語文教案：一只貝

時間：2022-09-08 13:03:09 語文教案我要投稿

語文教案：一只貝6篇

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案：一只貝，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案：一只貝6篇

語文教案：一只貝1

　　教學目標

　　1．自主學習本課生字新詞，隨文理解旋渦脖頸棱角榮譽稀罕等詞語。

　　2．學習課文借物喻人的寫法，體會句子所包含的意思，積累優美的詞句。

　　3．讀懂課文內容，明白文中的道理，學習貝默默付出、不求回報、勇于奉獻的精神。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　理解這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝這句話的含義，學習作者借物喻人的寫法。

　　教學難點

　　理解這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝這句話的含義。

　　教學準備

　　搜集一些默默奉獻、不求回報的人物的小故事。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、欣賞貝殼，揭示課題

　　1．出示貝殼和珍珠。

　　2．你們知道這貝殼與珍珠有什么關系嗎？你們想知道很久很久以前發生的一只貝的故事嗎？我們一起來學習《一只貝》。（板書課題。）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．出示自讀提示。

　　①畫出生字、新詞，多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞多讀兩遍。

　　②能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。

　　③不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

　　④文中的這只貝給你留下了什么印象？

　　2．自由讀文。

　　3．小組交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

　　4．小組交流，記憶字形。師重點指導：膩

　　5．全班交流，評價朗讀。

　　第二課時

　　一、細讀品味，升華感情

　　（一）學習課文第1、2段。

　　1．初讀了課文，說說這是一只怎樣的貝？

　　2．請同學們再默讀課文，把你感受最深的句子畫出來，再體會體會。

　　3．交流自己感受最深的句子。師相機出示課文第1段。

　　4．再讀出示的第1段文字，邊讀邊想象：在你的眼前出現了怎樣的一幅畫面？帶著自己的理解，再讀課文第1段。（播放海邊音樂。）師相機指導理解：旋渦、嚙掉。

　　5．它們即使生命結束，殼上仍留有人們喜愛的色彩，難怪會得到孩子們的喜愛、人們的稱贊！該用什么樣的語氣朗讀第2段？（生自由練習。）

　　6．抽生讀。

　　（二）學習課文第3~10段。

　　出示：但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時候，就是一只丑陋的貝。它默默地，它說不出來。

　　1．生自讀句子。

　　2．這只貝還有絢麗的色彩嗎？還有精美的圖案嗎？讀后你心里有什么感受？

　　3．生交流感受。

　　4．再讀第3段，說說這段文字中的哪個詞一下子就打動了你？再讀讀，體會一下。

　　5．生交流，師相機指導理解：默默、榮譽

　　6．相機抓住折磨這個詞語理解貝的默默付出、不求回報的奉獻精神。

　　7．生理解折磨的意思。

　　8．再讀課文，透過折磨這個詞你還能讀出什么感受？想想石子在貝的身體里是種什么樣的感受？

　　9．生讀課文，談感受。

　　10．你們都在認真地讀，讀出了自己的感受，透過這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？

　　11．讓我們一起來把這只貝所受的折磨用表情、聲音表現出來。老師引讀：那是顆十分硬的石子（生跟讀中間部分）教師：一年，兩年，它的殼上讀，但他。

　　12．再讀課文，再體會體會，在可憐的背后你又讀出了什么？

　　13．思考：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。結合課文內容說說你是怎么理解這句話的。

　　二、學習寫作方法，拓展遷移

　　1．作者寫貝，贊頌的僅僅就是一只貝嗎？

　　小結：文章借物喻人。

　　2．說說這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝的含義。

　　3．把你想對這只貝說的話寫下來。

　　三、總結并提出希望

　　1．生展示搜集的同類人的故事。

　　2．希望你們也做一個像這只貝一樣的人：默默付出，不求回報，勇于奉獻。

　　板書設計

　　一只貝

　　可憐

　　丑陋

　　可敬

　　學生贊美貝的語言（學生寫上去）

語文教案：一只貝2

　　教學目標：

　　1、學習“折”“磨”兩個生字，認識4個生字，正確地讀寫棱角，瓦礫、稀罕等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，通過理解貝忍受痛苦和石子抗爭的句子，體會“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”

　　3、通過本課學習，感悟一只貝特殊經歷所蘊含的人生哲理。

　　教學重點、難點：

　　通過品味語言文字，深入體會這只貝忍受痛苦，與石子抗爭所表現出來的可敬的品質，并體會出其中蘊含的人生哲理。

　　教學實錄：

　　課前交流

　　師：同學們，你們見過貝殼嗎？你見過的一只貝殼是什么樣？

　　生：是一只非常漂亮而且顏色也非常鮮艷。

　　生：花紋很漂亮，有很多紋理而且紋理也非常漂亮

　　生：我見過的一只貝殼是白顏色的而且有一些紋理

　　師：老師去大連帶來了一只貝殼，想看看嗎？（出示兩片貝殼，）這就是一只貝的兩扇殼，摸一摸，你摸到了什么？

　　生：不平整，因為被海水沖破的起伏的線條

　　生：一些突起的地方，應該是被一些海水沖洗的。

　　師：如果是一只完整的貝殼，他的里邊還應該有什么？

　　生：還應該有肉。貝殼的肉，白白的，軟軟的

　　生：非常細膩

　　上課

　　師：這節課學習一篇新課文，齊讀課題。

　　生：生讀課題

　　師：昨天回家讀了嗎？我們一起來讀課文，把課文打開，誰來讀？

　　老師指三名學生分別讀兩個自然段。

　　師：站起來讀的同學要注意讀準字音，句子讀通順。其他同學要認真傾聽，一會兒老師要你們談一談，文中的這只貝給你留下了什么印象

　　三名學生分段讀課文，其他學生聽

　　師：，讀得既正確又流利，這三個詞語老師想請同學來讀一讀。

　　師指板書的詞語：旋渦、瓦礫、稀罕

　　師：指“旋渦”這個旋還讀第幾聲？

　　生：第四聲

　　師：注意這里是讀第二聲。

　　師：瓦礫是什么意思

　　生：就是磚頭、瓦片之類的小石子

　　師：指“稀罕”，它在這讀輕聲，一起讀

　　生：讀

　　師：初讀了課題，文中的這只貝給你留下了什么印象？換句話說，這是一只怎樣的貝？

　　生：這是一只堅強的貝

　　生：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝

　　生：我有補充，石子進到它的肉里，他默默地忍受了這些痛苦，他是一只非常堅強的貝

　　師：非常好，同學們，剛才有的同學說這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。

　　板書：

　　可憐、可敬。

　　總結：

　　這篇課文雖然不長，但是耐人尋味，老師在課前讀了很多遍課文呢，老師每次讀都被文中的這只貝深深地感動，請同學們再默讀，課文，把你感受最深的句子劃出來，再體會體會。老師建議你們不要一句一句的劃，可以用括號表示起點和終點

語文教案：一只貝3

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

　　2、注意理解重點的字、詞、句的意思，有感情地朗讀課文。

　　3、本課要求認識的字有：咸、漲、虹、澤、稀；要求會寫的字有：咸、攏。漂、虹、案、榮、稀、罕；要求掌握的詞語有：圍攏、長虹、漂亮、圖案、榮耀、稀罕。

　　教學重點：

　　1、字詞教學；

　　2、感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會貝的可憐和可敬。

　　教學準備：

　　1、準備貝殼和珍珠的圖片。

　　2、小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會生字新詞。

　　2、初讀課文，初步理解內容。

　　教學過程：

　　一、情景渲染，導入新課。

　　我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。今天，我們就來學習第3課《一只貝》——齊讀課題。

　　二、初讀課文，理解大意。

　　1、自讀課文，同桌互助合作地自學課文。

　　（我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調動學生讀的積極性，充分感知課文，學生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。）

　　2、認讀難字及相關詞語。

　　3、說說課文寫了一件什么事？

　　三、作業

　　1、寫生字詞。

　　2、課外練習朗讀課文。

語文教案：一只貝4

　　教學目標

　　1、學會本課8個生字，認識5個字，掌握“圍攏、漂亮、長虹、榮耀、稀罕”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

　　教學重點

　　學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

　　教學難點

　　體會“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集珍珠形成的資料，以及珍珠的'價值。

　　導學過程

　　二次備課

　　預習題綱

　　1、初讀課文，了解課文內容。

　　2、自主識記生字詞，理解“圍攏、榮耀、稀罕”等詞語的意思。

　　2、自由讀課文，思考：為什么說“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”？

　　第一課時

　　一、情景渲染，導入課題。

　　出示畫面：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）

　　畫外音：這節課老師要帶大家到大海邊，傾聽悅耳的潮聲，欣賞美麗的海景。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。

　　今天，我們就來學習第3課《一只貝》（齊讀課題）。

　　二、自讀課文，識記生字。

　　1、自讀課文，注意讀準生字詞。

　　2、小組互動學習，老師利用生字詞卡片檢查自學效果。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，結合課后“學習鏈接”讀懂課文，提出不懂的問題。

　　2、說說課文寫了一件什么事？想想作者想借助這個故事告訴人們什么？

　　3、、快速瀏覽課文，找出最令你感動的片段，用（）標出，想一想，為什么會令你感動?

　　4、、集體分享精彩之處，相機討論理解:

　　思考：這是一只怎樣的貝？

　　“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”

　　四、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

語文教案：一只貝5

　　教學目標：

　　1.認識6個生字，會寫9個生字。正確體會詞語的意思。

　　2.理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

　　3.有感情的朗讀課文。

　　重點難點：

　　抓住重點語句體會作者所表達的思想感情。

　　教具準備：

　　字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關課件。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一.示物激趣，導入新課。

　　1.教師展示貝殼和珍珠實物，你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關系嗎？你們想知道很久很久以前發生的一只貝的故事嗎？

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二.嘗試學習，讀文識字

　　1.自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個怎樣的故事？再標一標課文有幾個自然段？

　　2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　3.合作學習。

　　（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互讀、互聽。

　　（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

　　（3）四人小組交流是怎樣識記這些生字的，并說說生詞的意思。

　　三.再讀課文，整體感知

　　1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

　　2.你讀懂了什么？

　　3.默讀課文，結合課后學習鏈接讀懂課文，幾下不理解的問題，然后提出來。

　　4.說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者借助這個故事告訴人們什么？

　　四.作業

　　有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　一.復習

　　1.卡片認讀生字詞。

　　2.聽寫生詞。

　　二.細讀課文，感悟理解

　　1.指名分段朗讀課文。評一評，誰讀得最棒。

　　2.海邊的貝殼很美，同學們知道這些貝殼是怎么來的嗎？

　　3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因為它不漂亮。后來，這只不漂亮的貝殼形成了什么？（一只罕見的大珍珠）這顆珍珠是怎樣形成的呢？齊讀第3、4段。

　　4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎？

　　（不是的，珍珠的形成是因為有雜物刺激。）

　　你是怎么知道的？

　　5.作者在課文中寫道它只好受著內在的折磨它只能默默地忍受這是用血和肉磨制成的。表達了作者怎樣的感情？

　　6.這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。這句話你是怎樣體會的？

　　三.指導朗讀，陶冶情感

　　四.聯系生活，拓展訓練

　　1.學完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝殼嗎？為什么？

　　2.師總結：不惜犧牲自己，默默地奉獻出最珍貴的東西。

　　3.在日常生活中，你發現我們周圍有這種行為的人嗎？說給大家聽。

　　五.作業

　　1.抄寫生字詞。

　　2.預習4課。

語文教案：一只貝6

　　教學目標

　　1、學會本課8個生字，認識5個字，掌握“圍攏、漂亮、長虹、榮耀、稀罕”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

　　教學重點

　　學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

　　教學難點

　　體會“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集珍珠形成的資料，以及珍珠的價值。

　　導學過程

　　二次備課

　　預習題綱

　　1、初讀課文，了解課文內容。

　　2、自主識記生字詞，理解“圍攏、榮耀、稀罕”等詞語的意思。

　　2、自由讀課文，思考：為什么說“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、激情談話，板書課題，齊讀課題。

　　2、整體感知：通過上節課的學習，你認識了一只怎樣的貝？

　　3、引導學生找到文中這一中心句，齊讀。

　　4、引導探究：從這句話中你有什么發現？為什么既說它可憐又說它可敬呢？

　　二、細讀課文，感悟理解。

　　（一）探究貝的“可憐”

　　1、為什么說它是一只可憐的貝呢？從哪些語句中你能深切感受到這只貝的可憐？默讀課文3—4自然段，畫出相關的語句，有感情地讀一讀。

　　2、班內交流，

　　A、有感情讀出相關句子，說說自己讀懂了什么。

　　B、同學補充，再有感情讀，展示自己內心的感受。

　　C、重點指導理解第三自然段。

　　第三自然段是課文的重點段，具體描寫了貝的可憐。要引導學生抓住這段話中的堅硬、棱角、折磨、無論如何、只好、越來越、默默的等詞語，通過多形式的朗讀，去幫助學生理解，貝在忍受皮肉之苦的同時，還忍受著失去榮譽，受盡冷淡，獨自面對孤獨和寂寞等一系列的精神折磨，體會作者所要表達的對貝的同情之情。

　　3、抓住課文中對一只貝丑陋的描寫，引導學生找出課文1、2自然段中

　　描寫貝殼漂亮的句子，有感情地匯報讀，通過對比，強化學生對一只貝可憐的認識。

　　4、教師小結：是的，這是一只多么可憐，多么不幸的貝呀！它（失去生命失去榮譽受盡折磨丑陋讓人討厭有苦說不出……）

　　（二）探究貝的“可敬”

　　1這是一只可憐的貝，那么從哪里又看出它是一只可敬的貝呢？貝是怎樣面對磨難的呢？順著這個問題，帶領學生一起去挖掘文本中，貝對待痛苦的態度。

　　2、學生討論、交流。

　　“用血與肉磨制，它默默地忍受著，它說不出來”

　　3、、配合學生回答，拓展練習：

　　一年又一年，這只貝,周而復始地在用自己的血與肉磨制珍珠。

　　即使，即使，即使，他都沒有停止努力，

　　他從不埋怨，從不退縮，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠。

　　這真是一只。

　　（三）升華情感。

　　1、同學們，此時，你還覺得它可憐嗎？學生自由說。

　　師總結：是的，在它對待不幸中，我們更是感受到它的可敬。現在我們再來齊讀第三自然段，感受貝可憐背后的可敬。

　　2、是的，這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。那么你們是覺得更可憐還是更可敬呢？讓我們再來深情地讀一讀這句話。

　　齊讀句子：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。

　　三、總結全文，拓展延伸。

　　1、你喜歡這只不漂亮的貝殼嗎？為什么？有什么話想對這只貝說嗎？

　　2、同學們，貝都如此，更何況人呢？在生活中，你是否發現如同這只貝

　　一樣的人呢？

　　3、師總結：凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻的人，都是可敬的人。同學們，老師相信，假如有一天你們遭受了什么磨難，只要想起這只堅強的貝，想起那些可敬的人，你們一定會經歷風雨重見彩虹，做一個堅強勇敢的人，做一個對社會對祖國有用的人。

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