小學(xué)語文教案

時間：2022-08-23 10:45:49 語文教案我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文錦集10篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文錦集10篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，隨文理解旋渦脖頸棱角榮譽(yù)稀罕等詞語。

　　2．學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法，體會句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，明白文中的道理，學(xué)習(xí)貝默默付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精神。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝這句話的含義，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝這句話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集一些默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的人物的小故事。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、欣賞貝殼，揭示課題

　　1．出示貝殼和珍珠。

　　2．你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的一只貝的故事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《一只貝》。（板書課題。）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．出示自讀提示。

　　①畫出生字、新詞，多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞多讀兩遍。

　　②能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。

　　③不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

　　④文中的這只貝給你留下了什么印象？

　　2．自由讀文。

　　3．小組交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

　　4．小組交流，記憶字形。師重點(diǎn)指導(dǎo)：膩

　　5．全班交流，評價朗讀。

　　第二課時

　　一、細(xì)讀品味，升華感情

　　（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段。

　　1．初讀了課文，說說這是一只怎樣的貝？

　　2．請同學(xué)們再默讀課文，把你感受最深的句子畫出來，再體會體會。

　　3．交流自己感受最深的句子。師相機(jī)出示課文第1段。

　　4．再讀出示的第1段文字，邊讀邊想象：在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？帶著自己的理解，再讀課文第1段。（播放海邊音樂。）師相機(jī)指導(dǎo)理解：旋渦、嚙掉。

　　5．它們即使生命結(jié)束，殼上仍留有人們喜愛的色彩，難怪會得到孩子們的喜愛、人們的稱贊！該用什么樣的語氣朗讀第2段？（生自由練習(xí)。）

　　6．抽生讀。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第3~10段。

　　出示：但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時候，就是一只丑陋的貝。它默默地，它說不出來。

　　1．生自讀句子。

　　2．這只貝還有絢麗的色彩嗎？還有精美的圖案嗎？讀后你心里有什么感受？

　　3．生交流感受。

　　4．再讀第3段，說說這段文字中的哪個詞一下子就打動了你？再讀讀，體會一下。

　　5．生交流，師相機(jī)指導(dǎo)理解：默默、榮譽(yù)

　　6．相機(jī)抓住折磨這個詞語理解貝的默默付出、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)精神。

　　7．生理解折磨的意思。

　　8．再讀課文，透過折磨這個詞你還能讀出什么感受？想想石子在貝的身體里是種什么樣的感受？

　　9．生讀課文，談感受。

　　10．你們都在認(rèn)真地讀，讀出了自己的感受，透過這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？

　　11．讓我們一起來把這只貝所受的折磨用表情、聲音表現(xiàn)出來。老師引讀：那是顆十分硬的石子（生跟讀中間部分）教師：一年，兩年，它的殼上讀，但他。

　　12．再讀課文，再體會體會，在可憐的背后你又讀出了什么？

　　13．思考：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。結(jié)合課文內(nèi)容說說你是怎么理解這句話的。

　　二、學(xué)習(xí)寫作方法，拓展遷移

　　1．作者寫貝，贊頌的僅僅就是一只貝嗎？

　　小結(jié)：文章借物喻人。

　　2．說說這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝的含義。

　　3．把你想對這只貝說的話寫下來。

　　三、總結(jié)并提出希望

　　1．生展示搜集的同類人的故事。

　　2．希望你們也做一個像這只貝一樣的人：默默付出，不求回報(bào)，勇于奉獻(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　一只貝

　　可憐

　　丑陋

　　可敬

　　學(xué)生贊美貝的語言（學(xué)生寫上去）

小學(xué)語文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，積累語言。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂。

　　2、朗讀感悟，積累語言，在朗讀中感受，內(nèi)化語言，升華情感。

　　3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。

　　預(yù)設(shè)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、隨機(jī)表揚(yáng)：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。

　　3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

　　看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

　　2、大家知道小刺猬最會干什么？

　　（出示蘋果形詞語卡片）這些都是小刺猬采的蘋果，我們來認(rèn)認(rèn)吧！（多種形式認(rèn)讀卡片）

　　三、朗讀感悟，體會“稱贊”。

　　1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說什么？（自由說）

　　2、出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

　　（1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰？你是指誰？

　　（2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個詞的意思你不太懂？

　　（3）我們以前學(xué)過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）

　　（4）小獾在什么時候感到泄氣了？讀讀課文找一找。

　　（5）在小獾泄氣的時候，小刺猬是怎么稱贊他的？指導(dǎo)朗讀，讀好“真、一個比一個”

　　（6）比較：小喜鵲說：“真難看！真難看！”小熊說：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”誰的表揚(yáng)最真誠？小獾聽了小喜鵲的話會想什么？聽了小熊的話會怎么想？

　　聽了小刺猬的話他是怎么做的？

　　（7）真誠的稱贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬啊！誰來做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）

　　四、相互欣賞，相互稱贊

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱贊花，指名稱贊。

小學(xué)語文教案篇3

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課

　　1、演示圖片：出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫。

　　(展示圖片，將學(xué)生帶入美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。)

　　2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)

　　師生對話

　　自讀

　　1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?

　　2、指名分句朗讀，讀后評議。

　　2、小組合作讀，要求讀正確。

　　(引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書，學(xué)習(xí)與人合作地讀，提高讀書的實(shí)效性。)

　　識字

　　1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

　　2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

　　4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。(用自編的兒歌記字形的是：梨樹是木，燈籠有竹;波浪是水，高粱為米;燃燒要火，勤勞靠力。)

　　5、多方式檢查讀。

　　(在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。)

　　朗讀

　　1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

　　2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

　　3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　(多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。)

　　寫字

　　1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時注意的地方。

　　3、教師示范，學(xué)生評價。

　　4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。

　　(要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。)

　　第二課時

　　對話

　　復(fù)習(xí)

　　1、開火車讀生字。

　　2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

　　精讀

　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

　　2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

　　4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。

　　(教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)

　　誦讀

　　1、出示秋天的圖片，啟發(fā)學(xué)生談感受。

　　2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰使秋天這樣美麗……

　　3、同桌互相提示背誦。

　　4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

　　練習(xí)

　　1、出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

　　2、說說句子描寫的畫面。

　　(引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，使學(xué)生加深對課文的理解)

　　拓展

　　秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

　　(學(xué)生用實(shí)踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。)

　　寫字

　　1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、教師范寫，學(xué)生觀察。波、浪都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字;燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“燈”字的火字旁“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”;“作”字右邊注意上面的一橫長，下面的兩橫梢短;“勞”要與“旁”字區(qū)分字形。可這樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。

　　3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價。

　　(加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。)

小學(xué)語文教案篇4

　　一、教材：

　　《東施效顰》是北師大版,六年級語文,十一冊第二單元“美與丑”的一篇課文，這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說明了人對自己要正確認(rèn)識，不要做不切合實(shí)際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠(yuǎn)綿長。

　　二、學(xué)情：

　　六年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，能根據(jù)譯文和對重點(diǎn)詞語理解讀懂課文，所以在教學(xué)中，我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過讀故事體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補(bǔ)短，完善自己。

　　三、說學(xué)生

　　經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學(xué)生學(xué)起來就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時精當(dāng)講解，但是不講語法。 2、信息素養(yǎng)：學(xué)生通過查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內(nèi)容及寓意。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合古文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定出如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知寓言大意。

　　2、精讀寓言感悟寓意。

　　3、以學(xué)生感興趣的參與活動，加深對文章的理解。

　　4、體會文章的主題，聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說明的道理，并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語。

　　六、教法學(xué)法

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級學(xué)生提出的閱讀要求是：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”因此，我必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動積極地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。最后合作匯報(bào)，形成了自己的認(rèn)識。在整個教學(xué)過程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。

　　七、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入：

　　1、播放《東施效顰》的動畫片。

　　2、誰能說說你從畫面中看到了什么?你想知道些什么呢?

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　誰能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下?

　　多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力、多渠道收集信息的能力

　　(二)初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，畫出不懂得字、詞查字典或問同學(xué)解決。

　　2、出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)效果。

　　顰 pin 皺眉挈qie 帶領(lǐng) 妻子：指妻子和兒女。走：跑亦：也

　　3、教師范讀課文

　　4、學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí)，一個讀原文，一個讀譯文。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。老師范讀，交給學(xué)生讀課文方法)

　　(三)研讀探究，理解文意

　　1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請學(xué)生速讀課文，邊讀邊畫。

　　2、西施美：

　　西施病心而顰其里，其里之丑見而美之，歸亦捧心而顰其里。

　　(1)讀了句子后，體會到什么?(東施盲目效仿，不知西施美在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。

　　(2)西施可真美，用個詞來夸夸她!(美若天仙、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁)

　　(3)西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎?可以做動作，可以用語言來描述一下。

　　3、東施丑：

　　其里之富人見之，堅(jiān)閉門而不出;貧人見之，挈妻子而去之走。

　　(1)過渡：看來東施效顰的確不怎么美，作者沒有細(xì)致地描寫東施的丑，而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來?

　　(2)讀讀這句話，你體會到了什么?(無病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無中生有)

　　(3)能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無比、丑陋無比、丑人多作怪) (設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生讀重點(diǎn)句子，檢查學(xué)生對課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑，考察學(xué)生詞語積累)

　　小結(jié)：是啊!作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫，而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面烘托，這種寫作方法就是側(cè)面描寫。

　　(4)再讀句子，試著讀出東施的丑。

　　(四)總結(jié)全文，拓展閱讀

　　過渡：看來同學(xué)們對美已經(jīng)有了新的認(rèn)識，那么請大家討論以下幾個問題：

　　1、同是皺眉捧心，為何一美一丑呢?

　　2、什么是真正的美?

　　3、你是怎么看待東施的?

　　4、你從中受到什么啟發(fā)?

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過組織學(xué)生討論，突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生也明白了課文所要告訴的道理) 小結(jié);西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人。可見本身的美，是自然流露才是真正的'美。告訴人們不切實(shí)際地照搬，結(jié)果只會適得其反。四、試著用講故事的方法，復(fù)述課文五、看課文幻燈片，看完演一演

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生復(fù)述課文，檢查學(xué)生對課文掌握情況，通過演一演，親身參與，加深學(xué)生對寓意的理解六拓展訓(xùn)練

　　東施是模仿西施為何招來眾人的笑話，以后她該怎么辦?請你舉出生活中這樣的事例? (設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活)

　　教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，希望這篇小學(xué)六年級上冊語文《東施效顰》教案可以有助于您備課!

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。

　　2、理解難點(diǎn)句子，知道“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光。”的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，明白“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光。”的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑自探

　　1、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，人的一生中，有許多事物值得感激：父母把我養(yǎng)育大，我感激;老師教我知識，我感激;同學(xué)給我友誼，我感激;學(xué)習(xí)讓我的生活充實(shí)，我感激;兒子給我開門，拿鞋，我感激生活中，有你感激的人和感激的事嗎?(指名交流) 同學(xué)們說得可真好，看得出大家都有一顆懂得感恩的心。有一個小女孩，每天都要在心里默默地感激三個人或三件事，連花兒開了，她都感激。 (板書課題，生齊讀)

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確流利，把不懂的詞句勾畫出來。想想課文講了什么?

　　3、讀了課文，你有哪些不理解的問題? 預(yù)設(shè);

　　①爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個人或三件事?

　　②為什么花開了就感激? 同學(xué)們提的問題真有價值，老師把這些問題也進(jìn)行了梳理，下面請看自探提示。

　　自讀課文，邊讀邊思考下面的問題;

　　①爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個人或三件事?

　　②為什么花開了就感激?

　　③你如何理解“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光。”這句話的意思?

　　4、學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。

　　二、解疑合探

　　同桌交流互相交流自己的讀書體會，要認(rèn)真傾聽，糾正和補(bǔ)充。

　　班級匯報(bào)

　　感悟爸爸特殊安排的目的。

　　師：爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)感激三個人或三件事? 生匯報(bào) 出示：爸爸讓她從小學(xué)會看到人生的美好，并真心地感激。

　　1、爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個任務(wù)的目的是----(齊讀)

　　2、那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個人或三件事呢?

　　3、藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說的那樣真心地感激呢?

　　請仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語。學(xué)生交流，你勾畫了哪些詞?為什么這些詞語能說明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激? 齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來。

　　討論感謝花開的原因。

　　1、為什么花開了藍(lán)藍(lán)就感激?哪一段講的?學(xué)生朗讀

　　2、你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂了嗎?回憶一下，你見過花開嗎?有什么感受? 出示花兒圖片，談感受。

　　(是呀，花兒賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺得陽臺上的茉莉花開了，給她帶來了快樂。誰來朗讀這一段，分享藍(lán)藍(lán)的快樂?

　　(指名讀、評價、齊讀)

　　3、原來，讓我們快樂的事就值得去感激，藍(lán)藍(lán)以前懂得這個道理嗎?她現(xiàn)在知道了，還有哪些是值得去感激的?

　　(奶奶：這是藍(lán)藍(lán)的親人;鋼琴老師：這是給藍(lán)藍(lán)知識，幫助她成長的人。)

　　①同桌交流。

　　②指名回答，注意學(xué)生的評價補(bǔ)充。

　　小結(jié)：獲得親人的疼愛，獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂，令我們有收獲的事物，都值得我們?nèi)ジ屑ぃ园职志褪且{(lán)藍(lán)(出示朗讀)“從小學(xué)會看到人生的美好，并真心地感激。”

　　4、爸爸目的達(dá)到了，因?yàn)椤?歲的藍(lán)藍(lán)已開始會感激花開，到了”引讀第6自然段。

　　到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會感激什么呢?(指名)

　　體會句子深刻的道理。

　　出示“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光。”請你用心讀讀這句話，聯(lián)系上下文說說你從中體會到什么?

　　1、四人小組討論。

　　2、指名回答，學(xué)生評價補(bǔ)充。

　　是呀，因?yàn)楦屑ぃ孕腋?因?yàn)楦屑ぃ钥鞓罚驗(yàn)樾腋？鞓罚撵`就會充滿陽光，就會形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。請同學(xué)們帶著自己的體會讀讀這句話。(指名，齊讀)

　　課外延伸

　　開始上課的時候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過自己的人，學(xué)了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑ぁＤ敲矗悻F(xiàn)在最想感激什么呢?

　　三、質(zhì)疑再探

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)?那你還有什么疑問?請?zhí)岢鰜怼ｎA(yù)設(shè)：你快樂別人不快樂的事也感激嗎?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。

　　四、運(yùn)用拓展

　　1、同學(xué)們這節(jié)課的的收獲可真不少，那么你想設(shè)計(jì)什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)?

　　(1)學(xué)生出題測試自己或同學(xué)。

　　(2)教師選出有價值的測試題在班級交流。

　　(寫一段自己所感激人或事，并寫明感激的原因)

　　2、小結(jié)：感激可以讓我們幸福快樂，感激能讓我們看到人生的美好;感激能讓我們心靈充滿陽光，請你學(xué)會感激吧!

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.賞析重點(diǎn)詩句，體味詩歌的語言美。

　　2.理解詩歌主旨，體會詩人的情感。

　　3.感知詩歌的表達(dá)形式，仿寫詩歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.品味詩歌的語言特點(diǎn)，賞析詩句。

　　2.嘗試仿寫，提升語言運(yùn)用能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課中我們通過對詩句中重點(diǎn)字詞的品析，欣賞了兩幅美妙的自然圖畫。現(xiàn)在，就讓我們再次走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地領(lǐng)略一番。二、研讀課文，重點(diǎn)探究

　　二、研讀課文，重點(diǎn)探究。

　　1.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《秋晚的江上》，圈畫不懂的地方。

　　2.教師出示自主探究題目，學(xué)生分組討論交流。

　　A.想一想：詩歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀第1節(jié)，把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動，在此基礎(chǔ)上用自己的語言描繪畫面。描繪畫面時要善于發(fā)揮想象，描述要生動。

　　B.理一理：詩中描繪了哪些景物？

　　預(yù)設(shè)：指名學(xué)生回答問題，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦，它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。

　　C.辨一辨：“雙翅一翻，/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥兒和斜陽的位置關(guān)系如何？具體分析一下。

　　預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生明白句子中的主動者和被動者，即“掉”的雙方，然后具體分析二者之間的關(guān)系，體會其中塑造的鳥的形象。

　　明確：詩人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽，但隨著飛鳥雙翅的一翻，才注意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本來已經(jīng)倦了，但背上還馱著斜陽，并不覺得是沉重的負(fù)擔(dān)。在詩人看來，正是飛鳥馱了斜陽去點(diǎn)染江面。情景十分動人。這兩句是第一節(jié)情景的繼續(xù)與開展。不說落日沉入江底，而說落日被鳥翅翻掉在江里，這是極富表現(xiàn)力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動態(tài)描寫，與其說是鳥馱斜陽的自然延伸，不妨看作是詩人想象力的深化，它使夕陽沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時，鳥翻雙翅，抖落斜陽，在情緒上也是一種發(fā)展，它表明鳥不堪沉重的負(fù)擔(dān)，希望過上自由的生活。

　　D.品一品：“頭白的蘆葦，/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩運(yùn)用了什么修辭手法？兩種顏色的對比有什么表達(dá)效果？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會擬人修辭手法的妙用。“頭白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽的余暉映照的結(jié)果。夕陽的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對比鮮明的顏色相襯，更突出江面上的風(fēng)景之美。

　　E.寫一寫：這首詩歌生動優(yōu)美，節(jié)奏和諧，你們能仿照再寫一首嗎？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明白這首詩歌的寫作特點(diǎn)，即選取自然事物組織畫面，表達(dá)感情。這是仿寫時可以借鑒的思路。

　　示例：夕陽中的幽徑，/飄飛的秋葉，/即使是無力了，/還迎著寒風(fēng)舞蹈。/雙手一張，/把夕暉鋪滿小路；/金黃的大地，/也收獲萬物的永恒了。?

　　F.誦一誦：多讀幾遍詩歌，熟讀成誦，體會詩歌中蘊(yùn)含的感情。

　　3.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《花牛歌》，圈畫不懂的地方。

　　4.教師出示自主探究題目，學(xué)生分組交流討論。

　　A.議一議：這首詩歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞詩歌，理解其在表達(dá)上的獨(dú)特之處。這首詩共四節(jié)，每一節(jié)均以文字相近的詩句開頭，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，使詩歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱整齊，具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。

　　B.品一品：從這首詩中，我們可以體會到詩人怎樣的思想感情？

　　預(yù)設(shè)：體會詩人的情感要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白詩歌主要講述的是花牛在草地里行動的景象，詩人寓情于景，表達(dá)出自己對生活的熱愛和對自由的追求。

　　C.寫一寫：這首詩寫得非常優(yōu)美，你們能仿寫一段嗎？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明白仿寫的要領(lǐng)。仿寫時，應(yīng)先觀察原文的內(nèi)容和格式，再圍繞主題，以相同或相似的格式寫出新的描寫點(diǎn)。這首詩先寫了花牛在草地做什么，隨后寫了在做的同時，花牛本身或自然環(huán)境的狀態(tài)。可使學(xué)生想一想，花牛還會做些什么，結(jié)果又怎樣呢？

　　示例：花牛在草地里坐，/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠，/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走，/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢，/月亮到西山的青峰游玩。

　　D.誦一誦：指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，熟讀成誦。同桌相互背一背，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

　　三、拓展延伸，提升素養(yǎng)

　　過渡：同學(xué)們，如果我們做生活的有心人，善于觀察自然，也能像兩位作者那樣寫出那么動人的詩篇。欣賞林徽因的《雨后天》，看看你們能從中欣賞到怎樣的美。

　　1.出示課外閱讀篇目，指名朗讀。

　　雨后天

　　林徽因

　　我愛這雨后天，

　　這平原的青草一片！

　　我的心沒底止的跟著風(fēng)吹，

　　風(fēng)吹：

　　吹遠(yuǎn)了香草，落葉，

　　吹遠(yuǎn)了一縷云，象煙——

　　象煙。

　　2.閱讀與交流。

　　（1）這首詩描寫的是哪里的風(fēng)景？（雨后的平原）

　　（2）詩中描寫了雨后的哪些景物？（青草、風(fēng)、落葉、云）

　　（3）從詩中你體會到詩人怎樣的情感？（對雨后自然美景的熱愛）四、課堂回顧，交流收獲

　　四、課堂回顧，交了收獲

　　教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

　　過渡：同學(xué)們，自然中的美景無處不在。夕陽下的江面，翻飛的鳥兒，悠閑漫步的花牛，它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人，認(rèn)真去觀察、感受，就一定就發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)景。

　　小結(jié)：今天這節(jié)課，我們具體學(xué)習(xí)了兩首小詩，從中體驗(yàn)了美的風(fēng)景。我們還學(xué)會了朗誦詩歌，在朗誦中體會詩歌表達(dá)的情感。我們還仿寫了詩歌，提高了表達(dá)能力。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，_____________________

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高

　　完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。

　　2、學(xué)習(xí)部首：父字頭；理解“彼此、好奇”等詞語的意思。

　　3、能正確熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。

　　4、能正確描寫“爸、晾、彼、此、怪”5個生字。

　　5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)。

　　6、運(yùn)用動詞，發(fā)揮想象，說說“風(fēng)”的其他特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想象，邊想邊記憶。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、比一比，再組詞。

　　開雙軌火車：同桌一人完成一個組詞。

　　2、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字、詞語，讀通了課文，這節(jié)課，讓我們跟隨課文，一起去認(rèn)識和了解調(diào)皮的風(fēng)吧。

　　二、研讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　自由讀課文第一節(jié)，完成說話練習(xí)。

　　（蜻蜓）、（蝴蝶）和（白云）看到（洗好的衣服）就走了。

　　填后再讀句子。

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　（1）師：他們都走了，可風(fēng)卻來了，他對媽媽洗的衣服可好奇了！讀讀第二小節(jié)。

　　（2）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)的好奇。

　　a、“悄悄”，“怪模樣”，“喘不過氣”加重語氣

　　b、理解“彼此”的意思：那個和這個，雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風(fēng)，穿著媽媽的上衣和裙子的風(fēng)以及穿著弟弟的校服和鞋子的風(fēng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二節(jié)內(nèi)容想象：風(fēng)是個怎樣的怪模樣？

　　預(yù)設(shè)答案：風(fēng)就是穿著西裝和褲子的樣子；穿著上衣和裙子的樣子；穿著校服和鞋子的樣子。

　　3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　（1）師：風(fēng)不僅有好奇心，還是個調(diào)皮的孩子呢！讀讀第三節(jié)，你從哪里可以看出“風(fēng)”的調(diào)皮？它還會做些什么調(diào)皮的事？

　　（2）自由讀，圈出表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的動詞。

　　（3）交流討論。

　　師板書：拿擦扔滾

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　本來毫無生氣的畫面，由于風(fēng)的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么的樂在其中啊！

　　（5）指名讀，小組賽讀，表演讀。

　　在讀中再次體會風(fēng)的調(diào)皮。

　　三、布置作業(yè)，適時拓展。

　　1、布置作業(yè)。

　　2、拓展練習(xí)。

　　模仿課文的第3節(jié)，說說風(fēng)還會做什么調(diào)皮的事？

小學(xué)語文教案篇8

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點(diǎn)

　　1、讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。

　　2、通過對課文內(nèi)容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　l、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過理解課文內(nèi)容，體會諾貝爾對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、對和平的熱愛。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　諾貝爾將自己的巨大財(cái)富貢獻(xiàn)給全人類，引導(dǎo)學(xué)生體會其心靈之美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（一）教師教法

　　課外，鼓勵學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學(xué)。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)、自悟、討論、交流。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　理解“最后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神。

　　（二）難點(diǎn)

　　了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。

　　（三）解決辦法

　　通過自學(xué)、感悟、討論、交流，教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。

　　四、師生互動活動設(shè)計(jì)

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，教師點(diǎn)撥。

　　五、教學(xué)步驟

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

　　（教師鼓勵搜集資料的同學(xué)，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實(shí)物投影將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結(jié)并導(dǎo)入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)？（揭示課題并板題）

　　（二）初讀課文、整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。

　　2、小組內(nèi)討論交流。

　　3、全班交流。

　　（1）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來請其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

　　（三）再讀課文，深入探究

　　1、快速瀏覽課文，思考：

　　（1）“最后的輝煌”指的是什么？

　　（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？

　　2、小組討論交流。

　　3、全班議答。

　　（l）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國及全人類，對人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

　　（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎勵基金。

　　這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

　　（學(xué)生匯報(bào)時，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。）

　　4、你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？

　　（l）學(xué)生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）全班交流。

　　（學(xué)生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時點(diǎn)撥。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。朗讀時重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

　　（四）學(xué)生質(zhì)疑，談感受

　　學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？

　　（學(xué)生談感受后，教師總結(jié)。）

　　附：板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)。

　　２、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。

　　３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

　　４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、播畫面，猜名稱

　　１、猜一猜：

　　投影童話故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

　　２、賽一賽：

　　你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

　　３、贊一贊：

　　是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

　　二、議一議，找特點(diǎn)

　　１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？

　　２、同學(xué)自由暢談。

　　３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

　　４、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：

　　《童話故事編寫歌》

　　編寫童話請記住，

　　主人公呀不簡單，

　　要有言行和思想，

　　結(jié)合生活想情節(jié)，

　　（擬人、夸張）

　　故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

　　無拘無束去創(chuàng)作。

　　５、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

　　自由讀──齊讀──師生合作讀。

　　６、結(jié)語：

　　同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

　　第二課時

　　口語交際與習(xí)作

　　一、談話激趣

　　以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

　　二、想一想，編一編

　　１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

　　２、自身創(chuàng)編一個故事：

　　內(nèi)容提示：

　　⑴ 可選擇幾種動物。

　　⑵ 可選擇幾件物品。

　　⑶ 也可續(xù)編小木偶的故事。

　　三、講一講，評一評

　　１、把你的故事講給好朋友聽。

　　２、把你的故事講給全班同學(xué)聽：

　　講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

　　聽眾要求：認(rèn)真聽，給評價。

　　３、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備。

　　四、演一演，練一練

　　１、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導(dǎo)自演。

　　２、在班上扮演，評出最佳劇組和最佳演員。

　　五、寫一寫

　　１、教師動員：

　　同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

　　２、同學(xué)動筆作文。

小學(xué)語文教案篇10

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。

　　生：齊讀課題

　　師：從課文題目來看，我是誰，這句話又是誰說的，為什么說我不是最弱小的，你知道誰是最弱小的嗎?帶著這一系列的問題，讓我們走進(jìn)今天的小故事。

　　二、課文解讀：

　　1.掃清障礙，字詞學(xué)習(xí)。課件出示本課的字詞：(生字用紅色著重)

　　弱小周末掀起簇?fù)?嬌嫩遞給薔薇聊天薩沙

　　托利亞鈴蘭花傾盆大雨垂著頭隨風(fēng)舞動芬芳撲鼻

　　2.學(xué)生開火車讀課文，一人一句。(生讀，師巡視指導(dǎo)讀書姿勢)

　　3.學(xué)生之間相互評價。

　　4.師范讀，同時讓學(xué)生思考問題：用一句話概括一下這篇課文講了一件什么事情?

　　三、品讀課文

　　1.課件出示：自由朗讀第1、2自然段，自由朗讀第1、2自然段，畫出描寫森林和野薔薇花美麗的句子，并劃出來。反復(fù)朗讀，你感受到了什么?

　　2.生回答，課件出示：(1)美麗的森林圖片。

　　(2)野薔薇和鈴蘭花圖片。

　　(3)指導(dǎo)朗讀第一二自然段。

　　隨課文相機(jī)理解簇?fù)怼㈦S風(fēng)舞動、芬芳撲鼻的詞義。

　　3.突然，雷聲大作，下起了傾盆大雨，美麗的野薔薇被雨打成什么樣子了?請同學(xué)們找出相關(guān)段落讀一讀。同時出示被大雨打得垂下了頭的薔薇花?

　　4.你聽到薔薇花的呻吟了嗎?這時的野薔薇在會說什么呢?它最需要的是什么?

　　5.生回答。

　　6.薩沙好像聽見了薔薇花的呻吟，他是怎樣做的呢?找出這句話來讀一讀。

　　7.只有一件雨衣，卻穿在了薩沙的身上，這又是為什么呢?

　　(當(dāng)學(xué)生談到“雨衣遞給”是互相關(guān)愛，教師可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的經(jīng)歷，如父母怎樣送雨衣到學(xué)校等，把“關(guān)愛”具體化，把感悟生活化，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會來讀一讀有關(guān)的句子，讀出感情來。)

　　8.課件出示薩沙與媽媽的三次對話。(指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀)

　　9.薩沙用實(shí)際行動表明了我不是最弱小的。生非常自豪齊讀課題——我不是最弱小的。

　　10.你喜歡薩沙嗎?為什么?

　　四、指導(dǎo)寫字，鞏固識字

　　課件出示“撲、托、摸”。讓學(xué)生說說他們的共同點(diǎn)：

　　①結(jié)構(gòu)上，都是左右結(jié)構(gòu)，注意“撲”左右相等，“托、摸”左小右大;

　　②偏旁上，都是提手旁的字，練習(xí)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7.我不是最弱小的

　　傳遞雨衣：爸爸 → 媽媽 → 薩沙 → 野薔薇

　　每個人都要保護(hù)比自己弱小的

　　強(qiáng)大