- 相關推薦
《評語》初中記敘文閱讀及答案
相信大家都經常接觸到作文吧，特別是其中的記敘文，更是常見，記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。怎么樣才能寫出優秀的記敘文呢？下面是小編為大家整理的《評語》初中記敘文閱讀及答案，希望對大家有所幫助。
原文：
①那年我上小學三年級。寒假前到學校拿學期成績單。回家時我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領的成績單拿在手上，已經被我們折得皺巴巴了。
②“老師給你們什么評語？”阿益問。“還沒看，不知道。”包括我，好幾個人都這么說。反正不會是什么好話，我心想。
③“來猜我的是什么。”阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：“馬”。
④“害群之馬？”我說。
⑤“沒那么糟！”阿益掀開成績單。
⑥我剛剛看錯了，是“焉”。“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。
⑦“你的呢？”他們問。我也翻開一小角，露出評語最后兩字：“用功”。“上一個字是‘不’吧！”大家起哄說，“不用功。”
⑧我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。
⑨活潑，我當之無愧，但實在想不起自己哪里用功了？我上課時玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？
⑩整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業。
開學后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經常出現在腦海中。我開始專心上課、寫作業，從進步獎領到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽……
一學期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內頁，右邊是交錯的“優”和“甲”，左邊則是這學期的評語“努力進取”，就在上學期評語“活潑又用功”的旁邊。
回家的路上，阿益接過我的成績單，說：“我這學期的評語跟你上學期的一樣！”
“活潑又用功？”我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。
我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。突然，腦海里伴著我整學期旋律變得荒腔走板。
十多年后，我自己當了老師，在給學生寫評語時，我用快干墨水工整書寫，學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。
學生也把對我的“評語”，寫成節日小卡。我仔細讀過以后，把它們收集在紀念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學三年級的成績單一起。
1、本文按照時間順序寫了兩部分內容，請概括
（1）小學三年級時
（2）十多年后
2、第⑧段畫線句運用了什么句式？該句反映了我當時和心理。
3、第8段加粗的句字富有語言表現力。請選擇一點簡要分析。
4、本文給我們多方面的啟示，不恰當的一項是（）
A、寫字端正清楚很重要。
B、誤會往往能助人進步。
C、經歷是一筆人生財富。
D、鼓勵欣賞會給人力量。
5、本文標題“評語”不可以改為“誤讀”，請簡述理由
參考答案：
1、(1）由于我誤讀了老師的評語，給了我努力的動力，讓我提高了成績。一學期后，我才突然得知是誤讀。
(2)我當了老師，盡量書寫工整，不引起學生誤讀。并且收到了學生給我的評價。
2、排比、急切、疑惑
3、【提示】本題間接考察了描寫方法，考試可以從描寫方法的角度加以鑒賞。可以將本題轉化為“劃線句運用了什么描寫方法，其表達效果是什么”來思考。
4、B
5、【提示】本題可以轉化為“標題的好處，作用”類題型來思考，再加以比較。回答本題時要善于運用其他考題，第18題就是一個提示。
從結構角度來看，“評語”這個題目作為貫穿全文的線索，包含了“小學時老師評語對我的作用”和十多年后我作為老師寫評語給學生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內容，不夠全面。“評語”這個標題也能夠引起讀者的閱讀興趣，從內容角度來看，“誤讀”帶有不積極的語言色彩，看似在批評老師的字跡不清。而作者想要表達的是，通過老師的評語讓作者獲得了鼓勵和進步，并在以后的人生中引以為戒，其中也不乏對老師的感謝之情。
擴展閱讀：
去年春天，我在美國西雅圖附近上學，聽說住在臺灣的父母要去泰國旅行，趕快撥了長途電話。
有一種項圈在臺北就有賣，只是價格貴了很多，我看了幾次都沒舍得買。
聽說媽媽要去清邁，那兒正好是這種項圈出產的地方，當然急著請求她一定要為我買回來，而且要多買幾副好送人。
長途電話中，做女兒的細細描述項圈的式樣，做母親的努力想象，講了好久好久，媽媽說她大概懂了。
啟程之前，母親為了這個托付，又打了長途電話來，這一回由她形容，我修正，一個電話又講了好久好久。
等到父母由泰國回來時，我又打電話去問買了沒有，媽媽說買了三副，很好看又便宜，價格只是臺北的1／18，言下十分得意。接著她又形容了一遍，果然是我要的那種。
沒過幾天，我不放心，又打電話去告訴媽媽：“這三副項圈最好藏起來，不要給家中其他的女人看到搶走了。”媽媽一聽很緊張，立即保證一定密藏起來，等我六月回來時再看。
過了一陣，母親節到了，我寄了一張卡片送給偉大的母親，又準備在母親節這一天，打電話去祝福、感謝我的好媽媽。正想著呢，臺灣那邊的電話卻來了，我叫喊：“母親節快樂！”那邊的聲音好似做錯了事情一樣，說：“項圈被媽媽藏得太好了，現在怎么找都找不到，人老了，容易忘記，反正無論如何是找不到了。”
我一急，也不知體諒人，就在電話里說：“你是最偉大的媽媽，記性差些也不要緊，可是如果你找得出那些項圈來，一定更有成就感，快快去想呀。”
那幾天，為了這三副項圈，彼此又打了好幾回電話，直到有一天清晨，母親喜出望外的電話驚醒了我，說找到了。“好，那你再去小心藏起來，不要給別人搶去，下個月我就回來了。”我跟母親說。
等我回到臺灣后，放下行李，立刻向母親喊：“快拿出來看看，我的項圈。”
聽見我討東西，母親輕叫一聲，很緊張地往她臥室走，口中自言自語：“完了！完了！又忘了這一回藏在什么地方。”父親看著這一場家庭喜劇，笑著說：“本來是很便宜就買來的東西，你們兩個長途電話打來打去，價格當然跟著亂漲，現在算算，這些電話費，在臺北可以買上十副了。”說時，媽媽抱著一個椅墊套出來，笑得像小孩子一樣，掏出來三副碰得叮叮響的東西。
我立即把其中的一副寄到美國，給了我的以色列朋友阿雅拉，另外兩副恰好存下來拍照片。
兩個月之前，新象藝術中心又叫人去開會，再三商討歌舞劇《棋王》的劇本。我穿了一件大毛衣，掛上這副項圈，把另一副放在大信封里。
當我見到擔任《棋王》歌舞編排的弗勞倫斯·華倫時，我把信封遞上去，果然給了這位美麗的女子好一個驚喜。當她上來親吻我道謝時，我將外套一拉，露出自己戴著的一副，笑喊著：“我們兩個是一樣的。”
只留了一副下面鑄成心形的項圈給自己，那是媽媽給的心，只能是屬于孩子的。
（選自《讀者》）
1、說說你對文末“媽媽給的心”的理解。
2、文中“長途電話”出現的頻率極高，作者這樣安排有什么用意？
3、文章花了不少筆墨寫“我”送出的兩條項圈，這是否多余？為什么？
答案
1.這副下面鑄成心形的項圈里凝結著媽媽對“我”無盡的關愛與呵護，我要將它留下來做永久的紀念。
2.盡管長途電話的費用早已超過了項圈的價值，但母親仍樂此不疲，作者借此表現母親對“我”的請求的重視，3.不多余。這樣安排是為了突出媽媽費盡心思為我購買和保管的項圈乏于“我”和“我”的朋友們的重要性，進而突出“媽媽的心”之于我的重要。
【《評語》初中記敘文閱讀及答案】相關文章：
《禮物》初中記敘文閱讀及答案06-16
張瑩《逆光》初中記敘文閱讀及答案06-15
《父愛的速度》初中記敘文閱讀及答案06-13
《等你回家》初中記敘文閱讀答案03-15
《站牌下的約定》初中記敘文閱讀及答案06-16
李子《贖回良心》初中記敘文閱讀及答案06-20
羽毛《笨拙的夢想》初中記敘文閱讀及答案06-19
《母親的茶事》初中記敘文閱讀及答案06-15
肖復興《雪人》初中記敘文閱讀及答案06-13