詩歌。
（2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
口語交際
這次口語交際的話題是“夸家鄉”。課前要讓學生聯系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化，等等。可以把自己觀察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
1．匯報展示，討論交流。
�。�1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。
�。�2）把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2．充分“對話”，夸夸家鄉。
�。�1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
�。�2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉是怎樣的？
3．寫一寫。
�。�1）把自己介紹的內容和在口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。
�。�2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
展示臺
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。
1．讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：
2．教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3．展示反映家鄉變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。
4．展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。
寬帶網
這次“寬帶網”圍繞愛祖國、愛家鄉這一主題，展示了我國民族和行政區劃的知識。一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。教學時可安排下面幾個環節。
1．演示部分民族圖片或錄像，創設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？
2．小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
3．出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4．從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
5．同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6．欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。
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