《江凡》小學二年級語文教案5篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《江凡》小學二年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《江凡》小學二年級語文教案1
【教學目標】：
1、學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。
2、通過課文學習，使學生懂得遇到危險情況要鎮靜機智。
【教學重點】：
學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。
【教法】講解、引導
【學法】合作、探究
【教具準備】：多媒體課件
【教學過程】：
一、導入：
上節課我們結識了一位小英雄——江凡（板書課題）
二、學習課文
1、請你默讀課文，想：江凡是個什么樣的人？畫出有關的語句
2、分組交流：讀有關的語句，談自己的理解？
3、當時的火勢怎么樣？找出描寫大火的句子，讀一讀這些句子。
三、課件隨機出示：
江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。思考；你從這些句子中知道了那些火災自救的知識？
1、談體會：（體會：江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機智。）
2、“怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門！他一把推開了大門，一股清新的空氣撲進來。”指名生讀，說你體會到什么？（體會江凡在危急時刻鎮靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）
3、男女生分別讀讀這兩個自然段，讀出自己的理解。（師生評價）
四、思考：
1、江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來？
2、江凡為什么會成為這樣一個小英雄？齊讀第七自然段（讀后回答）
師小結：
五、討論：
1、我們應當向江凡學習什么？
總結：江凡也是一個小英雄，他在十分危急的時候，能夠不慌張沉著冷靜地想辦法就出大家，他是我們學習的好榜樣。
2、如果你遇到這種情況會怎么做？（談自己的真實想法）
六、分角色朗讀全文（全班合作）
七、當堂檢測：
1、寫出下列詞語的反義詞：
驚慌——（鎮靜）迅速—（緩慢）沉著——（慌張）
勇敢——（膽小）結束—（開始）普通—（特別）
2、把兩句話合成一句話：
（1）江凡趴在地上。江帆沿著墻角一點一點地摸索。
（2）我們迎著朝陽。我們向田野走去。
七、作業：
1、有感情地讀課文
2、搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。
《江凡》小學二年級語文教案2
教學目標：
1、學認17個生字，學寫10個生字。
2、在認字、寫字的過程中注重字義和字形的聯系。
3、提高自救意識，學習江凡慌亂中冷靜、機智的品質。
學生情況分析：
大部分學生沒有遭遇過火災，不知道火災中的應急常識，可能無法體驗江凡當時的處境，因此課前引導學生收集查找資料，教學中要引導學生多讀課文。
教學重點難點：
1、引導學生了解火災發生時，人們驚慌失措的場景以及江凡沉著冷靜的品格。
2、引導學生從江凡所說的話中得到啟迪：只有平時要掌握自救知識和自救的訓練，遇到危險時才能做到沉著冷靜。
3、引導學生有感情地朗讀課文。
課前預習：
1、查字典，查查不認識的字的拼音。
2、查找有關資料，了解火災中的自救常識。
教學過程：
一、播放課前音樂——《吉祥三寶》。
二、觀看音像，談話導入
1、教師談話：同學們，剛才我們聽了一曲充滿溫馨，充滿吉祥的《吉祥三寶》，使我們享受著生活的幸福美好，可是俗話說“居安思危”。你們可曾想到，人生的道路也有風雨坎坷，甚至災難。現在我們來看一組報道。
2、看課件——一組有關火災的新聞報道
3、教師談話：通過剛才的新聞報道，我們看到，當災難來臨之際，人們往往不是驚慌失措，抱頭鼠竄，就是坐以待斃。可是同學們當有一天，意外或危險侵襲我們時，我們又會怎樣做呢?難道在危難中就沒有生機了嗎?今天我們就要認識四川南充市的一個10歲的小男孩。當熊熊的大火吞噬他家那座大樓時，他卻能從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡。今天我們來看看在發生火災的緊要關頭，他是怎樣做的呢?
現在，我們就來學習這篇課文——《江凡》。
3、學生齊讀課題。
三、初讀感知——學生質疑，確立目標。
1、教師問：同學們，讀了課題，你們想從課文中了解到什么?
(課文主要講了什么?江凡是什么人?讀了這篇課文我們懂得了什么?……)
2、請同學們帶著這幾個問題聽老師讀課文后回答這幾個問題。
3、學生自由讀，互相交流。(課文講的是在一次火災中，鄰居們驚慌失措，十歲的江凡沉著冷靜地帶領大家逃出火海。讀了課文使我懂得：只有平時要掌握自救知識和自救的訓練，遇到危險時才能做到沉著冷靜。……)
四、細讀理解——抓重點詞，指導朗讀。
1、學生自學思考問題：從課文哪些段落可以看出江凡是一個鎮定機智的人?
2、學生自由討論交流
3、從以下兩個方面重點指導。
(1)引導學生從火勢的嚴重來體會江凡鎮定
①當時的火勢怎樣呢?仔細看圖(出示多媒體課件)，從課文的哪幾自然段能了解到當時的災情。再讀一讀課文2、4自然段，用自己的話說說當時的.火情。
②從課文中哪些詞語可以看出當時火勢龐大，情況緊急?(完成表格體會“驚慌”的意思，并抓住重點詞語指導朗讀)
火災情況鄰居們表現江凡表現
迅速蔓延煙霧騰騰嗆得熏得驚醒喊聲哭聲咳嗽驚慌擠來擠去碰倒撞上找不到鎮靜拿起包住扶著思索趴沿著摸索推開大門
結果小英雄江凡帶領大家安全逃生
③指導朗讀：讀時語速稍快，語調略高，就能讀出“驚慌”的場面。
(比賽朗讀)
④假如你看到這樣緊急的火情，你會想些什么?江凡又是怎么做的?(教師引讀，學生齊讀)
(2)引導學生從江凡的做法來體會江凡的機智鎮定。
①自由讀課文第3、5段，討論：從這些段中寫了江凡是怎么做的?哪些地方可以表現出江凡冷靜機智，請找出這些語句來。(抓住有關動詞指導朗讀，讀時與“驚慌”相反。)
②江凡為什么拿衣服讓奶奶包住口鼻?從這兒可以看出什么?(懂得自救知識)
③在什么也看不清的樓道里，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來?(沉著冷靜，機智靈活，掌握自救知識，平時加強訓練)
(比賽朗讀)
4、你認為江凡是英雄嗎?你對江凡說的話是怎樣看的?
5、自由練讀課文。邊讀邊體會，江凡哪些地方值得你學習?把有關的句子畫下來，想一想我們該向江凡學習些什么?”
五、品讀練筆
請從表格中選擇你喜歡的詞語，寫寫自身經歷。
學生交流。
六、課堂總結
今天我們讀了《江凡》一課，使我們結識了江凡這個臨危不亂，遇難冷靜，機智過人的小英雄，從他的事跡，使我們深受啟發：只有平時加強學習與訓練，掌握自救知識，當我們遭遇災難時，必須做到沉重冷靜，才能夠遇難呈祥，化險為夷，英雄出自平凡。
七、布置作業：收集防火、用電、防雷等知識。
板書設計：
人們：驚慌擠碰——找不到
火災迅速蔓延逃生鎮靜思索推開門
江凡
(英雄)說：遇事冷靜、火災演習
《江凡》小學二年級語文教案3
第一課時
一、教學目標：
1、認讀15個生字，會寫10個生字
2、正確、流利地朗讀課文
二、教學重難點：
1、認讀本課生字15個，會寫10個生字
2、能正確讀文，了解大致內容
三、教學準備：
字卡、錄音機、磁帶
四、教學過程：
(一)導入：
今天我們再結識一位小英雄——江凡(板書課題)
(二)聽錄音：
了解大致內容，邊看邊注意認真聽自己不認識的字的讀音
(三)生自由讀文
劃出不認識的字，想辦法解決
(四)組內相互交流
對一些難記的字小組合作討論怎樣記住它。
(五)游戲：
小蜜蜂采蜜(花朵后面的詞：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索……)
(六)指導寫字
1、生觀察、指出易錯字：
2、重點指導：商：里面是“八”“口”不是“古”
焰：右下是“臼”
迅：筆順要強調
慌：右邊部分中間是“亡”
逃：筆順應強調，練習變字小魔術“桃、跳”
3、學生讀讀寫寫：
(七)作業：
1、生字、詞
2、讀課文
第二課時
一、教學目標：
1、學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。
2、通過課文學習，使學生懂得遇到危險情況要鎮靜機智。
二、教學重點：
學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。
三、教學準備：
課件
四、教學過程：
(一)導入：
1、上節課我們結識了一位小英雄——江凡(板書課題)
2、請你默讀課文，想：江凡是個什么樣的人?畫出有關的語句
(二)分組交流：
1、讀有關的語句，談自己的理解?
2、小組匯報
(三)課件隨機出示：
江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。
(四)指名生讀
1、談體會：(體會：江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機智。)
2、“怎么辦?江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門!他一把推開了大門，一股清新的空氣撲進來。”指名生讀，說你體會到什么?(體會江凡在危急時刻鎮靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。)
3、男女生分別讀讀這兩個自然段，讀出自己的理解。
4、問：江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來?
5、師小結：(略)
6、師：江凡為什么會成為這樣一個小英雄?齊讀第七自然段(讀后回答)
7、討論：我們應當向江凡學習什么?
8、如果你遇到這種情況會怎么做?(談自己的真實想法)
(五)作業：
1、有感情地讀課文
2、搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。
《江凡》小學二年級語文教案4
第一課時
一、教學目標：
1、
認讀15個生字，會寫10個生字
2、
正確、流利地朗讀課文
二、教學重難點：
1、
認讀本課生字15個，會寫10個生字
2、
能正確讀文，了解大致內容
三、教學準備：
字卡、錄音機、磁帶
四、教學過程：
（一）導入：今天我們再結識一位小英雄——江凡（板書課題）
（二）問：讀了課題，你想知道什么？
（三）聽錄音：了解大致內容，邊看邊注意認真聽自己不認識的字的讀音
（四）生自由讀文，劃出不認識的字，想辦法解決
（五）組內相互交流，對一些難記的字小組合作討論怎樣記住它。
（六）向大家介紹好的識記方法（每組派代表介紹2個）
（七）游戲：小蜜蜂采蜜（花朵后面的詞：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索……）
（八）測讀：見字組詞
（九）分別讀課文（七個學生）
（十）指導寫字
1、
生觀察、指出易錯字：
2、
重點指導：商：里面是“八”“口”不是“古”
焰：右下是“臼”
迅：筆順要強調
慌：右邊部分中間是“亡”
逃：筆順應強調，練習變字小魔術“桃、跳”
3、
學生讀讀寫寫：
（十一）作業：
1、
生字、詞
2、
讀課文
（十二）板書設計及課后隨筆：
江凡
商
焰
迅
慌
逃
第二課時
一、教學目標：
1、
學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。
2、
通過課文學習，使學生懂得遇到危險情況要鎮靜機智。
二、教學重點：
學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。
三、教學準備：課件
四、教學過程：
（一）導入：上節課我們結識了一位小英雄——江凡（板書課題）
（二）請你默讀課文，想：江凡是個什么樣的人？畫出有關的語句
（三）分組交流：讀有關的語句，談自己的理解？
（四）小組匯報
（五）課件隨機出示：
江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。
（六）指名生讀
1、談體會：（體會：江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機智。）
2、“怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門！他一把推開了大門，一股清新的空氣撲進來。”指名生讀，說你體會到什么？（體會江凡在危急時刻鎮靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）
3、男女生分別讀讀這兩個自然段，讀出自己的理解。
（七）、問：江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來？
（八）、師小結：（略）
（九）、師：江凡為什么會成為這樣一個小英雄？齊讀第七自然段（讀后回答）
（十）、討論：1、我們應當向江凡學習什么？
2、如果你遇到這種情況會怎么做？（談自己的真實想法）
（十一）、分角色朗讀全文（全班合作）
（十二）、作業：
（1）有感情地讀課文
（2）搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。
（十三）板書設計及課后隨筆：
江凡
害怕
喊
想
鎮靜
拿
包
扶
（遇事冷靜、機智）
《江凡》小學二年級語文教案5
教學目標
1、學認17個生字，學寫10個生字。
2、在認字、寫字的過程中注重字義和字形的聯系。
3、提高自救意識，學習江凡慌亂中冷靜、機智的品質。
學生情況分析
大部分學生沒有遭遇過火災，不知道火災中的應急常識，可能無法體驗江凡當時的處境，因此課前要引導學生收集查找資料，教學中要引導學生多讀課文。
課前預習
1、查字典，查查不認識的字的拼音。
2、查找有關資料，了解火災中的自救常識。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
1、昨天，老師布置大家查找資料，你們找到了哪些？能說一說嗎？
2、當火災發生時，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡，在發生火災的緊要關頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來學習課文《江凡》。
3、學生齊讀課題。
二、初步感知課文，自主識字
1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫記下來。
2、請同學們聽課文錄音，注意自己不認識的字的讀音。
3、自由讀課文，找出生字的拼音讀一讀。
4、小組合作，認識生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說一說這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成的？他的組成與字義、字音有什么關系？說一說這些生字什么地方容易寫錯？怎樣寫才好看？用生字組詞、搭配詞語或造句。）
5、小組匯報，說說你是怎樣認識這些生字的？
6、游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學生找出相關的生字卡片，哪一組的學生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）
三、理解課文，指導朗讀。
1、學生自由讀課文，做到正確、流利。說說你認為江凡是一個怎樣的人？
2、同學們談對江凡的初步認識。
3、從課文哪些段落可以看出江凡是一個鎮定機智的人？在學生充分討論交流的基礎上，從以下兩個方面重點指導。
（1）引導學生從火勢的嚴重來體會江凡鎮定：
①當時的火勢怎樣呢？仔細看圖（出示多媒體課件），再讀一讀課文2、4自然段，用自己的話說說當時的火情。
②從課文中哪些詞語可以看出當時火勢龐大，情況緊急？（體會“驚慌”的意思，并抓住重點詞語指導朗讀）
③假如你看到這樣緊急的火情，你會想些什么？江凡又是怎么做的？（教師引讀，學生齊讀）
（2）引導學生從江凡的做法來體會江凡的機智鎮定。
①自由讀課文第3、5段，討論：從這些段中寫了江凡是怎么做的？哪些地方可以表現出江凡冷靜機智，請找出這些語句來。（抓住有關動詞指導朗讀）
②江凡為什么拿衣服讓奶奶包住口鼻？從這兒可以看出什么？
③在什么也看不清的樓道里，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來？
4、你認為江凡是英雄嗎？你對江凡說的話是怎樣看的？
5、自由練讀課文。邊讀邊體會，江凡哪些地方值得你學習？把有關的句子劃下來，想一想我們該向江凡學習些什么？”
6、學生交流感受以后，再讀課文：“同學們，能不能通過你的朗讀，把你此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達自己的感情，你就怎么讀。”
7、小組比賽，進行有感情的朗讀課文。
四、延伸表達，抒發情感
火災撲滅了，鄰居們也得救了，同學們，此時此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，你會用一句怎樣的話來稱贊這位年紀小小的少先隊員？你會對江凡說些什么呢？
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