幼兒園大班語言說課稿(15篇)
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的幼兒園大班語言說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班語言說課稿1
一．說教材
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，能為幼兒提供豐富的語言材料。故事"桃樹下的小白兔"通過典型的人物形象、豐富的情節，生動、優美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的"桃樹下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動物，小動物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內容充分調動了幼兒的興趣。這篇故事人物形象鮮明，使幼兒受到很好的教育，語言生動淺顯，便于幼兒理解、記憶和模仿，故事情節有趣，能夠吸引幼兒的注意。
二．說學情
大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優勢，因此，他們對文學作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。大班幼兒積累了不少故事知識和詞匯，培養了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現出來。但是，由于幼兒成長環境的影響，幼兒經常出現自私、以自我為中心的現象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行分享教育的一種重要形式。
三．說目標
發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。根據綱要中語言領域的目標和指導要點以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：
1。理解故事內容，了解故事情節，體驗故事美好的意境
2。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運用，發展幼兒的想象力
3。體驗與同伴分析帶來的快樂
本次活動的重點放在"體驗與同伴分析帶來的快樂"。 當然，培養幼兒懂的分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的的教育意義。
本次活動的難點定在"了解故事情節，體驗故事的美好意境"。
四．說準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣和需要相適應。所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的經驗準備。
幼兒的經驗準備：認識桃花瓣，知道桃花瓣的相關基礎知識，奠定認知基礎
物質準備：桃花瓣若干，PPT，背景音樂，角色頭飾
五．說教法、學法
1。說教法
《綱要》指出："教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。"幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃的引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次活動我主要采用了直觀教學法、討論法、提問法等適宜的方法來組織教學。其中：
本活動中由始至終貫穿的是直觀教學法：觀察是幼兒獲得知識的最有效途徑，兒童缺乏生活經驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。我用PPT和實物通過鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發學習的興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。
2。說學法
幼兒是學習主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。因此，本活動采用的學法主要是視聽講結合法、欣賞法、交流討論法等。其中：
欣賞法：我引導幼兒試著理解故事內涵，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴分享的情感，陶冶幼兒分享的情操，從而突破活動重難點。
六．說流程
本次活動我設計了五個環環相扣的環節。
第一環節：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象。
引入時，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀的看到了桃花瓣，極好的引發了幼兒的好奇心，并思考我提出的問題"桃花瓣可以用做什么呢？"該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創設了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環境，為下面的故事做好鋪墊。
第二環節：完整欣賞，發展幼兒想象力。
通過第一環節的討論之后，我說："故事里的小白兔也有許多桃花瓣，它會拿它們做什么呢？"使幼兒帶著問題進入故事的欣賞，引導幼兒展開了想象的翅膀。這個環節仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎上，結合PPT和老師有感情的講述，完整的欣賞一遍故事，了解故事的情節發展，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中優美的意境。
第三環節：分段欣賞，發展幼兒形象思維。
此環節結合了語言和幻燈片，再次調動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個個的問題，"圖片中有哪些小動物？""想一想，這幅圖中的小動物，將桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重點，引導幼兒不斷思考、探索，層層遞進，從而達到理解和記憶故事內容的目的。而想象手法的運用是本故事的一個亮點，使形象達到逼真的效果。幼兒在理解故事中采用的表現手法時是困難的，因此，我以問題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢？""小動物拿桃花瓣用作了什么呢？"的提出加深幼兒想象的程度。
第四環節：深入故事主題，升華情感。
這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們""小動物們對小白兔寄來的桃花瓣表示感謝"，意在教育幼兒懂的與人分享，但是如果教育一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個活動環節中以"你喜歡故事里的小白兔嘛？為什么呢？"讓幼兒直觀形象的感知，該學習、模仿誰。這樣，他們很快就能懂的分享和感恩的道理，并讓幼兒自覺的將這些道理延伸到生活中。
第五環節：活動延伸
活動的結束是暫時的，依據教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動的接受，而是使我傳遞的信息，轉化為幼兒主動的吸收，我不僅鼓勵幼兒在生活中，學習并樂意與同伴或家人分享，還整合了區域活動，在表演區、語言區、美工區讓幼兒繼續探索。根據教育目標，有機滲透了教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發展。
幼兒園大班語言說課稿2
導讀：此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內容。適合于大班幼兒，活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。
一、活動內容的生成與依據
幼兒意外傷害事故已經居幼兒死亡人數的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動，本教學活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經驗，發揮想象，預測故事可能發展，培養幼兒對語言活動的興趣，激發幼兒表達的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。
此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內容。適合于大班幼兒，活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網等方式查閱了一些相關的資料，通過本班的具體情況進行調整，生成了此次的活動內容。
二、活動目標與依據
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：
1、運用已有的生活經驗，發揮想象，嘗試用恰當的詞語描述景物或狀態，并能用完整的語言預測故事發展的可能性。
2、學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。
3、留意日常生活中的標志，提高安全意識。
教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎。以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。（情感、態度、能力、知識、技能等方面）
三、活動準備
首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等
教學環境：在活動場地粘貼常見的道路標志
材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆
四、活動過程
（一）游戲《開汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標志的意思
沿路貼著常見的交通標志，邊開邊提問：這塊標志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？
（二）出示圖片，引導進行講述
道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢？我們一起來看看。
1、出示圖一
今天天氣真好，藍藍的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個道路標志的前方會出現什么？
2、出示圖二
（1）小老鼠杰瑞繼續往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說？
（2）這里的風景實在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）
小老鼠杰瑞又發現一塊標志，上面畫著●。
提問：你們認為再往前走會出現什么呢？
3、出示圖三
（1）小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么？
（2）杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態）
（3）掉進陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會怎樣做？
（4）杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的？
教學反思：
聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當的減慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。
幼兒園大班語言說課稿3
各位老師：
大家好!今天我說課的內容是大班故事欣賞活動《小松鼠訪友》。
一、說教材
《小松鼠訪友》這個活動節選自鳳凰康軒教材大班上學期語言領域《好鄰居》主題教育活動中的一個活動內容，體裁是看圖說話。講述的主要內容是小松鼠去訪友，途中被小河、山坡阻擋了去路，因此不斷向人請教，并在請教別人的過程中產生了各種疑惑。生活中我們常常會遇到各種各樣的問題，在觀察的過程中來發現問題，通過思考問題，以此進行解決。大班的幼兒已經具有一定的觀察、思考、解決問題的能力，但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右，他們對事物及問題的認識處于典型的淺表認知階段(即只看到表面現象，看問題片面)。而《小松鼠訪友》這個活動恰恰就是引導幼兒在解決問題時，能站在不同角度思考問題，學習從不同角度出發，了解別人的善意，并通過思考判斷能力的培養，了解不同事物標準的轉換方法，認識在誤解中尋求真相的重要性。因此，我選擇了這個活動，并將它與語言、社會兩個領域相結合。
二、活動目標
根據大班幼兒的認知特點及本班幼兒語言表達能力的現有水平，特制定如下目標：
1、認真觀察圖片，理解故事內容及情節發展。
2、初步認讀漢字“深——淺”“遠——近”，并理解“深淺”“遠近”的相對關系，明白從不同角度看待事物的差異。
3、體驗講述的樂趣。
三、活動重、難點
根據大班幼兒的認知特點，我把理解“深淺”“遠近”的相對關系，作為本次活動的重點;把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動的難點。
四、活動準備
1、教學掛圖(4幅)、頭飾(4個)、信封偶(若干)、手偶1個(小松鼠)
2、場地準備
五、活動方法
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，在活動中力求“合作式的探究學習方式”，為了真正起到引導者的作用，體現教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：觀察法、談話法、思考法、分角色表演法、提問法。
六、活動過程
1、活動導入：謎語開頭：“尖尖尾巴象老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛在森林里面住，愛吃松子愛上樹。”
師：我們今天來講一個關于小松鼠的故事，小朋友可要認真聽了!聽完之 后 老師可是有問題要問你們的!看看哪個小朋友的小耳朵最靈?
2、按照掛圖，講述故事。
3、現在我問問小朋友，小馬和小螞蟻到底有沒有騙它啊?
幼：沒有
師：為什么我們說他們沒有騙它啊?好!現在呢老師做小松鼠，你們來做山羊伯伯好不好?(好)
(1)老師學小松鼠的聲音問：“山羊伯伯，小馬騙我，跟我說河水一點也不深，可是我差點淹死!”請幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題。然后老師做一下總結。
(告訴幼兒深淺并不是固定不變的，是相對的，隨事物的本身而有所變化)
(2)老師再學小松鼠問：“那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠，可是我剛剛跨過一個小土坡就到了!您說它有沒有騙我啊?”請幼兒回答。老師做點評并做總結!
(遠近也不是固定不變的，也是相對的!)
4、教師做最后的總結：深淺遠近是相對的概念，并不是說一成不變的!所以，以后小朋友在說深淺遠近的時候要說上比較對象!比如，這么長的路對我來說有點遠，這樣的小河對他來說并不深!
5、老師問：“你們覺得小松鼠是一個怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答。老師：“小松鼠是一個不從自己的實際出發只會聽別人說，自己不會考慮事情的小朋友!他不懂得說話做事要從自己的實際情況出發!小朋友啊，我們能不能學小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學會從自己的實際情況出發，做一個愛思考既聰明又智慧的好孩子!”
6、拿出動物指偶，分角色扮演!
小結：遠近、深淺不是固定不變的，它是隨著相比較的事物而變化的。以后生活中無論小朋友遇到什么事情都要動腦筋多想辦法。
七、亮點部分
本次活動共有3個亮點
1、活動設計緊湊、合理，有利于孩子參與本次活動，活動中問題的設計一環扣一環，有助于幼兒理解圖中內容，小結的及時合理有助于幼兒掌握詞語的相對關系。
2、活動準備豐富、充足，方便幼兒講述，幼兒參與活動率高。
3、活動中能夠讓幼兒結合實際說一說“遠近”、“深淺”的相對關系，有助于幼兒理解“遠近”、“深淺”的相對關系，，真正體現了《綱要》精神，“充分使活動融入幼兒生活之中”。
幼兒園大班語言說課稿4
活動要求：
1、能根據自己的見解進行排圖，并大膽陳述圖片的情節。
2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。
教案準備：
1、知識經驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。
2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等
教案過程：
（一）針對上次活動提出的問題，進行討論。
1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。
2、教師小結
師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結果是要讓兩只小貓都吃到魚，因為這兩只小貓現在改正缺點了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的。
評析：以提問并進行討論的形式
（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。
1、提出要求。
師：我們要分組進行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。
2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導。
（三）每組派代表講述自己創編的，師生共同評價。
師：現在每組派一個代表來說說你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的？其他的小朋友認真聽聽別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里？不好在哪里？
幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。
（四）幼兒自由找客人老師講述自己創編的。
師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的講給后面的客人老師聽。
（五）活動結束。
以上講述了《幼兒園大班語言教學教案說課稿：貓的故事(排圖講述)》的詳細內容，主要在幼兒園大班語言教學教案說課稿方面做了詳細描述，希望各位幼兒園工作者有所啟示，讀者有任何疑問可以直接在下面留言提出，更多的幾篇差不多的優秀教案文章推薦給你，幼兒托班語言教案，更多的相關內容可以參閱小班語言教案。
幼兒園大班語言說課稿5
各位評委、老師：
大家好!
我說課的內容是大班語言活動《聽雨》，本活動選自青島市市編教材語言表達。下面我將從以下四個方面進行說課。
一、說教材：
《聽雨》是一篇充滿趣味、童真，來源于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用優美、生動的語言描述小雨點和周圍事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關系，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時小豆豆不能出去玩了，感到單調無味。媽媽的耐心引導讓小豆豆仔細地去傾聽想象，感受下雨時那種驚奇、疑問、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂觀地去看待事物，更容易激發幼兒的想象力、創造力、表現力，引起幼兒的情感共鳴。
我根據對作品和幼兒年齡特點的分析，從知識、能力、情感三方面確定了目標。
1.知識目標：欣賞詩歌《聽雨》，理解散文詩所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題。(這是本次活動的重點)
2.能力目標：根據已有的經驗，創編句型，表達自己對下雨天的喜好。(這是本次活動的難點)
3.情感目標：感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，更好的調動孩子的積極性從而完成教學目標，我做了以下準備：
1.經驗準備：活動前組織幼兒觀察下雨的情景，感受下雨時雨點落在不同地方發出的聲音。
2.物質準備：《聽雨》教學課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂《下雨》。
二、說教法
《綱要》明確提出：創造一個自由、寬松的語言交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法：
1.趣味游戲法：幼兒的基本活動就是游戲，能給幼兒提供自由表現的機會。
2.視聽講結合法：主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發展的特點而采用的方法。
3.跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時，進行跟誦的方法，使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語句。
三、說學法
1.傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問題，有目的、有針對性的、認真傾聽教師聲情并茂的朗誦，激發幼兒想說的愿望，
2.探索仿編法：教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體。我支持幼兒在活動中擴展語言經驗，并通過語言的激勵，調動幼兒仿編的積極性。引導幼兒進行仿編，突破活動的難點。
3.討論法：是幼兒根據自身的生活經驗，互相合作，共同探討問題答案的方法。
四、說活動過程
本次活動，以《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”，讓幼兒在互動式、開放式、直觀的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解散文內容并學會仿編，我將活動分為兩大部分：
第一部分：教師利用視聽講結合法進行啟發性的提問，幼兒通過直觀的看、
聽、講，理解散文的內容。
第二部分：利用層層展開的形式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣，學習仿編句子。
第一環節：利用“聽雨聲”，引起幼兒對下雨天的回憶，感受下雨時的心情，激發興趣。引導幼兒討論，為下一個環節的開展奠定基礎。
第二個環節，配樂欣賞詩歌，讓幼兒在優美的樂曲伴奏下，聽得入情入景，讓幼兒對詩歌整體內容有初步了解，為以下環節做鋪墊。
第三環節，教師一邊朗誦詩歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內容以及所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”。
設計提問：小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁?媽媽又是怎么樣對他說的?媽媽為什么會這樣說?引導幼兒理解，和豆豆一起去仔細地感受雨。
演示課件2，引導幼兒仔細聽、認真觀察。學習象聲詞，感受雨點落在不同的地方會發出不同的聲音。
提問：小雨都唱了些什么歌?和誰一起唱的?根據幼兒所說，出示相應的課件。小結幼兒的述說，提升幼兒經驗。為了讓幼兒能更好的.理解散文內容，切身體驗“小雨”的“調皮搗蛋”，我還引導幼兒大膽運用自己的肢體動作，進一步加深對小雨的認識。在此過程中，我也著重引導幼兒想象：“為什么小雨會在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會鉆進花蕊里?”目的在于挖掘教材，“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經驗。
演示課件3，體驗小豆豆的心理感受。
引導幼兒討論：小豆豆開始的心情是怎樣的?后來呢?
第四個環節，幼兒想象、創編句子，利用游戲，增加情趣，突破難點。
1.教師引導幼兒根據自己的想象進行創編。
設計提問：小雨點還會落在什么地方?它和誰在干什么?引導幼兒根據詩歌句式用完整的語言表達。
2.在幼兒創編結束后，教師和幼兒可以進行互動式游戲，讓幼兒根據自己想象的作品去扮演各種形象。
如：教師扮演小雨點，當雨點落在誰身上時, “小雨點”就說：“嘩嘩嘩，雨點落在小河里，它和河水擁抱呢!”……同時做出生動形象的造型。在游戲中，我鼓勵幼兒大膽表現自己的情感，想象，尊重每個幼兒的想法和創造。肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂。
活動延伸：播放《下雨》音樂，在音樂聲中幼兒隨意起舞，進一步體驗對雨的喜愛之情。
以上就是我的說課內容，有不足之處請評委老師批評指正，謝謝!
幼兒園大班語言說課稿6
一、說教材：
《小雪花》選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一首散文詩，詩歌充滿了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境，并通過欣賞詩歌，仿編詩歌，可以進一步提高幼兒的語言表達能力和思維能力。
二、說活動目標
我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：
1、理解詩歌的內容，學習并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。
2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發感受美、表現美的情趣。
3、根據散文原有的格式，引導幼兒學習適當的仿編。
活動重難點：
根據活動目標，我把本次活動的重點預設為：理解詩歌內容，激發對雪的喜愛，感受作品的優美意境。
把大膽進行創編，發展幼兒想象力、思維能力作為活動的難點。
三、說活動準備
為了更好地完成教學任務，我作了如下準備
1、反映詩歌內容的教學掛圖《小雪花》和多媒體課件。
2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。
3、錄音機、舒緩的音樂。
四、說教法學法
為了更好地完成教學任務，我將主要采用以下教學法：
1、觀察法：通過課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。
2、演示法：通過多媒體動畫“雪花”發揮了傳統教育手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
3、情境教學法：我給孩子們創設情境，使他們有如身臨其境般地體驗，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。
另外，我準備對幼兒采取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，愉快地掌握學習的重難點。
五、說活動過程
為了能緊扣教學目標，順利展開教育活動，我設計了以下幾個環節：
（一）、激情導入
組織幼兒外出觀察雪景，看一看大雪過后周圍的環境發生了哪些變化。根據需要引導幼兒觀察，并提問：
看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發幼兒的興趣，導入主題活動。
（二）引導幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的意境。
教師結合教學課件，清晰、有感情地配樂朗誦。引導幼兒理解詩歌的內容。
（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕盈”？誰能學一學小雪花“輕盈”的樣子
（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？
（三）、引導幼兒嘗試朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。
1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。
2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎上，引導他們嘗試進行配樂朗誦。
3、根據詩歌內容創編相應的動作，邊做動作邊進行配樂朗誦。進一步感受詩歌的意境。
4、集體朗誦散文詩
（四）、嘗試仿編詩歌
激發興趣：問孩子喜歡雪花嗎？請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。
（1）幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導。
（2）小組相互交流練習。
六、活動延伸：
在音樂區里玩音樂游戲《小雪花》：
教師佩帶“北風”字卡扮演北風阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂游戲《小雪花》。
幼兒園大班語言說課稿7
尊敬的各位評委老師：
××好！
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《小門哪去了》是幼兒園大班上冊語言領域的活動。門是我們日常生活中不可缺少的一部分，不僅可以讓我們居住的安全，還能有防風御寒。本次活動講述了小兔子用南瓜做了一個新房子，用冰來做門，太陽出來后，門不見了這樣一個有趣的故事。《綱要》中指出，語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。通過學習，幼兒可以鍛煉看圖講故事的語言表達能力，同時也能培養喜歡聽故事、勤動腦的生活好習慣。
根據幼兒身心發展特點和孩子的的實際情況，我確定如下三維目標：
1認知：理解作品故事情節，動物形象的特點，學習新字“兔、瓜、門、吃”。
2能力：通過細心看圖與續編，培養語言表達和想象創造能力。
3情感：養成愛動手、愛思考、愛圖書的好習慣。
在以上對目標的分析，我將本活動的重點設置為：理解故事內容，知道小門為什么不見了。而難點則是：通過思考與續編故事，養成愛動手、愛思考的生活習慣。
二、說學情
大班的幼兒好奇好問，有極強的求知欲，對事物的理解能力逐漸增強，能通過手、口、動作、表情進行表現、表達與創造。因此對這個故事有著非常濃厚的學習興趣，為本此活動的學習打下了基礎。同時，他們的合作意識和自控能力有所增強，因此可以通過合作的方式，讓他們在鍛煉語言表達能力的基礎上，感受到成功的滿足。
三、說活動方法
《指南》中明確指出：既要把握幼兒發展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發展的個體差異。因此，在本次活動中我遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的原則，在開始使用謎語游戲法、在故事講述后進行續編表演、情景教學等方法展開活動。引導幼兒通過參與、討論、展示等方式，自主探究獲取知識與經驗。
四、說活動準備
世界幼教之母蒙臺梭利認為：一個有準備的環境是關鍵，因此，為了充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，我將提供一下準備材料：
1介紹冰融化的動畫視頻；
2關于小兔子的歡快音樂；
3各種植物和材料的掛圖。
這樣能夠幫助直接感知和親身體驗，激發探索樂趣。
五、說活動過程
（一）開始部分：謎語導入，談話激趣
幼兒的特點就是注意力容易轉移，所以應該運用新穎活潑、鮮明形象、等方式來吸他們。
1我會親切向小朋友們問好。
2邊說謎語邊動作：高高大大是個啥，每個房子都有它。出來一定要鎖好，它會保護我的家！以此來抓住孩子的注意力，培養他們的聽、說和想象的能力，對猜謎的幼兒進行表揚。
3請出好朋友小兔子，讓大家幫助小兔子解決一個關于門的大難題，以此導入活動。
（二）展開活動
1創設情境，初步感知
出示故事掛圖，播放伴奏音樂，繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過程中穿插如下問題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺得可以做什么？新房子怎么樣？有什么奇怪的地方？冬天來了，風是什么聲音啊？小門沒有了，小兔子是什么樣的心情啊？這里我對孩子的觀察能力與想象表達能力進行表揚。例如：你的觀察真仔細，小兔子夸你頂呱呱！在觀察圖片，啟發問答的方法下對小兔子做門的故事有一個初步的感知，并能積累了一些問題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍，進行安全教育。
2師幼互動，深入理解
提問：小兔子用什么材料做門？小門為什么不見了？為了幫助理解，播放介紹冰融化的動畫視頻。引導動腦：用什么材料做門好？為什么？來幫助小兔子建好新房。出示圖片，小朋友復述情節，并續編：后面會發生什么。例如：問了熊貓叔叔，找到了合適的材料。充分發揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達，提高看圖說話的能力。同時在故事中明白多觀察，愛動手，多動腦的好習慣。
形象認讀漢字，圖文對比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點是小尾巴，幫助識別。
3遷移內化，想象創編
兩人一組找朋友把漢字和對應的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應的卡片。
在鞏固了漢字的認讀之后，讓幼兒挑選自己喜歡的角色，帶上對應的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過程中我會對幼兒提供一些幫助同時還會鼓勵他們進行自由創編，開發孩子們的小腦筋，發揮語言表達、肢體表現和合作的能力。
4編成兒歌，律動小結
播放《數鴨子》的背景音樂，讓全班的小朋友一起跟著我邊說邊做動作：
一個大南瓜，小兔做成家。少了一個門，冬天太冷啦。
河邊看到冰，做成透明門。早上起來看，小門不見了。
對幼兒的表現再次進行表揚，以此結束活動。用兒歌的形式進行小結，并配合律動，在口、耳、身體共同運動的情況下，幫助孩子加深對故事的理解和表達能力與協調能力。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，活動延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進行活動延伸，讓幼兒回去和家長一起分享這個小故事，不僅能夠繼續激發幼兒對故事的喜愛，還能促進親子之間的情感交流，利于幼兒的健康成長。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
幼兒園大班語言說課稿8
一、說教材。
(1)、教材分析
《頑皮的小雨滴》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文。它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當滑滑梯，把池塘當游泳池。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒的動手制作小雨滴的強烈愿望，因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進行教學。
(2)、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如：〈云彩與風兒〉等。對散文的語言美、意境美有了一定的了解，學習散文有一定的基礎，但由于幼兒年齡較小，生活經驗缺乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中精煉的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓
幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力和動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力恰當地運用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現雨中即景來符合散文優美的意境。因此我設計了這一節課。
(3)、重點難點
熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，深入理解散文的語言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。
(4)、教學目標
1、幫助幼兒學習散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。
2、幫助幼兒深入理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養幼兒的藝術思維。
3、大膽想象，創編作品，理解雨水與環境以及人們的關系。
4、通過講講、做做的活動，會恰當運用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現雨中既景，體驗動手操作的快樂。
(5)、教學準備
多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；錄有雨點聲音的音樂，錄音機。學具：油畫棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。
二、設計意圖
1、因為大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨？”“風是從哪里來的？”“為什么云會有各種形狀？”
本節課以小水滴為開端，創設問題情境，引導幼兒關注大自然現象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多
種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
因此我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力。
2、學法
根據“循序漸進、層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷天”的天氣變化來進行教學。如：“視聽結合——整體感知；啟發引導——分段理解；激發愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。
三、活動評價
縱觀整個活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“小雨滴”來進行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，有效貫徹了〈綱要〉的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受生活的樂趣。
四、教學反思：
在整個活動中，充分調動了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統一，使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力。這個活動貼近幼兒的生活，教師注重啟發引導，通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩，淡化了教與學的界線。在學中玩，在玩中學，成為真正的學習主人。同時也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩的意境美、韻律美，激發幼兒熱愛大自然情感。
幼兒園大班語言說課稿9
一、教材分析：
幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。
新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導幼兒發現水有浮力。通過觀察、探索、比較而建構起關于浮力的概念，使他們浮力有個初步的認識，并且通過本次活動鼓勵幼兒大膽表現自己，學會細心觀察周圍的食物，從而促進學生個性的形成和發展。
二、說教學目標、教學重點、難點：
一般來說，中班的孩子對浮力這一理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：
1、通過讓幼兒動手操作從而知道水有浮力。
2、在操作交流的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。
3、培養幼兒積極探索事物的奧妙及時發現問題并尋求答案。
三、說準備：
1、音樂、課件。
2、臉盆每組一個，，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等
四、說教學方法：
這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，為了更好地激發他們的好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創造一個可以供探究的環境，如課前的音樂游戲《魚兒水中游》給幼兒創造溫馨、快樂的環境，讓幼兒在這一環境中自由去探索，同時我還采用了參與法，討論法，自主探索法等教學方法。為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的辦法。
五、教學過程的設計：
1、動畫引入，激發審美期待
“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放音樂《魚兒水中游》，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把幼兒學習的興趣激發出來了。
2、觀察活動。
教師引導幼兒觀察小魚兒外觀和游動形態
師：小魚兒長得怎么樣？大家給他起個名字吧？
你看見小魚兒游動時哪些部位在動呀？
啟發式提問：魚兒為什么能在水里游來游去？幼兒開動腦筋，表達各自的看法。
3、師幼嘗試活動，探索浮力的作用。
幼兒分組自由試一試，將各種材料（樹葉、木頭等）放入水中
（1）教師引導性問題：你發現了什么？
（2）教師請幼兒嘗試討論（為什么？）
（3）集體得出結論：水有浮力
教師試一試
（1）教師出示各種材料（鐵釘、石頭等）
引導性問題：老師來試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來嗎？
（2）教師嘗試，出現爭議——引導性問題：為什么會這樣呢？
（3）集體討論得出結論：木塊、樹葉比水輕，所以能浮起來；可是鐵釘、石頭等比水重，所以它們要下沉。
4、探究為何能魚兒自由上下浮動
（1）出示課件
師：小魚兒之所以可以在海水里自由的游戲來游戲去，一方面是因為水有浮力，另一方面因為小魚兒肚子里有個神奇的器官寶貝可以改變魚兒在水中的相對重量呀？知道它是什么嗎？
（2）認識魚膘
師：這個魚膘一會大一會小，可是會產生神奇的力量的，小朋友們你們相信嗎？不信我們來做個科學小實驗吧！
（3）氣球裝珠子集體實驗
問題1：沒有吹氣的口袋裝上珠
子一放入水中就會怎么樣？
問題2：將口袋里吹滿氣你又發現了什么？
問題3：放了氣之后口袋又會怎么樣？
（4）結論
教師引導：我們人是靠肺呼吸，而魚兒是靠腮呼吸，當小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時，它的魚膘象小氣球一樣漲氣，魚兒就會升到水面，而當魚兒想下游時，它就用力的將魚膘中的空氣排出，這時，魚兒的體重就會加重而沉到下面。
5、擴散思維
生活中你還會看哪些浮沉的東西？引導幼兒大膽的表達自己的看法。總之，在這一活動中，我們努力為幼兒營造一種寬松的氛圍，讓孩子能輕松、自主的學習。同時，關注每一個孩子，讓每一個孩子都有參與到觀察、試驗、操作的活動中，支持、鼓勵孩子大膽地發表自己的見解，活動的五個環節環環相扣，連接緊湊，相信在快樂、寬松的環境中，孩子們不僅能夠獲得一定的知識、同時也能增強觀察、操作的能力以及愉悅地情感體驗。
幼兒園大班語言說課稿10
一、說教材
《驕傲的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言領域的內容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝驕傲地游著，路上遇見小雞，嘲笑他們長得太小，大白鵝頭揚的高高的走著，最后摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。根據對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：
1認知目標：理解故事的內容，懂得做人要謙虛的道理；
2能力目標：通過編故事，發展創編故事的能力；
3情感目標：能夠在游戲中體驗樂趣。
根據對教材和活動目標的分析我制定了如下的活動重難點：
1活動重點：理解故事的內容，能夠在游戲中體驗樂趣。
2活動難點：懂得做人要謙虛的道理，發展創編故事的能力。
二、說學情
為了更好地實現活動目標，下面我將學生的情況進行簡要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段，抽象邏輯思維開始萌芽，這一階段的幼兒，隨著認知能力的發展，其語言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此，活動的重點在于發展幼兒看圖說話和創編故事的能力。活動的難點在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理，能夠和能與小朋友們友好相處。
三、說活動方法
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，主要包括：
1討論法：能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語表達的重要方法。
2直觀展示法：具體形象，符合幼兒具體形象思維的特點。
3游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習。
四、說活動準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事的內容。為此，我做了如下活動準備：
主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。
五、說活動過程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。
（一）開始部分
為了激發幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動上來，在活動開始部分我采用謎語導入。我會向幼兒提問：小朋友們，今天老師給大家猜一個謎語，看看誰能猜出來？
“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長又長，走路搖晃晃”
通過小朋友們的猜謎語，引出大白鵝。同時我會向幼兒提問：我們知道大白鵝長得很漂亮，那么今天大白鵝出門發生了什么事情呢？通過這樣的提問能夠激發幼兒對活動的興趣，同時為下面活動的展開做了鋪墊。
（二）基本部分：
1教師展示圖片，幼兒編故事
這一環節我會向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個圖片，引導小朋友們講講每張圖片發生了什么，最后讓小朋友們自己把整個故事講出來。首先展示第一張圖片并向幼兒提問：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發生了什么事情呢？引導小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會同時給小朋友們展示，讓小朋友們看懂圖片的內容，大白鵝由于一直昂著頭走路結果掉進溝里了。之后我會引導小朋友對整個故事進行串講，并且能把故事講給其他同學們聽吧。
2觀看故事視頻
這個環節我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，具體形象思維是幼兒思維的主要特點，通過觀看視頻故事，幼兒能夠對大白鵝的故事有一個更為深刻的印象。
3引導幼兒理解故事的內容
這一環節我會引導幼兒對故事有更深層次的理解，發掘故事背后的道理，同時向幼兒提出問題，讓幼兒分組進行討論。這個環節我會向幼兒提兩個問題，包括：“大白鵝為什么會摔倒呢？如果你是大白鵝你會怎么做呢？”通過這兩個問題讓幼兒發掘故事背后的道理，引出做人要謙虛的道理。
4續編故事
這個環節引導幼兒分組續編故事，通過故事的續編，可以發散幼兒的思維，發展他們的想象力。我向幼兒提問：“大白鵝在摔倒了以后回去進行了反思，知道了自己的錯誤，那么以后大白鵝會怎么做呢？”讓幼兒大膽說出自己創編的大白鵝的故事。
（三）結束部分
在這個環節我會引導幼兒根據自己續編的故事分角色進行表演，給幼兒分發大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過程中，幼兒能夠更深刻地體會到故事內容，懂得做人要謙虛的道理，并在游戲過程中能夠體驗到游戲的樂趣。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。本次活動的我采用的延伸的方法是環境創設，邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區角中去，讓我們的區角世界更加美麗。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
幼兒園大班語言說課稿11
上課，小朋友們早上好，今天老師給小朋友講一個故事，故事的名字叫《聰明的烏龜》。
1.首先我們先完整欣賞故事錄音一遍。
請小朋友們認真聽，并思考故事里烏龜是怎樣對付狐貍的。
（鼓勵幼兒大膽說出烏龜怎樣對付狐貍的，老師加以適當的引導如咬住狐貍尾巴，躲進自己的殼里，狐貍說把烏龜扔上天，烏龜說想上天玩玩，狐貍肯定不會滿足它的，于是狐貍又說給它扔進火盆里，烏龜其實也怕火，但是不能說怕火要不狐貍真得給它扔進火盆里了，所以故意說冷想烤火，狐貍也不會滿足它的，狐貍想給扔進河里，其實烏龜會游泳不怕水，所以故意說怕水，還哭起來了，狐貍看到烏龜害怕被扔進水里的樣子，所以就把烏龜扔進了水里，烏龜卻笑著游走了，狐貍氣急了跳進河里想抓住烏龜，但是它忘記了他自己不會游泳。）2.請小朋友們――觀察圖片，你們邊聽老師講，邊思考。然后用自己的話說說狐貍和烏龜發生了什么事。
教師講第一幅圖一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好。
第二幅圖狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害蟲，一點兒也不明白。
第三幅圖這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴。
第四幅圖＂哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴＂狐貍叫了起來。
烏龜回答了嗎沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。
第五幅圖青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，＂撲通＂一聲跳到水里去了。
狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：＂啊，原先是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行。
烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。
第六幅圖狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜的硬殼殼，＂格崩，格崩＂，咬得牙齒都發酸了，還是咬不動。
第七幅圖狐貍說：＂烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，＇啪嗒＇一下摔死你。＂烏龜說：＂謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！＂第八幅圖狐貍說＂烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，＇呼啦＇一下燒死你。＂烏龜說：＂謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發冷，正想找個火盆來烤烤火呢！＂第九幅圖狐貍說：＂烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，＇撲通＇一下淹死你。＂烏龜聽到狐貍這么一說，＂哇＂地一聲哭了：＂狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了！＂第十幅圖狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，＂撲通＂一聲，把烏龜扔到水里去了。
第十一幅圖烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一向劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：＂狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎說呀，說呀！＂狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，＂撲通＂一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。
3.請小朋友回答烏龜和狐貍之間發生了什么事，對應著圖用自己的話試著講述。希望小朋友都大膽地舉手，大膽的回答問題，你們要相信自己一定是最棒的。
4.小朋友這只烏龜聰明嗎？為什么說這只烏龜聰明。請小朋友積極地回答，只要敢于發言，就是最棒的，老師會有獎勵呀。
5.小朋友們說的都很好，這只烏龜很聰明，又很勇敢，因為它會機智地與狐貍辯解，把怕摔怕火說成不怕扔喜歡上天玩玩，冷了想烤火，因為它喜歡，狐貍不會滿足它的，不怕水裝作怕水哭泣，讓狐貍上了當把它仍進了河里。它就逃走了，而氣急了的狐貍卻跳進了水里掙扎，因為狐貍忘記了自己不會游泳。
6 . 幼兒翻看《小朋友的書》，共讀故事《聰明的烏龜》。
7.這節課我們從《聰明的烏龜這個故事》里，學會了對待壞人我們要機智勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。回到家了你們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。
8.小朋友們下課。
幼兒園大班語言說課稿12
尊敬的各位評委老師：
××好！
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
本次活動是一節幼兒大班上冊語言領域的教學活動。主要內容是由五組簡單對應的相反動作，每組有兩個相反動詞構成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的發展。
在上述內容的基礎上，并結合《綱要》中對活動目標的具體要求，我將本次活動的三維目標表述為：
1認知目標：了解生活中存在很多相反動作。
2能力目標：通過相反動作的游戲，發展口語表達能力和思維的反應能力。
3情感目標：在游戲的過程中，體會到學習“相反動作”的樂趣。
為了更好的實現活動目標，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側重點。
1活動重點：掌握活動過程中的相反動作。
2活動難點：進一步激發學習語言的興趣。
二、說學情
一次好的活動，不僅僅要關注教材的性質，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經開始萌芽，這表明其在心理上已經可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識經驗比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動過程中的具體指導和引導。
三、說活動方法
新《綱要》指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗”。在活動中，教師應當充分尊重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：游戲法、全身反應法、直觀法和啟發提問法。通過直觀的呈現和啟發提問，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環境中，再利用全身反應法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和掌握“相反動作”的口語表達。
四、說活動準備
此外，活動的順利進行還需要做到有準備，本次活動的準備包括兩個方面：
1經驗準備：幼兒具有相關動作的經驗，例如“睜眼、閉眼”。
2物質準備：關于幼兒相反動作的視頻。
五、說活動過程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：
（一）導入部分
“好的開始是成功的一半”。一項活動設計的成功也離不開一個“好的開始”。因此，我采用了“視頻”導入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作，并激發他們的好奇心。然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么？”引導幼兒辨別視頻中動作相反的特點。
（二）基本部分
1順利導入以后，我會采用試聽結合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領小朋友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進一步激發幼兒的興趣和對相反動作的感知。
2接下來，我會運用全身反應法繼續組織活動。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作；第二遍，我和幼兒一起邊說邊做動作；第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環節，使幼兒掌握相反動作的表達，以及活動的動作。
3接著我再通過游戲的方式繼續下面的活動，游戲的規則是：我說動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關動作。由此可以更好的發展幼兒語言的聽說能力，同時還發展了幼兒的反應能力。
（三）結束部分
我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經學會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢？”由此可以在一種比較平穩的氣氛中結束活動，同時進一步促進了幼兒的交流合作能力和發散思維的發展。另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現。
六、說活動延伸
教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續活動的繼續發展和補充。因此，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是讓幼兒在社區和家庭中發現相反動作，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
幼兒園大班語言說課稿13
各位老師、各位同學，大家好！我叫韋玉春，來自教師教育學院09學前一班。今天我說課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。
一、說教材。生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。
二、說活動目標。根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是:1. 仔細觀察圖片，了解圖片的內容；2．引導幼兒學習詞:孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述；3．感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。
三、說活動重難點。根據《綱要》中兒童發展為出發點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞: 孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。
四、說教學方法。為了更好地達成我的教學目標，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。
五、說學習方法。另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。
六、說活動準備。為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：1．了解信的基本格式。2．圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。
七、說活動流程。
下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環節，分別是：
（一）創設“小貓的信”的情境引入。
（二）引導幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。
（三）情景表演，結合思品教育
第一環節：創設情境，導入活動。我是這樣導入的：
活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據這一問題發表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環節：引導幼兒看圖講述故事
這一環節我是這樣設計的：
接著引導幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會想些什么?” “小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達的基礎上，我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：
小兔：我生病了，住在醫院里，猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著我的朋友們。小貓 X年X月X日
以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過一系列的提問，激發幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。
為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀？這樣引導幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關心，體驗幫助別人的快樂，并為下個環節情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環節：情景表演
小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？
（1）幼兒自由表達。
（2）請幼兒聯系實際分角色進行表演。
第四環節：活動延伸
這一環節我這樣設計：
讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓跳舞，在充滿愛的旋律中結束活動。
八、說板書設計
幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內容，通過一系列的提問發揮幼兒的想象力，是激發幼兒言語的重要方法。
幼兒園大班語言說課稿14
說教材：
今天我所執教的這節活動是大班上冊，語言領域的一首快板書——《吹牛皮》。《吹牛皮》這首兒歌是“我真棒”這一主題活動中的第一個內容，它是幼兒園語言領域課程中唯一一次呈現的一種以快板為藝術形式的兒歌。兒歌內容淺顯，敘述了一種昆蟲——兩只蟈蟈見面后，互相吹牛皮，說大話，吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨特的藝術形式，引人入勝的故事情節，鏗鏘的語言魅力，詼諧幽默的藝術效果，給孩子們全新的聽覺感受，初步讓幼兒了解這種傳統的曲藝形式，并在學習說快板的基礎上，感受快板書中的語言和節奏的特點。根據本次活動的預設目標，我制定了本次教育活動幾個具體的教育目標：
1.知識目標：認識快板，初步感知快板的韻律和節奏。
2.能力目標：讀出快板的風趣幽默，能根據節奏進行自我創編。
3.情感目標：學會快板書，表演出快板的樂趣，有嘗試表演的欲望和興趣。
根據教育目標，我確定了本次活動的重、難點是：
學會快板書，有參與表演的欲望和興趣，并能自我創編。
說幼兒：
孩子的已有經驗告訴我們，他們對快板這種曲藝形式并不熟悉，如果有個別孩子聽說過“快板”這一名詞，我猜想也是從電視節目中看到過或是聽父母談起過。但這首兒歌的內容淺顯易懂、特色鮮明，孩子們聽后一定會很高興，畢竟快板的內容不乏風趣和幽默。大班的孩子語言發展迅速，對于繞口令、快板等這種特殊的表現形式多加練習會使他們在口齒伶俐、語感節奏等方面大有裨益。緊密結合《吹牛皮》這首快板的內容，怎樣讓孩子們會“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能根據快板的句式特點自由創編，在既享受傳統藝術形式帶來愉悅的同時又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據孩子已有的經驗和認知，設計了本次活動。
說教法手段：
《指南》中提到：“應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。”這首兒歌形式獨特，內容簡單，怎樣讓孩子樂學、學會，充分體現教得得法而不露痕跡，是我這節課要追求的目標。所以我設計了“比一比吹牛皮、聽一聽吹牛皮、學一學吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對不對”這一系列環節，圍繞一個“吹”字，讓孩子在愉快、主動地說一說、聽一聽、學一學，編一編等環節中，發展他們的聽說及創編能力。PPT課件的呈現降低了這首兒歌的學習難度，較生動地展現了本首兒歌的內容，成為一個較好的輔助工具。
說教學程序：
本次教育活動共設5個環節：
一、比一比吹牛皮
從孩子身邊的生活出發，轉變教師角色，以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活經驗，進行語言訓練。例如：與教師比賽吹牛——看誰跑得快。孩子的積極性被調動，思維語言活動被激發到活躍的狀態。讓孩子從中了解到吹牛的本質：說大話，現實中不能做到。
二、聽一聽吹牛皮
教師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書。帶著問題傾聽，養成認真傾聽的習慣，從而對文本內容有淺顯的了解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。
三、學一學吹牛皮
這個環節是突破本次活動的重難點環節。在這一環節中，我著重利用讓孩子回憶的方式重現文中兩只蟈蟈吹牛的內容。在回憶時，孩子的回答是無序的、片面的，教師就要以一個引導者的身份，將畫面進行展現，幫助孩子理清思路，完成文本的回憶內容。期間，教師放下架子，而是成為孩子中的一員，鼓勵他們互教互助，完成學一學吹牛皮這個過程。學會了，還要將學到的語言運用實踐，這時教師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣勢，賽出輸贏，賽出快樂。使孩子的表達能力得到充分鍛煉。
四、編一編吹牛皮
《指南》中培養幼兒閱讀理解能力的教育建議提到：“在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。如：鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展，改編故事部分情節或續編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時候，適時切入創編兒歌情節既能訓練孩子思維，又能培養他們的語言表達能力。
五、感情升華，明理結束
最后的環節，既要讓孩子們對這一曲藝形式產生濃厚的興趣，達到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談認識從而明理結束這節活動。
教學反思
一、活用教材，創造性地使用文本
任何教材的編排僅是個例子，最主要的是通過創造性的使用教材，以文本為載體，讓孩子在游戲活動中獲得語言的發展才是我們語言活動追求的目標。這節課，我不僅讓孩子們在反復的朗讀比賽中感受快板節奏的明快，語言的詼諧，還把活動的重點拓展到一個“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個“趣”字。整個活動孩子始終處于積極的狀態，有極高的表現欲望。
二、準確定位，成為孩子的游戲伙伴
本節活動，我以一個“吹牛大王”的身份出現。孩子們和我比賽“吹牛皮”，批評我吹牛皮是不對的，在他們的言語中絲毫沒有感覺到我是一位教師，而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿，走進孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導者，是我們永遠追求的角色。
三、認真傾聽，讓自己成為課堂應變的高手
我在課堂中，用心聆聽孩子的回答，答對了，有針對性地給予他們肯定和鼓勵；跑偏了，還要把他拽回來；答錯了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機會；沒有回答過問題的，還要及時發現，找出來，讓他們說話而且引導說得正確，使他們嘗到成功的喜悅。
這節活動，是一篇典型的快板形式的語言活動，怎樣讓孩子喜歡這種藝術形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會有許多種設計形式有待我們去開發，我還會繼續探索！
幼兒園大班語言說課稿15
一、說設計意圖：
水是人類賴以生存的生命線。我國是個淡水資源缺乏的國家，也是全球人均水資源最貧乏的國家之一，然而，中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快發展循環經濟，建設節約型社會的工作中，節約水資源是的尤為重要，加大宣傳力度、建立發展節水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資源的消耗浪費來保護我們的家園環境，保護我們的美好明天。
在孩子的生活和游戲中，水能給他們帶來很多的樂趣，我整合了藝術、社會、語言方面的內容，為幼兒提供了一個較大的想象空間，由此，我設計了《保護水娃娃》的活動，培養孩子從小的節能意識，讓身邊的每個人都知道保護環境、節約用水，從小做起。
二、說活動目標：
活動目標是教育起點的歸宿，對活動起著導向作用，考慮到大班幼兒的發展規律，遵循年齡特點，以及《綱要》精神，幼兒教育應為幼兒近期和終身發展奠定良好的基礎，在本次語言活動中，幫助幼兒故事情節，通過人物角色的對話，生動優美的語言，使他們受到啟發教育，懂得保護水資源，并把學到的好思想見諸于行動，因此，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、理解故事內容，能主動觀察水給人類生活帶來的變化。
2、了解水的用途，養成節水惜水的良好習慣！
三、說活動重、難點
活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事并能觀察水給人類生活帶來的變化，難點為根據對故事的理解進行思考，給予幼兒充分的表達和獨立的思考空間，聯系實際生活中水對人類的重要性，發展幼兒的思維理解能力和口語表達能力。
四、說活動準備：
活動準備是為具體的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料相互作用來獲得發展的，為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教于生活情境，所以從以下兩方面談談我的活動準備。
物質準備：輕音樂伴奏、一盆缺水干枯的花PPT自制教具"水娃娃"、環保分類表、環保衛士標志卡。
知識準備：瑜伽操、幼兒有了基本的環保意識，如垃圾分類、廢品變寶等。
五、說教法
教育心理學認為："學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"遵循"幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的"這一認知規律，為了給幼兒今后獨立學習、思考奠定基礎，本次活動運用方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、激趣導入法、直觀形象法、語言討論法，運用這些方法交替使用，互相補充，配合使用意境優美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
六、說學法
整個活動中我以幼兒為主體，變過去的"被動思考"為現在的"主動思考"，在活動中讓幼兒成為一個支持者、合作者，適當的時候做個引導者，并努力讓幼兒成為活動的主人，主動想問題、主動想辦法、主動解決問題。增強幼兒參與活動的興趣，充分讓他們表現自我，大膽說話，正體現了《綱要》中提出的"語言能力是在行為活動中發展起來的"指導思想。
七、說教學流程
本次活動，以新《綱要》為指導，從想象——理解——感受——總結這四大塊，由淺入深，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、并學會總結記錄。
具體安排如下：
第一環節：激趣導入
"興趣是最好的老師。"活動一開始，我用瑜伽操配上語言解說的形式，很自然地引入一盆缺水干枯的花。
設計提問：誰能分享一下剛才做完瑜伽操的感受？能聽到小朋友精彩的分享，老師很快樂。可是，我這里有一盆花，不能散發花的香味，葉子也枯了，是什么原因讓它生病了？我們一起想辦法救救它吧！目的是讓幼兒說出沒有水的關系，知道水對人類和自然界的作用。
第二環節：欣賞故事
通過在音樂海洋中暢游的形式，請幼兒閉上眼睛，配上輕音樂伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發揮想象力，在大腦里呈現故事畫面。在輕松愉悅的狀態下達到預定的教學目標。
第三環節：播放PPT，請幼兒仔細觀察來回答老師的提問。觀察是幼兒獲得知識最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進行教學的模式。通過PPT為幼兒創設了一個故事所描繪的情景。一邊觀察一邊提問，喚起幼兒的興趣，提高他們的積極性。
設計提問：請小朋友睜開雙眼，剛才我們在音樂的海洋中暢游，我們隨著故事去了哪里呢？我們見到了誰？烏鴉老弟一直在找什么呢？那里發生了什么事情？當有水的時候，老樹先生說那里是什么樣的？沒有了水之后那里又發生什么樣的變化？
第四環節：教師出示水娃娃自制教具，提問看看這是誰？（水娃娃）
設計提問：水娃娃為什么找不到了？你喜歡水娃娃嗎？為什么？
引導幼兒觀察水娃娃存在時的家園景色和水娃娃消失后的家園景色。
讓幼兒知道水娃娃對人類社會的重要性，如果我們再不注重環保，不節約用水，總有一天，我們的家園也會變成像烏鴉老弟去過的地方。水娃娃的存在會使我們的家園更加美麗。
第五環節：活動中，我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體，鼓勵幼兒將自己的發現與他人分享、交流，這樣的討論才真正符合幼兒學習的需要。應該根據幼兒的學習情況不斷調整引導策略，形成"以學促教"的新型教學關系。
給幼兒創設自由空間獨立思考和表達的欲望。
設計提問：教師引導幼兒回顧周圍環境，生活中我們哪里需要用到水？
（引導幼兒思考如洗衣服、洗菜、打掃衛生、澆花，洗澡、刷牙）。
小朋友們想一想在我們用水時有哪些浪費現象？
小朋友討論一些關于節水方面的具體方法？（保護環境，節約用水，共建美好家園，我們日常生活中可以做到水的循環利用，比如，用淘過米的水洗菜，洗過菜的水澆花，用洗澡水或洗衣服的水擦地，沖馬桶等。）
進一步深化，懂得水不是取之不盡，用之不竭的，保護環境，節約用水地球就會變得更美好，我們應該從今天起，從身邊起，從點滴做起，表達自己的環保之心。
第六環節：總結評價。讓幼兒分享交流成果，從小養成記錄的總結方法，學會總結評價。（從環保分類表中找到和自己相同的方法貼上環保小衛士的標志。）
水是地球上最珍貴的資源，如果沒有水，花草樹木都會枯萎，如果沒有它們也呼吸不到新鮮空氣，地球上一切動物都會滅絕，節約用水其實一點都不難，只要從我們日常生活中的小事做起，幼兒園的水籠頭用完要隨手關緊，洗了衣服的水可以用來拖地和沖洗便池，家里淘米水用來澆花也是不錯的肥料呢，只要我們每個人堅持從小事做起，保護環境，節約用水，愛惜我們地球珍貴水資源，相信我們賴以生存的地球一定會回報我們一個更加美好的家園。
八、活動延伸：
《綱要》中指出："學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園，家庭和社會的密切合作，協調一致。因此，我整合了區域活動，在美術區讓幼兒繼續探索，搞一個親子活動比賽爭做環保衛士。以"保護環境，節約用水"為主題的攝影、繪畫展覽活動。促進幼兒多方面發展，俗話說："教無定法，貴在得法。"
九、活動反思：
我將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發式、開放式的提問，幼兒之所以能發現問題、解決問題，能獨立思考、自由表達，是他們在用心靈閱讀，走進幼兒心靈深處，這就是最佳切入點。活動各個環節都緊緊圍繞目標展開，一環扣一環，在理解、思考、表達的過程中，發展了創造性思維和語言表達能力，以及解決問題的能力。選材來源于興趣，也在有效地情境中積極獲得品德發展，過程自然化整合滲透了藝術，社會領域的發展目標。整個活動都是以幼兒為主體，始終在寬松的氛圍下主動學習，通過分享、交流獲得知識，建立良好的共同體，獲得更適宜有效的發展。
附件1
春天來了，小樹開始發芽了（雙手合實，慢慢舉過頭頂）
在太陽的照射下，小樹開始茁壯成長（雙腿屈膝，雙手纏繞）
啄木鳥先生來了，找一找害蟲在哪呢？（慢慢的坐下來，雙腿打開，雙手合實，慢慢地舉過頭頂）
春雨姑娘也來了，來為它們灑點水解解渴吧！（雙手五指分開輕柔的從上往下滑落）
五顏六色地花瓣打開了，粉色的花瓣打開了（深呼吸，慢慢起來）
紅色的花瓣也打開了（堅持住，慢慢起來）
中間的花瓣也忍不住打開了，花香引來了一群蝴蝶，蝴蝶在花叢中偏偏起舞，找一找花蜜在哪呢？
左邊看一看，右邊看一看。啊！花蜜找到了，真香呀！（好。抱住我們的膝蓋，休息一下吧！）
附件2
在一個無人居住的大荒漠上，有一棵已經枯死了很久的老樹，樹上沒有一片葉子，只有幾根已經分了很多叉的樹枝。火辣辣的太陽，就像拼了命一樣的發出它所有的光和熱，把它的光輝撒滿大地，把它的熱只聚集在老樹身上一樣。這時從天空中飛來一只烏鴉，它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹的樹枝上。烏鴉忍不住問老樹："老樹先生，你們這里有沒有水呀？自從前兩天飛進這個大荒漠，到現在我都沒有喝過水了，我都快要渴死了。"
"呀！烏鴉老弟，你看這里哪兒還有水呀。噢！我想起來了，前面不遠處到是有一條臭水溝，不過那里的水全都是黑色的，就是人喝了自己親手制造的那些水也是一個死，何況你這個小小的烏鴉呢！"老樹說。烏鴉一聽，毛骨悚然，它頓了頓說："我的天啊！世界上怎么會有這樣的地方，要么就方圓百里內沒有水，要么就有了水確不能喝，這里怎么會是這個樣子？"
"烏鴉老弟你是有所不知啊！這里原來是一片肥沃的草原，到處都是綠的，小溪也是數不清的多。想想當時，那青山，那綠水，那肥沃的草原，那碧藍如洗的天空，真是美極了！可是到了后來，一群用兩條腿走路的猛獸－人到了這里，他們在這里胡亂地破壞著這里的一切，無休止地浪費這里的水，把她（他）們的生活垃圾，統統都倒入水中，一年、二年、三年過去了，這里遍地烏煙瘴氣，地上寸草不生，水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒，有的只是污水，那些曾經破壞過這里的人們，便揚長而去。又過了一段時間，由于缺水，大面積的土地沙化。又過了一段時間，就變成現在這個樣子了。＂說著說著兩行熱淚不禁從老樹的眼里流了出來。烏鴉聽了，也＂哇哇哇＂地不停地叫著，叫聲是那樣的凄慘，悲涼。從烏鴉的叫聲中，從老樹的深情的話語中，我們可以體會到，人是一種多么自私的動物啊！為了自己的一時之快，竟然破壞了一個大草原的生態環境。要知道，地球上二十多億人，每天都離不開水，而這些水又是哪里來的呢？答案很明顯，那當然是大自然所賜予的，我們這樣無休止的破壞，最終的結果當然就是，斷絕水資源，斷絕人們的生路，使人無法再在這里生存，繁衍。
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