小學語文教案

時間：2022-08-02 14:30:11 語文教案我要投稿

【精選】小學語文教案模板集合五篇

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的小學語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精選】小學語文教案模板集合五篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、掌握了解事情因果的采訪方法。

　　2、正確運用怎么樣、為什么提出了解的問題。

　　3、進一步復習采訪的禮節。

　　教學設計：

　　一、激趣入題

　　你看到過電視臺的采訪節目嗎？說說記者采訪的那些人，因什么事情去采訪他（她）？說說采訪的一般方法。

　　二、學做小記者，采訪提問。

　　你想采訪什么樣的人？

　　（拿金牌的歌星、名星、笑星、養雞專業戶、種田大戶、學習上刻苦鉆研的優秀學生、小運動員、進步學生）

　　三、練習用句式提問。

　　1、例：如果我采訪是進步學生，我就問：××同學，你的成績是怎么提高的，你能向大家介紹一些學習方法嗎？

　　2、學生小小組練習說話。

　　用“如果就”。

　　3、集體練習說話。

　　假如我采訪體育健兒，我就問：請問：你是怎樣在奧運會上拿到乒乓賽的金牌的？

　　四、示范學法：

　　1、示例：小記者：我是蓓蕾電視臺的小記者，你有空嗎？想采訪一下。

　　×××：有空，您要知道些什么？

　　小記者：今天想了解您的學習成績是怎樣提高的經驗和方法請您談談好嗎？

　　×××：好的。（略）

　　小記者：在課外學習還注意些什么呢？

　　×××：（略）

　　小記者：您的經驗很好，打擾您了，謝謝。再見！

　　×××：再見！

　　2、評價示例，小結方法：

　　圍繞中心提問，未說清時再追問，這位小記者采訪時很有禮貌，問話很簡明，前因后果有聯系。

　　五、選人采訪：

　　1、提出要求：假如您想采訪下列情況，該怎么說，大家學著在小小組進行采訪提問。

　　（1）體育健兒（2）養雞專業戶

　　（3）優秀學生（4）減負后的課余生活

　　2、小組練習，大組匯報

　　3、師生評價，評選優秀

　　六、作業：課后進行課外閱讀情況的調查采訪。

小學語文教案篇2

　　教材分析

　　這是一科幻作品，課文通過對海底村莊奇異景色的描寫，展示了現代科技對人類生活的巨大作用，抒發了作者對海底村莊的贊美之情。

　　課文結構清楚，全文7個自然段，可分為3部分：

　　第一部分（第一自然段）開門見山，寫21世紀的一天，我來到一個神秘而陌生的島嶼，熱情的村長帶我到他們的海底村莊。

　　第二部分（2-6自然段）從三個方面，按游蹤從“海底隧道”走進“奇妙的村莊”，來到觀察站盡收海底奇景，又到海水綜合加工廠看每個車間，具體介紹了海底村莊的奇異景色。

　　（1）海底村莊建筑奇妙。村子用透明的玻璃鋼建在海底。房子是圓柱型的，屋頂是圓錐型的，村中心是高高的觀察站，四周的房子互相連接。房外的一根根管道各有各的用法：有運輸管道、淡水管道、空氣管道、食品管道。

　　（2）海底景色奇異。先介紹海底牧場，海參在懶洋洋的蠕動，大龍蝦威武的劃來劃去，接著寫海底植物園。課文列舉了“海帶”“石花菜”，通過“……”可以看出，海底物產豐富，景色奇異。

　　（3）海水綜合加工廠燈火通明，機聲隆隆。通過對每個車間工人工作的描寫，看出海底世界豐富的物產正在被人們合理開發和利用。

　　第三部分（第7自然段）全文，概括出“海底村莊真了不起”！

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫12個生字，正確讀準字音。

　　2、學習通過抓住重點詞語讀懂句子。

　　3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點

　　1、通過學習，了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情。

　　2、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。

　　教學難點

　　通過學習第二自然段，體會村莊的奇妙之處。

　　教學建議

　　1、課文第2自然段，寫海底村莊的奇妙之處。可讓學生通過自讀，自己批注，找出海底村莊“巧妙在哪兒”，并結合實際談談村莊的奇妙之處。比如“我們現在住什么房子？”“海底村莊的房子和我們住的有什么不同？”第3-5自然段寫海底的奇景。這一部分的學習，可在學生自學的基礎上進行小組交流，討論解決。第6自然段寫海底加工廠，讓學生通過讀，來體會海底豐富的物產正在被人們開發和利用。

　　2、要根據課文的特點進行朗讀的指導。比如：第2自然段可通過“透明、圓柱形的、圓錐形的、互相連接”讀出巧妙之感，第6自然段通過分讀，體會車間里忙碌情景。最后一句通過齊讀，體會作者贊美之情。

　　3、可發動學生收集有關海底資源的資料，進行交流。通過交流體會海底的物產豐富，懂得要合理開發利用，要保護海洋資源，學會人與大自然和諧相處。

　　教學過程：

　　一、創設情景、導入新課

　　1、播放海底村莊的課件，學生欣賞。

　　2、學生自由發言，說出初步的感受。

　　3、同學們，我們剛才看到了神秘的海底村莊，那奇異的景色和豐富的物產，使我們留戀往返，你有沒有繼續在海底村

　　莊探索的愿望呢？那今天我們就一起去海底村莊看一看。

　　4、板書課題：海底村莊

　　二、初讀課文、自主識字

　　1、教師范讀課文。

　　2、提出要求：（1）這片課文中的生字很多，有比較難記，在老師讀的過程中，要聽準字音，并把你認為難記得生字詞用勾畫出來。（2）考慮你想知道的問題是否在老師的讀文中找到了答案。

　　3、自己試讀課文，遇到生字詞用自己喜歡的方式解決，并且思考有什么不懂的問題。（師巡回指導）

　　三、熟讀課文、感悟意境

　　過渡：剛才，同學們已經把課文讀了一遍了，你感覺海底村莊美嗎？有哪些地方吸引了你？

　　1、學生默讀課文第二自然段。

　　（1）這樣美這么特殊的房子，我們可以用課文中的那一個詞來概括？（奇妙）

　　（2）哪幾個詞語中可以體會到海底村莊房子的奇妙？

　　（3）引導學生通過“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個詞體會海底村莊房子的與眾不同。（對圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學生通過看課文插圖理解）

　　（4）這個海底村莊為什么這樣設計呢？（理解這樣設計的好處）

　　（5）這么奇妙的村莊，多美呀！你能讀出這種奇妙的感情嗎？（引導學生讀出“驚奇贊美”的語氣）

　　過渡：這么美的房子，如果我們能在里面生活多好呀！同學們，讓我們登上“觀察站”，繼續欣賞海底村莊的美景。

　　2、引導學生學習3—5自然段。

　　（1）你看到了哪些海底美景？

　　（2）小組交流。（師巡回指導）

　　（3）小組匯報。（海底牧場、海底植物園）

　　過渡：村長說：“這些植物經過加工，都能成為美味可口、營養豐富的食品”。下面，我們就去看一看海底村莊的工人工廠里面干些什么呢？

　　3、學習第6自然段。

　　（1）你看到工人們在忙碌什么？用圖表示出來吧！

　　（海水→金、銀、銅→食鹽→純凈水）

　　（2）從這個圖示中你體會到了什么？（引導學生從現代化科技能夠變廢為寶的角度回答，進一步體會海底村莊的奇妙）

　　（3）指導朗讀：引導學生讀出工人忙碌的語氣。

　　過渡語：剛才，我們一起去領略了海底村莊的奇妙之處，欣賞了海底奇境，看到了海底村莊的工人正在開發著海底資源。讀到這里，你有什么想說的嗎？

　　4、齊讀最后一自然段，讀出贊美的語氣。

　　5、自由讀課文再次體會海底村莊的奇異景色。

　　四、激發想象、拓展延伸

　　1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景觀、忙碌的工人構成了一道美麗的風景線，此時此刻，你想說些什么？（引導學生從贊美海底村莊、開發利用、保護海洋資源和學會人與大自然和諧相處三個方面回答）

　　2、把你想象的海底村莊畫下來，在進行交流。交流時說己的想法，然后小組內推選出一幅最有創意的全班展示。

　　3、展示作品

　　4、學習了這課文，你最喜歡的地方是哪里？試著背下來。

　　五、布置作業、鞏固知識

　　把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽。

小學語文教案篇3

　　教學目標1.認識本課10個生字，會寫8個字。掌握“、艸”等常用的偏旁部首。

　　課題我的小天地

　　教學目標1、認識本課生字，會寫要求寫的8個生字。

　　2、運用學過的識字方法，聯系生活實際記住本課生字。在書寫過程中，能按筆順規則寫字，注意間架結構，繼續感受漢字的形體美，養成良好的書寫習慣。

　　3、能正確、流利地朗讀詞串，積累詞語。

　　教學重點運用學過的識字方法，聯系生活實際記住本課生字。

　　教學難點運用學過的識字方法，聯系生活實際記住本課生字。

　　課前準備師：本課的`教學掛圖、生字生詞卡片

　　生：仔細觀察自己家里的擺設。

　　課時安排1課時

　　第一課時

　　課時目標認識14個生字。復備(手寫)

　　教學重點1、識字寫字。

　　2.引導生合理安排課余生活，參加有意義的活動。

　　教學難點熟讀文中的詞語，在識字過程中了解自己的生活，培養他們良好的學習習慣，激發他們熱愛學習、積極參加有意義的課余活動。

　　板書設計在黑板上貼出生字卡片。

　　教學環節教學流程(教學內容)

　　一、導入新課

　　教師談話導入：同學們，平時你們在什么地方做作業?你們有自己的房間嗎?能不能給大家介紹一下自己的小天地?(相機板書課題)

　　二、出示掛圖

　　1、學生觀察圖畫，師提問：這是一個小朋友的房間，也是她的小天地。誰來說說她的小天地里有些什么?她在她的小天地里做什么?請大家先說給同桌的小朋友聽一聽。

　　2、你愿意站起來大聲地告訴全班的同學嗎?(請三四人進行全班交流)

　　三、自學生字詞

　　1、學生自己借助拼音讀詞串，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀詞串，相互糾正，相互學習。

　　四、檢查自學情況

　　1、采用指名讀、齊讀的方式讀帶拼音的詞串。

　　2、去掉拼音再讀詞串。

　　3、做“找朋友”的游戲，在游戲中檢查學生生字的發音是否準確。

　　4、反復朗讀詞串，注意讀出節奏。

　　五、完成課后練習

　　1、剛才我們看到的是一個小朋友寫的她的小天地，你能來說說你家里面有什么嗎?

　　2、借助拼音自己讀一讀第一題，再指名讀，齊讀。

　　六、寫字教學

　　1、出示要求寫的8個生字，齊讀，讓生想一想、找一找要求寫的字中最難記的字，再說說怎樣記。

　　2、認識本課出現的偏旁：禿寶蓋、火字旁、言字旁、

　　3、啟發學生運用學過的方法或自己想辦法記住這些生字。

　　4、指導書寫

　　1)仔細觀察最難記的字在田字格中的位置。

　　2)在教師指導下進行書空。

　　3)做手操，活動手指，完成課后第三題

　　4)完成課后第四題

　　作業設計

　　教學反思

小學語文教案篇4

　　教學目標

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，深入體會小人魚的內心活動，感受她執著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。

　　3.認識生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。

　　教學重、難點

　　體會小人魚的內心活動，感受她執著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、簡介作者、激發興趣

　　1. (課件出示美人魚的銅像)在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元勛，也不是丹麥某一個王朝的杰出英雄，而只是一個普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚 ——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達對安徒生的崇敬。說起安徒生，同學們的話比我還多，說說你對他有哪些了解?

　　2.生交流搜集到的有關安徒生的資料。

　　3.過渡：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事，讀過的每個作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們再一次走進他的童話世界。(板書課題)

　　【學生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時，激發學生閱讀興趣，為下面的閱讀做準備。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　2.瀏覽課文，思考課文的主要內容，理清課文思路。

　　讀書后匯報交流，教師相機與學生共同梳理：課文主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻出了自己寶貴的生命的感人故事。

　　按照事情的發展順序，全文可以分成這樣幾部分：

　　(1)故事的序幕：引出本文的主人公——憧憬人間幸福生活的小人魚;

　　(2)故事的開端：小人魚救出王子，并愛上王子;

　　(3)故事的發展：小人魚為獲得王子的愛情而忍痛服藥，變成人形;

　　(4)故事的高潮：小人魚的愛情失敗，但又不愿加害王子;

　　(5)故事的結局：小人魚化成泡沫;

　　(6)故事的尾聲：小人魚超生到精靈的世界。

　　三、再讀感悟，加深體會

　　1.指名讀文前提示，明確閱讀任務。

　　(1)小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?

　　(2)這個故事的結局讓你感悟到了什么?

　　2.學生默讀課文，思考上面的問題。在相關的段落旁可以做適當的標注。

　　3.學生交流讀書收獲。

　　在交流的過程中，重點引導學生體會小人魚矛盾而復雜的內心活動，感受小人魚的善良以及對幸福生活的追求。

　　重點語段的預設：

　　(1)“小人魚知道了這個消息，覺得她的心在碎裂。她知道王子結婚后，自己就會變成泡沫。為了王子，她離開了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點兒也不知道。”

　　“心在碎裂”，極言小人魚的傷心和委屈。為了王子，離開了家庭，她承受著離家之痛;為了王子，被貪心的巫婆要去了美麗的聲音，她承受變啞無聲之痛;為了王子，魚變人，她承受著肉體之痛;她所做的一切王子卻一點也不知道，她承受著感情之痛;用王子的血可以復活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。

　　(2) “小人魚掀開紫色的帷帳，看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉向王子。刀尖在小人魚的手里抖動著。忽然，小人魚把刀子遠遠地向浪花里扔去。……小人魚最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺得她的身體在一點點融化成為泡沫……”

　　看新娘，這是奪走她幸福的女人;看尖刀，把目光轉向王子，要么用王子的血讓自己復活，要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚的手里抖動著”，具體的描寫，細致地刻畫出小人魚復雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時刻，善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫。“最后模糊地看了一眼王子”，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別。

　　在討論“最后小人魚成功了嗎”這個問題時，要允許學生個性的理解：可以說她沒有成功，因為她沒有得到王子的愛情，王子與別人結婚了，而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，因為她的勇敢、善良，被超生到了精靈的世界，她的精神，在這個世界上永存。

　　四、讀寫結合、感情升華

　　1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

　　2.練筆：小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著，在世界的上空撒播著快樂微笑和愛心……小人魚會想些什么，做些什么呢?請你試著寫一寫。

　　五、拓展延伸

　　1.閱讀《小學語文閱讀資源》中的選文《誰是最可愛的人》，讀后和同學交流自己的感受。

　　2.課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

小學語文教案篇5

　　一、說教材

　　《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學文課。這種類型的課文，顯著的特點就是圖文互補。它能讓學生借助圖畫和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達到理解課文內容，受到美的陶冶。《盧溝橋的獅子》這一課對盧溝橋上的石獅子進行了多方位的描寫，使之情態各異，栩栩如生，把一個個靜止的石獅子注入了生命，展現了獅子的虎虎生威，這些獅子構成一幅生動活潑的畫面。《盧溝橋的獅子》就是這樣一篇對學生進行思想教育、語言文字訓練的好教材。

　　本節課的訓練重點：理解體會課文中對石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情。本節課訓練的難點是：仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。

　　一節課的教學目標，應從知識、能力、德育三方面考慮，以體現學科中的素質教育。

　　本節課的教學目標是：

　　1.了解盧溝橋的建筑特點;了解七七事變;理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫;學習第二自然段的寫作方法，仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。

　　2.培養學生的觀察能力、想像能力，發展學生的思維。

　　3.讓學生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創造力，激發學生對我國古代勞動人民的熱愛。

　　二、說教法和學法

　　根據課文的結構特點，我采用的是激趣導入，直奔中心，讀議結合的教學方法。指導學生學會讀這類課文，模仿第二自然段的結構及用有的有的的排比句式進行說話和習作。把學生放在主體地位，或讓學生嘗試精讀課文，或相互交流，從而體現語文課堂的十六字訣：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫。

　　我的教學結構是錄像導入嘗試精讀邊議邊讀邊悟仿寫這樣幾個環節。

　　針對學生的年齡特點，良好的導入是激發學生學習熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了錄像導入。錄像有聲有色，具有直觀性，能吸引兒童的注意力，激發興趣，為學習新知識架設了橋梁。觀看錄像片后，我問學生：你有什么感受?在學生充分說出感受后，出示課題。

　　接著進入教學的第二個階段嘗試精讀。提問：對盧溝橋的獅子，你想知道些什么?學生可能會說，我想知道獅子的大小，有的會說想知道獅子的形狀、多少、情態如何，甚至獅子從哪里來的，是什么時候的等等問題。根據學生自己提出的想知道的這些問題，我巧妙地把學生引入新課文中，讓學生自由閱讀課文，把剛才同學們提出的問題，在課文當中去找一找，看有沒有答案，找到的就用自己喜歡的符號勾出來，沒有找到的也不要緊。然后慢慢啟發他們，開拓他們的思路。

　　學生是學習的主體，教學活動中，只有把學生放在主體位置上，充分發揮他們的能動性、創造性和自主性，教學才能收到最大的效益。在學生自學后，學生找到了自己想知道的答案后，教學就進入第三個環節即邊讀邊議邊悟。

　　首先讓學生相互討論自己知道了什么。然后讓學生說出自己找到的答案在什么地方，并讀給大家聽聽。在老師的指導下，采取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內容。語文教學的關鍵是讓學生讀，并在讀中悟。以讀為本，以讀代講。

　　在師生的共同討論下得到共識：大的要讀重音，小的讀輕一點，長吼聲音要拖長一點，聽橋下的流水聲讀得輕柔，小獅子偎依在母獅子的懷抱應讀得溫柔一些，寫獅子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態，從讀中體會古代勞動人民的聰明才干和偉大的創造力。

　　本課背誦第二自然段是教學目標之一。在閱讀基礎上，指導學生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了。可以根據板書的條理背誦，也可以采用自己喜歡的方式背誦。

　　接著，再自學末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學習最后一段時，要求學生在課前收集有關七七事變抗日戰爭的有關資料。借此督促學生多讀課外書，多在課外獵涉知識，學生不知道的東西，教師再作適當補充。

　　學貴有所思，學貴有所悟。面對盧溝橋的獅子，你想說說什么?對學生進行發散思維，口頭表達能力的訓練，實際上也是對全篇文章進行總結。

　　教學環節的第四部分仿寫。觀看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖，仿照第二自然段的寫法寫一段話。主要體現學貴在用。

　　三、說板書設計

　　體現獅子的特點，幫助學生充分理解課文內容和表達的思想。

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