《所見》閱讀附答案

時間：2023-06-13 15:50:10 閱讀答案我要投稿

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《所見》閱讀附答案4篇

《所見》閱讀附答案1

　　夜書所見

《所見》閱讀附答案4篇

　　葉紹翁

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

　　知有兒童挑促織，夜深籬落①一燈明。

　　閱讀練習一：

　　（1）前兩句詩描寫了一幅怎樣的圖景？（3分）

　　（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？請結(jié)合后兩句詩作簡要分析。（4分）

　　（3）詩歌一、二兩句是怎樣表現(xiàn)客情的？試對此作簡要分析。（4分）

　　（4）結(jié)合全詩看，三、四兩句主要運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？（4分）

　　（5）簡析詩歌最后兩句在全詩中的作用。

　　參考答案：

　　（1）前兩句蕭蕭寒聲、梧葉搖落的江邊秋景圖江上的秋風吹過來，梧桐樹沙沙作響，使人感受到了寒意。

　　[3分。落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人各1分，意合即可。]

　　（2）抒發(fā)了作者客居他鄉(xiāng)、歸無定所的孤寂落寞之感。三、四句寫兒童深夜挑促織，明燈照亮籬落，是用樂景傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更反襯出游子流浪天涯的孤寂無奈、惆悵無眠。（或：三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場景，引發(fā)詩人對故土家園的溫馨美好的聯(lián)想想起自己童年時代也是如此天真浪漫，開心有趣，從而更加增添了客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼感。）

　　[4分。思想情感2分，結(jié)合后兩句詩句分析2分。]

　　（3）一、二兩句寫梧葉搖落，蕭蕭作響，江上秋風寒氣襲人，營造了一種蕭瑟凄冷的氛圍，烘托了詩人客居異鄉(xiāng)心境的凄涼愁苦，自然牽動了詩人羈旅思歸之情。

　　（4）反襯。寫深夜燈光下天真爛漫的兒童在籬笆旁捉促織的無憂無慮，反襯出詩人客居異鄉(xiāng)的孤苦處境和凄涼心境，更具有動人心魄的感染力。

　　（5）四兩句寫詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，猜想孩子們正夜捉蟋蟀，表現(xiàn)出孩子們興致高昂。孩子的歡樂與詩人的悲愁形成對比，用樂景反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。結(jié)構(gòu)上以景結(jié)情，引人聯(lián)想。

　　閱讀練習二：

　　⑴詩開頭兩句中送動兩句用語巧妙，說說它們的'表達作用。（4分）

　　⑵結(jié)尾兩句詩人寫兒童挑燈夜捉促織，是用怎樣的藝術(shù)手法抒發(fā)情感的？（4分）

　　（3）代陳廷焯《白雨齋詞話》中對知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明兩句詩中的有這樣的評價，以無知兒女之樂，襯出有心人之苦，最為入妙，請結(jié)合全詩簡要賞析這首詩的妙處。

　　【參考答案】

　　（1）寫送字靜中顯動，引出寒聲，渲染了環(huán)境的凄清幽冷，（1分）動字揭出客情，自然貼切地寫出江上的陣陣秋風引發(fā)的羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。（1分）送動二字化無聲為有聲，變無情為有情，讓客觀景物染上了主觀色彩（融情于景），（1分）突出了游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。（1分）

　　（2）（4分）襯托或?qū)Ρ取＃?分）茫茫夜色中，閃現(xiàn)在籬笆間的燈火，表現(xiàn)了兒童歡樂愉快的情趣，這無憂無慮、活潑天真的舉動與詩人悲秋的凄涼之感形成鮮明對照，以樂景寫哀情，以無知兒女之樂，反襯出有心人之苦（2分）更突出了詩人流寓他鄉(xiāng)的凄苦之情及對故鄉(xiāng)的深沉思念之情。（1分）

　　（3）葉紹翁的這首七絕，寫秋聲、秋色、秋思、秋愁，卻不落窠臼，別有情致，寥寥二十八個字，除了用蕭蕭梧葉寒聲江上秋風等，從正面來襯托自己客居異鄉(xiāng)秋風思歸的愁苦之情外，后兩句詩采用的則是反襯的手法，用孩子們在籬笆邊挑著一盞燈籠捉蟋蟀這樣一個細節(jié)，以孩子們的無憂無慮、活潑天真與自己的凄然神傷形成了鮮明的對比，更反襯出了詩人的羈愁之深。

　　閱讀練習三：

　　【閱讀理解及答案】

　　（1）開頭兩句中送、動兩字用語巧妙，請說說它們的表達作用。

　　（用送字和動字，化無聲為有聲，變無情為有情。）

　　（2）詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的心情？

　　（游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之情。）

　　（3）詩歌寫兒童挑燈夜捉促織，與詩人要抒發(fā)的情感有何聯(lián)系？

　　（兒童挑燈夜捉促織，表現(xiàn)了兒童歡樂的情趣，這與詩人悲秋的凄涼之感形成鮮明的對照，突出了詩人流寓他鄉(xiāng)的凄苦心情。）

　　閱讀練習四：

　　（1）古人寫詩非常講究煉字，你認為詩的第一句中哪個字最傳神？請簡要分析。（3分）

　　（2）這首詩的后兩句作者是怎樣抒發(fā)感情的？請簡要賞析。(4分)

　　參考答案

　　（1）送是送來的意思，將梧葉擬人化了（或化虛為實，將寒聲、風聲具象化）（1分）生動了描繪了一幅秋風瑟瑟、落葉飄飛的秋景圖，（1分）渲染了環(huán)境的凄清幽冷。（1分）

　　（2）對比、反襯（或借景抒情）。（1分）夜已深了，還有兒童點著燈，在籬笆邊捉蟋蟀，兒童的歡樂愉快與詩人悲秋的凄涼之感形成對比（1分），抒發(fā)了詩人客居他鄉(xiāng)的孤獨之情及對故鄉(xiāng)的思念之情。（2分）

　　[注]①籬落：籬笆。

　　注釋

　　①蕭蕭：風聲。

　　②客情：旅客思鄉(xiāng)之情。

　　③挑：用細長的東西撥動。

　　④促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)又叫蛐蛐。

　　⑤籬落：籬笆

　　譯文

　　蕭蕭秋風吹動梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在抓蟋蟀。

　　賞析：

　　這首詩是南宋詩人葉紹翁所寫。蕭蕭的秋風吹動梧桐葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。這首詩寫羈旅鄉(xiāng)思之情，但作者不寫如何獨棲孤館、思念家鄉(xiāng)，而著重于夜間小景。

　　①作者抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。

　　詩中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場景，自然容易引發(fā)詩人的聯(lián)想。他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫，開心有趣；他會想起故土家園的溫馨美好；他會想起親人朋友的音容笑貌，一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。

　　②詩歌抒發(fā)了作者客居他鄉(xiāng)、歸無定所的孤寂落寞之感。

　　一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。一江秋水，滿天黑暗，觸耳寒聲，詩人徹夜難眠必定是心有郁結(jié)，意有不順。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。

　　③詩歌抒發(fā)了作者對童年生活的懷念留戀的思想感情。

　　通觀全詩，整體而論，三、四兩句寫詩人客舟所見。兒童夜捉蟋蟀，興致勃動，忘記了瑟瑟秋風、陣陣寒意，忽略了落木紛紛、秋江冷冷，深更半夜了，還津津有味地抓蟋蟀。那份專注癡迷，那份謹慎小心，那份起落不定的敏感，全在一舉手一投足的舉止中展露無遺。這種歡快有趣的生活場景自然容易勾起詩人對自己童年生活的追憶、留戀。一二兩句也可以作這樣的理解，蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景，流露出一種漂泊不定、愁緒莫名的感覺，更反襯出詩人客居他鄉(xiāng)對童年無憂無慮生活的留戀、思念。

《所見》閱讀附答案2

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

　　[注]①促織：蟋蟀。挑促織：捉蟋蟀。 ②籬落：籬笆。

　　蕭蕭___________，___________動客情。

　　_________挑促織，夜深籬落_________。

　　1．將古詩補充完整。

　　2．本詩的作者是_____代詩人_________。我知道《》一詩也是他的作品。

　　3．說說下列字詞在詩中的.意思。

　　蕭蕭：_________________________________

　　促織：__________________________________

　　挑：_________________________ 籬落：________________________

　　4．“動客情”在此處有兩層意思，分別是 [ ]

　　A．秋風帶來的寒意引起詩人對春日美景的向往。B．勾起詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　C．引起詩人對童年往事的回憶。D．勾起詩人對梧桐樹的懷念

　　參考答案：?

　　1．蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

　　2．南宋葉紹翁游園不值

　　3．蕭蕭：風聲。

　　促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)叫蛐蛐。

　　挑：用細長的東西撥動。

　　籬落：籬笆。

　　（意思對即可）

　　4．BC

《所見》閱讀附答案3

　　【原文】：

　　所見

　　【清】 ①

　　騎黃牛，歌聲振②林樾③。

　　意欲捕鳴，忽然閉口立。

　　【注釋】

　　①袁枚（1719～1798），字子才，號簡齋，晚年自號蒼山居士，浙江錢塘（今杭州市）人。清代詩人，是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，與、合稱為“乾隆三大家”。②振：振蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。③林樾：指道旁成陰的樹。

　　【翻譯】

　　牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。

　　【賞析】：

　　野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹木全給他驚動了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。“知了，知了，知了……”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！這情景，全被詩人看在眼里，寫進詩中。詩人先寫小牧童的動態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的'派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注啊！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象，刻得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫，留給讀者去體會、去遐想、去思考。

　　袁枚（1719～1798），字子才，號簡齋，晚年自號蒼山居士，浙江錢塘（今杭州市）人。清代詩人，是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。

　　【閱讀附答案】

　　（1）“歌聲振林樾”中的“振”字用得很好，好在哪里？

　　（2）用簡潔的語言概括這首詩歌的內(nèi)容。

　　（3）這首短詩又怎樣的寫作特點？

　　參考答案：

　　（1）（說明牧童的歌聲嘹亮。）

　　（2）（一個牧童騎在牛背上正唱著歌，忽然他閉口不唱了，因為他看見了一只想要捕捉的知了。）

　　（3）（善于抓住事物瞬間的特點加以描寫，反映人物獨特的心理狀態(tài)，有聲有色、有情有景、有動有靜。）

《所見》閱讀附答案4

　　棲禪①暮歸書所見

　　唐庚

　　雨在時時黑，春歸處處青。

　　山深失小寺，湖盡得孤亭。

　　注 ①棲禪：惠州山名。

　　1．此詩在煉字方面頗為人稱道，請從第三句中找出最為傳神的一個字，并結(jié)合詩境分析其妙處。

　　答案 ①“失”字。②本來是因為山巒重疊，山深林密，把小寺遮得看不見了，“失”字，表達出小寺好像不存在了，消失了。形象地表現(xiàn)了小寺環(huán)境的幽深清靜。③透露出詩人對日間所歷勝景的留戀，也隱約流露了一絲悵然若失的意緒。

　　2．“好詩全憑結(jié)句高”，請結(jié)合全詩，分析結(jié)尾句與前三句在寫法上和內(nèi)容上的關(guān)系。

　　答案 ①寫法上：前三句大處著筆，是面的抒寫，是渾然的整體，而結(jié)尾則是點的集中，是局部的放大；前三句是長鏡頭，結(jié)尾是特寫；前三句是整體的大色塊，結(jié)句是畫中焦點。(應答出寫法上點面結(jié)合、場景與特寫、整體與局部兼顧的特點。)

　　②內(nèi)容上：前三句濃墨重彩地描繪出暮歸棲禪山時，看到暴雨來時天地一片昏黑，雨過又滿目青蔥，處處洋溢著春天歸去、初夏來臨時山深林密的壯麗，色彩對比強烈，是一種整體的直觀感覺，結(jié)句的“湖盡”二字不但點明“歸”意，補充交代了前三句的`景象乃為舟行觀察所見，且讓全詩畫面有層次感、縱深感和流動感，而且“得孤亭”三字將讀者視線拉回眼前的特寫，由渾茫的整體感覺到集中的焦點畫面、特寫鏡頭，圓轉(zhuǎn)自然，給人極高的審美享受。

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