幼兒的詩歌15篇（通用）

　　在現實生活或工作學習中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的詩歌吧，詩歌是一種抒情言志的文學體裁。那什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？下面是小編幫大家整理的幼兒的詩歌，希望對大家有所幫助。

幼兒的詩歌1

　　幼兒園開展詩歌教學，使幼兒從小接受中華傳統文化的熏陶，有利于培養他們高尚的愛國情懷和健康的人格心理。為此，教師要大膽創新，勇于實踐，通過詩歌教學的有效實施，促進幼兒優良的思想道德品德和創新思維能力的形成。

　　中國是詩的國度，眾多偉大詩人的詩詞佳句綿延千百年，至今仍為人們所津津樂吟，詩歌無時無刻不在影響著我們，提升著我們的人生境界，使我們的心靈由簡單變得豐富，由單純走向成熟。利用詩詞對幼兒進行教育，可以幫助幼兒啟迪心智，砥礪品質，豐富心靈。

　　1 詩歌對幼兒的教育影響 詩歌教學可以培育幼兒的愛國情懷；詩歌是中華民族傳統文化的積淀和升華，是詩人們祖國熱愛之情的真摯表達。陸游的“王師北定中原晶，家祭無忘告乃翁”，杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士個俱歡顏”等，都表現的是詩人錚錚的浩然之氣和拳拳的愛國之心。詩歌教育的重要價值在于通過情感和品位的培養及相互作用，最終達到健全人格，陶冶情懷的目的。幼兒詩歌教學的目的，是使兒童的心靈得到凈化，身心得到愉悅和鍛煉，從而健康地成長。培養幼兒的愛國主義情感，就是要使他們在富有民族特色的詩詞中感受到：我是中國人，在滿足幼兒對詩詞教育需求的情況下，著力挖掘詩歌中可以促進幼兒情感教育的隱性因素，運用恰當的方式對幼兒進行教育，以強化詩歌對幼兒的社會化教育功能，促使幼兒的健康成長。

　　詩歌教學可以培育幼兒健全的人格；現實生活中，無論是多么偉大的人，無論是多么平凡的人，都需要以健康的人格來支撐，詩歌教育要求我們培養的學生既要有豐富的文化知識，又要有健康健全的心理，成為具有健全人格的人。中華詩詞中蘊藏的樂觀進取的人生追求、務實求真的更改態度、舍我其誰的獻身精神以及種各寬容仁厚、公正廉明、剛正不阿的美德嘉行，有助于培育學生健全的人格。許多父母知道教孩子讀、背研討有一定的好處。詩詞教育的作用，可以塑造幼兒高尚的靈魂。幼兒通過誦讀詩歌，直接和古代詩人對話，相通靈魂。而詩歌中精美的詞句，會烙刻在頭腦中，使他們能形成正確的人生觀、價值觀，塑造高尚的靈魂。

　　詩歌教學可以培育幼兒創新的思維通力，幼學如漆，幼兒能夠把喜愛的詩文長時間的儲存在頭腦中，甚至終身不忘。古人去：“讀書百遍、其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”許多詩詞本身就是創造性思維的結晶，幼兒模仿能力強，在誦讀和學習中，不斷感受品位，日積月累就會升華，從而激發他們的創造力和想象力。

　　2 實施幼兒詩歌教學的方法

　　貼近實際，精選內容；幼兒所學的詩歌就要選擇篇幅短小、詩文押韻、節奏感強的。從五言詩開始，到七言詩、七言律詩直到詞。具體來說有這幾類；一是選擇一些孩子們熟悉的、貼近日常生活的詩歌。很多詩的歌詞反映的是幼兒自己的生活，富有濃厚幼兒情趣易被幼兒理解接受的。如《詠鵝》是駱賓王七歲時描寫在春池中戲水的鵝的形象，就是以現在幼兒的眼光看還是那么生動容易理解。二是選擇具有豐富的想象力和能激發幼兒創造力的詩詞。如李白的《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，當幼兒明白了詩句含義，他們畫出的廬山瀑布真的是從天上流下來的。三是選擇具有角色情節和場面的詩詞。如《畫》中“遠看山有色，近看水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”以謎語的形式講出了畫上的山、水、花、鳥，幼兒容易理解，又如《敕勒川》生動描寫了遼闊大草原的景象。

　　傾注情感，真情誦讀；朗誦是打開詩歌大門的一把鑰匙，反復誦讀是積累美文佳句的絕好途徑。教師要引導孩子讀，無論是低吟淺唱的回味，真情迸發的誦讀，還是場情并茂的表演，都能讀出詩的意味，讀出詩的意境。教學實踐中，運用吟誦法是十分奏效的。教師在示范朗讀、吟誦《春曉》時，在念讀“夜來風雨聲，花落知多少”時，其中“夜來”與“花落”、“風雨聲”與“知多少”是一一對應的，前兩字讀音稍長，后三字停頓但平穩。經過老師恰如其分地吟誦，就表達出作者內心的真正感情。幼兒剛開始接觸、欣賞古詩就受到如此的'感染，進一步體味詩中的意境，就表現出對學習古詩的濃厚興趣。他們在其后就能根據教師的指導，抑揚頓挫地朗讀、呤誦。

　　詩畫結合，用心感受；詩歌的語言極為精煉，僅僅通過接觸語言來學習古詩，幼兒對詩詞畫面美的理解就會是籠統的、模糊的。抓住詩詞“詩中有畫”的特點，把“詩”與“畫”結合起來進行教學，具體而形象地再現研討中的畫意，能喚起學生豐富的聯想，從而引導幼兒深入體會研討的畫面美。教學杜牧的《山行》，詩中深秋的高山，彎彎曲曲的石徑，飄渺的白云，若隱若現的人家，紅得似火的楓林，構成了一幅清新深秋山野圖。可這首詩卻很難用語言進行講解，于是筆者利用網上相關的圖片和動畫教學，幼兒們十分喜愛。在孩子們有了一定理解后，筆者開始嘗試讓幼兒根據自己的理解來創作繪畫。不要求孩子們的作品一定要表達出古詩的內容，而只要求他們在這首古詩里面想表現哪一點就表現哪一點，甚至可以是其中的一句、一詞、一字。許多孩子結合自己的理解作畫，畫面越來越豐滿，繪畫能力也越來越有進步，促進了他們在語言和審美能力等方面的不斷提高。

幼兒的詩歌2

　　一、 活動目標：

　　1、理解詩歌內容，有節奏地朗誦詩歌。

　　2、學習使用相同句式結構創編詩歌,提高語言表達能力。

　　二、 活動準備：

　　1、與詩歌內容相關的背景圖一幅。

　　2、流水聲錄音磁帶一盒。

　　3、與水相關的各種圖片布置場景。

　　問：剛才我們在念的時候你有沒有發現什么秘密？（一個“X”對應一個字）

　　4、引導幼兒理解詩歌

　　問：我們剛才念的這首詩中，你有什么不懂的地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協助幼兒理解難詞難句。）

　　問：你見過噴泉嗎？為什么詩歌里說它是跳舞的.水呢？

　　5、 幼兒集體朗誦詩歌。

　　三、學習仿編詩歌

　　1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什么水呢？

　　問：剛才我們說到的這些水，他們是什么樣子的呢？

　　2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。

　　師：你愿意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？

　　3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？

　　附詩歌：

　　水

　　小小的水 是淚水

　　大大的水 是海水

　　跳舞的水 是噴泉

　　臟臟的水 是泥水

　　靜靜的水 是湖水

　　甜甜的水 西瓜水

　　簡評：

　　本篇詩歌結構簡單、句式整齊，語言優美、朗朗上口。它所反映的內容貼近幼兒生活，并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識經驗，易于學習、理解和仿編。

幼兒的詩歌3

　　臨近畢業了，孩子們明顯有些許留戀。對于這個生活了三年甚至是四年的幼兒園，他們也會用自己的方式去表達不舍。別看他們還是孩子，卻個個人小鬼大，我從來沒想過他們的感情世界原來也是如此豐富，可能是我低估了孩子。面對這么一群孩子，我居然不知道該用什么辭藻來回避他們的挽留，因為我確實無能為力……畢業在望，我只希望他們可以一路走好！

　　今天，是我最后一次站在這里，

　　和老師、小朋友在一起，

　　我是多么歡喜。

　　再過幾天，我就要進小學，

　　做個一年級小學生，

　　坐在明亮的教室里，

　　讀書寫字，多么神氣！

　　親愛的老師，

　　我有許多話想說給您：

　　三年前我第一次到這里，

　　玩具扔滿地，還要發脾氣；

　　今天，站在這里的還是我自己，

　　臉上再也沒有泥，

　　手套襪子自己洗，

　　還會唱歌、跳舞、畫畫、講故事，

　　懂得了很多道理。

　　親愛的老師，

　　我從心底感謝您！

　　再見吧，老師，

　　以后我一定來看您，

　　向您報告我的學習成績

　　當孩子們用稚嫩的聲音朗誦著這段畢業詩的時候，我強裝笑臉問他們：“你們讀了這首詩歌，有什么感覺？”“很傷心、很難過的感覺！”陳思思說。“為什么會有這種感覺呢？”我試著喚起孩子們心底那根離別的琴弦。“因為我們畢業了，就再也見不到金老師和謝老師了，”陳思思接著回答。“你們想知道老師心里是怎么想的嗎？”“想！”全班孩子異口同聲，我知道，他們此刻的心情也是凝重，因為他們也有太多的不舍。

　　“老師希望你們能夠快快長大，畢業了之后，去小學可以學到好多本領，那里的老師和小朋友正等著你們呢！雖然金老師和謝老師不能再和你們一起上課、做游戲，老師也很舍不得你們。但是沒關心，等你們長大了，學到本領了，還是可以到幼兒園里看看老師的。到那個時候，老師見到的你們可能都有老師這么高了哦！”我還是掩飾不住內心的不舍，說話有點哽咽。

　　“金老師，何佳慧哭了！”坐在佳慧旁邊的謝克向我匯報。佳慧這個小妮子是一個感情很豐富的女孩子，她的淚腺也似乎更加發達，每次只要一談到傷感的東西，她就忍不住掉眼淚，有時候給他們講故事，聽到傷心處，她都能眼眶紅紅的，然后很同情地說了一聲“真可憐！”此時此刻，我并沒有做太多的詢問，我知道她是因為舍不得老師，舍不得小朋友。我沒有做太多的詢問，慢慢地走到她身邊，拉著她的小手，請她說一說心里話。這次面對這么多的小朋友，她居然沒有一點膽怯，而是從容地站在我的身邊。這么多雙眼睛齊刷刷地望向小佳慧，她在調整自己的情緒。看得出來，她有很多話想說，教室一片沉寂。過了好一會兒，佳慧帶著哭腔說：“金老師，我舍不得你，你來教我們小學好不好？”我找不到任何理由去拒絕她，我又何嘗舍得離開這群孩子。三年時間不是白過的，在這三年里，我與這群孩子建立了深厚的感情，如今他們面臨畢業，也就意味著要去一個新的環境，留下我獨守空蕩蕩的教室，物是人非的感覺真的很不好。但我知道，這是必然的，每一位教師都要經歷離別，每一名孩子也是。對于孩子們來說，也許這是他們經歷的第一次離別；而對于我，也是走上工作崗位之后經歷的第一次離別。第一次的感情沖擊總是很大的，我努力不讓他們感受這種離別，應該安慰他們浮躁的'心情。

　　“佳慧，你說的話，老師很感動。我知道你舍不得老師，還舍不得小朋友。但是沒關系啊，在小學里，你的好朋友還是可以天天和你在一起的。你看，璇璇不是和你一個小學嗎？以后你們倆一起來看老師！”“我一定會來看你的，金老師！”佳慧很堅定地說。

　　“老師，我愛你！”“老師，謝謝你！”“老師，我們以后一定會好好學習，考100分的！”……教室里頓時炸開了鍋，我沒有制止，因為我知道這是他們最真實的感情表露，此刻他們心里有好多話想跟我說，想跟自己的好朋友說。再過幾天，他們就真的畢業了，離開幼兒園，離開老師，離開小朋友了。我知道我的孩子已經能理解離愁了，哪怕只是一點點小感受。

　　孩子們情緒越來越激動，婷婷率先跑過來抱住我，在我耳邊輕輕地說：“金老師，我永遠愛你！”我再也控制不了自己的情緒，眼淚涌出眼眶。繼婷婷之后，孩子們相繼跑到我身邊，以他們的方式來表達不舍。最后，我調整了一下自己的情緒，做了一個安靜的手勢，他們馬上安靜下來了，再一次感動。

　　“小朋友們，金老師也愛你們！愛你們每一個人，請你們相信，以后只要老師有空，一定會去看你們的。但是老師現在最想聽到你們用最有感情的聲音來朗誦這首《畢業詩》，好嗎？”我想通過朗誦詩歌來轉移孩子們的注意力，因為他們現在的情緒我已經無法控制，孩子們已經完全表現出來離別前的焦慮了。“好！”教室頓時鴉雀無聲。

　　這次朗誦明顯比第一次多了太多的感情，我知道他們都在用心去解讀這首詩歌，努力用自己的聲音詮釋這首詩歌。讀到最后，大部分的孩子都忍不住哭了，場面的壯觀可謂“前無古人，后無來者”了，我也在這濃濃的離別氛圍中，淚花四濺，為孩子們的懂事，也為即將離別的感傷。

　　這種情緒久久揮之不去。晚上，我打開自己的QQ，想暫時逃離這種離愁的悲傷，卻發現已經回家的孩子，仍然處于這種情緒。馬瓔珞發來信息說“金老師，我想你了！”，我知道這個小妮子也是一個感情特豐富的人。“老師也挺想你的。你畢業了，我們還是朋友哦。記得以后多來看老師！”“是啊，我們永遠都是好朋友！可是我發現一件很糟糕的事情？”瓔珞拋過來一個問題，讓我的心顫抖了一下。“什么問題呢？”“因為我不知道你的家在哪里！”多么質樸的一個小女孩，我感動不已，原來我的孩子一直都牽掛著我，此時此刻，我感到莫大的欣慰，我徹底感動了。“只要你想老師了，老師一定會帶著你過來找老師的，好嗎？”“金老師，我愛你！”簡簡短短的幾句話，飽含了孩子們多少真情實感，我震撼了。孩子們，其實老師也有好多話想跟你們說，苦于詞窮，無法表達。等到老師以后成為一個大文豪的時候，一定要出一本書，把想對你們說的話全部記錄下來，送給你們。

　　“老師，我還要背主持稿，再不背的話，主持那天，我就不能成為一個好主持人了。”“瓔珞，你是最棒的，你一定能成為最棒的主持人的。”我找不到別的語言來安慰這個小妮子，離別的情愁在某些意義上已經影響到她的表現了，我要盡最大的努力安撫她。

　　第二天，我收到了好多孩子離別的祝福，看著一張張紙條，我的眼眶再次濕潤。面對這群孩子，我有太多的不舍。隨著畢業日子的臨近，我也開始分離焦慮，但我努力隱藏，我要將最美好的回憶留給孩子們。

　　由《畢業詩》引發的離別情愁滋長在每一個人的心里。在接下來的幾天時間里，一切慢慢歸于平靜，我不敢再次提及，我想保留這份美好，讓孩子們記住幼兒園永遠是他們成長中的一個樂園，以前是，現在是，以后仍然是……

幼兒的詩歌4

　　《中秋的月》 放縱千萬里的長線 將遠方憧憬的心 拉回到親人身邊 藏在父母的淚痕里 浸在兄弟酒杯的對峙里 印在愛人的心窩里

　　中秋的月亮，光潔美麗的容光 送給人們桂花的馨香 帶給人們久遠的期望 送給人們美好難忘的時光 寧靜的月宮 張果老砍伐梭欏 陪伴美麗的嫦娥 漫游仙宮田園美景 天國牧歌令人神往 天宮殷勤的玉兔 搗制良藥

　　根治人間的抑郁和憂傷 人們走出不安的陰影 走向溫暖的金色陽光 年年歲歲如水月光 春風滿面幸福安祥 迢迢銀河遙遠天堂 絢麗彩虹金橋飛架 牛郎織女

　　正在為美滿幸福的生活奔忙 天上宮闕 鶯歌燕舞金壁輝煌 神仙美景人心歡暢

　　中秋的月亮，美麗光潔的容光 但愿人們好運長久 年年歲歲幸福的人們 共同擁有難忘的中秋 共同沐浴美麗的月光 銀色的'月光 托起人們寧靜的心境 明凈的月亮 彌漫月餅醉人的清香 晶瑩美麗的月亮 飄蕩在九天之上 悠閑的輕舟 載著人們的美好祝愿 載著人們的幸福憧憬 在茫茫的天際遠航

幼兒的詩歌5

　　《我們的祖國》

　　我們的祖國真大，北方有冬爺爺的家。

　　十月就飄大雪花。

　　我們的祖國真大，南方有春姑娘的家，一年四季盛開鮮花。

　　啊！偉大的祖國媽媽，東西南北中的孩子們，在同一個時候，有的.滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜。

幼兒的詩歌6

　　《撐開我的小藍傘》

　　風起了，霧來了

　　窗外一片雨漣漣

　　不要怕 不要急

　　撐開我的`小藍傘

　　哇 又是一個藍天

　　藍天上，有那

　　飄動的云煙

　　藍天下

　　有我歡樂的笑臉

　　傘外 雨聲如箭

　　滴滴答答

　　好像是誰在上課發言

　　傘下 心如清泉

　　丁丁當當

　　唱起歌兒來

　　嘿 卻不知

　　雨什么時候早已下完

幼兒的詩歌7

　　《播種希望的人》

　　迎著朝陽，您在晨曦中播種希望;

　　伴著月光，您在黑夜里默默耕耘。

　　無論白晝、黑夜，不管嚴寒、酷暑。

　　您與時間爭鋒，您同知識搏斗。

　　在人生征途中，您始終堅信——

　　天高任鳥飛，愛拼才會贏。

　　老師啊!老師，是您，把我們領進知識的`殿堂，把我們送到成功的彼岸。

幼兒的詩歌8

　　活動目標：

　　1．學說詩歌，知道自己是大班小朋友，應該關心、愛護身邊的弟弟、妹妹。

　　2． 掌握詩歌內容， 能運用不同的語氣有感情地朗誦詩歌。

　　3． 萌發做哥哥、姐姐的自豪感， 體驗幫助別人的快樂心情。

　　活動準備:

　　1． 《幼兒素質發展課程?語言》CD 、《幼兒素質發展課程?多媒體教學資源包》

　　課件 1 、“ 幼兒學習資料” — 《我長大了》。

　　2． 提前組織幼兒開展照顧小班弟弟、妹妹的活動。

　　活動建議:

　　1． 組織幼兒觀看照顧弟弟、妺妹的照片， 引導幼兒回憶幫助弟弟、妹妹時發生的事情， 激發幼兒幫助弟弟、妺妹的自豪感。

　　提問： 你為弟弟、妹妹做了哪些事？ 你的心情如何？

　　小結： 弟弟、妹妹年齡小， 離開爸爸、媽媽來到幼兒園， 難免害怕和難過， 我們一定要多關心、幫助他們。

　　2． 指導幼兒學說詩歌、掌握詩歌內容， 引導幼兒運用不同的語氣有感情地朗通詩歌。

　　（ 1） 結合課件、錄音， 引導幼兒完整欣賞詩歌。

　　提問： 弟弟、妹妹遇到了什么困難？ 應該怎樣幫助他們？

　　根據幼兒回答的內容，引導幼兒用詩歌中的語言進行講述，幫助幼兒理解詩歌內容。

　　（ 2） 結合《我長大了》第 2－ 3 頁， 引導幼兒自主學習詩歌， 選擇自己喜歡的內容， 用恰當的情感、語氣朗通。

　　提問：你最喜歡詩歌中的哪一句？ 遇到這種情況你的心情是怎樣的？ 用什么語氣朗讀才能表達出這種情感？

　　（ 3） 請個別幼兒分享， 引導幼兒相互間自由分享。

　　3． 引導幼兒有感情地完整朗誦詩歌， 著重表現幫助弟弟、妺妹的自豪感。

　　（ 1） 教師完整朗通詩歌。

　　（ 2） 教師說旁白， 幼兒結合詩歌中的.語句有感情地進行朗通。重點表揚朗誦時感情充沛、表情豐富的幼兒，請其在集體面前展示，以起到榜樣示范的作用。

　　（ 3） 幼兒獨自完整、有感情地朗通詩歌。

　　（ 4） 幼兒個別或分組邊表演邊朗通， 相互展示、分享。

　　4． 帶領全體幼兒到小班朗誦詩歌， 將詩歌的內容落實到實踐中。活動延伸：日常生活中開展大帶小的活動，結合生活實踐引導幼兒理解詩歌的情感。

　　附詩歌： 《我是大班 兒童》

　　開學了， 我快快活活， 走向可愛的幼兒園。去年， 我還是中班的兒童。

　　現在， 我升到了大班。

　　中班、小班的小朋友， 就是我的弟弟妹妹。小弟弟， 鞋帶開了嗎？ 來， 我幫你系上。 小妹妹， 跌疼了嗎？ 來！ 我扶你起來。

　　有一個新來的小弟弟， 媽媽上班時間已到， 他不放媽媽走， 又是哭， 又是鬧。

　　我給她講了一個故事， 他乖乖的聽著， 還咯咯地笑。從現在起， 我就是大班的兒童。

　　我們幫助中班、小班的弟弟妹妹， 看！ 這有多么光榮。

　　大班語言《月亮姑娘做衣裳》2套公開課視頻+有聲PPT課件+配套教案和反思大班綜合優質課《像狼一樣嚎叫》應彩云視頻+有聲課件PPT+音樂教案

幼兒的詩歌9

　　太陽公公起得早，他說：

　　“寶寶在睡覺，我去叫一叫。”

　　他爬上窗口瞧一瞧，“咦，寶寶不見了。”

　　寶寶到哪里去了？

　　寶寶到哪里去了？

　　寶寶在院子里，一二三四做早操。

　　太陽公公瞧見了，太陽公公瞇瞇笑。

　　他說：

　　“寶寶是個好寶寶！”

幼兒的詩歌10

　　那些紅的野花。

　　紫的野花。

　　藍的野花，都沒有了。

　　這兒，只剩下

　　一片青草。

　　別人都采到了花兒，老師，我呢？

　　怎么，您就給我

　　揪一把狗尾草？

　　我撅著嘴，望著那一把狗尾草，只見它在老師的手里，撲棱棱，搖一搖，撲棱棱，跳一跳，一會兒，變成了一只小狗，送給我，我抿嘴笑了；

　　一會兒，變成了一只小貓，送給我，我拍手跳了；

　　一會兒，又變成了一只

　　毛茸茸的'小鳥，送給我，我舉著它

　　到處飛跑！

　　……從那天起，我們也都喜歡狗尾草，因為我們的小手呀，也變得和老師的手

　　一樣靈巧！

幼兒的詩歌11

　　詩歌《小畫家》

　　一、教學目標：

　　1、學習詩歌理解詩歌內容。

　　2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。

　　二、教學準備：

　　1、了解有關動物冬眠的知識。

　　2、識別各種動物腳印。

　　3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲

　　三、教學過程：

　　1、引出詩歌（課件--序）

　　秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺傷心極了（課件出現北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現下雪場景，同時伴有風雪聲）。

　　(評析:以景激趣,引發幼兒的好奇心和求知欲)

　　2、學習詩歌

　　a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）

　　(評析:用創設好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)

　　b、提問，引導幼兒討論，想象

　　·誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）

　　·它們在雪地里留下了什么？（腳印）

　　·它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。

　　(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現了幼兒是學習的主體)

　　·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）

　　·我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）

　　c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

　　d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現油中睡覺的青蛙）

　　e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？

　　(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

　　f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

　　g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學習詩歌)

　　(評析:幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)

　　h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。

　　3、仿編詩歌

　　還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。

　　(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

　　4、游戲：《幫小畫家找畫》

　　小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的`畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。

　　(評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)

　　5、結束：

　　小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳印），我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

　　四、活動延伸：

　　幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

　　活動總評:

　　本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學法,而是充分利用"電教"這一現代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發展。同時充分體現了幼兒的主體地位，調動了幼兒學習的主動性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學習了詩歌，創編了詩歌，充分感受創造的樂趣。

　　附；詩歌——《雪地里的小畫家》

　　下雪了，下雪了，

　　雪地里不了一群小畫家，

　　小雞畫竹葉，

　　小貓畫梅花，

　　小鴨畫楓葉，

　　小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，

　　幾步就成一幅畫。

　　青蛙為什么不參加，

　　它躲在洞里睡著了。

幼兒的詩歌12

　　活動目標：

　　1、學習并理解兒歌內容，感受兒歌所表現的天真爛漫的兒童情趣。

　　2、體驗角色游戲的快樂

　　3、嘗試用適當的詞語替換兒歌中的飯菜名，發展創造能力。

　　活動準備：

　　活動前幼兒在區域活動中自制的黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙、小瓷碗一個，螞蟻卡片2-3張，黑板一塊。

　　活動過程：

　　一、產生興趣

　　1.猜一猜

　　師：小朋友，今天我們要請一位客人一起做游戲(慢慢拉開黑板上的紙簾，露出螞蟻觸角和上半個頭)，猜猜它是誰?

　　(幼兒猜測一番后，教師出示政治螞蟻卡片。)

　　幼：是螞蟻。

　　2、喊一喊

　　師：誰能把螞蟻喊到身邊來?

　　幼:小螞蟻!小螞蟻!

　　幼：小螞蟻快來，我們有許多小朋友。

　　(教師扮演小螞蟻邊搖頭邊向前走，但表示拒絕走到幼兒身邊。)

　　師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，把它引過來。

　　3.逗一逗。

　　師：我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?

　　幼：螞蟻來呀來。

　　師：拿什么逗它?

　　幼：螞蟻螞蟻我給你小汽車∕螞蟻螞蟻我給你吃巧克力∕螞蟻螞蟻我帶你去春游∕螞蟻螞蟻我有好看的書‥‥‥

　　師：我們換是一起來試一試吧。(大家一起招手喊：“螞蟻來呀來，我給你......”)

　　二、在游戲中學習兒歌

　　1.逗引螞蟻。

　　師：咦，今天早晨我們做了什么飯菜?

　　幼：黃米飯/炒青菜。

　　師：我們把它拿來逗逗螞蟻吧。

　　(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”、毛竹筷、小瓷碗，引導幼兒在此逗螞蟻。)

　　幼：螞蟻來呀來。

　　師：(扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來不來。

　　幼:來吃飯，快快來吃飯。

　　師扮演螞蟻)：什么飯?

　　幼：黃米飯。

　　師：什么菜?

　　幼：炒青菜。

　　師：什么筷?

　　幼：毛竹筷。

　　師：什么碗?

　　幼：小瓷碗。

　　師(扮螞蟻來到餐桌前聞聞并吃得很香的動作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?

　　幼：搬回去。

　　師：搬回去干什么?

　　幼：留著以后吃/留給姐姐吃/留給爸爸媽媽吃/留給爺爺奶奶吃.......‥‥‥

　　師：螞蟻有了好吃的東西能想到別人，真是好樣的。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜，他在班的時候心情會怎樣呢?

　　幼：高興/快樂。

　　(教師一邊做螞蟻搬東西的動作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)

　　師：為什么螞蟻搬米飯是要“哼喲哼喲”的.?

　　幼：它搬得多/它力氣小螞蟻一點點大，很吃力。

　　師：它一次能搬多少米飯?為什么?

　　幼：兩粒/一粒。

　　師：螞蟻個頭那么小，還沒有米粒大，它一次搬一粒還很辛苦呢，所以他們走得很慢，我們一起做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動作。

　　2.學習兒歌，并進行表演游戲。

　　(1)學習兒歌、

　　師：把我們剛才逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌，你們聽—(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)

　　師：請小朋友們也來說一說。

　　(2)游戲

　　玩法：先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻，一起躲到“洞”里，讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來”，螞蟻說“嗯”，大家喊第二句“快快來吃飯”，螞蟻問：“什么飯?”大家答：“黃米飯。”螞蟻問：“什么菜?”大家答：“炒青菜。”螞蟻問：“什么筷?”大家答：“毛竹筷。”螞蟻問：“什么碗?”大家答：“小瓷碗。”之后螞蟻慢慢跑出來，來到餐桌前聞一聞再吃，吃飽后螞蟻問：“吃不了。”大家說：“往回搬。”于是螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”

　　邊搬黃米飯。

　　三、替換兒歌中的飯菜名稱

　　1.師：大家想一想，如果我們要在請螞蟻來做客，還可以準備些什么飯菜?

　　幼：白米飯/紅豆飯/黑米粥.......‥‥‥

　　幼：炒菠菜/紅燒肉......‥‥‥

　　2.師：小朋友回到家還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩這個游戲。

幼兒的詩歌13

　　悄悄地，悄悄地，他像一個活潑潑的

　　愛爬竿子的綠孩子，伸著小腿兒到處爬。

　　爬啊，爬啊，給樹，添上樹葉。

　　爬啊，爬啊，給葡萄架，披上綠紗。

　　爬啊，爬啊，給墻，繞上綠藤。

　　爬啊，爬啊，給小山坡，穿上綠衣……

　　他啊，還給大地

　　帶來了

　　那么明亮的陽光，那么充足的雨水！

　　太陽照，雨水淋，山林，更翠了！

　　田野，更綠了！

　　莊稼啊，唰唰唰，一個勁兒

　　往上長，正在醞釀著

　　一個喜人的

　　好收成。

　　人們都愛

　　這么夸獎他：

　　這一個綠孩子

　　真勤勞！

　　他們看他不見，摸他不著，可是我們確實知道

　　他來了！

　　──他給我們帶來了

　　多么可愛的綠顏色！

　　那個為了

　　祖國四個現代化，在灑滿綠蔭的'窗口，勤奮看書的學生，給他取個名，說他的名字，就叫夏弟弟。

幼兒的詩歌14

　　風，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個冬天，你看，春天已經來到！

　　讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山崗，到處有春天的歡笑。

　　看到第一只蝴蝶飛，它牽引著我的.雙腳；

　　我高興地捕捉住它，又愛憐地把它放掉。

　　看到第一朵雛菊開放，我會禁不住欣喜地雀躍，小花朵，你還認得我嗎？

　　你看我又長高了多少！

　　來到去年葉落的枝頭，等待它吐出新的綠苞；

　　再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和你一起奔跑。

　　走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。

　　是誰搔癢了我的面頰？

　　啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……

幼兒的詩歌15

　　我從植物園歸來，帶回一個彩色繽紛的夢，我夢見，在我們的土地上，到處鮮花盛開、萬紫千紅。

　　我家的臺階前，一直伸展到遠遠的天邊，有一群簇擁著的姐妹，那是一片紫色的玫瑰。

　　路的兩旁白得像落滿了雪，那里是玉蘭花的世界；

　　山上閃著明亮的火星，那是蒲公英開遍了山野。

　　吊鐘花在微風里輕輕地搖，雞冠花把頭昂得很高，泉邊有天鵝絨般的青苔，蔦蘿花攀上了樹梢。

　　還有世界上最大的花朵，大王蓮能做小妹妹的搖籃；

　　小小的花朵是珍珠梅，它穿著月光一樣的衣衫。

　　在鏡子般的池塘里，有綠的.浮萍，粉的荷花；

　　就是那放牧的小弟弟，也喜歡戴著花環玩耍。

　　好像一年四季的花朵，忽然在這一夜開放，又像天上的彩虹，紛揚著落在我們的土地上……

　　當我從這夢中醒來，我又編織著另一個夢境：

　　我要像領著小弟弟、小妹妹那樣，領著這些花朵開始春天的旅行。

　　去給山崗披一件花的衣衫，去給小河鑲兩行彩色的花邊，再給養蜂場周圍的田野，鋪上無邊的鮮花的地氈。

　　在這里聞著花香，聽著鳥語，把生活打扮得更加美麗；

　　養蜂老爺爺會夸獎我們──

　　送來的是花，也是蜜！

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