語文教案

時間：2022-05-07 09:13:15 語文教案我要投稿

【熱門】語文教案錦集7篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱門】語文教案錦集7篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，能把“員”等10個生字寫得正確、美觀。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能學習課后“我會讀”中的句式來說話。

　　4、懂得對自己要有信心，能用適當的方式展示和表現自己，初步形成應當為別人服務的情感態度。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會書寫生字：寧、室、樣、校、教、班6個生字。

　　2、能把課文讀正確、讀通順。

　　3、能學習“我會讀”中的句式說話。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　1、談話：同學們，我們班級中的班干部是怎樣選舉出來的？他們都為班級和同學做了哪些事情？

　　2、揭題：有一個班級，在選舉班干部時，發生了一件有趣的事。隨機板書課題《我選我》。生讀題

　　二、激趣讀文，自學課文。

　�。ㄒ唬┘ぐl讀書興趣。

　　師：讀了課題，你感到好奇嗎？那趕快打開課文，去讀一讀。

　�。ǘ┏鍪咀詫W建議，學生自讀課文。

　　邊讀邊圈出自己不認識的生字，借助拼音或向老師、同學請教，讀準生字的字音；用自己的方法把課文讀通順、流利。

　　建議：

　　三、檢查自學情況

　　（一）檢查生字自學情況

　　1、同桌互查：把生字讀給同桌聽，如果你的同桌讀得不正確，請你來幫助他。

　　2、指名幾對同桌讀，看哪一對同桌能互相幫助讀好生字。（課件）

　　wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng

　　委補室寧愣切集掌

　　3、學生開火車認讀生字。

　　4、學生互相交流，能用什么好辦法記住這些生字？

　　5、補、愣、掌這三個生字的意思和偏旁有什么關系？

　　6、把生字組成詞語，讓學生來搶讀詞語，看誰讀得又對又快。（課件）

　　委員補選教室王寧愣住親切集體掌聲

　　（二）檢查朗讀課文情況

　　1、出示帶生字的句子，學生讀。（課件出示）

　　2、指名分節讀課文。

　　四、課堂作業：

　　1、寫生字。課件出示生字：寧、室、校、樣、教、班（在田字格中）

　�、僮屑氂^察，這幾個生字哪些筆畫比較難寫，怎樣才能寫好？

　�、趲煼秾�，學生仿寫。（著重指導：寶蓋頭、長撇長挪、一字一橫和多橫的寫法）

　�、壅故緦W生書寫的生字，讓同學評一評。

　　2、出示“我會讀”

　�、僭囍x讀這幾句話，你發現了什么？

　　②歸納總結：雖然句子表達的方式不一樣，但意思是一樣的。

　�、鄢鍪揪渥樱骸傲掷蠋熓俏覀兊陌嘀魅巍！蹦隳芙o句子換一種說法嗎？但句子的意思不變。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固生字，能把員、青、切、響4個生字寫正確、寫美觀。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、初步懂得應當為別人服務。

　　4、通過語文實踐活動：競選班干部。培養自信心，懂得用適當的方式展示和表現自己。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　�。ㄒ唬⿲耄荷瞎澱n，我們認識了一些生字寶寶。這節課，這些生字寶寶要請你們完成幾道智力闖關題，考一考你們。

　�。ǘ┱n件出示：《勇闖智力迷宮》

　　第一關：出示拼音jiāo shì，請你寫一寫漢字。

　　第二關：出示錯別字“ ”，你知道這個字錯在哪里？

　　第三關：你能用“集體”說一句話嗎？

　　闖關總結：獎勵闖關成功的小朋友一面小紅旗。

　�。ㄈ⿲懸粚�，出示田字格中生字“員、青、切、響”

　　1、這幾個生字分別屬于什么結構？書寫時要注意什么？

　　2、學生自己書寫生字，師巡視。

　　3、同桌互評：你的同桌是不是寫得又對又好。

　�。ㄋ模┓止潤z查學生朗讀情況。（師課件分別出示1、2、3、4小節，生個別讀）

　　二、合作探究，朗讀感悟課文

　�。ㄒ唬┬纬商骄繉ｎ}

　　1、課件出示課文第4小節，生朗讀。

　　2、理解“響起一片掌聲”（指對一件事、一個人的贊同、贊揚。）

　　3、引導學生質疑。

　　4、師歸納問題：“為什么王寧話剛說完，教室里就響起一片掌聲？”或者“同學們的掌聲是在表揚什么？”（課件出示探究專題）

　�。ㄈ┓答伣涣�，分享成果

　　王寧說：“我和李小青是好朋友，他愛勞動，愛集體，我要像他一樣熱愛勞動，關心集體�！�

　　1、理由（一）：

　�、派页鲆罁�，談自己的理解

　�、偻瑢W們的掌聲是在表揚王寧立志做個好學生，立志為班級、為大家服務的決心。

　�、谄渌斫猓裕�

　�、浦笇в懈星槔首x這句話（可以與林老師說的話連起來讀）

　　今天開班會，林老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”。

　　大家都愣住了。

　　2、理由（二）：

　�、派鶕唧w句子，談自己的理解

　�、僬坡暿窃诒頁P王寧敢于肯定自己、表現自己的勇氣。

　�、谡坡暿窃诒頁P王寧比任何人都顯得自信。

　�、燮渌斫猓裕�

　�、齐S機引導學生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導學生想象大家的心理。

　�、侵笇в懈星榈乩首x。

　�。ㄋ模⿴熜〗Y：是啊，我們的集體中要有更多的像王寧這樣的同學，那么我們的班級會是多么優秀的集體。請有感情地朗讀全文。

　　四、創設情境，實踐活動

　　1、師談話：同學們，這學期剛剛開始，我們班要競選幾位班干部。競選的崗位是學習委員、體育委員、文體委員、小組長。你能不能選擇一個你最感興趣的崗位，像王寧那樣用1-2句話自信地說出自己參加競選的理由。

　　2、讓學生上臺發表競選演說。

　　3、師小結：剛才的幾位同學都很自信，敢于表現自己。我們都能感受到他們愿意為班級服務的一顆火熱的心。我希望每一位同學都像王寧那樣對自己充滿信心，相信自己有能力為班級、為同學做好事。請你們自信地說：“幫助別人，我能行！”

　　板書：

　　熱愛勞動充滿自信

　　關心集體敢于表現

　　因為

　　王寧我選我—→

　�。ū頁P）

　　大家愣住了—→一片掌聲

語文教案篇2

　　一、我的發現

　　這一項是讓學生通過觀察、比較發現三組字的規律，再運用這一規律認識７個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。

　　教學時先讓學生自己觀察，比較，發現其規律，再讓學生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識７個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

　�。薄ⅰ皬V”字頭上去一點，廠廠廠；

　�。�、“日”字中間上一豎，由由由；

　�。场ⅰ叭铡弊种虚g下一豎，甲甲甲；

　�。�、“日”字中間穿一豎，申申申；

　　５、字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

　　二、日積月累

　　這一項是通過“我會讀”讓學生積累１５個詞語；通過“我會連”辨別６個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《我們的祖國多么廣大》。

　�。�、“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞匯。教學時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。

　�。�、“我會連”是采用連線的方式來區分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。

　　３、“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學生我們的祖國多么廣大。教學時讓學生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發學生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現小組的合作精神。

　　三、口語交際

　　本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想小學的第一個“六一”節準備怎樣度過。

　　教學時，可創設以下情景，激發學生說的欲望，給不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現，勇敢地發表自己的看法，做到舉止文明、態度自然，語言清楚明白。

　　〖創設情境一

　　１、播放錄象，情境引入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發提問：小朋友們在做什么？他們為何怎么快樂？

　�。病Ⅻc撥啟發，回憶過去。

　　上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？想把你過得最高興的“六一”節的情況向大家交流交流嗎？

　　〖設計兩種方式

　　“我是優秀解說員”：讓事前準備好“六一”留影的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家享受他的快樂，并對他的解說作出評價。態度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優秀解說員”獎章。

　　“我是優秀采訪員”：給愿意當采訪員的學生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認為最有意思的活動告訴大家。學生評比最佳采訪員。

　　〖創設情境二

　�。�、情境引入，激發參與欲望。

　　實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向學生介紹學校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發學生參與的欲望，然后讓學生談談小學的第一個“六一”節準備怎樣度過？

　　〖設計兩種方式

　�。�、個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。

　�。�、小組：和同學合作，設計活動方案：

　　時間地點主持人內容

　　四、展示臺

　　“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學交流；把認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪個字。

　　“比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典�？勺屢呀泴W會音序查字的同學先展示，一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都會了的時候比比誰最快。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、理解真正的格物致知的精神，理解文章的論證方法。

　　2、學習編寫閱讀提綱，把握文章的思想內容和篇章結構。

　　3、聯系學生實際，培養科學實驗精神。

　　教學重點：

　　1、議論文三要素在本課的體現。

　　2、格物致知精神的含義。

　　教學難點：

　　1、編寫本文的結構提綱。

　　2、對文中難句的理解。

　　教時：二課時

　　第一課時

　　教學步驟：

　　一、導入新課，激發情趣。

　　請一學生講《三國演義》中“馬謖失街亭”的故事。

　　師小結：“馬謖失街亭”的故事告訴我們：再好的`理論也不能脫離實際。下面，我們就學習華裔科學家、諾貝爾獎獲得者丁肇中的文章----《應有格物致知精神》，看他告訴我們科學發明創造應當靠什么呢？（板書課題）

　　二、走近作者：丁肇中----（點學生介紹）

　　三、檢測預習：

　　1、生翻開這課的《導與練》，師找四名學生上臺寫出“基點梳理）1—4的答案，鼓勵學生提出另外的生字難詞，師生共同點評糾正。

　　2、師補充：根據所給內容在課文中找出相應詞語寫在括號里。(師說生答，師把詞板書在黑板上。)

　　A、形容非常順利，沒有阻礙。（一帆風順）

　　B、置身于事外，既不過問，也不協助別人。（袖手旁觀）

　　C、不知怎么辦才好，形容受窘或發急。（不知所措）

　　D、推究事物的道理。（格物）

　　E、走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向去。（彷徨）

　　四、感知文本：點生按座次朗讀課文，一人一段，要求：不能添讀、漏讀、錯讀，聲音要宏亮，吐詞要清楚；讀完后師找學生點評。

　　五、鞏固鋪墊：師生一起回憶議論文的有關知識，為學習新課做準備。（同學們可結合課文后邊方框里的文字回答）

　　1、議論文的三要素是什么？（論點、論據、論證）

　　2、什么是論點？

　　論點是作者對所論述問題的見解和主張，在形式上，一般是完整的句子。

　　3、怎樣理解論據呢？

　　論據是證明論點的根據，它又分為事實論據和道理論據兩種。

　　4、那什么是論證呢？

　　論證是運用論據來證明論點的過程和方法。常見的論證方法有：事例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、類比論證、歸納論證、演繹推理論證等，在議論文中往往綜合運用幾種論證方法說理，很少只用一種方法。

　　六、活學活用：那么本課的論點是什么？你能為本文列出結構提綱嗎？利用剛才所復習的議論文知識，小組討論完成。小組可推舉一個代表把討論提綱寫在黑板上，其他人則寫在書上或者預習本上。師生共同訂正。（板書）

　　全文可分為三部分：

　　第一部分（1—2）提出問題：中國學生應該怎樣了解自然科學？要格物致知。（論點）

　　第二部分（3---12）分析問題

　　A、（3—5）分析中國教育不重視格物致知的社會根源。舉例證明王的陽明的格物是格己，這種觀點不能適用于現在的世界。

　　B、（6---10）分析實驗精神在科學上的重要性。

　　C、（11---12）分析在這種文化背景下中國學生的現狀，以“我”舉例。

　　第三部分（13）解決問題：強調我們需要培養實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。

　　七、師生互動：研讀課文。

　　1、“格物致知“出自何處？是什么含義？

　　A、“四書”中的《大學》開篇之“大學之道”

　　B、含義是從探索物體而得到知識。而作者認為“格物致知”的意義有兩個方面：第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索應有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。

　　2、什么是真正的格物致知精神？為什么應有這種精神？

　　A、真正的格物致知精神就是通過接觸事物和實地實驗不斷獲得新知識。

　　B、如果缺少格物致知精神，我們所學知識只能從書上獲得，一旦面臨真正的實驗，就會不知所措，就不能適應現在的世界。

　　3、傳統的中國教育的目的是什么？傳統的中國教育有什么弊��？

　　A、傳統中國教育的目的是為了適應一個固定的社會制度，“使人能達到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的最高理想----平天下�！�

　　B、a中國學生大部偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手，中國學生往往功課成績好，但在研究工作中需要拿主意時，就常常不知所措了。

　　b我國基礎教育的優點是注重基礎知識和基本技能教學，缺點是忽視培養學生的創新精神和實踐能力。這個缺點使得我們的學生不能適應時代的需要，影響到民族的振興和國家的前途。

　　八、說古論今：為什么在中國的土壤上至今還沒有誕生諾貝爾獎？談談你的反思。你覺得一個中國學生應該怎樣主動塑造自己為國爭光？可暢所欲言。

　　九、走進文本：生自由讀課文，進一步走進文本。

　　第二課時

　　教學步驟：

　　一、導入新課：美籍華裔科學家丁肇中先生告訴我們無論是學習自然科學還是人文科學都應有格物致知的精神，那么今天這節課我們就探究一下他是采用什么論據和論證方法來說明道理的。

　　二、默讀課文：學生默讀課文在書上找答案。（事例論據，道理論據；事例論證和道理論證相結合）

　　三、師生互動：繼續研讀課文。

　　1、用文中語句回答什么是“實驗的精神”？

　　實驗的精神就是積極的探測，細致具體的計劃。

　　2、第8、9兩段都是論述“實驗”的內容，刪去一段可以嗎？為什么？

　　不可以。因為8、9兩段分別運用了事例論證和道理論證的方法，這樣既擺事實，又講道理，使論證嚴密，更有說服力。

　　3、將第10段中的“不常有”改為“沒有”行不行，為什么？

　　不行�！安怀Ｓ小闭f明“基本知識上的突破”不會經常出現，但不是不可能出現，如果改為“沒有”就太絕對化了。

　　4、第12段中的“這樣”指什么內容？

　　“這樣”指“以為只要很‘用功’，什么都遵照老師的指導，就可以一帆風順了。”

　　5、作者說：“科學發展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的�！边@段話怎樣理解？你能舉出具體的實例說明嗎?

　　A、不論是研究自然科學，研究人文科學，還是個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態度，要靠實踐來發現事物的真相。

　　B、示例：為了駁倒亞里士多德的下跌速度和物體的重量成正比的觀點，伽利略在意大利比薩斜塔同時拋下兩個物料相同、重量不同的物體，證明不同重量的物體在空氣中自由降落時，重量與下降速度無關，不同重量的物體以同樣速度落地。

　　6、哥白尼為了推翻教會的“地心說”，翻閱大量文史資料，經過長期的實踐觀察，最終提出了“日心說”，除了以上這些實例，你還知道哪些能證明實驗精神在科學上重要性的實例？說出來大家聽聽。

　　例：A、以前流傳人是由猴子變來的，而達爾文經過長期考察通過化石發現人是由類人猿演化而來；B、以前人們認為天圓地方，而麥哲倫通過環球航行成功，發現地球是圓的。

　　四、探究語言：本文限制性修飾詞語的運用及關聯詞語的運用大大增強了議論文語言的嚴密性、連貫性，試找出文中這些詞語句子和你的同學一起探討。

　　1、“尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索�！薄拔┮弧币辉~為什么不能去掉？

　　“惟一”一詞指出要想尋求真理，只有對事物進行客觀的探索，別無它路，強調了實踐，探索的重要意義。

　　2、“一個成功的實驗需要的是眼光、勇氣和毅力�！薄把酃狻⒂職夂鸵懔Α边@三個詞語位置能互換嗎？為什么？

　　不能！因為一個成功的實驗首先要有眼光地選擇正確的目標，當選好目標后，要想使實驗取得成功，勇氣和毅力是必不可少的。因此這三個詞位置不能調換。

　　3、試比較下面兩句話的異同。

　　A、實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的探測。

　　B、實驗的過程是積極的探測。

　　兩句話內容相同，但表達效果不同，A句關聯詞“不是……而是…….”列出兩種實驗態度作比，讓人們更清楚地了解到怎樣才能取得實驗的成功，強調了“積極的探測”對于實驗的重要意義。B句沒有這種表達效果。

語文教案篇4

　　一、談話導課

　　教師：同學們，請看大屏幕。這是誰的照片？還記這是幾年級的照片嗎？看看照片，再看看現在的你們？你有什么話要說？

　　學生討論。

　　教師：是啊，時間過得真快并且一去不復返。我國現代著名的散文作家朱自清，也有過你們同樣的感慨，并創作了文質兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學習文章《匆匆》，齊讀課題。

　　二、分析課文

　　1.自由讀課文，并且思考你從文章讀懂了什么？

　　學生回答，教教師板書（時間匆匆流去，一去不復返）。

　　2、時間如流水一般從我們身邊匆匆流過，我們的日子一去不復返。我們的日子到底去了哪里？（板書：去了哪里？）

　　3．我們集體來交流一下，我們的日子它去哪了？

　　（1）在默默里算著，八千多日子沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會到什么？（找學生回答）

　　教師：八千多個日子，如針尖上的一滴水滴在大海里同學們你算過八千多個日子大約是多少年嗎？可能一時算不出來，老教師告訴你是20多年。為什么在我們看來20年挺長，作者卻認為是針尖上的一滴水呢？（在時光的流里，它顯得很短暫）

　　請你用一個詞來形容時光的短暫（渺小，轉瞬即逝，微不足道）

　　誰來把這短暫的時光給大家讀讀。

　　教師：作者說我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。你體會到了什么？

　　沒有聲音，沒有影子是說明作者認為自己在這個世界上沒有留下什么痕跡，（無聲無息等）。他認為自己的八千個日子是碌碌無為的。（誰再來讀讀作者的心聲）

　�。�2）我們的日子還去哪了？第三段，你讀懂了什么？

　　學生：時間過得很快。

　　教師：請同學們再讀課文，從哪些詞體會到了？

　　學生：跨，飛，溜，日子過的快。

　　教師：在這里作者運用了擬人，把日子寫活了

　　教師：于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。這是一個什么句子？

　　學生：排比句。

　　同學們自由讀體會，教教師一起和學生復述。

　　教師：在這段里你感受到我們的日子到底去了那里？洗手水盆（日常生活中的點點滴滴）

　　教師：同學們你的日子到底去了哪里了？

　　說說自己的日子去哪里了？

　　教教師：大家說的真好，都找到了自己的時間，你從前是怎么對待時間的？學完這一段現在怎么想的？

　　教教師可用詩句評價：明日復明日，明日何其多。

　　三、小結

　　這篇文章通過描寫時間一去不復返，讓我們感受到時間不經意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過，從我們手中溜走，在我們的嘆息聲里閃過，告誡我們應該懂得珍惜時間。理解了課文，就請大家有感情的美讀課文吧！

　　四、擴展

　　1、同學們你們想說點什么呢？

　　2、今后的日子希望大家把握時間，珍惜今天，真正做個時間上的主人，好嗎？

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞句。

　　3、理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

　　教學重點：

　　1、識字學詞

　　2、采用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。

　　教具準備：

　　歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學內容：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學一起唱。

　　2、看出來了同學們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?

　　3、你們平時觀察過自己的媽媽嗎?

　　生自由發言

　　4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?

　　生看圖回答問題

　　5、揭示課題，板書《媽媽睡了》

　　6、我們應該怎樣讀這個題目呢?

　　7、生自由回答。(“睡了”應該讀得很輕)練讀。

　　8、下面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀課文。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

　　2、生自由練讀。

　　(1)選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀。

　　(2)指名朗讀。指導長句子的朗讀。

　　a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

　　b、她細軟的頭發粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

　　這兩個句子較長，注意斷句指導。師范讀。生練讀。

　　三、由扶到放，自主識字

　　1、同學們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來認識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認識哪個讀哪個。

　　2、學生以小組為單位，互相讀生詞。

　　3、去掉拼音，學生認讀生詞。

　　4、開火車讀。搶讀。

　　5、出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認識他們嗎?

　　6、生回答蘋果樹上相應的 “禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉筆并說說在哪里見過他們。

　　四、讀中感悟，體會深情

　　1、生字同學們已經牢牢掌握了，下面請同學學習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

　　2、指名朗讀，教師相機指導。

　　3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。

　　生2：我知道了媽媽睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

　　師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?

　　生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。

　　師小結：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。

　　生練讀。

　　4、除了這里，你還喜歡哪部分?

　　生3：我知道媽媽很慈祥。

　　你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書“慈祥”)

　　生3：奶奶或者老師……

　　師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會知道。(出示本段)

　　生讀后，體會出媽媽對我們的愛。

　　5、出示“好累”一段。(板書“好累”)

　　生4：媽媽干了很多活確實累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。

　　師：是呀，她確實該好好睡一覺了。應該怎樣讀這段呢?

　　生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

　　生6：媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。

　　生練讀。

　　五、小結

　　媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們去愛呀!就讓

　　我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

　　第二課時

　　一、再讀課文，升華情感

　　1、同學讀得很動情，我想問同學們你的媽媽什么樣?

　　2、生自由發言

　　3、當你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?

　　4、生自由動情發言

　　生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!

　　生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

　　…… ……

　　5、小結：同學們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學走路學說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養我們的媽媽聽。

　　6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

　　二、學習生字

　　1、出示卡片認讀生字。

　　2、指導書寫田字格里的8個字。

　　重點指導：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤

　　“閉”門字框不能寫得太窄。

　　“響”“講”“汗”都是左右結構，且都左窄右寬。

　　作業設計

　　1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

　　2、寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。

語文教案篇6

　　教學重點

　　課題語文園地二共2教時

　　教學目標

　　1.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。

　　2.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。

　　教學重點

　　教學難點

　　1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)

　　2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點)

　　3.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)

　　教學準備1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的。

　　2.了解陽光的作用。(教師)

　　第一課時

　　一、談話引入，激發興趣

　　師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

　　二、圖文結合，識記生字

　　1.識字加油站。

　　(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。

　　(出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)

　　(2)出示量詞詞組，學生認讀。

　　①根據拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。

　�、谡f一說怎樣識記這些字。

　　(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

　　2.展示臺。

　　(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。

　　(2)識記新詞語。

　�、俪鍪驹~語，借助拼音讀一讀。

　　指名領讀。

　�、谡f一說這些詞語你在哪本書上見過。

　�、圩杂勺x詞，要求讀準字音。

　　“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。

　�、苓x擇自己喜歡的詞語說一句話。

　�、萁涣鞲髯宰R記生字的好方法。

　　三、細心觀察，鞏固識記

　　1.找一找，連一連。

　　(1)復習背誦字母表。

　　①指名按順序背誦。

　�、谌喟错樞虮痴b。

　　(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

　　(3)動手連一連，師生評價。

　　(4)找朋友游戲。

　　2.讀一讀，想一想。

　　(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

　　(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

　　(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。

　　四、誦讀古詩，日積月累

　　1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

　　2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。

　　3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

　　4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。

　　5.結合插圖，想象交流。

　　導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

　　7.背誦古詩。

　　修改意見

　　第二課時

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。

　　(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工�！�(提示：謎底——太陽)

　　你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇——《陽光》，學完這篇你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)

　　二、朗讀感悟，理解短文

　　(一)掃清障礙，初讀短文。

　　1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。

　　2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。

　　3.掃讀全文，標出自然段序號。

　　4.指名按自然段讀短文，師生正音。

　　(二)逐段學習，指導朗讀。

　　1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？

　　(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。(學生練讀，教師指導。)

　　(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

　　2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？

　　(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)

　　(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。

　　(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)

　　教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

　　3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。

　　(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？

　　(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。

　　4.指名讀最后兩個自然段。

　　(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？

　　(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)

　　三、總結全篇，感悟內涵

　　1.讀了這篇，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)

　　2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

　　3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！

語文教案篇7

　　一、教材解讀：

　　《爺爺的氈靴》這篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經修復，“永世長存”的氈靴的故事，表現出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關愛及小作者的深刻影響。

　　課文圍繞爺爺的氈靴的曲折經歷，描寫“我”隨之產生的不同感受。一開始就講爺爺的那雙氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產生“世間萬物終有盡時，一切都回消亡，惟獨爺爺的氈靴卻永世長存�！焙髞頎敔數耐韧础Ｐ枰┲鴼盅ハ潞樱瑲盅p壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結實了，于是，“我”重又產生了那種想法：我不定爺爺的氈靴就是永遠不會完結。春天來了，冰化可，爺爺的氈靴散成了一攤，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動物溫馨的窩。長大后，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時，“我”總要像兒時那般思忖著：世間萬物有盡時，一切都會消亡，惟獨也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對“我”竟然產生這樣深遠的影響。文章的結尾，表面是寫氈靴“永存”，其實卻蘊藏著深刻的含義。

　　二、學情分析

　　這是一篇略讀課文，重在培養學生獨立閱讀的能力，學習之前可以個學生規定閱讀時間，明確要求，了解掌握學生的情況。針對這篇課文，應抓住兩個重點，一個是“我”對也爺爺的氈靴產生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現，作者各有不同，要激勵學生進行討論交流，充分表達自己的意見。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，有感情的朗讀課文。

　　2、培養學生獨立閱讀的能力。

　　3、理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關愛及對小作者的影響。

　　教學重點，難點：

　　1、我對于爺爺的氈靴產生過哪些想法。

　　2、對課文最后一句話的理解。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　同學們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學習的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對我產生了怎樣的影響嗎？

　　二、探究新課

　　1、生帶著問題自讀課文。