語文教案

時間：2022-07-10 17:20:05 語文教案我要投稿

語文教案范文匯編5篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案范文匯編5篇

語文教案篇1

　　教學目標:

　　1、學會iu3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

　　2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。

　　一、復習αoe

　　1、T:小朋友,上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe

　　2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ

　　二、學習的iu發音

　　(一)看圖說話引出

　　1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,,誰能接下去說說,圖上都有誰?他們在干什么 S:

　　T:,,還能接著說嗎?

　　他提著一只小水桶,來到家門前的小河邊喂起了魚,真能干!

　　S:小魚跳出水面。

　　T:小魚見到小男孩來喂魚,都跳出水面來迎接他了。

　　S:烏鴉在樹上做窩。

　　T:小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結實的窩。

　　2、T:小朋友們,其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。

　　T:XX小朋友最快舉起了手,你來說一說他們是誰?

　　S:它們是“iu”。

　　T:其他小朋友有意見嗎?對,這3個韻母朋友就是“iu,念一遍i u。

　　3、T:那老師要問一問, S:i

　　T:小眼睛看得真仔細,i的形狀。

　　T:找到了小i,?

　　S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細。小也很?

　　,你來說。

　　T:對,小魚跳出水面時泡泡就是小的形狀。

　　三、學習iu的發音

　　(一)學習i的發音

　　1、T:小朋友們看得真仔細,很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。

　　跟老師來叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發音。念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對齊。i i XX你來試一試(念得真好),你也來試試(笑得真好看),不錯!

　　2、T:老師編了一句順口溜來記“i”：牙齒對齊“i i i”,一起來,哪位小朋友也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”?

　　S:像支蠟燭“i i i”。

　　T:比老師還編得好, S:請大家給我讀：1上加點“i i i”。

　　2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實,烏鴉的“u”就是u的發音,念,中間留一個小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。

　　T:u”,帶大家讀一讀

　　S:請大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。

　　T:真是聰明的大拇指寶寶。

　　T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個詞呢?

　　3、T:認識了u,再來叫叫“”吧。小魚的魚就是“”的讀音,念“”的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來念一念,

　　念得真好,轉過去帶大家念遍。

　　T:孩子們發現了嗎?剛才這個和u有什么聯系。

　　S:就是u上面加上兩點。

　　T:那你能根據這個發現來編一句順口溜嗎?

　　S:u上加點。

　　T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。

　　T:誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜?

　　S:小魚吐泡“”。

　　T:真是聰明的大拇指寶寶,

　　四、課中操

　　T:小朋友們,我們認識了i ,,你們想來學一學嗎?起立,

　　阿姨你好唱歌 u u u 魚兒吐泡

　　i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術后你不禮儀咜嗎?誰來叫叫它?

　　T:看來你已經認出了它,誰也認出來了?S

　　T:全班小朋友一起來叫一叫。

　　T:小朋友們,剛才你們發現了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?

　　S:它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。

　　T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術,它還想和小朋友們玩一個“大轉盤”的游戲,轉盤里出現了哪個字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?

　　2、學習“u”的四聲

　　小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù

　　T:你認出來了,XX

　　T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,

　　T:汽車平地走 S:ū ū T:

　　T:小i,小看見他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學來叫一遍,女同學來叫一遍,小朋友們仔細看一看,小變魔術要不要去掉小圓點?

　　T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚

　　ǚ ǚ ǚ 天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ 田里長玉米(媽媽送我一塊玉)

　　五、鞏固練習

　　1、T:認識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。老師請第X,念對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽清楚了嗎?

　　六、書寫指導

　　T:蘿卜都拔出來了,i u 個房間。

　　S:i住在上格和中格,u,

　　T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫“l”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書上描一次)

　　師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,一起用手寫一遍,在書上描起來,寫起來。

　　3、T:最后送回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。

　　七、小結

　　T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來,小朋友們真能干,老師心里也很舒服。

語文教案篇2

　　學習目標

　　1、通過聽讀課文,感受談話式的語文風格。

　　2、能理清課文思路，把握結構,分析論證方法。

　　3、能歸納作者的觀點，并說出其獨特之處。

　　4、能從文中發現雋永智慧的語句，采用“牛吃草”的方法，品味內涵。

　　課前學習

　　1、讀熟課文，通過查詞典掃除文字障礙。

　　2、搜集季羨林所取得的巨大成就和勤奮刻苦的事例。

　　3、搜集有關機遇、勤奮的事例、名言各1個。

　　`師生雙邊活動

　　教師活動

　　學生活動

　　一、由題目導入新課，探知大師的成功之路

　　板書：成功

　　1、成功是每個人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的人卻中途失敗，說明：他沒有掌握訣竅，從大家的眼神中，我看到的是一種期盼——對成功的期盼，下面我們先走近大師季羨林，看看他所取得的成就。

　　2、你知道他是怎么成功的嗎？

　　1、交流季羨林的成就資料。

　　2、分析季羨林取得成就的原因。

　　二、聆聽大師的諄諄教誨

　　1、導入語：季老的經歷，令我們贊嘆不已,看得出大家渴望成功的欲望更強烈了,想知道他成功秘訣嗎?請聽他的教誨:

　　2、組織點評：強調以長者的口吻、以談話式的語氣平和舒緩地朗讀。

　　3、追問：能據此給課文換一個更明確的題目嗎？

　　創設情境:請一位同學以季老的身份朗讀課文,其余同學邊聽邊思考作者的主要觀點是什么，并作詮釋。

　　明確：作者的觀點是“天資+勤奮+機遇=成功”

　　三、精讀課文，理清思路，分析論證的方法、理解中心論點

　　創設問題情境：1、作者是如何闡明他的觀點的？請結合文本內容具體說明。

　　2、追問：作者對三個條件有何髙見？他用什么方式讓我們心悅誠服？

　　3、追問：韓愈和王國維都是大學者，他們都強調“勤奮”這一決定因素，作者與他們的觀點相比，有何不同？（指明：作者積自己成功的經驗，從個人角度，在強調勤奮的前提下，也提請我們注意正確地評估個人天資，不做過高預期，注意不失機遇。這就是他觀點的獨特之處。）

　　4、追問：你還能舉出另外的名言、事例來補充論證作者的觀點嗎？

　　5、作者認為“天資是由“天”來決定的，我們無能為力，機遇是不期而來的，我們也無能為力”。你同意他的意見嗎？

　　1、思考、歸納。

　　明確：借助詞典，詮釋“成功”，由此進入話題，提出成功的公式，接著，具體地分析了公式中的三個條件，然后對三個條件進行比較，強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。

　　2、研讀文本，依據文本分析。

　　明確：天資：由天決定，無能為力。機遇：不期而來，無能為力。

　　勤奮：自己決定，狠下功夫。

　　用擺事實、講道理的方式闡明觀點。

　　3、思考、交流。

　　四、學習“牛吃草”的方法，品味雋永智慧的語句

　　如：王國維的“境界說”，你能理解嗎？

　　質疑、解疑

　　五、教師寄語

　　冰心在一首詩中寫道：“成功的花，人們往往驚羨它現時的明艷，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮斗的源泉，灑滿了犧牲的血雨。”確實，成功的關鍵是付出，是汗水，是淚泉，讓我們攜手創造成功。

　　六、板書

　　天資 + 勤奮 + 機遇 = 成功

　　事例道理事例

　　由“天”決定自己決定不期而來

　　無能為力狠下功夫無能為力

　　逐層剖析層層深入

　　旁征博引

　　結論

　　教后感悟

　　一堂課的設計猶如構思一篇作文，力求做到中心明確、結構嚴謹，應該說，這堂課做到了。由課內延伸到課外，始終都緊扣“成功” 展開。由文中的名言、事例拓展到學生的課外積累。針對作者 “天資由天來決定，機遇不期而來，我們都無能為力” 的看法，學生能大膽地挑戰權威，用自己的閱歷反駁季羨林的看法。不過，對關鍵語句的品味還需多花一點時間。

語文教案篇3

　　教學目的和要求：

　　使學生知道會學會玩，才能學得好，玩得好。教育學生做到學習時高高興興地學，游戲時痛痛快快地玩。

　　教學目標：

　　道德認知目標：

　　使學生知道只有會學會玩，才能學習好，玩得好，利于

　　促進學習。

　　道德情感目標：

　　1、喜歡文中的小白兔聰聰，愿意學習他“會學會玩”的

　　經驗。

　　2、能從小白兔聰聰身上初步體驗到“會學會玩”的樂趣。

　　道德行為目標：

　　做到學習時高高興興地學，游戲時痛痛快快地玩。

　　教學準備：

　　1、幻燈片（課文插圖，練習第二題）。

　　2、課件《高士其》

　　3、小黑板（課后兒歌）。

　　教學過程：

　　一、聯系實際，導入新課

　　1、你平時愛玩些什么？玩得愉快嗎？

　　2、你平時是怎樣學習的？學習時還想著玩嗎？

　　3、設問：我們班會玩的同學是否都是學習不好？我們學習好的同學是否都不會玩？

　　板出課題：8、會學會玩

　　二、看圖學文，激情明理

　　過渡談話：為了更好地回答這個問題，我們就從小白兔聰聰的故事談起吧！

　　1、學習課文第一部分

　　（1）指名讀課文1——4自然段。

　　（2）出示幻燈片1，聽到上課鈴聲，小聰聰如何做的？

　　（3）出示幻燈片2，課堂上他表現怎樣，你是怎么看出來的？

　　（4）誰能學一學聰聰專心聽講的樣子？

　　（5）出示幻燈片3，放學回家后，聰聰又在干什么呢？

　　（6）這是什么時間？（插圖）是誰安排聰聰學習的？

　　過渡：像聰聰這樣該學習的時候，抓緊時間專心學習，不想其他的事情，這就是會學習的表現。

　　（7）出示幻燈片4，聰聰的表情怎樣？他為什么會這么高興？

　　（8）兔老師會說些什么？其他小兔呢？

　　（9）假如你拿到優秀的學習成績單時，是一種什么心情？

　　（10）從小聰聰會學的事例中，你明白了什么？

　　板書：學習時，高興地學

　　過渡：會學習，就能取得好成績，心情就愉快，這時要玩就能玩得安心。可是有的同學認為：“會學就不會玩，會玩就不會學。”真是這樣嗎？下面看聰聰是怎么做的？

　　2、學習課文第二部分

　　（1）學生自讀5——7自然段。

　　（2）放幻燈片5、6、7，設問：你問聰聰是怎樣玩耍的？他在課外活動小組中表現怎樣？回家后他玩得怎么樣？

　　小結：小聰聰是一個會學會玩的好學生，他做到了學時高興地學，玩時痛快地玩。

　　板書：玩時痛快地玩

　　3、談感受：學習時，高高興興地學，游戲時，痛痛快快地玩，你有過這樣的感受嗎？請談一談。

　　三、講故事，樹典型，深化認識

　　1、放課件《高士其》。

　　2、學生邊看邊思考：

　　（1）高士其上課為什么不理那個同學？

　　（2）高士其下課后說：“上課的時候，我就不認識你了”是什么意思？

　　（3）課后高士其為什么又和他的同學們一起無憂無慮地玩耍？

　　（4）高士其的學習成績怎樣？我們應該怎樣向他學習？

　　3、小結：我們班上也有很多會學會玩的同學。請你說說，怎樣才能做到會學會玩？這們做有什么好處？

　　（板書：有利于促進學習）

　　總結：這個故事告訴我們只要處理好學和玩的關系，就學得高興，玩得痛快，玩得好，有利于促進學習。

　　四、聯系實際導行

　　下面的做法對不對？為什么？（想和做第二題）（出示幻燈片）

　　五、教師總結，提出要求

　　1、總結：通過今天的學習，同學們都明白了學得好，玩得好的道理。希望同學們在日常學習生活中，都能正確處理學與玩的關系，科學安排時間，做到該學習時認認真真地學，學習之余，痛痛快快地玩。

　　2、學生拍手學兒歌。（小黑板出示練習三的兒歌）

　　板書設計：

　　學習時高興時學

　　8、會學會玩有利于促進學習

　　玩時痛痛地玩

　　資料提供者：

語文教案篇4

　　【學習目的】

　　１、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑后揚的表現手法。

　　２、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。

　　３、認識人物的品格風貌，體會作者對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。

　　４、學習課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物的方法。

　　【學習重點】

　　文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么，從這些事中可以看出阿長什么樣的性格特征。找出表現作者對待長媽媽情感態度變化的語句，學習欲揚先抑的表現手法，體會“抑”中的“揚”。

　　【課時安排】 兩課時。

　　【課前準備】

　　１、學生利用工具書掌握以下字詞：

　　駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕霹靂疏懶懼憚孤孀

　　２、復習回顧《從百草園到三味書屋》。

　　【教學設想】

　　作者是以一個兒童的視角來寫這篇文章的：先寫他“憎惡”阿長、“討厭”阿長等，但在結尾處卻說“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”，抒發出一種深沉的懷念之情，對于這種情感的變化，要指導學生閱讀，組織學生討論，研讀賞析，從而充分體會欲揚先抑的表現手法，同時也可聯系自己的生活實際，拓展延伸，談談自己對生活中像阿長一樣的普通人的感想和思考。

　　【教學設計】

　　一、聯系體會，激趣引讀

　　同學們，還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘可怕的美女蛇故事吧？

　　是啊，美女蛇的故事給百草園增添了無限的神秘情趣，那么大家還記得講故事的長媽媽嗎？

　　二、誦讀積累，整體感知

　　１、學生全體朗讀課文，認真體會文章中所蘊涵的情感，感受作者的情懷。

　　并思考：作者是懷著怎樣的心情的去寫的？（懷念）

　　２、本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫哪些事情？你能概述一下嗎？

　　⑴ 交待“阿長”的來歷；

　　⑵ 阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態；

　　⑶ 她懂得許多規矩；

　　⑷ 講“長毛”的故事；

　　⑸ 給“我”買《山海經》。其中給我買來《山海經》一事是重點。

　　三、合作探究，微觀體察

　　設置問題情景一：

　　文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人呢？

　　根據你對課文的理解，可用“阿長是一個的人”說話。可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節、性格等各方面說，從而全方位感知阿長。

　　學生可能會這樣說：阿長是一個一向帶領著我的人；阿長是一個黃胖而矮的人；阿長是一個別人不注意姓名的人；阿長是一個喜歡切切察察的人；阿長是一個睡相不好的人；阿長是一個不許我走動的人；阿長是一個懂得許多規矩的人；阿長是一個煩瑣之至的人；阿長是一個迷信的人；阿長是一個善良的人；阿長是一個樸實的人；阿長是一個熱情為“我”著想的人；阿長是一個具有偉大神力的人；……

　　教師小結：長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。

　　設置問題情景二：

　　教師：總之，阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復雜的人。那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢？（試從課文中標出表示作者對阿長感情的詞句。）

　　討論明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服──不耐煩──空前敬意──新的敬意。”

　　１～１７段對阿長多用抑筆，大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎？

　　討論交流：“憎惡“”討厭“是兒時的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心里，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，“但求順順流流”，魯迅在具體的描寫中包含同情。

　　設置問題情景三：

　　你是怎樣理解作者的感情的?

　　參考：文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關心愛護的品質：從她“不許我動”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經》中都充分體現出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關心愛護孩子。

　　設置問題情景四：

　　你認為本文的題目好不好?為什么?

　　對于買《山海經》，作者用了相當多的篇幅和非常具體的細節描寫，作者只是隨意的告訴阿長《山海經》的事，他卻真的買了回來，這令作者對他產生了衷心的敬意。體現了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子關心、愛護。

　　四、語言品味，方法借鑒

　　本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。

　　例１：“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原了，倒應該我退讓。”

　　這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的`心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風趣之感。

　　例２：“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了”。

　　這是對長媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”，中華民族“最值的寶貴的民魂”：對青少年的關心愛護和腳踏實地的“實干”精神的歌頌。

　　作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？

　　⑴ 傳神的描寫：

　　① 細節描寫：

　　② 本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。

　　③ 心理描寫，突出中心。

　　⑵ 對比、映襯法：

　　本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關心，《山海經》的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶”的特殊意義。

　　視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經》的內容為“寶”。

　　⑶ 先抑后揚法：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。

　　五、體驗拓展，互動釋疑

　　１、體驗拓展： 在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？談一談你的想法和感受。四人一組討論交流。

　　我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？

　　請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色。

　　代長媽媽說的話：哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！

　　寫阿長買《山海經》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的？先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。

　　２、互動釋疑：

　　將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。

　　六、交流心得，課外延伸

　　１、交流心得：學了本文后，你有哪些收獲呢？

　　長媽媽這個人物寫得栩栩如生。這是生活中真實的阿長，都是“從記憶中抄出來的”事實。盡管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。《山海經》是作者“最初得到，最為心愛的寶書”，他將對長媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福。

　　從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當長媽媽為“我”買回《山海經》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。

　　２、課外延伸：

　　⑴ 當有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經》時，如果“我”想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話表達一下。

　　⑵ 以《阿長買〈山海經〉》為題，寫一篇３００字的想像短文。

　　⑶ 以《我熟悉的一個人》為題，寫一篇文章，不少于５００字。

　　⑷ 課外可推薦魯迅先生的散文集《朝花夕拾》或散文詩集《野草》讓學生閱讀。下面是選自《野草》的《好的故事》，讀后思考：“好的故事”是否記敘了一個故事？它表達了作者怎樣的情感？

　　好的故事魯迅

　　燈火漸漸地縮小了，在預告石油已經不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅靠上；捏著《初學記》的手擱在膝髁上。

　　我在朦朧中，看見一個好的故事。

　　這故事很美麗，幽雅、有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一片云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。

　　我仿佛記得曾經坐小船經過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和農婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物：無不解散，而且搖動，擴大，互相融合；剛一融和，卻又退縮，復近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發出水銀色焰。凡是我所經過的河，都是如此。

　　現在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統在上面交錯，織成一篇，水是生動，水是展開，我看不見這一篇的結束。

　　河邊的枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋、狗、塔、村女、云……也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔、村女、狗、茅屋、云里去現在我所見的故事清楚起來了，美麗、典雅、有趣，而且分明。青天上面，有無數美的人和美的故事，我一一看見，一一知道。

　　我就要凝視他們……我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的《初學記》，眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。

　　我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，──何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了但我總記得見過一篇好的故事，在昏沉的夜……

　　【板書設計】

　　阿長與《山海經》

　　阿長煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實、真誠

　　情感不大佩服──不耐煩──空前敬意──新的敬意

　　細節豎手指、睡覺姿態、古怪儀式、講長毛

　　手法先抑后揚