《天橋上的歌聲》閱讀答案
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閱讀葛昕旭的《天橋上的歌聲》一文，完成后面問題。（20分）
1.山里的孩子，沒啥愛好，就喜歡唱歌。一年的支教時間，在孩子們的歌聲中，一晃就過了。想著朝夕相處了一年的孩子們，幾天來，我的心情久久不能平靜。
2.我支教的學(xué)校，是一所山村小學(xué)，建在一座大山的腳下。學(xué)校的對面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近地散落著幾個村子。一座石砌的小橋，將學(xué)校和村子連為了一體。
3.這天是我離校的日子。早晨，天還沒有完全亮，我正收拾東西時，敲門聲響起。開門一看，全班的三十多個學(xué)生，頂著晨風(fēng)，排著隊，靜靜地站在門外。孩子們臉上掛著淚痕，誰也沒有說話，都怯生生地望著我。班長小慧紅著臉，站在最前面。
4.我愣了一會兒，走上前，摸著小慧的肩膀，問，你們有啥事嗎？你們咋了？
5.這時，小慧抬起頭，擦了擦眼睛，忽然就笑了，說，老師，我們知道您要走了，我們想請您去看看天橋。
6.小慧說完，孩子們?nèi)继痤^說，老師，我們請您去看天橋。
7.我傻了一下，天橋？啥天橋？
8.小慧伸手往外一指，說，就是那座石橋。
9.我一聽，摸了摸小慧的頭，看著孩子們，笑呵呵地說，那不是天天都看著嘛，有啥好看的？
10.小慧垂下頭，怯生生地說，我們想再為您唱首歌。這時，孩子們又望著我說，老師，我們想再為您唱首歌。
11.看著孩子們那一雙雙企盼的眼睛，我的心里忽然有了一種特別難受的感覺，眼眶一濕，咬了咬嘴唇，說，好，走，我們?nèi)タ刺鞓颍蠋熞蚕朐俾犅犇銈兊母琛?/p>
12.我剛說完，孩子們馬上就緊緊地圍在我身邊，拉著我就往橋上走。
13.幾分鐘后，我們來到了橋上。
14.孩子們看見天橋，一掃剛才的陰郁，全都嘰嘰喳喳地跑開了。
15.走上天橋，我一下愣住了。橋面上，孩子們用帶著露水的鮮花鋪了幾個大字：老師，我們永遠(yuǎn)愛您！我怔在那里，眼淚又慢慢地開始往外涌。
16.這時，一個男孩跑到我面前，拉住我的手問，老師，您知道這橋為什么叫天橋嗎？
17.我搖搖頭，擦了下濕潤的眼眶，朝男孩笑了笑。
18.男孩說，這橋是村里的順天爺爺帶領(lǐng)我們修的，所以我們叫天橋。還有，我爸說，這是通往山外的金橋，是能使村子富起來的致富橋，所以叫天橋。老師，我爸還說了，您就是我們山里孩子的天橋。
19.男孩一說完，孩子們又都圍了上來，異口同聲地說，老師，您就是我們的天橋。
20.我的心被重重地震了一下，忙俯下身子，抱著男孩，望著孩子們，心里說不清是一種啥滋味，只是淚水立馬就在臉上婆娑了起來。
21.小慧走到我面前，指著橋面上的字說，老師，這是我們?nèi)嗤瑢W(xué)送給您的禮物，希望老師喜歡。老師，我們再給您唱首歌。說完，小慧不等我同意就開始唱了起來。剛唱了第一句，孩子們就跟著唱了起來：春天的花開了∕老師，我們想您∕您的恩澤如綿綿細(xì)雨滋潤我心田∕夏天的蟬叫了∕老師，我們想您∕您的教誨似涼爽的風(fēng)輕拂我耳際∕老師，我們想您……
22.歌聲在橋上回蕩，在山里回蕩。橋下的河水，帶著孩子們的歌聲，歡快地向山外流去。我忙走進(jìn)孩子們中間，拉著他們的手，一起唱了起來。
23.唱了一首又一首，后來，孩子們唱完了，唱累了，全都哽咽著說不出話來。我忙背過身子，走下橋頭，偷偷掏出手機(jī)，撥通了愛人的電話，剛說了幾句，愛人就長長地嘆了口氣，說，我知道你的意思，啥天橋不天橋的.，你想留就留下吧！你放心，我和女兒會照顧好自己的。你要注意自己的身體，你那病不能太累了。說完，愛人就掛了電話。
24.聽著電話里的嘟嘟聲，想起愛人和孩子，我的眼淚慢慢地又淌滿了臉龐。
小題1:用簡潔的語言將小說情節(jié)補(bǔ)充完整。（6分）
“我”支教結(jié)束，準(zhǔn)備離開學(xué)校回家 → 班長小慧帶著全班學(xué)生給“我”送別，請“我”去看天橋→_________①________→_________②______→__________③__________。
小題2:聯(lián)系具體語境，分析文中劃橫線處兩次感動而流淚的原因。（4分）
⑴我怔在那里，眼淚又慢慢地開始往外涌。（2分）
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⑵我的眼淚慢慢地又淌滿了臉龐。（2分）
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小題3:小說以“天橋上的歌聲”為題，有何作用？（6分）
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小題4:閱讀下面的鏈接文字并回答問題。（4分）
【鏈接】到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說……
“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助。”他嘆息說。
（魯迅《藤野先生》）
本文中“我”最后決定留下來，而鏈接材料中的“我”最后還是離開了恩師藤野先生。請分析他們各自的原因。
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參考答案：
小題1:學(xué)生用鮮花在天橋上鋪字，并借天橋贊美老師→學(xué)生唱歌送別老師→“我”決定留下支教。
小題2:（1）為孩子的良苦用心而深受感動（2）是被妻子的理解、顧家和關(guān)愛所感動
小題3:點明了小說故事發(fā)生的地點——天橋；交代了小說的主要事件，學(xué)生們在天橋上用鮮花鋪字和唱歌為老師送別；題目也隱含了對老師的贊美。學(xué)生贊美“老師就是學(xué)生的天橋”。
小題4:文中的“我”留下是因為“我”：熱愛孩子；熱愛教育；熱愛山區(qū)；鏈接材料中的“我”離開的原因：匿名信事件和看電影事件使我認(rèn)識到學(xué)醫(yī)不能救國，要救國必須通過文藝來喚醒人們麻木的精神，決定棄醫(yī)從文，體現(xiàn)作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。
小題1:
試題分析：概括文章的內(nèi)容，一定要圍繞具體描寫的事件來概括，比如本題，學(xué)生應(yīng)圍繞“難舍老師”這一主題來概括，當(dāng)然，在概括時，還要注意語言的簡潔性。
小題2:
試題分析：理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。
小題3:
試題分析：從近幾年試題發(fā)展趨勢看，要求闡釋標(biāo)題含義的題目不少。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。學(xué)生能理解標(biāo)題的手法，明確標(biāo)題的風(fēng)格特點和作用。
小題4:
試題分析：學(xué)生對文章進(jìn)行整體感知，聯(lián)系上下文，理解原因，表述合理即可。
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