語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-07-05 20:33:28 語(yǔ)文教案我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案模板錦集8篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的語(yǔ)文教案模板錦集8篇

語(yǔ)文教案篇1

　　一、讀背成語(yǔ)

　　1．師談話(huà)激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富，這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。

　　2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。

　　3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。

　　4．學(xué)生再以多種形式練讀。

　　5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。

　�。�1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。

　　6．學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。

　　7．反饋。

　�。�1）指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。

　�。�2）多種形式背誦成語(yǔ)。

　　8．教師小結(jié)。

　　二、讀背古詩(shī)《村居》

　　1．同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家停一停嗎？

　　2．映示古詩(shī)的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

　　3．揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。

　　5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

　　6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

　　7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。

　　（1）詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）

　�。�2）田野的風(fēng)光美在哪兒？

　　（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？

　　8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　9．反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，交流學(xué)習(xí)方法。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解文章內(nèi)容，把握人物形象，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻道理。

　　2、體會(huì)文章詳略得當(dāng)、敘事簡(jiǎn)練、說(shuō)理深刻的特點(diǎn)。

　　3、積累文言詞匯、準(zhǔn)確翻譯課文。

　　二、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象、用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)課文的能力。

　　三、情意目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)勇于改過(guò)自新的精神。

　　教學(xué)建議

　　一、思想主題

　　本文通過(guò)接受批評(píng)、勇于改過(guò)自新，終于成為國(guó)家有用之材的故事，說(shuō)明犯了錯(cuò)誤的人，只要能勇于改正，棄惡從善，同樣可以成為有用的人。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　文章以時(shí)間為序，記敘了“為害鄉(xiāng)里”“斬虎擊蛟”“改過(guò)自新”三個(gè)情節(jié)，可分為三個(gè)層次：第一層，“年少時(shí)……而處尤劇�！� 略寫(xiě)年少為鄉(xiāng)里所患的原因。第二層，“或說(shuō)處殺虎斬蚊……有自改意。” 詳寫(xiě)為鄉(xiāng)里力除兩害，卻不得鄉(xiāng)里稱(chēng)頌，猛醒。第三層，“乃入?yún)菍ざ憽幩旄膭?lì)�！� 詳寫(xiě)在陸云的教誨和鼓勵(lì)下立志改過(guò)自新。

　　三、寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1、刻畫(huà)人物采用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。

　　“兇強(qiáng)俠氣”，從正面描寫(xiě)兇猛強(qiáng)悍和好斗的性格，“為鄉(xiāng)里所患”則從側(cè)面寫(xiě)他對(duì)鄉(xiāng)里的危害。把列入“三橫”，用山中之虎、水中之蛟側(cè)面烘托暴犯百姓之兇強(qiáng)。

　　2、文章裁剪得體、詳略得當(dāng)。

　　本文裁剪得體、詳略得當(dāng)，使全文重點(diǎn)突出，疏密有致，結(jié)構(gòu)緊湊。開(kāi)頭略寫(xiě)為害鄉(xiāng)里的情況，為下文作鋪墊。寫(xiě)同陸云的談話(huà)，說(shuō)明改過(guò)自新的思想基礎(chǔ)，屬詳寫(xiě)。結(jié)局部分寫(xiě)改過(guò)自新的經(jīng)過(guò)，由于此處主題已經(jīng)點(diǎn)明，加之前面的內(nèi)容已從思想上提供了基礎(chǔ)，故寫(xiě)作時(shí)一筆帶過(guò)，給人留下了思考的余地。

　　從局部看，殺虎斬蛟的過(guò)程寫(xiě)得也是一略一詳，使故事情節(jié)的發(fā)展張弛自然。

　　3。敘事語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

　　全文在語(yǔ)言敘述上十分簡(jiǎn)練，“具以情告”四字把對(duì)陸云所敘述的義興人如何恨他的情況，全部概括進(jìn)去；“欲自修改”，表達(dá)了的悔改之意；最后兩句寫(xiě)悔改的結(jié)果，語(yǔ)言極為簡(jiǎn)練。

　　四、組織課堂教學(xué)建議

　　教學(xué)《》可按照設(shè)懸念——通文意——學(xué)寫(xiě)法——談感悟四大步進(jìn)行。

　　設(shè)懸念：即引導(dǎo)學(xué)生思考文章開(kāi)頭交代“為鄉(xiāng)里所患”、“義興人謂之三橫，而處尤劇”是怎么回事?帶著這樣的問(wèn)題讀課文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　通文意：引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)，熟悉文章記敘的人物或事件，準(zhǔn)確翻譯課文。

　　學(xué)寫(xiě)法：本文在寫(xiě)法上敘事與議論相結(jié)合。如：文章在敘事的同時(shí)，借陸云的話(huà)發(fā)表議論：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，何憂(yōu)令名不彰焉?”另外還運(yùn)用了正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法。

　　談感悟：本文寫(xiě)“為鄉(xiāng)里所患……終為忠臣孝子”的發(fā)展過(guò)程，其中蘊(yùn)含的道理對(duì)學(xué)生有一定的啟迪教育作用，啟發(fā)學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟有利于學(xué)生陶冶情操、認(rèn)識(shí)生活的真諦。

語(yǔ)文教案篇3

　　一、教材分析

　　本課是一篇運(yùn)用看圖識(shí)字方法讓學(xué)生識(shí)字的課文。課文的第一部分通過(guò)觀看花兒的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)有關(guān)身體部分名稱(chēng)的5個(gè)字；第二部分則通過(guò)兩個(gè)京劇人物形象圖，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兩句俗語(yǔ)認(rèn)識(shí)兩個(gè)表示動(dòng)作的字。圖畫(huà)展示的是兒童的生活，因此，看圖識(shí)字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識(shí)字。這身體部分的5個(gè)字和兩個(gè)表示動(dòng)作的字，是學(xué)生日常生活中熟悉并常說(shuō)的，有利于學(xué)生掌握。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確認(rèn)讀“口、耳”等 7 個(gè)生字，其中“口耳目手足”借助插圖認(rèn)讀。

　　2.會(huì)寫(xiě)“口、目”等 4 個(gè)字和橫折、撇、彎鉤 3 個(gè)筆畫(huà)。注意筆畫(huà)在田字格位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的`執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

　　3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解“口耳目足手”的功能，養(yǎng)成坐、立、行的規(guī)范，并在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　“口”等7個(gè)生字字卡、詞卡，課文插圖PPT，有關(guān)視頻，

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“口、耳”等 7 個(gè)生字，其中“口耳目手足”借助插圖認(rèn)讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┏鍪局i語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

　　1.猜謎語(yǔ)。

　　課件出示：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。

　　指名回答，課件出示答案（眼睛）。教師提問(wèn)，眼睛可以用哪個(gè)漢字表示？（目）

　　2.揭示課題，齊讀課題。

　　（二）認(rèn)讀生字，積累運(yùn)用

　　1.課件出示生字“目” ，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�1）教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生用“目”組詞。（目光、目標(biāo)、題目……）

　　課件出示（目光、目標(biāo)），教師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�3）教師小結(jié)：“目”和我們的眼睛有關(guān)，它的作用是看。

　�。ò鍟�(shū)：目--看）

　　2.課件出示生字“耳”和課文相關(guān)插圖，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�1）教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生用“耳”組詞。（耳朵、耳機(jī)、耳環(huán)）

　　課件出示：耳朵、耳機(jī)、木耳，教師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�3）教師提示學(xué)生指一指，拉一拉自己的小耳朵。

　　明白耳朵的作用--聽(tīng)。認(rèn)真聽(tīng)老師講，聽(tīng)同學(xué)講，聽(tīng)家長(zhǎng)講

　　課件出示并板書(shū)：耳--認(rèn)真聽(tīng)

　　3. 課件出示生字“口”和課文相關(guān)插圖，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�1）教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生組詞，其他學(xué)生跟讀。

　�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　請(qǐng)學(xué)生觀察，“口”字像什么？（像人張開(kāi)的大嘴）

　　觀看書(shū)寫(xiě)提示，并學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折”，教師提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在課本上描紅仿寫(xiě)。

　　教師巡視，及時(shí)糾正。

　　（三）課中操《幸福拍手歌》

　　如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，

　　如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。

　　如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，

　　如果感到幸福就快快跺跺腳呀，看那大家都一起跺跺腳。

　　如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。

　　如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那大家都一起拍拍肩。

　　（四）繼續(xù)學(xué) 習(xí)，識(shí)寫(xiě)鞏固

　　1.學(xué)習(xí)生字“手”。

　�。�1）歌曲過(guò)渡，歌詞中唱到“如果感到幸福你就拍拍手�！闭�(qǐng)同學(xué)拍拍手。

　�。�2）出示課件插圖中 “手”的部分。

　�。�3）教師出示生字卡片，范讀、跟讀、指名讀。

　�。�4）交流 “手”的詞語(yǔ)和作用。

　　學(xué)生交流“手的詞語(yǔ)”。

　　課件出示：手表、手機(jī)、雙手

　　教師小結(jié)手的作用并板書(shū)（手--做、畫(huà)、寫(xiě)）

　　2.課件出示生字“足”和課文相關(guān)插圖，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�1）出示卡片，學(xué)生范讀，教師及時(shí)正音。齊讀，指名讀。

　　（2）交流組詞，課件出示：足球、手足。

　　（3）小結(jié)“足”的作用并板書(shū)：足--走。

　　3.集中識(shí)字，完成課堂作業(yè)。

　　（1）出示生字卡片，學(xué)生齊讀、指名讀、排火車(chē)讀。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)端起書(shū)來(lái)，對(duì)照課本圖片鞏固認(rèn)字，并說(shuō)一說(shuō)“口耳目足手”的作用。

　　4.學(xué)寫(xiě)生字“目”

　　觀看書(shū)寫(xiě)提示，提示“目、口”中“橫折”的不同寫(xiě)法。

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在課本上描紅仿寫(xiě)。

　　教師巡視，及時(shí)糾正。

　�。ㄎ澹┩卣箍偨Y(jié)、布置作業(yè)

　　1.課堂總結(jié)

　　領(lǐng)讀小兒歌，回顧“口耳目手”的功能。

　　課件出示：

　　小眼睛，亮晶晶，

　　樣樣?xùn)|西看得清。

　　小嘴巴，不亂講，

　　唱歌答題我能行。

　　小耳朵，真是靈，

　　各種聲音聽(tīng)得清。

　　小巧手，最能干，

　　寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)樣樣行！

　　今天學(xué)習(xí)的“口、耳、目、手、足”都是我們身體重要的一部分，可以做

　　很多重要的事情，牢牢記住，好好使用。

　　2.布置作業(yè)

　　回家后，自己親手做一件事情。明天到校后同桌兩個(gè)講一講，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　3 口耳目

　　口--說(shuō)

　　耳--看

　　手--做、寫(xiě)、畫(huà)

　　足-- 走

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)鞏固

　　1.出示生字卡片和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。認(rèn)讀、齊讀、排火車(chē)讀。

　　（口耳目手足）

　　2.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)的兩個(gè)生字“口、目”，看看誰(shuí)寫(xiě)得又好又對(duì)。

　　3.教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　（二）課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1.教師質(zhì)疑：你會(huì)“站”和“坐”嗎？學(xué)生自由做動(dòng)作示范。

　　教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)小結(jié)，站要像松樹(shù)一樣直，坐要像大鐘一樣穩(wěn)。

　　課件出示并板書(shū)：坐--鐘站--松

　　2.出示圖片，配圖理解：站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，理解句子意思。

　　3.學(xué)生自己讀，糾正自己的坐姿、站姿，教師指導(dǎo)。

　�。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)生字，完成作業(yè)

　　1.請(qǐng)學(xué)生觀看書(shū)寫(xiě)提示，怎樣寫(xiě)好“耳”

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在課本上描紅仿寫(xiě)。

　　教師巡視，及時(shí)糾正。

　　2.請(qǐng)學(xué)生觀看書(shū)寫(xiě)提示，怎樣寫(xiě)好“手”

　　注意第一筆“橫撇”，“彎鉤”的寫(xiě)法。

　　老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在課本上描紅仿寫(xiě)。

　　教師巡視，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。

　�。ㄋ模╅喿x拓展，課堂總結(jié)

　　在老師的帶領(lǐng)下，朗讀《人有兩件寶》，再次感受“手”的作用。

　　課件出示：

　　人有兩件寶，雙手和大腦。

　　雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。

　　用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1.課堂作業(yè)

　　在課堂作業(yè)本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“口、目、手、耳”四個(gè)生字。

　　2.課外作業(yè)

　　和家人一起讀《耳朵》《猜字謎》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　3 口耳目

　　坐 -- 鐘站 --松

　　行 --風(fēng) 臥 --弓

語(yǔ)文教案篇4

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）

　　2、師問(wèn)：在什么地方見(jiàn)過(guò)沙粒？

　　二、品讀課文

　　（一）過(guò)渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這顆沙粒并不尋常。

　　1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？

　　2、它是怎樣說(shuō)的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀

　　3、是呀！變珍珠是它的夢(mèng)想，成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)，（引讀沙粒說(shuō)的話(huà)）板書(shū)：要變珍珠、（夢(mèng)想）

　　4、實(shí)現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。

　�。ǘ┻^(guò)渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評(píng)價(jià)）

　　1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什么？（說(shuō)和讀相結(jié)合）

　　2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對(duì)嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。

　　板書(shū)：嘲笑——坦然

　　3、面對(duì)嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對(duì)此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。

　　4、抓住“……”，思考沙粒們還會(huì)議論什么？認(rèn)為沙粒還將失去什么？

　　5、面對(duì)同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？讀9自然段。問(wèn)：你知道了什么？明白了什么？板書(shū)：議論紛紛——不動(dòng)搖

　　（三）過(guò)渡：沙粒為了夢(mèng)想坦然的面對(duì)了嘲笑，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，夢(mèng)想在它的心里從來(lái)沒(méi)動(dòng)搖過(guò)，放棄過(guò)！

　　1、引讀10——13自然段。（時(shí)光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）

　　2、問(wèn)：13自然段“……”6個(gè)圓點(diǎn)，你知道了什么？

　�。ㄋ模�

　　1、引讀14自然段。時(shí)間過(guò)去了多久？

　　2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠�。。┯谜n件出示

　　3、觀看課件。

　　4、珠光閃閃、耀眼的它迎來(lái)了別人的贊美（多么美麗的珍珠�。。�

　　5、同伴們?cè)鯓诱f(shuō)的？（是他？）

　　6、短短的一句話(huà)，讀出了什么？

　　7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠(chéng)，再讀。

　　8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。

　　9、原來(lái)成功的背后得經(jīng)歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問(wèn)：了解了這些，你想說(shuō)些什么？

　　10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢(mèng)想還需要什么？（出示公式）

　　小結(jié)：有一首歌是這樣唱的。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家

語(yǔ)文教案篇5

　　【課題】始業(yè)課

　　【課型】講授【第1教時(shí)】

　　【教學(xué)目的】

　　1、師生互相初步了解，溝通，并學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際—介紹。

　　2、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性

　　3、讓學(xué)生明確本科目的學(xué)習(xí)要求

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：與學(xué)生溝通感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、教師自我介紹、與學(xué)生溝通。

　　姓名愛(ài)好學(xué)習(xí)新東西贈(zèng)言

　　二、學(xué)生自我介紹

　　姓名愛(ài)好星座博客

　　三、了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的情況

　　1、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文嗎？喜歡上語(yǔ)文課嗎？

　　2、看過(guò)哪些課外書(shū)？課代表調(diào)查

　　3、愛(ài)寫(xiě)作文（日記）嗎？周記

　　4、以往的語(yǔ)文課是怎么上的

　　5、最喜歡語(yǔ)文老師怎么上課

　　四、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求

　　守紀(jì)（一切與課堂無(wú)關(guān)的）、聽(tīng)講（聽(tīng)課、發(fā)言、討論）、作業(yè)（必做、選作加分、練字）三方面與學(xué)分、作業(yè)本（預(yù)習(xí)、聽(tīng)課筆記、課后作業(yè)）練字本作文本

　　【作業(yè)布置】

　　抄寫(xiě)詩(shī)詞三遍

　　【教學(xué)反思】

　　【課題】《永遠(yuǎn)的校園》【課型】講授【第2教時(shí)】

　　【教學(xué)目的】

　　1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大

　　2.借助演講、辯論等形式培養(yǎng)學(xué)生思辨說(shuō)理的能力

　　3.對(duì)比謝冕心中的北大與現(xiàn)實(shí)中北大的差異，并揣摩這種差異的根源，從而樹(shù)立正確的大學(xué)觀、人生觀

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清文章脈絡(luò)，抓住作者的行文線(xiàn)索；

　　2、感受北大的人文精神，結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)，思索自身發(fā)展進(jìn)程；

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生深刻理解“永遠(yuǎn)的校園”中“永遠(yuǎn)”的涵義；

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　預(yù)習(xí)：誦讀文章，感知大意

　　1、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家剛來(lái)到我們的學(xué)校學(xué)習(xí)，我想問(wèn)一下，同學(xué)們對(duì)自己曾經(jīng)的母校印象如何？對(duì)我們的新學(xué)校感覺(jué)怎么樣？好，那么我們就來(lái)看一位在自己學(xué)校里一待就是半個(gè)世紀(jì)的老人，在他眼里，他的母校——北京大學(xué)是怎樣的印象？這就是我們今天要要學(xué)習(xí)的這篇課文——謝冕的《永遠(yuǎn)的校園》。

　　2、背景資料

　　謝冕，著名作家、詩(shī)人，北大文學(xué)院教授，自他大學(xué)畢業(yè)以后，就一直在北大任教，一待就是50多年。有沒(méi)有同學(xué)知道北大的歷史由來(lái)？

　　北大，全稱(chēng)北京大學(xué)，前身是“京師大學(xué)堂”，成立于1898年12月，是清末戊戌變法、維新運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。1912年5月，改稱(chēng)北京大學(xué)。嚴(yán)復(fù)是第一任校長(zhǎng)。北京大學(xué)也是“五四”運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地，是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的中心。在“五?四”運(yùn)動(dòng)中起到了重要的先鋒作用。當(dāng)時(shí)，新文化運(yùn)動(dòng)的一些核心人物，如胡適、陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅等都曾在北大任教。后來(lái)為了紀(jì)念“五?四”運(yùn)動(dòng)，繼承“五?四”精神，北大就將“5?4”定為校慶日。

　　3、課文研讀請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀一下課文，回答以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　①作者在前5個(gè)自然段寫(xiě)了什么？校園在他眼中是怎樣一個(gè)概念？（寫(xiě)了謝冕對(duì)北大美麗景色的真實(shí)感受。在文中主要是表層的概念，在他眼里北大校園是既具體又抽象的。）

　　②第6自然段在文章中的作用如何？

　　（著重針對(duì)第6自然段的第一句話(huà)：“我同樣擁有精神上的一座校園”所起到的承上啟下的作用。在這里作者從具體的校園走向了抽象的校園。）

　　③作者在7—12自然段談到了哪些抽象的校園精神？

　�、�、具有向習(xí)慣思維和因襲勢(shì)力的抗?fàn)幘瘢?/p>

　�、颉⒉粏渭�、富有個(gè)性；

　　Ⅲ、校園里有一種特殊的氣氛：機(jī)智、聰慧；灑脫、活潑；

　�、�、民主與科學(xué)：北大的精神支柱。

　�、茉谖恼伦詈笠粋€(gè)自然段，作者又表達(dá)了什么思想感情？

　　（北大不滅的精神——北大校園精神的延續(xù)）

　�、荽蠹宜伎家幌�，“永遠(yuǎn)”的內(nèi)涵。

　�。ɡ纾骸袄卒h永遠(yuǎn)活在我們的心中”）精神和信念超越物質(zhì)的力量。永遠(yuǎn)“子子孫孫無(wú)窮匱矣。”精神的延續(xù)和不滅。

　　4、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

　　曼妙歡愉怨尤弦誦耿介不阿虔誠(chéng)

　　阻扼肅殺

　　【作業(yè)布置】

　　【教學(xué)反思】

　　【備課時(shí)間】【上課時(shí)間】

　　【課題】《成長(zhǎng)》

　　【課型】講授【第3教時(shí)】

　　【教學(xué)目的】

　　1、領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過(guò)不斷嘗試才能找到最適合自己的成長(zhǎng)之路的道理，在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。

　　2、感知人物形象，理解母親在“我”成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。

　　3、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用，品味人物富有個(gè)性的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課

　　我們以前學(xué)過(guò)很多有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

　　（二）分析問(wèn)題

　　1、整體感知課文并思考�！拔摇钡哪赣H是一個(gè)什么樣的人？你是怎么看待她為“我”所做的種種“設(shè)計(jì)”的？

　　（答：“我”的母親是一個(gè)這樣的人：她率直、潑辣、急于求成，“她難以掩飾她的厭惡”，又毫不隱瞞她的高興，她很自信，希望“我”有所建樹(shù)。對(duì)“我”不思進(jìn)取的性格十分失望卻毫不自怨自艾�！八庇质情_(kāi)明的，一旦發(fā)現(xiàn)“我”在生意場(chǎng)上已沒(méi)有指望，便為“我”留意新的“行當(dāng)”。于是，她發(fā)現(xiàn)“我”的寫(xiě)作天才，并鼓勵(lì)“我”當(dāng)個(gè)作家。）

　�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)段落深入體會(huì)

　�。�1）默讀課文1-6自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）

　�。�2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？

語(yǔ)文教案篇6

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)比較具體地寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)。

　　2、初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖畫(huà)，并且會(huì)展開(kāi)合理的想象。

　　3、懂得愛(ài)惜糧食的道理，并在行動(dòng)上落實(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較具體地寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，并展開(kāi)合理的想象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、揭題后，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意，現(xiàn)雯過(guò)去我們寫(xiě)過(guò)哪些記事的文章。

　　2、學(xué)習(xí)課文課文，明確“習(xí)作要求”

　　①、要仔細(xì)觀察圖畫(huà)，理解圖章；②要發(fā)揮想象。

　　3、觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，理解圖章。

　　按課文中的第1、2、兩題邊想象，然后口述圖章。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)圖章，進(jìn)行口頭作文。

　　圖章內(nèi)容：屋子里一家三人正在吃午飯，小明嫌菜差不喜歡吃，一碗飯沒(méi)有吃完正要把剩下的半碗飯倒掉。這時(shí)，爸爸媽媽連忙過(guò)來(lái)阻止。爸爸告訴小明，飯不能倒掉。又指著門(mén)外正在插秧的農(nóng)民伯伯說(shuō)：“要愛(ài)惜糧食，你看農(nóng)民伯伯是怎么種糧食的？現(xiàn)在，他們正彎著腰在插秧，以后要耕田除草、收割。糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦用汗水換來(lái)的，怎么能隨便地浪費(fèi)呢？”小明一拍腦袋說(shuō)：“對(duì)！我怎么忘了。以前學(xué)過(guò)的兩篇課文都是講糧食來(lái)之不易的，一篇是《白米飯和花衣裳》，還有一篇是《鋤禾》�！眿寢屨f(shuō)：“既然你已經(jīng)懂得了愛(ài)惜糧食的道理，就要落實(shí)到行動(dòng)上�。窟@樣吧，你嫌菜不合口味，我去給你燒雞蛋湯吧�！毙∶髡f(shuō)：“謝謝爸爸媽媽?zhuān)　闭f(shuō)著，轉(zhuǎn)過(guò)身回到飯桌旁又去吃飯了。

　　5、評(píng)議后老師小結(jié)：看圖作文，注意兩點(diǎn)（1）要仔細(xì)看圖，正確理解圖意。（2）想象要合理，事情經(jīng)過(guò)要寫(xiě)得具體些。

　　6、讓學(xué)生思考課后第3題�？紤]怎樣寫(xiě)好這篇作文。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)圖意口述自己要寫(xiě)的內(nèi)容。

　　2、能按事情經(jīng)過(guò)順序?qū)懞眠@篇作文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、指名口述自己要寫(xiě)的內(nèi)容。有不符合要求的提出來(lái)討論糾正。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作。老師巡視指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。

　　3、交流習(xí)作。進(jìn)行評(píng)議。

　　4、修改習(xí)作。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容，體會(huì)撈鐵牛時(shí)做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來(lái)的，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

　　3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解鐵牛能撈上來(lái)的原理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備生字卡小黑板

　　教學(xué)過(guò)程自主設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，勞動(dòng)人民勤勞聰明，比如我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《稱(chēng)象》，講的就是人們用智慧稱(chēng)出大象的重量。今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)宋朝的歷史故事《撈鐵�！�，學(xué)習(xí)一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來(lái)的。

　　二、個(gè)性閱讀，初步感知

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　2、讀文時(shí)畫(huà)出生字。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　運(yùn)用工具書(shū)及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　四、指導(dǎo)讀文

　　指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把文章讀通順，讀準(zhǔn)字音。

　　五、鞏固生字詞

　　鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。

　　六、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　自然老師曾經(jīng)與大家共同探討了有關(guān)浮力的知識(shí)，哪位同學(xué)能回憶一下什么是浮力？

　　二、朗讀課文，概括大意

　　請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

　　三、分析課文，理解內(nèi)容

　　1、個(gè)別讀第一、二自然段，并提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來(lái)，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作？準(zhǔn)備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。

　　填表：首先要（），然后（），再（），又（）。

　　3、指名讀第四、五、六自然段，說(shuō)一說(shuō)懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生把浮力知識(shí)與本文有機(jī)結(jié)合。

　　4、齊讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段重點(diǎn)介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學(xué)家。）

　　5、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了浮力的知識(shí)。

　　四、教師總結(jié)，指導(dǎo)讀文

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、練習(xí)朗讀課文

　　三、完成書(shū)后習(xí)題

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生查字典做多音字的組詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、根據(jù)第三自然段的內(nèi)容填空。

　　四、作業(yè)

　　板書(shū)：老鐵牛

　　首先要（），然后（），再（），又（）。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。

　　2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1理解課文內(nèi)容，了解琥珀的形成及特有價(jià)值。

　　2體會(huì)文章的敘述順序。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一預(yù)習(xí)探究

　　1、檢查預(yù)習(xí)

　　指名讀課文，讀后思考討論：

　　l．課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）

　　2．那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）

　　二合作交流

　　啟發(fā)談話(huà)：

　　這篇課文的作者通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。自由朗讀課文，畫(huà)出生字詞，不明白的同桌交流。

　　三品讀體驗(yàn)

　　1．指名讀第一自然段。

　　2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞？

　�。ā凹s摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。）

　　3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。

　　4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：

　�。�1）我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。

　�。�2）課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。

　�。�3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林？”（因?yàn)樗蓸?shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。）

　　5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。

　　6．課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）

　　7．指名讀第3－4自然段。

　　8．老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

　　9．指名讀第8自然段。

　　10．老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得十分傳神。

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1．思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？

　　（松樹(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）

　　2．老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。

　　3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

　　（后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）

　　啟發(fā)談話(huà)

　　對(duì)于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。