小學(xué)語文教案

時(shí)間：2022-09-27 18:48:13 語文教案我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語文教案范文匯總五篇

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實(shí)用的小學(xué)語文教案范文匯總五篇

小學(xué)語文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)字，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、鞋柜圖片

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。

　　二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。

　　2、想一想鞋子一家會(huì)說什么?誰能說一說?

　　3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

　　4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。

　　5、充分感受后，完整地讀詩(shī)。

　　6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍诚聛恚丶腋嬖V爸爸媽媽。

　　三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。

　　1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。

　　2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，代表在全班交流。

　　3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)： 13鞋

　　大大小小依偎

　　回家寧?kù)o的港灣

小學(xué)語文教案篇2

　　教材分析

　　本園地有五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，“識(shí)字加油站”是從識(shí)字中，了解家人的稱呼。“我的發(fā)現(xiàn)”知道“日”字旁的字是和時(shí)間有關(guān)的，“女”字旁的字都和女性有關(guān)。“字詞句運(yùn)用”一是歸類復(fù)習(xí)漢字基本筆畫名稱。二是練習(xí)看圖寫句子。“日積月累”要求學(xué)生記住這些8個(gè)字的成語，并初步了解它們的意思。“和大人一起讀”了解猴子撈月亮的故事。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　第一課時(shí)（識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知道如何介紹家人。

　　2.不同的偏旁所表示的不同意思。

　　3.復(fù)習(xí)漢字基本筆畫，練習(xí)看圖寫話。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.知道如何介紹家人。

　　2.怎樣說一句通順、完整的話。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.生字、詞卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡。（學(xué)生）

　　識(shí)字加油站

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.孩子們，你們稱呼我為什么呀？（生：老師）在家里，那些長(zhǎng)輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？

　　2.課件展示一家人的圖片。

　　二、新授、識(shí)詞。

　　1.指課件，讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。

　　2.生邊說師邊貼生詞卡片。

　　長(zhǎng)輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

　　同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

　　3.學(xué)生分組試讀這些詞語，生找到帶音節(jié)的字寶寶。

　　4.組內(nèi)開展讀字，讀詞比賽。

　　5.全班交流識(shí)字情況。

　　三、拓展。

　　1.有勇敢的小朋友嗎，上臺(tái)來介紹一下你家里有哪些人？

　　2.全班交流，師作。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人。現(xiàn)在，我們來做一個(gè)有趣的游戲。

　　二、新授課：找偏旁相同的字。

　　1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。

　　2.全班進(jìn)行擊鼓傳花游戲。

　　3.指名上臺(tái)將兩個(gè)籃子里的花朵貼在黑板上。

　　4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？

　　5.全班交流。

　　師：

　　第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時(shí)間有關(guān)，你能給它們口頭組詞嗎？

　　6.開火車組詞。

　　7.同法“女”字旁。

　　三、拓展，交流其它同偏旁的字。

　　日積月累

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1.同學(xué)們，我們?cè)诘谒膯卧獙W(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時(shí)間的成語，誰記得呢？

　　2.指名說課件出示。

　　3.指名讀，全班齊讀，師相機(jī)講解成語的教育意義。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1.今天，我們又要學(xué)習(xí)一些成語，你們想知道嗎？

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會(huì)讀的字。

　　3.組內(nèi)試讀，不會(huì)讀的字相互幫忙。

　　4.全班交流讀。

　　三、讀成語，并背誦。

　　1.課件出示4組成語。

　　2.生字卡片抽讀不會(huì)認(rèn)的字。

　　3.指名試讀。

　　4.師范讀，生跟讀，指名教讀。

　　5.師稍作講解成語意思，生傾聽。

　　6.試背，全班交流背。

　　四、，并布置作業(yè)。

　　1.收集帶“木”旁的字，寫下來。

　　2.把四組成語背給同桌聽。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的教授。每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，同學(xué)們的參與度都很高，都想展示自己的實(shí)力，特別是“趣味識(shí)字”部分，孩子們都想向別人表現(xiàn)自己的幸福，這一點(diǎn)讓我倍感欣慰，希望每個(gè)孩子每天都能快樂生活，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)！

　　第二課時(shí)

　　（字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在田字格里能書寫規(guī)范工整的漢字。

　　2.通過字詞練句，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)真練習(xí)漢字基本筆畫，寫規(guī)范字。

　　2.連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.詞語卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.田字格貼片。（學(xué)生）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　字詞句運(yùn)用

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1.課件出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。

　　2.引入新課。

　　二、比一比，寫一寫。

　　1.讀生字卡“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”。

　　2.師范寫生字：了、才。

　　3.火眼金睛，觀察課件上兩個(gè)字的第二筆相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　4.指名說，師：

　　相同：起筆都在豎中線上。

　　不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。

　　5.師范寫兩個(gè)生字，生書空，并各練寫一個(gè)。

　　6.展示優(yōu)秀作品，并獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。

　　7.詞法指導(dǎo)“長(zhǎng)——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。

　　8.學(xué)生練字，師相機(jī)指導(dǎo)，并作及時(shí)有效。

　　三、提示。

　　小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫，我們?cè)跁謺r(shí)要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會(huì)變成其它的字；書寫不規(guī)范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫每一個(gè)漢字，都要認(rèn)認(rèn)真真，不能馬馬虎虎哦！

　　四、聽故事，導(dǎo)入新課。

　　1.課件：一（1）班的孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足。第二天，他們來到了一個(gè)山坡上，瞧，美不美呀！

　　2.指名說：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強(qiáng)調(diào)觀察順序，要說完整的話）

　　3.小組討論交流。

　　4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

　　5.指導(dǎo)學(xué)生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時(shí)鼓勵(lì)性。

　　6.小組內(nèi)讀詞。

　　7.全班交流讀詞。

　　五、練說完整的話。

　　1.舉例練習(xí)說話：小鳥在哪里：它在干什么？你能用一句話說說嗎？

　　2.小組練習(xí)說一句完整的話，同學(xué)幫忙。

　　3.全班匯報(bào)交流，師相機(jī)指導(dǎo)并。(避免說同樣的句子)

　　4.詞法指導(dǎo)學(xué)生練說句子。

　　六、拓展深入。

　　1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎？

　　2.師范例說話，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　　3.組內(nèi)練習(xí)，全班交流。

　　七、，布置作業(yè)。

　　小朋友們剛才一個(gè)比一個(gè)能干，老師為你們點(diǎn)個(gè)贊！（豎大拇指）。回家呀，把我們這節(jié)課說的句子說給家長(zhǎng)聽，再和家長(zhǎng)一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰讀得好，也讓家長(zhǎng)為你點(diǎn)贊！

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課，孩子們的書寫比以前進(jìn)步了不少，這可能是這幾個(gè)月來練習(xí)的緣故，看圖寫詞語，練習(xí)寫寫部分，雖然孩子興致盎然，但孩子們由于觀察習(xí)慣不好，總關(guān)注畫面某一部分，不能照顧全面，因而，寫出的詞語不是很多。另外，由于孩子們的年齡特點(diǎn)，一個(gè)句子先說什么，再說什么，這還是較有難度的，老師要多些引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，我想，孩子們寫詞說句子的能力一定會(huì)提高很多快

小學(xué)語文教案篇3

　　教材分析

　　《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。

　　學(xué)情分析

　　對(duì)于封建迷信活動(dòng)，五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng)，有意識(shí)的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉等詞語。

　　2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)理解荒蕪、官紳、收成提心吊膽等詞語。

　　了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　西門豹破除為河伯娶媳婦這一迷信的辦法妙在哪里。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置懸念，揭示課題：

　　師：同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意豹字的寫法），西門豹，姓西門是個(gè)復(fù)姓，名豹，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！

　　[點(diǎn)評(píng)：課堂學(xué)習(xí)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、輕松的交際空間，通過課題引出課文的主人公，并做一簡(jiǎn)單介紹。設(shè)置懸念，拉近學(xué)生與文本間的距離，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣]

　　二、初讀課文，感知引疑

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？

　　（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）

　　[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生與教材初步對(duì)話后，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清思路，了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生概述的能力，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。]

　　三、合作探究、美讀課文

　　（一）

　　研讀課文第一部分

　　西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對(duì)這樣的景象，他立即展開調(diào)查。

　　1、小聲讀1－9自然段

　　（1）畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。

　　（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。

　　2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>

　　（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

　　（2）年年鬧旱災(zāi)

　　[點(diǎn)評(píng)：讀、寫、思相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過程，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，真正做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口。將被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W(xué)習(xí)。]

　　（二）研讀課文第二部分

　　師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說（生讀：這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。）

　　西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？

　　1、帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，看一看西門豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的？你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？

　　2、小組討論、交流。

　　3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。

　　A、他回過頭來對(duì)巫婆說：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

　　巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘不漂亮河伯不會(huì)滿意為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯說一聲，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘、懲治巫婆）

　　B、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

　　巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，麻煩那些惡人去跟河伯說一聲，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書：懲治官紳）

　　C、西門豹回過頭來看著他們說：怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑≌f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

　　巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好送送新娘這場(chǎng)戲。西門豹很客氣地請(qǐng)官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，磕頭求饒。西門豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）

　　D、西門豹說：好吧，再等一會(huì)兒。過了一會(huì)兒，他才說：起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。

　　巧妙之四：用事實(shí)來懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）

　　[點(diǎn)評(píng)：開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。以上文本能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的語言，對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的四次語言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計(jì)謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開對(duì)話。]

　　總結(jié)：西門豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做。設(shè)想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對(duì)官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？

　　（這個(gè)故事發(fā)生在20xx多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!）

　　5、指名分角色讀這部分。

　　6、表演送新娘這段故事。

　　（三）研讀課文第三部分

　　送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問題沒解決？他還做了什么？

　　引讀西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。從這里，你覺得西門豹還是一個(gè)怎樣的人？

　　四、深化專題，體驗(yàn)情感

　　1、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎？

　　（1）以迷信治迷信破迷信；

　　（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。

　　2、補(bǔ)充題目：（）的西門豹

　　總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官西門豹。

　　[點(diǎn)評(píng)：將課堂教學(xué)內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本，將課外學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生充分地學(xué)以致用。教師、學(xué)生、教材之間平等、民主對(duì)話，使學(xué)生直抒胸襟，真誠(chéng)對(duì)話。]

　　五、作業(yè)布置

　　知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。

　　趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)

　　為老百姓做實(shí)事做好事。

　　[點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣，將作業(yè)分為知識(shí)性作業(yè)和趣味性作業(yè)，不僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，還注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而鞏固教學(xué)成果。]

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。

　　2.體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

　　3.掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，導(dǎo)入新課：

　　1.我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：

　　贈(zèng)汪倫唐李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　2.你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？

　　3.請(qǐng)說一說題目的意思。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1.初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：

　　這是一首描寫什么的詩(shī)？（送別）

　　2.再讀古詩(shī)，想一想，誰送誰，誰別誰？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　3.有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？

　　學(xué)生介紹有關(guān)背景。

　　教師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）

　　4.是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看

　　分別時(shí)的情景怎能樣？

　　5.自讀，說詩(shī)意。

　　你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）

　　6.你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

　　(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

　　朗讀。

　　7.小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來送別朋友？

　　三、帶讀古詩(shī)：

　　1.出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？黃鶴樓送孟浩然之廣陵別董大送元二使安西

　　唐·李白唐·高適唐·王維

　　故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，

　　煙花三月下?lián)P州。北風(fēng)吹雁雪紛紛。客舍青青柳色新。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，莫愁前路無知己，勸君更盡一杯酒，

　　惟見長(zhǎng)江天際流。天下誰人不識(shí)君！西出陽(yáng)關(guān)無故人。

　　2.朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。

　　四、課外練習(xí)：

　　收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　主板書：

　　贈(zèng)汪倫

　　李白深情厚誼汪倫

　　踏歌聲

　　輔板書：

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)要求

　　1.知識(shí)與技能：

　　（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“泛濫”“心安理得”。

　　（2）理解課文內(nèi)容，知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生，諷刺愚蠢的鱷魚的。

　　（3）理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

　　2.過程與方法：

　　尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，讓學(xué)生充分地讀，讀中理解，讀中感悟，讀中促思，體會(huì)鹿的聰明。通過分角色表演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)等綜合表達(dá)能力。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)鹿的贊嘆和敬佩。

　　（2）教育學(xué)生不能貪婪，遇事要認(rèn)真思考。遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌張，要?jiǎng)幽X筋，用自己的智慧解決問題。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

　　2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，整體感知課文內(nèi)容。

　　3.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.鹿和鱷魚圖片。

　　2.生字詞語卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，激趣導(dǎo)學(xué)。

　　1.教師出示鹿和鱷魚的圖，板書“鹿和鱷魚”，啟發(fā)談話：同學(xué)們，看到這兩個(gè)動(dòng)物在一起的時(shí)候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚吃了）

　　2.教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚呢？（學(xué)生展開想象，說一說）

　　3.教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：同學(xué)們，鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚，鹿就必死無疑，更別說是一千條了。可是，今天的這只鹿非但沒有死，反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事？現(xiàn)在，我們就去了解這個(gè)故事。

　　（從題目入手，抓住鹿和鱷魚這兩種動(dòng)物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊，讓學(xué)生想象后果，教師再通過結(jié)果的反差，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣）

　　二、讀通課文，整體感知。

　　1.教師提出要求，學(xué)生以小組為單位自讀。

　　（1）互相檢查預(yù)習(xí)時(shí)生字新詞掌握的情況。

　　（2）把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。

　　2.教師檢查生字新詞的掌握情況。

　　字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀“zēng”。”“蠢”是卷舌音。

　　字形：“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu)，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”的筆畫順序；“延”字不能寫成廷”字，注意區(qū)別“虛”和“慮”。

　　（2）教師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。

　　3.指名分段讀，檢查學(xué)生讀通課文的`情況。

　　4.指名反饋：課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識(shí)破了，還被鹿嘲笑）

　　（尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說一說，了解故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、合作意思、概括能力等）

　　三、教師提綱輔導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述課文。

　　1.教師激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們，這個(gè)故事可有意思了，你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎？（想）那，我們現(xiàn)在就來試著說一說這個(gè)故事。

　　2.教師出示提綱，要求學(xué)生照著提綱自己說一說。

　　提綱：

　　（1）鹿被困在一個(gè)孤島上，一條老鱷魚想吃掉鹿。

　　（2）鹿說自己有毒，如果是一條鱷魚吃就不會(huì)中毒。老鱷魚不相信。

　　（3）鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚，老鱷魚為了爭(zhēng)口氣，召來了一千條鱷魚。

　　（4）鹿要求一字排開，數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦，排到了河對(duì)岸。

　　（5）鹿踩到鱷魚背上，數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機(jī)報(bào)復(fù)。

　　（6）老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚。

　　3.指名說一說，集體評(píng)議。

　　4.教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽?dòng)作復(fù)述課文。

　　5.再指名復(fù)述課文。

　　（進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，讓學(xué)生在說中感知課文內(nèi)容，把握課文主要意思，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力）

　　四、課堂小結(jié)

　　1.教師指名把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　這是一只鹿。

　　這是一條條鱷魚。

　　2.教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走，多聰明啊！鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)這篇課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。

　　2.熟讀課文，把這個(gè)故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。

　　第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　一、讀一讀，寫一寫。

　　高高興興怒氣沖沖不動(dòng)聲色耳聽為虛，眼見為實(shí)

　　二、有感情地朗讀下面的句子。

　　1.一條老鱷魚游近小島對(duì)鹿說：“我要吃掉你！”

　　2.“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對(duì)吧？鹿故意裝出瞧不起的樣子。

　　3.“你數(shù)吧！”鱷魚大叫起來，“快點(diǎn)，我們都餓壞了！”

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)鹿的聰明。

　　2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。

　　3.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.生字詞語卡片。

　　2.鱷魚、鹿等動(dòng)物的頭飾。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1.教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書寫。

　　2.教師指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識(shí)破了，還被鹿嘲笑）

　　3.教師導(dǎo)入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請(qǐng)大家讀課文，想一想。

　　二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)鹿的機(jī)智。

　　1.學(xué)生一邊讀一邊思考問題。

　　2.指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險(xiǎn)的？（教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的句子說：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上走到了對(duì)岸。）

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)策的？

　　4.指名反饋，學(xué)生互相補(bǔ)充。

　　（1）騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會(huì)中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

　　（2）老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

　　（3）要求鱷魚們一字排開，它要親自數(shù)一數(shù)。

　　5.教師小結(jié)：多么聰明的鹿牙。遇到危險(xiǎn)，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。

　　6.教師導(dǎo)讀：課文還講了一件事情，也體現(xiàn)了鹿的聰明過人？請(qǐng)大家讀一讀課文，找一找。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行反饋。（當(dāng)老鱷魚偽裝木頭要報(bào)復(fù)它的時(shí)候，它說：“如果真是根木頭，他就會(huì)朝我漂過來；如果是條與愚蠢的鱷魚，就會(huì)留在原處。”結(jié)果鱷魚居然向它游去）