語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-06-06 16:01:06 語(yǔ)文教案我要投稿

【熱門】語(yǔ)文教案模板集錦6篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

【熱門】語(yǔ)文教案模板集錦6篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

　　2、感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

　　3、找出文中運(yùn)用比喻，擬人的句子，分析它們對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　找出文中運(yùn)用比喻，擬人的句子，分析它們的精妙之處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

　　教、學(xué)法指導(dǎo)：

　　小組合作討論探究

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)

　　投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：投影（朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學(xué)》當(dāng)中的優(yōu)美語(yǔ)句并分析）

　　師朗誦：“那是五月的天氣，小太陽(yáng)撅著血盆似的小嘴，忙著和那東來(lái)西去的白云親嘴。有的唇兒一挨慌忙的飛去；有的任著意偎著小太陽(yáng)的紅臉蛋；有的化著惡龍，張著嘴想把她一口吞了；有的變成小綿羊跑著求她的青眼。這樣艷美的景色，可惜人們卻不曾注意，那倒不是人們的錯(cuò)處，只是小太陽(yáng)太嬌羞了，太潑辣了，把要看的人們曬的滿臉流油，于是富人們支起涼棚索性不看，窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢(mèng)，誰(shuí)來(lái)惹這個(gè)閑氣。”

　　師：我請(qǐng)一位同學(xué)有感情地讀一下

　　讀得不錯(cuò)。這段文字寫的好不好？好在什么地方？

　　（大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)）

　　文字中有比喻、排比、擬人等修辭手法，運(yùn)用了對(duì)比襯托的寫作方法。

　　師：這么多文字主要寫了什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。

　　五月的天氣

　　炎熱

　　熾熱

　　毒辣

　　等學(xué)生任意說(shuō)

　　師：

　　本段文字是我國(guó)著名作家老舍寫的。“五月的天氣”的炎熱、日光的毒辣，在他的筆下被描寫的淋漓盡致。我們今天一起來(lái)感受一下老舍筆下的冬天是什么樣子的。

　　板書(shū)：十六、《濟(jì)南的冬天》

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　（投影）

　　師：請(qǐng)哪位同學(xué)將你收集到的有關(guān)老舍的資料讀一下。

　　請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀

　　師：說(shuō)的還可以，老師補(bǔ)充一下，下面我們一起來(lái)看一下有關(guān)老舍的相關(guān)資料。

　　老舍（1899—1996）現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他的代表作小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世，被譯成十幾國(guó)文字，產(chǎn)生較大影響。新中國(guó)成立后，先后創(chuàng)作了《龍須溝》、《茶館》

　　等23個(gè)劇本，小說(shuō)《無(wú)名高地》和其它形式的文藝作品，歌頌新社會(huì)，文筆生動(dòng)、幽默，富有濃郁的地方色彩。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。有《老舍文集》行世。

　　師：我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。

　　師：讀的不錯(cuò)。當(dāng)然老師收集的還不全面，課后大家再去收集。

　　三、整體感悟

　　1、生快速默讀課文，解決生字詞。（5`）

　　師出示投影：

　　（1）、下列詞語(yǔ)的字形、字音都正確的一項(xiàng)是（）

　　A、濟(jì)南一髻兒鑲薄雪

　　B 覺(jué)得真得看護(hù) 看吧

　　C 著落著急倫敦澄清

　　D 狹窄寬敞貯蓄水藻

　　（2）、選出正確的解釋。

　　響亮的天氣（A、十分明亮； B、聲音宏大）

　　慈善的冬天（A、對(duì)人關(guān)心，富有同情心；B、溫暖舒適）

　　那些小山太秀氣（A、清秀；B、玲瓏秀美）

　　2、師朗誦課文，分析課文

　　（1）、師朗讀課文，配音樂(lè)。

　　師：剛才老師已經(jīng)將課文讀完了，下面老師給每個(gè)小組布置一個(gè)題目，大家討論解決，然后請(qǐng)每組派個(gè)成員匯報(bào)。

　　第一小組：第一段。

　　問(wèn)題：濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？作者是如何突出這一特點(diǎn)的？

　　第二小組：第二段

　　問(wèn)題：濟(jì)南的山水有什么特點(diǎn)？

　　①、濟(jì)南的小山有什么地理特征？

　　②、作者怎樣寫出陽(yáng)光下的小山特別可愛(ài)？

　　③、人們的感受如何？

　　第三小組：第三段、

　　師：請(qǐng)大家齊讀這一段：

　　問(wèn)題：①、哪句話直接抒發(fā)作者對(duì)雪后美景大喜愛(ài)和贊美？

　　②、作者寫景大空間順序是怎樣安排的？

　　山上

　　山尖

　　山坡

　　山腰

　　③、作者采用哪些修辭手法來(lái)寫景的？

　　4、討論一下作者寫景的句子滲透了作者怎樣的感情？

　　（作者采用比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景，景中抒發(fā)了作者對(duì)這美景的喜愛(ài)和贊美之情，情景交融。

　　出示投影：

　　第一組：

　　（1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好象日本的看護(hù)夫。

　　這句話含有兩個(gè)比喻，一是將“_______”比作“白花”

　　二是將“_______”比作“日本看護(hù)夫”。

　　（2）指出本體和喻體的相似之處。

　　（3）若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”，行嗎？

　　明確：比喻一定要貼切。

　　大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？問(wèn)中是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？

　　第二組：

　　（1）甲：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”

　　乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

　　（2）甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

　　乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。

　　（3）甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！

　　乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。

　　師：老師將文中的一些句子改了，大家比較一下，老師改的好不好？

　　我認(rèn)為挺好的！

　　大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）

　　第四小組：第四、五段

　　問(wèn)題：（1）、第四段主要講述什么？

　　（2）、第五段水的特點(diǎn)？一連寫了五個(gè)“綠”是為了寫什么？

　　大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）

　　3、三讀課文，總結(jié)全文。

　　師：本文是一篇很優(yōu)美的散文，要有感情的朗讀，下面我請(qǐng)一位同學(xué)將第三自然段讀一下，要讀出作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)贊美之情。

　　師：投影：（指名回答）

　　本文作者抓住濟(jì)南冬天的“溫晴”的特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的風(fēng)景畫(huà)，抒發(fā)了作者深深的________________之情。

　　這里橫線上可以填哪些詞語(yǔ)。（喜愛(ài)，贊美，喜歡，深愛(ài)等）

　　四、創(chuàng)新訓(xùn)練。（寫和畫(huà)）

　　師：文章中老舍抓住“溫晴”二字將濟(jì)南的冬天描寫的淋漓盡致，其中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對(duì)比襯托的寫作方法。現(xiàn)在請(qǐng)你仿照本文，來(lái)寫一寫我們家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子？

　　要求：（1）、一、二兩組來(lái)寫一寫。

　　（2）、三、四兩組的同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)畫(huà)一畫(huà)濟(jì)南的冬天。

　　師總結(jié)講評(píng)。

　　五、作業(yè)

　　背誦文章第三自然段

　　附板書(shū)：《濟(jì)南的冬天》

　　陽(yáng)光朗照下的山

　　（小搖籃）

　　北國(guó)的冬天----風(fēng)

　　山

　　薄雪覆蓋下的山（小水墨畫(huà)）

　　倫敦的冬天----霧

　　濟(jì)南的冬天（溫晴）

　　寶地

　　城外遠(yuǎn)山

　　（藍(lán)寶石）

　　熱帶

　　----毒日

　　濟(jì)南的水：綠

　　暖

　　清亮

　　（深深的贊美和喜愛(ài)）

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫等11個(gè)生字。

　　2、運(yùn)用字理識(shí)字法學(xué)習(xí)井。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法識(shí)記生字。

　　4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生知道，同樣一個(gè)字，改變其中的一筆，字義就截然不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用字理識(shí)字法學(xué)習(xí)井。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、上課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)游戲，請(qǐng)你為日字加上一筆，使它變成一個(gè)新字。孩子們，看漢字多有趣。今天，我們要學(xué)習(xí)的這些生字不是加一筆變成新字，而是改變五筆變成另一個(gè)字，你們想知道它們是哪些字嗎？

　　2、先出示要與本課生字比較認(rèn)識(shí)的熟字。

　　刀、土、開(kāi)、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風(fēng)

　　3、在復(fù)習(xí)熟字的基礎(chǔ)上比較與本課要學(xué)的生字有什么不同。

　　4、通過(guò)比較字形字意使同學(xué)們記住本課生字的讀音，領(lǐng)讀，指名讀，小組讀，同桌互相讀。

　　三、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看井字的演變過(guò)程，字理識(shí)字。

　　四、學(xué)生總結(jié)本課生字的特點(diǎn)。

　　五、小結(jié)

　　在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，同樣的字如果不細(xì)心觀察，弄錯(cuò)某一個(gè)筆畫(huà)，那么字義就會(huì)千差萬(wàn)別，也會(huì)鬧出笑話，故同學(xué)們應(yīng)記住每個(gè)字的正確寫法。

　　六、作業(yè)

　　收集和本課相似的字，比一比看誰(shuí)收集得多。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、通過(guò)游戲記住字。

　　2、各種形式讀生字。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　1、注意入字的筆順，第二筆是長(zhǎng)捺。

　　2、注意

　　3、此字的筆順，最后一筆是豎彎鉤。

　　4、注意甩字的第一筆是豎撇，最后一筆是豎彎鉤。

　　5、注意爪字的第三筆是豎。

　　三、課后練習(xí)

　　讀一讀，寫一寫。

　　用各種方法讀：領(lǐng)讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　　四、作業(yè)

　　用虛宮格寫生字。

語(yǔ)文教案篇3

　　引子：

　　《江村》——杜甫

　　清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。

　　自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。

　　老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

　　但有故人供祿米，微軀此外更何求？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解這部獨(dú)幕劇揭露的兵禍戰(zhàn)亂給社會(huì)和家庭帶來(lái)的災(zāi)難，及其對(duì)軍閥混戰(zhàn)罪行的控訴。

　　2、學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)容豐富的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程與方法：

　　1、對(duì)本課的教學(xué)，教者可根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹(shù)立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。

　　2、讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性；樂(lè)于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深領(lǐng)悟，共同提高。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及突破：

　　1、重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言。

　　2、難點(diǎn)

　　對(duì)于本文主題的理解與兩個(gè)兒子形象的理解。

　　3、教學(xué)突破

　　本課的課堂教學(xué)要堅(jiān)持“以讀為主，以講為輔，讀練結(jié)合”的原則。講課時(shí)，以討論為主，讓學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)和見(jiàn)解，重點(diǎn)講清學(xué)生理解不透徹、含糊的地方。

　　充分利用話劇的特點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和課本劇的表演能力。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體設(shè)備等

　　教學(xué)步驟：

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們大家也許聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名的作詞家田漢先生吧，他是現(xiàn)代著名的話劇作家。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一部獨(dú)幕劇——《江村小景》。

　　首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我介紹一下這部話劇的主要思想內(nèi)容：

　　這部獨(dú)幕劇的主題是揭露兵禍戰(zhàn)亂給社會(huì)和家庭帶來(lái)的災(zāi)難，控訴了軍閥混戰(zhàn)的罪行。主題通過(guò)三個(gè)方面加以表現(xiàn)：一是弟兄之間互相槍殺的故事情節(jié)，二是弟兄倆，尤其是長(zhǎng)子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。

　　請(qǐng)大家思考：這篇課文給你的感受是什么？

　　（學(xué)生自由思考并討論，后交流）

　　二、分析課文第一部分

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：請(qǐng)大家用10分鐘左右的時(shí)間瀏覽全文，思考全文可以分為幾個(gè)部分？

　　（學(xué)生瀏覽課文，思考）

　　2、指名同學(xué)回答。

　　（參考答案：全文可分為三部分。第一部分從開(kāi)頭到“老母依舊在做活”，主要寫母女對(duì)白，為后面情節(jié)的發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時(shí)也表現(xiàn)那個(gè)年代普通百姓的生活追求。第二部分從“已而聞叩門聲”到“不，孩子……這些日子這兒查得很嚴(yán)”，寫長(zhǎng)子回家，母子相逢，長(zhǎng)子敘述在外的經(jīng)歷。第三部分是剩下的部分，寫兄弟互相殘殺。

　　3、教師分析講解第一部分：這一部分是情節(jié)的開(kāi)端，通過(guò)母女的對(duì)白為后面的情節(jié)開(kāi)展作了必要的交代和鋪墊。先是由女兒要進(jìn)城讀書(shū)引出二哥這個(gè)人物，然后再由母親對(duì)女兒命運(yùn)的慨嘆引出大哥這個(gè)人物，女兒的聯(lián)想表達(dá)了妹妹對(duì)哥哥的思念，也是后文情節(jié)暗示。這一部分內(nèi)容，可以說(shuō)無(wú)一閑筆，人物的每一句臺(tái)詞都和下文的情節(jié)有著緊密的聯(lián)系，都是必不可少的交代和鋪墊。

　　問(wèn)：請(qǐng)大家思考——我能說(shuō)說(shuō)女兒的性格如何嗎？從哪里看出來(lái)的？

　　（學(xué)生思考、交流）

　　（參考答案：女兒的性格較為鮮明，是一個(gè)對(duì)生活充滿憧憬和希望的女孩子。在那些日子里，她一心想著要進(jìn)城去讀書(shū)，外界的思想絲毫不能改變她的想法，表現(xiàn)出她對(duì)新生活追求的執(zhí)著。）

　　4、女兒是這樣的一個(gè)人，很值得人們同情，那母親又是一個(gè)怎樣的人呢？

　　（學(xué)生思考，討論，交流）

　　（參考答案：母親的形象代表了當(dāng)時(shí)更為普遍的廣大群眾。她最大的理想是讓兒子結(jié)婚，傳宗接代，這樣的理想在當(dāng)時(shí)是很普通的理想，但最后也破滅了。）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，比較第一部分與第三部分的戲劇氣氛。

　　（學(xué)生看書(shū)，思考，討論，交流）

　　（參考答案：這一部分在氣氛上和第三部分不同。盡管是動(dòng)亂年代，但母女的對(duì)白還洋溢著溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟互相殘殺的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。用古人評(píng)論的話來(lái)說(shuō)，是以喜寫悲，愈見(jiàn)其悲。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這一段對(duì)白。

　　三、分析第二部分

　　1、請(qǐng)大家用5分鐘左右的時(shí)間瀏覽這一部分的情節(jié)，揣摩長(zhǎng)子的性格，并思考：長(zhǎng)子的性格是天生如此嗎？如果不是，又是如何形成的？

　　（學(xué)生看書(shū)，思考，討論，交流）

　　（參考答案：長(zhǎng)子的當(dāng)兵經(jīng)歷扭曲了他的靈魂，使他不分好歹，不知是非，養(yǎng)成了一種土匪習(xí)氣和兵痞性格。他的經(jīng)歷塑造了他的性格，釀造了兄弟相互殘殺的悲劇。他即使不是死在弟弟的槍口之下，也很快會(huì)莫名其妙地死在不知什么地方的戰(zhàn)場(chǎng)上。

　　2、請(qǐng)幾名學(xué)生分角色表演這一情節(jié)。

　　（學(xué)生揣摩，表演）

　　四、分析第三部分

　　1、請(qǐng)大家用5分鐘左右的時(shí)間閱讀課文的第三部分內(nèi)容并思考：這部分主要寫了什么？

　　（學(xué)生看書(shū)，思考，討論，交流）

　　（參考答案：這一部分先寫長(zhǎng)子對(duì)妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：兄弟倆矛盾的導(dǎo)火線是什么？

　　（學(xué)生思考，討論，交流）

　　（參考答案：長(zhǎng)子的流氓習(xí)性推動(dòng)了故事的發(fā)展，又最終使兄弟倆的矛盾激化。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考：長(zhǎng)子如果沒(méi)有這種種陋習(xí)，那么兄弟倆也不會(huì)相互殘殺。那么母親的哭訴又說(shuō)明了什么？

　　（學(xué)生思考，討論，交流）

　　（參考答案：母親的哭訴，揭示了主題，即老百姓在這樣的社會(huì)里是沒(méi)有出路的。）

　　4、教師小結(jié)：

　　這一部分，作者巧妙地運(yùn)用了巧合手法，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，剛巧在女兒出去時(shí)，長(zhǎng)子回家，剛在在母親出去借便服的時(shí)候，女兒回家，剛巧在長(zhǎng)子對(duì)妹妹非禮的時(shí)候，次子回來(lái)，而又剛巧在次子對(duì)長(zhǎng)子開(kāi)了槍的瞬間，母親才回到家。這樣的時(shí)間安排，如果有一個(gè)發(fā)生錯(cuò)位，悲劇就不可能發(fā)生。

　　5、組織血色懷念感分角色朗讀這一部分內(nèi)容。

　　（學(xué)生分角色朗讀課文第三部分內(nèi)容）

　　五、引導(dǎo)質(zhì)疑，明確主旨

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思考：劇本這樣的情節(jié)安排，合理嗎？

　　（學(xué)生思考、討論、交流）

　　（教師小結(jié)：有人認(rèn)為，這個(gè)獨(dú)幕劇的情節(jié)有許多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪有這么多湊巧的事情，二是長(zhǎng)子回到自己的家里對(duì)回來(lái)的妹妹調(diào)戲不太可能，即使不知道是自己的妹妹，調(diào)戲到自己家里的.女孩子也不合情理，但一般認(rèn)為，藝術(shù)的真實(shí)不等同于生活的真實(shí)，它強(qiáng)調(diào)的是在事理發(fā)展的邏輯上能夠成立，而戲劇藝術(shù)更追求的是結(jié)構(gòu)的緊湊與矛盾沖突的激烈，容許情節(jié)超越常規(guī)地發(fā)展，甚至是夸張式的發(fā)展。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：母親的理想是什么？其理想的破滅說(shuō)明了什么？

　　（學(xué)生思考，討論，交流）

　　（參考答案：母親的理想是給兒子結(jié)婚，延續(xù)香火。但她這樣普通的理想最終都破滅了，說(shuō)明了在那個(gè)時(shí)代老百姓是沒(méi)有出路的。）

　　六、總結(jié)全文

　　1、小結(jié)本文的主要特點(diǎn)：情節(jié)典型，主題深刻；故事緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；矛盾沖突，主線突出。

　　2、本文的主題是什么？

　　（參考答案：通過(guò)一個(gè)家庭弟兄互相槍殺的故事，抨擊了動(dòng)亂時(shí)代給人們帶來(lái)的災(zāi)難，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行。）

　　七、布置作業(yè)

　　課后聯(lián)系與《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》

　　板書(shū)

　　江村小景

　　情節(jié)典型主題深刻

　　故事緊湊結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

　　矛盾沖突主線突出

語(yǔ)文教案篇4

　　一、讀讀、講講

　　1.初讀，讀通課文。（從課題激發(fā)讀書(shū)興趣。按自己的方法閱讀，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。）

　　2.再讀(默讀)，了解故事梗概。學(xué)生可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，也可以概述故事情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)部分。

　　3.講故事，并評(píng)講。學(xué)生按自己的閱讀記憶講豬八戒吃西瓜的故事。對(duì)講述中的重要遺漏或有所創(chuàng)造有所發(fā)揮進(jìn)行評(píng)講。

　　二、議議、說(shuō)說(shuō)

　　1.議論對(duì)豬八戒的印象。通過(guò)文中詞句說(shuō)出形象和性格特點(diǎn)，在讀議中，教師應(yīng)點(diǎn)撥一些重要詞句，尤其是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀議豬八戒偷吃西瓜時(shí)的心理活動(dòng)描寫。像切瓜時(shí)心理矛盾、猶豫，和每吃一塊時(shí)的尋找理由。

　　2.自由選取自己喜歡的段落，進(jìn)行說(shuō)書(shū)表演。先分組演練，再推選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與。

　　三、想象說(shuō)話

　　讀了這課文以后，你一定覺(jué)得豬八戒又好笑又好氣。此時(shí)，你想對(duì)豬八戒說(shuō)什么？先各人自己練說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)。

　　四、作業(yè)

　　把想對(duì)豬八戒說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　《介紹紙的知識(shí)(口語(yǔ)交際)》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生個(gè)人或小組搜集有關(guān)紙的圖片或文字資料。

　　2.課前搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形，布置在教室里，主題為“紙的世界”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織學(xué)生參觀布置好的教室，激發(fā)表達(dá)的欲望

　　1.組織參觀布置好的教室，提醒學(xué)生注意觀看。

　　2.說(shuō)說(shuō)今天的教室跟以往有什么不同，自己有什么感受？

　　二、小組內(nèi)講有關(guān)紙的知識(shí)，嘗試

　　1.學(xué)生自由組成小組進(jìn)行交流。教師巡視，從語(yǔ)言、態(tài)度等方面給予指導(dǎo)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生從的內(nèi)容、語(yǔ)氣、神態(tài)等多方面。

　　三、舉行演講競(jìng)賽，全班交流，評(píng)出最佳選手

　　1.推選幾名學(xué)生分別擔(dān)任評(píng)委和主持人。

　　2.各小組推薦參賽選手，輪流上臺(tái)演講。

　　3.主持人組織開(kāi)放式。

　　4.評(píng)出獲勝前三名選手。

　　四、創(chuàng)設(shè)答問(wèn)情境，介紹取勝經(jīng)驗(yàn)

　　1.請(qǐng)演講競(jìng)賽獲勝前三名選手站在前面，回答其他學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　2.指名評(píng)一評(píng)誰(shuí)的紙剪得好，好在哪里。還可以走出座位請(qǐng)教作者為什么剪得那么好。

　　五、課外延伸，家長(zhǎng)

　　把課堂上講的有關(guān)紙的知識(shí)講給家長(zhǎng)或鄰居聽(tīng)，并聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。

　　《我與動(dòng)物之間發(fā)生的事情(習(xí)作)》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備

　　建議學(xué)生回家后，逗小貓、小狗玩；喂小兔、小鴨、小雞、金魚(yú)......為習(xí)作創(chuàng)造新穎有趣的材料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友你最愛(ài)什么動(dòng)物呢？你常跟什么動(dòng)物玩，是不是與它交上了朋友？大家自由說(shuō)一說(shuō)。

　　二、小小交流會(huì)

　　1.展示4個(gè)材料，哪個(gè)材料很有趣？

　　(1)我家的貓媽媽生了7只小貓，我每看小貓一次，貓媽媽就搬一次家，一共搬了三次家。

　　(2)我訓(xùn)練小狗跳高、鉆圈，好玩極了。

　　(3)我給小狗洗澡，它老是跳出澡盆，不愛(ài)洗澡。

　　(4)我指揮兩只小烏龜賽跑，還賽翻跟頭。

　　通過(guò)評(píng)議上邊4個(gè)習(xí)作材料，啟發(fā)學(xué)生選材思路。

　　2.各小組交流習(xí)作材料。

　　你準(zhǔn)備選什么材料，互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3.口頭，具體講講你和動(dòng)物之間有趣的故事，互相評(píng)議。

　　4.找出創(chuàng)新點(diǎn)，最欣賞之處，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)評(píng)議。

　　三、學(xué)生練習(xí)

　　學(xué)生快速，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。寫完后指導(dǎo)學(xué)生給自己的習(xí)作擬題，可以是《我和××》《我家的××》，鼓勵(lì)學(xué)生擬有特點(diǎn)的題目。

　　四、準(zhǔn)備評(píng)改

　　教師及時(shí)瀏覽學(xué)生，備好示范評(píng)改的習(xí)作(或片段)2~3。既有閃光點(diǎn)，又有不足之處。

　　五、習(xí)作評(píng)改

　　(一)示范評(píng)改

　　展示評(píng)改，選擇有代表性的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改。采用朗讀法找出錯(cuò)漏字，不通的語(yǔ)句，并改正。評(píng)一評(píng)閃光點(diǎn)：題目，選材，佳句，佳段，體現(xiàn)喜愛(ài)之情的詞句。

　　(二)學(xué)生互相評(píng)改

　　在小組里互相讀自己的習(xí)作，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，能不能體會(huì)到你對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，還要多找閃光點(diǎn)。

　　(三)自己評(píng)改：

　　指導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)認(rèn)真真修改自己的習(xí)作，再仔細(xì)讀一讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修改。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈觀察插圖，按照一定順序說(shuō)說(shuō)圖上景物。

　　2、在圖上添上幾種動(dòng)物，或者畫(huà)，或者貼。

　　3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)上色。

　　⒉讀懂例文，了解寫一種動(dòng)物的基本要求。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)分析品位，明確寫景物要有順序，要抓住特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文教學(xué)演示文稿。學(xué)生的自畫(huà)像。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫(huà)、說(shuō)話和寫作，高興嗎？

　　二、觀察插圖練說(shuō)

　　1．說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說(shuō)）

　　（1）指名說(shuō)。（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)。

　　2．想象作畫(huà)，補(bǔ)畫(huà)小動(dòng)物。

　　（1）你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽(tīng)一聽(tīng)，除了風(fēng)吹樹(shù)梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫(huà)筆，再畫(huà)點(diǎn)什么呢？（小動(dòng)物）

　　（2）學(xué)生自由作畫(huà)。

　　（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫(huà)的動(dòng)物。

　　3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說(shuō)話

　　（1）學(xué)生自由朗讀例文。

　　有位小朋友簡(jiǎn)單地寫了天空、樹(shù)林、小河等景物，然后寫了他畫(huà)在河里的小魚(yú)。他是怎樣寫小魚(yú)的，請(qǐng)小朋友讀一讀。

　　（2）學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫得特別可愛(ài)，為什么。

　　①小組討論。②指名大組交流。

　　（3）教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。

　　模仿練說(shuō)，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽(tīng)了覺(jué)得很舒服，很美好，很有生氣。

　　①說(shuō)給同桌聽(tīng)。②指名說(shuō)。

　　4．我的十分鐘

　　給畫(huà)面填色，練習(xí)說(shuō)話。

　　（1）我們已經(jīng)把把自己畫(huà)的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來(lái)，是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢？

　　我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹(shù)呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫一寫。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調(diào)了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧！

　　學(xué)生自由填色。

　　（2）展出填好色的畫(huà)。

　　（3）學(xué)生自由練說(shuō)。

　　5．出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐。

　　天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴

　　生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪

　　一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹(shù)媽媽給小鳥(niǎo)唱的搖籃曲。

　　白云悠悠，不時(shí)地和小鳥(niǎo)說(shuō)著甜蜜的話兒，多美呀！

　　路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，

　　有趣極了！

　　6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　三、練習(xí)寫作。

　　1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）

　　2．學(xué)生寫草稿。

語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)目的】

　　一、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。

　　二、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。

　　三、體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　如果說(shuō)《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子--范進(jìn)，他原來(lái)也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1、《儒林外史》是一部怎樣的小說(shuō)？

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　（三）速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

　　（四）討論：

　　1、范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？

　　2、范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說(shuō)出根據(jù)。

　　（主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，”可見(jiàn)推辭是假意。）

　　3、孔乙己淪為乞丐，可范進(jìn)中舉了“老爺”，兩個(gè)人的命運(yùn)相反，為什么說(shuō)《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會(huì)科舉制度的毒害？

　　（兩個(gè)人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會(huì)，下層知識(shí)分子憑科舉道路而改變社會(huì)地位的只是極少數(shù)，若范進(jìn)考不中，命運(yùn)也將是凄慘的。所以寫范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個(gè)角度揭露了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。）

　　4、通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？

　　（批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。）

　　第二課時(shí)

　　（一）討論：

　　1、范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語(yǔ)言、行動(dòng)說(shuō)明）

　　2、胡屠戶是怎樣一個(gè)人？

　　3、張鄉(xiāng)紳為什么對(duì)范進(jìn)又送銀子又送房？

　　4、胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對(duì)胡屠戶著墨過(guò)多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳？

　　（作品通過(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。）

　　（二）學(xué)習(xí)、討論作品寫作特點(diǎn)

　　1、你認(rèn)為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解）

　　2、文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果？

　　①指導(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會(huì)夸張的諷刺效果。

　　②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著。”這段文字中是怎樣運(yùn)用夸張的，有何作用？

　　③文中還有何處是夸張？

　　3、本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？

　　4、本文還運(yùn)用了對(duì)比的寫法，主要體現(xiàn)在哪兒？

　　（兩點(diǎn)：①范進(jìn)中舉前后的社會(huì)地位；②胡屠戶對(duì)待范進(jìn)前后的態(tài)度。）

　　5、對(duì)比的方法對(duì)于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？

　　（范進(jìn)先*后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對(duì)比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。）

【【熱門】語(yǔ)文教案模板集錦6篇】相關(guān)文章：