語文教案

時間：2022-08-06 18:53:56 語文教案我要投稿

【熱門】語文教案模板集合8篇

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱門】語文教案模板集合8篇

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

　　2、學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

　　相關教學課件教學過程：

　　一、說話入境，繪畫導入

　　秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

　　1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

　　2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

　　3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　學習小組合作學習；

　　畫畫生字，把生字讀準確；

　　想想生字，把生字認一認；

　　讀讀課文，把課文讀通順。

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

　　2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

　　3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

　　對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

　　如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

　　4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。

　　5、用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

　　四、各展所長，贊美秋天

　　1、啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

　　2、自由組合，贊美秋天

　　畫畫組：畫秋天

　　寫作組：寫秋天

　　表演組：演秋天

　　歌唱組：唱秋天

　　五、識記生字

　　書寫生字（略）

語文教案篇2

　　教學目標

　　1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。

　　2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

　　3、初步認識田字格，學會寫“一”。

　　教學重難點

　　1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。

　　2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

　　教學過程

　　一、以情激趣，導入新課

　　1、(《小燕子》歌曲律動。)今天，燕子姐姐又來到了我們一(2)班，(課件)看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢?趕快打開來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節，就能打開來看到里面的禮物了!(復習本課生字的12個音節。)

　　二、自主研讀，自讀自悟

　　(一)初讀課文，認識生字。

　　1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉看看嗎?(放課件。)

　　2、看了燕子姐姐的家鄉，你覺得這里怎么樣?

　　3、古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?

　　4、小朋友學習的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了。

　　請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎?看誰練習得最認真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。

　　5、會讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?

　　6、指名讀，評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太容易區分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十，你能區分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)

　　7、讓我們一起讀一讀吧。

　　(二)、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。

　　1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村?你們也看見了嗎?看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

　　2、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?課堂交流。(課件，隨機朗讀訓練。)

　　煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了?你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀，女孩子讀。

　　亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么?恩，你已經坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐?想坐的小朋友一塊兒讀。

　　八九十枝花：喜歡這些花嗎?為什么?你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。

　　一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路，所以課題說?這是詩人在告訴我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。

　　3、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!

　　三、復習鞏固，指導寫字。

　　1、小朋友，朗誦到這里，你發現這首詩有什么特點?對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎?誰當小老師讀?(指名讀卡片1-10)

　　2、小朋友學得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛!哇，這么多，我們一起數一數。(1-10)可是，他們怎么都不動了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?

　　3、怎么，他們還是不開心?原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧!

　　4、哇!瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件，音樂)

　　5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準確又響亮，就把果子送給他!(搶讀生字，去、里你是怎么記住的?)

　　6、燕子姐姐的禮物送完了，現在我們也給燕子姐姐準備點禮物，好嗎?送什么好呢?就寫個一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎?(指導寫“一”)

　　四、總結全課。

　　1、今天，小朋友們和老師一起，認識了十二個漢字娃娃，學會了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉，喜歡嗎?現在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉的喜愛用朗讀表達出來，好嗎?

　　6、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么?

語文教案篇3

　　創意說明：

　　通過比較閱讀，讓學生領會本文所表現的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導學生珍惜今天的幸福生活。

　　教學步驟：

　　一、引導學生泛讀課文，了解課文內容。

　　二、重點閱讀課文的第1０～14小節，了解這部分內容所寫的兩件事情。

　　三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10～13小節展示出來，引導學生考慮：

　　（1）這部分內容與課文的１０～１４小節的內容有什么相似之處？

　　（都寫到了采摘的過程和吃的過程）

　　（2）這兩部分內容給人們怎樣的'啟示？

　　（《柳葉兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活；《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活，同時還提出了子女教育的問題）

　　（3）體會兩段文字中景色描寫的作用。

　　（《柳葉兒》寫出了鄉間景色的優美，當時的“我”絲毫不覺得生活的苦澀，而讀者卻體會到“苦中略帶些澀”的滋味；《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂的心情）

　　四、討論總結：我們要珍惜今天的幸福生活。

語文教案篇4

　　一、教學目標

　　（一）學習歐洲戲劇的代表作品，通過莎士比亞這個劇本領會其人文主義理想。

　　（二）欣賞戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言。

　　莎士比亞，是歐洲文藝復興時期英國偉大的詩人和戲劇家，是世界公認的世界文學史上杰出的劇作家。《羅密歐與朱麗葉》則是他早期的重要的代表作品之一。這一劇作，與著名的《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《威尼斯商人》等，都集中地體現了他的人文主義思想，在世界文學史上占有極為重要的地位。

　　《羅密歐與朱麗葉》描寫一對相互愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的愛情悲劇，表現了當時英國社會封建和反封建兩種社會力量的矛盾斗爭。

　　莎士比亞通過這一悲劇，批判的鋒芒直指封建主義。可以說，“反封建”，是這部作品的主旨所在，也是其思想價值所在。

　　羅密歐與朱麗葉這對戀人，死于封建倫理觀念，死于陳舊的腐朽的封建意識，死于封建家長制，死于封建世仇。

　　所以，這部作品鮮明的反封建傾向，就具有了極為深刻的社會意義。

　　值得強調的是，作者描寫羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情悲劇，是充滿著積極向上的樂觀精神的，表現了人文主義者對封建壓迫的反抗和對愛情理想的追求，其基調，是在于鼓舞人們追求幸福、向往美好的未來。主人公雙雙殉情，卻換取了兩家的和解。作者對戲劇沖突的如此處理，昭示著腐朽封建家族的沒落和年輕一代追求幸福生活理想的勝利，象征著人文主義理想的勝利。

　　戲劇語言的欣賞，是預習本課的一個重點。莎士比亞是一代語言大師，他的駕馭語言刻畫人物的才能，在《羅密歐與朱麗葉》中有精彩的表現。教學過程中，要著重體會其人物對話的簡練傳神，音韻和諧，其詩一般的語言，極為精彩地展現了人物的內心世界。對此，應該注意欣賞。

　　二、難點、重點分析

　　（一）結合人物語言分析人物的心理。

　　人物的語言，是人物的心靈寫照。那種對人物語言簡單的、平面的描寫，只能使人物個性流于程式化，人物形象粗放、蒼白。

　　人的內心世界是復雜的，人的個性也是各具特色的。因此，成功的文學作品中的人物語言描寫，就應當是立體的而不是平面的，是動態的而不應一味是靜態的，是豐富多彩的而不是簡單劃一的。

　　那么，在莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》中，對人物的語言描寫，就非常值得仔細品味。以羅密歐為例，他的語言，時而命令、恐嚇，時而平和親切，時而悲傷暴躁，時而不顧一切，語言的變化，實際上反映了心情的變化。人物性格的多重體現，表現在語言的變化上。

　　聯系我國的一些經典著作，也有類似的情況。古代著名文學批評家金圣嘆就曾指出文學作品中同一人物性格有兩種對立因素的對照。他以《水滸》為例。指出李逵這一形象，既“魯莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精細”。可見中外古今在這一點上是有共同點的。

　　（二）詩化的語言。

　　莎士比亞詩化的語言，極具感染力。在教學中，應該十分注意加以欣賞和品味。

　　詩化的語言，可從下述特點體會理解：

　　①具有強烈的激情。

　　②典型的修辭特點：排比，比喻。

　　三、教學過程設計

　　本文為自讀課，教學安排一課時。有關知識，可由教師課前打印出來交給同學作為預習參考。課堂上主要以分角色朗誦為主。有條件的，可以排演片斷。

　　【小資料】

　　中西戲劇的比較：

　　1．關于愛情劇。中西都有大量的愛情劇。“愿天下有情人終成眷屬”是中西民族的共同心理。作家同情、歌頌為追求自由戀愛而獻身的男女，憎恨、譴責、控訴破壞愛情的惡勢力，是中西愛情劇的共性。

　　2．西方更多的是從悲劇的角度去表現“愿天下有情人終成眷屬”的觀念。中國戲曲更多的是從喜劇的角度去表現同樣的觀念。所以，大多表現為“悲——歡——離——合（大團圓）”的公式。西方的則為“悲——歡——離——亡”。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.認讀課文中的新詞.

　　2.理解課文是分幾方面來介紹香港的.

　　3.對重要句段的理解.進行段的訓練,圍繞中心句展開去說.

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文．激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情．

　　重點：1．有感情地朗讀課文，感受香港的魅力．

　　2．進行段的訓練，圍繞中心句展開去說．

　　難點：進行段的訓練，圍繞中心句展開去說．

　　教學過程：

　　（一）談話導入

　　1．小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天老師就當你們的導游姐姐帶你們去我國的東方之珠——香港去旅游。

　　2．用簡短的語句介紹香港。]

　　3．板書：香港

　　（二）進入新課

　　1．教學詞語。

　　2．課件出示海豚和海獅的精彩表演，激起學生的學習興趣。

　　3．快速默讀課文，說出導游姐姐將從哪幾方面去介紹香港。

　　4．板書：旅游勝地美食天堂萬國市場燈的海洋

　　5．從課文的第四自然段找出描寫海豚和海獅表演的句子。

　　（三）指導朗讀感知重點內容

　　1．指名讀。

　　2．范讀。

　　3．指名讀

　　4．齊讀。

　　5．引導學生找出第四自然段的中心句。

　　6．感悟中心句的表達方法。

　　7．齊讀第四自然段。

　　（四）說一說（任選一句為中心句展開去說）

　　1．下課了，操場上真熱鬧。

　　2．公園里百花齊放。

　　3．藍天上白云朵朵。

　　（引導學生任選一句展開去說）

　　（五）出示課件美食圖片

　　1．欣賞圖片。

　　2．默讀課文第三自然段，找出都有哪些地方的美食。

　　（六）出示課件商場圖片

　　1．學生說說想買的物品并說理由。

　　2．隨機理解琳瑯滿目，物美價廉。

　　（七）出示香港迷人的夜景

　　1．欣賞。

　　2．默讀第五自然段找出有哪些燈的光交集在一起？

　　3．指名學生回答。

　　4．齊讀第五自然段。

　　三．總結

　　1．談話。

　　2．板書：璀璨的明珠。

　　四．寫一寫

　　1．寫一張祝福卡，贊美香港或祖國。

　　2．學生說一說。

　　五．情感升華

　　課件播放歌曲《東方之珠》結束課堂教學。

　　六.板書設計

　　香港，璀璨的明珠

　　旅游勝地

　　美食天堂

　　萬國市場

　　燈的海洋

語文教案篇6

　　內容簡析

　　這是語文出版社S版第四冊第18課的一篇童話故事。講的是小鹿想到河對岸去，需要花一年的時間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時間來鋪路。小鹿經過不懈地努力，終于實現了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠不會成功。通過這個故事，培養兒童在困難面前不退卻的堅強意志。

　　教學目標

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解小鹿的減法。

　　3．明白無論做什么事都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持不懈。重點難點

　　引導學生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。教學過程

　　第一課時

　　第一課時主要引導學生熟讀課文，掌握課文中的生字詞

　　第二課時

　　一、復習生字詞引入新課

　　1. “生字搭橋”游戲。

　　老師這有一些石頭詞語卡片，大家能準備地認出來，就可以幫我搭起一座詞語橋了。

　　退卻、渾身、汗淋淋、堅持、成功、方便、流逝

　　2.引入新課。

　　二、整體感知，并學習第一段。

　　1．生默讀課文。想想，小鹿為什么要造橋呢？

　　2．生自由說。指導學生把句子說通順、完整。師畫簡筆畫。

　　3．小鹿每天走這么遠的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個朋友，它是誰呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？師畫簡筆畫。

　　可是完成這些工作得花整整一年的時間，“這些工作”指的是？板書：造橋鋪路

　　5．理解“退卻”

　　他們去做這些工作了吧？從哪個詞看出來的？（退卻）

　　原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——（退卻了）。

　　小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時候呢？

　　帶著這樣的感受讀讀最后一句話。

　　練習造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時間，就（）了。

　　軍軍第一次學游泳，就嗆了幾口水，但他并沒有（）。

　　三、學習第二自然段。

　　1．面對困難，總是退卻，能解決問題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開始造橋了。課文哪個自然段寫了小鹿造橋？

　　2．小黑板出示課文第二自然段

　　師：這段有幾句話？（兩句）是的，仔細在心里讀讀第一句，你認為哪個詞語很重要？（終于）是的，你很會讀書。（師畫著重號）請你來讀讀這句話。

　　師：再看看第二句，我覺得小鹿在造橋時非常地（累）那么從哪些詞語你可以體會到小鹿的累呢？

　　生：一直。（師畫著重號，并造句）

　　生：渾身汗淋淋的。（師畫著重號）

　　師：如果是你來寫，你會寫小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿

　　師：找出了重點詞，大家的朗讀更有感情了。我想來和你們來比一比，看誰讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒信心了。（指名讀）

　　他讀得確實不錯，我還真不敢接受你的挑戰了呢。這樣吧，我另外請一個人來幫我比賽，誰愿意幫老師的忙啊？（指名讀）

　　四、學習第三到七自然段

　　1.當小鹿辛辛苦苦地造橋時，獐子看見了會怎么說？小鹿又是怎么回答的？請自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫出獐子的話，用“﹏﹏”畫出小鹿的話。（師板畫符號）

　　2．師：獐子見了，對小鹿說了些什么呀？（指名讀）

　　師：哦，這是在勸他呢。因為造橋要花多少時間啊？整整一年是多久？

　　365天，每天都要從太陽升起一直忙到月亮出來，該多累啊！誰再來勸勸小鹿？（又指名讀）

　　師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點動作會更好些，誰來試試？

　　師：我覺得大家在讀人物說話時，抓住了語氣詞來理解，所以讀得越來越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰說話，你都要想想該用什么語氣來讀。相信接下來大家會讀得更精彩。

　　小鹿又是怎樣回答的呢？

　　師：為什么小鹿說只剩下364天了呢？

　　師：小鹿說這句話時做了一個什么動作？（抹抹汗）我們也邊做動作邊讀小鹿的話吧！（生齊讀）

　　師：獐子聽懂小鹿的這句話了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的問句。嗯，讀得挺好，獐子覺得364天和365天沒有多大的區別，但小鹿認為呢？

　　3．小黑板出示重點句子

　　師：請大家齊聲朗讀小鹿的話，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語氣來說。（找詞語“堅定”）

　　師：好，就堅定地讀一讀吧。生齊讀。

　　師：看看這兩個標點符號是什么？（感嘆號）感嘆號的語氣是強還是弱？

　　師：再想想，你認為這句話中哪些詞語很重要？（大、堅持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）

　　師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心啊！

　　師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰再來堅定地回答。（指名讀）

　　這只小鹿的決心很堅定，還有誰來堅定地回答？（再指名讀）

　　師：獐子聽了卻搖搖頭走了。它心里會想什么呢？

　　（說得容易，做起來難呀！）

　　師：同學們真聰明，又會抓重點詞，又會抓語氣詞，那現在就用這兩個好方法來分角色讀課文3到7自然段。請男孩子讀獐子的話，女孩子讀小鹿的話，老師呢，讀作者的話。看誰讀得又流利，又有感情。

　　生分角色讀課文。

　　4．感悟升華

　　師：第一天過去了，但這僅僅是工作的開始，整整一年哪，讓我們一起來想想，小鹿肯定會遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已

　　經磨出泡了，但他又堅持早早地起床，從（太陽升起一直忙到月亮出來），因為他相信（減去一天，就向成功靠近一步！）

　　又過去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）

　　半年過去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來到河邊造橋，他從（），他永遠相信（）

　　五、學習最后兩段

　　1．師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結果是0，他的造橋工作也就圓滿成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板書：成功）

　　師：它的門前有了一座怎樣的橋？（結實）那過河就可以很方便了。（板書：方便）

　　此時此刻，小鹿就站在你面前，你想對小鹿說些什么？

　　2．獐子呢，隨著歲月的流逝，為什么下山越來越費力了？可它為什么還不鋪路呢？你想對獐子說些什么？

　　3．小結：看來啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅強地去面對它，像小鹿一樣用一道簡單的減法題，通過堅持不懈的努力去獲取成功。

　　其實呢，今天同學們這堂課的學習也有堅持不懈的努力，才會取得這么大的進步。謝謝大家。下課！

　　板書設計

　　18 小鹿的減法

　　小鹿獐子

　　（小河和山的簡筆畫）

語文教案篇7

　　教學要求：

　　復習鞏固本單元學過的生字詞，培養語感。訓練學生正確使用關聯詞語

　　訓練學生把句子寫連貫，把意思表達清楚，前后一致。

　　教學重點：擴大學生閱讀量，提高學生的閱讀能力，讀寫結合，提高學生寫作水平。

　　口語交際訓練鼓勵學生聯系實際說出自己的看法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學時間：11月12日星期一

　　教學內容：完成1-4題

　　過程：

　　一．獨立完成1-4題。提醒學生注意審題

　　二．交流：

　　1、2題略

　　3題：先引導學生讀懂句子，了解前后句子之間的關系，在選擇關聯詞語填空。

　　常間關聯詞語有：

　　假設關系：如果……就……

　　即使……也……

　　條件關系：只有……才……只要……就……無論……都……

　　填好后引導學生讀句子。

　　4題：交流時強調學生說明理由。

　　三．作業：完成以上練習

　　教學反思：學生對關聯詞語中的“即使……也……”運用不好，對句子間的前后關系把握不好。第四題的形式學生比較生疏，需要教師蔣介、引領、指導后在獨立完成。

　　第2課時

　　教學時間：11月13日星期二

　　教學內容：完成閱讀和口語交際練習

　　教學過程：

　　一．獨立讀文完成問文后練習

　　二．交流：1-3題略

　　1．練習有感情朗讀課文。

　　2．歸納課文的主要內容：

　　報告一：山雞媽媽孵不出小山雞，因為吃了噴了農藥的野草和種子，身體也有了農藥。

　　報告二:燕子在哭泣，因為它的老伴吃了打過農藥的害蟲，中毒死去了。

　　報告三：石油污染了海面，海鷗的羽毛被石油粘住，再也飛不起來了。

　　報告四：由于工廠的黑煙多，形成了濃霧，小鳥迷失了方向，請求幫助。

　　三：口語交際練習

　　課前布置：搜集環保問題及采取的措施

　　練習生活實際談談環境破壞給人類帶來的災難

　　教學反思：學生能根據短文內容和自己了解的知識，體會出小鳥的心情，能讀出感情。學生口語交際有的說，但是說的內容提過簡單，不能結合生活實際談出自己的做法。

　　第3-4課時

　　教學時間：11月15星期四

　　教學內容：作文指導

　　教學過程：

　　一、復習《鳥的偵查報告》的寫法

　　1、報告是由若干個小故事組成。

　　2、每個小故事都是根據自己觀察到的現象再加上合理的想象構成的一個個小童話。

　　3、每個小故事都是圍繞一個主題——環境污染給鳥類帶來的災難

　　4、報告從“農藥”“石油”“黑煙”三個角度談環境污染問題，線索清晰明了

　　二、引導學生審題明確本次作文要求。

　　1、寫一篇偵查報告，內容自選。

　　2、結合口語交際的內容確定寫作素材，可以寫看到的也可以寫想到的事

　　題目自擬

　　3、題材：可以寫童話也可以寫記敘文。

　　4、圍繞環保主題表達出真情實感

　　5、內容具體，語句通順。

　　教學反思：學生習作語言的條理性差，應該更多的讓學生課下搜集資料，了解的更多，口語交際才能說出真情實感，寫作才能做到言之有物，條理清楚。

語文教案篇8

　　【教材分析】

　　《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元第6課。這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力目標：

　　⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０個字。

　　⑵繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。 ⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。

　　２、過程與方法：

　　在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。

　　３、情感、態度、價值觀：

　　培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。

　　【教學重點】

　　認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

　　【教學難點】

　　有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。

　　【教學用具】

　　多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、成語故事導入，揭示課題

　　（出示課件：毛遂自薦。）

　　師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”

　　（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）

　　二、認讀生字，再讀課文

　　１、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：

　　讀準字音，讀順課文。

　　２、檢查生字認讀情況：

　　出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。

　　３、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

　　４、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。

　　三、字詞分析

　　１、難點：

　　⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qiè”“níng”要注意指導學生讀準確。 ⑵“委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。２、重點：

　　⑴“青”：

　　下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

　　⑵“教”：

　　右邊共四筆而不是三筆。

　　⑶“切”：

　　第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

　　⑷“室”：

　　寫緊湊一點兒，防止拉長。

　　四、結課

　　布置作業──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，探索新知

　　師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的課文。

　　１、正確流利地朗讀課文。

　　２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

　　二、細讀課文

　　１、齊讀第１自然段：師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

　　“他轉到／別的學校／上學了。”

　　２、講讀第２自然段：

　　師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

　　（指四名學生各讀一句。）

　　⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？

　　指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

　　⑵“大家都在想”想什么？（出示課件）聯系第二句回答。

　　⑶“靜悄悄”是什么意思？

　　⑷正在大家認真思考時，發生了什么事？（出示課件）理解“突然”。

　　３、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：

　　⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

　　⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件） ①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

　　（王寧和李小青是好朋友。） ②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關門窗??） ③讀第三句話，聯系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

　　⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

　　４、齊讀最后一段：

　　⑴師：“剛”是什么意思？ ⑵“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

　　三、指導朗讀，感悟文意

　　１、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

　　２、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

　　３、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

　　（課件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。）

　　句一：

　　“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。

　　句二：

　　“突然，王寧站起來說:‘我選我’。”從“突然”中體會到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情。

　　句三：

　　“大家都愣住了。”（讀出驚訝的語氣。）

　　４、創造性演讀課文：

　　⑴師生表演。

　　⑵小組內表演：

　　分別扮演老師、王寧。

　　⑶各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。

　　四、讀讀說說

　　１、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

　　２、仿照“我會讀”的句式說句子。

　　五、結課

　　１、拓展思維，深化理解：師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

　　２、小結：

　　師：今天，你學到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

　　３、課后作業：

　　⑴認識８個生字，認真書寫１０個字。

　　⑵有感情的朗讀課文。

　　【預期效果】

　　１、優點：成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；教學環節緊湊，過渡自然；教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識；多媒體的運用，調動了學生學習興趣；結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質疑環節有利于學生解決問題；課后結合所學知識，開展實踐活動，鍛煉學生能力，豐富學生校園生活。

　　２、局限：

　　時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現時間倉促感；進行識字教學時，方法

　　單一；板書設計形式過于簡單，沒有充分體現教學內容。

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