幼兒園說課稿【推薦】

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園說課稿，歡迎大家分享。

幼兒園說課稿1

　　一說教材

　　“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用好奇搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗(yàn)。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機(jī)”到公園到動(dòng)物園到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長了見識(shí)，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)明美感受美。可是，有時(shí)眼睛還會(huì)帶給我們錯(cuò)覺。

　　如：旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚異的眼睛，難道燈也在長個(gè)子霓虹燈也會(huì)跑步做游戲嗎?[新綱要]指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望，要盡量創(chuàng)新條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)明的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探究欲望，我設(shè)計(jì)了中班的科學(xué)活動(dòng)[眼睛變魔術(shù)]，本活動(dòng)是根據(jù)北京教材中心“愛護(hù)我自己”之活動(dòng)一“保護(hù)小眼睛”所設(shè)計(jì)的延伸活動(dòng)，通過活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步了解體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺現(xiàn)象。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)明的樂趣。

　　2初步培養(yǎng)幼兒對(duì)錯(cuò)覺游戲活動(dòng)的愛好，激發(fā)幼兒的探究欲望。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺，并能說出自己觀察到的現(xiàn)象。

　　二說教法

　　本次活動(dòng)教師將以關(guān)懷尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)，并運(yùn)用游戲演示提問操作等方法，努力使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能有新奇的發(fā)明，獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　三說學(xué)法

　　孩子是天生的發(fā)明家，生活環(huán)境中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛�；顒�(dòng)中，幼兒通過看看說說玩玩，探究發(fā)明教師提供的錯(cuò)覺游戲材料，感受眼睛看到的錯(cuò)覺現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)明的樂趣，激發(fā)探究的欲望。

　　四說活動(dòng)程序

　　在以往的活動(dòng)中，幼兒已充分了解了眼睛的保護(hù)方法。本次活動(dòng)將由環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)來組成第一環(huán)節(jié)：即活動(dòng)的開始部分，我將以輕松愉快的“指指點(diǎn)點(diǎn)”游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。[]

　　第二環(huán)節(jié)：教師將以魔術(shù)師的身份呈現(xiàn)，為幼兒變魔術(shù)，在“變變變”的奧秘氣氛中，快速地變出一束色彩明艷的花來吸引幼兒。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)并提問：我變出來的是什么?你怎么知道我變出來的是一束花呢?(引出眼睛)，接著，我將進(jìn)一步提問：我們的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到過什么?此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真出色”的美妙感受和情感體驗(yàn)。

　　第三環(huán)節(jié)：教師以詩一樣的語言，總結(jié)幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問，順利向下一環(huán)節(jié)過渡，“看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯(cuò)嗎?請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)看”(教師適時(shí)出示圖片)以疑問的語氣發(fā)問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個(gè)圓是一樣大呢?還是一個(gè)大?一個(gè)小?這時(shí)，孩子可能說一個(gè)大，一個(gè)小，我就采取比比看的方法，引導(dǎo)幼兒觀察。喔!原來兩個(gè)圓是一樣大的，這時(shí)，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯(cuò)覺，從而引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)：眼睛看到的錯(cuò)覺。接著我繼續(xù)請(qǐng)幼兒觀察花瓶圖片和轉(zhuǎn)筒，請(qǐng)幼兒講講自己的發(fā)明，繼續(xù)體會(huì)錯(cuò)覺現(xiàn)象。這時(shí)，孩子們的操作探究欲望已被充分調(diào)動(dòng)起來，迫不及待地想玩一玩試一試，難道眼睛真會(huì)看錯(cuò)嗎?從而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：操作探究發(fā)明。

　　第四環(huán)節(jié)：探究發(fā)明。我是這樣引導(dǎo)的，“眼睛還會(huì)變魔術(shù)呢?老師打算了許多有趣的玩具，請(qǐng)小朋友動(dòng)手玩一玩，用你的小眼睛去仔細(xì)觀察看看會(huì)發(fā)明什么?教師逐一介紹操作材料，然后請(qǐng)幼兒自由選擇材料，探究發(fā)明。之后，我請(qǐng)幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來，大家一起來談?wù)勛约旱陌l(fā)明，共享錯(cuò)覺游戲帶來的快樂，體會(huì)眼睛看到的奇異感覺——錯(cuò)覺。生活中也有許多錯(cuò)覺現(xiàn)象，給我們帶來了美妙的感受，美化了我們的生活。接著，我請(qǐng)幼兒欣賞生活中有關(guān)錯(cuò)覺現(xiàn)象的錄象，并和幼兒進(jìn)行交流。

　　活動(dòng)的結(jié)束部分，我是這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語的：“在我們四面的生活中，還有許多錯(cuò)覺現(xiàn)象，讓我們一起去找一找吧!”在輕松歡快的音樂聲中，幼兒愉快離開活動(dòng)室，滿懷一雙雙探究求知的眼睛去發(fā)明查找現(xiàn)實(shí)生活中的錯(cuò)覺現(xiàn)象。活動(dòng)以開放性的談話，自然結(jié)束本次活動(dòng)。

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幼兒園說課稿2

　　現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知道如何去關(guān)心別人，讓幼兒初步了解并體驗(yàn)人與人，人與整個(gè)環(huán)境和協(xié)相處的快樂感覺，學(xué)習(xí)并嘗試與他人相處的方式，促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展也顯得尤為重要。為了更有效的向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育，我生成了本次故事教育活動(dòng)。

　　一、說教材內(nèi)容

　　《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)�來快樂，從而自己也快樂起來的�?jīng)過描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　為了提高幼兒素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美，根據(jù)我班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)是，我確定了本次活動(dòng)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱，角色和故事的

　　主要情節(jié)。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以去幫助別人，給別人帶來快樂。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　由于我班幼兒在情感方面和認(rèn)知理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，因此使幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容，了解故事的含義是本活動(dòng)的重點(diǎn)。通過讓幼兒理解“微笑”的真正含義來感染幼兒，美化幼兒的行為，讓幼兒主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來快樂則是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　為了更好的開展活動(dòng)，我自制了多媒體課件，運(yùn)用課件可以符合故事情節(jié)的發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力。另外我準(zhǔn)備了故事的圖片有助于幼兒觀察。還給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備兩張空白圓形卡片和彩筆，通過自己動(dòng)手制作，加深幼兒對(duì)故事含義的理解。

　　五、說教法、學(xué)法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

　　學(xué)法指導(dǎo)主要采用了欣賞法，發(fā)現(xiàn)法，講述法。

　　六、說教學(xué)程序

　　本次活動(dòng)我主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出主題。

　　我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)（幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出主題。我會(huì)出示兩個(gè)表情圖片，提問：“小朋友，說一說你喜歡哪一個(gè)表情呢？為什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　第二環(huán)節(jié)：利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒欣賞理解故事情節(jié)。

　　在此環(huán)節(jié)我主要采用了多媒體課件教學(xué)。（播放課件）在播放課件后提問：“小朋友們，這個(gè)故事叫什么名字呀？故事講了誰？你最喜歡誰呢？”引導(dǎo)幼兒回答問題時(shí)把話說完整。

　　幼兒欣賞完第一遍故事后，對(duì)故事的名稱，角色都有一定的了解。這時(shí)我會(huì)出示第一個(gè)場景圖引導(dǎo)幼兒觀察，提問：“小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？（小鳥為朋友唱歌、大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信）小蝸牛怎么了？（不高興）它為什么不高興？（只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。）我們一起來幫助小蝸牛，幫它想想還可以為朋友們做什么？”在這里我鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并大膽發(fā)表出自己的觀點(diǎn)。也許有的孩子會(huì)說：可以預(yù)報(bào)天氣，講故事，畫畫等等。

　　接著我會(huì)出示第二個(gè)場景圖引導(dǎo)幼兒觀察，提問：“小蝸牛是怎樣做的？（把微笑送給大家）”

　　出示第三個(gè)場景圖引導(dǎo)幼兒觀察，提問：“大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？（喜歡）

　　通過觀察圖片，幼兒對(duì)故事的主要情節(jié)有了更進(jìn)一步的掌握。我會(huì)再次播放課件，讓幼兒一邊欣賞一邊復(fù)述故事，加深幼兒對(duì)故事的完整印象。這個(gè)環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵，滲透情感教育。我將它貫穿到整個(gè)情節(jié)中，它是解決難點(diǎn)突出重點(diǎn)的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。欣賞完后引導(dǎo)幼兒討論，我作出小結(jié)：是的，小朋友，小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但是它有一顆愛心，它想到了讓朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)�去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。

　　第三環(huán)節(jié)：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　本環(huán)節(jié)通過幼兒實(shí)際操作，激發(fā)幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展，解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

　　首先，制作”微笑“標(biāo)志。給每個(gè)幼兒兩張空白圓形卡片和彩筆，讓幼兒在圓形卡片上畫上微笑的表情。制作好后我會(huì)啟發(fā)幼兒將其中一枚”微笑“標(biāo)志別在自己胸前，另一枚標(biāo)志則送給自己的好朋友。

　　“小朋友，對(duì)你的好朋友笑一個(gè)吧，看看微笑的時(shí)候眼睛是什么樣子的，嘴巴是怎樣的？”“對(duì)，你說的真好，微笑的時(shí)候眼睛彎彎向下，嘴巴彎彎向上。來，我們在這兩張卡片上畫上微笑的表情吧!”（在圖片上作畫）“好了，小朋友，大家都很喜歡小蝸牛的微笑，我們也把微笑送給自己的好朋友吧！”讓幼兒相互贈(zèng)送“微笑”標(biāo)志。

　　幼兒都戴好標(biāo)志后，我會(huì)播放音樂《笑一個(gè)吧》讓幼兒跟著老師邊唱邊跳，在愉快，溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　“小朋友，微笑使人快樂，讓我們把微笑帶給我們身邊每一個(gè)人，來!笑一個(gè)吧！”（放音樂跳舞）

幼兒園說課稿3

　　《小馬過河》是篇童話。課文借小馬過河這件事，說明遇事不能光聽別人說，而要開動(dòng)腦筋，具體分析，還要勇于實(shí)踐，才能找到解決問題的方法。

　　這篇童話情節(jié)生動(dòng)有趣，對(duì)話很有特點(diǎn)，又特別接近兒童的口語，適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長，故事含義深刻，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來講，理解會(huì)有一定困難。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)可放在：

　�、侔垂适碌慕�(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白老馬講的道理；

　　②指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)我找出一些詞句，不但讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因?yàn)闆]完成任務(wù)，“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”，沒“試試”，而感到慚愧�！安粍�(dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語，實(shí)指小馬沒有“仔細(xì)想過”老牛和松鼠說的話。

　　對(duì)于老牛和松鼠說過哪些話呢？我在課上讓學(xué)生找出這幾個(gè)動(dòng)物的對(duì)話，邊讀邊想，并讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落，與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去，“立刻”這個(gè)詞說明小馬沒有動(dòng)腦筋：松鼠說水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個(gè)詞也說明小馬沒有動(dòng)腦筋。這樣一來，學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了。

　　《小馬過河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)時(shí)我突出以下特點(diǎn)：

　　1、突出重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如：小馬和媽媽說話時(shí)的神態(tài)怎樣？有什么動(dòng)作？（難為情，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說話？（親切）媽媽說了些什么？（“光聽……是不行的�！薄叭ピ囈辉嚲椭�道了。”）

　　2、聯(lián)系全文，明白道理。

　　“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對(duì)這一重點(diǎn)句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)。可提出以下問題來幫助理解。

　�。�1）老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對(duì)？為什么？

　�。ㄋ鼈冋f得都對(duì)。它們所以說得不同，是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同，感受也就不同，并不是瞎說。）

　�。�2）光聽別人說為什么不對(duì)？

　　（因?yàn)閯e人的話，是根據(jù)別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想，就無法了解實(shí)際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過河。）

　　（3）應(yīng)該怎樣做才對(duì)？

　　（動(dòng)腦筋，親自試試。）

　　（4）小馬聽了媽媽的話，懂得了什么？

　　縱觀整節(jié)課教學(xué)，教師不但抓住教材特點(diǎn)，重視語言和思維的訓(xùn)練，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，思維能力也得到了發(fā)展。并十分注意面向全體學(xué)生，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，力爭提高全班學(xué)生的語文水平。

幼兒園說課稿4

　　一、選材

　　《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復(fù)運(yùn)用的過程中發(fā)展起來。基于以上原因，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

　　二、目標(biāo)

　　《小熊砍樹》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo)。

　　1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的優(yōu)美。這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。

　　2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護(hù)綠的情感。這個(gè)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語言教育“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”這一要求而制訂的，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　三、設(shè)計(jì)意圖

　　整個(gè)活動(dòng)分四步走。

　　第一部分是導(dǎo)入，即融音樂、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。

　　第二部分是理解兒歌內(nèi)容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃厚的興趣。同時(shí)，讓幼兒以小鳥、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對(duì)話，從而為幼兒

　　創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語言環(huán)境，人機(jī)互動(dòng)，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。

　　第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)別于以往的語言教學(xué)活動(dòng)。

　　第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。

　　四、反思

　　〈〈綱要〉〉中指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來蓋房子?”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會(huì)怎么說?”“如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說?”“小熊它會(huì)住在哪里呀?”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語言表達(dá)出來，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。

　　俗話說：金無足赤，人無完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問題，如當(dāng)我問到“小熊為什么不能砍樹”這個(gè)問題時(shí)，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時(shí)追問 “除了小動(dòng)物沒有家了，那還會(huì)發(fā)生什么情況?”來引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì)更好。

　　我希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行能給我提出寶貴的意見與建議，我一定會(huì)虛心接受，謝謝大家!

幼兒園說課稿5

　　《小兔采蘑菇》是一篇充滿童趣的兒歌，語言符合幼兒朗誦特點(diǎn)：內(nèi)容淺顯易懂、精練有趣、形象生動(dòng)、瑯瑯上口。幼兒一聽就明白很容易理解。不需要老師過多的解釋，這樣孩子在接受它時(shí)不用可以的去記憶，就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然就有了積極性。

　　一、說教材

　　1、教材分析：《小兔采蘑菇》是一篇充滿童趣的兒歌，語言符合幼兒朗誦特點(diǎn)：內(nèi)容淺顯易懂、精練有趣、形象生動(dòng)、瑯瑯上口。幼兒一聽就明白很容易理解。不需要老師過多的解釋，這樣孩子在接受它時(shí)不用可以的去記憶，就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然就有了積極性。另外小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動(dòng)物，在日常活動(dòng)中我們經(jīng)常玩關(guān)于兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高�？紤]到孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我選擇了此教材，《綱要》中不也說：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，基于以上對(duì)教材的分析，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　根據(jù)我班幼兒的年齡特征及實(shí)際情況，我確定以下目標(biāo)：

　　1）體驗(yàn)在情景表演中學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

　　2）理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏的朗誦。

　　3）能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)吃驚、害怕、高興的情緒，大膽進(jìn)行朗誦表演。

　　重點(diǎn)：

　　2、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　場地布置（小樹、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔媽媽頭飾、籃子若干

　　二、說教法

　　《綱要》指出：

　　教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此我主要采用了以下教學(xué)法：

　　1、情景教學(xué)法：

　　“情景教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)孩子情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面有獨(dú)到之處。在本次活動(dòng)中我按兒歌所描繪的情景，在教室里做了簡單布置，再現(xiàn)兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起耗子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，能提高他們的積極性，而且能讓孩子們?nèi)缗R其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中；

　　2、示范法：

　　幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強(qiáng)，在日常生活中我就發(fā)現(xiàn)許多孩子模仿老師的動(dòng)作、口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動(dòng)中我就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動(dòng)作、語氣來學(xué)習(xí)兒歌；

　　3、游戲法：

　　整個(gè)活動(dòng)我們就是以游戲的方式開展的，寓教育于游戲中，讓孩子們輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　4、此外我還采用了提問法、表演法、常識(shí)激勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整合，是幼兒獲得對(duì)特征的餓理解，達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。

　　三、說學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來，在游戲中學(xué)會(huì)兒歌。

　　四、說教學(xué)程序

　　活動(dòng)過程為：

　　游戲激趣（小兔采蘑菇）——體驗(yàn)表現(xiàn)兒歌情緒——朗誦表演兒歌——總結(jié)

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)�入，激發(fā)興趣（小兔采蘑菇）

　　“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開始我就以‘兔媽媽帶小兔采蘑菇’的游戲引發(fā)幼兒的興趣，孩子本來對(duì)游戲就有極大的興趣，再加上教室里的情景，以及實(shí)物教具（籃子、蘑菇…）相信他們會(huì)被深深的吸引，很快進(jìn)入了游戲角色。

　�。ǘ�）分段欣賞、表演，幫助幼兒體驗(yàn)、表現(xiàn)兒歌的情緒

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們在情景表演中分段來學(xué)習(xí)兒歌，以兔媽媽的形象來引導(dǎo)孩子，孩子們?nèi)菀走M(jìn)入角色，對(duì)媽媽所說的一切都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來也非常輕松，從而跟著老師的引導(dǎo)順利的進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄈ�）朗誦表演兒歌

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們來朗誦表演兒歌，對(duì)剛才所學(xué)的做個(gè)鞏固，讓孩子們回家把剛才發(fā)生的事情通過兒歌的方式告訴兔爸爸，人物的變化，場景的轉(zhuǎn)換又讓孩子們覺得新鮮，不枯燥，所以他們又會(huì)興致勃勃的表演起來，從而達(dá)到鞏固的效果。

　　（四）總結(jié)

　　簡短的幾句話對(duì)孩子的表演進(jìn)行肯定，給予他們自信，讓他們體驗(yàn)成功的感覺。

幼兒園說課稿6

　　一、設(shè)計(jì)來源及意圖

　　《吃“傘”!》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》中班上冊的“傘的世界”單元。在這個(gè)活動(dòng)之前，小朋友已經(jīng)通過圍繞“傘”來展開的一系列活動(dòng)，對(duì)傘的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化，讓幼兒認(rèn)識(shí)像傘一樣的植物，其中最有代表性的當(dāng)然要數(shù)“蘑菇”了。小朋友平時(shí)在家里或在幼兒園里經(jīng)常都會(huì)吃到蘑菇，它的外形特殊，像一把小小的可愛的傘，小朋友看見蘑菇都會(huì)忍不住拿來玩一玩，摸一摸，甚至聞一聞。同時(shí)，蘑菇的味道鮮美，營養(yǎng)價(jià)值極高，可是由于它有一種特殊的味道，許多幼兒都不喜歡吃它，一種極有利于幼兒生長發(fā)育的優(yōu)秀食物就這樣被幼兒拒之嘴外，真的是很可惜!為了讓幼兒更好的了解這些可愛的“小傘”，并愿意與它成為“好朋友”，從而使幼兒能更加健康的成長，特此設(shè)計(jì)了《吃“傘”!》這一個(gè)綜合活動(dòng)。

　　二、說目標(biāo)

　　1、 引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)不同的像傘一樣的菇類食品，激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感(其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種食用菇)

　　2、 培養(yǎng)幼兒的分析和觀察能力

　　3、 體驗(yàn)嘗試合作烹飪的樂趣

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 購買各類食用菇。如：香菇、金針菇、平菇、茶樹菇、草菇等

　　2、 一把美麗的傘，錄音機(jī)，錄音帶，有毒蘑菇的圖片，多媒體課件

　　3、 不少于師幼人數(shù)的碗筷，盤子多個(gè)

　　4、 電磁爐，烹飪材料——鹽、油、醬油、糖、蔥花、蒜粒，已炒好的肉絲、雞塊等

　　四、活動(dòng)程序

　　(一) 我和傘來做游戲

　　活動(dòng)開始，老師指著場地中央放著的一把傘，用游戲的口吻說：“喲!太陽都老高了，傘還在睡懶覺呀，真羞!小朋友，我們?nèi)プ脚�一下傘，把它叫醒，好不�?”小朋友就會(huì)很高興的響應(yīng)。音樂聲中，幼兒快樂的進(jìn)行游戲，或碰或拍或摸傘。

　　游戲的時(shí)候，老師要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒把注意力放在傘的結(jié)構(gòu)上，用動(dòng)作或語言進(jìn)行提示，比如讓幼兒摸一摸傘面，拍一拍傘柄，嗝吱一下傘骨等等。如果老師不加予引導(dǎo)的話，小朋友碰摸傘的位置大多數(shù)都會(huì)集中在傘的一個(gè)地方，象傘面或傘柄等，那傘的其它結(jié)構(gòu)就會(huì)被小朋友忽略了。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的是讓幼兒在和傘玩的過程中，進(jìn)一步鞏固傘的基本結(jié)構(gòu)，為后來的“認(rèn)識(shí)蘑菇”做好鋪墊。所以老師一定要讓幼兒把傘的基本結(jié)構(gòu)都注意到了。

　　游戲的最后，傘就要醒了，老師趕快引著幼兒背對(duì)著傘躲起來，配班老師悄悄的把傘藏好，藏傘的時(shí)候注意不要給幼兒看到，否則會(huì)影響游戲的效果。

　　(二) 通過傘來變魔術(shù)，讓幼兒找像傘一樣的蘑菇

　　很快的，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)“傘不見了”，小朋友正在奇怪的時(shí)候，傘出現(xiàn)在大屏幕上。

　　通過課件，讓傘來告訴小朋友，傘躲起來是在玩變魔術(shù)，傘變了好多“樣子長的像它的，可以煮來吃的菌”出來。傘要考考小朋友，能不能猜出是什么?并把它們找出來。小朋友看完了以后，就會(huì)很開心的一邊猜一邊找。

　　可能大多數(shù)幼兒都不知道菌是什么，他們在找的時(shí)候，不單把場地周圍事先放置的蘑菇找出來，也會(huì)把用來裝飾主題環(huán)境的美工小傘或玩具傘也找了出來，教師就可以提示：“它可以煮來吃嗎?”讓找錯(cuò)的幼兒重新再找。找到蘑菇以后讓幼兒把它們分類放好。這里不要求幼兒了解菌是什么東西，因?yàn)檫@個(gè)對(duì)中班小朋友來說，有點(diǎn)難，只要幼兒知道蘑菇是一種菌就行了。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)通過外形的聯(lián)系，讓傘來變魔術(shù)引出蘑菇，幼兒在找的過程中，也提高了他們想認(rèn)識(shí)蘑菇的興趣。

　　(三) 讓幼兒認(rèn)識(shí)常見食用菇以及它的簡單結(jié)構(gòu)，在這部分解決“讓幼兒觀察和認(rèn)識(shí)各種食用菇，激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感”這一教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、 識(shí)蘑菇的簡單構(gòu)造

　　蘑菇和傘的結(jié)構(gòu)很相似，基本的部分都可以找到相對(duì)應(yīng)的地方

　　比如：傘面——菌傘 傘柄——菌柄 傘骨——菌

　　老師可以把傘和蘑菇放在一起讓幼兒對(duì)比一下，或讓幼兒在蘑菇上找一找傘的影子，看看哪些地方象傘。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本結(jié)構(gòu)。在前面“我和傘來做游戲”這個(gè)環(huán)節(jié)中所做的鋪墊在這里就派上了用場。

　　2、 認(rèn)識(shí)常見食用菇

　　(1)結(jié)合識(shí)字，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種食用菇的名稱

　　老師分別向幼兒提問：你喜歡哪一種蘑菇?

　　你吃過哪一種蘑菇，什么味道的?

　　你剛才找到了哪一種蘑菇?

　　每次提問后，請(qǐng)發(fā)言的幼兒看一看剛才找到的蘑菇里有沒有所說的，如果有，就拿起來向其他幼兒介紹一下。有些蘑菇幼兒不一定知道名稱，或者叫法不是很規(guī)范，老師就可以把這些蘑菇的正式名稱告訴幼兒。在幼兒認(rèn)識(shí)名稱的同時(shí)，選擇有代表性的蘑菇出示相應(yīng)的識(shí)字卡，讓幼兒進(jìn)行識(shí)字

　　(2)幼兒自由的討論和比較一下，這些蘑菇有什么不同

　　蘑菇的外形看起來都像一把傘，但仔細(xì)看來各有差異。幼兒的發(fā)言可能千奇百怪，毫無條理性和系統(tǒng)性，只要他們能夠仔細(xì)觀察并踴躍發(fā)言，老師都要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

　　(3)把差異比較大的兩種蘑菇放在一起讓幼兒進(jìn)行比較，老師要充分的引導(dǎo)幼兒從蘑菇的大小、外形、顏色、味道等方面來進(jìn)行觀察

　　觀察能力越強(qiáng)的幼兒發(fā)現(xiàn)的東西也就越多，比如：平菇長得像一把油紙傘，開的平平的，草菇長得像一把還沒打開來的傘;香菇又矮又胖，金針菇又高又瘦……觀察能力弱一點(diǎn)

　　幼兒的也能區(qū)別簡單的顏色、大小等等，老師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給予啟發(fā)和引導(dǎo)。

　　(4)讓幼兒自由的選擇兩種自己喜歡的蘑菇和它們做好朋友，看看它們有什么不同

　　拿到蘑菇后，小朋友都會(huì)摸一摸，聞一聞，玩一玩。這個(gè)和磨菇玩的過程也是幼兒進(jìn)行比較分析和發(fā)現(xiàn)問題的過程，老師要鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，很快的，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的選擇居然會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，比如：香菇有時(shí)變高了，有時(shí)又變矮了;茶樹菇的顏色時(shí)深時(shí)淺……，這會(huì)讓幼兒驚奇得不得了，幼兒探索蘑菇的興趣也就越來越濃，激發(fā)了幼兒喜愛蘑菇的這種情感。

幼兒園說課稿7

　　一、說教材

　　今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個(gè)語言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說說我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？……通過《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛，感受生活的樂趣。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo)：

　　1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

　　2、在感受作品語言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

　　3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下準(zhǔn)備：

　�。ㄒ唬┯布�準(zhǔn)備

　　1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等。

　　2、卡紙做的：七彩光寶寶。

　　（二）知識(shí)準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并加以提取和整理。

　　四、說教法、學(xué)法

　　教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

　　本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來表現(xiàn)主題。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶、他們是誰呢？我們一起來認(rèn)識(shí)以下吧！

　　2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn)、教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個(gè)光線寶寶、他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）今天我們就來講一個(gè)有關(guān)它的故事。

　　3、教師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容、完整的作品傳遞完整的畫面展示。

　　（1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

　�。�2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　（3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒有光會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

　�。�4）接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語言是在運(yùn)用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。

　　六、活動(dòng)延伸

　　幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋�(gè)目標(biāo)的達(dá)成，可以通過各種途徑和手段來進(jìn)行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起，通過視聽結(jié)合、交流、表達(dá)的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒園說課稿8

　　一、說教材

　　(一)、教材分析《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美動(dòng)聽的散文詩，依據(jù)散文內(nèi)容制作的課件，色彩艷麗、形象生動(dòng)，充滿了詩情畫意，既可以讓幼兒欣賞散文的語言美、意境美，同時(shí)，又能激發(fā)幼兒動(dòng)手描繪秋天景色的興趣，因此，散文詩《秋天的雨》適合大班幼兒教學(xué)活動(dòng)。

　　(二)、幼兒情況分析大班幼兒口語表達(dá)能力好，但對(duì)事物的理解能力較弱，為了更好的讓幼兒學(xué)會(huì)用散文詩中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課。

　　(三)、活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)《綱要》：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。”特制訂以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

　　2、能細(xì)心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。

　　3、理解并掌握詞匯：“五彩繽紛”、“溫柔”、能大膽用肢體語言表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。

　　4、識(shí)字：雨、歌、秋天、落葉。

　　(四)、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　依據(jù)《綱要》：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。”因此，此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

　　熟悉散文內(nèi)容，感受散文詩中的優(yōu)美語句，理解詩中的擬人表現(xiàn)手法，豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。

　　(五)、活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒到戶外近距離觀看雨景，使幼兒對(duì)雨有一定的感性認(rèn)識(shí)，而后，為了更好的讓幼兒理解散文，使之感受散文的語言美、意境美，我制作了多媒體課件。

　　二、說設(shè)計(jì)

　　(一)教法我采用了直觀教學(xué)法，提問談話法、表演法、討論法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文詩中的擬人表現(xiàn)手法的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過表演法提高幼兒的表演能力，通過通過討論法讓幼兒更好的體會(huì)作品的意境，培養(yǎng)幼兒的想像力、思維能力及合作精神。

　　(二)學(xué)法為了讓幼兒能輕松獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入的原則，整個(gè)過程采用”集體教學(xué)，分組討論的學(xué)法，讓幼兒通過聽聽、看看、講講、議議等形式來學(xué)習(xí)、理解散文詩。

幼兒園說課稿9

　　一、 說教材

　　在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，他們活潑，對(duì)此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者，而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，且處于語言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對(duì)數(shù)量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

　　發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，根據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

　　1、通過語言智力游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣。

　　2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽和應(yīng)答的能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞。

　　這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"通過語言智力游戲，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣上，"從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深入，將知識(shí)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破，活動(dòng)將難點(diǎn)定在"正確使用數(shù)量詞，"從以下幾點(diǎn)突破：

　　1、讓幼兒參觀"物品展覽館"，討論圖片上物品名稱。

　　2、做游戲"玩轉(zhuǎn)盤""造火車"為了完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：

　　（一）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合

　　為了讓幼兒不再被動(dòng)接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)吸收，我整合了區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。

　　（二）、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活經(jīng)驗(yàn)。

　　（三）、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個(gè)"物品展覽館"2、轉(zhuǎn)盤，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。

　　這些準(zhǔn)備，一是豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，便于幼兒理解。

　　二 說教法

　　新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"活動(dòng)中力求形成"合作探究式的師幼互動(dòng)"，因此，本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此游戲的活動(dòng)價(jià)值，采用游戲組織教學(xué)，運(yùn)用了觀察法、游戲法、討論法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我變以往教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

　　在活動(dòng)過程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域知識(shí)有機(jī)整合在一起，如：在語言領(lǐng)域中滲透社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容，感受游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，在玩轉(zhuǎn)盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

　　三、 說學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動(dòng)采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。

　　四、 說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣（6分種）帶幼兒參觀"物品展覽館"，啟發(fā)幼兒相互討論，圖片上都有什么？

　　此環(huán)節(jié)中，教師為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗(yàn)交流的樂趣，在交流中獲得新的知識(shí)。

　　（二）、游戲：玩轉(zhuǎn)盤 （8分鐘）轉(zhuǎn)盤上是一些圖片、上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機(jī)等物品，幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，

幼兒園說課稿10

　　一、說內(nèi)容：人教版教材七年級(jí)《雪絨花》，主要教學(xué)內(nèi)容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》

　　二、說教材：歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏，歌曲通過對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，寄托了主人公對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂視野。

　　三、說教法、學(xué)法：1、為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：介紹電影劇情--聽《Do-Re-Mi》--猜謎雪絨花--學(xué)唱歌曲--用英語演唱--欣賞片段《孤獨(dú)的牧羊人》。

　　2、本課運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中注重對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對(duì)比，拓展學(xué)生思維。

　　2、在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，以教師語言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生能夠唱準(zhǔn)相似樂句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達(dá)歌曲的情緒。

　　3、始終注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向?qū)W生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。

　　四、說教學(xué)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境： 《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉，。七年級(jí)的學(xué)生由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調(diào)動(dòng)，我安排了由教師抑揚(yáng)頓挫的語氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力，對(duì)影片產(chǎn)生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。

　　2、猜謎導(dǎo)入歌曲：一說到猜謎，學(xué)生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生猜植物，我再介紹雪絨花的得名�！堆┙q花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對(duì)雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學(xué)生帶著自己對(duì)歌詞的理解有感情地朗讀。

　　3、學(xué)唱歌曲： （1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調(diào)號(hào)和拍號(hào)，幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？學(xué)生通過反復(fù)聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學(xué)生提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導(dǎo)練習(xí)八分休止符用“噠”演唱節(jié)奏，再讓學(xué)生唱準(zhǔn)相似樂句，解決歌曲難點(diǎn)。

　�。�2）在進(jìn)行歌曲處理時(shí)，也是從歌曲所表達(dá)的主題，歌曲的旋律等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達(dá)歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動(dòng)人！老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要”。指導(dǎo)學(xué)生把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。

　　4、拓展感受：學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學(xué)生欣賞后說說英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生介紹漢語、英語發(fā)音的不同，英語里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對(duì)祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。

　　5、欣賞電影歌曲片段：學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂會(huì)上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個(gè)電影片斷。（播放多媒體課件）引導(dǎo)學(xué)生通過分析比較，對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對(duì)祖國的愛。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》，學(xué)生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂的無窮魅力，同時(shí)受到愛國主義的教育。

幼兒園說課稿11

　　一、分析教材

　　幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的'特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

　　1．使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

　　2 、使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

　　3 、培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

　　二 ．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

　　三．教法與學(xué)法

　　為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，

　　時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動(dòng)、言語活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則，對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。

　　四．教學(xué)準(zhǔn)備

　　小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。

　　五．教學(xué)過程

　�。ㄒ唬╅_始部分

　�。ǘ�）活動(dòng)一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示食物鐘，請(qǐng)幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。

　�。ㄈ�）基本部分

　　在活動(dòng)中我避免了“一言談”和“自問自答”，注重幼兒主動(dòng)的觀察，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)求知。

　　1．讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

　　教師提問“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數(shù)字？”“這鐘面上有多少數(shù)字？”“這12個(gè)數(shù)字是怎么排的？”“這兩根針一樣長嗎？”等。

　　2．認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

　　在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開放性的問題，“你發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而

　　總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固，而且通過實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

　　3．看圖撥時(shí)間

　　以小兔的口吻提出請(qǐng)幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了，運(yùn)用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解，通過操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固，請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺的，讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動(dòng)滲入了常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　（四）結(jié)束部分：評(píng)聰明娃娃

　　在每組中評(píng)出一個(gè)聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他們，活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束了。

　　六．活動(dòng)延伸

　　1．教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識(shí)。

　　2．在日常生活或游戲中，教師有意識(shí)

　　的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間，5點(diǎn)種到了，下班了……

　　3．教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請(qǐng)家長配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。

幼兒園說課稿12

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。

　　2．嘗試用語言，動(dòng)作，表情大膽地表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。

　　3．感受故事詼諧，幽默的風(fēng)格。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)：

　　嘗試用語言，動(dòng)作，表情大膽地表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。

　　四、活動(dòng)教法：

　　引導(dǎo)法、講解法、提問法

　　五、活動(dòng)學(xué)法：

　　觀察法、討論法、游戲法

　　六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事圖片

　　各形象頭飾

　　七、活動(dòng)過程：

　　1．通過觀察，了解形象特點(diǎn)

　　師：（出示老鼠爸爸的形象）看！這是誰呀？

　　幼：老鼠爸爸

　　師：今天老鼠爸爸家在辦一件大喜事，他想把自己的女兒嫁給世界上最厲害的人,那你們覺得誰是世界上最厲害的呢？

　　幼：（大膽想象，自由回答）

　　師：那到底是不是和你們說的一樣呢？我們來聽一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫《老鼠嫁女兒》

　　2．完整講述故事

　　故事講至“把女兒抬上了花轎，一直抬到了老貓家”

　　3．理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話（分段提問的方式）

　　（A）師：老鼠爸爸嫁女兒的要求是什么呀？

　　幼：要嫁給世界上最厲害的人

　　師：那最厲害是什么樣子的？誰來表演一下

　　師：哦！原來神氣是這樣的，你真厲害！那老鼠爸爸他是怎么說的呢？

　　幼：（自由回答，總結(jié)）

　　師：“要嫁就嫁最最厲害的”我們一起來學(xué)一學(xué)老鼠爸爸的話（反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓幼兒記�。�

　�。˙）師：老鼠爸爸要把女兒嫁給最厲害的人，那他去找了誰啊？

　　幼：太陽

　　烏云

　　大風(fēng)

　　圍墻

　　師：他第一個(gè)去找了誰��？

　　幼：太陽

　　師：老鼠爸爸是怎么對(duì)太陽說的？

　　幼：太陽呀，你是世界上最最厲害的，我決定把女兒嫁給你了。

　　師：我們一起來學(xué)一學(xué)老鼠爸爸對(duì)太陽說的話

　　師：那太陽他是怎么回答老鼠爸爸的？

　　幼：不，我不是最厲害的，烏云還會(huì)遮住我的，所以啊，烏云最厲害了。

　　師：我們來學(xué)一學(xué)太陽的話

　�。▽�(duì)話作為重點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，用不同的方式，目的是為下文做鋪墊，便于幼兒學(xué)習(xí)以下對(duì)話）

　　師：恩，學(xué)的可真像！可是太陽說他怕烏云，你們猜猜接著老鼠爸爸會(huì)去找誰了呢？

　　幼：烏云

　　師：哦！老鼠爸爸去找烏云了，那他們會(huì)說寫什么呢？

　　請(qǐng)你和旁邊的好朋友說一說，學(xué)一學(xué)他們對(duì)話的樣子，還可以加上動(dòng)作

　　師：我們一起再來學(xué)一學(xué)

　　師：可是烏云說他怕大風(fēng)，那接下來你們覺得他會(huì)去找誰呢？

　　幼：大風(fēng)??

　　師：哦！老鼠爸爸會(huì)去找大風(fēng)，那他們兩個(gè)人又會(huì)說些什么呢？

　　幼：自己討論學(xué)習(xí)

　　師：那我們一起來說一說

　　師：可是大風(fēng)他怕圍墻啊，那怎么辦呢？老鼠爸爸又會(huì)去找誰呢？

　　幼：圍墻

　　師：老鼠爸爸找到圍墻會(huì)說什么呢？圍墻又說了些什么呢？

　　幼：（自由回答）

　　師：他們是這樣說的呀，那我們一起學(xué)一學(xué)他們的話

　　師：最后老鼠爸爸覺得誰是世界上最厲害的呢？

　　幼：貓

　　（C）師：老鼠爸爸把女兒嫁給了貓咪，那結(jié)果是什么樣的呢？你們覺得會(huì)發(fā)生什么事呢？三個(gè)一組輕輕地說一說。

　　幼：（自由回答）

　　師：那結(jié)果是不是和小朋友們說的一樣呢？請(qǐng)大家接著往下聽�。ㄖv到結(jié)尾）

　　師：結(jié)果怎么樣？

　　幼：老鼠被貓吃掉了

　　師：喲，真的被貓吃掉了，老鼠爸爸明知道自己最怕老鼠，為什么還會(huì)把女兒嫁給他呢？

　　幼：因?yàn)樗�很�?/p>

　　師：恩！他呀真是一個(gè)老糊涂，它怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出老糊涂）

　　師：我們一起來學(xué)一學(xué)這個(gè)新的詞：老糊涂

　　師：真棒！你們想不想再來聽一聽這個(gè)有趣的故事啊?(完整講述)

　　八、延伸活動(dòng)：

　　角色表演：老師準(zhǔn)備些相關(guān)的頭飾，我想請(qǐng)小朋友們戴著這些頭飾來表演這個(gè)故事的，你拿到的是太陽那么你就是太陽，拿到的是大風(fēng)那么你就是大風(fēng)，拿到什么你就扮作什么，怎么表演呢，聽好要求，對(duì)話的時(shí)候輪到誰說就誰說，不是對(duì)話的地方就由老師講，會(huì)講的小朋友可以和老師一起講，明白了嗎？那我們來試一試

幼兒園說課稿13

　　一、說教材。

　　（一）說設(shè)計(jì)意圖：

　　親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

　　在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達(dá)和社會(huì)交往等能力。

　�。ǘ�）說活動(dòng)目標(biāo)：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

　　1、感知理解詩歌中"爸爸、媽媽和我"的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

　　2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。

　　3、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的成功感，增強(qiáng)詩歌仿編活動(dòng)的積極性。

　　在此基礎(chǔ)上我確定本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。

　　二、說活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

　　PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。

　　三、說教法。

　　教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學(xué)方法。

　　四、說學(xué)法。

　　遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

　　五、說活動(dòng)過程。

　　結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀？

　　你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？

　　二、展開

　　1.當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會(huì)保護(hù)你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

　　2.教師朗誦詩歌

　　3.學(xué)習(xí)詩歌ppt

　　課件:圖一（1）畫面上有什么？

　　爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）

　　課件：圖二（2）采用上述方法，鼓勵(lì)幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的第二段。

　　爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。

　　4.師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情地完整朗誦。

　　5.引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容。

　�。�1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？

　�。ń處煿膭�(lì)幼兒大膽地說一說）

　　（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌。

　　三、結(jié)束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》

　　四、延伸活動(dòng)：

　　1、角色表演：爸爸媽媽和我。

　　提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

　　這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

　　2、繪畫：爸爸媽媽和我。

　　各位老師：俗話說："教無定法，貴在得法"。能使一個(gè)語言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝！

幼兒園說課稿14

　　一、 說教材：

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　愛是一個(gè)永恒不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達(dá)愛�！侗ПА愤@本書就是這樣通過各種動(dòng)物間不同的抱抱來表達(dá)愛的繪本。其實(shí)在眾多的繪本中，很容易發(fā)現(xiàn)這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清晰，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻開書看后發(fā)現(xiàn)，此書幾近無字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節(jié)是小猩猩看見許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時(shí)想自己的媽媽了，大家?guī)椭�它找到了媽媽。但是怎樣很好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊(yùn)含著怎樣的教育信息和教育價(jià)值？這些是設(shè)計(jì)這節(jié)課重點(diǎn)考慮到的問題。于是根據(jù)中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點(diǎn)，及《綱要》中對(duì)幼兒園語言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語言教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，從孩子的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的資源，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持孩子積極參與活動(dòng)，把教育內(nèi)容有機(jī)地蘊(yùn)含在活動(dòng)過程中，通過作用于孩子的活動(dòng)來激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓孩子從中體驗(yàn)語言交流的樂趣；并鼓勵(lì)孩子用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。結(jié)合這些設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)《抱抱》。

　�。ǘ�）活動(dòng)目標(biāo)：

　　根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　1.觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情，初步感受并用語言較清楚地表達(dá)它們抱抱時(shí)的內(nèi)心感受。

　　2.借助音樂、動(dòng)作、討論等手段，進(jìn)一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。

　　3.體驗(yàn)和同伴共同閱讀，體驗(yàn)閱讀繪本的快樂。

　�。ㄈ�）活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將“觀察畫面中動(dòng)作和表情”作為重點(diǎn)，“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：

　　我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備

　　1.前期幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　�。�1）《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時(shí)五官的變化。為幼兒學(xué)習(xí)利用觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情的方法，感受并表達(dá)動(dòng)物們抱抱時(shí)的內(nèi)心情感做準(zhǔn)備。

　�。�2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒

　　二、說教法：

　　活動(dòng)中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬� 游戲法：

　　運(yùn)用律動(dòng)幫助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時(shí)的內(nèi)心情感。

　�。ǘ�） 觀察法：

　　通過觀察重點(diǎn)畫面的方法，為幼兒能用語言較清楚的表達(dá)動(dòng)物們抱抱時(shí)的內(nèi)心感受做準(zhǔn)備。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)談話法：

　　通過提問談話活動(dòng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問題。

　　（四）行為體驗(yàn)法：

　　行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用�；顒�(dòng)中，我將通過幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗(yàn)小猩猩想媽媽的心理。

幼兒園說課稿15

　　幼兒期是人的一生中發(fā)展思維、豐富詞匯的最佳時(shí)期，通過學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，可以提高幼兒對(duì)語言的感受力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣。因此，我選擇講授山東省幼兒教材上冊第六單元的童話故事《金色的房子》。這個(gè)故事語言自然優(yōu)美，重點(diǎn)語句反復(fù)吟唱，極富感染力。對(duì)話簡潔、生動(dòng)，語言節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂美。學(xué)前班的幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完全可以體會(huì)故事所表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

　　這個(gè)故事的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1.德育目標(biāo)：教育幼兒同伴之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛。

　　2.知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故

　　3能力目標(biāo)：教幼兒學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的詞匯：亮堂堂、一閃一閃。發(fā)準(zhǔn)墻、窗、房、堂等的字音。

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能夠復(fù)述故事。

　　難點(diǎn)：讓幼兒運(yùn)用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

　　關(guān)鍵：讓幼兒懂得一個(gè)道理，同伴之間友好相處，團(tuán)結(jié)友愛。

　　為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決關(guān)鍵問題，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一。談話導(dǎo)入新課。

　　二。教師有感情的完整講述故事。

　　三。出示教學(xué)圖片，結(jié)合提問，逐幅講述故事。在輕松愉快的氣氛中讓幼兒學(xué)會(huì)角色對(duì)話。

　　四。啟發(fā)提問，懂得故事道理。

　　五。分角色表演故事內(nèi)容。

　　六。結(jié)束：

　　在歡快的歌聲中，贈(zèng)送鮮花。

　　為了順利完成教學(xué)，我做了如下準(zhǔn)備：

　　1、歌曲磁帶、錄音

　　2、教學(xué)圖片四幅。

　　3、小羊、小鳥、小狗、小猴頭飾、小隊(duì)標(biāo)志。

　　4、花籃、手工鮮花。

　　5、字卡：亮堂堂、一閃一閃

　　在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我會(huì)根據(jù)不同角色的特征，注意講述的語調(diào)，以真摯的情感講述原文，感染幼兒，并且為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的氛圍，通過角色表演加深對(duì)故事的理解，達(dá)到教學(xué)目的。本節(jié)課是第一課時(shí)，幼兒在復(fù)述故事時(shí)主要掌握角色對(duì)話。

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