幼兒園優秀說課稿

時間：2022-11-28 14:46:48 幼兒園說課稿我要投稿

幼兒園優秀說課稿【熱】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園優秀說課稿，歡迎大家分享。

幼兒園優秀說課稿【熱】

幼兒園優秀說課稿1

　　一、說設計意圖

　　這是早期閱讀分級閱讀2繪本《邊界》的一個引入性活動。這是一個科學性的語言活動。雖然是中班的繪本，但邊界對于中班幼兒來說，是一個比較抽象且難理解的概念。所以我選擇了大班的幼兒參與這個活動。我們的生活中，邊界無處不在。人有邊界，動物也有邊界。于是，我設計了這一活動。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。大班幼兒已具有較強的觀察能力和語言表達能力。在此基礎上，我根據大班幼兒的年齡特點和繪本分析，制定了以下三個目標。

　　（一）、初步感受邊界的含義。

　　（二）、觀察、發現并了解一些動物的邊界，并試著自己動手設計邊界。

　　（三）、引起閱讀繪本《邊界》的興趣。

　　在活動中，我采用了情境法和提問法等教學方法，結合圖片引導幼兒觀察，以幼兒為主體，讓幼兒了解一些動物的邊界，知道生活中處處都有邊界。這是本次活動的重點。學法有觀察發現法和體驗法，讓幼兒幫小動物設計邊界，這是本次活動的難點。

　　三、說活動準備

　　為了引起幼兒的學習興趣，激發他們探索的欲望，更好的服務于本次活動，我做了以下準備：

　　1、音樂

　　2、狼頭飾一個，兔媽媽頭飾一個，積木達成的大圈。

　　3、課件

　　4、印有不同動物的紙，水彩筆一人一盒。

　　5、大書一本。

　　四、說活動過程圍繞目標，我把本次活動過程設計為四個環節：

　　（一）、游戲引出課題；

　　（二）、了解幾種動物的邊界；

　　（三）、幫小動物設計邊界；

　　（四）、引出繪本。

　　第一環節：游戲引出《邊界》，并初步了解邊界的含義。

　　過渡語：我們游戲里那個大圈就是我們的邊界，很多動物都有自己的邊界，讓我們來看看吧。

　　第二環節：播放課件分別了解狼和園丁鳥的邊界。知道狼是用尿的氣味作為邊界，園丁鳥是用樹枝做邊界。

　　第三環節：給小動物設計邊界。

　　1、邊界是動物用來告訴別人，這是我的地盤，你不能侵犯。如果你是一種小動物，你會用什么來做邊界？

　　引導幼兒用：如果我是xxx,我會用xx來做邊界2、幫小動物設計邊界。

　　說得真好，有很多小動物想請我們小朋友來幫它們設計邊界。

　　提出要求：設計的邊界要牢固，要特別，設計完要把水彩筆送回家。

　　3、介紹自己設計的邊界。

　　第四環節：引出繪本生活中有很多邊界，你們想知道你們給小動物設計的邊界對不對嗎？（出示書），這本書里藏著更多有趣的邊界，這是一個叫王曉明叔叔寫的，書的名字就叫《邊界》。

　　你們想看嗎？想了解更多邊界的秘密嗎？想知道我們人的邊界嗎？那我們一塊到閱讀區去看吧！

幼兒園優秀說課稿2

　　一、說教材

　　本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

　　家是每個人生活港灣，家庭溫暖和親情關系會影響幼兒對人和社會態度，幼兒對家庭感受也將影響其人生道路。幼兒自己家里人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員生日、職業、愛好等并不是很了解。“說說我家人”是通過幼兒熟悉人物來激發幼兒對調查興趣，并通過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭了解，幫助幼兒樹立對家人、家庭愛。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問題，又有助于拓展幼兒經驗和視野。”因此，此活動來源于幼兒生活，有服務于幼兒生活。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上內容分析，特制定以下目標：

　　1。知識目標：激發幼兒調查興趣，增進對家人了解。

　　2。技能目標：引導幼兒用自己方式記錄調查結果，并能有條理地講述。

　　3。情感目標：培養幼兒對家人愛。

　　根據《綱要》中教育目標及幼兒年齡特點，我將激發幼兒調查興趣，增進對家人了解和愛作為重點，引導幼兒用自己方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點。

　　為了使活動呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：

　　1。知識準備：事先讓幼兒調查家人生日、職業、愛好等并于活動前和幼兒討論調查結果。

　　2。教具準備：

　　（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全全家福照片

　　（2）提供擺放照片版面

　　（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙

　　二、說教法

　　新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動、開放研究理念，讓幼兒真正成為學習主體。因此本活動采用教學法有：

　　（1）啟發提問法：這種方法在各活動中是最常見。通過啟發提問激發幼兒調查興趣。

　　（2）討論法：通過師幼、幼幼之間討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，達到教學目標。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人了解和愛家庭情感。

　　三、說學法

　　幼兒是學習主體，要讓幼兒能主動積極參與活動，根據幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用方法有：

　　（1）調查法：通過對家人調查，激發幼兒了解家人積極性。

　　（2）記錄法：通過動手、動腦記錄家人生日、職業、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人了解。

　　四、說活動過程

　　1。導入。老師這里有一張我全家福照片，上面有我爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣照片嗎？教師用一張自己全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒思維是直觀形象，幼兒通過對照片上人了解，激發幼兒主動調查興趣，幼兒很快進入主題。

　　2。介紹家人。

　　（1）請部分幼兒展示照片和調查表，教師通過提問照片上人是誰、做什么、喜歡什么、生日是什么時候啟發幼兒介紹對自己家人調查結果。此環節體現了幼兒對家人初步了解。

　　（2）請幼兒說說自己記錄方式。教師引導幼兒觀察討論并得出結果。如：爸爸可畫男人頭像、媽媽可畫女人頭像；生日可用數字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜歡衣服、食物可直接畫出來；喜歡顏色可用相應彩色筆涂畫出來；職業可以畫相應標志等。《綱要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環節主要是通過討論增進幼兒對家人了解和愛以及記錄方式，既鍛煉了幼兒思維能力，動腦筋積極思考記錄方法，又培養了幼兒語言表達能力，一起交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習真正主人。

　　3。制作家庭小檔案

　　（1）請幼兒通過繪畫制作自己家庭小檔案，必要時補充對其他家人調查結果。本環節通過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人了解。

　　（2）在家庭小檔案首頁畫上自己全家福，與補充其他家人調查結果裝訂成小冊子。

　　4。課堂小結，對幼兒制作家庭小檔案進行展評。

　　5。延伸活動

　　（1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。

　　（2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫內容。

　　延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動開始。因此，通過延伸活動可增進幼兒對家人了解和愛，又能提高語言表達能力及新知識新經驗獲得。

　　以上活動過程環環相扣，循序漸進，既關注了幼兒原有生活經驗，又有新經驗獲得。

　　我說課內容到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！

　　注：在說課時要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進行眼神交流，要在半脫稿情況下完成說課。

幼兒園優秀說課稿3

　　一、說課的內涵

　　說課，就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論根據。說課就是全面面闡述和完善教學設計的過程。再簡單的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么教。教師在說的過程中不僅要將教學方案說出來，更要將隱含于教學方案后面的設計思想、教育理念、具體依據說出來。由顯說隱、由隱論顯。

　　二、說課的基本格式

　　說課的基本框架

　　一、說教材二、說學情三、說目標四、說準備五、說教法、學法六、說流程七、是亮點或特色

　　（一）說教材：分析教材。題目、來源，即從何而來、為何而選——

　　說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內容。

　　（二）說學情：說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。

　　（三）說目標：如何確定目標——情感、認知、能力。目標貴在挖掘。挖掘的前提是對教材的分析。目標的評價重點在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時，要分析教材的重點、難點以及確定的原因或突破的方法。

　　（四）說準備：說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。活動準備是為讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。

　　（五）說教法、說學法

　　1、說教法：教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創的做法，特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據。

　　2、說學法：說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環節，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據是什么；自己在活動中如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學習的。

　　在現在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。

　　（六）說流程：這環節往往是拉大說課距離的環節。要點是什么？怎么說才是流暢的？受聽的？

　　一般要說清“總共有幾大環節”“各環節的主要目標”。分環節講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學目標的達成、如何保證重點難點的突破、如何保證所有孩子最大限度地達成目標。這要從“選擇什么教學方法來突破教學的重難點”、“如何引導幼兒學習”、“如何訓練幫助幼兒在情感、認知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說。

　　（七）說特色與亮點：說課的核心在于說理，重點要說清為什么要這樣教，教學重點和教學難點如何突破。因此在對自己設計課程中的思維活動進行審視后，要突出說明自身的教學風格與特色。最與眾不同的，要多角度挖掘。

　　三、說課的原則：

　　1、反思性原則 2、生成性原則 3、關注幼兒發展原則 4、創新性原則

　　四、說課的技巧

　　說課整個是動態生成的過程，有聽眾，你能否調動聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說課的成敗。所以在說課準備、說課過程中要注意幾個問題：

　　1、課前說課是課前的預案，想像空間圈較大，所以說課設計要根據對內容的理解，給自己的說課賦于一些基本思想。

　　2、因說課準備時間較緊，在課前說課可先準備好各領域課程的框架，使目標心中有數。重點去考慮教學設計的框架，以提綱的形式寫下來，特別要記下幼兒的特點，問題和需要以及教育對策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價值與內涵，教材與幼兒發展的關系，然后再確定目標。

　　3、說課整體要流暢，不作報告式，流水式的介紹，流程中許多分環節的介紹過度要自然。

　　4、說課要有層次感，不要面面俱到將說課說得很細，因為說課只是教學預案。要多談談幼兒在學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。

　　5、說課要自信。富有激情和個性的說課才能感染聽眾，但同時也要針對自身注重揚長避短。

　　附：大班社會活動：“垃圾”回家（說課）

　　一、說活動教材

　　“綱要”中指出，在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養初步的環保意識和行為。 “垃圾回家”是“綠色家園”主題活動中的一個內容。

　　在生活中我們常常看到這樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，隨手亂扔紙巾。這種現象潛移默化地影響下一代對待生活的態度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍的環境，關注自身的生存空間，養成講衛生、愛清潔、愛護環境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發幼兒愛護生存環境的情感，從小幫助幼兒樹立環保意識。

　　二、說活動目標

　　1、活動目標

　　根據幼兒的年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制訂以下活動目標：

　　① 幫助幼兒了解垃圾的來源，認識其危害，并能區分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。

　　② 養成不亂丟棄垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。

　　③ 引導幼兒愿意為維護環境衛生作一些力所能及的事。

　　2、活動重點：幫助幼兒區分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。

　　3、活動難點：是為環保宣傳做一些力所能及的事。

　　三、說活動準備

　　1、物質準備：事先收集一些廢舊材料，教學課件、教學錄象2段（整潔和臟亂的小區環境）

　　2、知識準備：請幼兒觀察居住小區環境及周圍的環境，和父母一起討論收集有關生活中的垃圾及相關圖片。

　　四、說活動流程

　　環節一：了解垃圾的來源。

　　采用播放錄像（整潔美麗的小區，家園又臟又亂的小區的景象），提問討論：

　　你們喜歡哪個小區？為什么？垃圾從哪里來？垃圾有什么危害？

　　環節二：了解垃圾的分類及處理。

　　播放教學軟件：垃圾的分類與處理

　　垃圾可以分成幾類？哪些垃圾可以重新回收？我們該怎么做？

　　環節三：送垃圾回家游戲

　　親身嘗試，將實物垃圾送到環保垃圾筒內。

　　“你們認識這個垃圾筒嗎？為什么他們有不同的顏色？“可回收是什么顏色？不可回收是什么顏色？有害垃圾是什么顏色？你們能將他們送回家嗎？

　　環節四：設計環保標志

　　結合自身說說我們該如何保護環境，引出設計“環保標志”

　　“保護我們的生存環境，我們該做些什么？”

　　延伸活動：收集廢舊材料，投放在活動區中，實現了空間、時間上的開放式教學，具體內容如下：

　　五、說活動特色

　　1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環保，從生活中小事體現環保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環境，樹立環保意識，并在動手、動腦、動口的活動中，獲得了無窮樂趣，也懂得環保從身邊點滴做起這個道理。

　　2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動展現環境污染帶來的危害。

　　3、可持續發展理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。體現了活動的可持續發展。

幼兒園優秀說課稿4

　　各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

　　一、說設計思路

　　《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣、

　　二、說活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。<綱要>語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"

　　2、能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。

　　3、情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱

　　根據目標，在活動中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據大班幼兒的語言發展情況，用完整的語言復述故事設為難點。

　　三、說活動準備

　　為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

　　1、物質上的準備

　　我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事

　　2、知識的準備

　　我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢

　　四、說教法、學法

　　說教法：

　　教育心理學認為："學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。

　　1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

　　2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力，激發孩子的復述故事的能力。

　　3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

　　4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他啊？為什么？等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

　　說學法：

　　整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。

　　1、談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

　　2、趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學，做中求進步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發展起來的"。

　　五、說活動過程

　　在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

　　一、激發興趣，導入活動

　　詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。

　　師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。

　　那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

　　教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）

　　二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

　　1、猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

　　2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內容。

　　3、師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現自我的機會，正如<<綱要>>中所說，語言學習具有個別化特點，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往、在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了、教師小結，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

　　三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事）

　　講完后問：

　　"鵝大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？"

　　鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）

　　"后來鵝又遇見誰了？說了什么？"

　　"我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容。

　　四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

　　五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

　　結尾部分，總結一下你的說課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。的精神，讓孩子在教學活動中獲得了知識和情感。

　　幼兒園大班語言說課稿《鵝大哥出門》

　　一、說設計思路《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣、

　　二、說活動目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。<綱要>語言領域中出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"

　　2、能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。

　　3、情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱根據目標，在活動中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據大班幼兒的語言發展情況，用完整的語言復述故事設為難點。

　　三、說活動準備為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

　　1、物質上的準備我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事

　　2、知識的準備：我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿。

　　四、說教法、學法：

　　2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力，激發孩子的復述故事的能力。

　　3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

　　1、談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

　　五、說活動過程在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

　　一、激發興趣，導入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。

　　師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。

　　那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

　　教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）

　　二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

　　1、猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

　　2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內容。

　　3、師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現自我的機會，正如《綱要》中所說，語言學習具有個別化特點，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往、在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了、教師小結，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

　　三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事）講完后問：

　　"我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？"鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）"后來我又遇見誰了？說了什么"我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容。

　　各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從教材分析、活動目標、活動準備、教學法、活動過程以及效果預測等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

　　一、教材分析《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事。在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣、二、說活動目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"

　　2、能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。

　　3、情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱重點：根據目標，在活動中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點。

　　難點：根據大班幼兒的語言發展情況，用完整的語言復述故事設為難點。

　　2、知識的準備我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢

　　四、說教法、學法說教法：

　　在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。

　　說學法：

　　整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。

　　五、說活動過程為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

　　（一）激發興趣，導入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現情緒、情感的最好方式。為了吸引幼兒的注意力，引出大白鵝，我用詩歌《詠鵝》導入。通過提問法向小朋友們提問："小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？"我會請個別幼兒說說，說的同時，出示圖片。

　　然后繼續提問："那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？"其余幼兒跟著學，讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

　　（二）出示多媒體課件為了讓幼兒理解故事，我運用了課件演示法，幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力，激發孩子的復述故事的能力。

　　1、猜想：有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

　　2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內容。

　　3、師問："小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？"請幼兒回答，給他們表現自我的機會，正如《綱要》中所說，語言學習具有個別化特點，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往、在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

　　（三）依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事）講完后問如："鵝大哥大步往前走，第一次遇見了誰？"鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？"（理解樂滋滋）；"后來鵝大哥又遇見誰了？說了什么？"；"鵝大哥是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容。

　　（四）分角色游戲，并提問幼兒跟著課件畫面復述故事然后我運用角色游戲法，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗。同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

　　六、效果預測本次課，在教學內容的組織上體現了"整合"的設計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動。讓孩子在教學活動中獲得了知識和情感，并且讓孩子知道了驕傲最終所帶來的后果，俗話說"教無定法，貴在得法"。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望各位評委老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

　　教學反思：

　　整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點，創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，更鍛煉了能力。

　　本次活動，我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果。角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

　　在教學中，我采取多樣性、開發性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他啊？等這些問題能引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

幼兒園優秀說課稿5

　　一.說教材

　　中午，有幾個小朋友需要吃藥，我就幫助他們先拿好自己的藥，再幫他們把袋子撕開。有兩個小朋友帶來的是糖漿，他們很神氣地對我說："老師，我會自己開的!""我也會!"說著，就自己把蓋子打開了。

　　旁邊看到的小朋友說："我也會這樣開瓶子的!"在區角中，我們為孩子設計了幫圖形寶寶回家、響罐等游戲活動，孩子們經常想打開罐子看看里面的東西，也經常把蓋子搞得亂七八糟。正如杜威所說，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。它不僅能提高認識活動的積極性和效果，還能使認識活動成為快樂的事。

　　幼兒的認識活動更是受到好奇心和探究欲望的直接驅使和控制，好奇心和探究欲望是使幼兒的認識活動得以維持和獲得成功的首要前提。3～4歲的幼兒無意注意占主要地位，認知活動基本上是在行動過程中進行的，幼兒觀察事物缺乏整體性，較隨意，只能直接地、簡單地表面化地認識一些周圍的事物。

　　我班幼兒對身邊的事物具有較強的好奇心，喜歡提問，非常愿意自己動手去探索，同時，也愿意嘗試用詞語或簡單的'句子描述自己的發現，與老師、同伴交流。根據本班幼兒年齡特點，利用幼兒活動中的興趣點，設計本次活動，密切聯系生活中的現象，能夠較大限度地激發幼兒的探究欲望，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。

　　根據以上分析，我將活動目標設定為：

　　1、了解瓶蓋的作用，能根據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。

　　2、能積極探索瓶蓋的開關方法。

　　3、情緒愉快地參加探知活動，學習運用語言來表達。

　　定位重難點：

　　重點：根據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋，并積極探索瓶蓋的開關方法。

　　難點：學習運用語言來表達自己的發現。

　　并做好活動準備：

　　1、圖片："小熊的家"

　　2、師生共同收集各種不同的瓶蓋(大小、形狀、開啟方法不同)與瓶子。

　　3、小筐若干。

　　二.說教學方法

　　美國教育家克拉克(Leonard H. Clark)和斯塔爾(Ivring S. Starr)把教學方法定義為：教師為達到教學目的而組織和使用教學技術、教材、教具和教學輔助材料的方法。分教學策略和教學手段兩部分。教師適當地選用教學方法，便于傳授知識，使學生易于形成技能技巧;可以有效地提高課堂教學質量。

　　根據這次科學活動的性質和需要，我采用了談話法、討論法、演示法、實驗實習法等教學方法，將在教學過程中作具體闡述。

　　三.說教學過程

　　在本次活動中，我將主要活動過程分成四個部分：一.情景導入，激發好奇心;二.幼兒動手操作、感知;三.再次操作，討論、擴展經驗;四.結束。

　　(一)情景導入，激發幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的欲望。

　　加涅(Gagne)認為，構成教學過程有九個要素，其中首要因素就是要"引起學生注意"。

　　活動開始，出示圖片："小熊的家"，"今天，我們要到小熊家做客，看，熊媽媽來了!"通過設疑提問使幼兒對教學內容加以注意："唉呀呀，這是怎么回事?你們看，熊媽媽一不小心把瓶蓋全弄亂了，真著急呀，怎么辦呀?"這時，請幼兒幫熊媽媽想辦法，充分激發幼兒的好奇心和探究欲望。

　　(3分鐘，情景法、討論法)

　　(二)幼兒動手操作、感知。

　　教師在引起幼兒注意之后，接著就應對幼兒提出教學目標。其目的在于讓幼兒在學習之前在心理上有所準備：將要做什么和怎樣做。這里主要分為三個步驟：

　　第一步驟：提供每組幼兒一筐瓶子和蓋子，自己嘗試給瓶子蓋蓋子。新的科學教育觀強調讓孩子們面對真實，向真實發問，與真實接觸。孩子們通過自己的動手動腦，探究解決問題。在這里，我們提供了足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。

　　第二步驟：幫助幼兒用語言講述自己的探索過程。通過之前的探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發現，在頭腦中有許多刺激、動覺的經驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態的東西，通過思考和適當的方式表達形成想法，通過交流梳理頭腦中的信息，明晰所發現的事物特征和關系，以及自己的探究過程。

　　幼兒在探究之后，都有一種表達的潛力和傾向，也有向別人傾訴的欲望，在這里，通過講述自己的探索過程，即能夠滿足幼兒的訴說欲望，也能幫助孩子形成知識點。"知識是在孩子們的探究之后，在孩子們的討論中形成的。"

　　第三步驟：幫助幼兒解決活動中遇到的困難。在之前的操作中，幼兒不可避免地會遇到或多或少的困難，通過大家集體討論，視頻演示來幫助幼兒解決困難，為幼兒相互學習，分享經驗提供平臺。

　　(12分鐘，實驗實習法、討論法)

　　(三)再次操作，討論、擴展經驗。主要分為兩個步驟：

　　第一步驟：提供更多的瓶子和蓋子，請幼兒自由操作，鞏固對瓶子和蓋子特征的認識。

　　第二步驟：再次討論，幫助個別能力弱的幼兒根據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。

　　通過材料操作難易程度的變化，引導幼兒對瓶蓋的不同開關方法產生興趣，幫助幼兒擴展經驗。

　　(8分鐘，實驗實習法、演示法、討論法)

　　(四)結束

　　熊媽媽感謝小朋友的幫助，讓幼兒體驗到成功的快樂。

　　(2分鐘，情景法)

幼兒園優秀說課稿6

　　設計意圖：

　　新《綱要》指出“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。這天剛下過雨，出了太陽就出現了彩虹，所以我馬上聯想到故事，《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容，感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇，遵照新綱要有關條例我認為(一)即合適幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。(二)即符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現了一個心愿，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動之中，我可以適時的引導幼兒區域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經驗和視野。

　　說教學目標：

　　我的教學目標有2點

　　(一)理解故事情節，感受小青魚尊敬老人的情感。

　　(二)能大膽地運用動作、語言進行表現故事內容。

　　幼兒在理解內容之后自然而然地會聯系生活現實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現的機會，通過動作、語言地表現形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。

　　新《綱要》指出：“藝術是實施美育教育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現則是難點。

　　說準備：

　　我的準備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來理解故事，體驗故事所表達的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。

　　教學流程：

　　我的教學步驟分四步，

　　第一

　　猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。

　　第二

　　小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容，了解他們的生活，這里我采用1、、直觀的教學法，比如活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。

　　2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做？”既給他們想象的空間，又培養幼兒對他人、社會的親近態度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢？”

　　第三

　　學學小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，實現自己的價值，體現自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。

　　第四

　　延伸活動，讓幼兒在區域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。

幼兒園優秀說課稿7

　　一、設計意圖

　　這首歌曲，符合小班幼兒認知水平和發展特點，是適合小班幼兒年齡段開展的音樂活動，它可以促進幼兒在學唱歌曲同時表達自己的情緒情感，緩解分離焦慮，獲得美的感受。

　　二、說教材

　　《我愛我的幼兒園》是一首經典簡單的 4/2 拍兒童歌曲，音域在六度范圍內，歌曲節奏活潑明快，旋律簡單優美，歌詞短小易懂，富有生活氣息，反映了小班幼兒在園的日常生活，便于理解。

　　三、說活動目標

　　1.喜歡參加音樂活動，體驗與老師、小朋友一起演唱的樂趣。

　　2.初步學唱歌曲，理解歌曲內容，能夠較為完整演唱。

　　3 感受歌曲的歡快，逐漸產生對幼兒園的喜愛之情。

　　四、說重點難點

　　活動重點：初步學唱歌曲，理解歌曲內容，能夠較為完整演唱。

　　活動難點：在活動中，能夠隨著音樂，大膽的用自己的肢體動作進行歌曲的表演活動。

　　五、說教法

　　1、多媒體教學法.：利用日常生活照，調動幼兒已有生活經驗，幫助幼兒理解歌曲內容，突破了活動重難點。

　　2、游戲法：客人小兔子的角色貫穿整個活動，激發幼兒參與活動興趣和專注力品質的培養。

　　3、表達法：鼓勵幼兒隨音樂大膽表現自己的感受，使幼兒在音樂活動中感到愉悅。

　　六、活動總結

　　幼兒入園時間不長，大部分幼兒已經能夠獲得初步的生活體驗和經驗，這些生活經驗有助于幼兒對本歌曲音樂性質和內容的理解和表現。在活動中幼兒積極參與活動，學會歌曲的演唱。

　　七、說學法

　　1.觀察回顧法：通過觀察課件，回顧幼兒園生活，理解歌曲的內容。

　　2 多種感官參與法：活動中引導幼兒想想、說說、看看、聽聽、演演等多種感官的參與，促幼兒對音樂活動產生濃厚的興趣。

　　八、說活動過程

　　本次活動，我將分為三個大的環節：具體活動如下：

　　環節一，導入部分，引導幼兒理解歌曲內容，激發幼兒學唱歌曲興趣。

　　1.播放小課件

　　以客人小兔子角色帶幼兒進入活動。播放幼兒在園日常生活照片制成的課件，引導幼兒觀察。

　　目的：幫助幼兒簡單回顧幼兒園有趣生活，突破重難點，引導幼兒理解歌曲主要內容，激發幼兒學唱歌曲興趣。

　　教師指導語：

　　小朋友們，看看這是誰呀？今天有位小客人，來和小朋友一起上幼兒園。

　　它不知道我們幼兒園是什么樣的，我們來幫幫她吧，這是哪里呀？都有誰？他們做什么呢？剛才小兔子看到了你們和老師唱歌，小兔子說今天也想和我們學一首新歌，好嗎？

　　2.發聲練習。

　　“小朋友們好，老師您好”進行發聲的練習，既復習了音階，又和幼兒進行了交流。

　　目的：為學習唱歌做好準備，學習正確的發音及音準。為幼兒接下來的活動做好鋪墊，并進行禮貌教育，和拉近師幼關系。

　　教師指導語：我們都是有禮貌的小朋友，現在和老師一起聽著鋼琴互相問好吧。

　　重點指導：積極參加活動，與老師互動，在老師的帶領下，聽琴和老師一起唱。

　　環節二，基本部分，初步學唱歌曲，能夠較為完整演唱，鼓勵幼兒大膽表現歌曲內容和情感

　　1. 教師播放音樂《我愛我的幼兒園》，完整欣賞音樂。引導幼兒整體感知音樂，體會歌曲節奏的活潑歡快，了解歌詞，教師引導幼兒和小伙伴一起聽音樂，與歌曲產生聯系，讓幼兒體會到幼兒園里朋友多，感受歌曲的歡快和美好，并鼓勵幼兒隨音樂用自己的方式表達情感。

　　目的：激發幼兒歌唱的興趣，知道歌曲在唱什么。初步感知音樂，通過提問引發幼兒初步表達對音樂的感受和理解。

　　教師指導語：

　　今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，我們來一起聽一聽吧！你聽到這首歌高興嗎？歌曲里唱了什么。

　　重點指導：鼓勵幼兒表達自己的情感，引導幼兒說出歌曲里的歌詞。用簡短的歌詞回答問題。

　　2.教師利用多種形式引導幼兒較為完整地學唱歌曲。

　　目的：用給客人小兔子表演，向同伴表演、自我自由表演唱等不同形式幫助幼兒學唱完整歌曲，突破重難點。感受歌曲帶來的愉悅。

　　（1）教師帶幼兒跟唱 2-3 遍，在老師的帶領下較好的激發幼兒學唱。

　　（2）分句分段唱，句子短，易于幼兒記憶和動作表現。

　　教師指導語：

　　小朋友和老師一起來唱歌吧。你想用什么動作表現愛？什么動作表現唱歌跳舞。

　　（3）引導幼兒用快樂的情緒、動作和同伴來演唱。

　　重點指導：基本能夠演唱，聽音樂幼兒運用自己的動作初步表達幼兒對歌曲的理解，幫助幼兒掌握歌曲。

　　環節三，結束部分(大家一起唱唱跳跳抱抱)

　　播放《找朋友》的音樂，進行找朋友游戲，讓幼兒在游戲中認識并找到更多的朋友。

　　目的：幼兒初入園，對于班上的小朋友還不完全熟悉，感受與同伴一起的快樂。從而喜歡上幼兒園。

　　教師指導語：

　　我們一起來跳找朋友吧？和朋友抱抱后小朋友要找新朋友喲?

　　重點指導：老師找不同的小朋友游戲，帶動幼兒的情緒，鼓勵每名幼兒找新朋友。

　　九、說活動延伸

　　為幼兒創造更多機會來萌發幼兒對美的感受和體驗，支持幼兒自發的藝術表現，提高幼兒感受美、表現美和創造美的能力。在活動區播放歌曲，日常中經常和幼兒一起唱歌、表演，共同分享音樂活動的樂趣。開展豐富的活動感受體驗幼兒園朋友多，幼兒園生活是快樂的。

幼兒園優秀說課稿8

　　一、活動內容選擇

　　本次活動根據大班多元智能創意主題活動《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節特點。

　　二、具體活動目標確定

　　冬天里，圍巾就是每天都能用到，每個小朋友都有圍巾，但就是一般孩子都就是家長代勞，所以確立目標1:嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己作用，為了發揮幼兒想象力和創造力，所以確立目標2:樂于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好教育機會，所以確立目標3:觀察各種各樣圍巾，這也就是對幼兒觀察能力一種培養。

　　三、教材分析及幼兒分析

　　本次活動就是一個綜合活動，它涉及到了藝術領域、語言領域、科學領域三個方面，對于我們這個地區來講，圍巾在冬季比較常見，但就是圍巾也包括冬季保暖圍巾和秋冬防風沙、打扮自己紗巾，幼兒自備了各種各樣圍巾進行系圍巾和觀察圍巾，教材選擇適合大班幼兒水平及特點。基于我班幼兒喜歡動手操作，所以這一活動很適合我班幼兒。

　　四、重點和難點

　　本次活動重點就是觀察不同形狀圍巾。通過與同伴選圍巾對比觀察，教師細心引導一步一步得以突破。活動難點在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾系法，教師給予充分肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮圍巾系法，從而突破難點。

　　五、準備工作

　　根據活動需要，在活動前發動了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供了充分物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展示音樂，適合幼兒年齡特點，為了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎獎狀，為了烘托頒獎時熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂。

　　六、過程及相關策略

　　開始由班級前面展示圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參加。選擇自己滿意圍巾進行觀察、與同伴圍巾進行對比，幼兒通過對比就會發現圍巾花紋、形狀、顏色、質地、款式、厚薄等方面不同，既然有這么多圍巾，就給幼兒一個表述自己喜愛機會說一說自己喜歡什么樣圍巾及其原因，幼兒有說到暖和，自然引到，圍巾用途，幼兒有說到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個別幼兒向大家展示打圍巾結方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發揮自己想象力和創造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己機會，我設計了一個圍巾展示表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，并對幼兒進行了分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發幼兒興趣。為了對小朋友表演進行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎最佳獎和優秀獎獎狀，以幼兒提名，老師記錄形式進行，為了保護幼兒參與積極性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來聽課寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。

　　七、活動反思

　　從整體來講，我覺得本次活動有一些優點或閃光之處：

　　1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點。

　　2、我為活動做了充分準備，在活動前發動了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供了充分物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展示音樂，適合幼兒年齡特點，為了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎單項獎獎狀，為了保護幼兒參與積極性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，為了烘托頒獎時熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂。

　　3、在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認為他們很喜歡這次活動。整個活動環節設計，層層深入，教師對活動也很投入，融入到幼兒中間去了，活動目標還就是完成得很好。

　　4、我覺得利用幼兒園老師來聽課寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，"園長給我頒獎了"有自豪感。

　　5、大多數幼兒都愿意動手系圍巾，并且想象力、創造力很豐富。

　　6、在圍巾展示表演時候，整個活動掀起了一個高潮，幼兒愿意表現自己，敢于表現自己，大部分幼兒音樂表現力都很好。

　　但就是，對于本次活動我覺得還有一些不足之處：

　　1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀察各種各樣圍巾時，就是不就是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都就是把自己圍巾和身邊小朋友進行比較，這樣有局限性，本來很明顯不同之處，需要老師引導才能發現，而且有圍巾在手里，他們更關注就是手里圍巾本身而不就是表達發現。

　　2、在說圍巾有什么用時候，教師有些拖，在張碩研說好看時候，我就應該及時總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個環節，不必非說出毛線織圍巾就是保暖，紗巾可以擋風沙、打扮自己。

　　3、整個活動時間長了，以至于后來頒獎時候很匆忙，教師都把小組獎給落下了。

幼兒園優秀說課稿9

　　各位領導、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是小班的綜合活動《我學小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。

　　（一）說教材

　　（1）教材內容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。”

　　（2）幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。

　　（3）活動目標：

　　主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關愛；能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進行簡單的分類；知道動物是人類朋友。

　　幼兒對“小動物”認識的已有經驗水平和潛在的發展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標:

　　本次活動目標：

　　1、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

　　2、培養幼兒大膽地用自然音說話、正確發音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

　　3、培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力、模仿力和口語表達能力。

　　（4）活動重點、難點

　　本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。

　　對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

　　（二）說教法：

　　在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。

　　小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。

　　1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

　　通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結合等優點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發音的部位和方法，而培養幼兒正確發音又是小班語言教學的重點任務。

　　2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。

　　3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。

　　此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

　　活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：

　　活動前的準備：

　　1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。

　　2、搜集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區域角。

　　活動中的準備：

　　1、故事《唱歌比賽》課件；小動物聲音課件。

　　2、故事角色中小動物頭飾。

　　3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

　　（三）說學法：

　　1、多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、表現。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設計提問"仔細聽一聽，有什么聲音 "讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

　　2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

　　（四）說活動過程：

　　1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發幼兒的興趣，啟發孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創造性地表達、表現的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。

　　2、欣賞故事，了解內容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對難點有一定的認識。根據小班幼兒語言能力發展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵幼兒之間相互模仿。

　　3、表演故事，復習鞏固。《綱要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”“兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔任著 “兔子裁判員”的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗，以突破難點。

　　4、總結評價，適時教育。在總結的過程中，我對每個（組）幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

　　此活動內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動作（動）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動），符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

　　（五）課件制作：

　　根據故事內容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。

　　幼兒園小班說課稿――認知活動---1和許多

　　說活動教材

　　認識“l”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目

　　標。根據這一指導思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“l”和“許多”之間的關系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數概念。

　　說活動日標

　　1．活動目標

　　在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象，但對這些數現象模糊不清，不能很準確地理解“l”和“許多”之間的關系，為了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標：

　　(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l”和“許多”兩個不同的量。

　　(2)培養幼兒對數活動的興趣，并學習用語言進行表達。

　　2．活動重點：在游戲中讓幼兒認識“l”和“許多”。

　　3．活動難點：感知“1”和“許多”兩個不同的量。

　　【分析】本次活動重、難點體現一個“認識”和“感知”的問題，所以把認識“l”和“許多”作為整個活動的重點，通過讓幼兒根據兔媽媽所給的任務進行認識“l”和“許多”的關系。活動的難點定位在感知“l”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學習數的過程中，我們應該遵循一個由易到難的規律，在認識的基礎上再進行感知，體現了幼兒學習數的發展過程，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數概念。“l”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“l”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l”和“許多”兩個方面的意義。

　　說活動準備

　　1．前期準備：了解幼兒的喜好。

　　2．活動材料準備

　　(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

　　(2)合適的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。

　　(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發的位置)

　　說活動延伸

　　1．活動一：區域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是許多個。(教師根據需要可更換圖片的內容)

　　2．活動二：區域活動中提供小卡片。聽指令找出相應數量的實物卡片：請你找出是l(許多)個物體的卡片。

　　3．活動三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多，并告訴同伴和老師。 4．活動四：教師帶領幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是許多個。

　　【分析】起到加強鞏固作用，讓幼兒通過進一步的動手操作和觀察感知“l”和“許多”，加強理解“l”和“許多”的概念及它們之間的關系，從中也培養了孩子們的觀察力。

　　說活動特色

　　1．活動情景游戲化。活動中，老師能根據小班幼兒的年齡特點，采用了讓幼兒直接參與的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數的好奇和探索興趣。

　　2．活動內容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認知(“l”和“許多”)、語言(我拿了……；我采了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。

　　3．活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領幼兒參與活動，打破教育者和受教育者的界線。活動中沒有強硬的規定，創設較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學習本領。

幼兒園優秀說課稿10

　　意圖：讓幼兒自己走進畫里，欣賞美麗的樹林。激發幼兒想自己動手把春天美麗的樹林畫出來，用什么方法畫最好又最有趣呢?然后根據美術教案引用出試試用布拓印的方法，也許能畫出更加迷人的樹林。

　　教案目標：

　　1、初步學習用布拓印的方法作畫，體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣。激發幼兒對美術活動的興趣愛好。

　　2、引導幼兒欣賞布拓印畫《春天的樹林》，感受綠色樹林的美麗，激發幼兒熱愛大自然的情感。

　　教案準備：

　　1、幼兒繪畫紙、廢報紙(墊在繪畫紙下)、油畫棒、水粉顏料(檸檬黃、草綠、翠綠)、拓印用布團、抹布等。

　　2、布拓印畫《春天的樹林》。

　　3、錄音機、配樂散文磁帶(音樂選用《愛琴海》)。

　　教案過程：

　　一、師生共同創作，體驗不同工具材料繪畫的樂趣。

　　1、示范布拓印的繪畫方法：

　　①用棕色(或深色)油畫棒畫樹干、樹枝，要用力一點，盡量畫濃一點。

　　②用布團蘸水粉顏料拓印，輕輕拍在樹干和樹枝周圍。先用檸檬黃，再用草綠色，最后用翠綠。每種顏色要集中一點。印的時候要拍(不能拖)，顏料印完后再蘸色繼續印，直到畫紙印滿。

　　2、幼兒練習，教師巡回指導，提醒幼兒注意。

　　①先用油畫棒畫樹干、樹枝，要盡量用力畫濃些。

　　②蘸色時先淺后深(檸檬黃——草綠——翠綠)。

　　二、感受作品的美，激發幼兒創作欲望。

　　1、展示作品《春天的樹林》，引導幼兒感受作品的造型美和色彩美。

　　①畫上有什么?看上去怎樣?你覺得畫上畫的是什么季節呢?

　　②這幅畫上的樹林用了哪些顏色?什么顏色用得最多?

　　③這幅畫上的樹桿是怎么畫的?看上去覺得怎么樣?

　　④看到這幅畫你會想到什么?

　　⑤小結：這是一幅春天樹林的畫，看上去很寧靜、很美。樹桿的線條比較直、有力，看上去像人一樣很有精神。春天，樹木都長出了新葉，嫩嫩的、綠綠的。小草也長出來了，一片嫩綠。整幅畫用了很多的綠色，有的綠色較深，看起來像老樹葉;有的綠色淺一些，像長出不久的新葉;有的還是檸檬黃色的，像剛長出的嫩芽。樹林好像很深，可以一直走進去，給我們一種想象：這美麗的樹林深處還會有什么呢?……春天的樹林是多么的迷人。

　　這一環節通過展示作品，引導欣賞。老師以提問啟發幼兒思考、議論，讓幼兒對這幅畫的表現手法有了初步的了解。老師的小結幫助幼兒理清思路，進一步加深體驗，更深地理解作品的美。在思考和議論的過程中發展了幼兒的語言智能。同時通過欣賞《春天的樹林》的美，培養幼兒熱愛大自然，發展自然觀察者智能。

　　⑥配樂散文欣賞《春天的樹林》：

　　小朋友，剛才我們認真地欣賞了這幅畫，現在請閉上眼睛，讓自己走進畫里，邊聽邊用心去感受一下春天樹林的美(播放配樂散文《春天的樹林》錄音)(附配樂散文)。

　　通過配樂散文所創設的意境美：舒緩優美的音樂，如詩如畫般美麗的樹林，為幼兒創設了一種身臨其境的感覺。引導幼兒進一步感受作品的寧靜和諧美。同時還給幼兒提供了想像的空間：樹林里還會有什么?激發幼兒的創作欲望。欣賞完配樂散文時，孩子們陶醉了，情不自禁地發出了贊嘆：“啊!太美了!”通過配樂欣賞優美的音樂，不僅讓幼兒心情愉悅，同時也提高了幼兒的音樂智能。

　　三、展示幼兒作品，體驗成功的喜悅：

　　展出幼兒作品，組成大幅《春天的樹林》。以游戲“去樹林散步”，引導幼兒欣賞自己及同伴的作品，說說春天樹林的美麗和迷人，體驗成功的喜悅。

　　分析：本活動通過啟發提問的方式給予幼兒以線索的啟迪，充分發揮了幼兒的觀察力、藝術想象力和語言表達力。讓幼兒看、想、說《春天的樹林》，聽舒緩優美、引人入勝的配樂散文。讓幼兒眼觀、耳聽和心領神會地去理解作品、感受作品，發現美、欣賞美，身臨其境地沉浸在美的享受中。孩子們在欣賞時表情是陶醉、神往，欣賞結束時發出了由衷的贊嘆。這一切大大激發了幼兒的創作欲望。

　　繪畫材料的選用，非常適合表現：利用油畫棒、水粉油水分離的特殊效果和布團印畫產生的油畫感覺，增添了畫面效果，讓幼兒產生極大的興趣。繪畫活動發展了幼兒的視覺——空間智能和運動智能。當大幅《春天樹林》展現在孩子們面前時，每個孩子都感受到了成功的喜悅，讓身心獲得了極大的滿足，整個活動自始至終都讓人感到是一種美的享受。

　　小編總結：

　　當萬紫千紅的春天到來時，幼兒一定會被那生機勃勃的春景所吸引。瞧，那片樹林多美麗啊!藍藍的天空飄著幾朵白云，那些白云一會兒變成綿羊，一會兒變成白兔，多可愛呀!桃花開得多么燦爛，花兒三朵一組，五個一群，在桃樹上競相開放。一條清澈的小河穿過樹林，河畔的柳樹吐出了密密麻麻的嫩芽，垂柳在風中擺動，好像仙女在梳洗自己的長發。

幼兒園優秀說課稿11

　　一、教材分析：

　　幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。

　　新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導幼兒發現水有浮力。通過觀察、探索、比較而建構起關于浮力的概念，使他們浮力有個初步的認識，并且通過本次活動鼓勵幼兒大膽表現自己，學會細心觀察周圍的食物，從而促進學生個性的形成和發展。

　　二、說教學目標、教學重點、難點：

　　一般來說，中班的孩子對浮力這一理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：

　　1、通過讓幼兒動手操作從而知道水有浮力。

　　2、在操作交流的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。

　　3、培養幼兒積極探索事物的奧妙及時發現問題并尋求答案。

　　三、說準備：

　　1、音樂、課件。

　　2、臉盆每組一個，，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等

　　四、說教學方法：

　　這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，為了更好地激發他們的好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創造一個可以供探究的環境，如課前的音樂游戲《魚兒水中游》給幼兒創造溫馨、快樂的環境，讓幼兒在這一環境中自由去探索，同時我還采用了參與法，討論法，自主探索法等教學方法。為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的辦法。

　　五、教學過程的設計：

　　1、動畫引入，激發審美期待

　　“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放音樂《魚兒水中游》，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把幼兒學習的興趣激發出來了。

　　2、觀察活動。

　　教師引導幼兒觀察小魚兒外觀和游動形態

　　師：小魚兒長得怎么樣？大家給他起個名字吧？

　　你看見小魚兒游動時哪些部位在動呀？

　　啟發式提問：魚兒為什么能在水里游來游去？幼兒開動腦筋，表達各自的看法。

　　3、師幼嘗試活動，探索浮力的作用。

　　幼兒分組自由試一試，將各種材料（樹葉、木頭等）放入水中

　　（1）教師引導性問題：你發現了什么？

　　（2）教師請幼兒嘗試討論（為什么？）

　　（3）集體得出結論：水有浮力

　　教師試一試

　　（1）教師出示各種材料（鐵釘、石頭等）

　　引導性問題：老師來試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來嗎？

　　（2）教師嘗試，出現爭議——引導性問題：為什么會這樣呢？

　　（3）集體討論得出結論：木塊、樹葉比水輕，所以能浮起來；可是鐵釘、石頭等比水重，所以它們要下沉。

　　4、探究為何能魚兒自由上下浮動

　　（1）出示課件

　　師：小魚兒之所以可以在海水里自由的游戲來游戲去，一方面是因為水有浮力，另一方面因為小魚兒肚子里有個神奇的器官寶貝可以改變魚兒在水中的相對重量呀？知道它是什么嗎？

　　（2）認識魚膘

　　師：這個魚膘一會大一會小，可是會產生神奇的力量的，小朋友們你們相信嗎？不信我們來做個科學小實驗吧！

　　（3）氣球裝珠子集體實驗

　　問題1：沒有吹氣的口袋裝上珠

　　子一放入水中就會怎么樣？

　　問題2：將口袋里吹滿氣你又發現了什么？

　　問題3：放了氣之后口袋又會怎么樣？

　　（4）結論

　　教師引導：我們人是靠肺呼吸，而魚兒是靠腮呼吸，當小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時，它的魚膘象小氣球一樣漲氣，魚兒就會升到水面，而當魚兒想下游時，它就用力的將魚膘中的空氣排出，這時，魚兒的體重就會加重而沉到下面。

　　5、擴散思維

　　生活中你還會看哪些浮沉的東西？引導幼兒大膽的表達自己的看法。總之，在這一活動中，我們努力為幼兒營造一種寬松的氛圍，讓孩子能輕松、自主的學習。同時，關注每一個孩子，讓每一個孩子都有參與到觀察、試驗、操作的活動中，支持、鼓勵孩子大膽地發表自己的見解，活動的五個環節環環相扣，連接緊湊，相信在快樂、寬松的環境中，孩子們不僅能夠獲得一定的知識、同時也能增強觀察、操作的能力以及愉悅地情感體驗。

幼兒園優秀說課稿12

　　今天我說課的內容是健康〈〈玩皮筋〉〉，我設計的活動目標是讓幼兒參加體育活動，發展以走、跑、跳、鉆、爬等動作，并發展幼兒的平衡能力，增強與同伴間的合作能力，培養具有一定的勇敢精神，通過體育活動提高身體素質，根據目標，我把活動重點定位于幼兒怎樣玩皮筋，把難點定位于怎么樣鉆山洞，用了一些物質準備：地毯、椅子、鈴鐺、皮筋等。還用了些空間準備。首先我來說說教法，新〈〈綱要〉〉提出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，幼兒園的教育活動以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒主動活動，活動中我以自己飽滿的情緒影響孩子，我用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：游戲法、操作法，在操作過程中教師的適時的賞識，把幼兒的創造之花點燃，我還用了情景教學法，通過環境的創設和利用，有效地促進了幼兒的發展，此外，我還適時的使用了交流討論法、賞識激勵法。

　　接下來我說說學法，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了感情，本次活動采用了：嘗試法、游戲體驗法，讓孩子在游戲中學到知識，身體素質得到發展。

　　最后，我說說教學程序，我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　（1）、創設環境，激發興趣

　　教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，教師說：“今天天氣真好，媽媽要帶小兔們到森林里去玩玩。”教師邊念“小兔子蹦蹦跳”的兒歌用“跳”的方式出活動室，來到操場上做伸展運動。

　　（2）、體驗游戲—小兔采蘑菇

　　教師以兔媽媽的口吻說：“啊！你們看，小河對面有許多蘑菇，我們把它采回來，今天可以回家美美的吃一頓了，不過，小河中間有座獨木橋，小兔們過橋的時候可要小心點，兔媽媽帶領小兔過橋。這個環節我用了游戲體驗法，游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，孩子在游戲的過程中充分體現了快樂的感覺，又發展了幼兒的平衡能力。

　　（3）、自由探索---小兔玩皮筋

　　教師：小兔采蘑菇累了，先休息一下，我示范輕敲小腿，幼兒跟學，以此來放松剛才過小河時腿部肌肉的緊張，教師可在活動前在草地上放上幾根皮筋，在休息時候肯定有幾只小兔會發現我的“陰謀”，因而自然而然地激發了幼兒主動進行探究，活動中力求形成了“合作式探究”的師幼互動，可自創玩皮筋的若干種方法：可以跳，兩個小朋友拉著皮筋，中間若干個小朋友可跳；也可以把皮筋兩頭吊起來，玩玩小時候的跳皮筋游戲；也可把皮筋圈成一團，玩投擲游戲等等，讓幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

　　（4）、游戲體驗---鉆山洞

　　活動快結束前，兔媽媽對小兔說：“天色已經快黑了，我們該回家了，可是前面的森林里有大灰狼，我們只有鉆過草地旁的山洞回家了，（教師在活動前就設置了山洞，當然這個山洞是用小椅子放在兩邊，皮筋綁在小椅子上，并系有鈴鐺），小兔在鉆山洞的時候要注意別碰到山洞壁上，因為有蝙蝠，在這個環節中教師可教幼兒正確的鉆爬方式：胸、腹、腿著地，臀部翹高。發展了幼兒的鉆爬能力。

　　（5）、放松活動

　　終于到家了，我們聽聽輕松的音樂，跳跳兔子舞。

　　我希望我今天設計的活動能給孩子帶來歡樂，讓每個孩子體驗快樂！

幼兒園優秀說課稿13

　　一、說教材

　　1、活動來源：該活動與幼兒的現實生活緊密結合，可運用于主題活動之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子們每天來感知周圍世界的重要感官。這次活動并不是單純地給予幼兒關于感官知識的現成知識。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真切而具體的感受和體驗。果實，在秋天這個豐收的季節，是隨處可見的，且取材方便。對于他們孩子們都有一定的感知和體驗。它們的形狀、顏色、味道都是獨具特色的，深受著孩子們的喜愛。每天午睡后的水果品嘗，顯然是孩們所期盼的快樂時段。

　　2、目標定位：活動目標是教育活動中的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒年齡特點，結合主題《好吃的食物》目標的實現。確立了情感、能力、感知方面的目標，其中既有獨立表達的一面，又有相互融合的一面，目標為：

　　1、通過觀察認識橘子，知道橘子的特征。

　　2、學會怎樣剝橘子，了解橘子的營養價值。

　　3、懂得分享，體驗分享橘子的快樂。

　　在這三個目標中，我從小班幼兒的學習特點及規律出發的，將情感方面列為首位，依次是能力和知識獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點學習規律出發的。

　　根據目標：我把重點定位于，在實際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，并能用簡短的語言表達自己的感受和想法。通過實物觀察、多媒體、實踐操作、食物品嘗、及音樂配合、游戲情節的貫穿來實現活動目標。

　　活動難點：在剝橘子時，由于孩子們的小肌肉的動作協調能力、動作力度尚未發展到一定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出"老師我不會剝"、"老師剝不開"的問題。(因為，在平時剝橘子、香蕉皮的時候，我班每次都會有這種現象)。當遇到這種情況時，我們老師如何正確地孩子們運用各種方法，通過各種渠道去求得剝皮的方法，體驗到自己動手后，獲得成功的快樂，這是個關鍵。它對于孩子和老師來說都是一個難點。

　　活動的準備：分為

　　活動的經驗準備：幼兒對生活中常見的水果有一定的經驗，吃過或看過。

　　活動的物質準備：橘子若干、收納盒3個。

　　二、說教法

　　在新課程理念中要求建立一種"對話、互動"的新型師生關系。在這種對話的氛圍中，教師和學生處于平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達各自的意見，促使雙方都進行積極的思考。在這種師生關系下，孩子的學習方式也要發生轉變，新課程倡導"自主、合作、探究"的學習方式，根據教學具體情況，靈活運用各種學習方式，本次活動我采用的教法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用的過程中進探索學習。本次活動安排了一次操作活動，引發興趣后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動。 3、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。在本次活動中，通過實物投放"水果橘子"孩子們對橘子有了更深一層的了解。讓孩子結合生活經驗，在辨證中得出結論，對含糊的結論也可留于課后進行調查。

　　2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，本次活動，在引入和結束活動中都滲入游戲的形式。在橘子出現的時候，都讓孩子們去摸一摸猜一猜，這樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本領。此外活動中還采用交流討論(小組、個別、集體)、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運用都有一定的經驗。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探索活動，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：

　　1、多通道參與法：在《新綱要》科學領域的目標中明確指出，(幼兒)能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當的方式表達，交流探索的過程與結果。"因此活動中我們引導幼兒看一看，摸一摸、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，在剝與品嘗的過程中，體驗到了無窮的樂趣。在第二、第三環節中，就完成了感知特征操作和語言表達的目標，同時目標一和目標二，也同時得到了體現，主要是參與活動的積極性，及常見水果的了解。

　　2、品嘗交流(嘗試法)：

　　在體驗小手剝一剝的過程中，孩子們的控制能力弱，為了孩子們的需求，我及時讓他們進行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。同時也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在游戲的情節中，在輕松的氛圍中結束了該活動。

　　四、說教學流程

　　在這次活動課中，各個環節可以說是環環相扣、動靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機會。客人做客、激發興趣--自由觀察、說說特征--教師演示、動手操作--果實品嘗、交流感想--相互分享、活動結束

　　本次的結束活動中也滲入互動的形式，與班里的小朋友和老師一起分享，情景相扣，比較自然，并且延伸活動對孩子們的手指運用也是一個提升，讓孩子在游戲的過程中，不知不覺的獲取知識，提高能力。

　　學習運用感官感知日常生活中的事物和現象，是小班幼兒發展的一個基本目標。對小班年齡段的孩子來說，他們更為喜歡的是在游戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在快樂的體驗中進行學習。在本次的活動中，孩子們都能得到一定的感受和體驗。孩子們對自己喜歡的水果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松愉快的課堂氣氛中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應該說孩子們都處在一種輕松愉快的，自主操作、合作探究的過程中，在不知不覺中，拓展著自己的知識面與經驗。因此，我認為此活動能夠結合季節性，能夠從孩子的已有經驗出發，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感興趣的事物，運用孩子們喜歡的方式，引領孩子們積極的運用自己的各種感官去感知周圍的世界。

幼兒園優秀說課稿14

　　說活動教材：

　　長城，若將其從字面上翻譯成英文，應為“longwall”，但稍懂英語知識的人都知道，“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因為長城這一概念已滲入國人心中、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻，它在中國，它是中國的驕傲。

　　中國萬里長城是世界上修建時間最長，工程量最大的冷兵器戰爭時代的國家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲。同時長城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經濟、軍事、文化的歷史，附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無數戰士和百姓的血汗。

　　關于長城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經使用。對于這樣一個孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學中來嗎？那么。讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊含的教育價值吧。

　　教材《長城》中所蘊含的教育價值

　　科學領域：了解長城的構造、起止地等科學知識。

　　社會領域：通過學習長城的悠久文化歷史，激發幼兒的愛國主義情感。

　　藝術領域：欣賞長城的雄偉之類，開展再造想象繪畫活動。

　　健康領域：通過長城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動作。

　　語言領域：通過講述，表達“我見到的長城”，發展幼兒的口語表達能力。

　　現今。由于“四二一”家庭結構的普及，孩子成為一家人的中心，他們游戲、玩樂，去的地方多，獲取知識的媒介多，知識面也越來越廣。但是，家長們對孩子的關注更多的是成長方面的，真正意義上思想方面的教育（諸如關心愛護他人、愛集體、愛祖國等）可謂是少之少。但是，我們知道。要成為一個社會人，為社會所接受的人，思想道德素質是最重要的。只有具有良好素質的人，才可以真正稱得上是一個中國人。那么，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀的教育價值就顯而易見了——“通過學習，激發幼兒愛祖國的美好情感”，這是出發點，也是最終的歸宿。

　　鑒于幼兒情感發展的趨勢，我把“萬里長城”這一教學內容定在大班年齡段，因為此時的孩子情感脈絡日益豐富起來，已經可以了解集體、國家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進行改教材的學習較為合適。同時。“萬里長城”這一教材所蘊含的知識點豐富，并非一個活動就可以囊括其中，因此對這樣的教材應有目的地開展一系列的主題活動。

　　說活動目標：

　　本次活動選取的是主題網絡中的一個內容：大班科學——萬里長城。目標定位如下：

　　（1）引導幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現今的作用。

　　（2）知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。

　　說活動準備：

　　1、經驗準備：了解世界各國的標志性建筑。

　　2、物質準備：多媒體課件——關于世界各國的標志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現今長城作為旅游勝地的景象。

　　說活動特色

　　首先是老教材與新媒介的完美結合。作為被許多教育工作者曾經反復使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現今社會的教育價值至關重要。本次活動運用最新的教學媒介——多媒體課件，重現了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉，它能發揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標的達成都得歸功于新教學媒介帶來的感官享受。

　　其次。突出情感教育功能。活動始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時、現今的作用，都為更好地抒發情感做了鋪墊。

幼兒園優秀說課稿15

　　一、說教材

　　（一）教材分析小班下學期，《有趣的動物》這一主題活動。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都以自我為中心，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　（二）教學目標

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

　　2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

　　3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

　　（三）教學重、難點

　　目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

　　（四）教學具的準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、物質上的準備我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

　　2、知識上的準備我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

　　二、說學情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在

　　游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　三、說教法

　　教育心理學認為：學習者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。 i. 情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。 iii. 提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應

　　該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　四、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的要我學為現在的我要學，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。 i. 討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 ii. 游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的語言能力是在運用過程中發展起來的。

　　五、說活動程序

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

　　1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節。 3、完整講述故事。（a交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

　　興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加動物聯歡會了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

　　b)在游戲情境中討論出故事情節。

　　這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應該怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。 c)完整講述故事。

　　這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

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