小學語文教案

時間：2022-08-07 19:28:36 語文教案我要投稿

【必備】小學語文教案模板集合5篇

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

【必備】小學語文教案模板集合5篇

小學語文教案篇1

　　一、揭題。

　　二、范讀課文，思考。

　　要求：１、課文主要寫誰，寫了一件什么事？

　　２、聽準字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號。

　　三、檢查，反饋。

　　１、學習生字新詞。

　　腎炎歌詠撅著嘴冤枉

　　（朗讀，“冤”查什么部首，再查幾畫）

　　２、這篇課文主要寫誰？寫媽媽一件什么事？

　　３、齊讀：寫“我”那當老師的媽媽為了一位學生，冒雨趕回家里取一件藍制服，又匆匆趕住學校一件事。

　　４、指導分段。

　　（１）哪幾小節直接寫媽媽？

　　（２）按媽媽在不在場把課文分為三段。

　　四、教學第二段。

　　１、自由讀，要求：（１）想辦法讀好我和媽媽的對話。

　　（２）用線劃出直接寫出了媽媽的品質的一段話。

　　２、理解句子：

　　媽媽斜了我一眼：“答應……演出呢？”

　　（１）齊讀句子。

　　（２）媽媽答應誰一件什么事？

　　（３）“失信”是什么意思？媽媽有沒有失信，從哪里看出來？媽媽是在什么情況下回來的？

　　３、說話練習：

　　天上飄起了蒙蒙細雨，媽媽加快了腳步，快到學校門口，突然，媽媽看到（），想起（）。她停住了腳步，心想：（），于是，她（）。

　　４、“我”同意不同意？

　　５、出示句子：

　　已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說還下著雨！

　　（１）什么叫“冤枉路”，我有什么理由說這是冤枉路？在這句話中找找。

　　６、比較句子：

　　天下著雨，已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

　　已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！

　　７、你支持誰的理由：小玲為什么這么說，說說理由。媽媽說這句話時用了一個什么動作？（斜）

　　體會“斜”的含義，感情朗讀。

　　８、理解句子：“媽媽取出藍制服塞進提包，轉身就走。”

　　師：把“塞”改成“放”行不行？

　　師：媽媽為什么而急？

　　朗讀指導。

　　９、指導朗讀媽媽的其它語言。

　　（１）自讀。

　　（２）指名讀自己認為讀的最好的句子。

　　五、.總結，練習。

　　１、在你的心目中，小玲的媽媽是一位怎樣的人？

　　２、望著媽媽遠去，小玲心里又想說什么？

　　我倚在門邊，望著（）。心里又是（），又是（），想起（），我真想對媽媽說：“（）”。

　　３、把小玲心里想說的話寫下來。

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

　　2、指導學生抓住重點詞句，感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信用的，并能有感情地朗讀課文。

　　3、感悟守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

　　教學難點：

　　感悟守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。

　　一、創設情境，引入課文

　　課前談話

　　師：同學們，在生活中你們遇到過等別人的情況嗎?

　　(學生說自己等人的事)

　　師：當你等人等了他好長時間，他還沒有來，你會怎么想，怎么做呢?2、這節課，我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍，感受一下這個過程，看看小宋慶齡是怎么說，怎么做的。(板書課題)

　　二、整體感知課文內容

　　通過第一課時的學習，我們已經了解了課文內容。誰來說說課文講了一件什么事?

　　屏幕出示：課文講了宋慶齡答應( )，為了等小珍，她沒有( )，等了( )，可最后( )。

　　(指名填寫——集體填一填)

　　三、聯系生活實際，感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信用的

　　1、學習1自然段，感受宋慶齡等小珍答應得很堅定

　　師：課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應教小珍折花籃的?(學生說1自然段)

　　大家都讀讀1自然段，當時宋慶齡是怎么答應小珍的?

　　學生回答：宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你。”

　　句子對比：宋慶齡點頭說：“好，我等你。”

　　宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你。”

　　師：讀一讀兩個句子，你有不同的感受嗎?

　　(學生談感受，可能會抓住“點點頭”、“一定”兩個詞語談宋慶齡答應得很堅決。)

　　師：你們體會得真好，能把你們體會到的讀出來嗎?

　　(練讀——指讀——師生合作讀)

　　過渡語：宋慶齡答應教小珍折花籃之后發生了什么事，她是怎樣做的呢?

　　2、默讀課文2—4自然段，想一想宋慶齡怎么說的，怎么做的?用曲線畫出相關的語句。(學生讀，畫)

　　3、引導匯報

　　師：宋慶齡答應教小珍折花籃之后發生了什么事?(學生用自己的話說)

　　師：宋慶齡是怎么說，怎么做的呢?

　　(1)宋慶齡拍著手說：“太好了!”

　　引導：從這兒你讀懂了什么?

　　生答：去李伯伯家做客，宋慶齡特別想去，她非常高興。

　　師：你們能用朗讀來表達宋慶齡此時的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)

　　師：和家人一起出去做客，多么快樂的一件事呀。接下來，宋慶齡又是怎么說的呢?

　　(2)忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學折花籃的。我不能去李伯伯家!”

　　問：宋慶齡那么想去李伯伯家，可她為什么沒有去?

　　生可能會說：因為她答應小珍要等她，就應該等她。

　　師：答應了別人的事，就要辦到。你們說得多好啊，宋慶齡是怎樣說的?

　　(“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀

　　師：宋慶齡不能去李伯伯家了，可是爸爸想讓女兒去，他是怎么對慶齡說的?你們都讀讀。(指名生讀)

　　師：聽了爸爸的話，宋慶齡又是怎么做、怎么說的?

　　(3)出示：宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們去吧!我不能不講信用。我一定要等她!”

　　A、(學生讀)宋慶齡想了想，她在想什么?(是去李伯伯家，還是等小珍。)

　　如果換做你，你是去做客，還是等小珍，誰來發表你的看法?

　　學生：我會等小珍。答應了別人就應該做到。不然，小珍來了一定會等著急了，很失望。下次就不相信我了。以后有機會我再去李伯伯家。

　　師：大家的發言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當時是怎么說的呢?

　　(指名讀，“我不能不講信用。”字體變紅。)

　　B、師：這句話，想一想這句話什么意思?

　　(學生用自己的話說句子的意思。)

　　句子對比： “我要講信用。”

　　“我一定要講信用。”

　　“我不能不講信用。”

　　對比著讀一讀，體會一下，這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達宋慶齡此時的心情?

　　再讀原句，讀出自己的感受。(指名讀)

　　連起來分角色讀2自然段，或者師生配合讀，去掉提示語讀。

　　師：一家人出門做客，有好吃的，有好玩的，多開心呀。可是為了等小珍，宋慶齡放棄了和家人出門做客的機會。此時，你覺得宋慶齡是個怎樣的孩子?

　　過渡語：宋慶齡是這樣說的，又是怎樣做的呢?讀第三自然段。

　　(4)宋慶齡一個人留在家里，一直等到十點多，始終不見小珍來。她雖然感到有些失望，但是仍舊耐心的等下去。

　　A、師：讀了這段話，你從中體會到了什么?你是從哪些詞體會到的? 引導學生抓住：一直、始終、雖然、但是、仍舊等詞語，體會宋慶齡是個講信用的人。

　　B、師：宋慶齡從早上一直等到了十點多，小珍還沒來，此時此刻，如果是你在等小珍，你有什么感受?會想什么?(學生說。)

　　師：再想想，此時此刻，爸爸、媽媽他們在李伯伯家有說有笑，多開心呀。可宋慶齡卻孤孤單單的一個人等了小珍半天，現在，你對她又有了哪些新的認識?C、應當怎樣來讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點，又從十點等到了中午十二點多，小珍還是沒有來。爸爸、媽媽回來了。爸爸、媽媽是怎么說的?

　　(出示對話，學生讀)

　　①指名分角色朗讀。

　　②爸爸惋惜什么?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?

　　③既然沒有等到小珍，又沒有去成李伯伯家，你覺得宋慶齡等了這么半天，值不值呀?(學生發表看法，可能會結合5自然段的內容來談。)

　　④小珍為什么沒有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?(學生發表自己的見解)

　　⑤宋慶齡全家人，為什么會心地笑了?

　　四、補充課外資料

　　學了這課，你們知道了宋慶齡小時候的故事。你們還想聽宋慶齡的故事嗎?那時她已經五十多歲了，她已經是宋奶奶了。師講故事。

　　宋慶齡很喜歡孩子。一天，她說好去幼兒園看望孩子們。不料，這天天氣突變，狂風四起，風沙彌漫，人們走在大街上連眼睛都睜不開。工作人員勸她取消活動，她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會來了，可是宋慶齡卻冒著漫天風沙準時出現在孩子們面前。師：同學們，當幼兒園的.老師問宋奶奶：為什么這么大風沙還要來?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答：我不能不講信用，我一定要來。師：對，宋奶奶就是這么回答的。聽了這個故事，你對宋慶齡又有更深的了解嗎?師：宋慶齡一生都是一個講信用的人。所以她得到了全國、全世界人民的愛戴和敬仰。是個非常了不起的人。

　　五、作業

　　1、摘抄有提示語的對話。(或者給對話加標點)

　　2、選作

　　①收集有關宋慶齡的故事。

　　②選擇合作伙伴，自編自演課本劇《我一定要等她》

　　板書設計：

　　我一定要等她

　　我不能不講信用

小學語文教案篇3

　　教學目標；

　　1、掌握接待來賓的禮節、回答問話的方法。

　　2、做到有禮、有理、語句簡明、語氣親切。

　　教學設計；

　　一、談話引入

　　我們班的×××同學很懂禮貌，當受到家長的夸獎、老師的表揚。談變感受、做法。

　　二、揭題：接待與慰問（一）接待來賓

　　三、掌握接待來賓的禮節，回答問話的方法。

　　1、背誦小學生日常規范：待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語，要先敲門，經允許再進入。對來賓有禮貌，熱情大方，不圍觀尾隨。

　　2、看接待來賓禮節的錄相片，請學生看清言談舉止。

　　3、自己口述注意點。

　　起立，讓座，雙方遞茶，遞削好的水果，不冷落對方，主動交談感興趣的話語。

　　4、：做到有理、有禮，語句簡明，語氣親切。

　　四、小品表演，方法。

　　1、外賓來“我”家做客

　　2、評議做得怎么樣。方法：

　　⑴來賓到來熱情接待。當來賓到來應氣力，走上前去打招呼：“歡迎光臨指導，”如來賓不熟悉還可以問：“請問是什么單位來的。”或“請問貴姓？”如參加會議需登記的還需辦好登記手續。并陪同到接待室并倒好茶水。如需離開，還應打招呼。“請休息，等會再見。”

　　⑵接待交談，虛心誠懇。在接待過程中，要主動介紹來賓所需了解的情況，還要熱情回答來賓提出的問題。

　　⑶送別來賓，依戀誠懇。來賓離開時，也應熱情想送，直到來賓離開，并表示歡迎以后多來，謝謝他們的鼓勵和支持。

　　五、組織交流：以××來我校請你作接待員，按上面要求進行接待，請小組給予。

　　六、作業：寫一短文：“××來我校”

小學語文教案篇4

　　一、教學要求

　　通過閱讀，理解“例話”內容，懂得讀課文的時候，要集中注意力，開動腦筋，一邊讀一邊想。

　　二、教學時間 一課時。

　　三、教學過程

　　一、啟發談話，揭示課題

　　我們班不少同學都很愛讀書，那么怎樣讀書才能獲得更大的收益呢？最基本的一條就是要一邊讀一邊想，邊讀邊理解。

　　二、反復閱讀，理解內容

　　1.請同學們輕聲地把“例話”讀一遍，找出最重要的一句話。（讀課文的時候，要集中注意力，開動腦筋，一邊讀，一邊想。）

　　2.默讀，看看讀課文時應著重想一想的地方有哪些？（應著重想的地方有：①文中重要的地方；②文中自己不理解的地方；③讀完每個自然段后；④讀完全文后。）

　　3.讀“例話”并聯系我們平時學課文體會，看看我們讀課文時應著重想哪些問題。（①讀課題時，可以圍繞課題提出問題，然后帶著問題讀課文。②讀到重要的句、段應注意思考作者為什么這么寫，這些句、段的意思是什么。③讀到不理解的地方，應聯系上下文理解這些詞句的意思。④在讀完每個自然段后應想一想這個自然段主要寫了什么。與前后的自然段有什么聯系。⑤在讀完全文后，想想文章主要講了些什么，是按什么順序寫的，在寫法上有什么特點等。）

　　三、聯系《苦柚》的教學，說說怎樣邊讀邊想。

　　四、一短文，指導學生實踐怎樣邊讀邊想。

小學語文教案篇5

　　一、教材簡說

　　這是引導學生發現漢字構形規律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學習伙伴說他發現目字旁的字和眼睛有關。我們還發現了什么呢？可能發現了足字旁的字和腳有關，月字旁的字和人的肉體有關，提手旁的字和手的動作有關，還可能發現其他形旁所表示的意義。

　　二、學習目標

　　1、鞏固所學過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。

　　2、培養學生的識字能力和發現事物規律的能力。

　　3、激發學習漢字的興趣與愿望。

　　三、學習重點、難點

　　培養學生的識字能力和發現事物規律的能力。

　　四、主要學習方法

　　小組合作探索，發現規律。

　　五、學習準備

　　五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件

　　一、設置情景、導入新課

　　師：小朋友們，這節復習課由老師領你們去生字王國看一看，和生字寶寶認識一下、做做游戲，你們愿意嗎？（生：愿意）

　　二、熟讀生字、發現規律

　　師：老師這里有些生字寶寶，看看你們能不能準確的叫出他們的名字。（出示卡片）

　　生：齊讀（教師及時糾正）

　　師：嗯，同學們讀的真準確。我們小組來比比賽好不好？

　　生：好（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）

　　師：每個小組的表現都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發音最準確。

　　生：（男生、女生比賽讀）

　　師：讀的真棒，那老師加點難度，我一舉起生字寶寶，認識的同學就站起來讀，讀完后你就馬上坐下。看哪個同學讀的準確，做的迅速。

　　生：（讀）

　　師：噓！小朋友們，你們聽，生字寶寶好像在和我說話呢！（師做出聽生字寶寶說話的樣子）小朋友，你們知道生字寶寶和老師說什么了嗎？

　　生：不知道

　　師：它們說阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點都不好看。這么多的小朋友，我們想請他們幫幫忙，給我們排排隊，把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們啊？（師找兩個同學到前面擺）

　　生：我愿意！

　　師：其他的同學別著急。老師早就準備好了，在每個小組的桌子上都有一個百寶袋。里面也裝著這些生字寶寶，現在你們就快點把他們拿出來擺一擺吧

　　生:(動手操作)

　　師：（問下面的同學）你們和他們擺的一樣嗎？（不一樣的請舉手，老師看一下，）

　　生：一樣

　　師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？

　　生：我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。

　　生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。（板書：四個部首）

　　師：（問前面的同學）你們也是這樣想的嗎？（生：是的。）

　　師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。（板書：給太陽畫上眼睛）

　　小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關系嗎？看“擦”這個字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有關。再看“跳”這個字，怎么跳呢？（生：用腳跳）和腳有關。可見他們都和他們的偏旁有關系。小朋友們，我們在叫一遍他們的名字好不好？（生:好）以小組為單位，叫完一個生字寶寶你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個小組動作最快。

　　生：（讀、動手操作）

　　師：同學們表現得真不錯，你們看大樹爺爺也笑了（板書給大樹畫上笑臉）老師也得給你們點獎勵阿，我們來看一段動畫片好了，老師有個小小的要求，就是請同學們仔細的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？（放課件）

　　師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？

　　生：我看懂了提手旁的字和手有關，……

　　師：有沒有什么沒看懂的呢？

　　師：小朋友們可真聰明！

　　三、擴展知識，鞏固復習

　　師：同學們，其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認一認，看到你認識的就大聲地讀出來。（點擊課件）

　　生：讀

　　師：剛才老師發現有些生字你們不認識，不要緊，我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學會了。

　　師：小朋友們表現得都很棒，現在我們來放松一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動。（點課件）這是老師根據你們前面學過的自編自創了一首小兒歌，我們一起讀一讀：

　　拍拍手阿跺跺腳，