【推薦】小學語文教案范文集合9篇

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．認識本課7個生字。

　　2．反復誦讀課文，想象瀑布動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。

　　3．了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動人心魄的壯觀場面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！

　　二、初讀，讀通

　　1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

　　2．讀書交流。

　　（1）請學生選讀感興趣的段落。

　　（2）提出自己不懂的問題，在小組內與同學討論、交流。

　　三、再讀，感知

　　談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的？請再讀讀課文。

　　四、研讀、感悟

　　根據學情隨機反饋

　　1．通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動地的磅礴氣勢。

　　（1）結合有關語句談理解，講感受。

　　（2）通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學生目睹那驚心動魄的壯觀場面，耳聞震耳欲聾的轟鳴聲。

　　（3）指導感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動魄的場面。

　　2．通過研讀，體會課文蘊含的思想感情。

　　（1）理解六、七自然段中的重點語句。

　　（2）教師介紹材料，幫助學生體會課文所蘊含的感情。

　　在1938年9月，正當抗日戰爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時候，著名詩人光未然帶領抗敵演出隊來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。回到延安，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現了強烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴而浴血奮斗。

　　（3）播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對課文的理解。

　　（4）教師引導：“風在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風采，更唱出了中華民族戰無不勝，奮發圖強的英雄氣概。

　　（5）說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題？

　　（6）有感情地朗讀六、七自然段。

　　五、延伸拓展

　　1．教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創造力，帶領中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。

　　2．學了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。

　　六、布置作業

　　1．展示交流你所收集到的有關黃河的資料。

　　2．積累本課的四字詞語。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　本課教學的重點是：想象壺口瀑布那動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。理解壺口瀑布既是黃河的象征，也是中華民族靈魂精魄的集中體現。難點是理解課文最后兩個自然段的意思，體會所蘊含的思想感情。教師借助多媒體教學手段，使學生耳聽、目睹壺口瀑布那動人心魄的壯觀場面，并通過有感情地朗讀來加深對課文的理解，從中體會課文蘊含的思想感情。讓學生通過自讀自悟、自己發現問題，并在讀書、思考、討論、交流中自己解決問題，使學生積極主動地探究新知。

　　探究活動

　　1．課前，布置學生收集有關黃河的資料和反映民族精神的歷史事件和英雄事跡。

　　2．課后，可以舉行名為《黃河頌》的朗誦會，從母親河的魂魄中汲取更多的營養。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、自主學會本課生字。聯系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，說出絲瓜的神奇之處。

　　3、能抓住重點詞句，體會作者的思想感情。

　　過程與方法

　　1、抓住線索，理解內容，體會情感。

　　2、自主學習，合作探究。

　　情感態度與價值觀

　　1、能抓住重點詞句，體會思想感情。

　　2、學習作者在觀察細致、生動描寫的過程中抒發感情的寫作方法。

　　教學重點、難點：

　　重點：理解絲瓜的神奇，體會作者的感情。

　　難點：學習作者在觀察細致、生動描寫的過程中抒發感情的寫作方法。

　　教學準備：

　　絲瓜的圖片、課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會本課生字，正確讀寫和理解詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、體會作者對絲瓜的喜愛情感。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，質疑激思

　　1、引入。大家見過絲瓜嗎?說說自己見到過的絲瓜是什么樣的?用一個詞概括一下自己見到過的絲瓜。(平凡、普通等)

　　2、質疑。可在季羨林先生筆下，絲瓜卻是“神奇”的。板書課題，簡介作者季羨林。

　　二、出示學習目標

　　1、學會本課生字，正確讀寫和理解詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、體會作者對絲瓜的喜愛情感。

　　三、自學指導一

　　1、自由讀文，把課文讀通讀順。

　　2、說說課文主要內容。

　　★學生自由讀課文

　　★小組內交流文章的主要內容。

　　★匯報

　　四、自學指導二

　　自讀課文，標畫生字新詞，借助工具書理解詞義。

　　1、自讀課文，標畫生字新詞。并借助工具書理解詞義。

　　2、小組內交流。

　　3、匯報

　　五、自學指導三

　　再讀課文，說說絲瓜的生長過程。

　　1、自讀課文，說說絲瓜的生長過程。

　　2、小組內討論交流。

　　3、匯報

　　六、小結。

　　七、作業

　　抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、抓住重點詞句，體會作者的思想感情。

　　2、學習作者在觀察細致、生動描寫的過程中抒發感情的寫作方法

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　默寫詞語

　　二、出示學習目標

　　1、抓住重點詞句，體會作者的思想感情。

　　2、學習作者在觀察細致、生動描寫的過程中抒發感情的寫作方法

　　三、自學指導一

　　仔細讀5-8段，你從哪些語句中體會到絲瓜的神奇。(4分鐘后匯報)

　　1、細讀課文

　　2、小組內討論。

　　3、匯報。

　　四、出示自學指導二

　　細讀課文，勾畫出作者對絲瓜認識變化的詞句。說說從這些句子中體會到什么。 (5分鐘后比一比誰說的)

　　1、細讀課文，勾畫語句。

　　2、小組內討論交流。

　　3、匯報 重點指導：“我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動。”絲瓜如果真的有思想，它會想些什么，會考慮哪些問題?

　　五、討論交流

　　1、“這是一個沉默的奇跡”是什么意思?

　　2、“而絲瓜則似乎心中有數，他怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。”

　　◆“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面對秋陽”是什么意思?

　　◆你從中悟出了作者怎樣的一種人生態度?

　　六、總結課文

　　聯系自己的生活體驗，說說自己的認識。

小學語文教案 篇3

　　教學要求：

　　1、通過對采訪錄音和作文提示的學習，了解什么是采訪，怎樣進行采訪。

　　2、根據采訪錄音寫作，要選擇最能表現中心思想的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體。

　　3、用學到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學中出現的好人好事，然后寫下來。

　　教學重點：

　　選擇最能表現中心思想的材料。

　　教學難點：

　　展開想象，將習作寫具體。

　　教學過程：

　　一、討論導人，激發興趣

　　1、引導學生討論昨晚大家看“新聞聯播”節目中，記者們是怎樣進行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。

　　2、教師小結：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人，我們了解并學會采訪活動也是很有必要的。

　　二、初讀例文，認識采訪活動

　　1、指名朗讀采訪例文，思考：

　　(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?

　　(2)采訪材料中說的是戚老師哪個方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風雨無阻”是什么意思?這個詞表現出戚老師的什么優秀品質?

　　2、小結：蔡強同學的采訪錄音介紹的是戚老師為學生補課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師為朱志成同學補課不是一次。因此，我們習作要選擇最能表現中心思想的材料寫。顯然，“雪夜補課”應作為重點，具體地寫下來。

　　3、指讀“一個星期三的晚上”段，思考：

　　(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學們展開想象，進行補充。(同桌互說)

　　(2)將“雪夜補課”段完整地寫下來。

　　①先寫什么?②再寫什么?③最后寫什么?

　　(3)請同學完整地說一說。

　　4、再讀全文，思考：

　　(1)寫戚老師補課的事，除“雪夜補課”外還有沒有其他的.感人的事例?

　　(2)對這部分內容我們在習作里怎樣處理呢?

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1、學生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據這個采訪錄音，怎樣以“風雨無阻”為題，寫一篇記敘文?

　　(1)作文的開頭你認為可以怎樣寫?

　　(2)對戚老師“雪夜補課”和“電話補課”兩個事例，怎樣接著開頭部分寫出來?

　　(3)作文怎樣結尾最能表達朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?

　　(4)結合討論，以“風雨無阻”為題，寫一篇完整的記敘文。

　　2、學生讀文，教師指導修改。

　　3、教師小結：

　　填空：根據采訪錄音寫文章，在了解錄音內容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點材料寫________，最后按記敘文的要求將________。

　　四、揭示要求，循序練習

　　1、同桌交流學校老師和同學中出現的好人好事，按采訪要求進行采訪，然后寫作文。

　　2、指名口述，教師指導集體評議。

　　3、練習寫稿。

　　板書設計：

　　習作2

　　確立中心

　　選擇材料

　　展開想象，寫具體

小學語文教案 篇4

　　教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

　　學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

　　教學目標：

　　知識目標――復習11個生字。

　　能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

　　思育目標――理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

　　創新支點：巧用、活學

　　教學手段：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　第 二 課 時

　　一﹑談話激趣,煽情入境:

　　（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

　　師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)

　　生:齊讀課題.

　　二﹑自主選擇,我能讀

　　（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

　　師：課件出示要求會認的生字

　　生：指名或者開火車認讀生字

　　師:我們已經學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?

　　生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

　　師:好,同學們現在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.

　　生:練讀課文

　　師:指名讀(全班評議)

　　師:請大家選擇自己喜歡的季節讀,要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.

　　生:指名選擇季節讀,并回答.(師相機引導分析)

　　師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀

　　生:讀,評議

　　三﹑協作交流, 我想說

　　（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）

　　師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節中都有哪些代表的事物?

　　生:小組討論交流.

　　生:小組匯報

　　小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

　　小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

　　師:課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節中最具特點的事物,現在誰想把自己的資料與大家分享?

　　生:交流體會.

　　生1：交流搜集到的關于春天的詩歌

　　生2：交流關于搜集到的四季圖片

　　生3：交流搜集到的關于冬天的古詩

　　生4：交流搜集到的兒歌

　　師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

　　生：四名學生做四季的解說

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

　　生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節或者是金秋時節。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？

　　師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優秀畫出這么美的四季?

　　生:大自然

　　師:誰來稱贊它?

　　生:交流

　　師:這么美的季節,老師真想把他們留住.現在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?

　　生:試背課文

　　師:引導多層次背誦

　　四﹑拓展探究, 我能用

　　（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，達到口語訓練）

　　師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節,仿照課文的句式,說一說.

　　(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)

　　生:交流.

　　師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節，我們來個四季展示會。

　　五、作業

　　（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業）

　　同學們可以任選其一

　　1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節

　　2．讀一讀自己喜歡的段落

　　3．背一背自己喜歡的段落

　　4．講一講自己收獲的信息

小學語文教案 篇5

　　一、教學內容分析

　　本節課是在學生已經學會了“智能ABC輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎上，繼續學習使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、保存“寫字板”里的內容的方法。

　　通過本節課的學習，不僅能加強學生輸入文字操作技能的訓練，而且能培養學生的動手能力和語言表達能力，實現信息技術課和其他學科課程的整合。

　　本節課的教學重點是讓學生學會用“智能ABC輸入法”輸入整個詞語和“保存寫字板里內容”的方法。難點是特殊詞語的輸入方法。

　　二、教學目標

　　知識與技能：能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字并保存文件。

　　過程與方法：運用知識遷移方法和合作探究的方式來幫助解決新的知識和問題，通過比一比、賽一賽的方式激發學習興趣。

　　情感態度與價值觀：通過動手實踐培養良好的操作習慣，通過探討學習，受到思想品德等德育教育。

　　三、學習者特征分析

　　1．初始能力和教學起點（知識和技能基礎）：學習本冊教材的是三年級學生，他們經過上學期的學習已掌握了一些電腦基本知識和一定的動手操作能力，學生在學習這節課知識前已經學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入漢字、數字和符號。因此本節課通過小組合作、教師演示并加以指導，教學本節內容應該是水到渠成。同時對學生進行德育教育和動手操作能力的訓練在本節信息課的教學中也將得到進一步提升。但由于是農村孩子，家里幾乎沒有電腦，平日實際操作訓練很少，因此學習興趣濃厚但動手操作能力不強。

　　2．學生的一般特征分析：該年齡段學生對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情，且已經初步形成了使用計算機的良好習慣。此外，小學生動作敏捷靈巧、協調平衡、學習風格多表現為視覺型和動覺型，計算機等直觀設備能有效地促進其認知的發展，本課內容的學習與他們的認知風格相符合。

　　四、教學策略選擇與設計

　　本節課的教學從寫自我介紹入手，通過創設“想與遠方同學交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現實問題情境激發學生學習興趣，通過教師演示講解操作，引導學生在“小試身手，比一比、賽一賽”游戲中和任務驅動中解決問題，讓學生通過練習輸入自己的愛好和特殊詞語“西安”等，以及鞏固練習做一份詳細的自我介紹并保存在“寫字版”里，使學生獲得新的知識和技能。

　　五、教學環境及資源準備

　　學生在小試身手的比賽中和任務驅動的環境中學習。教師準備多媒體課件。授課在微機室和多媒體環境中進行。

　　六、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　1．（課件出示圖象）先跟圖上小朋友打聲招呼。

　　根據學生回答，回顧5．12汶川大地震中抗震救災小英雄的品質，使學生受到思想品德教育。表揚平日用心讀書，善于讀書的學生。

　　2．（課件出示林浩的自我介紹）導入新課，板書課題。

　　3．（課件出示本節課的任務）在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來。

　　設計意圖及資源準備：從認識抗震救災小英雄林浩入手，展示他的自我介紹，激發學生學習興趣，并進行思想品德教育。

　　（二）教師質疑，學生討論

　　想一想：

　　1．想給大家具體介紹自己什么？

　　2．用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個字的拼音嗎？

　　學生分組討論，得出結論：可以介紹自己姓名，年齡，愛好等。（課件出示小竅門）你知道嗎，為了提高速度，可以連續輸入整個詞語的拼音。

　　設計意圖及資源準備：這一環節通過討論為新授課做好準備。

　　（三）任務驅動，探究學習

　　學習輸入整個詞語的方法。

　　1．讓學生自己試著輸入詞語：游泳、下棋、看書、打乒乓球等。

　　2．學生發現問題：可以找到詞語“游泳”但沒有整個詞語“下棋”，教師隨機講解示范操作步驟。

　　3．教師講明白原因。

　　4．（課件出示比一比誰更快）小試身手。

　　（1）打開“寫字板”，在里面輸入自己的愛好。

　　（2）輸入詞語：歷史、古都。

　　（3）輸入詞語：蓮藕。

　　教師提示：如果遇到困難可以互相幫助，想想解決辦法。注意輸入姿勢端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。

　　學生會發現輸入詞語“蓮藕”時有困難，教師借機突破難點（課件出示特殊詞語的輸入方法：要使用隔音符號，如“西安”的拼音“xi’an”,“蓮藕”的拼音“lian’ou”）。隨后教師講解示范操作方法。

　　設計意圖及資源準備：這一環節中，先通過學生自主探索發現問題，教師再示范講解，以加深學生印象，突出重點，突破難點。同時通過比一比賽一賽的辦法，調動學生參與的積極性，培養合作意識。

　　保存“寫字板”里的內容

　　課件出示操作方法：用鼠標單擊菜單欄上的“文件”，選擇“保存”命令。在出現的對話框里選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”。

　　1．教師示范保存方法。

　　2．學生自主操作。

　　（四）鞏固提高，動手實踐

　　課件出示要求：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以包括下面幾項內容：姓名、年齡、性別、學校、班級、特長、愛好、座右銘等。寫完以后保存文件，和同學結成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。

　　設計意圖及資源準備：通過寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里，加強學生的動手操作能力。同時向小組成員介紹自己，訓練學生的語言表達能力，享受成功的樂趣。

　　（五）學生交流收獲，教師評價鼓勵

　　根據學生交流匯報，教師總結本課所學的“自我介紹”及快捷輸入詞語的方法，特殊詞語的使用方法。各小組展示作品，讓學生自己評一評誰輸入的又快又好。教師作適當提示，但不直接評價誰優誰差。鼓勵學生課后繼續進一步練習使用“智能ABC輸入法”，以提高打字速度。

　　設計意圖：幫助學生進行知識整理。

　　七、教學評價設計

　　課堂評價對學生學習來說是至關重要的，恰當、及時的評價往往激發學生的學習興趣，樹立起學習的自信心。因此在本節教學中，主要通過練習反饋對學生進行學習效果評價，學生相互交流收獲進行自我評價，教師對于回答問題積極主動、操作正確熟練的學生要及時給予肯定、表揚。對于后進生采取多鼓勵，讓每個學生都參與到學習中來，真正感受成功的喜悅。

　　八、教學反思

　　1．思得：本課教學以教師為主導，學生為主體，讓學生在輕松愉快的情境中完成學習任務，學生學得愉快，教師教得輕松，學生情緒激動，思維活躍，勤于動手探究。學生從課堂上知道了快捷輸入詞語的方法，掌握了操作技巧，感悟信息技術與其他學科的整合，享受成功的喜悅。整個過程以學生的動手實踐能力為核心，同時培養學生的語言表達能力及團結協作精神，達成了知識目標、技能目標和情感態度價值觀目標，收到了信息技術課應有的教學效果。

　　2．思失：學生喜歡獨自操作，不愿意受教師的導控。因此，在課堂上，調動學生的情緒有一定困難，甚至有時候教師提出問題，學生未必回應。偶爾會出現課堂氣氛沉悶，互動不夠。個別學生操作有一定困難。

　　3．思改：教學中發現個別學生參與程度低，教師應耐心引導他們解決疑難問題，避免學生因畏難而產生厭學情緒。教師應做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上有所發展。同時為了避免課堂中常見的氣氛沉悶，應盡量創設一些能激發學生興趣的情境，讓學生樂學、學會、會學。

小學語文教案 篇6

　　教學目標 ：

　　1、閱讀課文，了解人類對地球的糟蹋使哪些環境惡化，及其帶來的嚴重后果，增強環保意識。

　　2、自學課文生字詞，理解課文中的一些科學術語的意思。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4、復習寫日記的格式

　　重點、難點及教學具準備：

　　了解人類對地球的糟蹋使哪些環境惡化，及其帶來的嚴重后果，增強環保意識。

　　教學用具準備：有關環保圖片

　　教學過程 ：

　　一、揭題、板題，課前談話

　　1、揭題、板題

　　2、這是一篇閱讀課文，你覺得20xx年后，地球上大概會是什么樣子？人們的生活會是什么樣子？

　　（引導學生自由展開想象，可談人們利用新科技使生活變得更美好，也可談由于地球被破壞而使生活處處充滿困苦）

　　二、初讀課文，檢查課前預習

　　1、這是一篇以日記形式來寫的課文，復習日記格式。

　　2、用生字卡拼讀生字，互相正音。

　　3、指名讀課文，正音

　　三、再讀課文，想想文中講到哪些環境惡化的情況

　　1、大氣污染：沒有新鮮空氣，溫室效應，尾氣污染。

　　2、海洋污染：要想簡直比說明污染嚴重。你能用這個句型說一句話嗎？

　　3、結果：輻射、惡臭、酸雨、颶風

　　四、聯系實際，你談談周圍的人們對環境的破壞

　　五、難道未來世界就一無可取了嗎？

　　不，未來世界是一個高科技的社會，文章也多處講明了這一點。

　　1、讀文，交流

　　2、抗輻射服的普及

　　3、已經發明了無鉛汽油。

　　以上都說明了即使有了高科技，但由于環境被破壞，人們仍然無美好的生活可言。

　　六、開展一個小小辯論會：科技對環保的利與弊。

　　明確科技發達不是一破壞環保的主要原因，而地球早嚴重破壞是由于人們的環保意識太差造成，強化人們的環保意識。

　　七、學習文章的最后2節，明確作者的寫作目的。

　　人類在糟蹋了地球之后，不會再有美好的生活環境，到那時，只有夢里才能見到綠色的、可愛的世界。要想保持這個綠色的、可愛的世界就必須從現在做起，保護環境，保護人類的母親地球

　　八、拓展練習

　　說說你對環保做了哪些事

　　九、作業 ：

　　1、正確流利的朗讀課文

　　2、開展一次調查活動，調查人類對地球的破壞或是科技新成果，寫成一篇日記。

　　[ 教后感]

　　這是一篇想象日記，所以我抓住這一特點，充分發揮學生的想象力，加強對學生想象能力的培養，如：在學完這一課后，我讓學生展開想象30年后，我們身邊還會發生什么變化，學生不但說出了壞的方面，如環境惡化，同時也說出了好的方面，如科技發達，給我們帶來的方便等等，充分體現了給學生自由發展的空間這一理念！

小學語文教案 篇7

　　評委老師：早上好！我說課的課文是《富饒的西沙群島》這篇課文通過介紹的地理位置和它的美麗富饒，表達作者對西沙群島的熱愛之情。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光與物產。選編這篇課文的目的，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，二是學習課文中的優美語言，積累好詞佳句。

　　因此，根據課標對中年級的具體要求，結合本組和本課教材特點及學生實際，我擬定如下幾個教學目標：

　　1、掌握本課生字詞，正確“珊瑚、綻開、蠕動、棲息”等詞語；

　　2、理解課文內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國山河的感情；

　　3、有感情地朗讀課文，摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

　　針對以上目標，我把教學重難點確定為：通過理解重點詞句感受西沙群島的美麗與富饒。

　　說教法、學法：

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語言’思維的”。教師的教要遵循兒童學的規律。因此，結合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法，且這些方法將在我以下餓教學過程中具體體現。

　　說教學過程：

　　在學習完生字詞，整體感知課文內容的基礎上，依照本課教學重難點，我設計如下教學程序：

　　一、整體入手，組織自學

　　學生是語文學習主人，在這篇課文的教學中我注重學生的自主解讀文本能力的訓練。因此我在學生明確了課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明后，組織學生按小組選擇喜歡的方面合作學習。并根據班級學生實際給出學習提示：1、你們最喜歡西沙群島哪方面，讀一讀，讀出喜愛感情？2、合作中你們解決了哪些問題，還有哪些遺留問題？3、你們想如何展示學習成果：讀一讀？寫一寫？還是畫一畫？這樣進行把目標轉化成任務驅動，可以驅動學習的學習。

　　二、匯報展示、品位重點

　　在學生的匯報交流中，充分尊重學生匯報、交流方式的多樣化、個性化并且抓住重點詞句引導學生讀書，理解關鍵詞句。如交流學習西沙群島的地理位置時，讓學生結合地圖理解，體會西沙群島位置的重要性。而理解描述西沙群島美麗、富饒的段落既是本文教學的重點，也是難點。如學生學習、交流“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同。”這句時，教師可展示圖片資料，圖文結合，促進學生對課文的理解；當學生交流西沙群島海里魚多、海鳥多時，教師可以在學生充分交流的基礎上和學生交流。展示相關資料、圖片，讓學生獲得感性認識，加深理解。

　　三、回歸全文，豐富積累

　　這篇課文語言優美，用詞準確、生動，所以我在回歸全文時學生伴著音樂一邊讀課文中第一段和最后一段，一邊想象西沙群島的物產、風光，讓學生明確文章首尾呼應寫法并能有意識借鑒到寫作中。好詞佳句的積累也是本課的一個重要內容，這里我通過范讀、學生練讀、小組賽讀的方式，并配上音樂和圖片，讓學生從內心感受到西沙群島景色優美、物產豐富。這樣進行多種感官刺激，在理解、欣賞、朗讀的基礎上讓學生進行語言的積累。

　　我的說課完畢，謝謝評委老師！

小學語文教案 篇8

　　一、教材簡析

　　這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。

　　二、學習目標

　　1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構字方法。

　　3、有觀察小動物的興趣。

　　三、學習重難點

　　1、重點：認識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。

　　2、難點：書寫“前、蟻”。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　談活激趣，看圖導入

　　1、導入：夏天就要到了，夏天里，小動物發生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

　　2、看圖說話。(出示文中插圖)引導學生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么? 。

　　學生說，教師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

　　自主識字

　　1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認認它們的名字吧!

　　說說自己是怎么認識這些詞的，如果遇到不認識的字怎么辦呢?

　　2、認讀生字。

　　A、自主認讀。(出示所有注音的生字詞)

　　B、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教。

　　C、指名同桌賽讀。

　　隨機重點指導后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結”讀第一聲。

　　D、愿意讀的小朋友一齊讀。

　　3、識記生字。

　　A、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)

　　B、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。

　　C、擺一擺。

　　人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網”不是。注：如果學生以偏旁歸類也可以。)

　　4、鞏固練習(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎?

　　指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

　　5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發現一種識字方法。

　　合作探究，發現規律

　　1、引導發現這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。

　　A、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發現了什么?小組里討論討論。

　　B、全班交流。

　　出現所有的“蟲字旁”的字，印證學生的發現。

　　2、引導發現形聲字的構字規律

　　A、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發現?

　　出示： 蜻 蝴 ……

　　蟲 青 蟲 胡

　　B、小組討論。(教師巡視，參與討論)

　　C、全班交流。

　　提醒學生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。

　　3、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規律認識很多的字。

　　指導書寫，掌握結構

　　1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

　　2、找共同點，掌握結構。

　　A、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。

　　B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學怎么樣寫才好看。

　　C、“再看”黑板。同生指導老師在田字格中范寫。

　　3、"二記”。

　　4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導。

　　5、展示學生寫的字，評議。

　　6、繼續練寫，爭取比前一個有進步。

　　自由練讀課文（寫字快的學生可以多讀幾次，慢的學生可少讀幾次。）

　　第二課時

　　鞏固生字

　　1、我會認。

　　A、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　B、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。

　　2、我會說。

　　A、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)

　　你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。

　　B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。

　　C、全班交流：你還在哪兒看到過今天學習的生字?

　　朗讀韻文，積累語言

　　1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學得很好，現在看看你們讀書讀得怎么樣。

　　2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。

　　3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

　　4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

　　蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……

　　蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……

　　5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生學唱、生表演唱。

　　指導背誦

　　1、齊讀全文。

　　2、看圖說一說。

　　3、自由背誦。

　　4、引背。

　　5、借助插圖背誦課文。

　　6、表演背。

　　鼓勵創新

　　1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

　　2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

　　3、小組討論。

　　4、全班交流。

　　指導書寫

　　1、全班交流，找共同點，掌握結構。自己觀察要寫的字，說說有什么發現?

　　2、出示“前”、“空”。學生說，教師范寫，學生描紅、書寫，作業展示評議。

　　3、出示“房”、“網”。(方法同上)

　　實踐活動

　　1、出示課后實踐要求。

　　聽，我們的學習伙伴在說什么呢?(播放錄音)

　　2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物；和同學們交流交流。

　　5

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1.掌握生字詞。

　　2.理解詩的內容，感受春的美好，體會詩人對春的熱愛。

　　3.朗讀、背誦詩歌。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

　　2.出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

　　3.簡介詩人蘇軾：

　　蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇〈春江晚景〉》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

　　二、自讀詩句

　　熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

　　三、深入探究

　　1.指導學生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調、語速等)。

　　2.邊讀邊想象詩的意境。

　　(1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

　　蔞蒿：長在洼地的一種野草。

　　蘆芽：蘆葦的嫩芽。

　　河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

　　(2)請學生用自己的話描繪畫面內容。

　　3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

　　(桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)

　　4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?

　　(不是，是作者依據畫面景物展開的想象。)

　　四、小結

　　1.讀了這首詩，你從中感受到了什么?

　　(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)

　　2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

　　(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。)

　　五、作業

　　背誦古詩《惠崇〈春江晚景〉》。

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