實用的小學語文教案6篇
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
一、激情導入。
1、同學們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎？
（生七嘴八舌介紹自己的見聞）
2、你認為山寨是個什么樣的地方？（生根據預習情況自由談）
3、交流搜集山寨的有關圖片、資料。
看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學習我們的收獲一定很大。
二、初讀感知，愉快識字。
1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準字音，讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。
3、標出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
4、小組合作學習生字條中的生字。
可以組長領讀、可以組內開火車讀、可以搶讀……
5、師檢查字詞掌握情況。
三、品讀悟情，想象詩境。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的一小節，認真讀讀，根據理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
（學生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關注文本中展現的畫面。）
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節，展示自己的作品，在其他同學的補充下加以改進。
1、師生互動，全班交流。
結合學生的興趣點，任選一節作為指導理解的切入點。
（1）例如，生：我喜歡第二小節，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。
（2）還有哪些同學也喜歡這一節？可以補充，發表自己的見解。
（3）師：這一節介紹了畫的主角——山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉右轉地走一走？
（指名在地板上畫山路，集體評選出最符合詩意的小路。）
（4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學當詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。
（5）生談感受。
（6）我們讀著詩歌，聽著小詩人的自言自語，看著他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走，現在山寨給你的印象又是什么樣的呢？
小組內交流，評議。
（7）出示重點句“分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？”
首先引導學生充分發揮自讀自悟的主動性，結合上下文理解山寨獨特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習用“怎么”說話；最后感情朗讀。
2、同法略學其他兩小節。
3、感情朗讀全文。
4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？
四、拓展練習。
1、繼續搜集有關山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。
2、試著補充文中“……”的內容。
小學語文教案 篇2
學習目標
1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。
課前準備
搜集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時安排
1課時
A案
教學過程
一、初識大象，揭示課題
1．播泰國風光，簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國。”的譽稱。（圖片定格在大象圖上）
2．談論泰國的象。
3．揭示課題：
泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
板書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。
二、初讀課文，讀通讀準
1．導語：看到這個課題，同學們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）
2、請同學們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產生了什么疑問
3．出示詞語請同學們認讀。
熟視無睹以一當十以一抵百彬彬有禮
松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅
4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？
5．你還有什么疑問嗎？
歸納：象和人的關系為什么會這樣和諧友好？板書：和諧融洽
三、集體研讀
1．研讀第一自然段。
導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。
2．研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
3．研讀第三自然段：
導讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
4．學法小結：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關系和諧友好，用的什么方法來學的？──抓關鍵詞品讀。
5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單，選自己感興趣的一段進行合作學習吧！
小學語文教案 篇3
教學目的：
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學重點：正確、規范地書寫5個生字。
教學難點：在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、以圖導入，激發興趣。
1、(課件出示本課插圖)小朋友們，這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)
2、大家說的真好!在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。(板書課題：山村)請大家一起讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、老師范讀一遍這首詩。
2、通過你的聽，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。
3、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽?(指名2—3人讀)
4、誰會背這首古詩?(自己背，同桌互相背。請一個同學背。)
5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎?(出示生字卡)山村臺九枝四五六七十(學生搶著讀)
三、小組合作，學習寫字。
1、(出示生字表：四五六七十)這五個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫?(生：“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。)(學生練習寫)
2、出示：“七”。同桌互相說說“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個橫要傾斜，再寫第二筆豎彎鉤。
觀察在田字格中的位置。老師范寫，學生練習寫。評議。
3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學生自己練習寫，反饋，評議。
四、小結，學生談感受。
教學后記：
這是學生接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識字。根據我的學生的接受能力我設計了以上環節，在學生讀文的`環節，教師的指導和學生的朗讀都很到位，有一點要注意的就是教師要加強對生字的書寫的指導。在下節課的時候要做到啊 。
第二課時
一、復習檢查
1.指名認讀“五、四、六、七、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學習書寫“五、四、六、七、十”
1.回憶第一課書寫的方法：
(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐
2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。
3.請學生提出書寫有困難的生字：“六、五、四”
(1)書寫“四”字，
①看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。
②教師范寫，學生觀察老師的寫法。
③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
(2)書寫“五”字
(3)書寫“六”字
①看板書觀察占格位置，請學生說一說。
②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。
4.展示學生書寫情況，進行評議。
三、鞏固復習
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、準確認讀課文中的8個認讀生字，掌握寫字表中的11個生字。
2、引導學生根據人物語言，體會人物的內心活動，感受人物的優秀品格。
3、學會抓住重點詞句（忠實、本分、不屈服），深入理解課文內容。鼓勵學生提出感興趣的問題，培養學生獨立思考的能力。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點，繪聲繪色地復述課文。
教學準備：
教師準備：投影；關于戰國情況的資料。
學生準備：查找關于戰國情況的資料，以及國君、竹簡、伯、仲、叔、季、相國、太史、齊莊公的解釋資料。
教學過程：
一、釋詞導入，激發興趣
歷史是一本充滿智慧的書，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽歷史故事嗎？
今天就讓我們一起來欣賞一個林漢達先生帶給我們的，描寫戰國時期在齊國發生的小故事――《秉筆直書》。（板書：秉筆直書。學生齊讀課題。）
戰國時期離我們太久遠了，在聽故事之前，讓我們先來了解幾個那個時期常用的特殊詞語。（出示詞語：國君、竹簡、伯、仲、叔、季、相國、太史、齊莊公。學生根據課前查閱的資料進行交流。）
掃清了聽故事路上的攔路虎，我們可以來欣賞這一個小故事了。看到這個題目你想知道什么？（引導學生結合秉的象形字寫法理解字的含義：拿、握。）
那秉筆直書又是什么意思呢？相信欣賞完這個故事之后你一定會了解了。
二、初讀課文，整體感知
《秉筆直書》到底講了一個怎樣的故事？（學生自由朗讀課文）
1、生字。（出示生字詞：崔杼獨攬大權伯仲忠貞屈服顛倒黑白）
（指名學生領讀生字。）
（出示重點、難點字：獨攬顛倒秉筆直書。學生提示加點字的寫法。生齊讀生字詞。）
2、整體感知課文。
（1）學生分段朗讀課文。（檢查生字掌握情況）其他同學認真聽，看一看課文中有幾位主要人物，他們之間發生了一件什么事情？（指名讀課文。）
（2）課文中有幾位主要人物？他們分別是誰？
（結合學生回答板書：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏）
他們之間發生了一件什么事情呢？
（教師引導學生了解本文的主要內容：）崔杼殺害了國君齊莊公，他想讓太史們歪曲事實記錄歷史，但太史們寧死不屈，崔杼殺害了太史伯、仲、叔，他最后并未殺害太史季，因為他害怕了。南史氏也是一位太史，他本想來接替太史季的位置，當他看到太史季安然無恙后才放心地離開了。（引導學生了解大體內容即可）
三、細讀課文，讀中感悟
1、崔杼殺害了國君，卻想讓太史們歪曲事實記錄歷史，太史們并未按照他的話去做。在這個小故事中，你覺得崔杼是一個怎樣的人呢？（教師引導學生結合課文內容了解崔杼大權獨攬的地位以及殘暴、易怒的個性。）
[設計意圖：先引導學生了解崔杼的殘暴以及位高權重，從而使學生想象人們對于崔杼的態度：害怕甚至于服從。然后引導學生了解太史們對崔杼不屈服的態度，在強烈的對比中使學生感受太史的剛正不阿。]
你從課文的哪個段落知道的？（指名朗讀1-2自然段。）其他同學仔細聽，畫出描寫崔杼的句子。
（學生指名朗讀1-2自然段。學生讀畫的句子。）
（出示句子：）戰國時代，齊國的國王齊莊公（名光），被相國崔杼殺了。
崔杼串通幾個人立齊莊公的兄弟為國君，自己獨攬大權。
從這兩句話中你可以體會到什么？（教師引導學生通過殺國君、獨攬大權等詞語體會崔杼有很高的地位但仍舊不滿足，很殘暴。）
2、謀殺國君是一件大逆不道的事情，在等級制度森嚴的封建社會，這樣的人會遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎？（不想）
那么崔杼要求記錄歷史的太史們怎樣寫這段歷史呢？
（出示句子：）崔杼要求
歷史事實國君光被相國崔杼殺害
（通過兩個句子的對比，引導學生結合上下文理解詞語顛倒是非的含義。）
3、如果這個位高權重并且非常殘暴的崔杼對你提出了要求，你會怎樣做呢？
當崔杼要求太史們在史書上寫下先君是害病死的時，太史們是怎樣做的呢？
（指名回答。引導學生了解太史們均在竹簡上寫下了夏五月，崔杼謀殺國君光）
（1）太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的？
（學生分角色讀課文2――4自然段，其余學生注意聽，畫出描寫太史表情和語言的句子。交流描寫太史表情和語言的句子。出示描寫太史語言的句子。）
（2）朗讀指導。太史的職責是什么？（引導學生了解太史的職責是真實的記錄歷史）
面對崔杼這種不合理的要求，太史們心中會怎樣想？（引導學生用嚴肅、義正詞嚴、臨危不懼的語氣讀句子。比賽讀。齊讀。）
[設計意圖：語文教學應當從文本出發，引導學生在感悟文字的過程中接受文本所要傳達出來的信息，體會人物的思想感情變化，學習過程中教師給予學生充分的讀書機會，讓學生在充分感受文本的基礎上深入體會太史們所共有的堅守本分的精神。]
（3）崔杼是個非常殘暴的人，太史們為什么還要這樣說，這樣做呢？他們不害怕嗎？
（引導學生結合句子體會太史們忠于職守，恪守本分的高尚的精神。板書：恪守本分。）
4、當崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實而一次次遭到拒絕之后，他的心理有沒有變化呢？（學生用波浪線畫出描寫崔杼心理變化的詞語。）
（出示：生氣――大怒――氣得說不出話來――生氣并恐慌――長嘆一口氣。）
崔杼的心理為什么會有這樣的變化呢？（引導學生體會太史們堅守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無可奈何，真言必將戰勝謊言，正義必將戰勝邪惡。）
教師小結：太史伯、仲、叔、季堅持自己的本分，寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實的剛正不阿的精神征服了崔杼，讓他心存恐懼地放棄了繼續殺害太史來掩蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應該結束了，可是課文中還出現了另外一個記錄歷史的人――南史氏，他來做什么呢？
5、（指名朗讀課文第6自然段。）其他同學考慮南史氏前來做什么呢？作者為什么要寫南史氏呢？（指名回答。引導學生體會剛正不阿的精神是太史們都具有的精神，理解秉筆直書含義。）
四、小結
太史們這種不畏強權，不貪生怕死的堅守本分的精神，讓謊言灰溜溜地逃走了，讓今天的我們能夠了解更加真實的歷史情況，讓我們堅信邪永不勝正。讓我們向剛正不阿的太史們致敬！太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人欽佩，你還知道哪一位太史的故事呢？有興趣的同學課后可以通過查閱資料去了解，這節課就上到這里。
小學語文教案 篇5
【教學目標】
１、有感情朗讀課文。
２、理解課文內容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。
３、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現母愛的。
【教學準備】
１、教師準備：
到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛軍》。
２、學生準備：
預習課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現母愛的。
【課時安排】
一課時。
【教學流程及設計意圖】
一、談話導入
同學們，我們剛剛學過了一篇表現深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災難面前，父親迸發出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說《青年近衛軍》）這是一本在六、七十年代風靡全國的蘇聯小說。在當時，這本小說的價格是１元５角錢。在那個年代人們的生活很貧困，１元５角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學習的課文，就是以這本小說為線索展開的。（板書課題：慈母情深）
設計意圖：出示舊版小說實物，介紹當年的生活水平，提示文章的線索。
二、初讀課文
請同學們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛軍》，課文寫了哪些事？
學生默讀課文。
教師引導學生歸納課文內容。
設計意圖：指導學生歸納主要內容，理解思路，整體感知課文。
三、朗讀感悟，欣賞語言
１、課前同學們已經畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現在我們結合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。
學生讀書，寫下自己的感受。
２、學生在小組內交流自己的閱讀感受。
３、學生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受：
“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數者。”
（母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。）
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢！）
“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”
（只要兒子愛看書學習、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數落自己的兒子。）
……
引導學生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。
設計意圖：母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學生一讀就懂。這個環節就是讓學生在初讀課文的基礎上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。
四、練習有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態描寫中飽含的深深的母愛
設計意圖：將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一次整體顯現，有利于學生閱讀能力和寫作能力的提高。
五、拓展練習
１、練習朗讀冰心的詩《紙船──寄母親》。
２、練習朗讀汪國真的詩《母親的愛》。
設計意圖：詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發學生對母愛的認識和思考。
六、布置作業
搜集表現母愛的詩歌或故事，練習朗讀，準備在班會上表演。
【教學建議】
《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學只需要創設條件讓學生去讀，讓學生去感受、去傾聽文中人物內心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學中，教師應把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生，讓學生自主地閱讀。當然，教師應在學生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學交流等等。學生朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內心世界的過程。總之，在這課書的教學中，教師應將引導閱讀、誘發感悟和指導練習這三項閱讀教學策略結合起來，精心設計教學過程，強調以讀為主，培養學生的閱讀能力。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2.能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這就話的意思。
3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇。
4.了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從
小就應當養成“守信用”的好品質。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學難點：
感悟守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入，感知整體
1.復習字詞：指名差的讀其他同學讀對跟讀，讀錯指出來。
折紙 花籃 雖然 耐心 惋惜 急匆匆 惦記
2.回憶：課文講了一件什么事?
過渡：這節課，我們繼續學習課文，感受宋慶齡是怎樣一個守信用的人。
二、精讀課文，扎實訓練
學友互助，同桌交流
1.分自然段檢查朗讀。
2.讀課文，思考
(1)故事發生在什么時間?
(2)文中講到了哪幾個人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有著怎樣的聯系? 根據他們之間的聯系說說課文主要講了一件什么事?你認為宋慶齡是一個什么樣的人?
3.交流匯報。
當學生說到課題中的“我”指宋慶齡時，引導學生交流課前收集到的有關宋慶齡的課外資料。
三、熟讀成誦，積累應用
精讀品味
1.默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。
2.交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。
3.選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點詞，聯系上下文，聯系生活實際簡要批注自己的想法和感受。
小組交流
1.先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會感受。
2.討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。
3.交流時要認真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補充。
全班交流
宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們去吧!我不能不講信用。我一定要等她!”
1.學生首先朗讀句子談感受。
2.其他同學補充感受。
3.想象說話：同學們想象一下，小慶齡心理可能在想什么?學生自由發言。 師追問：那你們能把自己體會到的感受用朗讀表達出來嗎?
4.指名感情朗讀，教師引導學生評一評哪地方讀得好，為什么?教師點撥、指導朗讀。
5.教師追問：后面兩句話是通過描寫小慶齡的( )來展現小慶齡誠實守信的品質的?生：語言(教師板書：語言)
四、適度擴展、讀寫結合
分角色朗讀課文
交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
把自己的感受寫下來
師：同學們，此時此刻，你最想對宋慶齡說什么?選擇你喜歡的方式表達出來，可以是一首小詩，一段感悟，一首歌曲、
首先學生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報交流
總結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實守信的好孩子。
板書設計：
我一定要等她
起因 約定
經過 等了半天 守信用
結果 小珍生病沒來
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