五年級語文下冊閱讀訓練真題帶答案解析

時間：2024-10-23 09:09:41 文圣閱讀答案我要投稿

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五年級語文下冊閱讀訓練真題帶答案解析

　　無論是身處學校還是步入社會，我們最不陌生的就是閱讀答案了，閱讀答案有助于我們領會解題思路，掌握答題技巧。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家整理的五年級語文下冊閱讀訓練真題帶答案解析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級語文下冊閱讀訓練真題帶答案解析

　　一盞燈下的愛

　　①皮爾斯12歲那年，父母在一場車禍中雙雙身亡，他成了孤兒。無情的車輪不僅奪去了雙親的生命，也碾碎了皮爾斯美好的少年時代。他不去上學，整天東游西蕩，用種種極端的行為發泄憤恨。

　　②就在這時，一個愛管閑事的人出現了。那是一個六十多歲的老婦人，當地人都叫她瓊斯太太。瓊斯太太第一次闖進皮爾斯的生活，是在皮爾斯痛毆一個小男孩的時候。從那以后，這個瓊斯太太竟然纏上了皮爾斯，經常在皮爾斯做壞事的時候突然出現，嘮嘮叨叨地講一大堆話，這讓皮爾斯極為惱火。

　　③有一天，皮爾斯悄悄地跟蹤瓊斯太太，知道了她家的位置，于是夜里便跑了過來。他本想扔石頭砸玻璃嚇嚇這個多管閑事的老太太，忽然發現她家的門頂有一盞極亮的燈，于是立刻改變了主意。一揚手，石頭飛出，正打中那盞燈，燈滅了，傳來一陣碎片落地的聲音，皮爾斯有些興奮地躲在黑暗中觀察著。瓊斯太太出來了，她抬頭看了看，便回屋里搬出一張凳子，顫顫巍巍地踩著凳子更換燈泡。不一會兒，燈又亮了。皮爾斯又撿起一塊石頭，想了想覺得這樣做容易暴露，便停了手。

　　④第二天夜里，皮爾斯又來到瓊斯太太的門前，又輕易地打破了那盞燈。而瓊斯太太依然像昨晚一樣，艱難地更換了燈泡。

　　⑤一場拉鋸戰開始了。第五天的夜里，皮爾斯像往常一樣打破了燈泡。瓊斯太太在更換燈泡時，不小心被玻璃弄破了手，從凳子上摔了下來，掙扎了半天也沒能爬起來。皮爾斯一見禍惹大了，轉身欲逃，卻聽見瓊斯太太叫他：“皮爾斯，你過來一下，我知道是你！”皮爾斯猶豫了一下，還是硬著頭皮走了過去。

　　⑥（）我屋里有燈泡（）快去幫我換上（）皮爾斯還在猶（）老太太又說：“快去呀！你想讓我控告你嗎？”當皮爾斯換上燈泡，瓊斯太太才在光亮中艱難地站起來，她不顧手上的傷，對呆立著的皮爾斯說：“你以為我每天換燈泡是為了和你較勁嗎？我可沒糊涂到那個程度。你看，這段路上沒有燈，夜里經常有車經過。你還記得你父母嗎？他們就是在這條路上被車撞到的，從那以后我就在門頂裝了這盞燈，我不想再有人被撞到，也不想再出現像你這樣的孩子！”

　　⑦那一刻，皮爾斯潛然淚下。是的，瓊斯太太對他所做的每一件事，都在潛移默化地滋潤著他的心靈，只是他不愿面對，不愿承認。而就在這一瞬間，那一點一滴的關愛，如雨水般浸著他干涸的心田，讓他的心田開出了花朵：又如春風般融化了他心底的堅冰，讓堅冰融化成清溪。

　　（1）在文中第⑥自然段括號內填上合適的標點符號。

　　（2）按照要求做題。

　　①應爾斯對瓊斯太太極為惱火的原因是________

　　②瓊斯太太堅持換燈泡的根本原因是________

　　③“那一刻，皮爾斯清然淚下。”他流淚的原因是________

　　（3）下列三個選項中，能表現短文主要內容的一項是（）

　　A.皮爾斯討厭瓊斯太太，反復用石頭砸碎她家的燈泡。

　　B.皮爾斯從小失去父母，瓊斯太太一直包容他的錯誤，那份關愛，如雨水般浸潤著他干涸的心田，如春風般融化了他心底的堅冰。

　　C.皮爾斯從小喪失父母，他開始憎恨這個世界。他把瓊斯太太家的燈泡反復打碎，而瓊斯太太一直在默默地感化著他。皮爾斯一直不肯接受。

　　（4）對最后一個自然段畫線句子理解最恰當的一項是（）

　　A.就在這一瞬間，皮爾斯變成了好孩子。

　　B.就在這一瞬間，老人的舉動喚醒了皮爾斯的愛心。

　　C.就在這一瞬間，在老人的影響下，皮爾斯內心的冷酷變成了溫暖。

　　（5）你認為瓊斯太太是一個怎樣的人？為什么？

　　答案

　　（1）“！”

　　（2）瓊斯太太竟然纏上了皮爾斯，經常在皮爾斯做壞事的時候突然出現，嘮嘮叨叨地講一大堆話。（意思對即可）；這段路上沒有燈，夜里經常有車經過。不想再有人被撞到，也不想再出現像皮爾斯這樣的孤兒！；他感受到瓊斯太太對他的關愛，感受到瓊斯太太助人為樂的精神，他被瓊斯太太感動。（意思對即可）

　　（3）B

　　（4）C

　　（5）瓊斯太太是個善良，充滿愛心的人。

　　【解析】【分析】

　　（1）分析句子中分句之間的關系，根據標點符號各自的作用，能正確使用標點符號。

　　（2）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。

　　（3）（4）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。

　　（5）評價人物品質要應做到通觀全文根據文中故事情節以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。

　　故答案為：

　　（1）“！”

　　（2）①瓊斯太太竟然纏上了皮爾斯，經常在皮爾斯做壞事的時候突然出現，嘮嘮叨叨地講一大堆話。（意思對即可）②這段路上沒有燈，夜里經常有車經過。不想再有人被撞到，也不想再出現像皮爾斯這樣的孤兒！③他感受到瓊斯太太對他的關愛，感受到瓊斯太太助人為樂的精神，他被瓊斯太太感動。（意思對即可）

　　（3）B；

　　（4）C；

　　（5）瓊斯太太是個善良，充滿愛心的人。

　　【點評】

　　（1）此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。

　　（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

　　（3）、（4）此題考查學生對短文內容的掌握的能力

　　（5）本題考查評價分析人物品質。

　　晏子使楚

　　春秋末期，齊國和楚國都是大國。

　　有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。

　　楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

　　晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。”楚王說：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王只好賠著笑。

　　楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”楚國的大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

　　從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　（1）短文寫了楚王三次侮辱晏子和齊國，分別是：

　　①________

　　②________

　　③________

　　（2）“只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。”對這句話的理解不正確的一項是（）

　　A.按照晏子的說法，只有訪問“狗國”才鉆狗洞。

　　B.如果他們讓晏子從洞進去，就等于承認了楚國是“狗國”。

　　C.因為晏子的身材矮小，所以只好這樣回答。

　　（3）文中多處寫了人物的“笑”，請你選一選。

　　A.得意地笑B.嘲笑C.輕蔑地笑D.無可奈何地笑E.不懷好意地笑

　　①楚王瞅了他一眼，冷笑一聲。________

　　②楚王只好賠著笑。________

　　③楚王笑嘻嘻地對晏子說……________

　　④楚國的大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來。________

　　⑤楚王聽了，只好賠不是說：“我原來想取笑大夫……”________

　　（4）從文中可以看出，晏子是一個怎樣的人？

　　解析：

　　（1）讓晏子從城門旁邊的洞進城；諷刺晏子的身高，說齊國沒有人了；嘲笑齊國人沒出息，做盜賊。

　　（2）C

　　（3）C；D；E；A；B

　　（4）晏子是一個機智勇敢，能言善辯，熱愛祖國，維護祖國尊嚴的人。

　　【解析】

　　（1）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。

　　（2）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。

　　（3）此題是根據句意寫出相應的詞語。這就要求學生在學習課文的過程中熟練掌握詞語和意思。單就根據意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結合題目提供的詞語來分析，詞語就鎖定了。

　　（4）評價人物性格要應做到通觀全文根據文中故事情節以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。

　　故答案為：

　　（1）①讓晏子從城門旁邊的洞進城。②諷刺晏子的身高，說齊國沒有人了。 ③嘲笑齊國人沒出息，做盜賊。

　　（2）C；

　　（3）C、D、E、A、B；

　　（4）晏子是一個機智勇敢，能言善辯，熱愛祖國，維護祖國尊嚴的人。

　　【點評】

　　（1）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

　　（2）此題考查學生對短文內容的理解的能力。

　　（3）本題考查學生對詞語的理解能力。

　　（4）本題考查評價分析人物性格的能力。

　　十根手指

　　我的十根手指，由指甲、指肉、指神經等組成，這真是“麻雀雖小，五臟俱全”。

　　它們待我是極好的，勤勞能干，貼心懂事。全身上下，它們是最忙碌的：臉臟了，它們拿毛巾擦，天天如此，不厭其煩，使得我的臉蛋干凈整潔；肚子餓了，它們就去淘米、洗菜、生火；香噴噴的飯菜做好了，對嘴巴是個極大的誘惑，口水流得都有三千尺長了，手指卻還在忙活著，它們既要招呼其他人，又要舀菜盛飯，好塞住著急的嘴巴；酒足飯飽，嘴巴、肚子都滿足了，手指還要做家務，刷鍋洗碗，分類疊放雜亂的東西，再拿濕毛巾擦桌子、椅子，而后操起掃把，像孫悟空掄金箍棒那樣掄兩圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，“刷刷”掃起來；頭疼了，它們就揉揉；腿酸了，它們來捶捶。

　　我的手指如此好，從不索求東西，也不抱怨南北，總是默默無聞地奉獻，可我卻不明白它們的好。高興的時候去玩一通，弄臟了它們，瞧它們可憐得——打扮了別人的體面，自己卻落得灰頭土臉的下場；生氣的時候，握起雙拳讓它們互相殘殺，任它們“鼻青臉腫”。

　　終于有一天，它們生病了，無力做任何事情，連拿杯子都是抖的。全身的器官，除了它們，其他都是被服侍慣了的主，自己都管不了，誰還會管它們。一天，兩天……大家實在過不下去了，大聲哭叫著。無奈，我只好暫時請了別的“手”來應急。

　　手指終究還是自己的好。請來的，也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里放的鹽多了，要么飯煮得過爛了，再就是喝的水里糖放得少了。

　　我明白這十根手指的好了。希望它們快點好起來。

　　（1）短文的第2自然段是圍繞哪句話寫的？用橫線畫出。請你舉出兩個體現這一特點的例子。

　　（2）“我”是怎樣對待手指的？請用幾個詞語來概括手指的慘狀。

　　（3）請來的“手”有哪些問題？

　　（4）這篇短文告訴我們（）

　　A.要愛護我們的手，不要等到失去了，才感到它們的重要。

　　B.所有的事都應該自己動手，不要請他人幫忙。

　　C.每個人都有自己的長處和短處，我們要學習別人的長處。

　　解析：

　　（1）它們待我是極好的，勤勞能干，貼心懂事。臟了，它們拿毛巾擦；肚子餓了，它們就去做飯。

　　（2）高興的時候去玩一通，生氣的時候，握起雙拳讓它們互相殘殺。；灰頭灰臉、鼻青臉腫。

　　（3）不合心，不懂“我”。

　　（4）A

　　【分析】

　　（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句在這段的開頭。

　　（2）、（3）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再按要求找到答案。

　　（4）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。

　　故答案為：

　　（1）它們待我是極好的，勤勞能干，貼心懂事。；臉臟了，它們拿毛巾擦；肚子餓了，它們就去做飯。

　　（2）高興的時候去玩一通，生氣的時候，握起雙拳讓它們互相殘殺；灰頭灰臉、鼻青臉腫。

　　（3）不合心，不懂“我”。

　　（4）A

　　【點評】

　　（1）考查學生掌握找中心句的方法并運用。

　　（2）、（3）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。

　　（4）此題考查學生對短文內容的理解的能力。

　　認牙

　　馮驥才

　　治牙的華大夫，醫術可謂頂天了。您朝他一張嘴，不用說哪個牙疼、哪個牙酸、哪個牙．．活動，他往里瞅一眼全知道。他能把真牙修理得賽假牙一樣漂亮，也能把假牙做得賽真牙一樣得用。他哪來的這么大的能耐，費猜！

　　華大夫人善、正派、規矩，可有個毛病，便是記性差，記不住人，見過就忘，忘得干干凈凈。您昨天剛去他的診所瞧蟲子牙，今兒在街頭碰上，一打招呼，他不認得您了，您惱不惱？要說他眼神差，他從不戴鏡子，可為嗎記性這么差？也是費猜！后來，華大夫出了一件事，把這兩個費猜的問題全解開了。

　　一天下晌，巡捕房來了兩位便衣偵探，進門就問：今兒上午有沒有一個黑臉漢子到診所來？長相是絡腮胡子，腫眼泡兒，挨著右嘴角一顆大黑痣。華大夫搖搖頭說：“記不得了。”

　　偵探問：“您一上午看幾號？”

　　華大夫回答：“半天只看六號。”

　　偵探說：“這就奇了！總共一上午才六個人，怎么會記不住？再說這人的長相，就是在大街上掃一眼，保管也會記一年。告明白你吧，這人上個月在估衣街持槍搶了一家首飾店，是通緝的要犯，您不說，難道跟他有瓜葛？”

　　華大夫平時沒脾氣，一聽這話登時火起，“啪”一拍桌子，拔牙的鉗子在桌面上蹦得老高。他說：“我華家三代行醫，治病救人，從不做違背良心的事。記不得就是記不得！我也明白告訴你們，那禍害人的家伙要給我瞧見，甭你們來找我，我找你們去！”兩位偵探見牙醫動怒，齜著白牙，露著牙花，不像裝假。他們遲疑片刻，扭身走了。天冷了的一天，華大夫真的急急慌慌跑到巡捕房來。跑得太急，大褂都裂了。他說那搶首飾店的家伙正在開封道上的“一壺春酒樓”喝酒呢！巡捕聞知馬上趕去，居然把這黑臉巨匪捉拿歸案了。

　　偵探說：“華大夫，您怎么認出他來的？”

　　華大夫說：“當時我也在‘一壺春’吃飯，看見這家伙正跟人喝酒。我先認出他嘴角那顆黑痣，這長相是你們告訴我的，可我還不敢斷定就是他，天下不會只有一個嘴角長痣的，萬萬不能弄錯！但等到他咧嘴一笑，露出那顆虎牙，這牙我給他看過，記得，沒錯！我便趕緊報信來了！”

　　偵探說：“我還是不明白，怎么一看牙就認出來了呢？”

　　華大夫哈哈大笑，說：“我是治牙的呀，我不認識人，可認識牙呀！”

　　偵探聽罷，驚奇不已。

　　這事傳出去，人們對他那費猜的事就全明白啦。他記不住人，不是毛病，因為他不記人，只記牙；治牙的，把全部心思都使在牙上，醫術還能不高？

　　（1）聯系上下文，解釋文中加點的詞語。

　　頂天：________

　　費猜：________

　　（2）兩個令人“費猜”的問題分別是：________

　　（3）“跑得太急，大褂都裂了”這句話能否刪去？為什么？

　　（4）下面說法錯誤的一項是（）。

　　A.華大夫是個正派、善良的人

　　B.華大夫是個醫術高明卻十分傲慢的人

　　C.華大夫雖然性子有點急，但是為人正直

　　D.華大夫是個醫牙技術高超、有正義感的人

　　（5）結尾處說“這事傳出去，人們對他那費猜的事就全明白啦”，試結合短文內容，說說人們究竟明白了什么，對你有怎樣的啟示。

　　解析：

　　（1）文中形容醫術極高。；讓人捉摸不透。

　　（2）能耐大、記性差

　　（3）不能。從這個細節可以看出華大夫生怕黑臉巨匪跑了，體現了華大夫的正義感。

　　（4）B

　　（5）示例：人們明白了他記不住人，不是毛病，因為他不記人，只記牙；治牙的，把全部心思都使在牙上，醫術才高超。我明白了我們不論做什么事都要認真、仔細、負責，這樣才能有所成就。

　　【分析】

　　（1）詞語理解的考查，要結合詞語本意和文章上下文，正確理解語境。“頂天”出自句子“治牙的華大夫，醫術可謂頂天了。”這里形容華大夫的醫術極高；“費猜”一詞出自“他哪來的這么大的能耐，費猜！”，聯系上下文，指的是對華大夫為何有如此高的醫術，琢磨不透。

　　（2）考查學生提取文章重要信息的能力。兩個令人“費猜”的問題分別在文中的第一、二自然段。文章的第一自然段主要講述華大夫能耐大，相關句子“您朝他一張嘴，不用說哪個牙疼、哪個牙酸、哪個牙活動，他往里瞅一眼全知道。他能把真牙修理得賽假牙一樣漂亮，也能把假牙做得賽真牙一樣得用。”，第二自然段運用具體事例講述了華大夫記性差，相關句子“華大夫人善、正派、規矩，可有個毛病，便是記性差，記不住人，見過就忘，忘得干干凈凈。”。

　　（3）比較辨析有無此句話對體會人物性格的影響，從而說明此句話的作用，解答時要注意說明從這句話描述的細節當中可以體會到什么。這句話出自華大夫去巡捕房報信，通過句子，得知華大夫生怕黑臉巨匪跑了，體現了華大夫的正義感。

　　（4）考查學生對文章內容的理解和對人物性格的把握，從“他能把真牙修理得賽假牙一樣漂亮，也能把假牙做得賽真牙一樣得用。 ”“天冷了的一天，華大夫真的急急慌慌跑到巡捕房來。跑得太急，大褂都裂了。 ”這幾句話中可以看出華大夫是個醫術高超、正直善良的人，故ACD項正確。

　　（5）結合上下文作答，在解答此類題目時，要做到：一、聯系文章的主旨，二、結合個人的認識，言之有理，沒有語病。從第（2）小題得知他令人“費猜”的原因，要結合文章內容點答題。

　　故答案為：

　　（1）

　　1、文中形容醫術極高。

　　2、讓人捉摸不透。

　　（2）能耐大、記性差

　　（3）不能。從這個細節可以看出華大夫生怕黑臉巨匪跑了，體現了華大夫的正義感。

　　（4）B

　　【點評】

　　（1）詞語理解的考查，要結合上下文，正確理解語境。

　　（2）平時要養成良好的閱讀習慣，在閱讀文章時要注意對文中重要信息的提取。

　　（3）此類題目的考查對有無詞語或句子的比較辨析能力。

　　（4）此題考查學生對人物性格的把握程度

　　（5）此題考查學生對句子的賞析能力及對文章主要內容的領悟。

　　小學生錯別字研究報告（節選）

　　小學生的錯別字，可以用“五花八門”來概括。有些錯字，可能是成年人意想不到的，比如將“花瓣”的“瓣”寫成三個“辛”并列，將“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。我們對記錄的小學生的錯別字進行分析，大體上可以歸納為下面幾類：

　　①多寫筆畫。這類錯別字的主要特點是多寫了某一個筆畫。

　　②少寫筆畫。這類錯別字的主要特點是少寫了某一個筆畫。

　　③筆畫形態錯誤。這類錯別字的主要特點是將原字的某個筆畫的形態寫錯了。大多數情況是：該長的短了，該短的長了；不該帶鉤的帶鉤了；該寫折筆的寫成了彎筆；不該出頭的出頭了，應該出頭的沒出頭；等等。

　　④多寫部件。這類錯別字的主要特點是在原字中添加某個部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。這種情況多半是因為受到前后字的干擾，也有的是受社會用字不規范的影響，或者是“想當然”。

　　⑤少寫部件。這類錯別字的主要特點是將原字中的某個部件寫漏了。

　　⑥錯寫部件。這類錯別字的主要特點是將原字的某個部件寫錯了。這又分兩種情況：一是將原字的某個部件寫錯之后，所寫字不成為字；二是將原字的某個部件寫錯之后，所寫字變成了另一個不符合詞義要求的字。如演奏（演秦）、波紋（波汶）。

　　⑦其他的還有改變結構和同音替換。

　　（1）研究報告的內容主要包括四個部分：________、________、________、________。上面的片段屬于研究報告的________部分。

　　（2）“花瓣”的“瓣”寫成三個“辛”并列，應歸為________類的錯別字。

　　（3）選文中將小學生的錯別字分析歸納成了________類，如果將①②及④⑤歸成兩類，可以命名為________類、________類。

　　（4）請你針對“如何讓小學生少寫錯別字”這一問題提出自己的建議。

　　解析：

　　（1）問題的提出；研究方法；資料整理；研究結論；研究結論

　　（2）錯寫部件

　　（3）八；增減筆畫；增減部件

　　（4）可以利用形聲字的規律記字形；根據漢字的構字特點來學習漢字；做個錯字本，經常翻看；等等。

　　【分析】

　　（1）這是對研究報告內容的考查。學生應了解常見的研究報告的內容，問題的提出、研究方法、資料整理、研究結論；作答時要結合語境，抓住標志性詞語來判斷。

　　（2）解答時要帶著問題整體感知短文內容，結合第6自然段判斷。

　　（3）本題主要考查對短文內容的理解能力。解答本題，需要仔細閱讀短文的內容，然后結合題目提供的信息進行補充填空即可。

　　（4）談自己的看法時需注意兩點：一要聯系文章的內容，二要結合個人的認識，言之有理即可。

　　故答案為：

　　（1）問題的提出、研究方法、資料整理、研究結論、研究結論

　　（2）錯寫部件

　　（3）八、增減筆畫、增減部件

　　（4）可以利用形聲字的規律記字形；根據漢字的構字特點來學習漢字；做個錯字本，經常翻看；等等。

　　【點評】

　　（1）考查學生對研究報告內容的考查的掌握。要求學生能判斷，會應用。

　　（2）此題考查在理解短文的基礎上對漢字錯誤類別判斷的能力。

　　（3）這道題是按選文短文內容填空，一定要理解選文短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

　　（4）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

　　田園詩般的荷蘭鄉村

　　小屋前面是一望無際的綠色草地牧場，小河湖泊。小屋兩旁花園里顯然沒有經過特別的整理，隨意長著稀疏的樹木和一些不知名的花草。在最大的一塊地方，放了一個木質的圓桌和四把椅子，大概是想讓來這里的人享受一下這里的空氣和安靜。一條小小的溪流穿過石橋，叮叮咚咚地流著。不知道它從哪里來，又流到哪里去？溪流給看上去有些荒涼和寂寞的花園增添了生機和趣味，讓人感覺到了它的純樸和自然。小屋后面是長滿青草的小小山坡，其間開著各色的小野花，還有一片片開著紫色花朵的灌木叢，不遠處是郁郁蔥蔥的樹林，樹林子里依稀還能看見有小木屋。環境童話般幽靜而雅致。

　　站在小山坡上，放眼望去，滿眼的綠色。寂寂的田野，遠遠近近，層層疊疊，詩意盎然，清雅浪漫，接近一種童話般的單純，一種田園牧歌的意象。眼前的景色完全成了文森特的一幅作品，我也成了畫中人。

　　不知不覺中，夜幕降臨。天空出奇地晴朗，一輪又圓又大的滿月掛在天空，水洗般的清亮。洗去一身浮塵，躺進軟軟的被窩里。我的靈魂舞蹈著，扇動輕盈的翅膀，在銀藍色的云彩上飛翔，去尋找《小意達的花兒》里鮮艷的郁金香、藍色的風信子，還有小小的白色櫻草花……

　　（1）作者是按照一定順序來寫小屋的，它先寫了________，再寫了________，最后寫了________。其中寫得較詳細的是________。

　　（2）文末的省略號的作用是________。

　　（3）作者在寫荷蘭鄉村風光時，采用了________的寫作方法，讓我們對荷蘭鄉村既有整體的了解，也有具體的認識。

　　（4）你怎么理解短文的最后一句話？

　　解析：

　　（1）前面；兩旁；后面；小屋兩旁

　　（2）表示同類事物的省略，話未說完，語意未盡

　　（3）點面結合

　　（4）作者白天看到了荷蘭鄉村的美麗景色，晚上就做了一個夢，夢到了《小意達的花兒》中描寫的那些花兒。

　　【分析】

　　（1）考查寫作順序、解答此題的關鍵在于整體感知課文內容，抓住關鍵詞語來分析。

　　（2）省略號的作用：①表明省略的話②列舉的省略③表明說話斷斷續續。做題時細讀句子，掌握句子意思，依據句意進步去分析句子。

　　（3）此題意在考查點面結合的寫作方法，“點”指是的對個別人或物的細致刻畫；“面”指的是全場情景的總的概括的描繪。“點面結合”寫法的好處是既要描寫整個場面，又要突出主要人物。

　　（4）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

　　故答案為：

　　（1）前面、兩旁、后面、小屋兩旁

　　（2）表示同類事物的省略，話未說完，語意未盡

　　（3）點面結合

　　（4）作者白天看到了荷蘭鄉村的美麗景色，晚上就做了一個夢，夢到了《小意達的花兒》中描寫的那些花兒。

　　【點評】

　　（1）此題主要考查對寫作順序的把握能力。

　　（2）此題主要考查對省略號的作用的掌握。要求學生能判斷，會應用。

　　（3）此題考查點面結合的寫作手法，要求閱讀時會判斷，寫作時會運用。

　　（4）體會重要語句的含義，品味語言表達藝術。

　　第9車廂

　　一位讀者為我講述了下面的故事。

　　他在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節第9車廂。買了第9車廂車票的乘客當然都坐進了前一節第9車廂，因為所有的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？列車開動后，后一節第9車廂的乘務員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！”列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂的車票。

　　列車在下一站停了3分鐘。買第9車廂車票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩，大家就按順序跑到前一節第9車廂門口排隊上車。乘務員看著這么多乘客，驚慌失措地擋在車門口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，他在第1車廂，讓他把大家都安排到其他車廂去，跑快點兒，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包，你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客，一頭霧水：“你們這是從哪兒來啊？”乘客們說：“從第9車廂來的，那個車廂早就滿了……”列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，列車長終于松．了一口氣。這時，后一節第9車廂的乘務員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒……有。”“怎么可能呢？”這次列車長認為這個乘務員肯定瘋了。于是，列車長決定和這個乘務員一起去車廂里看看，這才發現原來這趟列車有兩節第9車廂。列車長現在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，通知了下一站：“摘掉第9車廂！”當時已是半夜，負責摘車廂的人也是正常人，也會從一數到九。他們數到前一節第9車廂，就把它摘了下來。列車長再一次松了一口氣后發出了發車命令，可后來后一節第9車廂的乘務員又找來了：“我的車廂里還是一個乘客也沒有……”

　　“列車怎么停這么長時間呀？”他往窗外望了一眼，這才發現前面后面的車廂都沒了蹤影。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發生了什么事。

　　聽他講到這兒，我忍不住笑出聲來，結果講故事的人火了：“我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客本是打算去保加利亞旅游的！”

　　（1）梳理文章內容，根據起因、經過、結果補全下面的情節。

　　________→再次售票，列車長安頓乘客→________→摘掉前一節第9車廂→________

　　（2）文中三次寫到列車長松了一口氣，請根據上下文，發揮想象，分別寫一寫列車長當時的心理。

　　第一次松了一口氣：________

　　第二次松了一口氣：________

　　第三次松了一口氣：________

　　（3）文章語言幽默風趣，讀來令人發笑，其中哪個地方讓你感覺最好笑？為什么？

　　（4）文中提到所有的人都是正常人，可是正常人卻辦了糊涂事。從這個文章中你得到了什么啟示？至少答出兩點。

　　解析：

　　（1）火車掛了兩節第9車廂；列車長發現有兩節第9車廂；裝滿乘客的第9車廂被遺留在大草原上

　　（2）我終于在列車發車前把乘客們安頓好了。；哦，原來問題在于列車掛了兩節第9車廂。；這次摘了第9車廂，應該沒有什么問題了。

　　（3）我覺得乘務員第三次來找列車長說自己的車廂一個人也沒有時最好笑。因為列車長在之前已經找到了問題的癥結所在，并且已經解決了問題——摘掉了第9車廂，本想著終于可以高枕無憂了，可是乘務員又來了。

　　（4）

　　①要注意溝通的有效性。如列車長說摘掉第9車廂時，應該表述更明確一些，指明摘掉后一節第9車廂，就不會有后面的麻煩了。

　　②做事情不能想當然，不能依賴于慣性思維，應該實地考察，考慮周全。

　　【分析】

　　（1）先對短文的主要內容有個大致的了解，然后再概括。故事的起因是火車掛了兩節第9車廂，故事的經過是乘務員發現自己所在的九號車廂沒人，就告訴了列車長，列車長沒了解情況，以為是售票處弄錯了，就通知下一站賣第9車廂的車票。買到第9車廂車票的人發現9號車廂里已座滿了人，非常著急，列車長又開始往其它車廂疏散乘客，后一節第9車廂乘務員還說他的車廂里沒人，這時列車長才發現有兩個9號車廂，并命令摘掉第9車廂，負責摘車廂的人按習慣摘掉了8號后的9號車廂，乘務員又來說九號車廂沒人，那個坐滿乘客的9號車廂就這樣被遺留在大草原上。

　　（2）心理活動的揣摩是要在細致地了解故事情節，理解人物的處境、心情的基礎上來完成得。

　　當列車長把在下一站買到9號車廂車票的人按頓好后，第一次松了一口氣，心想：“我終于在列車發車前把乘客們安頓好了。”當乘務員第二次對他說九號車廂沒人時，列車長才發現有兩個9號車廂，第二次松了一口氣，心想：“哦，原來問題在于列車掛了兩節第9車廂。”當把九號車廂摘掉時，第三次松了一口氣，心想：“這次摘了第9車廂，應該沒有什么問題了。”

　　（3）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，找出自己感覺最好笑的句子即可。比如我覺得乘務員第三次來找列車長說自己的車廂一個人也沒有時最好笑。因為列車長在之前已經找到了問題的癥結所在，并且已經解決了問題——摘掉了第9車廂，本想著終于可以高枕無憂了，可是乘務員又來了。

　　（4）從整個事情的經過來看：

　　①疏于管理、不負責任的工作作風會給他人帶來麻煩和傷害。乘務員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風問題。

　　②判斷問題勿機械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長，摘車廂的人思維僵化、缺乏獨立思考精神是分不開的。

　　故答案為：

　　（1）

　　1、火車掛了兩節第9車廂。

　　2、列車長發現有兩節第9車廂。

　　3、裝滿乘客的第9車廂被遺留在大草原上。

　　（2）

　　1、我終于在列車發車前把乘客們安頓好了。

　　2、哦，原來問題在于列車掛了兩節第9車廂。