小學(xué)語文教案

時(shí)間：2022-08-15 20:09:11 語文教案我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語文教案范文匯編6篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的小學(xué)語文教案范文匯編6篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教師目標(biāo)；

　　1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

　　3．領(lǐng)悟文章將作者敘述，信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

　　2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教師目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。

　　（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　（三）以“信”為線索，給課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內(nèi)容。

　　（二）給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

　　（二）自學(xué)課文。

　　1．自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）

　　2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

　　3．思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。

　　（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

　�。�2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？

　　（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

　�。ㄈz查自學(xué)情況。

　　1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。

　　2．詞語解釋。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

　　崽子：常用來稱幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。

　　郵差：郵遞員的舊稱。

　　盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

　　3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

　　4．分小組討論思考題。

　　（學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。）

　�。ㄋ模┙o課文分段。

　　1．課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。▽懶胖�、寫信過程、寫信之后。）

　　2．按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三部分。

　　第二課時(shí)

　　一、教師目標(biāo)

　�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

　　（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　　（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問。

　　文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？

　�。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。

　　1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？

　　（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。）

　　2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。

　�。ǖ�3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。）

　　3．信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。

　　（①只有一個(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）

　　4．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。

　　（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

　　1．找出文中哪些部分是插敘部分。

　　（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對(duì)過去生活的回憶，是文章的插敘部分。）

　　2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。

　�。�1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？

　�。ㄗ寣W(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）

　　（2）想一想，當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？

　　（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？

　�。昀�、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來朗讀。）

　�。�5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？

　　（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）

　�。�6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？

　�。ㄊ恰懊馈钡摹＃�

　�。�7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？

　�。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）

　　（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　�。ㄓ觅澝赖男那閬砝首x。）

　　小結(jié)：

　　這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

　　3．導(dǎo)讀13、14自然段。

　　（1）凡卡寫到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？

　　（“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。）

　　（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來概括？

　�。ㄐ那槭强鞓返��？梢杂谩皹贰弊指爬�。）

　�。�3）從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂的心情？

　　（“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！”“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會(huì)兒……）

　　（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。

　　（凡卡這種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時(shí)要帶著這種心情來讀。）

　　4．說一說插敘手法在文中的作用。

　�。ㄆ鸬綄�(duì)比作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟摹Ｖ皇且驗(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。

　　第三課時(shí)

　　一、教師目標(biāo)

　�。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

　�。ǘw會(huì)課文結(jié)尾的作用。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的`。

　�。ǘw會(huì)課文結(jié)尾的作用。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）默讀全文，深化中心思想。

　　小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。

　　作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？

　　（因?yàn)檫@篇文章寫得非常真實(shí)具體，對(duì)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫，寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）

　　（二）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。

　　1．學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)節(jié)描寫。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w？

　�。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）

　　（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？

　　（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒法睡；④離開這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)：為什么挨打？“不知不覺”說明了什么？用什么打？“隨手”又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說明了什么？“吃的呢？簡(jiǎn)直沒有。”“簡(jiǎn)直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡(jiǎn)直沒有”？）

　　2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？

　�。�1）默讀“砍圣誕樹”這件事。

　�。ㄋ伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時(shí)候他們看見了什么？爺爺說了些什么？……體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的語句。）

　�。�2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會(huì)到什么？

　�。�3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？

　�。ㄔ诒煅┑刂锌呈フQ樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。）

　　3．學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。

　　（2）學(xué)生自學(xué)。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　�。�4）討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？

　�。ㄈ┛偨Y(jié)：

　　通過以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

小學(xué)語文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內(nèi)容。

　　2.自主閱讀，讀中感悟，從精彩片段中體會(huì)湯姆的性格特點(diǎn)。

　　3.在片斷賞析過程中選取一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。

　　4.瀏覽精彩片段，體會(huì)精彩所在，激起學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　瀏覽精彩片段，體會(huì)精彩所在，激起學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在片斷賞析過程中選取一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、單元整合，自然導(dǎo)入新課

　　1. 同學(xué)們，回顧第四組課文，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些外國名家的作品?

　　2.今天魏老師又給大家推薦一部外國長(zhǎng)篇小說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》(板書)，你知道它的作者是誰?馬克·吐溫，你了解他嗎?課前有誰收集到他的信息，我們來交流一下。(板書：幽默夸張)

　　二、初讀梗概，了解主要內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，我們先來學(xué)習(xí)文章的梗概部分:

　　1.閱讀梗概，自學(xué)要求:

　　(1)請(qǐng)快速閱讀整部作品的梗概，想想文中主要寫了湯姆幾次歷險(xiǎn)，用小標(biāo)題的形式來概括。

　　(2)抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容。

　　2.自主學(xué)習(xí)，交流反饋:

　　(1)用小標(biāo)題的形式概括五次歷險(xiǎn)

　　(2)現(xiàn)在誰能抓住課文主要信息來概括文章主要內(nèi)容呢?

　　湯姆索亞歷險(xiǎn)記主要記敘了以湯姆為首的一群孩子為了擺脫枯燥無味的功課，呆板的生活，所作出的種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷以及與強(qiáng)盜喬埃斗爭(zhēng)的過程。

　　三、自主交流，領(lǐng)悟歷險(xiǎn)精彩

　　1.了解了梗概部分的主要內(nèi)容，接下來讓我們走進(jìn)精彩片段!請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽作品的精彩片段，想想這屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事?說說你從中知道了些什么?

　　A.自由讀課文。

　　B. 檢查反饋。

　　2.在初讀我們對(duì)精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪兒呢?

　　出示自學(xué)要求:

　　(1)默讀精彩片段，找出你認(rèn)為最精彩的句段，寫寫自己的心得體會(huì)。

　　(2)請(qǐng)?jiān)讵?dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與同桌交流自己的學(xué)習(xí)心得。

　　3.自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果

　　重點(diǎn)交流：他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險(xiǎn)，如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風(fēng)箏線不夠用了為止。

　　A.指名讀，說說自己的體會(huì)。

　　B.課堂練筆：洞內(nèi)岔道橫生，漆黑一片，如同迷宮一樣，當(dāng)貝琪絕望的事情，而湯姆卻能用手中僅有的風(fēng)箏線來探路。湯姆是怎樣離開貝琪去探險(xiǎn)，如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風(fēng)箏線不夠用了。如果你是湯姆，你會(huì)怎樣向大家“吹噓”自己用風(fēng)箏線探路的經(jīng)過呢?展開我們的想想，來寫一寫吧!

　　C.反饋練筆情況。

　　D.此時(shí)，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)?(機(jī)智勇敢積極樂觀 )

　　四、談話交流，激起閱讀興趣

　　1.同學(xué)們，從剛才的交流中我們體會(huì)到了“山洞歷險(xiǎn)片段”的“精彩”所在，其他幾次歷險(xiǎn)，作者又是怎樣寫的呢?同學(xué)們想知道嗎?那么，如果現(xiàn)在就讓你讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》這本書，你想先讀哪部分呢?

　　2.師小結(jié)：《湯姆所亞歷險(xiǎn)記》是馬克·吐溫文學(xué)作品中一顆閃亮的明珠，讀著它，我們仿佛在與文學(xué)大師進(jìn)行交流。相信讀完整本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩!

　　五、拓展延伸，走向生活

　　1.馬克·吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?

　　2.讀課文，完成閱讀卡片。

　　3.選購《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，認(rèn)真閱讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　梗概精彩片段

　　墓地試膽

　　荒島當(dāng)“海盜” 幽默夸張

　　鬼屋尋寶樂觀勇敢足智多謀頑皮可愛

　　山洞迷路

　　洞中挖寶

小學(xué)語文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

　　課前準(zhǔn)備

　　①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

　�、谏挚ㄆ�。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

　　②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

　　③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

　�、芾斫庹n題�！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？

　　初讀課文，整體感知

　�、侔匆蟀颜n文讀兩遍。

　　要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

　�、跈z查讀書情況。

　　a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。

　　給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒

　　興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

　　b．指名讀課文。

　　提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來。

　　③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

　　學(xué)生自主再讀課文

　　教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

　　指導(dǎo)寫字

　�、倨溜@要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

　�、谡�(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

　　這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

　�、蹖W(xué)生寫字寫詞。

　　先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

　�、谥该侄卫首x課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

　　交流感悟

　　①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

　　你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

　�、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

　　a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

　　b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

　�、劢涣鞑焕斫獾膯栴}。

　　師生互相合作釋疑。

　　總結(jié)全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

　　布置作業(yè)

　　①抄寫自己喜歡句子。

　�、谌绻闶悄莻€(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助課文拼音和字典學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　2.了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義，積極參加保護(hù)野生動(dòng)物。

　　3.有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）

　　教學(xué)課時(shí)：（1課時(shí)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：（朱鹮鳥的標(biāo)本）

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1.出示圖片，認(rèn)識(shí)朱鹮鳥。

　　2.導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1.讀課文，理解課文講一件什么事？

　　2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內(nèi)容。

　　1）小光路遇科考人員。

　　2）科考工作得到村民的支持。

　　3）發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮，使它得到繁殖。

　　4）成群的朱鹮在自然保護(hù)區(qū)快樂地生活著。

　　三、討論、理解課文內(nèi)容。

　　1.小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說明了什么？

　　2.理解“向往”、“靦腆”的意思。

　　3.小光路上遇到的是些什么人？

　　4.路人想小光問了哪些問題？

　　5.路人跟爸爸說了些什么？

　　6.是什么事情引起亞洲國家的關(guān)注？

　　7.科考人員做了哪些工作？

　　8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。

　　9.小光和小朋友做了些什么？

　　10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對(duì)待的？

　　11.這兩只鳥是什么樣兒？發(fā)現(xiàn)朱鹮后他們又是怎么做的？

　�。▌澇鲇嘘P(guān)詞語）

　　12.小朱鹮的出生說明了什么？

　　四、總結(jié)課文。

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ�、保護(hù)朱鹮，做了哪些工作？

　　3.他們的做法給了我們什么啟示？

　　4.課文是怎樣一步一步敘述的？

　　五、布置作業(yè)。

　　1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。

　　2.學(xué)會(huì)保護(hù)珍惜動(dòng)物。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1，會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，把字寫規(guī)范。

　　2，正確，流利地朗讀課文。

　　過程與方法

　　學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。如：在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，借助拼音識(shí)字，結(jié)合上下文猜字音，請(qǐng)教別人識(shí)字等；通過配樂讀，配樂表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過感情朗讀，抓重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。

　　情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返模ぐl(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返�

　　課前準(zhǔn)備：課件，頭飾。

　　教學(xué)過程

　　課前向生活開放：

　　一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1，為學(xué)生放上學(xué)期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。或者一起背誦《雨中的歌》

　　師問："還記得這首兒歌嗎那你們知道兒歌中的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢"

　　2，師導(dǎo)入："同學(xué)們說得真好！那今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一與荷葉姐姐有關(guān)的故事。好嗎

　　初讀感知階段

　　二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　師：讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽讀課文。（播放課件）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。并畫己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　1，師指名讀課文（2—3名）。

　　2，教師指名識(shí)字，正音。（播放課件）

　　三，再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　師：同學(xué)們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握得這么好。下面讓我們?cè)賮碜x讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)，句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。

　　師找2—3名學(xué)生讀課文。最后一名同學(xué)讀時(shí)，師提要求：邊聽邊想，讀了這課文你知道了什么

　　精讀感悟階段

　　四，品讀課文。

　　1，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，（熟讀課文）

　　2，再讀課文，思考問題。

　　師：誰還想讀聽聽在他讀時(shí)，大家邊聽邊想：下雨了，荷葉姐姐在干什么荷葉姐姐的傘下都有誰

　　師：同學(xué)們讀得很好，你們看，小魚，小蜻蜓，小青蛙他們出來了，他們想和你們做朋友呢。

　�。�1），理解"游過來""飛過來""跳過來"幾個(gè)動(dòng)作。

　　（2）自由選擇其中的一種小動(dòng)物，試著說說他們?cè)趥阆聲?huì)想些什么說些什么呢

　�。�3）荷葉姐姐聽到他們說的又會(huì)說些什么呢

　　師：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。

　　師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢

　　五，課文內(nèi)容的拓展

　　1，對(duì)課文創(chuàng)造性表演。

　　師：讀了這個(gè)故事后，你最喜歡故事中的誰為什么

　　師：那你們想不想自己表演一下這個(gè)故事

　�。◣煟赫�(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚，蜻蜓，青蛙它們是怎樣做的又會(huì)說些什么）

　　2，指名表演。（表演時(shí)大家都配有頭飾，并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。）

　　3，教師進(jìn)行旁白，所有小組同時(shí)進(jìn)行表演。

　　師：同學(xué)們，讀了《荷葉傘》這個(gè)故事后，你有什么收獲

　　在我們?nèi)粘Ｉ钪校€有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢說說看。（老師進(jìn)行關(guān)心同學(xué)，幫助他人的教育）

　　課后向生活延伸：

　　1，把今天學(xué)到的好詞語寫到你的小本本上吧。

　　2，畫一幅"荷塘避雨圖"，把圖中荷葉姐姐的故事講給爸爸媽媽吧。

　　回答：是因?yàn)橄掠陼r(shí)它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。

　　學(xué)生自己讀課文，并勾出不認(rèn)識(shí)的生字。

　　3，小組檢查識(shí)字

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　3．了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

　　教學(xué)過程

　　一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

　　1.(板書課題)看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

　　2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

　　3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

　　(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

　　4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

　　二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

　　細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

　　(這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。)

　　2.指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。

　　“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問為什么要“壯著膽子”?對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語說明了什么?

　　(通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)

　　3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

　　“嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

　　接著看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?

　　圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

　　出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)

　　三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

　　1.自由組合，三人為一組練習(xí)。

　　2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣;“……，不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣;“你會(huì)背了嗎?”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。)

　　四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)?

　　(①孫中山小時(shí)候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對(duì)自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)

　　2、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

　　板書

　　私塾讀書像唱歌

　　唯有一人壯膽問邊學(xué)邊問

　　27不懂就要問學(xué)生驚呆靜無聲

　　戒尺拿起厲聲道收獲多

　　先生細(xì)講學(xué)生聽

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