幼兒園小班語言說課稿

時間：2023-02-09 15:41:40 幼兒園說課稿我要投稿

幼兒園小班語言說課稿(15篇)

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班語言說課稿，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班語言說課稿(15篇)

幼兒園小班語言說課稿1

　　一、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用：

　　喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好lt；lt；母雞太太和兩個蛋gt；gt；幼兒園語言教案的內容，是一篇優秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

　　（二）活動目標

　　1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感

　　2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。

　　3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題。

　　（三）活動重點、難點

　　俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的.事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。

　　二、教法和學法：

　　（一）教法

　　為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法。

　　“教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。

　　（二）學法 主要采用了“討論交流法”、“興趣導學法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發展起來的。”所以幼兒語言的發展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了“興趣導學法”，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學習的能力。

　　活動準備：

　　1、母雞家背景圖：

　　2、母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：

　　3模擬雞蛋；

　　4錄音機，磁帶；

　　選擇以上直觀教具是為了激發幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

　　三、學習過程

　　師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。

　　根據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：

　　第一部分、創設情境，激發興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演lt；lt；咯咯噠gt；gt；（5分鐘左右）

　　老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演lt；lt；咯咯噠gt；gt；然后進行提問談話：

　　剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。

　　設計此步驟的依據是：

　　文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發幼兒興趣，引出故事內容。

　　第二部分、模仿想象：啟發幼兒學學母雞下蛋的動作，叫聲。

　　設計此步驟的依據是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現增加表演的趣味。

　　聽聽、說說：

　　1、欣賞故事，記住故事主要情節；提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”

　　2、結合圖片，進一步理解故事內容。圍繞重點、難點開展活動。

　　說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

　　設計此步驟的目的是：

　　1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現教具以免影響幼兒的注意力。

　　2、出示教具講述第二次故事，借據教具幫助幼兒。

　　3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

　　情感體驗：”母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。

　　設計此環節的目的是：

　　1、創設發展語言的環境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會，滿足幼兒樂于表現的愿望。

　　3、用表演形式激發幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。

　　四、教學特色

　　1、從情感態度、知識技能、過程方法等多角度體現了《綱要》的精神。

　　2、注意將老師的“教”轉為孩子的“學”，將培養孩子的能力貫穿活動始末。

　　3、充分利用分組教學和語言環境創設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創造理解和表達的時間和機會。

幼兒園小班語言說課稿2

　　一、說教材

　　這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風格，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活的再現，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。針對小班幼兒的學習特點，在整個活動中我突出強調游戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特征的游戲的過程中自然而然的.掌握兒歌內容。幼兒玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應答的環境。

　　二、說目標

　　基于以上對教材的分析，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。發展幼兒的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。

　　三、說教法

　　首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探索，讓幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌；其次，通過先進的教學手段——課件演示，讓幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。

　　四、說設計

　　活動的第一個環節：幼兒自由選擇道具：小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時啟發引導幼兒：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。

　　活動的第二個環節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。

　　活動的第三個環節：師生互動，朗誦兒歌。

　　1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。

　　2、集體完整朗誦兒歌。

　　3、結束：讓幼兒變成快活的鳥飛出活動室。

　　在這一環節中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚幼兒聲音好聽、動作做的好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會讓幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂。

　　通過本次活動不僅讓幼兒的語言能力得到提高，而且讓幼兒感受到了語言的優美，受到了語言藝術的熏陶。

　　附兒歌：

　　快活得像小鳥

　　我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，

　　我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，

　　在可愛的幼兒園里，我快活得像小鳥。

幼兒園小班語言說課稿3

　　一、說教材

　　魔術是幼兒平時接觸不到但感覺非常神奇的一件事，深受小班孩子的喜歡。本次活動以“小兔子去郊游”為活動背景，通過情境創設、游戲互動等方式，以發展幼兒語言表達能力為目的，將認知活動與語言句式學習相結合，凸顯出活動的綜合性、活動性、趣味性。《神奇的魔術筆》是一節小班語言活動，利用白板教學軟件中的可現場操作的互動功能，將小朋友參與活動的積極性充分調動起來，以魔術棒變魔術貫穿始終，趣味性強，環節流暢，跟孩子的互動有效自然，在游戲的情境中層層深入地逐步實現所定目標。

　　二、說活動目標：

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，我根據本教材的內容和小班幼兒的年齡特點，貫徹指南精神，對活動從認知、能力與情感態度三個難度出發，確立了以下目標：

　　1．感受魔術筆的神奇，學說短句：“XX,XX，快變X(大、小、多)。”（小班的孩子語言發展還不完全，）

　　2．能夠傾聽故事，理解故事內容，體驗語言活動的樂趣。

　　三、活動重難點：

　　根據小班幼兒的年齡特點及活動目標，我確定了本次活動的重點和難點。重點：幼兒能想一想，說一說，體驗語言活動的樂趣。

　　難點：幼兒能學會說：“XXXX，快變X（大，小，多）”

　　四、說教法學法：

　　為更好的展開本次活動，我采用了直觀法、提問法等。（提問法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在回答老師問題的同時也回憶了故事內容，加深了故事情節的印象。）同時為了讓幼兒能夠更深入的達成學習目標，我采用的學法有觀察法、講述法、操作法等。（游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）

　　五、說活動準備：

　　自制白板，幼兒知道魔術筆是一樣神奇的東西。

　　六、說活動環節：

　　本次活動我設計了以下四個環節：

　　（一）魔術導入，激發幼兒的興趣，吸引孩子的注意力。

　　（二）玩游戲，初步感受魔術棒的神奇。

　　（三）學說句式：“XX,XX,快變大，小，多”

　　（四）完整講述并表演故事，進一步領略魔術棒的奇特。

　　我的主要活動過程為以下內容：

　　（一）魔術導入，激發幼兒的興趣，吸引孩子的注意力。

　　調動孩子的.積極性，集中孩子的注意力，為接下來的活動做鋪墊。

　　（二）玩游戲，初步感受魔術棒的神奇。

　　1．幼兒變成小兔子，一起去郊游。

　　2．游戲，找動物。

　　有小象，松鼠和小鳥。

　　（三）學說句式：“XXX,XXX,快變大，小，多”

　　1．學說：“蘑菇，蘑菇，快變大。”

　　2．學說：“大樹，大樹，快變小。”；“帽子，帽子，快變大。”

　　3．學說：“小草，小草，快變多”。

　　（四）完整講述并表演故事，進一步領略魔術棒的奇特。

　　七、說活動反思：

　　本次活動是一節小班的語言課，我發現在活動中有的孩子的注意力不能很好的集中在一起，對于方面我需要改進的地方有在物體變大變小的時候，我可以加上一些聲音，吸引孩子的注意力，這樣他們就會更加深刻的感受到魔術筆神奇的地方了。本次活動的難點是讓小朋友們學會說：“XXX,XXX,快變大，小”但是在活動中，有的孩子并沒有學會這句話，孩子沒有很好的參與到活動中來，這是我需要改進的地方。以上是我的說課內容，還要不足之處望各位老師點評。

幼兒園小班語言說課稿4

　　說活動目標

　　1、引導幼兒討論圖畫的內容，注意觀察圖畫的細節。

　　2、理解故事內容，能總結小貓的性格特征。

　　3、嘗試根據圖畫線索預測故事的發展。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　說活動重難點

　　活動目標是根據幼兒的年齡特點、原有知識水平、能力以及課題內容和性質來確定的，所以本節活動的重點定目標2理解故事內容，能總結小貓的性格特征。小班這一年齡段的孩子一般在提問問題時使用描述性問題較多，但根據圖本內容的需要我用了分析性與創造性的提問，這兩種提問適合中班年齡段的孩子，相對小班孩子還是有一定的難度，所以我將目標3定為本次活動的難點嘗試根據圖畫線索預測故事的發展。

　　說活動準備

　　為了達到教育目標，根據教學的需要，準備的材料有，在室內設計場景，小橋、山洞，游戲歌曲，小貓頭飾，大書《淘氣的小貓》

　　說活動教法學法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣，教師不是為了教而教，而是應采用恰當的方法。”本節活動我用了這些方法：提問法、講述法。提問在教學中起著不可替代的作用，在引導幼兒觀察圖本時我以開放性與描述性的的提問幫助幼兒理解讀本的內容，促進幼兒的思考，幼兒在一頁一頁的閱讀讀本后，在每一頁的'結尾我會再一次講述總結該頁的主要內容，以便幼兒更好的理解故事內容。幼兒主要通過觀看圖片并在老師的引導之下去感知理解讀本，通過采用各種法式的提問，為幼兒提供描述的機會、理解的空間，讓幼兒敢說，想說，發展幼兒的想象力。在以巧妙地故事名引入時我用開放性的提問，如：“什么是淘氣？淘氣是什么意思？”這樣不僅能加深幼兒對故事的理解，更能引起幼兒對故事閱讀的興趣。在封面閱讀時，預設假設性提問：“小貓做了哪些淘氣的事情？”引導幼兒對讀本進行猜測。倒序閱讀第五頁，預設論述性提問：“是誰把家里弄得亂糟糟？”引導幼兒細致地觀察房間情況并進行猜測。因為有在封面閱讀時，已提到淘氣的小貓，所以孩子會一致認為是小貓。我認為這個問題似乎太簡單。閱讀第一到四頁時。預設論述性提問：“小貓在哪里，它的動作是怎樣的？”引導幼兒觀察圖畫從而了解小貓的特點和生活習性。同時預設假設性提問：“小貓接下來會去哪里？猜一猜？”引導幼兒嘗試根據圖畫線索預測故事發展。以上的這些提問可讓幼兒對閱讀產生強烈的興趣。

　　說活動過程

　　我把活動流程設為三個環節

　　（一）導入活動

　　戴著小貓的頭飾跟隨音樂進行游戲（跳過小河，鉆過山洞）

　　這個環節主要激活幼兒關于小貓的相關知識經驗與當前的故事閱讀聯系起來，和孩子們一起通過玩與讀本知識相關的游戲，在游戲中的動詞“跳”、“鉆”可幫助幼兒更好的理解后面讀本的內容。

　　（二）閱讀封面

　　（指讀書名）這本書的名字叫《淘氣的小貓》，什么是淘氣？淘氣是什么意思？這只小貓做了哪些淘氣的事情，讓我們一起去看看。

　　（三）閱讀圖畫，看圖猜測。引導幼兒觀察每一頁畫面。

　　1、倒序閱讀，首先閱讀第五頁，請幼兒觀察家中亂糟糟的情況，請幼兒猜測是誰把家里弄得亂糟糟的。閱讀第1—4頁進行印證。

　　2、用開放性提問、預設假設性提問、預設論述性提問，通過提問引導幼兒發現圖畫中的線索利用線索預測故事的發展。了解小貓的性格特征，了解讀本內容。

　　（四）總結分享

　　1、逐頁展示大書，引導幼兒補充，用詞不同，基本達意即可。

　　2、討論：你們現在知道淘氣是什么意思嗎？

　　活動反思：

　　都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問題。有少數孩子在回答時不夠連貫，在我的提示下注意了也能達到。在看“捉迷藏”的圖時，由于繪畫的動物特征比較明顯，孩子能夠很快的發現動物所在把小動物找出來，對其躲藏地的方位詞運用也比較準確。在開展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時間，今后有類似的環節，可以讓動作快的孩子去幫助動作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協作，也為我的教學節約了時間。孩子很喜歡模仿動物身臨其境地躲起來，玩得很投入。所以在自己躲的同時，傾聽別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關注別人的動作，加強傾聽習慣的培養。

幼兒園小班語言說課稿5

　　一、教材分析：

　　我選擇的說課的科目是語言，課題內容是詩歌《笑》，適合小班幼兒學習。這首小詩明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。可以借機培養幼兒喜歡與人交往，進而培養幼兒熱愛生活的美好情感。

　　二、學習目標：

　　1、體會兒歌可親切、溫暖的情緒

　　2、知道美好的笑臉能給別人帶來快樂

　　3、仿編兒歌

　　三、學習重點：

　　理解詩歌的內容初步學習朗誦。語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴從而愿意朗誦。

　　四、教學難點：

　　理解事物的特點并會應用于仿編兒歌五、教法與學法教法：針對教材內容和分析我主要運用了視聽結合法和完整跟誦法、趣味游戲法三種教學方法。視聽講結合法主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。通過圖片及周圍環境，更加形象的幫助幼兒理解詩歌內容。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。在示范朗誦時，教師配以身體語言進行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進行表現，聲音自然的朗誦給大家聽。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現精神。同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發展、在游戲中學習。

　　五、學法：

　　教學中注意引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規則。首先，我在示范朗誦前先出示詩歌中出現的主體，讓幼兒對詩歌有初步的`理解，并設計對話："這幾位朋友給小朋友帶來了一件禮物，請仔細聽一聽"。在示范朗誦中借助于掛圖，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發幼兒想說的愿望。其次，利用多種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說。

　　六、教學準備：

　　教學掛圖若干

　　七、教學程序：

　　總體分為三部分。第一部分采用談話活動導入，以親切的口吻，師生進行相互交流："寶寶們，今天我們班來了這么多客人老師，你們開心嗎？老師知道，因為寶寶笑的可真甜呀！今天我們班還請了一些朋友來做客，他們和你們一樣也喜歡笑，讓我們一起請他們出來吧！"然后，出示太陽、阿姨、花的圖片，并提問：這是誰？你們喜歡它嗎？為什么？第二步學習兒歌。教師先配以身體語言進行朗誦，再進行提問：詩歌中誰在笑？它們笑的怎樣？第二步游戲《找朋友》，進行仿編兒歌。將圖片粘貼在黑板上，請小朋友找自己喜歡的做好朋友，并提問。

　　俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望大家給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒園小班語言說課稿6

　　大家好！今天我說課的課題是《小熊請客》。我的說課設計分為：教材分析、活動目標、活動重難點、活動準備、教法學法、活動過程、活動反思七部分。

　　一、教材分析

　　《小熊請客》選自小班《幼兒用書》主題五的語言活動。眾所周知，動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，是幼兒所熟悉喜愛的。新《綱要》指出："一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。"結合幼兒的這一特點，我選擇了故事《小熊請客》。此活動故事形象鮮明突出，能夠激發幼兒興趣，學習時不用刻意去記憶，且將表演融入到教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點；同時還能通過活動將幼兒零碎的經驗進行整合，幫助幼兒提升經驗，發展思維能力，提高幼兒學習積極性，讓幼兒在故事中養成良好的文明禮貌、行為習慣。

　　二、活動目標

　　《綱要》中指出：目標要注重全面性，為幼兒一生的發展打好基礎。根據小班幼兒的實際情況和年齡特點，我確立了包含認知、能力、情感等方面的目標：

　　1、認知目標：了解幾種小動物的生活習性。

　　2、能力目標：理解故事內容，了解請客、做客的簡單禮節，學會使用禮貌用語"你好""請""謝謝"，培養幼兒認真傾聽的良好習慣。

　　3、情感目標：感受朋友友好相處的快樂。

　　三、活動重點及難點

　　1、重點：讓幼兒喜歡傾聽故事，了解幾種小動物的生活習性。

　　2、難點：感受朋友友好相處的快樂，理解學會使用禮貌用語"你好""請""謝謝"；在活動中以提問、表演、模仿等方法來突破此難點，鼓勵幼兒積極表演；表演的同時也加深了對故事的記憶。

　　四、活動準備

　　1、知識經驗準備：讓幼兒提前了解小動物的生活習性。

　　2、物質準備：小熊、小貓、小兔、小狗頭飾；多媒體課件；小魚、肉骨頭、蘿卜圖片等。

　　五、教法、學法

　　1、教法

　　《綱要》中指出：教師是幼兒學習活動的支持者、合作者與引導者。因此在活動中我主要采用了提問引導法、視聽結合法和角色表演法這三種教學方法。

　　2、學法

　　幼兒始終為活動的主體。通過觀察、討論、游戲練習等方法，由淺入深，在看看、聽聽、想想、說說、玩玩、演演的輕松氣氛中掌握活動的重難點。

　　六、活動過程設計

　　結合幼兒的年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：課件導入，激發幼兒興趣；角色表演，學說禮貌用語；活動延伸，提升幼兒能力。

　　（一）課件導入，激發幼兒興趣。

　　1、出示小熊的課件，提問幼兒：

　　"小朋友，畫面上是誰？"（幼兒觀察后說出小熊）

　　"猜猜今天他在家要做什么？"（引導幼兒說出今天小熊要請客）

　　"小熊都準備了哪些好吃的東西？"（引導幼兒說出畫面中的食物，并讓幼兒根據食物想一想小熊會請哪些客人，以此提高幼兒注意力，引發幼兒興趣）

　　2、演示課件第一部分，幼兒觀察畫面，引導幼兒討論："誰來了？它說的什么呀？小熊是怎么說的？小熊會請他吃什么呢？"討論后得出結論--喵喵喵，喵喵喵，原來是小貓來了，小貓很有禮貌地說："小熊你好！"小熊也很有禮貌地回應："小貓，請你吃魚。"讓幼兒了解別人在給你東西時，應該說"謝謝"。

　　在幼兒理解了故事的'第一部分后，為了讓他們加深對故事的理解、記憶，我又引導他們學一學小貓的聲音和接受食物時的動作，讓幼兒能大膽地參與活動。

　　3、同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分，讓幼兒理解故事并仿編動作。

　　這一環節的創設，采用提問引導法和視聽結合法，在講述故事時，充分調動幼兒的視覺器官，邊講述邊提問，通過課件再現故事情景，讓幼兒有身臨其境的感覺，便于理解故事內容，并以不同的口吻有表情地講述，以此激發幼兒學習故事的興趣，突破了教學重點，此環節用時7分鐘。

　　（二）角色表演，學說禮貌用語。

　　1、教師引導幼兒根據故事內容進行講述，請幾名幼兒自主選擇喜歡的動物頭飾，分別扮演故事中的角色，模仿小動物進行對話，并加上相應的動作，這樣不僅使幼兒加深了對故事的記憶，更鞏固了對"你好""請""謝謝"等禮貌用語的認識。過程中教師及時對幼兒進行鼓勵。

　　2、幼兒參與其中，成為故事的主人，在親身體驗中獲得了表演的愉悅性，增強了對故事的理解。表演能力、口語表達能力和合作能力都得到了鍛煉和加強，以此突破了教學難點。這一環節用時6分鐘。

　　（三）活動延伸，提升幼兒能力。

　　充分發揮區角的用途，將圖片、頭飾投放到表演區供幼兒繼續表演。

　　七、活動反思

　　本次活動我突破了以往故事教學環節單一，講多動少的弊端。在整個活動中始終圍繞小熊請客的過程，配以課件，圖文并茂，刺激幼兒的視覺，培養幼兒感恩的美德；幼兒能較好地理解故事內容，并將故事巧妙地與表演相結合；師生互動、生生互動，在自由靈動的氛圍中完成了教學目標。

　　俗話說"教無定法，貴在得法。"希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長。發送短消息

幼兒園小班語言說課稿7

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！今天我將要為大家展示的是一節小班的語言活動《葉子小屋》。

　　故事講述的是：一天小姑娘小馨在院子里面玩耍，突然下起雨來了，小馨趕緊躲到樹葉下面的樹叢里，這里的樹葉很多，就像一間葉子小屋，在這里她遇到了一個個“不速之客”：螳螂、蝴蝶、金龜子、瓢蟲、螞蟻等，小馨和它們成了好朋友，一起分享著這間特殊的小屋，分享房子里的溫暖和快樂！

　　最后，雨停了，小馨和伙伴們說再見，回到了自己真正的家。整個故事非常簡單，但卻是孩子們非常喜歡和認同的；能夠吸引和打動幼兒的。我之所以選擇這個故事，主要是因為在院子里玩耍時，常常看見孩子們對院子里的小動物、小昆蟲非常感興趣，有時還會和小動物們對話，這是孩子們非常喜歡的想象游戲。所以我選擇了這節小班語言活動《葉子小屋》，讓幼兒在活動過程中充分發揮自己的想象力和創造力，培養對動物的愛心和責任心！

　　我為本活動預設了以下活動目標：

　　活動目標

　　1、愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節，能對故事情節展開豐富的想象。

　　2、愿意幫助動物朋友，體驗用樹葉任意組合為動物朋友制作葉子小屋。

　　活動的重點是：對故事感興趣，喜歡故事中活潑有趣的動物形象，能對故事情節展開豐富的想象。

　　活動的難點是：帶領幼兒進入故事空間，激發幼兒多說、多思考，活動過程流暢、完整。

　　為完成以上目標，我采用了以下策略與方法：

　　1、設置懸念法。在活動的一開始教師沒有直接講述故事，而是幼兒先觀看《葉子小屋》的繪本封面，通過幼兒自己的.眼睛去觀察、去了解、去想象，增加了故事本身的懸念，也增加了幼兒對故事的興趣。

　　2、音樂襯托法。教師在啟發幼兒觀看圖片內容的同時，播放清新的，帶有雨點敲打聲音的音樂，讓幼兒仿佛身臨其境，很快就能走進小馨的意境當中。

　　3、幼兒先述法。接下來，教師還是沒有把要講的故事直接告訴幼兒，而是讓幼兒兩兩一組自由組合，通過分析想象后，由一名代表上前來把圖片內容講述給大家聽，增加了幼兒自主學習的積極性。

　　4、情境表演法。由一名幼兒扮演小馨，其他的幼兒手持道具或戴頭飾表演小昆蟲，幼兒親自體驗小馨在葉子小屋里和小昆蟲們一起活動、對話的情景。

　　5、手工實踐法。給幼兒提供各種各樣齊全的樹葉和小昆蟲即可貼圖片，放手讓幼兒自己制作心中所想象的葉子小屋，是孩子們非常樂意做的一件事。

　　在整個活動過程中，教師作為幼兒的支持者、引導者、合作者，我尊重幼兒，關注幼兒，運用多種手段和方法激發幼兒，鼓勵幼兒理解故事，大膽講述，積極思考，發揮創造力和想象力，同時結合音樂、表演、手工等活動增加幼兒的興趣，豐富幼兒的各種感官體驗！

　活動的設計和過程肯定存在不足，請領導、老師們提出寶貴意見。

　　謝謝大家！

　　附：故事《葉子小屋》

　　有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨點打到她的臉頰上。“哇啊——好涼喔！”接著，啪、啪、啪，雨滴又打到小馨的鼻尖和手腳上。“不過，沒關系！因為小馨有個可以躲雨的小房子。” “你看，葉子做成的屋頂很棒吧！”

　　可是，有只螳螂已經比小馨早一步躲進了房子里。“討厭，討厭。不要過來，到那邊去。”

　　螳螂真的把臉轉過去了。這時候，突然……一只白蝴蝶，翩翩地飛進小馨的房子。“在這里安全噢，不會被雨淋到了。”窸窸窣窣，窸窸窣窣一只小金龜子從葉子后面爬了出來。“原來是小金龜子呀，嚇了我一跳！沒想到你也在房子里啊。”

　　正說這，一只瓢蟲嗖地停在小馨的頭上。“大家好像一家人喔。” “啊，螞蟻。小螞蟻，你也進來休息一下嘛！面包會淋濕呦。”

　　“啊，天晴了。”“你們看，雨已經停了。”小馨對葉子小屋里的朋友們說：“我要回我真正的家了，大家也回去吧，媽媽在等著你們呢。”

　　附：《葉子小屋》教案

　　【活動目標】

　　1、愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節，能對故事情節展開豐富的想象。

　　2、愿意幫助動物朋友，能用樹葉任意組合為動物朋友制作葉子小屋。

　　【活動準備】

　　1、圖片14張（片頭大圖片、故事圖片）

　　2、《葉子小屋》課件一份

　　3、音樂磁帶

　　4、各種形狀、顏色的樹葉若干

　　5、膠棒、小昆蟲圖片若干

　　【活動過程】

　　一、教師演示片頭圖片，請幼兒根據看到的圖片猜測要講的故事。

　　1、播放音樂，帶領幼兒自然的走進故事的情境。

　　2、引導幼兒說出從圖片上看到了什么？想到了什么？

　　二、教師分發圖片，請幼兒代表上前來講述故事內容。

　　請幼兒自由組合成8個小組，每組選一個代表，為大家講述自己組拿到的故事圖片的內容。

　　三、教師把幼兒手中的圖片組合在一起，完整的講述一遍《葉子小屋》的故事。

　　1、請幼兒觀看圖片，想象小馨在院子里的活動，在葉子小屋里看到了什么？聽到了什么？

　　2、提問幼兒：故事的內容和自己想象的一樣嗎？幼兒自由回答。

　　四、播放FLASH課件，請幼兒找找哪些昆蟲朋友到小馨的葉子小屋里面躲雨了？

　　請幼兒分別用道具飾演小馨和葉子下面的小昆蟲，以及和小昆蟲們的精彩對話。

　　五、為昆蟲朋友們制作葉子小屋。

　　1、請幼兒選擇各種不同的葉子，發揮想象為動物朋友們制作葉子小屋。

　　雨還不停地下，許多小昆蟲想到葉子小屋里來躲雨，可屋子太小了，我們一起來造一間更大的小屋，讓更多的動物朋友們來躲雨吧！

　　請幼兒選擇不同的樹葉將它們粘帖成小屋，選擇不同的顏色將葉子裝扮起來，以及為葉子小屋設計一些家具等。

　　2、幼兒手持自己制作的畫，給大家講述“葉子小屋”的故事。

　　【活動延伸】

　　1、老師和孩子一起做一個仿真的“葉子小屋”，大家一起躲進小屋來玩葉子小屋的游戲。

　　2、觀察各種小昆蟲，看看它們下雨的時候都是如何避雨的。

幼兒園小班語言說課稿8

　　一、分析教材：

　　秋風吹起，秋意漸濃，樹枝在秋風中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉。這讓他們覺得有趣極了，追著抓樹葉，蹲下撿樹葉向室中揚樹葉，他們興奮地喊著："樹葉落下來了。""樹葉變黃了。""樹葉飛起來了。"還有的說："我的樹葉像小傘。"大自然的變化帶給幼兒發現美，感受美的機會，也為幼兒的語言發展提供了良好契機。幼兒的生活離不開語言，幼兒的語言學習同樣也離不開生活。在生活的環境中挖掘學習內容，時語言教學的重要方式。詩歌《片片飛來像蝴蝶》體現了秋天落葉這一季節特征。表現出了樹葉色彩，形態的變化符合幼兒認知，順應幼兒興趣。幼兒易于融入詩歌意境，樂于通過語言、表情、動作來表現詩歌內容。敢于根據句式仿編最后一句的比喻部分。在促進幼兒語言表達能力提高的同時，萌發幼兒感受發現秋天景物美的興趣，產生熱愛大自然的情感。

　　二、分析學情：

　　小班幼兒的語言學習應在具體情景支持下，以可看、可動的事物為感知理解和想象的對象。活動中實物呈現課件、活動錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意，調動幼兒積極主動的參與活動。另外，引導幼兒進行動作表征，也體現了3歲幼兒動作關于語言發展的年齡特點，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩歌的內容。

　　三、活動目標：

　　1.理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌(重點)2.能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。(難點)3.喜歡發現和感受秋天景色的美麗。

　　目標的制定充分考慮了學科的特點，幼兒的興趣與經驗準備。注重了幼兒知、情、意的結合著眼于幼兒的長遠發展。

　　四、活動準備：

　　物質準備：實物樹葉，詩歌課件，戶外撿落葉的錄像五、教法，學法：

　　1.教法：

　　(1)觀察法：小班幼兒思維的主要特點是具體形象性占主導地位。語言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹葉活動錄像，全很專注地去聽教師的引導，也能主動地講述撿樹葉錄像。另外，邊看課件的動態畫面，邊和教師一起生動、有趣地朗誦詩歌。這樣，能促進幼兒思維的'發展，調動幼兒參與活動的積極性達到活動的效果。

　　(2)提問法：提問激發幼兒的好奇心和探究動機。使幼兒參與學習的積極性和目的性得到提高。促進幼兒大膽嘗試和表現，使活動環環相扣、層層深入。在師幼高效互動的過程中達到重點問題的解決。活動中主要采用開放式提問如："你認為樹葉像什么?"幼兒的表述時多樣、能動性的。提問法的使用，能夠照顧個體差異。不同難度的問題可以滿足能力發展存在差異的幼兒的活動需求，使每名幼兒都有機會說，都能體驗語言表達和創造的喜悅。

　　2.學法：

　　(1)多種感官參與法：在活動中幼兒通過眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(欣賞教師朗誦、配樂)、腦想(想象樹葉的多種形態)，在學一學，說一說，做一做等多種活動中獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞詩歌時，借助于課件優美，生動的畫面，極富感染力的配樂，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望，幼兒不僅感受詩歌的韻律感，并在師幼互動中學習得有節奏朗誦的方法，在此基礎上啟發幼兒創編動作表現詩歌，仿編詩歌最后一句。多感官參與活動為幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

　　(2)動作體驗法：《綱要》中指出要通過多種活動幫助幼兒加深對優秀文學作品的體驗和理解，動作體驗法適合小班幼兒的年齡特點，他們喜歡借助動作來表達自己對事物的感受和理解。學秋風吹，樹葉搖，樹葉飄來體驗詩歌意境，理解并掌握詩歌內容。幼兒只有動起來，才能真正成為活動的積極參與者而非被動接受者。從中體驗自主表現的快樂。

　　(3)探索仿編法：《綱要》中指出："幼兒的語言學習是開放而平等的學習"，教師和幼兒時構造學習和交流過程的共同體。因此，活動中為幼兒創造嘗試仿編的機會，這是擴展語言經驗，提高語言運用和創造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗到了語言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂趣。

　　五、活動過程：

　　1.出示樹葉，引導幼兒交流。

　　師：這是老師在公園里撿到的落葉，你知道樹葉為什么會落下來嗎?樹葉時什么顏色的?說一說樹葉像什么?

　　(開放式提問自然滲透科學領域的內容，使幼兒獲得了一個初淺的知識，即秋天來到樹葉顏色變了，還會從樹上落下來，借助實物落葉，引發幼兒在戶外的快樂體驗，使幼兒都有話可說，激發了幼兒在集體面前說話的興趣，豐富幼兒的交流內容，啟發幼兒大膽想象，積極表現。

幼兒園小班語言說課稿9

各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　一、說教材今天我說課的內容是小班語言活動《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應該有一點新意，或者說審視教材時有新的視角或觀點，這樣才能引起大家對活動的興趣；教材反映的內容應該貼切或接近幼兒生活經驗，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考后，我就把目標鎖定在了今天的語言活動《大老鼠找小老鼠》上，覺得這個活動的情景性很強，符合小班幼兒的年齡特點。

　　接下來我為大家介紹一下我對這個教材的分析和理解：

　　故事《大老鼠找小老鼠》主題單純，結構簡單，情節有趣。以“找”為線索，貫穿始終，通過簡單重復的禮貌對話，講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛。故事中出現的幾種小動物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼兒生活中所熟悉的，比較喜歡的動物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。也符合《綱要》中對語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力”的要求。

　　二、說教學目標在目標的定位上，我是這樣認為的：

　　《綱要》中指出：“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。”因此我從認知、能力和情感三方面設計了以下幾點目標：

　　1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。

　　2、能力上：理解詞語“在里面”、學習詞“越來越小”，愿意大膽地表達自己的想法。

　　3、情感上：通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

　　三、說教學重、難點目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，學習禮貌用語，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

　　四、說教學準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、前期知識準備：結合社會活動及日常行為培養，大多數幼兒喜歡與人交往，敢于表達，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早上好，老師再見，謝謝等。

　　2、在活動中的準備：（1）自制小房子四間（由大到小的，可以疊套在一起）（2）四種動物圖片：大象、小熊、小兔、小老鼠（3）可站立的大老鼠（4）背景音樂、生日快樂音樂、故事錄音五、說教法在新《綱要》指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，另一方面，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進行思維，理解詞義和語言因此，根據以上精神和小班幼兒的學習特點，本次活動我采用了以下教學方法：

　　1、直觀教學法，利用新穎直觀的教具，引發幼兒學習的興趣。活動一開始由一座“奇妙”房子導入，隨著故事情節的推進，這座小房子發生的奇妙的變化，原來最外面是大象的房子，里面藏著小熊的房子，再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個一個的小房子，設置這樣一個情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，不僅可以吸引住孩子們的注意力，更讓孩子們直觀地、輕松地理解了“在里面”的含義。

　　2、口授教學法，活動中我配合使用意境優美的背景音樂，運用生動形象、清晰準確的語言講述故事，并通過與幼兒親切自然的交流提問，引導孩子認真傾聽，大膽回答問題，使幼兒真切的感受理解故事內容。

　　3、活動體驗法，在活動中創設游戲情境，激發幼兒的參與。游戲教學是減輕負擔、事半功倍的好方法，它的必要性表現在：游戲教學符合“愉快教育”的指導精神，“愉快教育”的實質是變“苦學”為“樂學”、變被動的“要我學”為主動的“我要學”。在游戲過程中，幼兒精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識，學到技能，鞏固知識。游戲教學符合兒童的身心發展規律。

　　4、賞識教學法，在活動中對于幼兒的表現及時的給予表揚鼓勵，以提高幼兒學習的興趣，并使課堂充滿活力，而且還有利于促進幼兒個性的形成和全面發展。

　　這些教學方法交替使用，互相補充，遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律。

　　六、說學法整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

　　1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　2、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。

　　七、說教學過程我的活動過程：

　　根據小班幼兒的學習特點和本活動目標要求，我設計了以下環節：

　　（一）、導入環節：由房子導入，引出活動內容。教師出示房子，引導幼兒觀察，看老師給你們帶來了什么？（房子）調動了幼兒的興趣”房子是誰的呢“？。師：今天老師就告訴小朋友一個發生在房子里的故事。

　　（二）、基本環節：這部分是重點，我采用以下步驟和方法組織活動。

　　1、伴隨著優美的音樂，教師有感情的講述故事（預留故事結尾），引導幼兒理解故事內容。

　　背景音樂起，師出示大老鼠，生動的講述大老鼠找小老鼠的故事，同時注意語音的高低、強弱、說話的'速度和間隔與幼兒心理節奏釘適應，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維的發展。（我認為在講述故事時，配以優美的音樂，可以讓幼兒更好的入情入境，也是一種美的享受。）師：有一只大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠，它來到一座大房子面前，門是關著的，接著講述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的門，最后找到小老鼠的過程中，根據故事情節的展開我逐步打開套在一起的房子（目的在于吸引幼兒的注意力，極好地引發了幼兒的好奇心，并融入角色當中思考問題”里面會小老鼠的房子嗎？這是誰的房子？等等“，激起了幼兒探索的欲望，這一動作也讓幼兒更直觀的理解”在里面“這個詞的含義）對故事中大老鼠重復的禮貌問話：咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎？教師在講述時語言注意突出敲門的動作及重點詞”請問“，這樣便于吸引幼兒的視聽覺神經，一方面培養幼兒的良好傾聽習慣，另一方面也為下面提問環節設下伏筆，使幼兒能夠回憶起故事情節中的禮貌用語。

　　2、通過提問，回憶故事情節，幫助幼兒理解故事內容。學習詞語”越來越小“結合掛圖完整欣賞，掌握對話、發展語言表達能力。心理學研究表明，視聽結合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事，同時注意語音的高低、強弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節奏相適應，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維的發展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說了什么？鼠老大是怎樣說的？鼠小小又是怎樣說的？在不經意間掌握了故事中的對話部分，促進幼兒積極思維，鍛煉了口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

　　在講述故事之后，結合房子教具，通過層層遞進的提問幫助幼兒理解故事的含義。師指著第一間房子揭開第一導入環節設下的懸念：這間房子是誰的？小朋友知道了嗎？（幼兒：大象的房子）之后，師幼一問一答，大老鼠來到第一間房子面前是怎么敲門的？”咚咚咚“它敲門時是怎么說的？誰走出來？說了什么？來到第二間房子面前怎么說的？誰走出來了？說了什么？~~~~~來到第四間房子面前怎么說的？這時誰走了出來？它說了什么？大老鼠找小老鼠之后心情怎么樣？通過一問一答再模仿的教學方法，使幼兒在不疑難問題間掌握了故事中的對話部分，也學到了禮貌用語，促進幼兒積級思維，鍛煉口語表達能力，理解了重點，強調了難點。在幼兒根據老師的提問回憶故事情節回答問題的過程中，會出現有幼兒回答的不完整或錯誤的回答，也要給予鼓勵。《綱要》中明確指出：“語言能力是在運用的過程發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個他們想說、敢說、喜歡說的語言環境。”即使幼兒在回答問題中說錯了，那也代表他思考了，同時也得到了鍛煉的機會。

　　在帶領幼兒回憶故事情節的過程中，教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間，（即從大到小排好），請幼兒觀察，之后自然的說出房子“越來越小”，孩子們更直觀的理解了這個詞的含義。之后對“越來越小”這個詞重復學習兩遍，以鞏固認識。

　　3、游戲“藏房子”，小班幼兒注意時間較短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。所以我安排了“藏房子”的游戲環節，分別將第二間房子藏到第一間房子里面，第三間房子藏到第二間房子里面，請幼兒觀察找出是哪間房子不見了，不僅吸引了幼兒的注意力，增加了活動的趣味性，又再一次回憶了故事情節。

　　4、完整的欣賞故事，了解故事結尾，整體感知。通過教師轉折性的提問：大老鼠找到了小老鼠，可它為什么要找小老鼠呢？過渡到這一步驟。請幼兒完整的欣賞故事（放故事錄音），仔細聽聽，大老鼠為什么找小老鼠？完整欣賞故事之后，幼兒就會明白，原來今天是小老鼠的生日，大老鼠來祝小老鼠生日快樂，還給小老鼠帶來了禮物————棒棒糖—。

　　5、（放生日歌）小朋友一起祝小老鼠生日快樂，體驗過生日的快樂。也為結束部分作了鋪墊。

　　三、結束部分：擴展延伸，升華主題我改變以往教師小結滲透德育這種蒼白無力的說教，采用創設情境，把品德教育滲透到幼兒活動中。我說：“小朋友們為小老鼠唱生日歌，小老鼠很開心，它呀想請小朋友們一起分享自己的快樂，它要把大老鼠送給它的生日禮物————棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分發給每個幼兒，一分發的過程中，引導幼兒運用禮貌用語”謝謝“。結束部分不引使幼兒運用了禮貌用語，還體驗了分享的快樂，主題得到了升華。

　　附故事：

　　大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前，門是關著的，于是，大老鼠敲敲門說”咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎？“大象走了出來，搖搖頭說：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠聽了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門說：“咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎？”小熊走了出來，搖搖頭說：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠來到第三間房子面前，敲敲門說：“咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎？”小兔子走了出來，搖搖頭說：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠來到第四間房子面前，敲敲門說：“請問這是小老鼠的家嗎？”小老鼠聽了連忙跑了出來，大聲地喊道：“是的，是的！大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地擁抱在一起可開心啦！

　　大老鼠拿出禮物說：“小老鼠，祝你生日快樂！”

　　教學反思：

　　幼兒對教具很感興趣，聽故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應。有三位寶寶還來到了房子面前，動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的。活動目標該如何實現呢？我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續，無賴中我選擇了按設計好的程序繼續。可以想見，之后的活動變成了我的獨角戲。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小，都沒有反應。更不用說學習說禮貌用語了。“請問，這是小老鼠的家嗎？”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學會。對故事的內容也不是很理解。活動第一個目標，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒有實現。只有最后送禮物的時候寶寶們很開心。每一個孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結束活動，這算是一種安慰。

幼兒園小班語言說課稿10

　　一、說設計意圖：

　　語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期，幼兒語言的發展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與發展有著重要的影響(1)幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。(2)通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。由此可見幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。作為教師我們在進行各領域教學時應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。由于剛升入小班幼兒，在語言的發展方面比較弱，以直接行為為主;當孩子想要去幫助同伴的時候，由于語言發展不是很完善，被同伴誤以為是要去傷害她，所以這個活動的主要目的就是要讓幼兒大膽說出自己的想法，去感受在幫助別人和被別人幫助后的快樂心情。同時，此故事具有很強的實施意義，現代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自己動腦筋想辦法解決，而以來于別人的幫助。另外，孩子們的自我中心現象嚴重，它們理所當然的接受別人的付出，而自己關心別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵。

　　部分幼兒能說一段完整的句子，有的幼兒還需要老師的幫助才能完成，通過觀察幼兒最近發展情況，他們非常愛模仿，他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正處在模仿學習中。因此，設計了這節關于學說短句的語言課。

　　二、說活動教材：

　　《荷葉傘》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物，小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，并且幫助小雞和小貓的故事情節，既有趣又蘊含了許多的美德。現在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關心幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。

　　三、說活動目標：

　　《綱要》指出：要"創造一個自由、寬松的語言交往環境"。"通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解"。"發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。"根據《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：

　　活動目標1、情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

　　2、知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。

　　3、技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。

　　活動重點：理解故事內容，學說短語"××××，快到荷葉下躲雨吧。"突破方法：以生動的故事情節和手偶表演調動起孩子學說話的興趣，分段扎實的進行學說"××××，快到荷葉下躲雨吧。"活動難點：在故事中學說短句。

　　突破方法：以提問的方式，幼兒自已說一說有哪些小動物淋雨了，小兔是怎么幫助他們的。讓幼兒主動的說出短句。

　　四、說活動準備：

　　首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過已有的.經驗和材料的相互作用來獲得發展的。我從以下方面談我的活動準備：

　　1、物質上的準備我為幼兒準備了生動有趣的PPT圖片，小白兔、小雞、小貓手偶。

　　2、知識上的準備我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

　　由于年齡的關系，嬰班的孩子注意力集中的時間非常短，而且又好動，要抓住這寶貴的幾分鐘來達到最好的效果，需要老師用多種有趣的形式來吸引幼兒，把孩子的目光抓住了，他們感興趣了，才會積極地開口跟著老師說話，因此本次活動制作了flash動畫，以孩子喜歡的動畫調動他們學習的興趣。

幼兒園小班語言說課稿11

　　1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。

　　2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

　　第一條目標為知識學習和情感態度學習目標，第二條目標為能力學習目標，重點為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，難點為仿編兒歌。

　　目標：

　　1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。

　　2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

　　內容：蹦蹦跳

　　重點：為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，

　　難點：仿編兒歌。

　　準備：1、背景圖三張。

　　2、小圖片四張。

　　形式：集體

　　過程：

　　一、出示圖片，引發幼兒興趣。

　　二、幼兒學習兒歌。

　　（一）逐段理解兒歌內容。

　　1、這是誰的'家？

　　小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）

　　不錯的去干什么？

　　2、這是誰的家？

　　小青蛙怎樣走？

　　去干什么？

　　3、這是誰的家？

　　大袋鼠怎樣走？

　　袋袋里邊有什么？

　　（二）整體學習兒歌。

　　1、教師師范朗誦。

　　2、提問，幫助幼兒進一步理解兒歌。

　　3、集體朗誦。

　　4、分組朗誦。

　　三、幼兒仿編兒歌。

　　1、還有誰是蹦蹦跳？

　　2、出示圖片，集體仿編。

　　延伸：

　　幼兒多觀察，自己仿編兒歌。

幼兒園小班語言說課稿12

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　是小班上學期早期閱讀課,選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色,所引出的故事,小班孩子對顏色認識還夠,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　(二)教學目標

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對顏色的認識。

　　2、能力上：積極參與故發展的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

　　3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

　　(三)教學重、難點目標中提到學會根據畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。再加深對顏色的認識,這樣孩子在活動中理解了故事內容,又認識了幾種水果，物質上的'準備：我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的發展情節。

　　(四)說學情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　(五)說教法

　　教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。i.情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，慢慢引導幼兒根據色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　(六)說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說,猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、猜測法等學習方法。i.討論談話法：幼兒在討論.猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。ii.猜測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的”語言能力是在運用過程中發展起來的。”

　　(七)活動程序

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

　　1:聽聲音猜測是誰來了，引出課題，激發幼兒興趣。2、鼓勵幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。3、完整講述故事。

　　一:聽聲音猜測是哪個小動物，引出課題，激發幼兒興趣。

　　a)興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰來了，小朋友們就大膽想象，是誰來了呢?他們的興趣很快就被調動起來了。

　　b)在游戲情境中討論出故事情節。這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

　　1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色?

　　2、第二天小蝸牛又會吃什么,會變成什么顏色呢？

　　3、第二天過去了是第幾天?蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢?那小蝸牛會變成什么顏色呢?這一環節通過提問、猜測，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事情節很平凡,所以在設計活動時，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設計了當小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會給他吃什么東西呢?小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一來.孩子們舉手的熱情更高了,回答問題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對題,但畢竟孩子在思考問題,在認真表現自己了,我就及時給予他們鼓勵,給予他們肯定。

　　c)完整講述故事。

　　這個環節其實我是在進行復述故事了，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去體會,第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛?你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復的提問下,孩子對故事已進一步的理解了。

　　教學反思：

　　本活動從幼兒的興趣出發，將幼兒帶入了小蝸牛的動物世界。幼兒在教師生動的語氣語調的猜謎語的引導下，進入了活動，而且注意力集中，具有良好的傾聽習慣。整個活動幼兒的參與性很高，始終處于“樂學”的狀態，表達積極，思維活躍。在語言教學中，要充分利用各種感官，腦、眼、耳、手、口并用，使幼兒通過視覺、聽覺、言語等器官的相互聯合，掌握運用語言交際的基本能力。活動中，教師制作的課件具有可操作性，根據故事的進展播放，幼兒從聽到看，幼兒的情緒、注意力、思維等都隨之而變化。教師的提問具有開放性、拓展性，給了幼兒很大的想象空間，巧妙的提問調動了幼兒學習的積極性，幼兒能結合自己的生活經驗進行無限的想象。

幼兒園小班語言說課稿13

　　活動名稱：

　　快活得像小鳥

　　活動目標：

　　1、理解是個內容，初步學說兒歌。

　　2、能大方的表演和回答問題。

　　活動班次：

　　小二班

　　活動準備：

　　方巾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾、課件

　　活動過程：

　　1、行進間律動入室。

　　2、介紹小雞、小兔、小魚、小鳥的'道具，請幼兒自由自由選擇。

　　3、幼兒開始選擇并在音樂聲中自由活動，教師隨時提問、指導幼兒：你學誰？干什么？

　　4、音樂聲停，幼兒各自入座，再次提問：“你學誰的什么本領了？”

　　5、小結兒歌:我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，在可愛的幼兒園里，快活得像小鳥。

　　6、演示課件，幼兒隨說兒歌。

　　7、幼兒變成快活的鳥飛出活動室。

　　8、活動結束。

幼兒園小班語言說課稿14

　　一、說教材：

　　《三只小兔》應該說是一個“歷史”比較悠久的童話故事了，那為什么孩子們對它還是青睞有加呢？因為作品采用了擬人的手法，讓三只小兔成為有“人的感情、語言和思維方式“的形象。這三個形象既有兔子的特點，又有兒童的特征，因此，成了深受幼兒歡迎的”會說話的動物。這“會說話的動物”與孩子眼中的世界能融為一體。再加上故事中三只小兔的活潑快樂、善于動腦筋想辦法、團結友愛以及與媽媽之間的相親相愛，更是讓孩子們愛不釋手。而“三只小兔”的名字也充滿了童趣——“長耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”。讀來朗朗上口，好聽又好記，非常適合小班幼兒的口味。童話中“兔媽媽”的形象表現為勇敢、能保護自己的孩子。小班幼兒對“媽媽”這個詞非常敏感，就會更融入角色。“大灰狼”是“壞人”的代表與替身，它最終的狼狽下場會讓孩子們充滿興奮、拍手稱好，與小兔子一起體驗勇敢以后獲得成功的喜悅！

　　《三只小兔》這篇童話的語言風格很特別，角色之間的對話不是“說”，而是“唱”出來的。而且還是重復的唱，節奏也很歡快、鮮明。符合小班幼兒的認知、學習能力，能提高他們學習角色對話的興趣。而且作品在情節結構上也采取了重復的格式，這種重復是上升、遞進的重復，每重復一次，情節便向前推進一步。同時，把傾聽者的情緒也推向了高潮，能跟隨情節的變化而不斷伏動。

　　這篇童話通過三只小兔戰勝大灰狼的事件，向孩子們證實了一點：獨自在家時不能隨便給陌生人開門。并且要機智勇敢地與壞人做斗爭，要學會自我保護。在現實生活中，現在的孩子幾乎全是獨生子，被大人寵愛、溺愛，缺乏一定的自我保護的意識。這篇童話能起到一定的潛移默化的教育作用。因為，“安全”是孩子健康成長的重要保障！

　　二、說目標：

　　1、通過故事，教育幼兒學習保護自己，獨自在家時不能隨便地給陌生人開門，并且要機智勇敢地與壞人做斗爭。

　　2、幫助幼兒理解故事內容，記住故事情節，并學習其中的對話。

　　3、學習詞語：瞇著（眼睛）、搶著（開門）、捏著（鼻子）。

　　小班幼兒年齡小，對于“童話”總是百聽不厭。但他們對作品卻往往只停留在“傾聽”的臺階上，缺乏對故事中心主題和人物形象的理解，對故事內容也只是膚淺的認識。因此，我把本次教學活動的重點訂為：幫助幼兒理解故事的主要內容，記住故事的情節，并學習其中的對話。在幼兒理解故事的基礎上，深化主題，滲透自我保護的安全意識的培養，知道獨自在家時不能隨便地給陌生人開門，要機智勇敢地與壞人做斗爭，這個思品安全教育便是本次活動的難點所在。

　　三、說教法：

　　根據小班幼兒思維的具體形象以及注意不穩定、興趣帶有濃厚的情景性和隨意性等特點，我采用了欣賞配樂故事、圖片觀察、游戲法以及角色表演法，并加強活動中的師幼互動、幼幼互動，以此來調動孩子學習的積極性和主動性。

　　1、欣賞配樂故事——可以刺激孩子的聽覺，集中他們的注意力，并用對比強度大的背景音樂來吸引幼兒，切實地感知不同動物說話、唱歌聲音的不同之處。

　　2、圖片觀察——可以利用色彩艷麗的畫面、能活動的動物形象來刺激幼兒的視覺，提高幼兒對作品本身的興趣。

　　3、游戲法——能讓幼兒感受身臨其境的境界，促進師幼之間的感情，更能在游戲中體會自我保護的實景。此法能幫助解決教學的難點。

　　4、角色表演法——能把活動推向高潮，不僅能提高幼兒參與活動的積極性、主動性，更能讓幼兒在反復的練習中學說角色的`對話。

　　四、說教學過程：

　　（一）猜謎語，制造懸念，引起幼兒學習新本領的興趣。

　　1、今天，老師來給你們猜個關于小動物的謎語。

　　紅眼睛，長耳朵，

　　白白的毛兒短尾巴，

　　走起路來蹦蹦跳跳，

　　愛吃蘿卜和青菜。

　　2、出示“兔媽媽”，并介紹兔媽媽的三個孩子，知道它們的名字叫“長耳朵”、“紅眼睛”、“短尾巴”。請全體幼兒學學小兔子的跳，活躍氣氛。

　　（二）出示背景圖，利用可活動的動物圖片，傾聽教師有感情地講述故事。

　　1、教師：三只小兔都是兔媽媽的乖乖，現在，就讓我們一起來聽聽《三只小兔》的故事吧！

　　2、邊操作圖片，邊有感情地講述故事內容，并在講述中進行提問：

　　（1）大灰狼會想什么辦法來讓小兔子開門呢？

　　（2）小兔子會給大灰狼開門嗎？

　　3、傾聽配樂故事，并引導幼兒跟唱角色的對話。

　　4、通過幼兒自身的肢體動作，來感知瞇著、搶著、捏著等動詞的意思。

　　(三)角色表演：給幼兒戴上頭飾進行表演。

　　老師講述故事，重點練習其中的對話，要求在表演時能大膽地“唱”對話。能區別出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲。

　　(四)游戲“陌生人敲門”。讓幼兒有親身的感知。知道不隨便給陌生人開門，要機智勇敢，學會保護自己。在游戲中，老師可以充當“陌生人”。

　　五、說活動延伸：

　　把動物的頭飾投放到語言區域中，引導幼兒自主結伴進行角色表演。加深對作品的理解，讓更多的孩子都有表演的機會，并讓安全教育滲透于快樂的表演中。

幼兒園小班語言說課稿15

　　一、說活動教材

　　小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有利于小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。

　　剛開學時，我們就開展了一系列有關“朋友”的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。

　　二、說活動目標

　　(1)說活動目標

　　根據教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：

　　1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。

　　2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。

　　3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

　　分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。

　　(2)說活動的重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話

　　分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發，因為是語言活動，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達欲望。

　　(3)說活動的難點：區分會游泳和不會游泳的動物

　　分析：在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

　　三、說活動準備

　　1、前期知識準備：我們的第一個主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內容就是和每一個孩子做好朋友，所以朋友對孩子來說并不陌生。通過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。

　　2、在活動中的準備：利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進行簡單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動后，放在區角里讓幼兒進行操作。

　　四、說活動設計流程

　　本次活動我共設計了四個環節，根據小班幼兒的年齡特點，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash，讓幼兒了解故事，學說小動物之間的.對話等等，第一環節語言導入，引起幼兒興趣，發展幼兒的想象力和求異思維。第二個環節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個目標設計的，這也是本次活動的難點。第三個環節是分段欣賞并學說小動物間的對話，主要是為第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，這是本次活動的重點。第四個環節是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話，如未掌握的可延伸到區角。

　　附教案：

　　小班語言活動：小鴨找朋友

　　活動目標：

　　1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。

　　2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。

　　3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

　　活動準備： flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物掛飾若干。

　　活動重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話。

　　難點：區分會游泳和不會游泳的動物。

　　活動過程：

　　一、興趣導入

　　出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了?他為什么哭呀?(幼兒自由回答)