【必備】語(yǔ)文教案模板5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字詞，理解含義深刻的句子。
2．初步認(rèn)識(shí)借物抒情的方法。學(xué)習(xí)高粱堅(jiān)韌不拔的品格，體會(huì)作者對(duì)高粱的深厚感情。
3．有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解高粱根的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)概括課文的中心思想。
教學(xué)過程：
一、根據(jù)題目、插圖，激發(fā)興趣。
出示高粱的圖片，以題目為切入點(diǎn)：“你們見過高粱嗎？高粱是北方較常見較普通的農(nóng)作物，高粱究竟是什么樣的？”
引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解高粱的特點(diǎn)——結(jié)合初讀課文，說一說。
①把圖中的“根”放大，可據(jù)此猜測(cè)課文描寫的重點(diǎn)是高粱的哪一部分。
②接著從“情”字入手提出問題：“為什么要在高粱的后面加個(gè)‘情’字？作者對(duì)于這種北方較普通的農(nóng)作物又懷著怎樣的感情？”
二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
1．讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
（1）了解作者描寫了高粱的哪些特點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的感情。
（2）畫出含義深刻的句子，和同學(xué)交流看法。
（3）了解課文的表達(dá)方法。
2．自讀課文，不理解的詞語(yǔ)畫下來，查字典，不懂的提出來，學(xué)生互相解答。
三、個(gè)人閱讀與討論結(jié)合。
1．輕聲讀課文，結(jié)合插圖。
①想想課文描述了高粱的哪些方面，重點(diǎn)寫什么？（在書上批注）
②課文中抒發(fā)了作者怎樣的感情？（可讓學(xué)生討論）
板書：神圣 敬佩
2．重點(diǎn)閱讀要求：默讀文章的重點(diǎn)部分（3—5段），概括出高粱根的特點(diǎn)、作用，并畫出相關(guān)的句子，說說你是怎么體會(huì)出來的。
先獨(dú)立閱讀，思考→畫批重點(diǎn)→在小組內(nèi)交流體會(huì)→全班交流。
3．總結(jié)學(xué)生交流的結(jié)果：高粱根的特點(diǎn)主要有三方面：一是長(zhǎng)著很多氣根；二是很苦；三是扎得很深。
①教師可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)高粱生存的環(huán)境，結(jié)合整體形象來理解：提問：為什么在土地十分貧瘠的雁門關(guān)腳下，高粱還能長(zhǎng)著“正直的稈子和碩大而血紅的穗頭？”
讀重點(diǎn)句，體會(huì)，然后有感情地讀，與作者的情感相溝通。
②“尤其使我驚異的是高粱的根，它不但在看不見的地下扎得很深很深，而且在高粱稈的下端離地尺把高的關(guān)節(jié)處，向下長(zhǎng)著許多氣根，有點(diǎn)像榕樹的根，用手摸摸是那么堅(jiān)韌，像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住土地，仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物。
學(xué)生體會(huì)出：這句形象寫出了高粱根的特點(diǎn)，它不僅在地下扎得很深，而且高粱稈的下端還長(zhǎng)著氣根。作者用了比喻句，先把氣根和“榕樹的根”比較，再用打比方的方法，說氣根“像鷹爪一樣”抓住土地，說明氣根的堅(jiān)韌；說氣根“仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物”，說明氣根很有力。上述比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量很大。
③帶著這種體會(huì)，讀一讀，賽一賽，看誰(shuí)能把高粱根的特點(diǎn)讀出語(yǔ)氣來。
四、深入理解比較，概括表達(dá)方法。
默讀分、二自然段和第六自然段。思考討論。
①高粱在我心中有著怎樣的地位，為什么？（抓“神圣”和高粱與“我”和故鄉(xiāng)人們的關(guān)系來看）
②高粱對(duì)“我”的影響是什么？“對(duì)”對(duì)高粱有著怎樣的感情？帶著這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。
五、總結(jié)。（鼓勵(lì)學(xué)生按照黑板上的板書，總結(jié)中心）
作者通過描寫高粱，尤其是高粱根的特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)高粱的深厚感情以及對(duì)它堅(jiān)韌不拔的品格的贊美。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解兩個(gè)獨(dú)體字合在一起就成為合體字的識(shí)字方法和漢字的構(gòu)字特點(diǎn);感受漢字的魅力。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字。了解獨(dú)體字變?yōu)槠院螅渲幸恍┕P畫會(huì)發(fā)生變化;寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插避讓。
3.能夠仿照例子說出數(shù)量詞，并感受到“一顆”與“一顆顆”等詞的區(qū)別。
4.學(xué)會(huì)用“可愛”說話。
5.通過讀詩(shī)歌感受到大自然的神奇，能夠有感情地朗讀短文。
6.能夠介紹自己的學(xué)校，在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園、老師的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的感受能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生說話、寫話的能力。
四、教具準(zhǔn)備
獨(dú)體字、合體字的頭飾、生字卡、投影、音樂、黃豆。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入，感悟兩個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)合體字的造字規(guī)律。
1.同學(xué)們，在生活中，我們每個(gè)人都有朋友，你能說說你的朋友是誰(shuí)嗎?在漢字王國(guó)里，許多漢字之間也像我們一樣有朋友關(guān)系，大家看他們來了!
課件演示：
(1)(出示：米、分，動(dòng)畫演示)它們兩個(gè)就是好朋友，大家看，兩個(gè)好朋友見面握握手，它們站在一起了，組成了一個(gè)什么字?(投影出示：粉)你能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎?
(2)(投影出示：米、唐)“米”的好朋友特別多，大家看，一個(gè)好朋友來了，它們?cè)谝黄鸾M成什么字呢?試著組個(gè)詞!
2.做找朋友的游戲。
(把寫有“土、成、竹、龍、足、包、衣、君”的頭飾發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，放找朋友的音樂)同學(xué)們快看看它們的朋友都找對(duì)了嗎?組成的新朋友大家都認(rèn)識(shí)嗎?你能試著組個(gè)詞嗎?(請(qǐng)學(xué)生說出組成新字的讀音并組詞。)
3.大家真了不起!幫助生字找到了自己的朋友，它們都特別感謝大家，它們給同學(xué)們帶來了一個(gè)小禮物，大家看：(課件出示兒歌)
米加分，炒米粉，
米加唐，花生糖。
土加成，北京城，
竹加龍，紅燈籠。
足加包，趕快跑，
衣加君，穿花裙。
4.咱們都讀讀。誰(shuí)愿意給大家讀讀?(指名讀;同桌互讀;全班齊讀)
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，感悟造字規(guī)律。
大家都讀得特別好，讀了這個(gè)兒歌你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)合體字的造字規(guī)律)
6.擴(kuò)展延伸，進(jìn)一步感悟規(guī)律。
你還知道哪些獨(dú)體字可以組合成為一個(gè)合體字呀?(學(xué)生回答、老師板書)其他同學(xué)能用這些合體字組詞嗎?(學(xué)生組詞)
7.試著用剛才組成的字編一首兒歌。
(二)感悟規(guī)律，練習(xí)書寫。
1.大家都發(fā)現(xiàn)了，有的獨(dú)體字合并起來可以組成合體字，那我們?cè)鯓硬拍馨堰@些字寫漂亮呢?
2.課件出示田字格中的范字。
3.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.怎樣才能寫好這些字呢?具體觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
提示：“粉”左右大小、長(zhǎng)短差不多，要寫緊湊，“分”的第一筆和第四筆的撇要寫過中心點(diǎn);“城”左小右大，提土旁的最后一筆提要略長(zhǎng)，“成”的第一筆橫要寫在橫中線上且過豎中線，斜鉤起筆在豎中線上;“跑”左邊略小于右邊，“包”的第一筆撇不過豎中線，橫折鉤要寫在橫中線上，豎彎鉤起筆在中心點(diǎn)，要寫在豎中線上。)
5.范寫“粉”字，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
6.學(xué)生練寫一個(gè)字，教師巡視指導(dǎo)。
7.反饋評(píng)議。
(實(shí)物投影展示學(xué)生作品，集體評(píng)議)
8.再次練寫，要求比第一個(gè)字寫得更好。
(三)詞語(yǔ)超市練習(xí)，感悟數(shù)量詞。
1.課件激趣導(dǎo)入：
(1)大家看這是什么?[課件出示一列小火車。圖下出示填空：一( )火車]誰(shuí)會(huì)填?
2.比一比，誰(shuí)會(huì)填空。
課件繼續(xù)出示練習(xí)：
一( )大風(fēng)
一( )種子
一( )空地
3.你能仿照樣子再說幾個(gè)嗎?(學(xué)生練說，教師及時(shí)糾正)
4.借圖比較感悟。
(1)(課件出示許多樹、一棵樹的圖，出示詞語(yǔ)：一棵樹、一棵棵樹)
(2)對(duì)號(hào)入座，連一連。(你能選擇一下這幅圖應(yīng)該用哪個(gè)短語(yǔ)嗎?)
(3)說一說為什么這樣連線。(感悟出一棵棵指的是許多棵，而一棵指的是只有一棵)
5.借助實(shí)物進(jìn)一步感悟。
老師說短語(yǔ)，請(qǐng)大家用手中的黃豆來表示。
(1)一顆黃豆。(學(xué)生舉起一顆)
(2)一顆顆黃豆。(學(xué)生舉起一小把來)
(3)說說你為什么這樣做。(注重引導(dǎo)學(xué)生說區(qū)別)
6.讀一讀，說一說。
出示詞語(yǔ)：“一滴滴汗珠、一封封信”，說一說讀了這些短語(yǔ)后的感受是什么。
7.擴(kuò)展延伸。
你能再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
8.朗讀詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)感。
9.運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說話。
(投影出示這8個(gè)詞語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們從這些詞語(yǔ)中任意選擇一個(gè)或幾個(gè)說一句話。
(學(xué)生練習(xí)說句子)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入，練習(xí)用詞寫話。
1.導(dǎo)入：還記得《蒲公英的種子》這一課嗎?老師寫了一句描寫蒲公英孩子的話，大家快讀讀。
出示句子：
“蒲公英的孩子長(zhǎng)得毛茸茸的，可愛極了。”
2.讀中感悟例句是如何寫具體的。
(1)自己輕聲讀句子，說說你知道了什么，你是怎么知道的。
(2)提問：你從哪里感受到它可愛?
(結(jié)合圖和句子、如果有學(xué)生見過也可結(jié)合生活實(shí)際再說說)
(3)比較句子，感受如何寫具體。
(4)課件出示一組句子：
小白兔長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼睛，十分可愛。
小白兔十分可愛。
(5)對(duì)比讀兩個(gè)句子，你覺得哪個(gè)好?為什么?
(第一個(gè)好，因?yàn)閷懗隽诵“淄玫臉幼樱茏尨蠹腋惺艿剿鼮槭裁纯蓯邸?
(6)有語(yǔ)氣地朗讀，比一比，看誰(shuí)能讀出小白兔的可愛!
3.總結(jié)：用“可愛”寫句子，要交代出為什么可愛，怎么可愛。這樣就可以讓人一下子感受到它可愛了。
4.練習(xí)說話、寫話。
(1)想一想，你覺得什么可愛?用上“可愛”這個(gè)詞說一說。
(2)學(xué)生練說，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注重打開思路、規(guī)范語(yǔ)言。
(3)練習(xí)寫話，不會(huì)寫的字可以寫拼音。
(4)寫后評(píng)議、修改。
(二)閱讀欣賞。
1.自由輕聲讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，檢查。
3.自由輕聲讀，想一想你知道了什么。
4.全班交流。
5.仿說的練習(xí)(選做題)：
誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是_____的時(shí)候，
我們知道_____。
(1)學(xué)生思考。
(2)小組交流。
(3)集體反饋、評(píng)議。
第三課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)課前了解學(xué)校，準(zhǔn)備充分。
(二)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激活內(nèi)心需要。
同學(xué)們，今天校長(zhǎng)交給咱們一個(gè)十分重要的任務(wù)，你們想知道是什么任務(wù)嗎?校長(zhǎng)說，一年級(jí)的同學(xué)來學(xué)校的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校不是特別了解，想讓咱們班的同學(xué)去給一年級(jí)的同學(xué)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，好好向他們介紹一下咱們的學(xué)校。我覺得這個(gè)任務(wù)不難完成，你們有信心做好嗎?
(三)進(jìn)入角色，練習(xí)交際。
1.確定角色，同桌練習(xí)。
2.指名反饋，組織討論，明確要求。
根據(jù)同學(xué)反饋的情況討論：怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢?
學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納學(xué)生介紹時(shí)應(yīng)注意的問題：
(1)注意傾聽。
(2)要有禮貌。
(3)把話說明白，說清楚。
(4)要想辦法讓別人喜歡聽，想辦法讓導(dǎo)游愿意向你介紹。
3.再次練習(xí)，教師巡視傾聽指導(dǎo)。
4.全班反饋，比賽評(píng)議。評(píng)出最佳“導(dǎo)游”。
語(yǔ)文教案 篇3
一、復(fù)習(xí)
1.提出問題、感悟文意
g)找出自已不懂或不明白的地方，提出問題同桌（小組）討論。
2男女互動(dòng)學(xué)習(xí)。先由一位男同學(xué)代表男生把自已不懂或不明白的問題提出來，再由一位女同學(xué)來幫他解決問題；女同學(xué)把問題解答完了再反問那一位男同學(xué)是否明白了，這位男同學(xué)或其他女同學(xué)可用書本里的語(yǔ)言、或用自已從收本上知道答案證明自已說的是對(duì)的。教師從旁相機(jī)點(diǎn)拔，形成一種人人參與、大家互動(dòng)、氣氛高漲的學(xué)習(xí)氛圍。
如：（1）男：
我不明白為什么小白兔聽見湖中傳來“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑？它為什么不回頭看看是什么？
女：
因?yàn)樾“淄玫哪懽雍苄 ?/p>
男：
我還是不明白。
其他女同學(xué)可補(bǔ)充。
（2）女：為什么猴子、小鹿、松鼠也跟著他們跑了起來。
通過男女同學(xué)互相提問、互相解答的學(xué)習(xí)形式，老師從旁相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒有弄清楚事情情的真相，輕易相信別人：而猴子能對(duì)事情問個(gè)明白、弄清楚真相，不隨便相信別人。
二、品讀句子、讀書明理
a)課件出示，兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子的對(duì)話，讓學(xué)生選擇自已喜歡的一組句子練習(xí)讀好。
b)通過請(qǐng)某某聽我讀、我能讀好、我想聽某某讀、師生、男女、小組賽讀等多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出小白兔害怕的語(yǔ)氣，狐貍、猴子第一次說話也是害怕的語(yǔ)氣，猴子奇怪、認(rèn)真的語(yǔ)氣。
c)思想感悟。通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。
三、小組合作、演演故事
1、讓學(xué)生自由找伙伴組合表演。
2、同步練習(xí)：
bǎ xià mian de yīn jié bǔ chōng wán zhěng
一把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。
kàn pīn yīn xiě hàn zì
二、看拼音寫漢字。
jìn chū xiǎo māo mí lù huān lè qí zhōng（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
bǎ xià mian de zì jiā shang bù tóng de bù shǒu zǔ chéng xīn zì,zhài fēn bié zǔ cí.
三、把下面的字加上不同的部首，組成新字，再分別組詞。
小結(jié)：通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。
板書：24、咕咚
湖響聲
兔子喊咕咚來了
動(dòng)物喊跑
獅子要看
結(jié)果木瓜掉下的'聲音
后記：
1.根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識(shí)字、感悟和思考。
2.這節(jié)課通過有感情的朗讀，讓學(xué)生懂得了無論做什么事，都弄清事情的真相，不能隨便聽信，不要盲目相信別人。
3.通過提出問題進(jìn)行討論，找答案、思想感悟。再通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
1、一讀，背誦古詩(shī)，培養(yǎng)豐富的想象力和理解能力。
2、閱讀短文，注意讀懂重點(diǎn)詞句，提高閱讀能力。
3、通過開“小小新聞發(fā)布會(huì)”，養(yǎng)成專心聽別人講話和大膽、發(fā)言的好習(xí)慣。
4、留心觀察周圍的人和事，把看到的、想到的寫下來。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、讀一讀，背一背，了解古詩(shī)的內(nèi)容。
1、讀古詩(shī)《送元二使安西》。
2、作者簡(jiǎn)介。
3、讀第一句，看看說的是什么意思？（早晨，渭城那里雨下得不大，剛剛潤(rùn)濕塵土就停了。）
4、讀第二句，看看說得是什么意思？（平日路塵飛揚(yáng)，路旁柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場(chǎng)朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以說“新”，又因柳色之新，映照出客舍青青來。）
5、讀第3、4句，說說這是在酒宴什么時(shí)候說的話？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？（宴席即將結(jié)束時(shí)主人勸酒辭，再干了這一杯吧，出了陽(yáng)關(guān)，可就再也見不到老朋友。表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈、真摯的惜別之情。）
6、這是一首寫什么的詩(shī)？這樣寫突出了什么？（這是一首送朋友去西北邊疆的詩(shī)。突出詩(shī)人依依惜別之情。）
二、閱讀短文《李四光》
1、讀短文，回答以下問題。
*什么叫地質(zhì)學(xué)？（研究構(gòu)成地球的物質(zhì)和地殼構(gòu)造，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)。）
2、春天的郊外怎么美呢？
3、讀第三自然段，說說女兒怎樣找爸爸？找到?jīng)]有？爸爸在干什么？
4、從哪些地方看出李四光是全神貫注地觀察石頭？女兒為什么不忍心去打擾他？
5、看課文插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說說李四光那專注的樣子。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀古詩(shī)，說說意思，練習(xí)背誦。
2、作者是怎樣把春天的郊外寫具體的？
3、《李四光》這篇課文的開頭和結(jié)尾都是圍繞什么寫的？這樣寫好在哪里？
第二課時(shí)
（口語(yǔ)交際）
小小新聞發(fā)布會(huì)
一、什么是新聞？（報(bào)社、通訊社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等報(bào)道的消息；指社會(huì)上最近發(fā)生的新事情。）
二、會(huì)前應(yīng)該做哪些工作呢？（留心報(bào)紙、電視、廣播的節(jié)目，收集感興趣的新聞；還可以問別人。）
三、怎樣開小小新聞發(fā)布會(huì)呢？
1、選一名同學(xué)做主持人。
2、每個(gè)同學(xué)發(fā)布一則新聞，并談?wù)剬?duì)這則新聞的看法。
四、開小小新聞發(fā)布會(huì)，應(yīng)該注意什么呢？
1、要把新聞講清楚，讓別人能聽明白。
2、聽別人發(fā)布新聞，一定要專心聽。
3、會(huì)場(chǎng)要保持安靜、有秩序。
五、新聞發(fā)布后，還可以怎樣做呢？
可以選擇最佳新聞，進(jìn)行交流。
第三課時(shí)
寫一個(gè)給你留下印象最深的人
一、怎樣審題？
1、想一想，這個(gè)人為什么會(huì)給你留下深刻的印象。比如，他對(duì)你的關(guān)心、愛護(hù)和幫助；他的某些特長(zhǎng)和愛好；他做的某一件事使你深受感動(dòng)。）
2、只能寫一個(gè)人，這個(gè)人是你最熟悉、了解的。
二、怎樣組織材料呢？
1、先想想哪個(gè)人的哪一方面給你留下的印象深刻，為什么深刻？
2、再想想印象最深刻的原因是什么？
3、描寫人物的外貌。
三、本篇作文的要求。
1、是寫一篇人物的習(xí)作。
2、想好以后，把你想寫的內(nèi)容先說說，然后寫下來，注意寫出這個(gè)人的外貌特點(diǎn)。
3、寫好以后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。
四、按要求進(jìn)行寫作。
1、確定要寫的人物，想好寫他的哪一方面，通過他怎樣的表現(xiàn)來敘述。
2、選擇最有代表性的、最能反映人物精神面貌的一兩件事來寫，突出給你留下的印象深刻。
3、把寫的內(nèi)容寫說說，說好再寫，寫好以后多讀幾遍。
教后記：
口語(yǔ)交際：新聞的內(nèi)容學(xué)生能找到，但議論新聞的內(nèi)容學(xué)生有一定的困難。
寫作方面：人的外貌學(xué)生能恰當(dāng)?shù)拿鑼懀褪欠从橙说钠焚|(zhì)那件事、學(xué)生敘述不清。
語(yǔ)文教案 篇5
一、授課時(shí)間：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
五、教學(xué)類型：新授課
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板及生字卡片
2、學(xué)生收集小貓的圖片
七、課時(shí)安排：2課時(shí)
八、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）
2．有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）
（二）、初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。
（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）
（2）讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語(yǔ)（小黑板出示本課詞語(yǔ)） 。
（三）、默讀課文，了解內(nèi)容
1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？（指名全班交流）
3．學(xué)生默讀課文（第二次 ）。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流
老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰(shuí)說得有趣，那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢？（鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。）
3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。
4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。（播放課件）
5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國(guó)小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說話，用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物，以真誠(chéng)的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動(dòng)物，去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
第二課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）
2．試著寫廣告詞。
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
九、課后小結(jié)：
十、作業(yè)布置：
十一、板書設(shè)計(jì)：
十二、課后反思：
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