小學語文教案

時間：2022-09-12 16:24:55 語文教案我要投稿

【精品】小學語文教案匯總六篇

　　作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精品】小學語文教案匯總六篇

小學語文教案篇1

　　【設計理念】

　　《鄭和遠航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設計確立了“以文本為本，緊扣說些訓練”的理念。憑借語言載體，讀寫結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程；引領學生親近文本，走近鄭和，走進鄭和遠航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強探索的精神；激發學生為振興中華而努力學習的情懷，追求學生語文素養和人文素養的提高。

　　【第一課時】

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發。

　　2、以學定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領學生走近鄭和，逐漸提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、初步感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生為振興中華而努力學習的情懷。

　　【教學重點、難點】

　　1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

　　2、能聯系具體的語言環境，初步了解鄭和遠航的經過，感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、激發學生的興趣，導入學習

　　出示20xx年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學生說一說。）

　　美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學完課文，相信你會找到你要的答案。

　　2、出示課題鄭和遠航簡介鄭和的生平

　　3、討論交流自己對課題的理解

　　（1）本篇課文寫鄭和什么時候遠航？從哪兒出發？經過哪些地方，到哪里去？

　　（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的？

　　（3）遠航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？

　　（4）鄭和遠航有什么意義和影響？

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡。

　　1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯系上下文，理解生字新詞。

　　學生自主活動，掃除閱讀障礙。

　　理解生字新詞

　　2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確

　　3、了解學生讀文情況

　　4、朗讀思考曾提出的相關問題

　　5、指名按自然段讀文，引導學生理清脈絡。

　　第一段（1—5）鄭和率領船隊第一次遠航的情況：

　　（1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰勝兇險

　　第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。

　　三、緊扣結尾，品讀感悟，情文相生。

　　（1）學生自由朗讀這一自然段。

　　（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？

　　（3）自主思考，同桌間交流。

　　（4）交流閱讀收獲。

　　（5）抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。

　　7、精讀課文第一至三自然段

　　（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關的句子或詞語。

　　（2）四小組討論交流：場面之壯觀，規模之宏大。

　　（3）指導朗讀，齊讀這兩個自然段。

　　（4）場面的壯觀，規模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。

　　（5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？

　　（6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了”，從中你讀出了什么？

　　（7）指導讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？

　　（8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？

　　8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。

　　四、總結，布置作業。

　　1、熟讀課文，完成習字冊。

　　2、搜集和閱讀有關鄭和的資料。

　　五、板書設計：

　　鄭

　　和

　　遠航（規模之大時間之長范圍之廣）

　　揚帆啟航人多人山人海

　　（寶船）船大雄偉壯觀

　　船隊浩浩蕩蕩

小學語文教案篇2

　　教學目標

　　1.默讀課文，理解詞語。認識25個生字，會寫17個字。

　　2.通過多元的識字方法，掌握本課的生字生詞。

　　3.培養學生靈活運用字詞的能力。

　　重難點

　　1.會認、會寫生字，理解新詞意思。

　　2.培養學生靈活運用字詞的能力。

　　樂學善思辦法

　　1.通過競賽解詞語，激發學生學習興趣。

　　2.培養學生動腦，動手的同時，掌握生字。采用小組競賽、搶答、游戲等方法理解詞語熟記生字。

　　教學流程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1.同學們，這節課我們走進《電影的誕生》和《蝙蝠和雷達》兩課文，同學們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學生字。

　　2.師板書課題。

　　二、讀文識字，培養能力

　　1.學生自由讀課文，畫己喜歡的詞語和生字。

　　2.組內交流，互學互助

　　（1）展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典。

　　（2）互考認字，互助組詞。

　　（3）小組競賽，搶答詞語。

　　3.回報展示，多元認讀

　　（1）學生匯報字詞（師板書）

　　（2）學生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調多音字字音。

　　（3）組詞游戲，理解運用。

　　4.板前檢測，認字注音

　　（1）生字生詞注音組詞

　　（2）師生

　　5.識記字型，爭奪狀元

　　（1）學生回報記字方法

　　（2）評出記字“小狀元”

　　三、重點指導，關注書寫

　　1.找出易錯的字

　　2.確定每個生字主筆的定位

　　3.學生書寫生字，教師巡視

　　4.師生共同本節課內容

　　5.布置作業

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確認讀4個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并試著背誦。

　　過程與方法：

　　1、通過反復地情感朗讀，感悟詩歌的含義。

　　2、用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過對詩歌的學習，讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　同學們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因為天鵝雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你們課前搜集的關于天鵝的材料展示一下吧。（學生展示，可以是文字也可以是圖片。）

　　天鵝真的是非常的美麗珍貴，今天我們就來學習一首關于天鵝的詩歌。板書課題

　　二、初讀詩歌

　　1、想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。

　　2、把有疑問的詞語提出來，同學之間幫助解決。

　　3、再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想到什么？

　　三、理解詩歌

　　1、誰能把這首詩歌美美地讀一讀。（指名讀2——3名）

　　2、如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來的？

　　3、學生交流，并指導朗讀。

　　4、同學們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環境中，感受著人們的關愛，在你們歡快的歌聲中，會唱些什么呢？

　　5、學生發揮想象，暢所欲言。

　　6、你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。

　　四、拓展延伸

　　天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護，但在我們生活的周圍有很多小動物，也包括我們生活的環境都需要我們的保護，為你今后的行動做個小小的打算吧。

　　五、指導書寫

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、激發學生口語交際的興趣。

　　2、讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達、應對能力。

　　3、培養用普通話進行口語交際的能力。

　　4、培養大方有禮貌的說話態度。

　　教學設計：師生活動

　　設計意圖

　　一、課件導入，激發興趣。

　　1、播放兩個小朋友打電話互相問候的動畫片。

　　2、學生觀看動畫片。

　　二、進入情境，雙向互動。

　　1、告訴學生打電話可以說的內容。學生認真聽，明確打電話的要求。

　　2、提出要求：語言規范，態度大方、有禮貌。

　　3、組織學生兩人一組開始玩打電話的游戲，并在組長的帶領下在大組內展示。

　　4、學生進入游戲狀態，并在組內進行評價。

　　三、展示個性，提倡創新。

　　1、每組選派兩名代表在班內表演“打電話” 的游戲，其他同學觀看表演，進行評議。

　　2、評出最佳3組給予獎勵。

　　3、啟發學生說出更新穎的話題，把語言說得更規范。

　　4、再次評比，老師對有創意的學生發創新獎。

　　四、拓展延伸，引向生活。

　　鼓勵學生在家里給親人或朋友打電話。

　　從學生觀看動畫片導入，能激發學生的學習興趣，把學生帶入情境，從而產生交際的欲望，使學生呈現出最佳的交際狀態。

　　給學生玩的時間，激發學生參與交際的興趣，促進雙向互動的活動氛圍。

　　給學生展示個性的空間，滿足學生的表演欲望，鍛煉學生大膽進行口語交際的能力。

　　培養學生的創性意識。

　　把學生學到的知識引入生活之中，使口語交際生活化。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1．會認9個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察，發現。

　　教學重、難點：

　　認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

　　教學準備：

　　生字卡、課件。

　　教學安排：

　　二課時。

　　教學過程：

　　（一）

　　一、畫面引入。

　　播放早春的課件，學生說說早春的特點。

　　師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

　　3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　4．口頭擴詞，看誰最能干。

　　三、再讀課文，感知發現。

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　四、朗讀練習。

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

　　五、配樂朗讀，讀出感情。

　　播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

　　（二）

　　一、復習鞏固。

　　１．同桌抽讀生字卡。

　　２．有感情、流利地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

　　１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　３．背誦課文。

　　４．個別抽背。

　　三、指導寫字。

　　１．認讀生字。

　　２．擴詞練習。

　　３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　４．學生練習。

　　四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

　　五、遷移運用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。

　　六、實踐活動。

　　選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

　　2、古詩兩首

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3、有背誦古詩的興趣。

　　教學重點：

　　識字寫字

　　教學難點：

　　朗讀感悟

　　教學準備：

　　1、掛圖生字卡片小黑板

　　2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、復習導入：

　　學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。

　　二、初讀課文，解決生字字音

　　1、自己讀讀兩首古詩。

　　2、指名讀古詩，讀后評議。

　　3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

　　重點字音：榮宿籬疏

　　4、再讀古詩，讀正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、自由朗讀

　　借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

　　2、小組朗讀

　　個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小組賽讀

　　注意鼓勵有個性的朗讀。

　　4、教師范讀

　　（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。

　　（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。

　　5、學生美讀

　　（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

　　（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

　　6、暢談發現

　　你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？你對暮春時節的景象有什么新的發現？讓學生自由討論，自主發現，自由表達。

　　7、啟發感悟

　　感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

　　8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

　　9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

　　四、積累運用

　　1、練習背誦兩首詩。

　　2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內容。

　　3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

　　五、實踐活動

　　“我知道”展示交流活動。

　　1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。

　　2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

　　3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

　　第二課時

　　一、復習

　　背誦兩首古詩

　　二、識字

　　1、在語境中整體認讀，自主識字。

　　（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

　　（2）結合語言環境自主認讀。

　　（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

　　（4）小組內相互檢查認讀情況。

　　2、聯系生活實際識字。

　　（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　　（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

　　3、組詞識字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字帶生字識字。

　　如，離——籬味——未

　　三、寫字指導

　　1、鞏固音、形。

　　本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

　　2、仔細觀察。

　　本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。

　　獨體字：未

　　左右結構：枯、徐、燒

　　上下結構：榮

　　半包圍結構：追、店

　　3、重點講解

　　未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

　　榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

　　宿：寶蓋不宜太寬。

　　燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

　　4、生練習，師巡回指導。

　　3 筍芽兒

　　學習目標：

　　1、會認14個生字。會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發向上的精神。

　　3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　學習重難點：目標1、2。

　　學習時間：2課時

　　學習準備：

　　1、學生熟讀課文，自己學習生字。

　　2、教師準備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。

　　學習過程：

　　一、激趣引入：

　　1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？

　　2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。

　　3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。

　　二、初讀課文，檢查學生自己識字的情況：

　　1、播放影片或出示掛圖學生觀察，教師范讀課文，了解課文內容。

　　2、學生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

　　3、檢查自學情況：

　　（1）教師出示生字卡，指名認讀。

　　（2）學生說說自己記住了哪些生字？

　　（可以從圖畫認識“筍”；

　　動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；

　　讀書上帶有生字的句子，在具體語言環境中識字；

　　學生用自己喜歡的.方法記憶生字。）

　　（3）學生自己小聲讀一遍課文。

　　4、練習寫字：

　　（1）連詞書寫，不能寫成AABB式；

　　（2）指導帶有口字旁的幾個字的寫法；

　　（3）指名書寫“喚”，師生共同評價修改：

　　（4）學生練習書寫；

　　（5）抄寫要求積累的詞語；

　　三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；

　　1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；

　　2、學生分組學習交流，有感情朗讀課文：

　　（1）分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

　　（2）討論后推選同學在全班交流；

　　（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）

　　（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？

　　（引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會一邊練習朗讀。

　　（4）有感情朗讀課文：

　　（1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。）

　　指名讀，評價；

　　小組間競賽讀；

　　3、深入感悟：

　　（1）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

　　（2）在你成長的過程中，得到過哪些關心和愛護？

　　四、拓展運用練習：（選擇使用）

　　1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；

　　2、學生仿照例子，按課文內容編寫兒歌：

　　“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

　　小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

　　春風笑盈盈，笑盈盈，

　　小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

　　4 小鹿的玫瑰花

　　教學目標

　　1．會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。

　　2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3．體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學重點

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　生字卡片、頭飾、課件

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一．引入新課

　　1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

　　2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

　　二．初讀課文，認讀生字。

　　1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　如：（1）利用圖畫或實物幫助識字。

　　（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

　　（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

　　（4）在組詞中識字。

　　（5）在創設情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

　　三．再讀課文，朗讀感悟。

　　1．學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。

　　2．結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。

　　（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”

　　（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

　　3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

　　4．分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達的思想內容。

　　5．在表演中引導學生感悟。

　　（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內分角色試一試。

　　（2）指名表演，加深理解。

　　指導演小鹿

　　要創造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。

　　要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

　　表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。

　　指導演鹿弟弟

　　鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家帶來了美麗和快樂。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。

　　指導演黃鶯和微風

　　表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。

　　四．實踐活動

　　假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。

　　第二課時

　　一．診測

　　1．開火車認讀生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　二．指導寫字

　　1．認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。

　　2．擴詞練習，看誰組得多。

　　3．想辦法記憶字形。

　　4．指導書寫。

　　（1）學生認真觀察，聯系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

　　（2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。

　　（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

　　5．學生書寫，老師行間指導。

　　三．積累運用

　　1．詞語積累。

　　嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

　　2．完成課后“我會讀”的練習。

　　（1）展示讀詞語和句子。

　　（2）仿照例句，進行擴展練習。

　　語文園地一

　　教學目標：

　　1 啟發學生觀察和想象，培養學生的創新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。

　　2 積累生字、詞語、春聯。

　　3 訓練孩子口語交際的能力。

　　教學準備：

　　小黑板字卡

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一我的發現

　　1 讀題，明確題目意思。

　　2 你發現圖中有哪八種事物？

　　3 讀“泡泡”里的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。

　　4 你發現八種事物中還有什么想什么？

　　5 出示句式“我發現像。”學生口頭補充句子。

　　6 教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”

　　7 小組交流，口頭補充句子。

　　8 擴展：你還發現哪些事物之間非常相似？

　　請用“……像……”的句式說說。

　　二日積月累

　　1 讀題，明確題意。

　　2 讀讀認認。

　　（1）自讀八組字詞。

　　（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

　　（3）小組合作學習，區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

　　3 讀讀背背。

　　（1）小黑板出示四副春聯。

　　（2）告訴雪糝春聯是春節時帖的吉慶的對聯。

　　（3）讓學生借助拼音自讀春聯。

　　（4）教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。

　　4 我會說。

　　（1）出示“ 的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。

　　（2）出示“ 的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

　　（3）小組交流，匯報。

　　（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？

　　三展示臺

　　1 讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內容。

　　2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

　　3 在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

　　第二課時

　　一口語交際

　　1 自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內容《春天里的發現》。

　　2 老師展示一個關于春天里的新發現。

　　3 什么是“新”發現？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發現了，要想有新發現就必須仔細地觀察。）

　　4 小組交流自己的“新”發現。（啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）

　　5 學生匯報自己的“新”發現。

　　6 寫一寫自己的“新”發現，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。

　　二寬帶網

　　1 學生自讀寬帶網中的內容。

　　2 讓學生了解“市花”的相關知識。

　　3 你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

　　4 你還知道哪些城市的市樹嗎？

小學語文教案篇6

　　學習目標：

　　1.快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內容。

　　2.自主閱讀，讀中感悟，從精彩片段中體會湯姆的性格特點。

　　3.在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點，讓孩子展開想象進行小練筆。

　　4.瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學生課外閱讀整部作品的興趣。

　　教學重點：

　　瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學生課外閱讀整部作品的興趣。

　　教學難點：

　　在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點，讓孩子展開想象進行小練筆。

　　學習過程：

　　一、單元整合，自然導入新課

　　1. 同學們，回顧第四組課文，我們已經學習了哪些外國名家的作品?

　　2.今天魏老師又給大家推薦一部外國長篇小說《湯姆·索亞歷險記》(板書)，你知道它的作者是誰?馬克·吐溫，你了解他嗎?課前有誰收集到他的信息，我們來交流一下。(板書：幽默夸張)

　　二、初讀梗概，了解主要內容。

　　請同學們翻開課文，我們先來學習文章的梗概部分:

　　1.閱讀梗概，自學要求:

　　(1)請快速閱讀整部作品的梗概，想想文中主要寫了湯姆幾次歷險，用小標題的形式來概括。

　　(2)抓住課文主要信息，概括主要內容。

　　2.自主學習，交流反饋:

　　(1)用小標題的形式概括五次歷險

　　(2)現在誰能抓住課文主要信息來概括文章主要內容呢?

　　湯姆索亞歷險記主要記敘了以湯姆為首的一群孩子為了擺脫枯燥無味的功課，呆板的生活，所作出的種種冒險經歷以及與強盜喬埃斗爭的過程。

　　三、自主交流，領悟歷險精彩

　　1.了解了梗概部分的主要內容，接下來讓我們走進精彩片段!請同學們瀏覽作品的精彩片段，想想這屬于哪一次歷險后的故事?說說你從中知道了些什么?

　　A.自由讀課文。

　　B. 檢查反饋。

　　2.在初讀我們對精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪兒呢?

　　出示自學要求:

　　(1)默讀精彩片段，找出你認為最精彩的句段，寫寫自己的心得體會。

　　(2)請在獨立學習的基礎上與同桌交流自己的學習心得。

　　3.自主學習，交流學習成果

　　重點交流：他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險，如何在風箏線能達到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風箏線不夠用了為止。

　　A.指名讀，說說自己的體會。

　　B.課堂練筆：洞內岔道橫生，漆黑一片，如同迷宮一樣，當貝琪絕望的事情，而湯姆卻能用手中僅有的風箏線來探路。湯姆是怎樣離開貝琪去探險，如何在風箏線能達到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風箏線不夠用了。如果你是湯姆，你會怎樣向大家“吹噓”自己用風箏線探路的經過呢?展開我們的想想，來寫一寫吧!

　　C.反饋練筆情況。

　　D.此時，你對湯姆有了怎樣的認識?(機智勇敢積極樂觀 )

　　四、談話交流，激起閱讀興趣

　　1.同學們，從剛才的交流中我們體會到了“山洞歷險片段”的“精彩”所在，其他幾次歷險，作者又是怎樣寫的呢?同學們想知道嗎?那么，如果現在就讓你讀《湯姆.索亞歷險記》這本書，你想先讀哪部分呢?

　　2.師小結：《湯姆所亞歷險記》是馬克·吐溫文學作品中一顆閃亮的明珠，讀著它，我們仿佛在與文學大師進行交流。相信讀完整本書，你會發現更多的精彩!

　　五、拓展延伸，走向生活

　　1.馬克·吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?

　　2.讀課文，完成閱讀卡片。

　　3.選購《湯姆·索亞歷險記》，認真閱讀。

　　板書設計：

　　梗概精彩片段

　　墓地試膽