小學語文教案

時間：2022-09-12 18:11:21 語文教案我要投稿

【精品】小學語文教案匯編五篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】小學語文教案匯編五篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語。

　　2、理解課文內容，理解含義深刻的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。

　　過程與方法

　　尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生合作學習的作用，引導學生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內容，體會故事蘊涵的做人處事的道理。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、激發(fā)學生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。

　　2、啟迪教育學生要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。

　　教學重難點：

　　1、理解文中含義深刻的句子。

　　2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

　　2、整體感知課文內容，說說課文的主要內容。

　　3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。

　　教學過程：

　　一、讀題，導入新課

　　1、教師板書課題，全班讀課題。

　　2、教師導讀：同學們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請大家自讀課文。

　　二、出示要求，學生自讀

　　1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

　　2、思考：課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?

　　3、畫出烏斯曼老爹說的話，并讀一讀。

　　(充分體現(xiàn)學生的主體性，引導學生自讀，理解課文內容，掌握本課的生字新詞)

　　三、檢查生字，整體感知

　　1、檢查生字新詞

　　(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再強調。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|” 字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點不能丟，注意區(qū)別“意”和“競”。

　　(2)教師再出示生字詞語卡片，讓學生在讀中鞏固

　　2、指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的情況。

　　3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們)

　　(反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學生的多邊互動作用，交流學生的情況。重點認讀生字，積累詞語，引導學生抓住關鍵的要點語，說一說，鞏固對生字的認讀和書寫，整體溫表感知課文內容。

　　四、理清條理，講故事

　　1、引導學生想—想事情的起因

　　2、指名反饋。

　　起因：國王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。

　　經過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應他們用一年的時間試

　　結果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。

　　3、要求學生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個故事說—說。

　　4、指名說一說這個故事。 (在講故事，讓學生弄清楚事情的來龍去脈，訓練學生說的能力)

　　五、課堂小結

　　教師小結：同學們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個問題。

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫本課的生字新詞

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續(xù)學習課文、理解課文內容，體會烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。

　　2、總結全文，明白道理。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課

　　1、聽寫下列詞語;

　　精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇

　　2、師導：今天，我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

　　二、理解句子、感悟道理

　　1、師導：同學們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

　　2、指名反饋，教師引導，(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個，而是他自己重新做的)

　　3.教師質疑：是呀，這只寶碗并不是補好的，而是重新做的。同學們，這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應幫助陶工們呢?(指名反饋：因為如果他不答應，陶工們就必死無疑)

　　4.教師出示句子，引導讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當初是怎么答應陶工的請求的。烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來。”

　　(1)教師：同學們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的辦法嗎?(不是)

　　(2)教師引導學生展開想像：你能想像一下，他當時心里是怎么想的呢?(這個寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應，這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救)

　　5.教師：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個秘密告訴任何人，這是為什么呢?(保住大家的性命)。

　　6.教師導讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀，教師出示句子) 我和你們做的一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。

　　(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認真、努力)

　　(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)

　　(3)指導學生有感情地朗讀這句話.

　　7.教師引導;烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛自己的工作吧，只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。

　　(1)引導學生聯(lián)系課文內容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認真和努力做到了)

　　(2)從烏斯曼老侈說的這句話中，你受到了什么啟發(fā)?(學生自由地說一說)

　　(3)教師出示下列句子，學生讀一讀，加深學生對這個道理的感悟。世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。

　　(4)指導學生有感情地朗讀這一句話。 (引導學生聯(lián)系課文內容，抓住烏斯曼老爹說的話，進行深入的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學生受到啟發(fā))

　　三、總結全文，談感想

　　1、教師：同學們，烏斯曼老爹用自己的認真和努力，研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情，但經過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學生抒發(fā)自己的感要盧)

　　2、教師：這個故事又告訴了我們一個什么道理呢?(學生自由地說一說，教師適當?shù)匾龑В阂J真地對待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)

　　四、課堂小結

　　教師小結：同學們，世上無難事，只怕有心人。只要你們認真地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　國王的寶碗

　　寶碗破碎一年后寶碗“完璧歸趙”

　　認真、努力 (重新研制)

小學語文教案篇2

　　教材分析：

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。

　　學生分析：

　　班內男生占學生總數(shù)的一半，大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的'學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設計理念：

　　讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

　　教學目標：

　　1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。

　　教學重點：識字、朗讀課文

　　教學時時：2課時

　　教學媒體：生字卡片、錄音機、教學媒體

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文內容

　　2、認識“倆、摘”等7個生字

　　3、了解“地心引力”這一科學常識

　　一、導入

　　同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學生放飛自己的紙飛機）。

　　不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)他們的求知欲]。

　　二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利

　　1學生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。

　　[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習慣]

　　2錄音范讀

　　[低年級的學生模仿能力很強，錄音范讀不但吸引學生，而且有利于讓學生學會怎樣讀出有請求的語句]

　　3模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學生互相讀，有助于朗讀能力的提高]

　　4指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導。

　　[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習]

　　5感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁冢麄冎懒耸裁矗?/p>

　　（4個小組為單位進行討論、交流再匯報）

　　[從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]

　　三、識生字

　　1、在書上圈一圈，讀一讀。

　　 2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。

　　[培養(yǎng)學生自主學習的意識，努力使學生獲得成就感]

　　 3、教師出示生字，學生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）

　　[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識]

　　三、總結談話：

　　關于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

　　資料提供者：

小學語文教案篇3

　　教材簡析：

　　這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理。文章是按時間先后順序寫的，告訴我們要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術。

　　本課要求會認16個字：初、騎、較、載、涯、內、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字：騎、較、獨、內、息、軍、幻。

　　教學目標：

　　1、認會16個字，寫會9個字。

　　2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術。

　　3、激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。

　　教學建議：

　　本課生字仍可以讓學生獨立學習。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術語上，對那些應該學會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應該引導學生用熟悉的理解詞語的方法結合課文理解這些詞語。

　　課后可以布置學生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學生獨立搜集資料的能力。

　　文章是按時間先后順序寫的，但是學生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時間的詞語，板書；引導學生把課文中的交通工具填到相應的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時期，發(fā)生了什么變化。

　　拓展練習時，可以讓學生幻想：將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對教學內容的鞏固。

　　拓展習題：

　　一、下面的成語你都認識嗎？快讀一讀吧！

　　南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真

　　糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強力壯

　　高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里

　　二、說一說，填一填。

　　在天空中。

　　在海底。

　　在軌道上。

　　在宇宙里。

　　相關資料：

　　核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長時間地連續(xù)在水中進行戰(zhàn)斗活動。

　　宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。

　　航天飛機：是飛機和火箭的結合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落在機場。

　　磁懸浮列車：運用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮。科學家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時速可達幾百千米以上。

　　精品教案：

　　（一）

　　教學準備：

　　字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　我們出門旅行的時候要靠什么？（學生自由回答）

　　人類古代的時候遠行要靠什么呢？今天，我們學習了《遠行靠什么》這一課就知道了。

　　板書課題。學生讀題。

　　二、初讀課文，合作識字。

　　1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認識的字。

　　2、小組內合作識字，互幫互助。

　　3、檢查識字效果。

　　三、再讀課文，了解內容。

　　1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠行靠什么？

　　2、教師提示注意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。

　　3、班內交流。

　　4、小組討論：為什么會有新的交通工具不斷發(fā)明出來？

　　5、全班交流。學習最后一個自然段。

　　四、激發(fā)想象，拓展延伸。

　　你認為未來的交通工具會是什么樣的？

　　1、學生自己設計，畫下來。

　　2、全班交流。

　　五、練習寫字。

　　1、指名讀要求寫的字。

　　2、觀察每個字在田字格的位置，小組內說一說寫的時候要注意什么。

　　3、學生練習書寫。

　　4、評議作業(yè)。

　　六、課外延伸

　　課外搜集有關交通工具的資料、圖片，班內展示。

　　遠行靠什么（二）

　　一、展示搜集的交通工具資料。

　　1、小組內互相交流資料，

　　2、推薦學生上臺簡單介紹資料。

　　3、人們越走越遠，而且越來越快，這與交通工具有什么關系呢？今天我們來一起學習一篇課文-----《遠行靠什么》。

　　二、初讀感知，愉快識字。

　　1、用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。

　　2、質疑：在讀課文時遇到不明白的問題了嗎？

　　3、在小組內用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。可以、詞典。可以看圖理解。可以換詞理解。可以同桌討論。

　　4、小組檢查字、詞認讀情況。

　　5、教師檢查。

　　三、精讀課文，理解內容。

　　1、學生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時期，人類遠行依靠什么交通工具？

　　2、小組合作完成下列表格

　　時間

　　交通工具

　　最初

　　后來

　　二百多年前

　　不久

　　現(xiàn)在

　　將來

　　1、匯報交流。

　　配合交流情況朗讀有關段落，師生集體評議。

　　4、讀讀1----5自然段，體會：不同的時期人們遠行依靠的交通工具發(fā)生了什么變化？

　　5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？

　　課件出示新型的交通工具：電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機。

　　6、隨著科學技術的發(fā)展，人類將來的交通工具將會是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報填表情況。

　　7、其他小組補充。

　　8、丁丁冬冬介紹交通工具。

　　小結：隨著科學技術的發(fā)展，人類將走得更快更遠。

　　四、指導書寫，鞏固識字。

　　五、拓展作業(yè)。

　　1、未來的交通工具會是什么樣？有什么功能？請畫下來，與小伙伴一起交流。

小學語文教案篇4

　　教學要求：

　　擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

　　通過認、讀、識、記、說、做完成練習。

　　培養(yǎng)學習興趣。

　　重點難點：

　　利用部件區(qū)分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。

　　能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。

　　培養(yǎng)同學朗讀、說話、寫話的能力。

　　教具準備：

　　形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。

　　一枝蠟燭。

　　課時劃分：

　　第一課時

　　我的發(fā)現(xiàn)這個活動布置了兩局部內容：一是引導同學發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，二是通過看圖，引導同學發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導同學仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)同學自主學習的能力。

　　過程：

　　1、讀小泡中的話，然后讓同學自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　2、讓同學展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

　　3、“看看說說”讓同學自身發(fā)現(xiàn)，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

　　第二課時

　　本局部布置四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導同學讀熟、記住，通過創(chuàng)設語言情境協(xié)助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導同學發(fā)生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)同學朗讀能力，激發(fā)同學的讀書興趣。

　　過程：

　　1、自身讀詞語，一起讀。

　　2、創(chuàng)設情境協(xié)助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。

　　3、自身想方法記住這些詞語。（也可以讓同學的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。）

　　我會選

　　1、引導同學自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

　　2、自身選詞填空，請同桌檢查，并說說自身的理由。

　　我會寫

　　1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

　　2、組內同學互相說自身想說的話。（內容不限，長短不限。）

　　3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。

　　4、同學自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。

　　我會讀

　　1、自讀，要求讀的正確，流利。

　　2、同學競賽讀，讀給老師聽。

　　3、組織同學說說韓愈聰明在什么地方。

小學語文教案篇5

　　學前教育

　　樂樂上學

　　教學目的：通過觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學生初步了解學校的學習生活。

　　認知目標：進行學前教育，熟悉學校環(huán)境，體會學校生活的豐富多彩。

　　技能目標：逐步培養(yǎng)學生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習慣。情感目標：讓學生充滿自信，感受語文學習的快樂。

　　教學重點：使學生初步了解學校的學習生活。

　　教學難點：逐步培養(yǎng)學生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習慣。課時安排：1 課時

　　教學過程:

　　一培養(yǎng)學習興趣，相機安排。

　　情況1：學生翻書、講話。

　　同學們好，老師很高興看見大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流，有的是和書朋友交流。

　　1> 你知道別的小朋友的名字嗎？(生介紹自己認識的小朋友，再向全班介紹自己。

　　促進學生間的交流。)

　　2> 老師介紹自己。

　　3> 和書交流的小朋友，哪些字是你們認識的？能告訴大家你怎么認識的嗎？

　　4>完成情況2 中的1、2。

　　情況2：學生安靜。

　　同學們好，教師自我介紹，老師很歡迎你們來這里學習，在這里我們就是一家人，大家想不想?yún)⒂^學校這個大家庭？

　　1> 帶領學生熟悉學校的環(huán)境，如：介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。

　　2> 邊介紹環(huán)境，邊告訴學生一般知識和禮貌。

　　3> 完成情況1 中的1、3。

　　小結：從今天起，我們將在一起學習、生活，我們要像一家人一樣團結，互相幫助，保持我們這個大家庭的干凈，不為它摸黑，要為它增光。你們說好嗎？

　　二看圖學樂樂。

　　請大家仔細看圖中的樂樂在學校都干什么？你能講給大家聽聽嗎？注意請先想一想，想好后舉手，老師點到你請大大方方地站起來，聲音響亮地告訴大家。 (圖一學習的樂趣；圖二應懂禮貌；圖三姿勢正確；圖四積極回答問題；圖五勤學好問；圖六熱愛學習；圖七團結同學；圖八愛集體、愛勞動；圖九鍛煉身體。)教師相機指導學生的不足。

　　課后小記：

　　第一單元漢語拼音

　　教學總目標：

　　1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確拼讀音節(jié)，

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