【熱門】小學語文教案錦集六篇

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案 篇1

　　師問：詩歌有什么特點?

　　① 詩歌的特點：

　　第一，高度集中、概括地反映生活；

　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

　　第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

　　第四，語言具有音樂美。

　�、� 這幾首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

　　1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

　　2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。

　　3．師小結(jié)導入

　　剛才那位同學朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的

　　今天我們來教《白樺》這首詩，同學們想不想知道白樺長什么樣子，讓我們一起看看！這就是白樺樹。

　　現(xiàn)在請大家翻開語文書第105業(yè)自由地讀詩歌

　　1、學習飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的句段。 2、反復(fù)誦讀，理解和把握課文內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的對森林工人的贊美之情。 3、學習森林工人默默奉獻、甘愿犧牲的精神。

　　然后邀請同學讀，把詩分分節(jié)

　　白樺”第一節(jié)寫我的窗前有一棵白樺；第二節(jié)寫了白樺在雪花中的美，第三節(jié)寫白樺在寂靜的朦朧中的美；第四節(jié)寫白樺在朝霞中的美。

　　課文主要講了什么

　　本文運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻，記敘了無名守林工人守林護林的動人事跡，贊美了守林工人默默奉獻、甘愿犧牲的精神，表達了守林工人的精神永遠值得我們學習。

　　再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

　　這時，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

　　小組內(nèi)討論交流五分鐘。

　　《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

　　讀了這篇文章你有什么感受

　　詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。文中無名的守林工人，為了白樺林的安寧，日復(fù)一日、孤獨寂寞地生活在森林里，他和他的同伴們，心靈是多么的純潔，胸懷是多么的寬廣，品質(zhì)是多么的高尚，精神是多么的可貴……他們堅守崗位、無私奉獻、甘愿犧牲的精神永遠值得我們學習

小學語文教案 篇2

　　教材分析

　　本次積累 運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。

　　教學目標

　　通過“讀讀背背”，使學生弄懂意思，并且理解諺語的含義。通過閱讀短文，使學生理解短文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)和教育。通過口語交際練習，使學生感受到秋天的美麗、迷人，并在討論交流中進一步培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。通過習作練習，寫出自己暑假中最感興趣的事情，并能做到內(nèi)容具體，語句通順。

　　教學重、難點

　　激發(fā)學生的表達欲望，拓寬口語交際的交際面。

　　教學構(gòu)想

　　逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。

　　教學準備

　　課前布置學生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息，充分感知秋天的美。投影片。

　　教學時數(shù)

　　5課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　“讀讀背背”諺語，使學生理解內(nèi)容并體會其中的含義。“閱讀”短文，理解內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　學生學習過程

　　一、導課。

　　同學們，你們知道什么是諺語嗎？諺語中往往包含著深刻的含義。你們想學諺語嗎？這節(jié)課，我們就先來學習幾個諺語。希望大家不但能背過它們，還能明白其中的意思，講明道理。

　　二、 讀讀背背

　　1 出示諺語。2 學生自由練讀。3 指名讀，想讀哪一個就讀哪一個。4 試著說出諺語的意思。想說哪一個就說哪一個學生互相討論，教師適當補充。5 誰還能說出其他的諺語，并且給大家講講其中的意思。

　　三、 閱讀

　　1 誰能說出幾個以前學過成語故事?學生自由發(fā)言。2 今天，我們再來學習一個成語故事，題目是《聞雞起舞》。3 學生自由讀。4 這個成語故事講的是誰的故事？他為什么要“聞雞起舞”？后來呢？5 用自己的話講講“聞雞起舞”這個故事。 6 聯(lián)系實際，說說你從這個故事中受到了什么啟發(fā)。

　　作業(yè)設(shè)計

　　給爸爸媽媽講一個自己知道的成語故事，并說說從中受到了什么啟發(fā)。

　　板書設(shè)計

　　積累 運用一

　　讀讀背背——諺語

　　閱讀——聞雞起舞

小學語文教案 篇3

　　【課前透視】

　　這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。

　　現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學目標】

　　1、認識翻、澆等8個生字，會寫拉、把等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、引導學生樹立勞動光榮的意識，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

　　【教學重點】

　　認識生字和朗讀課文，體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

　　【信息資料】

　　課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、講故事：

　　邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊發(fā)愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢?這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

　　2、唱歌：

　　教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么?今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上)看看他們是怎樣做的。

　　〖對話平臺

　　一、欣賞

　　根據(jù)切入舉偶中的第一種方式，教師繼續(xù)播放多媒體課件。(課文中的插圖，課文文字)學生邊看邊聽，整體感知課文內(nèi)容。

　　二、自學

　　1、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。

　　2、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。

　　3、再讀課文，把課文讀正確。

　　放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養(yǎng)學生的自信，讓學生經(jīng)歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。

　　三、讀文、識字

　　1、學生分自然段讀課文，師生相機進行評價。

　　2、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學生注意的是：

　　澆、挑是三拼音;施是翹舌音。

　　要根據(jù)不同地區(qū)學生的實際，有所側(cè)重，最好讓學生之間相互提醒。

　　3、交流識字方法，如：

　　翻、澆、挑做動作;澆、餓、挑利用偏旁表義的特點;挑、肥用形近字比較的方法等。

　　4、我會讀：

　　出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。

　　四、朗讀

　　1、讀全文，邊讀邊想：

　　你讀懂了什么?

　　2、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣?教師相機進行指導：

　�、� 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣?你能用幫忙說一句話嗎?

　�、� 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：謝謝您!該怎么讀?

　�、� 小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀?

　　(多種形式進行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。)

　　沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評價，肯定優(yōu)點，找出不足，提高了學生的朗讀水平，同時激勵性的評價也調(diào)動了學生的積極性。

　　五、表演

　　戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內(nèi)容。

　　六、寫字

　　1、認真觀察田字格中的6個字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、選三個自己喜歡的字練寫。教師示范，學生描紅、臨寫。

　　3、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、導入

　　通過上節(jié)課的學習，我們認識了有禮貌、樂于助人的小白兔和小灰兔，知道他們高興地拿著自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發(fā)生的故事嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《小白兔和小灰兔》。

　　二、朗讀

　　1、讀第四至九自然段，大家評一評，讀得怎么樣?教師相機進行指導，同時進行詞句訓練。

　　第四自然段：

　　讀后出示句子：把地翻松、把白菜吃完，找同學讀句子，自己練習仿說，同桌互相說，然后全班交流。

　　第五自然段：

　　讀詞語：澆水、施肥、拔草、捉蟲，再說幾個這樣的詞語。

　　第九自然段：

　　出示句子：只有自己種。才有吃不完的菜。引導學生反復(fù)朗讀，體會這句話的意思。

　　補句：只有愛勞動，才( )。

　　說句：只有( )，才( )。

　　品讀好詞佳句，一方面幫助學生理解課文內(nèi)容，另一方面幫助學生積累詞句，豐富語言庫存，由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。

　　2、重點指導讀好第八、九自然段。

　　學生自由讀，然后找學生讀，讀后師生進行評價，教師進行范讀，學生比賽讀、分角色讀等多種方式進行。

　�、� 同學接力讀全文。

　�、� 你喜歡讀哪一自然段?先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得好。

　　三、質(zhì)疑

　　學生提出不明白的問題，先問問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

　　四、寫字

　　學生獨立寫剩下的三個字，然后同桌互評，采用打星的形式進行。

小學語文教案 篇4

　　學習目標

　　1、認識8個生字．

　　2、朗讀課文，把握每短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。

　　3、激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　教學重難點

　　把握每短文的主要內(nèi)容。

　　課前準備

　　1、生字卡片。

　　2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

　　3、教師制作“大自然的啟示”專題頁。上課前將學生帶入絡(luò)課堂。

　　教學過程

　　復(fù)習引入，指點學法

　　1、聯(lián)系引入，板書課題。

　　請回憶前三課文，說說主要講什么?你從三課文中明白了什么?

　　2、說一說你準備怎樣學習這課文?

　　如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學習，等等。

　　熟讀課文，自主學習

　　1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。

　　2、讀讀說說：默讀課文，說說每短文的主要內(nèi)容。

　　3、自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要酎耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。

　　精讀研討，交流收獲

　　交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

　　重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：

　　“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。

　　增增增

　　枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類

　　強多吃多

　　害蟲捕食

　　吃、咬、鉆

　　灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅

　　重點之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學習之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學完課文后結(jié)合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。

　　回讀，延伸拓展

　　1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，學習收獲與學習方法。

　　2、教師推薦有關(guān)仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。

小學語文教案 篇5

　　【教學設(shè)計思路】

　　落實自主學習。現(xiàn)代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學生。葉老曾經(jīng)說：“一篇文章學生也能粗略地看懂�！苯處熅蛻�(yīng)該引導學生“試著理解、試著揣摩”，從而獲得知識和情感體驗。

　　加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在學生間、師生間進行的，教師要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定） 、（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

　　力求學科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學科聯(lián)系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的`這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識“寬、蝦”等１２個生字，會寫“貝、原”等６個字。

　　２、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、在老師的指導下，描畫自己的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。

　　【教學重點難點】

　　說明：

　　教學重點、難點的確定要根據(jù)自己班學生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。

　　１、教學重點：

　　課文第２、３、４、５自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　２、教學難點（依據(jù)第一、二冊教材實際和學生的基礎(chǔ)確定難點）：

　　感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（ 確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）

　　【教學方法】

　　自主學習法 合作學習法 重點突破法

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學準備】

　�。�、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

　�。�、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

　　３、課文中圖的課件或投影片。

　　【教學設(shè)計】

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　請學生說說自己的家在哪里？

　　你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學習的距離，體現(xiàn)學為所用，即學習有明確的目的。）

　　二、初讀課文，讀通課文：

　　１、自讀課文，要求：

　　借助音節(jié)讀準字音。

　　自主習得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。

　�。病⑼�桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學習體現(xiàn)之一），要求：

　　⑴ 互讀互助：

　　讀要努力讀正確，聽要認真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。

　　⑵ 讀后標出自然段。

　　思路：這一過程除訓練學生把課文讀正確外，還培養(yǎng)學生的合作、互助意識--學生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學習論認為：知識不是教師傳授得到的，而是學生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源（教材、資料、媒體、實物等）通過意義建構(gòu)的方式獲得。

　�。�、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況：

　�、� 內(nèi)容：

　　讀帶有生字的詞語或短句，強化識字

　　寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓

　　⑵ 形式：

　　可指名讀、可開火車讀

　　導語：

　　過渡到細讀課文，了解內(nèi)容。

　　三、細讀課文，了解內(nèi)容，感悟語言，體會情感：

　　第一板塊：

　　１、再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權(quán)力留給學生，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）

　　自己讀課文，想一想讀后知道了什么？

　�。▍R報后教師要有意識讓學生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）

　　第二板塊：

　�。病⒆x課文，感悟語言：

　　⑴ 觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法──讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學科整合思想）

　�、� 找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

　　② 說一說：指出聯(lián)系。

　�、� 讀一讀：相應(yīng)的自然段。

　　⑵ 按自然段學習課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）說明：

　　第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

　　第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學生的選擇和關(guān)注學生的個性體驗。

　　以第二自然段為例：（自主學習能力培養(yǎng)之二）

　�、� 細讀第二自然段。（目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學生的語感。）

　　想一想這次再讀你又知道了什么？

　　（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學生想象，在情境中感受畫面中的形象）

　�。▍R報重點指導語言表達順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：Ａ、家鄉(xiāng)在哪里；Ｂ、家鄉(xiāng)怎么樣；Ｃ、畫中的人在做什么 ）

　　結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。

　�、� 隨學生的匯報指導學生的朗讀，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛。如：

　　“他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦�！币�讀出對家鄉(xiāng)的贊美感。

　　“那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

　　③ 啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。 (合作學習體現(xiàn)之二)

　　課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習，也可讓學生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）

　　⑶ 說說自己的家鄉(xiāng)：（學習運用書上的語言表達方法）

　　表述內(nèi)容：

　�、� 家鄉(xiāng)實景（生活的所在地、老家）

　�、� 想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。

　　第三板塊：

　�。场⒂姓Z氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）

　�、� 自讀后指名讀。

　�、� 選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

　　四、作業(yè)：

　�。薄⒂姓Z氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

　　２、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁——體現(xiàn)語文學科與美術(shù)的整合。）

小學語文教案 篇6

　　教學準備：

　　指3——5名學生在上課前講故事。

　　一、故事誘導，賞中入境

　　1、播放錄音，生聽故事。

　　2、生聽后根據(jù)故事質(zhì)疑。

　　3、根據(jù)學生質(zhì)疑情況，教師歸納為學習目標。

　　二、想象表演，趣中釋疑

　　1、生自由讀課文2、5、7自然段，思考：蝦將軍會對鯨講些什么道理？

　　2、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

　　3、指2——3桌同學配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。

　　4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。

　　5、指名讀所畫語句，師生評議。

　　6、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

　　三、自我介紹，樂中求知。

　　1、指名讀3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。

　　2、輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。

　　3、指3名同學上臺“自我介紹”。

　　4、師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。

　　四、想象作畫，動中領(lǐng)悟

　　1、小組齊讀第5自然段，邊聽邊想：怎樣判斷鯨的種類？

　　2、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。

　　3、根據(jù)文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。

　　4、生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。

　　5、展示學生作品，師生評議。

　　六、拓展延伸，練中創(chuàng)新

　　1、快速瀏覽全文，準備做小導游向大家介紹鯨的有關(guān)知識。

　　2、推薦“導游先生”、“導游小組”各一名上臺為大家介紹。

　　3、小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話小故事。

【小學語文教案】相關(guān)文章：

小學語文的教案08-06

小學語文《語文天地一》教案09-27

小學語文《語文園地八》教案03-28

有關(guān)小學語文的教案04-12

小學語文教案04-12

小學語文《春筍》教案09-30

小學語文《祝壽》教案09-28

小學語文《天馬》教案09-20

小學語文《匆匆》教案10-29

小學語文《趙州橋》教案09-01