語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案(15篇)
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案1
翠鳥
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.收集有關(guān)翠鳥的資料。
2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）
2.你對(duì)這種鳥有哪些了解？（交流資料）
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一段
過渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？
板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）
2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
（1）重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。
（2）你還覺得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。
（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
3．總結(jié)：課文對(duì)翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。
六、作業(yè)
1.練寫生字。
2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物，并做記錄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？
1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：
（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？
（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。
2.指名說(shuō)，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。
（4）試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來(lái)。
2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：
1.抓住事物的特點(diǎn)；
2.仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>
3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫結(jié)合：（任選一題）
a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。
b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐：
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
翠 鳥
外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏
疾飛……一眨眼……
動(dòng)作： 蹬開……像箭一樣…叼起…貼著
只有……還……還
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解探究蜜蜂辨別方向的試驗(yàn)過程。
3.學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子，知道用詞準(zhǔn)確有利于表達(dá)。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。
教學(xué)難點(diǎn)
1.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛。
2.明白為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞卡片。
2.查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。
3.制作有關(guān)蜜蜂的圖片、課件。
教學(xué)實(shí)際
2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課。
1.上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。
2.因?yàn)橛幸荒晁募荆续B語(yǔ)花香，有千姿百態(tài)的生物，這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。你們喜歡昆蟲嗎?你們了解昆蟲的哪些知識(shí)?(請(qǐng)學(xué)生交流。)
3.播放有關(guān)昆蟲的圖片，請(qǐng)同學(xué)們感受昆蟲世界的神奇。(蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅)
4.大家想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?今天，老師給大家?guī)?lái)了一群了不起的小客人——(幻燈片出示蜜蜂的圖片)讓我們走近它們，了解它們。
(學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文已有了一個(gè)初步的印象，可能會(huì)情不自禁地喊出課題)
5.板書課題。齊讀課題。
6.通過課前的搜集，你們知道了哪些關(guān)于蜜蜂的知識(shí)?交流一下。【見資料袋】
7.簡(jiǎn)介作者。
法布爾(1823-1915)法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家，以研究昆蟲解剖學(xué)及行為而著名。自幼喜歡動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲。他窮盡畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成10冊(cè)之巨的《昆蟲記》。
二、初讀感知。
1.同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道同學(xué)們課文讀得怎么樣呢?想要讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉。同學(xué)們先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。然后查字典或與同桌合作解決生字詞。
2.檢查學(xué)生生字自學(xué)情況。
(1)出示生字詞卡片或展示生字詞課件：
試驗(yàn)證實(shí)阻力幾乎(jī) 幾個(gè)(jǐ)
推測(cè)沿途超常盡管(jǐn)盡力(jìn)
陌生準(zhǔn)確無(wú)誤悶熱(mēn)納悶(mèn)
(2)多種形式檢查：指名讀，齊讀，男、女生接讀等。
(3)老師用“準(zhǔn)確無(wú)誤”來(lái)形容讀得正確的孩子，以此來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)。
3.檢查句子：
先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。(給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時(shí)間。)
那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
4.指名分自然段朗讀課文，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)?
(做試驗(yàn);測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。)
三、歸類識(shí)字。
1.出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”等，組詞朗讀。
2.交流識(shí)記生字的方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。
3.教師強(qiáng)調(diào)：
(1)左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字，左形右聲，左窄右寬。
(2)“途、超”：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“捺”劃的指導(dǎo)。
(3)“袋”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。
4.學(xué)生書寫。
四、課堂小結(jié)。
作者因?yàn)槁犝f(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，所以做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這就是科學(xué)家們研究問題的方法。那么下節(jié)課我們就跟著作者一起去做做這個(gè)試驗(yàn)!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。
3.試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文，了解“過程”。
1.先默讀課文，看哪幾個(gè)自然段講了試驗(yàn)的過程。
(第2~5自然段。)
2.畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)和句子。
3.學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板書：捉蜜蜂、做記號(hào)、放蜜蜂、等蜜蜂。
4.蜜蜂們到底能不能回到家呢?回來(lái)了幾只，用了多長(zhǎng)時(shí)間?
幻燈片出示句子：
沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”
(1)你們覺得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?(激動(dòng)，興奮。)
(2)看到經(jīng)歷了那么多困難后歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情?帶著自己的感三、歸類識(shí)字。
1.出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”等，組詞朗讀。
2.交流識(shí)記生字的方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。
3.教師強(qiáng)調(diào)：
(1)左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字，左形右聲，左窄右寬。
(2)“途、超”：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“捺”劃的指導(dǎo)。
(3)“袋”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。
4.學(xué)生書寫。
四、課堂小結(jié)。
作者因?yàn)槁犝f(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，所以做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這就是科學(xué)家們研究問題的方法。那么下節(jié)課我們就跟著作者一起去做做這個(gè)試驗(yàn)!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。
3.試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文，了解“過程”。
1.先默讀課文，看哪幾個(gè)自然段講了試驗(yàn)的過程。
(第2~5自然段。)
2.畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)和句子。
3.學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板書：捉蜜蜂、做記號(hào)、放蜜蜂、等蜜蜂。
4.蜜蜂們到底能不能回到家呢?回來(lái)了幾只，用了多長(zhǎng)時(shí)間?
幻燈片出示句子：
沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”
(1)你們覺得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?(激動(dòng)，興奮。)
(2)看到經(jīng)歷了那么多困難后歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情?帶著自己的感其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。
(6)從蜜蜂回來(lái)時(shí)遇到的不同情況，你認(rèn)為蜜蜂有著很強(qiáng)的辨認(rèn)方向的能力嗎?
(7)指導(dǎo)朗讀：小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒想告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.學(xué)習(xí)首尾兩段。
(1)出示第1段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)——生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。
(2)法布爾還得出了什么結(jié)論?(齊讀最后一段。)
(3)在這個(gè)結(jié)論中，可以肯定的是蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力;而是無(wú)法解釋的——能辨認(rèn)方向的本能。
(4)你們同意他的這個(gè)結(jié)論嗎?你是怎么認(rèn)為的?
四、再思導(dǎo)疑，感悟課文。
1.了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由，(其他人可以補(bǔ)充)聽清要求，先自己讀一遍，再找。
2.學(xué)生通讀課文，找出自己感興趣的句子。(在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時(shí)，預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)問題，以啟發(fā)學(xué)生思考。)
(1)大家都知道科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑏?lái)不得半點(diǎn)馬虎。為了保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確，試驗(yàn)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都是必須的?少一個(gè)行不行?說(shuō)出自己的理由。
(2)你從課文中的“我想、我推測(cè)、也就是說(shuō)”等詞語(yǔ)體會(huì)到了什么?
(作者認(rèn)真觀察、用心思考的精神;用詞準(zhǔn)確，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。)
(3)看了法布爾的這個(gè)試驗(yàn)，你覺得法布爾是個(gè)怎樣的人?
(他是一個(gè)勤動(dòng)手、善思考、細(xì)觀察的人。)
(4)你在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)?
(熱愛大自然、愛護(hù)昆蟲、勤于觀察，善于思考，對(duì)待客觀事物應(yīng)有實(shí)事求是的態(tài)度。)
五、課堂小結(jié)。
學(xué)完了課文，同學(xué)們一定嘗到了探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。其實(shí)，自然界中還有許多奧秘在等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學(xué)探究而不怕困難的精神。
板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解神話故事的含義及夸父形象。
課前準(zhǔn)備：
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
二、自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
四、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。
五、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。
板書設(shè)計(jì)：
夸父追日
喜歡光明目標(biāo)
追趕太陽(yáng)決心
追尋光明信念
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。
2.能寫出一篇符合要求的日記。
3.培養(yǎng)寫日記的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.選擇合適的材料寫日記，格式正確。
2.表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.日記本。
2.課件。
教學(xué)安排
2 課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們猜猜它是誰(shuí)呢？（日記本）
2.你們知道它有什么作用嗎？
3.（學(xué)生傳看、交流）你看到了什么？有什么體會(huì)？
4.好吧，今天我們就一起來(lái)寫日記。（板書題目：我來(lái)寫日記）
二、閱讀例文，感知寫法
1.怎樣寫日記呢？讓我們先來(lái)回顧第16課《護(hù)士長(zhǎng)日記》。
2.通過《護(hù)士長(zhǎng)日記》這篇課文，你了解到了什么？
3.師小結(jié)寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。
（1）日記的格式：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開頭空兩格寫正文。
（2）日記的內(nèi)容：不僅可以寫看到的、聽到的、想到的事，還可以寫做過的事。
（3）寫日記并不是把每天大大小小的事情都記下來(lái)，而是應(yīng)該選擇印象最深的、有意義的，能使自己感動(dòng)的內(nèi)容。
三、分組討論，明確寫法
1.學(xué)生閱讀“習(xí)作提示”，思考：它告訴了我們什么。
2.四人小組討論，明確寫好日記的方法。
3.檢查學(xué)生討論情況，生談體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)。
（1）日記內(nèi)容不限。
（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感。
（3）注意格式正確。
四、組織欣賞，引導(dǎo)選材
1.明確本次習(xí)作的主要內(nèi)容和要求。（出示課件）
主要內(nèi)容：寫一篇日記。
要求：（1）選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。
（2）注意表達(dá)真情實(shí)感。
（3）注意日記格式。
2.展示教師的幾篇教學(xué)日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事。表達(dá)了怎樣的感情。
3.你們知道老師為什么能寫出這樣的日記嗎？
（1）善于觀察。
（2）養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。
（3）多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！
4.從這幾篇日記中，你學(xué)到了什么？
5.學(xué)生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啟發(fā)。
6.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。
（1）寫什么事？
（2）按什么順序?qū)懀?/p>
（3）表達(dá)怎樣的心情？
7.小組匯報(bào)交流。
8.學(xué)生互評(píng)。
第二課時(shí)
一、回憶寫法，組織練寫
1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都了解了日記的格式、內(nèi)容及選材要求。
這節(jié)課我們就根據(jù)上節(jié)課自己的選材內(nèi)容，把它們寫下來(lái)。
2.學(xué)生試寫，老師巡視指導(dǎo)。
3.朗讀交流。
4.師生評(píng)議。
5.完善習(xí)作。
通過剛才的評(píng)議，同學(xué)們一定還想把自己的日記讀一讀，改一改吧！就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)吧！可以同組的同學(xué)之間互相修改，也可以自己獨(dú)立修改，相信你能把它寫得更好！
二、眷寫習(xí)作
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。
2、讀課文，知道畢加索筆下的和平鴿成為和平的象征。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛和平、關(guān)注人類命運(yùn)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標(biāo)123
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，大家好，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)第33課，首先跟著老師讀一讀課題：33和平鴿（PPT出示鴿子圖片）孩子們，你對(duì)和平鴿有什么了解呢？生交流自己收集的和平鴿資料（是呀，好多同學(xué)通過預(yù)習(xí)了解到了：在遙遠(yuǎn)的過去，鴿子曾被人們看成是愛情的使者。后來(lái)，鴿子才被當(dāng)做和平的象征。）師補(bǔ)充介紹和平鴿過渡到新課師：說(shuō)得真好，和平鴿是和平、友誼、團(tuán)結(jié)、圣潔的象征，然而把鴿子作為世界和平的象征，并讓世界公認(rèn)，卻始于畢加索，（PPT出示畢加索照片）畢加索是西班牙畫家，他思想進(jìn)步，熱愛和平，他的作品對(duì)現(xiàn)代西方藝術(shù)流派有很大影響。這篇課文講的就是關(guān)于畢加索畫和平鴿的故事。首先讓我們齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（PPT出示要求）讀課文
二、生字學(xué)習(xí)
1。讀準(zhǔn)字音師：首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這篇課文里的生字（PPT出示生字：畢bì、索suǒ、攻gōng、占zhàn、首shǒu、敘xù、述shù、犧xī、牲shēng、念niàn）跟著老師讀一讀這些生字，你讀對(duì)了嗎？在這些字中，你認(rèn)為哪幾個(gè)字是需要提醒同學(xué)們注意他的筆畫的呢？哦有的同學(xué)說(shuō)到了到“念”字我們來(lái)看看他的寫法（PPT出示筆順）大家要注意，念字上面是“今”下面是“心”中間只有一個(gè)點(diǎn)接下來(lái)我們一塊兒讀一讀帶有生字的詞語(yǔ)（出示沒有拼音的詞語(yǔ)）
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感
1、學(xué)完生字，相信你一定能把課文讀得更流利，讓我們一塊兒來(lái)試試，一邊讀，一邊想，你從課文你知道了什么？還有什么不明白的？（PPT讀課文）
2、哦，有的同學(xué)從課文里知道了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，課文的第一自然段就為我們交代了（PPT出示第一自然段師讀第一自然段）
3、也有同學(xué)通過讀課文知道了小柳辛的故事，是的，這在課文的2——4自然段
4、還有的同學(xué)讀了課文提出了這樣的問題：（畢加索為什么要畫鴿子呢？）就讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文的重點(diǎn)段落，請(qǐng)同學(xué)們自讀2——4自然段找一找問題的答案（PPT出示提示：：自讀2——4短想一想畢加索為什么要畫鴿子？）
5、讀了課文，你一定知道了，畢加索畫鴿子最開始是為了紀(jì)念一個(gè)叫柳辛的孩子（PPT出示：柳辛）
6讓我們來(lái)看一看關(guān)于小柳辛的故事吧（PPT出示老人的話：“我有個(gè)孫子？？一定要替父親報(bào)仇”）看到這里，你能用句中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了什么嗎？
7、是呀，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)讓柳辛失去了最親的人，父親的犧牲讓小柳辛非常悲痛，同時(shí)也讓他對(duì)法西斯匪徒十分憎恨（PPT出示第二句：小柳辛非常悲痛，同時(shí)也對(duì)法西斯十分憎恨，他下定決心，一定要要替父親報(bào)仇）戰(zhàn)爭(zhēng)是如此的殘酷，如此的血腥，而小柳辛面對(duì)父親的犧牲也下定決心要為父親報(bào)仇，這一天，機(jī)會(huì)到了（PPT出示“昨天，他正在房頂上放鴿子？？與匪徒廝打起來(lái)”）師：你能從這一句中的哪些詞語(yǔ)感受到柳辛對(duì)敵人的憎恨，請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)勾出來(lái)（PPT拉紅：沖、斯達(dá)）對(duì)，我們從他的動(dòng)作中可以看出他的心理感受，正是對(duì)敵人的憎恨讓他有了沖向敵人的勇氣，正是對(duì)敵人的憎恨讓他有了和敵人廝打的動(dòng)力，可是，小小的柳辛那里是這么多敵人的對(duì)手啊！（PPT出示后面一句：可是？？一只一只地掐死了。）你能找出這一部分中描寫敵人動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎（PPT拉紅：打昏、扔下去、摔死、掐死）師：從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么？是呀，敵人連小孩都要?dú)埡ΓB一只小小的鴿子也不放過，法西斯是多么殘忍，多么慘絕人寰那，所以，聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖，讓我們齊讀第2——4自然段，共同去體會(huì)那悲憤的情感吧！（讀2——4段）讀到這里，讓我們?cè)賮?lái)回答這個(gè)問題：戰(zhàn)爭(zhēng)還給人們帶來(lái)了什么？是呀，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的不僅是悲痛，不僅是憎恨，還有恐怖的死亡和抹不掉的淚水。
請(qǐng)你快速瀏覽2——4自然段勾出這三段中描寫眼淚的詞語(yǔ)（PPT：滿臉淚痕、泣不成聲、血淚控訴）從老人的眼淚中你能感受什么？是呀，滿臉淚痕的老人讓我們看到了他面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)助，泣不成聲的老人讓我們看到了他對(duì)孫子離去的悲痛，血淚控訴的老人讓我們感受了他對(duì)法西斯的憎恨，其實(shí)老人的眼淚里也包含了眾多深陷戰(zhàn)爭(zhēng)的人民的共同愿望——渴望和平而此時(shí)的畢加索心里也充滿了對(duì)和平的向往，所以當(dāng)老人請(qǐng)求畢加索畫一只鴿子來(lái)紀(jì)念小柳辛?xí)r，（PPT出示課文句子：畢加索馬上動(dòng)筆畫起來(lái)，寥寥幾筆就勾勒出了一只展翅翱翔的鴿子。）你能從這句話中的哪些詞感受到畢加索心里的仇恨和對(duì)和平的向往？（PPT拉紅：馬上、展翅翱翔）是的從馬上和展翅翱翔就能看出畢加索心里的仇恨和對(duì)和平的向往
8、（PPT出示畢加索當(dāng)時(shí)畫的鴿子）這就是畢加索當(dāng)時(shí)畫的那只鴿子。這只鴿子圖和我們平常看到的鴿子圖有很大的差別，聰明的你能想一想為什么會(huì)有這樣大的差別的嗎？對(duì)了，因?yàn)楫吋铀鳟孁澴拥男那椴灰粯樱?qǐng)你在課文里找出描寫畢加索心情變化的句子，看看同學(xué)們勾了哪些句子（PPT出示句子：1、一天，畢加索坐在桌前，聽見遠(yuǎn)處隆隆的炮聲，心情非常沉重。2、聽完老人的血淚控訴，畢加索的心里在顫抖。3、他心里充滿了對(duì)法西斯的仇恨，充滿了對(duì)和平的向往。）從這些句子中，我們看到了畢加索心情的變化，你們喜歡這樣的描寫嗎？那就請(qǐng)你們把它們抄在課后的自主積累中。
9、你能在句子中勾出表現(xiàn)畢加索心情的詞語(yǔ)嗎？（PPT出示沉重，顫抖，仇恨和向往）孩子們，你知道畢加索的心情為什么一開始就很沉重嗎？讓我們來(lái)看一段關(guān)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻（PPT播放關(guān)于德國(guó)法西斯的罪行）面對(duì)著自己的家園被侵占，眼見著自己的同胞被殘害，心里是多么的難受呀，這樣的心理感受就叫沉重。孩子們，你還能用“沉重”來(lái)造個(gè)句子嗎？（PPT用“沉重”造句）戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷讓人們每時(shí)每刻都處在沉重的陰影之中（PPT出示和平鴿圖片和詞語(yǔ)：沉重），然而，當(dāng)畢加索聽到老人血淚控訴了法西斯的暴行以后，更是為之震驚，讓心靈為之震撼（PPT：顫動(dòng)）你能體會(huì)到，此時(shí)畢加索的心情和剛才的“沉重”相比起來(lái)又多了些怎樣的感受？正如大家所說(shuō)，此刻畢加索的心里更多了對(duì)小柳辛離去的悲痛和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。所以，他滿懷對(duì)法西斯的仇恨和對(duì)和平的向往畫下了這一幅震撼人心的畫（PPT：仇恨和向往），孩子們這不僅僅是一幅紀(jì)念柳辛的畫作，這更是畢加索以及身處戰(zhàn)爭(zhēng)的人民情感的宣泄呀。孩子們請(qǐng)你根據(jù)你的體會(huì)填一填下面的空：（PPT：看著這只展翅翱翔的鴿子，我仿佛看（聽）到了xx。）
10、帶著對(duì)和平的向往，后來(lái)畢加索又畫了一幅鴿子圖——《和平鴿》獻(xiàn)給巴黎世界和平大會(huì)。從此，鴿子就成了世界和平的象征。（PPT出示圖片《和平鴿》）
四、回顧課文內(nèi)容
學(xué)了課文我們知道了關(guān)于和平鴿的故事，也感受到了廣大人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的仇恨和對(duì)和平的渴望，現(xiàn)在讓我們?cè)谝黄瘕R讀課文，共同再次去體會(huì)故事中的點(diǎn)滴情感（PPT課文朗讀）請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容完成填空（PPT課文主要內(nèi)容填空）
五、延伸拓展
從那以后，和平鴿作為和平的使者，出現(xiàn)在了世界上各個(gè)愛好和平，渴望和平的地方，她也成了世界重大盛世中必不可少的角色之一（PPT播放和平鴿的圖片），孩子們，讓我們伸開手掌放飛一對(duì)年輕的潔白的鴿子，她將載著我們對(duì)和平的熱愛飛向四面八方（PPT會(huì)飛的鴿子）。
六、這節(jié)課我們不僅知道了關(guān)于和平鴿的故事，更感受到了人們對(duì)和平的熱愛和向往，課后請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的父母或朋友聽吧
這節(jié)課就上到這里下課。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案6
【課文原文】
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
【課文解析】
《燕子》這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，一是要引導(dǎo)學(xué)生充分感受燕子的可愛形象，進(jìn)而體會(huì)作者的情感：二是要體會(huì)并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、描寫生動(dòng)、有序表達(dá)的方法。
燕子的可愛主要表現(xiàn)在它的外形、飛翔的身姿、休憩的身影。對(duì)于其外形，可以通過出示圖畫或標(biāo)本，向?qū)W生展示其完整形象。憑借教具，聯(lián)系課文內(nèi)容，將“剪尾”、“翼尖”這些原文中有的詞滲透給學(xué)生：在師生對(duì)話中，引導(dǎo)學(xué)生注意“一身”、“一對(duì)”等數(shù)量詞：然后讓學(xué)生練習(xí)會(huì)話，復(fù)述燕子的外形特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)燕子的形象感知。對(duì)于燕子飛翔的身姿，扣住“斜著身子”、“橫掠”、“偶爾沾了一下”等詞組，重在理解詞語(yǔ)的意思中感受燕子的矯健、可愛。教學(xué)時(shí)不妨讓學(xué)生以筆代燕，模擬燕子飛行的姿態(tài)，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵的詞語(yǔ)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)燕子可愛的感受。至于休憩的燕子，可以結(jié)合書上的插圖，在反復(fù)的誦讀中，感悟“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的意境。
課文第二自然段雖然對(duì)小燕子著筆不多，但是美麗的春天正是小燕子的背景圖，燕子為春天增添了許多生機(jī)。這兩者的融合，使得春光更加爛漫,燕子愈加可愛。所以在教學(xué)時(shí),應(yīng)該努力再現(xiàn)課文描繪的春天美景，通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，引導(dǎo)學(xué)生推敲、涵泳課文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。可以采用“原文比較”、“替換比較”的方法增強(qiáng)學(xué)生的品鑒能力。如“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”一句,可以引入母本中的“千條萬(wàn)條的柔柳，齊舒了它們的'黃綠的眼”加以比較，品味原文語(yǔ)言的生動(dòng)性，感受春光的明媚。再如課文中“小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)”一句，可以讓學(xué)生辨識(shí)“趕來(lái)”換成“飛來(lái)”表達(dá)效果的差別，使學(xué)生加深對(duì)燕子“可愛活潑”的領(lǐng)悟。
通過以上的教學(xué)，要讓學(xué)生建立起對(duì)燕子美好形象的感受，即燕子的美——美在“漂亮伶俐”、美在“可愛活潑”、美在“從容閑散”。
學(xué)習(xí)了課文之后，要引導(dǎo)學(xué)生理順文章的思路，即課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來(lái)、燕子飛行和休憩的順序記敘的。關(guān)于這一點(diǎn)，可以結(jié)合背誦指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)表達(dá)要條理化的認(rèn)識(shí)。對(duì)于作者的情感，除了通過上面的教學(xué)感受以外，不妨補(bǔ)充介紹作者原文中的句子,如“如今，離家是幾千里!離國(guó)是幾千里!托身于浮宅之上，奔馳于萬(wàn)頃海濤之間，不料卻見著我們的小燕子”，讓學(xué)生理解課文的情感之所在。
【教學(xué)反思】
初讀課文，感覺第二自然段是個(gè)多余的段落，然而仔細(xì)地再讀一次課文，便會(huì)發(fā)覺作者的精妙之處：這美麗的春天時(shí)，有了小燕子，才更充滿了生機(jī)。因此，在教學(xué)中。重點(diǎn)并不是要感受春天多美，而是了解最后一句“小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。”這一句的內(nèi)容恰恰安排在課文的第三和第四自然段中。教學(xué)的重點(diǎn)便回到了研讀3、4自然段上。
回顧一節(jié)課，感受有得有失。
覺得遺憾的是自從采用小組學(xué)習(xí)的方法后，學(xué)生參與的面雖然廣了，互動(dòng)的空間雖然大了，課堂涉及的面也寬了，整個(gè)的效率看似提高了，然而我的教學(xué)任務(wù)卻始終不能按我預(yù)設(shè)的教學(xué)方案執(zhí)行到底。于是，我在每節(jié)課前，我都要精心地考慮我的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)到底要安排多少時(shí)間才能真正將教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。
今天在課前，我充分考慮了學(xué)生的因素和設(shè)計(jì)問題的難度，然后決定把課文分成兩部分進(jìn)行教學(xué)：第一部分教學(xué)課文的第一和第二自然段;第二部分集中學(xué)習(xí)課文的第三和第四自然段。這樣的安排顯然是滿足班級(jí)實(shí)際情況的。因?yàn)椋ㄟ^這樣的教學(xué)，我明顯感覺到四人小組學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處，學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)生參與率、有效率真正得到了保證;我每設(shè)計(jì)的問題每個(gè)學(xué)生都積極投入到討論和交流中去了，而且通過大堂反饋這一環(huán)節(jié)，檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正使小組學(xué)習(xí)走向規(guī)范化了。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2、通過句子比較，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表達(dá)方式。
能力目標(biāo)：
1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。
2、自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>
情感目標(biāo)：
了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人的友好。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人的友好。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個(gè)背誦。
3、自選句子讀一讀，寫一寫。
4、激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：把字寫得正確、規(guī)范、整潔。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)習(xí)第11課。齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)課文。
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、檢查背誦課文3或5自然段。
引導(dǎo)：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至請(qǐng)你背一背描寫郭家母女關(guān)心、愛護(hù)小喜鵲的自然段。
從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字。
狂刮弱存至展躍止撒跳蛋
2、說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字。（困）
學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
合體字
可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。
注意：撒、墜、巢的讀音
3、指導(dǎo)書寫。
展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。
存：書寫時(shí)注意“丨”、“子”的位置。
躍：右邊是“夭”不是“天”
4、寫生字。
要求：
A、從整體上去觀察一個(gè)字，觀察時(shí)，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
B、寫好后，要對(duì)照范字進(jìn)行自我反饋，要爭(zhēng)取每寫一個(gè)字都有所進(jìn)步。
四、完成課后習(xí)題。
選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了13個(gè)生字，希望大家記住所學(xué)生字，并能運(yùn)用。有興趣的同學(xué)可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿，向板報(bào)組投稿。
六、作業(yè)。
抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。
板書：
11小喜鵲的兩個(gè)家
展撒
課后反思：生字掌握的較好。
第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
體現(xiàn)新課程理念：
課文學(xué)起來(lái)沒有什么難度，在學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)完成自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。
2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和寫話能力。
4、體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛以及小鳥對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛以及小鳥對(duì)人的友好。
教學(xué)難點(diǎn)：了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的兩個(gè)家》，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。誰(shuí)能告訴我通過讀課題你知道了什么？
生：小喜鵲有兩個(gè)家
師：同學(xué)們你們有幾個(gè)家呀？
生：一個(gè)
二、整體感知。
師：奇怪了，小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家呀？它到底有哪兩個(gè)家呀？請(qǐng)同學(xué)快速讀課文后告訴我答案。
生：一個(gè)是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家；一個(gè)是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）
師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來(lái)有自己的家――鳥巢了，怎么還會(huì)把郭奶奶的家也當(dāng)成自己的家？
（一天，狂風(fēng)刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來(lái)，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當(dāng)場(chǎng)就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對(duì)它關(guān)懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。）
三、細(xì)讀課文，體會(huì)郭奶奶對(duì)小喜鵲的關(guān)懷備至。
師：同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說(shuō)）
生：散了、爛了。
師：假如你在現(xiàn)場(chǎng)看到這種情景你的心情是怎樣的？
生：特別傷心、特別難過
師：那接下來(lái)你會(huì)怎么做呢？
生：立刻把小喜鵲救回家。
師：你真是一個(gè)有愛心的孩子。同學(xué)們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會(huì)這樣做呀？
生：是
師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？
師：誰(shuí)來(lái)給我們讀讀（指名讀）
師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請(qǐng)你在書上畫下相關(guān)的句子（生自讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：1、買漂亮的鳥籠；2、每天用小米、雞蛋喂它；3、把長(zhǎng)大的小喜鵲放飛。
師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個(gè)什么樣的鳥籠呀？
生：特別大、特別好、特別漂亮。
師：它怎么個(gè)漂亮？
師：你們?cè)傧胂笠幌鹿棠唐綍r(shí)是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會(huì)跟它說(shuō)什么呢？在喂小喜鵲吃食時(shí)又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？）你從中體會(huì)到什么？
生：郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師：同學(xué)們你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）
師：誰(shuí)愿意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）
師：誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞，形容一下郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的好到什么程度？
生：關(guān)懷備至。
師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎？（指名讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“關(guān)懷備至”這個(gè)詞，郭奶奶對(duì)小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。
生：對(duì)小喜鵲特別的關(guān)心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。
師：你覺得誰(shuí)對(duì)你關(guān)懷備至呀？
師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）
師：咱們同學(xué)也來(lái)感受一下。讀讀這一段（學(xué)生有感情地自由讀）
過渡：
師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長(zhǎng)大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀！請(qǐng)你帶著這種喜悅的心情來(lái)讀讀第四段。（學(xué)生出聲自由讀課文）
四、體會(huì)小喜鵲對(duì)人的友好。
師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？
生：沒有
師：你們?cè)趺粗赖难剑客瑢W(xué)們快來(lái)讀讀第五自然段。
（出示課件）
1、讀一讀，比一比，體會(huì)他們的不同。
①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前。
②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前，歡快地跳躍不止。
③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個(gè)撒嬌的孩子。
2、讀讀這三個(gè)句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動(dòng)。）
3、你喜歡哪句話，為什么？你從中體會(huì)到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）
提示：①抓詞體會(huì)。“立即”“跳躍不止”“撒嬌”
②抓句子體會(huì)。“歡快地跳躍不止”、 “像一個(gè)撒嬌的孩子”
（方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個(gè)什么樣子呀？）
生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。
師：你能讀讀第③句讓我們也體會(huì)一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？
師：咱們同學(xué)也來(lái)感受一下，讀讀第③句。
師：文中還有沒有說(shuō)小喜鵲與郭奶奶一家相處好的'句子，誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？
生：郭奶奶的女兒上班時(shí)，小喜鵲會(huì)跟隨著她；郭奶奶的女兒下班回到家時(shí)，有時(shí)小喜鵲會(huì)在門口叫喳喳地迎接她。
師：你感受到了什么？你能聯(lián)系自身的實(shí)際談一談嗎？（比如：你上學(xué)的時(shí)候爸爸媽媽把你送到學(xué)校，放學(xué)時(shí)又把你接回家。）
生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師：你來(lái)給我們讀讀吧！
師：同學(xué)們也來(lái)讀讀體會(huì)一下他所說(shuō)的。
師：還有沒有。
生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會(huì)回郭奶奶家過夜。
師：小喜鵲為什么會(huì)回郭奶奶家過夜呀？
生1：因?yàn)樾∠铲o想要去陪伴郭奶奶。
生2：因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒了。
……
師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當(dāng)成人來(lái)看待了，賦予了它人的情感、說(shuō)的真好！
4、同學(xué)們?cè)賮?lái)思考一下，小喜鵲為什么會(huì)與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會(huì)人對(duì)小喜鵲好，小喜鵲也會(huì)對(duì)人好，因?yàn)閯?dòng)物也是通人性的。）
5、我們?cè)賮?lái)回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對(duì)小喜鵲的好，對(duì)小喜鵲的關(guān)愛？
①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營(yíng)養(yǎng)的東西呀，也許平時(shí)郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來(lái)了。）③大喜鵲在原來(lái)的那棵大樹上又造了一個(gè)新家。（師：同學(xué)們對(duì)這一條可能會(huì)提出疑問了，這句跟郭奶奶對(duì)小喜鵲的好沒關(guān)系呀？我們?cè)僮屑?xì)想一想，實(shí)際上有沒有關(guān)系，誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？生：有，郭奶奶如果對(duì)小喜鵲不好，大喜鵲就不會(huì)再在原來(lái)的地方做窩了。）④一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會(huì)跟隨著上班，下班會(huì)在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說(shuō)明了郭家母女對(duì)小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它才會(huì)回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對(duì)它不好，它也就不會(huì)回來(lái)了。）
五、總結(jié)全文。
師：回到我們剛上課時(shí)提出的問題“小喜鵲為什么會(huì)有兩個(gè)家？”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師總結(jié)：就是因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲的關(guān)愛，使得小喜鵲對(duì)郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。才使得它有了兩個(gè)家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥共處的合協(xié)畫面。
六、寫作。
在你們的身邊有沒有類似的現(xiàn)象，作為小學(xué)生的你應(yīng)該怎樣去關(guān)愛它們呢？請(qǐng)你以《關(guān)愛————》為題，范圍：關(guān)愛他人、關(guān)愛集體、關(guān)愛動(dòng)物、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛世界、關(guān)愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)（300字左右）。
板書：
11小喜鵲的兩個(gè)家
關(guān)愛
郭奶奶一家小喜鵲一家
友好相處
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我選擇了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練，達(dá)到了較好的效果。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷，感受生活的美好，熱愛生活。
2、能夠有序地介紹出節(jié)日的場(chǎng)面或節(jié)日的來(lái)歷，并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
3、初步掌握點(diǎn)、面結(jié)合交替介紹的場(chǎng)面描寫方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，引出課題
同學(xué)們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊(yùn)含著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感和美好愿望。同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？板書《過節(jié)》。
二、明確范圍，討論理解
1、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。
提示：在介紹自己知道的節(jié)日時(shí)，要從節(jié)日的來(lái)歷、形式、特色以及自己參加過哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的場(chǎng)面、情景幾方面來(lái)說(shuō)，說(shuō)時(shí)要有一定的順序。
2、學(xué)生讀書上提示，明確本次的習(xí)作所要寫的內(nèi)容：寫自己過節(jié)時(shí)場(chǎng)面和心情及節(jié)日的來(lái)歷。
3、小組交流。
三、提供場(chǎng)景，打開思路
1、播放錄像。
春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮，元宵佳節(jié)扭秧歌，國(guó)慶節(jié)放禮花的場(chǎng)面。讓學(xué)生直觀地了解什么是場(chǎng)面中“點(diǎn)”的描寫。
2、交流歸納。
3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場(chǎng)面、氣氛的詞語(yǔ)、句子。（供學(xué)生參考）
直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬(wàn)紫千紅……
鑼鼓催春鬧元宵識(shí)字花燈顯神威
悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂
隨著一聲聲震天動(dòng)地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。
四、自擬題目，下筆成文（略）
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語(yǔ)。
2、按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、了解有關(guān)年輪、樹冠的形成和作用知識(shí)，熱愛樹木激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解樹冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、多媒體課件、年輪實(shí)物。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時(shí)不小心迷路了，你會(huì)怎么辦（自由說(shuō)）有的同學(xué)提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。
（以談話形式導(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自己提出讀書要求，自由讀課文。（姿勢(shì)端正，讀準(zhǔn)字音）
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該如何處理？（學(xué)生邊說(shuō)教師及評(píng)價(jià)）
3、找自己認(rèn)為難讀的段落，同桌互讀。
4、回答：課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)悄悄話？你都知道了什么？
（通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯(cuò)的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個(gè)難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說(shuō)悄悄話，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ)）
三、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
1、默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出文中辨別方向的方法。
2、出示句式，練習(xí)說(shuō)話條理性。
我用（）方法來(lái)辨別方向的方法。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，辨別方向的方法。
（1）年輪（出示實(shí)物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）
（2）樹冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹冠？樹冠的形成（板書：南北）
4、自學(xué)年輪的作用。
（問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進(jìn)行研讀，著眼于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組進(jìn)行認(rèn)真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)，交流和整體，同時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進(jìn)行一些語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛之情。）
四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、（出示課件）理解老槐樹是個(gè)怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說(shuō)的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）互相評(píng)價(jià)，認(rèn)為讀的好為同桌畫一個(gè)笑臉。
2、指導(dǎo)讀小槐樹說(shuō)的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）采用自評(píng)方式，讀好的為自己畫個(gè)笑臉。
3、分角色朗讀，要求：讀對(duì)話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學(xué)生互動(dòng)，參與其中。
（采用多種形式朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)而更深刻感悟課文內(nèi)容）
五、課外延伸，擴(kuò)展知識(shí)
同學(xué)們，時(shí)間過得真快啊！我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說(shuō)的悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹爺爺你還對(duì)小槐樹說(shuō)些什么？請(qǐng)?jiān)谡n下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識(shí)，同學(xué)之間互相交流一下。
（通過擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生知道樹木的其他知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。）
【板書設(shè)計(jì)】
院子里的悄悄話
干旱低溫
溫暖多雨
南年輪圖樹冠圖北
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文章中描寫炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)的作用。
2、想象炮手當(dāng)時(shí)的心情。
3、理解炮手的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：
1.、理解炮手與將軍對(duì)話時(shí)的復(fù)雜心情。
2、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看圖回憶課文主要講了一件什么事？
2、你覺得炮手是一個(gè)什么樣的人？
3、明知道那是自己的房子，他為什么還要開炮？
二、細(xì)讀感悟
1、作為一個(gè)炮手要親手炸毀自己世界上僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，這是件多么痛心的事，那從課文中的哪些詞語(yǔ)可以看出炮手痛苦的心情？自瀆課文，畫出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、為什么炮手的神態(tài)由蒼白到煞白最后變得慘白？在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，用筆畫下來(lái)，讀一讀，邊讀邊體會(huì)，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、僅僅是因?yàn)榕谑之?dāng)時(shí)害怕炸了自己的村子而緊張得臉色變得蒼白了嗎？還有沒有什么別的原因？
4、那為什么炮手的臉色又由蒼白變?yōu)樯钒住K白？
5、當(dāng)將軍讓他對(duì)準(zhǔn)那個(gè)房子開炮時(shí)，他的臉色為什么一下子又變得慘白了？
6、出示句子
裹著大衣…… 炮手的前額……
讀一讀這兩句話，邊讀邊體會(huì)，為什么一樣的天氣卻會(huì)有截然不同的表現(xiàn)？ 學(xué)生暢所欲言，邊讀邊畫詞語(yǔ) ，找句子畫下來(lái)。
7、多么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，面對(duì)這痛苦的抉擇和無(wú)奈，炮手必須執(zhí)行這個(gè)命令，因?yàn)樗且幻娙耍覀兩钤诤推侥甏暮⒆芋w會(huì)不到戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的痛苦，就讓我們回到一百多年前，身臨其境的去體驗(yàn)一下戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷吧！
8、分角色朗讀。
9、這時(shí)候不開炮行不行？如果不開炮會(huì)怎樣？
10、隨著一聲炮響，炮手的家消失在濃濃的硝煙中，硝煙過后將軍和炮手有什么不同的表現(xiàn)？
11、看圖體會(huì)將軍的動(dòng)作。
12、此時(shí)你想對(duì)炮手說(shuō)些什么？
三、總結(jié)
正因?yàn)橛辛诉@樣偉大的炮手和像他一樣為了國(guó)家的利益甘于默默奉獻(xiàn)的愛國(guó)戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭(zhēng)才取得了勝利。讓我也向這些偉大的士兵致以最崇高的敬禮。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“俱、糾”等５個(gè)生字。會(huì)寫“俱、眾”等１４個(gè)生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個(gè)詞語(yǔ)。
２、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
３、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
１、自由讀課文。
２、說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。
３、概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
４、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字
１、勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。
２、同桌互相考一考。
３、指名讀，齊讀。
４、開火車檢測(cè)。
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字
１、指名教讀我會(huì)寫的字。
２、齊讀生字。
３、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
４、指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。
５、四人小組討論用生字組詞。
６、說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫錯(cuò)，需要提醒大家。
７、作業(yè)：練習(xí)寫字。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.鞏固“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫“世”1個(gè)生字。
2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。
3.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子，讀好自己喜歡的部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，在你們很小很小的時(shí)候，剛出生沒多久的時(shí)候，都學(xué)會(huì)了什么呢?
(預(yù)設(shè)：走路、吃飯、穿衣服等等。)
2.師：不只是我們?nèi)祟悾f(wàn)事萬(wàn)物都有自己年紀(jì)很小的時(shí)候，都要學(xué)習(xí)本領(lǐng)，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《當(dāng)世界年紀(jì)很小的時(shí)候》。(齊讀課題)
二、識(shí)字寫字
1.指導(dǎo)書寫：學(xué)寫“世”。
(1)教師范寫，學(xué)生書空筆順。
(2)教師指導(dǎo)書寫要點(diǎn)，學(xué)生臨摹、練寫。
(3)相機(jī)評(píng)價(jià)。
2.鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。
(1)齊讀詞語(yǔ)，本課要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)注紅色。(相機(jī)指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。)
(2)字詞游戲：摘星星，搶讀生字。
三、初讀課文，整體感知。
1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒有找到，可以默讀第二遍。)
2.釋疑
(1)課文講了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段：指名讀、齊讀。)
(2)課文先后介紹了太陽(yáng)、月亮、水學(xué)會(huì)生活的故事，在2-4自然段。
(3)只要萬(wàn)事萬(wàn)物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。
(4)這個(gè)故事只是開頭，在8、9自然段。
四、深度探究，展開想象。
1.學(xué)習(xí)第2自然段
(1)指名讀第2自然段。
(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。
(3)找一找太陽(yáng)學(xué)會(huì)了什么。(發(fā)光、上下山)
(4)展開想象：如果你是太陽(yáng)，你還想學(xué)習(xí)什么?(配圖提示)
2.學(xué)習(xí)第3自然段
(1)指名讀第3自然段。
(2)說(shuō)一說(shuō)為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯(cuò)”。
(3)在這一段中找一個(gè)合適的詞或短語(yǔ)形容月亮。(反反復(fù)復(fù)、不斷變化)
(4)找一找月亮學(xué)會(huì)了什么。(不斷變化)
3.學(xué)習(xí)第4自然段
(1)指名讀第4自然段。
(2)找一找水學(xué)會(huì)了什么。(往低處流)
(3)指導(dǎo)三個(gè)“往低處流”的朗讀：第一個(gè)自然平實(shí)，第二個(gè)強(qiáng)調(diào)“低處”，第三個(gè)“輕柔延續(xù)”，結(jié)合省略號(hào)感受區(qū)別。
(4)思考：為什么水要往低處流?(因?yàn)檫@對(duì)它來(lái)講是最容易的事。)
4.學(xué)習(xí)第5-7自然段
(1)讀第5自然段，發(fā)現(xiàn)：每樣?xùn)|西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡(jiǎn)單。(指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子)
(2)分別說(shuō)一說(shuō)“太陽(yáng)、月亮、水”做什么事最容易。
(3)當(dāng)萬(wàn)事萬(wàn)物都做最容易的事，世界就會(huì)變得很有秩序。
(4)展開想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序?
(根據(jù)填空補(bǔ)充句子，配圖朗讀小詩(shī)，感受事物的美好。)
5.學(xué)習(xí)第8、9自然段
(1)讀第8自然段，思考：為什么有很多開頭?
(引導(dǎo)：最開始的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮就會(huì)發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會(huì)的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學(xué)會(huì)的呢?)
明確：一切事物都有年紀(jì)很小的時(shí)候，都要慢慢學(xué)會(huì)本領(lǐng)，一切都要從頭開始。
(2)展開想象，續(xù)編課文。(根據(jù)填空補(bǔ)充句子，展開想象。)
6.師生合作，配樂朗讀課文。
五、課堂小結(jié)
萬(wàn)事萬(wàn)物都有年紀(jì)很小的時(shí)候，比如一顆小小的知識(shí)的種子，在我們的心里生根發(fā)芽，伴隨著我們的學(xué)習(xí)，開出一朵絢爛的花。(板書)
六、布置作業(yè)
從這兩個(gè)開頭中任選一個(gè)，把你課上說(shuō)過的句子和你的組員分享，組成一首首優(yōu)美的小詩(shī)吧!
1.這世界還相當(dāng)有秩序......
2.很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候......
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象的能力。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。
3.激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象。
2.把樹葉寫得既具體又有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生采集不同形狀、大小和顏色的樹葉。
2.查找資料了解有關(guān)樹葉的知識(shí)，并分門別類進(jìn)行整理。
教學(xué)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣，引出話題
1.師：大家喜歡樹葉嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡樹葉？
2.小結(jié)：當(dāng)人們稱贊花美時(shí)，它默默元聞地堅(jiān)守自己的崗位；當(dāng)烈日炎炎、酷暑難當(dāng)時(shí)，它毅然背負(fù)烈日的照射，為人們帶來(lái)一片陰涼；當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，它又“化作春泥更護(hù)樹”！
3.老師想和大家做兩個(gè)有關(guān)樹葉的游戲，第一個(gè)游戲的名字就叫“報(bào)葉名”，看誰(shuí)知道的樹葉種類多。（學(xué)生報(bào)葉名）
4.第二個(gè)游戲是“百葉選美比賽”。請(qǐng)你介紹一下你最喜歡的樹葉，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪它的樣子，比一比，看誰(shuí)描繪得最精彩，老師將送給獲勝者一片樹葉標(biāo)簽。（學(xué)生描述最喜歡的樹葉）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象
1.同學(xué)們喜歡樹葉，老師也非常喜歡，今天我給同學(xué)們帶來(lái)了許多樹葉，請(qǐng)大家欣賞。
（課件出示各種樹葉的圖片，讓學(xué)生邊看圖邊講解出示的是什么樹葉，以及有關(guān)這些樹葉的資料）
2.看了這些圖片你最想說(shuō)的是什么？發(fā)表一下自己的感想。
三、指導(dǎo)觀察，積淀素材
1.俗話說(shuō)：“世上沒有兩片相同的樹葉。”平常，你或許沒留意它們，今天，就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些樹葉。（學(xué)生拿出課前采集的樹葉，前后四人為一組一起觀察）。
2.我們一起來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn)。
教師預(yù)設(shè)的問題有：樹葉的形狀像什么？樹葉是什么顏色的？你看看它們的表面是否有條紋？把鼻尖湊近它，聞到什么氣味？再用手摸一摸，有什么感覺？
3.在觀察中，有哪些好幫后幫助你發(fā)現(xiàn)呢？（眼、鼻、口、手）
4.這些好幫手幫你獲得了有關(guān)樹葉的哪些知識(shí)呢？（小聲地把這些發(fā)現(xiàn)在連貫地說(shuō)一說(shuō)，自己練習(xí)，指名說(shuō)）
四、交流互動(dòng)，自主表達(dá)
1.這些樹葉太美了，我仿佛來(lái)到了葉的世界，覺得自己也變成了一片樹葉，同學(xué)們有沒有這種感覺呢？展開想象的翅膀，把自己當(dāng)作是你最喜歡的那片樹葉，你會(huì)向大家說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流，教師相機(jī)板書）
（1）自我介紹。（側(cè)重自然知識(shí)的講述）
（2）自己在四季里的變化。（側(cè)重景物描寫）
（3）自己的經(jīng)歷。（側(cè)重事情經(jīng)過的講述）
2.喜歡同一種樹葉的同學(xué)，你們可以組成一個(gè)小組，把你要說(shuō)的內(nèi)容先說(shuō)給組里的同學(xué)聽。（互動(dòng)交流，互相啟發(fā)，評(píng)改完善）
3.展示匯報(bào)，評(píng)出說(shuō)得最好的一組。
五、因勢(shì)利導(dǎo)，自由寫話
下面請(qǐng)大家拿起手中的筆，將你們剛才所說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，看誰(shuí)能把樹葉寫得既具體又有趣。
學(xué)生開始習(xí)作，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1.完成了習(xí)作，感覺怎么樣？
2.自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢？好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求。請(qǐng)看大屏幕：
習(xí)作自評(píng)要求：
自評(píng)（一片智慧葉）
語(yǔ)句通順：通過片斷練習(xí)把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
自評(píng)（兩片智慧葉）
語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫具體，有趣，還有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。
3.同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。
4.誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作？指名讀，師生評(píng)價(jià)。
5.合作評(píng)改，出示要求：
（1）在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，互相圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。
（2）參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見，給出建議成績(jī)，并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫在題目的右邊。
（3）如果留下小組評(píng)改意見就更好了。
二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，教師參與指導(dǎo)、評(píng)改。
三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作
1.聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作？好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。
2.自主習(xí)作交流會(huì)。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)十二個(gè)生字；
能夠按要求積累指定句子，寫句子；
能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么，并寫下來(lái)。
過程與方法：
聯(lián)系生活實(shí)際、想象、課件演示相互結(jié)合。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么，并寫下來(lái)；正確熟練的書寫生字詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么，并寫下來(lái)。
查閱資料：有關(guān)科技館的資料以及科技知識(shí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)十一個(gè)生字，認(rèn)讀一個(gè)字。
默讀課文，初步了解課文的大意。
教學(xué)過程：
一、談話，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
師：孩子們，今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看，想去嗎？
好，咱們就一起走進(jìn)我想發(fā)明……
板書：我想發(fā)明……
學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，掃除字詞的障礙。
1、銜接語(yǔ)：請(qǐng)你自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音節(jié)。
2、提示：請(qǐng)把你讀的不準(zhǔn)的字音向你的小伙伴請(qǐng)教。
3、引導(dǎo)：這些朋友誰(shuí)能讀準(zhǔn)他們的名字？
出示：減少設(shè)計(jì)美觀污染
景觀摩托車?yán)渌娝勊郊移噳m土飛揚(yáng)
4、提示學(xué)生讀書達(dá)到流利正確。
5、提示：誰(shuí)愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文？
三、識(shí)字記字。
引導(dǎo)：下面請(qǐng)你用你的方法記住生字朋友。
誰(shuí)愿意介紹給大家？
師隨生展示，指導(dǎo)難字：摩、染。
四、作業(yè)。
抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語(yǔ)進(jìn)行寫句子、一段話的練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么，并寫下來(lái)。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)過程：
一、課件揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：孩子們，你們看，這是哪？（課件出示科技館的圖片）
引導(dǎo)：你去過科技館嗎？當(dāng)時(shí)心情如何？
師：有一家人他們也去參觀了科技館，他們也和你們一樣興高采烈，而且它們之間還進(jìn)行了一段奇妙的對(duì)話呢！想知道嗎？就讓我們走進(jìn)我想發(fā)明……，到發(fā)明的世界去看一看。我想發(fā)明……
二、讀書感悟，從整體把握課文內(nèi)容。
1、自己讀課文，思考：誰(shuí)想發(fā)明什么？
師：你知道了誰(shuí)想發(fā)明什么？課件出示：————想發(fā)明———————。
師隨生匯報(bào)板書：
表哥自動(dòng)化人行道
表妹電動(dòng)垃圾箱
我科學(xué)樹
三、細(xì)讀感知，體會(huì)語(yǔ)言文字。
（一）他們想發(fā)明這么多東西啊。你想了解他們嗎？為了你更好地了解他們，我們先來(lái)看看自學(xué)提示：（可見出是自學(xué)提示。）
（二）匯報(bào)，向大家介紹一下。
1、自動(dòng)化人行橫道。
（1）生分段匯報(bào)：
學(xué)生匯報(bào)
①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。
課件出示：
①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。
師：噢！那你覺得這個(gè)人行橫道怎么樣？（方便快捷）
師：再讀讀這句（好像不太快吧）
學(xué)生匯報(bào)
②那時(shí)候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會(huì)到處塵土飛揚(yáng)了。
師：是啊！有了這樣方便的人行橫道，誰(shuí)還會(huì)再開自己家車了呢？
讓我們?cè)賮?lái)感受一下。
（2）生全段匯報(bào)：
只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到想要去的地方。那時(shí)候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會(huì)到處塵土飛揚(yáng)了。
學(xué)生自讀本句。
引導(dǎo)：你覺得這個(gè)人行道怎們樣？（生自由談體會(huì)。）
師：自動(dòng)化的人行橫道這么厲害，咱們都來(lái)讀讀。（學(xué)生自己讀。）
師：你知道了什么？它有這么多優(yōu)點(diǎn)，試著讀出來(lái)……指名讀。
（自由說(shuō)一說(shuō)。自己讀讀。后齊讀。）
2、自動(dòng)垃圾箱。
學(xué)生匯報(bào)，全段。
師：你喜歡它什么？
（1）人們只要喊一聲“開！”，它就會(huì)自動(dòng)打開蓋子。
師：為什么？那你能把你喜歡的讀出來(lái)嗎？
學(xué)生說(shuō)原因后……指名讀。
師：還有嗎？
（2）發(fā)出淡淡的香味。
師：為什么？嗯，有道理，真是細(xì)心的孩子。……怎么讀呢？大家都試試。
學(xué)生說(shuō)原因后……指名讀。
師：還有嗎？
（3）把垃圾丟進(jìn)去，然后說(shuō)“謝謝你”。
師：這么懂禮貌！該怎么讀？
學(xué)生練讀再齊讀。
3、科學(xué)樹。
（1）句子比較：
在空氣不清潔的時(shí)候，它的葉子會(huì)清除空氣中的污染物。當(dāng)污染嚴(yán)重時(shí)，它還會(huì)出現(xiàn)白色的斑點(diǎn)，向人們發(fā)出警示。
當(dāng)污染嚴(yán)重時(shí)，它的葉子會(huì)清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時(shí)候，它還會(huì)出現(xiàn)白色的斑點(diǎn)，向人們發(fā)出警示。
師：行不行，為什么？再讀讀。
師：還有嗎？
生：到了晚上，它還會(huì)發(fā)出柔美的光，給人們照亮道路。
（2）師：想象一下，那柔美的燈光什么樣，再讀讀。
引導(dǎo)：因此，我們說(shuō)課件出示：
科學(xué)樹不但可以減少空氣中，而且還會(huì)給市區(qū)增加了新的景觀。
師：讀讀，觀察這句話里有一對(duì)反義詞，你能找到他們嗎？
（生找找，是減少和增加。）
師：減少的是空氣中的污染，（師：那些壞的東西。）增加的是新景觀，（師：那些好的東西。）。
好，下面這對(duì)反義詞兄弟要來(lái)考考你了，看看你能勝利嗎？
課件出示：
北京城低矮破舊的房屋減少了，_____增加了。
我們班的衛(wèi)生成績(jī)?cè)黾恿耍琠____減少了。
我們班的_____減少了，_____增加了。
_____減少了，_____增加了。
（生思考后指名回答。）
四、創(chuàng)作。
1、提示：這么多的想法多棒啊！其實(shí)咱們也有很多的想法呢！看，這就是咱們同學(xué)的作品，咱們來(lái)聽聽我們身邊的小發(fā)明家的創(chuàng)意！
2、你自己有什么好的發(fā)明和創(chuàng)意嗎？用你的筆寫一寫！
3、讀讀你的大作好嗎？
五、小結(jié)。
咱們的發(fā)明多好啊！其實(shí)發(fā)明就在我們身邊，只要善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，你一定會(huì)成為生活中的小發(fā)明家！
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)
理解最后一句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。
2、觀察身邊春天的景物。
3、搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和好詞佳句
教學(xué)過程
（第1課時(shí)）
一、直接揭題，聯(lián)想激情。
１、揭題，指導(dǎo)書寫“燕”。
２、看到課題，你想起什么？（外形、習(xí)性、描寫燕子的詩(shī)或詞，如“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春”等。）
是呀，春天——燕子，每每看到燕子我們都會(huì)不由自主地想起春天，而每每想起春天我們也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，剛才我們?cè)谶@些贊美春天的詩(shī)詞當(dāng)中找到了它們動(dòng)人的身影。今天，讓我們?cè)俑S一位著名的作家鄭振鐸先生一起去看一看這些春天里最最可愛的精靈——燕子。
二、初讀課文，了解大意。
１、正確、流利地朗讀課文，自學(xué)生字，劃出詞語(yǔ)。
２、指導(dǎo)朗讀難句：
a）微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
b）在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊。
３、指名分節(jié)朗讀課文。
４、通過剛才的幾次朗讀，你知道了些什么？
三、品讀第一自然段。
１、指名多人讀，評(píng)議。在評(píng)議中體會(huì)燕子羽此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ毛、翅膀和尾巴的特點(diǎn)，感受燕子外形的可愛。
２、比較，體會(huì)品味作者用詞的精妙。
課件出示：
（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
（2）羽毛、翅膀、尾巴湊成了燕子。
3、再次有感情地朗讀。
4、指導(dǎo)背誦。
四、生字教學(xué)
１、出示帶生字的詞語(yǔ)。
２、指導(dǎo)生字書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：偶倦演
五、課外作業(yè)
1、找一找，有“燕”字的詞和詩(shī)句。
教學(xué)過程（第2課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)引入
1、交流搜集查找的資料。
2、引背第一自然段。
二、品讀第二自然段
１、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了以后有什么感覺。
網(wǎng)
２、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句子：
１）微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
體會(huì)句子描繪的細(xì)致。
２）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
想象并結(jié)合春景圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)色彩的美和春天生機(jī)勃勃的景象。
最后一句，抓住“趕”字體會(huì)小燕子的活潑可愛。
３、引導(dǎo)背誦。
三、品讀第三、第四自然段。
（一）第三自然段
師：一個(gè)“趕”字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個(gè)詞寫得特別精彩。請(qǐng)趕快讀一讀，找一找。
１、朗讀課文，圈重點(diǎn)詞體會(huì)燕子飛行的輕快。
２、交流品味好詞（你為什么認(rèn)為這幾個(gè)詞寫得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的細(xì)致，用詞的精妙。
（二）第四自然段
師：停歇時(shí)的燕子又給人怎樣的感覺呢？
1、指名讀。
2、解決泡泡里的問題：為什么用五線譜來(lái)打比方？出示五線譜并聯(lián)系課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行比較，體會(huì)比喻的恰當(dāng)、生動(dòng)和巧妙。
（三）想象情景，練習(xí)背誦。
（四）如果你是燕子，你會(huì)怎樣贊美春天呢？
1、練習(xí)全文背誦。
①小結(jié)從近到遠(yuǎn)的觀察順序。
②按重點(diǎn)詞背誦。
2、作業(yè)
①摘錄文中好詞佳句。
②以《春天來(lái)到我身邊》為題，也可自擬，寫一首詩(shī)或一段話。
③讀讀其它寫春的詩(shī)文。
板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
羽毛
翅膀燕子
尾巴
第二課時(shí)
燕子
為美景添生機(jī)
飛行動(dòng)作輕快
停歇姿勢(shì)美妙
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