二年級(jí)語文下冊(cè)教案合集15篇

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的二年級(jí)語文下冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案1

　　一、教材分析：

　　1、教材所處的地位和作用：

　　《有趣的動(dòng)物》是部編版二年級(jí)語文上冊(cè)中第一單元的口語交際內(nèi)容。本單元教材內(nèi)容是圍繞“自然科學(xué)”這一主題進(jìn)行編排的，通過課文中隱藏的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究，自然科學(xué)的興趣學(xué)會(huì)觀察大自然。本次口語交際的內(nèi)容是說“有趣的動(dòng)物”，讓學(xué)生說說喜歡的動(dòng)物是什么？他有趣在哪里？此次口語交際鍛煉，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)說得清楚明白，同時(shí)學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，并有禮貌的提問。此次口語交際的鍛煉，有助于學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真聽講，禮貌提問的好習(xí)慣，為今后的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

　　2、教育教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)的認(rèn)知

　　（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力

　　（3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)

　　3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生口語表達(dá)能力

　　通過小組合作，師生互動(dòng)突出重點(diǎn)，給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。

　　難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)

　　通過介紹動(dòng)物們的優(yōu)點(diǎn)和與人類的關(guān)系來突破難點(diǎn)，讓學(xué)生明白大自然的可敬。

　　下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　二、教學(xué)策略

　　1、教學(xué)手段：

　　教學(xué)方法：本課應(yīng)著重采用實(shí)踐訓(xùn)練、情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。

　　2、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生查閱資料，小組討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用實(shí)踐訓(xùn)練教法，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極表達(dá)，整理出初步思路。最后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開小組競(jìng)賽，二次組織語言，做到表達(dá)有邏輯。此時(shí)注意關(guān)注后進(jìn)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

　　三、學(xué)情分析：

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

　　學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　低年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，說話起來沒有一定的邏輯思維，語言不夠，連貫，無法表達(dá)清楚想要說明的意思，教學(xué)本次口語交際，從學(xué)生喜歡的動(dòng)物入手交流，能激發(fā)她們說話的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說話前，先想好要說的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽，這樣讓學(xué)生先在頭腦里，進(jìn)行語言初步加工，說的過程中，進(jìn)行語言的再次組織，感受說話的邏輯思維，慢慢養(yǎng)成，先思后講，學(xué)會(huì)把意思表達(dá)清楚。

　　最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　四、教學(xué)程序及設(shè)想：

　　1、談話導(dǎo)入，以“同學(xué)們你們喜歡動(dòng)物嗎”引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教師提示，首先大家要想好自己要說的內(nèi)容，然后再講給同學(xué)聽，講的時(shí)候要吐字清楚，聽的同學(xué)有不明白的地方要有禮貌的提問，而是自己也了解的動(dòng)物可以舉手補(bǔ)充。

　　3、三小組內(nèi)討論交流。

　　首先，生學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)展示，并向同學(xué)介紹自己收集到的資料，同學(xué)間可以互相閱讀，其次，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容，最后，用簡(jiǎn)單的話在小組內(nèi)介紹最感興趣的內(nèi)容。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境：

　　召開動(dòng)物介紹會(huì)。課件出示動(dòng)物介紹示范，小獅子的自述，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，然后學(xué)著仿說，同桌互助準(zhǔn)備好搞講稿。

　　5、小組競(jìng)賽：

　　在小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式，向大家講解，組內(nèi)其他成員評(píng)議。小組內(nèi)選評(píng)選出說的好多同學(xué)來班級(jí)參加比賽

　　6、總結(jié)結(jié)論：

　　強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，提綱挈領(lǐng)。同學(xué)們說得都很好，今天同學(xué)們一起努力，讓我們大家都認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物。動(dòng)物們真是有趣，長(zhǎng)得千差萬別，住的地方不一樣，最重要的是每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)。大自然因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的動(dòng)物才變得那么有趣，那么精彩，我們一定要保護(hù)動(dòng)物！

　　7、布置作業(yè)。

　　在生活中認(rèn)真觀察，搜集更多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，和同學(xué)們分享一下。

　　五、教學(xué)反思

　　本課教學(xué)按照既定目標(biāo)，通過課前準(zhǔn)備，鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，通過小組討論和展示介紹鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)中，我注重示范和要求，讓學(xué)生明確應(yīng)該如何組織語言，如何培養(yǎng)邏輯。不足之處是，學(xué)生傾聽和有禮貌的提問仍然訓(xùn)練不到位，有的學(xué)生非常積極，有強(qiáng)烈的發(fā)言，難以控制自己。同時(shí)，在小組展示過程中，我對(duì)個(gè)別表達(dá)低的同學(xué)關(guān)注不足，沒有做到全員覆蓋。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后

　　的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。

　　2、通過準(zhǔn)確的用詞造句來重點(diǎn)體會(huì)雷雨前自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。

　　教學(xué)流程

　　(課前班長(zhǎng)領(lǐng)讀有關(guān)雨的古詩：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、剛才同學(xué)們背了很多關(guān)于雨的古詩。特別是最后一首，(出示古詩)老師很喜歡，想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次，不過這次老師有個(gè)要求，要一邊讀一邊想象古詩中所描繪的下雨的景象，好嗎?

　　(出示課件)看一看，剛才同學(xué)們想象到的是不是這樣的景象呢?

　　請(qǐng)位同學(xué)來說說：你看到了什么?聽到了什么?

　　[從古詩引入，讓學(xué)生看雷雨的動(dòng)畫演示，聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　2、你們能不能給剛才這段動(dòng)畫起個(gè)題目呢?

　　你為什么要起“雷雨”這個(gè)題目呢?

　　板書課題《雷雨》齊讀課題。

　　3、大家都見過雷雨，雷雨一般是在什么季節(jié)下的?

　　夏天下雷雨時(shí)有什么特點(diǎn)?

　　[學(xué)生回答時(shí)，描述的語言比較蒼白，使學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比，可以感受到課文語言描述的魅力。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察想象

　　1、雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。有位小朋友親眼目睹了一場(chǎng)雷雨，并

　　把它記錄下來，寫成了一篇優(yōu)美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎?好，接下

　　來我們就學(xué)習(xí)他的文章。翻開書18課，聽老師讀課文，聽準(zhǔn)字音。

　　師范讀課文。想讀嗎?

　　2、自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。

　　3、同桌檢查(認(rèn)為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請(qǐng)教同桌。)

　　[同桌進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂意去閱讀。]

　　4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖，請(qǐng)大家想一想：這三幅圖分別畫的是什么時(shí)候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。

　　(1)指名說，歸納板書：雷雨前雷雨中雷雨后

　　(2)比較一下每幅圖各有什么不同?

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：烏云：壓(動(dòng)作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?

　　樹枝：亂擺誰能給“亂”組個(gè)詞語或說句話?

　�。捍勾埂�睡(我好想睡覺啊，連眼皮都垂下來了。)

　　彩虹：掛虹——紅

　　[讓學(xué)生用對(duì)比觀察的方法，認(rèn)真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過指導(dǎo)學(xué)生用觀察對(duì)比的方法，有目的、有重點(diǎn)、有順序地看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]

　　4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個(gè)自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。

　　板書：1-34-78(初步滲透“段”的概念。)

　　看板書小結(jié)。這節(jié)課我們先來看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句

　　1、小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，就會(huì)發(fā)生很多變化。

　　瞧，書上都寫著呢!趕快拿起書看課文，誰愿意把1-3自然段描寫雷雨前的景色這部分讀給大家聽一聽?

　　(1)指名讀(要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把字音都讀準(zhǔn)了。)(2)自由練讀。

　　(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。

　　[通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內(nèi)容，為感情朗讀做好鋪墊。]

　　2.讀出感情。

　　讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?

　　學(xué)生交流。(可怕、緊張、難受……)

　　你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

　　(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！卑鍟�：烏云壓

　　你能帶著這種心情，讀好這句話嗎?

　　a.讓學(xué)生評(píng)評(píng)，他讀出這種感受了嗎?

　　b.師評(píng)：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來，大地一下子變暗了。

　　誰也能向他一樣讀讀。

　　c.師將教室燈關(guān)了(出示烏云圖)：現(xiàn)在滿天都是烏云，而且越來越黑，越來越低，一直向你壓下來，你有什么感覺?

　　誰能再讀讀?---齊讀

　　[這句話的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn)，通過聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作演示感受“壓”，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受，利用老師的語言渲染影響學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。]

　　(2)是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。

　　引讀：----“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”(出示句子)

　　從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，)

　　雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱極了，大家都無精打采的。

　　范讀——真安靜啊——齊讀

　　(3)“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺�！卑鍟�：樹枝亂擺

　　你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?做動(dòng)作。

　　大家一起做動(dòng)作，讀。

　　(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來，逃走了�！卑鍟�：垂逃

　　是啊，也知道雷雨快要來了，(播放蛛蛛垂下來逃走的動(dòng)畫)你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的，指名學(xué)生讀。

　　[學(xué)生對(duì)“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復(fù)雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學(xué)生一看就明白了是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學(xué)生來扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進(jìn)入角色帶著自己的見解朗讀句子。]

　　你還從哪句中感受到害怕?

　　(5)“閃電越來越亮，雷聲越來越響�！卑鍟�：越來越

　　指導(dǎo)朗讀：你的聲音為什么越來越高呢?

　　讓我們?cè)偃ジ惺芤幌履请婇W雷鳴的時(shí)刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫)

　　[由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，所以，學(xué)生能很快理解“越來越”的意思是一次比一次強(qiáng)。]

　　齊讀(讀出氣勢(shì))

　　3.說話訓(xùn)練。

　　雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，壓得人透不過氣

　　來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。

　　快要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么?

　　出示句式：快要下雨了，——

　　(小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家……)

　　[這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，還是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，學(xué)生的回答往往會(huì)有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時(shí)要去觀察，去發(fā)現(xiàn)。]

　　4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場(chǎng)大雨即將來臨了。

　　(出示1-3段)滿天的烏云——齊讀

　　5.小結(jié)：課文寫得多生動(dòng)多形象啊。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，也能寫出關(guān)于天氣變化的好文章來呢!

　　剛才，我們學(xué)習(xí)的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　接下來是我們的寫字時(shí)間。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　今天，我們要寫的都是今天剛學(xué)的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹

　　你覺得哪個(gè)最難寫?

　　師范寫：垂(注意筆順，觀察“—”的變化)

　　生練寫，師巡視。

　　展示，評(píng)議。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　烏云壓

　　雷雨前(圖)：樹枝亂擺……越來越……

　　垂逃

　　18、雷雨雷雨中(圖)：

　　雷雨后(圖)：

二年級(jí)語文下冊(cè)教案3

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．能用不同的句式表達(dá)相同的意思。

　　2．鞏固識(shí)字、區(qū)別同音形近字。

　　3．有積累好詞佳句和名言警句的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)園地中“愉、榆、”等9個(gè)生字，會(huì)通順流利地朗讀“我會(huì)讀”和“讀讀背背”中的句子。

　　難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)不同的句式可以表達(dá)相同的意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：生字詞卡片；收集一些能指導(dǎo)學(xué)習(xí)的名言警句。

　　學(xué)具：生字詞卡片。

　　四、導(dǎo)學(xué)過程

　　（一）我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2．小組內(nèi)和同學(xué)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　3．指名說說你的發(fā)現(xiàn)。(三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語氣就不同。)

　　4．拓展練習(xí)：找個(gè)句子讓大家來變一變。

　　今天又沒有下雨，我們?cè)趺床蝗ゴ河文�？—�?/p>

　　你難道不知道他是少先隊(duì)員嗎？——

　　（二）日積月累

　　選選認(rèn)認(rèn)

　　1．自讀字詞，看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求?

　　2．根據(jù)自己的理解，選字連線。

　　3．指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?

　　4．哪些字容易讀錯(cuò)?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）

　　5．老師出示生字卡片，指名讀，學(xué)生開火車認(rèn)讀，齊讀。

　　6．說說你是怎么記住這些字的。

　　7．學(xué)生練習(xí)給生字組詞。看誰組得快，組得對(duì)。

　�。嘉視�(huì)讀＞

　　1．自讀句子，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些句子有什么共同的特點(diǎn)？

　　2．同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)

　　4．知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)

　　5．你知道課本中的其他幾個(gè)句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。

　�。甲x讀背背＞

　　1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。

　　2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對(duì)這句的理解。

　　3．誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。

　　4．比賽背誦名言。

　　第二課時(shí)

　　（口語交際）

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．有留心身邊的科學(xué)的意識(shí)。

　　2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學(xué)知識(shí)。

　　3．在交際中做到：說清楚、聽仔細(xì)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：多媒體課件（或有關(guān)身邊科學(xué)的圖片）、收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)介紹的書籍。

　　學(xué)具：準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書。

　　三、導(dǎo)學(xué)過程

　　1．激趣導(dǎo)入

　　在我們的身邊，有著許許多多的科學(xué)知識(shí)。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因?yàn)樗鼈兾�收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不�?huì)感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會(huì)使自己變胖呢；電燈、電視開著的時(shí)候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因?yàn)槟菢雍苋菀子|電，發(fā)生危險(xiǎn)等等。我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少！你們想把知道的和老師、同學(xué)交流交流嗎？這節(jié)課我們就來交流交流身邊的科學(xué)吧！

　　2．圖片情境。

　　多媒體課件展示身邊的科學(xué)（或展示有關(guān)身邊科學(xué)的圖片），給學(xué)生以啟發(fā)。

　　3．說一說

　　剛才我們看了身邊的科學(xué)，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學(xué)知識(shí)?

　　我們身邊的科學(xué)還有哪些？你能給大家交流交流嗎？

　　4．交流身邊的科學(xué)。（要求：說清楚、聽仔細(xì)。）

　　(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

　　(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

　　(3)“科學(xué)博士”答“記者”問。（對(duì)別人提出的問題，“科學(xué)博士”有答得不完整的地方，小組內(nèi)其他成員可以加以補(bǔ)充。）

　　5．拓展延伸活動(dòng)。（推薦新書，交換舊書）

　　(1)我們身邊的科學(xué)可真不少！課前小朋友們收集了有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，現(xiàn)在趕快向同學(xué)推薦自己的科學(xué)常識(shí)書吧！介紹時(shí)要簡(jiǎn)要地說說書的內(nèi)容和特點(diǎn)；聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。

　　(2)看來，我們身邊的科學(xué)不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學(xué)知識(shí)�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己已看過的書和同學(xué)交換吧，交換時(shí)可以對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。

　　6．課堂小結(jié)。

　　7．實(shí)踐活動(dòng)：

　　小組根據(jù)所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。

　　第三課時(shí)

　　（寫一寫）

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．有把這學(xué)期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。

　　2．能把句子寫通順、意思寫清楚。

　　二、導(dǎo)學(xué)過程

　　1．談話導(dǎo)入

　　這學(xué)期就要結(jié)束了，同學(xué)們?cè)谶@學(xué)期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來看看學(xué)習(xí)伙伴給我們說了些什么吧！

　　2．明確要求

　　請(qǐng)大家讀一讀學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內(nèi)容，

　　3．交流收獲或想法

　　想好了寫哪方面的內(nèi)容了嗎？和同學(xué)交流一下自己的想法吧�。ㄐ〗M交流）

　　誰來說說自己準(zhǔn)備怎么寫？

　　評(píng)一評(píng)誰說得好。

　　4．寫一寫

　　把自己想寫的內(nèi)容寫下來

　　向大家展示的作品，并作簡(jiǎn)單介紹。

　　5．課堂小結(jié)

　　第四課時(shí)

　　（展示臺(tái)）

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．展示讀物和小報(bào)。

　　2．交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的書目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

　　三、“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì)

　　1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。

　　課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

　　2．交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

　　你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！

　　3．交流收獲

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

　　四、作品展示臺(tái)

　　1．開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)和學(xué)生“寫一寫”的作品。

　　2．向大家交流自己的作品和收獲。

　　（注：“主題班會(huì)”和“作品展示臺(tái)”可以根據(jù)班上實(shí)際情況自行開展，不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時(shí)完成。

　　教學(xué)反思：

　　展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí)，我拓寬了展示內(nèi)容，結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置學(xué)生做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)材料，并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開一個(gè)“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生展示讀物和小報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

　　寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。課后，我和學(xué)生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

　　2．通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)自己感想。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．自主識(shí)字，積累新詞。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語交際。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件和生字卡片。

　　2．學(xué)生課前完成的小制作。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!

　　──我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀詞語（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。

　　2．正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）。

　　3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點(diǎn)）。

　　4．歸納小結(jié)（歸納每組兩個(gè)詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）

　　5．鼓勵(lì)學(xué)生說出類似詞語（教師板書）。

　　如：算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜

　　6．齊讀詞語，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．課件演示（出示課件：膚問：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）

　　2．你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。

　　5．師檢查識(shí)字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）

　　6．鞏固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（出示生字卡片。）

　　第二課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？

　　一、我會(huì)讀

　　1．讀一讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。

　　2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。

　　3．指導(dǎo)朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀）。

　　4．拓展練習(xí)：用其中的詞語說一句話。

　　二、我會(huì)讀

　　1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì)）。

　　2．指名讀（說說你想告訴我們什么）。

　　3．指導(dǎo)朗讀（抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內(nèi)容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。

　　4．說說從魯班身上學(xué)到什么？

　　5．把故事講給同學(xué)聽。

　　第三課時(shí)

　　口語交際：我們的小制作

　　一、觀察小制作引入話題

　　（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你認(rèn)為做得怎么樣。）

　　二、讓學(xué)生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。

　　三、板書課題《我們的小制作》。

　　四、師生口語交際。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過程說清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，補(bǔ)充糾正。

　　（2）分小組交流。

　�、倜啃〗M同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以提出問題，講的同學(xué)要及時(shí)解答。

　�、诒纫槐刃〗M中哪名同學(xué)說得好，推舉進(jìn)行全班交流。

　�、劢處熝惨�，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�3）匯報(bào)展示（各小組代表分別介紹，評(píng)出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。

　　五、辦作品展覽會(huì)，展示優(yōu)秀作品。

　　展示臺(tái)

　　一是學(xué)生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。

　　二是同學(xué)讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會(huì)收集？并開展互贈(zèng)名言活動(dòng)（小組成員之間）。

　　三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。

　�。ㄐ虑駞^(qū)中部小學(xué) 劉宇）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案,二下語文園地四，希望對(duì)你有幫助！

二年級(jí)語文下冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會(huì)寫8個(gè)字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

　　4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

　　1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。

　　3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？

　　4、下面我們帶著問題來讀課文。

　　聽課文錄音，標(biāo)出自然段。

　　5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

　　6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。

　　二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。

　　1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生交流，說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字？帶讀，擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。

　　找出文中句子讀一讀。

　　3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？

　　指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。

　　4、游戲鞏固生字。

　　開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。

　　1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。

　　2、說說寫時(shí)要注意什么？

　　3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。

　　4、學(xué)生在田字格中練寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　　二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》。現(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。

　　1）為什么要擺“口袋陣”？

　　2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？

　　3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。

　　1）學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。

　　2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。

　　A、為什么要擺“口袋陣”？

　　認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì)，討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。

　　B、怎樣擺“口袋陣”？

　　先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

　　C、“口袋陣”起到了什么作用？

　　用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。

　　4、總結(jié)全文，深化拓展。

　　1）讀最后一自然段。

　　2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

　　3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國。只有國家強(qiáng)大了，外國才不敢侵略我們。

　　5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。

　　6、游戲鞏固生字詞。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

　　2、指名學(xué)生上臺(tái)書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　　3、（出示幾個(gè)多音字）說說他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。

　　二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。

　　除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

　　學(xué)生自由上臺(tái)講故事。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案6

　　教學(xué)要求:

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　(3)背誦最后一自然段。

　　2、過程與方法

　　通過對(duì)比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑事件上的不同態(tài)度，在朗讀中體會(huì)成功的秘訣。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅(jiān)持到底、不能驕傲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在朗讀中取得成功的秘訣。

　　2、認(rèn)識(shí)17個(gè)字、會(huì)寫8個(gè)字。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)25課——成功的路(板書課題)

　　看到這樣的課題，你想說什么?

　　二、初讀課文、自主識(shí)字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來。

　　2、聽老師范讀課文，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　　3、自由讀課文，自主識(shí)字，提示：你會(huì)用什么方法來學(xué)會(huì)今天的生字?

　　4、小組內(nèi)交流：向同學(xué)介紹你的認(rèn)字方法，對(duì)一些難記的字小組合作討論。

　　5、游戲檢測(cè)：摘蘋果

　　(摘下知識(shí)樹上的蘋果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋果獎(jiǎng)勵(lì))

　　6、開火車。讀字和詞語

　　(1)讀準(zhǔn)以下生字讀音

　　冠、堅(jiān)、鍛、煉、嚴(yán)、奔(前鼻音)

　　輸、持、插、超(翹舌音)

　　冠、堅(jiān)、鍛、煉、跨(三拼音)

　　(2)開火車讀詞語

　　成功、強(qiáng)壯、堅(jiān)持、鍛煉、夸獎(jiǎng)、毫不松懈、

　　馬駒、冠軍、害羞、嚴(yán)寒酷暑、插上、奔跑、

　　超過、金牌

　　7、出示帶生字的詞語測(cè)讀

　　(1)只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，每天堅(jiān)持鍛煉。

　　(2)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風(fēng)，重于多的了冠，超過了一個(gè)又一個(gè)的對(duì)手終于奪得了冠軍。

　　8、指名朗讀課文，把課文讀正確。

　　9、齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示要求寫的8個(gè)生字。

　　2、給生字組詞。

　　3、學(xué)生識(shí)記生字

　　4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的書寫冠、害、夸。

　　5、教師范寫生字，學(xué)生觀察。

　　6、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　7、講評(píng)學(xué)生的書寫。

　　四、作業(yè)

　　1、書寫生字

　　2、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽些詞語

　　成功、堅(jiān)持、夸獎(jiǎng)、冠軍、害怕、嚴(yán)寒、奔跑

　　2、出示帶生字的詞語測(cè)讀

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)指名朗讀第一自然段。

　　(2)這三匹馬駒的愿望是什么?

　　(3)你認(rèn)為怎樣才能成為冠軍。

　　(4)齊讀第一自然段

　　2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　(1)學(xué)生讀后說一說各自段落的主要內(nèi)容

　　(2)學(xué)生讀文

　　(3)請(qǐng)一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想?怎樣做?

　　(4)你體會(huì)到百馬駒的想法后，你會(huì)怎樣開導(dǎo)他?

　　(5)齊讀第二自然段

　　學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧!清女聲讀第三自然段。

　　(1)黑馬是怎樣表現(xiàn)的?它聽到黃牛的夸獎(jiǎng)后怎樣想?怎樣做?

　　(2)你對(duì)黑馬據(jù)說什么?

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　(1)自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話?

　　每句話分別告訴我們什么?

　　(2)紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的?

　　(3)紅馬駒每天堅(jiān)持鍛煉的結(jié)果如何?

　　(4)它為什么會(huì)成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?

　　5、齊讀第四自然段。

　　6、嘗試背誦第四自然段。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字及新詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程，在充滿興趣性的朗讀、表演中激發(fā)學(xué)生觀察、探究自然的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：多媒體課件，生字卡片。

　　生：讀通課文，查找相關(guān)的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、以圖引文，導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪竞�蝶和青蟲的圖片？同學(xué)們，見過它們嗎？知道它們有什么聯(lián)系沒有呢？

　　這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第10課《簍子里的青蟲》，那里會(huì)告訴我們蝴蝶和青蟲的關(guān)系呢！

　　生答：蝴蝶、青蟲

　　生自由說。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文吧！邊讀邊畫出生字，多讀幾遍。

　　2、了哪些生字呢？給大家說一說。

　　3、小組合作識(shí)字。

　　4、利用生字卡片“開火車”、“找朋友“等多種形式檢查認(rèn)讀情況。

　　5、真不錯(cuò)。生字朋友的名字都記下了，把它們放回課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家再次朗讀課文，標(biāo)出課文的自然段號(hào)，看看青蟲和蝴蝶到底有什么樣的聯(lián)系。

　　你知道了什么呢？（初步明白青蟲和蝴蝶的聯(lián)系）

　　自讀自畫。

　　指名說。齊讀所畫的生字新詞。

　　小組合作識(shí)字。

　　開火車讀，用生字卡找朋友。

　　生自讀課文。

　　指名說，可相互補(bǔ)充。

　　三、自主合作，練寫生字

　　課文大家讀得真好，現(xiàn)在咱們來換一種學(xué)習(xí)方式，來寫一寫我們剛才認(rèn)識(shí)的生字朋友吧。

　　1、出示課后要求會(huì)寫的字。你能用自己喜歡的方式記住它嗎？

　　2、你覺得哪個(gè)字難寫，讓我們一起合作完成。

　　3、指導(dǎo)書寫。教師范寫。

　　生自己識(shí)記生字。

　　指名說自己認(rèn)為難寫的字。

　　學(xué)生練習(xí)書寫。

　　第二課時(shí)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、以圖引文，看圖學(xué)文

　　1、（課件出示課文第一幅插圖）大家讀讀課文，看看課文中的哪些自然段寫出了這幅圖的內(nèi)容。

　　2、蝴蝶在大白菜上產(chǎn)了一堆堆卵，后來，這些卵變成了——生：一條條小青蟲。小青蟲吃菜葉，漸漸長(zhǎng)大了，大白菜卻被咬得——生：滿身小孔。

　　3、呀，小白菜多可憐��！瞧，誰來了？它們來干什么？（課件出示第二幅圖）誰能將你剛才看到的這幅圖的內(nèi)容完整地說一說？

　　生讀課文1、2自然段。

　　指名說。

　　生用自己的話說圖的內(nèi)容！

　　二、巧妙貫穿，情景識(shí)字

　　1、這些大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著，可還是吃不完。誰來當(dāng)小黃雞幫忙捉捉蟲子啊？（課件出示一棵棵大白菜，上面有好些的蟲子，每只蟲子的背后都有一個(gè)生字詞語。）

　　2、只要你讀準(zhǔn)了這些蟲子背后的詞語，熱心腸的你就幫大白菜消滅了一條蟲子呢！

　　3、真是一群可愛的小黃雞，我代表大白菜謝謝你們了，有了你們的幫助，這些大白菜一定會(huì)長(zhǎng)得嫩嫩的、綠綠的！

　　生輪流上臺(tái)當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語，讀對(duì)一個(gè)就拿走一條蟲子。

　　三、朗讀感悟，情境表演

　　A、

　　1、有一只小黃雞越吃越有滋味，它的小腦袋瓜子里突然冒出一個(gè)有趣的想法。讀讀課文，看看它在想什么呢？

　　2、（拿出頭飾）誰來當(dāng)這只小黃雞，告訴大家你在想什么，又做了些什么？

　　3、聽你讀得這么津津有味，你能告訴大家你為什么要這樣讀嗎？

　　4、多么可愛的小黃雞�。⊥瑢W(xué)們都來當(dāng)當(dāng)這只小黃雞，大聲地讀讀這一段吧！

　　5、誰想戴上頭飾來演一演這只小黃雞呢？

　　6、你們這些小黃雞簡(jiǎn)直太可愛了！讀得這么好，演得這樣棒，連老師也想讀了，這樣吧，我來讀作者的話，同學(xué)們就是這只小黃雞，把你們心里的想發(fā)大聲地讀出來吧！

　　B、

　　1、放進(jìn)簍子里的青蟲，小黃雞吃到了嗎？趕緊讀讀課文的5、6、7自然段吧！

　　2、（課件出示課文的第三幅插圖）瞧，發(fā)生了什么事？“呆住了”是什么樣的表情，誰來演一演？

　　3、小黃雞怎么會(huì)呆住了呢？小青蟲呢？它們到哪里去了呢？你能給它解解難嗎？

　　4、想知道得更多嗎？我們一起來聽聽蝴蝶的自我介紹吧�。ㄕn件一邊介紹一邊演示蝴蝶的變化過程）

　　5、大自然可真奇妙啊！同學(xué)們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的課文美美地讀一讀，演一演吧！

　　自由讀課文第四自然段。

　　戴頭飾讀文。

　　我覺得小黃雞很高興、很可愛、也很貪吃……

　　生戴上頭飾，讀、演第四自然段。

　　師生合作讀第四自然段。

　　生自由讀課文的5、6、7、8自然段。

　　簍子里飛出了蝴蝶，小黃雞呆住了。

　　學(xué)生補(bǔ)充課外收集到的信息。

　　四、課外拓展，激趣探究

　　1、在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)理這幾個(gè)變化過程，誰還想提醒小黃雞，除了小青蟲之外，還有哪些昆蟲是不能藏呢？

　　2、同學(xué)們，大自然的奧秘?zé)o窮無盡，讓我們?cè)谏�活中去共同探索、共同發(fā)現(xiàn)吧

二年級(jí)語文下冊(cè)教案8

　　教材分析

　　這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚�、雷公公的呼喚中，竹媽媽的的呵護(hù)中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，表現(xiàn)出了筍芽?jī)悍e極向上的精神，體現(xiàn)了春天的美麗與生機(jī)。

　　課文語言很有特色。全部運(yùn)用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽?jī)旱膵扇峥扇�、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來厲風(fēng)行等等角色的個(gè)性躍然紙上，讓人感覺清新。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)這些角色個(gè)性的詞，如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個(gè)勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤(rùn)、溫暖、自豪”等詞語，反復(fù)體會(huì)、想象，在讀中感受、體驗(yàn)、積累、提升。

　　本文出現(xiàn)的生字較多，易分散識(shí)字，在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固、識(shí)記。本文是小學(xué)階段第一次在“我會(huì)寫”中出現(xiàn)詞語的抄寫，教師要注意引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

　　3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　課前準(zhǔn)備：

　　實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)基本程序

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸?/strong>

　　1．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）

　　美麗的春天來了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機(jī)。你們看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什么樣的什么？”）

　　2．師隨機(jī)引出：躲在竹子?jì)寢屔砗�，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽?jī)?/p>

　　3．師在事先準(zhǔn)備的田字格中板書課題，請(qǐng)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。

　　4．引入文本：可愛的筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。

　　二、初讀課文，圈畫生字、新詞

　　1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并圈出新字，畫出新詞。

　　2．檢查。

　　讀詞語：歸類出示詞語

　�、藕魡緩椬嗯�動(dòng)滋潤(rùn)愛撫嘮叨

　�、茋\嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

　�、侨嗔巳嘌劬ι炝松鞈醒�（拓展這類詞語）

　　指名分節(jié)朗讀課文。

　　3、再讀課文，想一想：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？在它的成長(zhǎng)過程中，分別得到了誰的幫助？

　　4、交流反饋。

　　三、重點(diǎn)研讀

　　第一自然段：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：xx的春雨姑娘

　�、谧プ〉吐暫魡�，練讀春雨姑娘的話。

　　③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。

　　第二自然段：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：xx的筍芽?jī)?/p>

　�、诼�(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰撒嬌？怎樣撒嬌？

　�、蹘е�體會(huì)，讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>

　　④做做筍芽?jī)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。

　　同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽?jī)翰慌吕щy，積極向上的精神。

　�、僮x句，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生想象：筍芽?jī)涸谙蛏香@的過程中，會(huì)遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）

　　③引讀：泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jī)喝浴?/p>

　　石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝浴?/p>

　　樹根草根把它纏疼了，但筍芽?jī)喝浴?/p>

　　（需要以學(xué)生的回答為引讀的引言，適當(dāng)修改）

　�、苣阌X得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽?jī)�？（引�?dǎo)學(xué)生概括筍芽?jī)旱摹安慌吕щy、積極向上”）

　　第三自然段：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：xx的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的'詞語概括）

　　②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海骸��！?/p>

　　③演讀第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1

二年級(jí)語文下冊(cè)教案9