幼兒園中班詩歌教案

時間：2022-11-06 09:00:25 幼兒詩歌我要投稿

幼兒園中班詩歌教案【熱】

　　在學習、工作或生活中，大家肯定對各類詩歌都很熟悉吧，詩歌以強烈的節奏、美妙的韻律、精煉的語言、奇特的想象，豐富的感情展現其語言的藝術。你所見過的詩歌是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班詩歌教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園中班詩歌教案【熱】

幼兒園中班詩歌教案1

　　活動目標：

　　1、感受詩歌明朗、歡快的節奏。

　　2、理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。

　　3、理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。

　　活動準備：

　　物質準備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》

　　知識準備：知道陽光是什么。

　　重點：理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。

　　難點：理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。

　　活動過程：

　　（一）、觀察背景圖引入，激發幼兒學習詩歌的興趣1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今天帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來欣賞一下好嗎？圖上面有什么啊？

　　小結："在藍藍的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個媽媽。其實這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"

　　（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節奏。

　　提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？

　　2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。

　　提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最后陽光照在什么地方？"小結："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導幼兒理解詩歌內容并掌握詩歌中的幾個動詞。

　　提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"

　　（三）幼兒學習朗誦詩歌

　　1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。

　　2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。

　　3、有感情地跟老師朗誦

　　4、請個別幼兒朗誦詩歌。

　　（四）帶領幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。

幼兒園中班詩歌教案2

　　活動目標：

　　1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

　　2、學習仿編詩歌，體驗仿編活動帶來的快樂。

　　活動準備：家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物圖片。

　　活動過程：

　　一、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。

　　1、利用背景圖導入，學習詩歌的規范詞匯。

　　師：“今天老師帶來一副美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）

　　2、根據自己已有經驗，說說它們的特征。

　　天空是什么樣子的？樹林長得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。

　　（如：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水等）

　　二：初步引出詩歌：

　　1、師：“剛才，我們說的這些都是一個個的家？那么，它們都會是誰的家呢？”教師給出詩歌中的語句。

　　2、給貼絨動物找家

　　（1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰？”教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。

　　（2）給貼絨動物找家，并說清楚誰是誰的家。

　　三、完整傾聽、朗誦詩歌

　　1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。”

　　2、教師朗誦。

　　3、教師與幼兒一起朗誦。

　　4、這個詩歌還沒有名字呢，我們一起來給它取個好聽的名字？

　　5、再次朗誦一遍。

　　四、結合詩歌原有模式進行仿編。

　　1、師：“藍藍的天空？密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢？現在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）并相應的貼到家里。

　　2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。

　　點擊此處查看幼兒園中班教材詩歌《家》

幼兒園中班詩歌教案3

　　活動目標：

　　1、感受詩歌內容的情趣。

　　2、能大膽想象和仿編。

　　3、能將仿編的詩歌《樹葉》朗誦給大家聽。

　　4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、理解詩歌內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　PPT課件、動物頭飾若干

　　活動過程：

　　一、導入

　　PPT展示樹葉從樹上飄落到地面的圖片。

　　提問：圖上有什么?樹葉發生了什么變化?

　　二、PPT出示圖片

　　1、這時候一只小螞蟻著急地走來了，他回家要過河，于是就撿起一片樹葉。

　　提問：他會用樹葉干什么?(當成小船)

　　小螞蟻撿起一片，它是我的渡船。

　　2、下雨啦，一只小猴淋著雨跑過來，他也撿起一片樹葉。

　　提問：他會用樹葉干什么?(當成雨傘)

　　小猴撿起一片，它是我的雨傘。

　　秋天的樹葉這么美，還會有哪些小動物會來呢?

　　3、完整欣賞《樹葉》PPT

　　提問：

　　①還有哪些小動物來撿了樹葉?

　　②他們都當作了什么?

　　4、朗誦詩歌。(我們把小動物的話編成了一首好聽的詩)

　　我們來學著小動物的樣子朗誦一遍這首好聽的詩歌吧!

　　三、仿編詩歌(小動物們撿起樹葉撿得這么高興，別的小動物看見了，也想來撿樹葉。我們來看看又來了哪些小動物吧!)

　　1、PPT分別出示圖片(小兔，小刺猬，小松鼠，毛毛蟲)

　　引導幼兒想象它們分別會把樹葉當成什么?(信紙，帽子，棉被，房子)

　　2、嘗試仿照前面的句式仿編。

　　3、幼兒自主選擇動物頭飾進行表演。

　　結束：今天我們不僅學了一首美麗的詩歌，還自己創作了一首。回家以后去表演給爸爸媽媽和你的好朋友看吧!

幼兒園中班詩歌教案4

　　教學目的：通過表演、實踐故事，引導幼兒懂得只有團結協作，才能做好或完成一件事情。

　　準備：五兄弟指偶，笤帚一把

　　活動與指導：

　　1. 教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。

　　2. 討論：⑴五個手指兄弟單獨掃地為什么辦不到？⑵五兄弟同時進行為什么就很快完成了？

　　3.游戲：幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說兒歌，邊做手指游戲。

　　附故事：手指五兄弟的爭吵

　　有一天，小玉剛想上床睡午覺，忽然聽見右手的五個手指頭說起話來。大拇指說："我是你們的大哥，我最有用了。"食指說："瞎說，瞎說，我最有用。"中指、無名指也嚷嚷開了："我最有用！""我最有用！"小拇指一聽，笑了："哈哈，我最有用！咱們光嚷嚷有什么用？總得講出點道理才行啊！"

　　大拇指馬上說："我先說！人們都管我叫大拇指哥，小玉夸獎什么的時候，總是把我伸出來，說真好，真好，第一第一，我當然最有用啦！"

　　食指說："你是老大哥怎么啦，你沒有我長得高！我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西，總是用蘸一下，誰聽說讓你蘸過呀！"

　　中指說："別吹牛了，你有我高嗎？我在五個兄弟里最高，所以人們管我叫中拇，比高呀，那可數我第一！"

　　無名指也嚷嚷開了："你們都別說了，我緊有用，人最喜歡我，管我叫無名指。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！"

　　小拇指說："你們說的都不錯，可是最有用的得數我！小玉耳朵癢了，就用我來摳。"

　　"不對，我最有用！"

　　"……"

　　呵，這兄弟五個吵起來了。小玉一聽，覺也睡不著了，他咯咯地笑了。五個指頭兄弟

　　"對、對，還是讓小玉說說吧，我們誰最有用？"

　　"我看你們別爭了，父們都用。有些事一個人就辦不了，要靠大家才能辦好。"

　　"我不信。"

　　"我也不信。"

　　"好，不信你們就試試吧。來你們誰能用一個指頭，拿起這把笤帚掃掃地？"

　　大拇指說："我能！"

　　"好，試試吧！"

　　大拇指想，這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來，可是不知為什么，笤帚就是不聽它的話。四個弟弟一看全笑了。食指說："還是我來吧！"

　　食指過去了，它把身子彎過來一勾，真把笤帚勾起來了。可它想拿起笤帚掃地，笤帚就是不聽它的話。中指、無名指、小拇指也全試過了，誰也沒能把笤起來。五個兄弟你看看我，我看看你，都不說話了。小玉又跟他們說："來，你們大家一起使勁，看看能不能把笤帚拿起來！"

　　五個指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來了，嘩啦，嘩啦，把地掃得十凈極了。

　　小玉問大家："你們說誰最有用啊？"

　　"我們都有用，團結起來力量大！"

　　五個指頭都不說話了，小玉躺在床上，不一會就睡著了。

　　建議：請幼兒體驗：團結起來力量大的道理、團結協作掃掃我們的室內環境，活動形式可以把幼兒分成若干組，每組負責做一件事情，如：擦桌子、掃地……。

　　幼兒園中班語言教案：表情

　　活動準備：

　　人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節、風景、色彩圖等），多媒體課件

　　活動過程

　　（一）引導幼兒談論臉部的各種表情

　　1、活動開始，引導全體幼兒觀察老師的表情（笑）

　　今天，有這么多老師來做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎么知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的？

　　輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？

　　師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。

　　師：那現在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？

　　2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？

　　幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

　　（1）你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）

　　（2）根據回答出示表情圖，說說表情，進一步感知明顯特征。

　　（二）聽故事找表情

　　表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實，在聽故事的時候，表情也會發生變化。下面，老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個表情？

　　1、觀看多媒體故事

　　2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？

　　幼兒說說，引導幼兒說完整。

　　（三）觀察、理解圖片內容，為圖片選擇恰當的表情。

　　小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，（取出信封，看看表情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？

　　請幼兒自由選擇圖片。

　　老師給小朋友準備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。

　　根據自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由。

　　（教師在巡回觀察的時候，可以引導孩子和同伴交流，說連貫和完整，如：因為……所以我選擇**的表情。）

　　3、大家一起來說說：

　　你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點出此張圖片）

　　你為他選擇了什么表情？為什么？（允許和鼓勵幼兒說說自己的操作結果，發表自己的理由。）

　　（四）討論自己喜歡的表情

　　1、表情這么有趣，他表達的內容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？

　　2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？

　　教師小結：幫助別人、關心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。

　　（五）延伸活動：

　　進一步豐富幼兒的表情內容、制作臉譜等

　　設計理念：

　　1、采集孩子生活中非常感興趣的點棗“表情”為活動內容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動的過程中，產生自己的想法，發表自己的意見，加深對表情的理解，提高語言能力。

　　2、語言能力是一種綜合能力，他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割的聯系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。

　　3、語言能力包括思維和口語兩部分，以往我們較注重口語能力的培養，從而出現純模仿的誤區，其實思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動注意了幼兒內在思維和外在口語的有機結合。

幼兒園中班詩歌教案5

　　教材分析

　　《紙風箏》是一首短小精悍，便于記憶的詩歌，詩歌內容通俗易懂，節奏朗朗上口，表現了一只驕傲自大的紙風箏，富有童趣。本活動通過欣賞、朗誦、表演等形式引導幼兒理解詩歌內容，有感情地表現詩歌，懂得要虛心學習，不能驕傲自滿。

　　活動目標

　　1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的內容和所表達的意思。

　　2、能有感情地朗誦兒歌，表現出紙風箏的特征和詩歌的趣味性。

　　3、懂得要虛心學習，不能驕傲自滿。

　　活動準備

　　ppt、紙偶等

　　活動建議

　　一、出示紙風箏導入活動，激發幼兒活動興趣。提問：這是誰？紙風箏有什么本領？

　　二、幫助幼兒理解兒歌內容，體驗兒歌前后情緒的變化。

　　1、教師有感情的朗誦兒歌。提問：紙風箏是怎樣飄在天空中的？它做了什么？

　　請幼兒模仿紙風箏在天空飄的動作，重點模仿“腦袋搖，尾巴翹”。

　　2、引導幼兒體驗小風箏驕傲自滿的心理，模仿小風箏說的話。

　　請幼兒討論：紙風箏在天空中飄的時候說了什么？它的心里是怎么想的？它為什么看不起風兒和燕子？那它會用什么語氣、什么表情說？

　　3、談話體驗兒歌前后情緒的變化。

　　最后紙風箏發生了什么事情？為什么它會落到樹梢上？沒有風紙風箏還能飛得起來嗎？現在的紙風箏心情是怎樣的？你能用后悔難過的語氣來朗誦這句兒歌嗎？

　　三、出示 PPT，引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　1、邊念兒歌邊做動作體驗兒歌的情緒。

　　2、運用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。

　　3、討論：紙風箏剛開始的時候很驕傲，看不起風兒和燕子，最后變得怎樣了，你覺得紙風箏以后會有什么改變？

　　小結：這個兒歌也告訴了我們在平時的日常生活，學習游戲中，當自己取得了一些成績或是有所進步時，可千萬不能像紙風箏一樣驕傲得意，否則離失敗就不遠了。

　　活動延伸

　　將紙偶放置在語言區，供幼兒繼續表演、朗誦。

　　附：

　　紙風箏

　　紙風箏，天空飄，腦袋搖，尾巴翹。

　　“風兒沒我跑得快，燕子沒我飛得高。” 風兒聽了手一松，風箏落下掛樹梢。

幼兒園中班詩歌教案6

　　活動目標：

　　知識與技能目標：理解詩歌中“祖國”的含義，知道祖國很大、很美。

　　過程與方法目標：感受詩歌意境美，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。

　　情感態度與價值觀目標：熱愛祖國，產生對祖國的自豪感。

　　活動重難點：

　　重點：學習朗誦詩歌，能用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

　　難點：通過感受詩歌的意境類，嘗試仿編詩歌。

　　活動準備：

　　1.有小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子及它們生活環境的圖片的教學課件。

　　2.背景音樂

　　活動過程：

　　一、出示圖片，激發幼兒參與活動的興趣，幫助幼兒初步了解詩歌的內容。

　　1.師：今天我們班來了很多的小動物，我們一起去看看都有誰吧（出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等動物的圖片）

　　提問：圖上都有哪些小動物？它們生活在什么地方？

　　師：小動物們都有自己的家，它們在自己的家里快快樂樂地生活著。

　　2.出示河流、山坡、泥窩、花朵的圖片，請幼兒說說是什么地方，分別是誰的家

　　提問：說說是什么地方？都是誰的家？

　　二、播放課件，引導幼兒完整感知詩歌內容，嘗試用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

　　1.教師有感情地朗誦詩歌，幼兒欣賞、理解詩歌內容。

　　提問：這首詩歌的名字叫什么？小白鵝是怎么說的？小山羊是怎么說的？小燕子是怎么說的？小蜜蜂是怎么說的？小朋友是怎么說的？誰能用詩歌里的話來說一說？

　　2.師幼接龍朗誦詩歌，教師說前半句，幼兒說后半句。

　　3.請男孩女孩分工合作朗誦詩歌。

　　4.播放音樂，師幼用輕柔、優美的聲音共同完整的朗誦詩歌。

　　三、引導幼兒理解詩歌中事物之間的關系，嘗試仿編詩歌。

　　1.嘗試仿編詩歌

　　問：為什么小白鵝說，祖國有清清的河流？

　　河流還會是誰的家？你能把它放進詩歌里說一說嗎？

　　2.嘗試創編詩歌

　　出示小鳥、小猴等的圖片，讓幼兒說一說它們生活在哪里？它們會告訴我們祖國有什么？

　　結合圖片，共同用輕柔、優美的聲音朗誦仿編、創編的詩歌

　　四、出示祖國廣大河山視頻，讓幼兒感受祖國的美麗，產生自豪感。

　　詩歌里用了一個好聽的詞語，祖國！小朋友，我們的祖國都有什么？

　　小結：祖國是我們共有的一個家，我們應該熱愛我們的祖國。

　　活動延伸：

　　師：小朋友，老師在活動區給大家準備了更多的圖片，我們繼續去編一首新的詩歌吧！

　　反思：

　　中班是幼兒語言發展的重要時期，在選擇上，選擇了語言豐富、優美的詩歌《美麗的'祖國》，通過通俗易懂的語言、幼兒所熟悉的動物、景物，來引導幼兒表達對祖國的熱愛與產生愛國的自豪感。

　　在活動開始前，出示了詩歌中的小動物的圖片與生活的地方的圖片，通過感受、提問，讓幼兒先初步理解了事物，為之后詩歌的學習奠定了基礎。在朗誦詩歌時，通過一遍一遍的重復提問動物與地方之間的關系，讓幼兒更好地、進一步理解詩歌與感受詩歌的美。在仿編與創編詩歌時，教師為幼兒提供多種動物圖片作為提示，幫助幼兒有目的地進行仿編，具有知識性和趣味性，使幼兒因祖國的強大而驕傲自豪。

　　在活動中，我作為老師的語言還是不夠簡練，容易給幼兒造成混淆。活動中對幼兒的評價也是顯得單調，會在以后的活動中注意的！

幼兒園中班詩歌教案7

　　活動設計背景

　　中班的幼兒年齡較小，他們適合學習有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小獅子理發》語言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學習。

　　活動目標

　　1.能感受理解詩歌內容，喜歡詩歌中的兩個角色。

　　2.體驗小獅子理發時和理發后的情緒變化。

　　3.能大聲朗讀小獅子理發，感受朗誦活動的愉悅。

　　教學重點、難點

　　重點；能用動作、語氣、表情表現詩歌內容。

　　難點；小獅子理發前和理發后的情緒變化。

　　活動準備

　　幼兒已認識獅子和烏賊，知道他們的外形特點。本班一幼兒理發前和理發后照片各一張，表現詩歌內容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套。

　　活動過程：

　　一．導入活動1.教師展示幼兒理發前和理發后照片，提問：頭發長長了怎么辦？幼兒回答：到理發店理發。理完發有什么變化？幼兒回答：好看、漂亮。提問：媽媽喜不喜歡？答：喜歡。2教師.有一只小獅子的頭發也長長了，猜一猜它是怎么做的，誰給它理發，它理發時發生了什么情況。

　　二．欣賞理解詩歌，出示大圖。1.教師提問：詩歌里說誰去理發？理發師是誰？2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段，提問：小獅子進理發店是怎么做的？(亮亮抓，齜齜牙。)提問?這個動作表現了小獅子是什么情緒?回答:雄壯、威武。教師和幼兒學習本段。教師朗誦第二段，提問:烏賊理發師在給小獅子理發時出現了什么情況?答:忙的汗珠直滴答。理完發后小獅子變成什么摸樣？答：頭發和胡子都沒啦。它心情怎么樣？答：很高興，覺得自己很漂亮。回家后發生了什么情況？答：把媽媽嚇跑了。提問：為什么會這樣？答：媽媽不認識它了，它不明白為什么會這樣。

　　三．幼兒欣賞操作卡，閱讀詩歌。

　　教學反思

　　本次活動通過幼兒自主觀察圖畫，來理解詩歌表現內容。通過朗誦活動，感受學習詩歌的愉悅。教師在朗誦時，要運用不同的語氣和語調朗誦，來表現小獅子理發前的激動，進理發店時的威武，理發后的高興，回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動、威武、高興、疑惑這個情感過程的表達。

　　附詩歌《小獅子理發》

　　小獅子理發

　　高洪波

　　小獅子的頭發長了，

　　他到理發館去理發。

　　一進門，

　　他亮亮爪，齜齜牙：

　　“頭發要染，

　　胡子要刮！”

　　烏賊理發師，

　　忙得汗珠直滴答。

　　小獅子的胡子——沒啦

　　小獅子的頭發——沒啦

　　漂亮的小獅子回到家，

　　嚇跑了親愛的媽媽…

幼兒園中班詩歌教案8

　　教案目標：

　　1、發展幼兒的觀察力和想象力。

　　2、幫助幼兒理解事故內容。

　　3、引導幼兒用清楚的語言表達自己的想象。

　　教案準備：

　　用紙盒搭建一幢高樓，桌面操作教具：兔子和烏龜。

　　教案過程：

　　1、提問：小朋友你看誰來了？出示小兔和烏龜圖向大家問好：“小朋友好！我是小兔小白、我是小烏龜聰聰。”介紹完了以后老師問：“小朋友猜一猜他倆誰爬的最快？如果進行爬樓比賽誰會得第一？為什么？”請小朋友大膽講述。

　　2、教師有表情的講述詩歌一遍，幼兒欣賞后提問：①龜兔爬樓誰第一？你從哪句詩歌里聽出來的烏龜第一？開口說話的“石頭”是誰？請3—4名幼兒清楚的回答，教師作肯定。②烏龜剛開始爬樓時，小兔子已經爬到幾樓了？為什么兔子爬的那么快卻沒有得第一呢？鼓勵幼兒大膽想象回答，教師給予肯定和鼓勵。

　　3、幫助幼兒理解詩歌內容，大膽想象。老師邊操作桌面教具、邊再次朗誦詩歌一遍。

　　提問：小烏龜是怎樣快速來到屋頂的？啟發幼兒大膽想象并用清楚的語言描述烏龜快速爬樓的不同方法，并將幼兒想出的方法記錄在黑板上，如：乘電梯、乘吊車等。讓幼兒知道行動慢的動物或人可以通過不同的方法使自己先達到目的地，只要勤奮和肯動腦筋才能最快到達目的地。

　　4、學念詩歌：引導幼兒學習朗誦詩歌，討論如何用不同的語調、語速來表現烏龜和兔子的不同動態。

　　延伸活動：

　　在語言區里投放詩歌圖片讓幼兒練習詩歌。

幼兒園中班詩歌教案9

　　設計思路

　　大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎上，我設計本次教育活動時，出發點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境，因此，我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重，關鍵是鼓勵幼兒大膽地說；同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動做準備；在最后的自由創編過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。

　　活動目標

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。

　　2、引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區域和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩歌創編，發展幼兒的創造力和語言表達能力。

　　3、引導幼兒萌發熱愛家園、保護地球的情感。

　　重難點

　　為幼兒創造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說引導幼兒根據自己已有的生活經驗，運用一定的形容詞進行詩句創編。

　　活動準備

　　鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等；小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，教師創編詩句的圖片

　　活動過程

　　（一）情境引出詩歌預設：

　　溫暖的春天到了，小草發芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞）預設：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……）

　　（二）出示掛圖，分析詩歌。

　　引導幼兒理解“家”的含義預設：在這個美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽！你們聽！（畫外配樂詩歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。）師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動物的家，有：（教師出示掛圖，并逐一分析，引導幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方？家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們人類在自己的“家”里，會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。

　　（三）創編詩歌預設：小朋友知道其他動物的家在哪里？（引導幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。我們也試著編一首關于“家”的詩歌，一定很好聽！

　　1、由教具引導，教師出示掛圖，引導幼兒學習創編。（在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導：例如：教師出示竹林，引導幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。

　　2、幼兒獨立創編，教師為幼兒記錄。（為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現的機會，體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現幼兒的勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師，發展幼兒的社會性，事先和教師說好，予以熱情的幫助）預設：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍藍的天空是白云的家（當出現非生物的家時，教師要及時并且熱情的肯定，鼓勵幼兒的大膽創意！）青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家！）

　　延伸部分

　　小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。（出示掛圖——地球）美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護它！所有的動物、植物、還包括我們人類有一個共同的家！那就是地球。讓我們一起來努力，做保護地球的小衛士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎？

幼兒園中班詩歌教案10

　　教材分析：

　　詩歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過簡短的詩句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關系,語言簡練,貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動態化的語言將自然界的知識經驗潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進行創造性表現。詩歌重復的語句適合幼兒進行模仿,動植物對春雨的需求也給幼兒創編提供了廣闊的空間。本次活動引導幼兒在朗誦和創編的過程中進一步感受春天是播種的季節,是萬物復蘇的季節,理解春雨可以幫助植物發芽、生長。

　　活動目標：

　　1.理解詩歌內容,豐富詞匯:滴答、發芽。

　　2.有感情地朗誦詩歌,嘗試根據詩歌的句式進行仿編。

　　3.感受春天是播種的季節,萌發對春雨的喜愛之情。活動準備：

　　教師自備雨聲的錄音幼兒學習材料”—《春天你好》,《幼兒素質發展課程語言》CD,《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件l1

　　活動建議：

　　1.播放下雨的聲音,引導幼兒猜想,引發幼兒活動興趣。

　　提問:這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?

　　2.請幼兒欣賞詩歌,理解詩歌內容,知道存天是播種的季節,是力物復蘇的季節,春雨可以幫助植物發芽,生長。

　　(1)播放課作,朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內。

　　提問;詩歌里說到了誰?它們看到下小雨了,說了什么?它們為什么會這么說?小結:春天是播種的季節,是萬物復蘇的季節,春雨可以幫助植物發華,生長。

　　(2)引導幼兒閱讀《春天你好》第1頁,進一步休會種子犁樹,麥,小朋都喜歡春雨的情感。

　　3.請幼兒完整朗誦詩歌,感受春天動植物的變化,表現不同角色對存雨的喜愛之情。

　　(1)提問:詩歌里先說了什么?種子,梨樹、麥的、小朋友分別是怎么說的?引導幼兒邊說邊用動作表現。豐富詞:滴答,發芽

　　(2)通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導幼兒有感情地朗誦詩歌,表現出不同角色的特點及它們高興的心情。

　　4.引導幼兒根據詩歌的句式仿編詩歌內容

　　提問:春雨還能幫助誰?它會說什么?啟發幼兒用“××說‘下吧,下吧,我要××’的句式說一說。幫助幼兒整理、提升創編的內容,請幼兒集體朗誦創編的詩歌

　　附春雨

　　滴答,滴答,下小而啦!

　　種子說:“下吧,下吧,我要發芽,”

　　梨樹說:“下吧,下吧,我要開花,

　　麥苗說:“下吧,下吧,我要長大,”

　　小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜,”滴答,滴答,下小雨啦!

幼兒園中班詩歌教案11

　　活動目標

　　1、理解并學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

　　2、學習詩歌中“×××，在……里”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。

　　活動準備

　　課件準備：《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音頻、詩歌圖譜，夏天自然景觀和人們活動場景相關圖片。

　　活動過程

　　談話導入，激發幼兒學習興趣。

　　——你們知道現在是什么季節嗎?(夏天。)

　　——在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎?

　　播放插圖，引導幼兒觀察想象，鼓勵幼兒講述。

　　——圖片上都有什么？

　　播放詩歌《夏天的歌》，引導幼兒初步欣賞。

　　——詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

　　播放詩歌插圖及音頻，引導幼兒學習詩歌。

　　1.分段出示詩歌插圖及音頻，引導幼兒理解詩歌內容。

　　2.結合詩歌圖譜，用問答的形式熟悉詩歌。

　　3.帶領幼兒朗誦詩歌2～3遍。

　　播放圖片，引導幼兒根據詩歌的句式進行創編。

　　1.引導幼兒了解、感受詩歌獨特的句式結構：“×××，在……里”。

　　2.出示夏天自然景觀和人們活動場景的圖片，請幼兒觀察并想象、仿編。

　　3.組織幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄并引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。

　　附【詩歌】

　　《夏天的歌》

　　夏天的歌在哪里？

　　“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”，在綠綠的草叢中。

　　夏天的歌在哪里？

　　知了、知了，在高高的大樹上。

　　夏天的歌在哪里？

　　“嘩啦”“嘩啦”，在清清的池塘里。

　　夏天的歌在哪里？

　　在太陽帽里，在小花傘里，在冰激凌里。在小朋友樂呵呵的歌聲里。

幼兒園中班詩歌教案12

　　活動目標：

　　1、學念兒歌，理解兒歌的內容。

　　2、愿做力所能及的小事，感受長大的快樂。

　　3、念準：穿、擦、花、事等字音。

　　活動準備：

　　PPT課件、白紙、彩筆

　　活動過程：

　　中班語言兒歌教案及反思《別說我小》含PPT課件

　　幼：說它小。

　　師：小明是怎么回答的?(引導幼兒說出兒歌，并逐句出示PPT，并依據PPT逐句示范朗誦;落實幼兒對穿、擦、花、事等字的發音。)

　　3、幼兒學念兒歌。

　　師：看來大家真的長大了，連聲音也越來越響亮了，我要再仔細聽聽，誰念的又準確，又響亮。

　　師：老師請一個能干的小朋友來和我一起念。(多念幾遍，一定要保證幼兒已經會看圖念，已掌握句式，然后再仿編，)

　　三、仿編兒歌

　　1、教師用簡筆畫記錄幼兒所說的事例。

　　師：請小朋友說說，自己還會干哪些事，我們一起來把它們編成兒歌好不好?誰來說說自己還會干什么?

　　幼：……

　　2、鼓勵幼兒仿編兒歌：xx你別說我小，我會xxxxx。

　　師：誰來說一說?(說一句式)

　　引導幼兒規范語句，保持xx你別說我小，我會xxxxx的句式。

　　3、帶領幼兒將仿編兒歌完整念一遍

　　4、結束：請每個小朋友自己編一個句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽。

　　附兒歌：《別說我小》

　　媽媽你別說我小，我會穿衣會洗腳。

　　爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃，

　　奶奶你別說我小，我會給花把水澆，

　　我是中班的小朋友，會做的事情真不少。

　　教學反思：

　　1、仿編部分難度有點大，沒有很好了解幼兒的現有水平，應在前期學說兒歌時準備充分，減小難度。

　　2、仿編部分的簡筆畫圖示太小，應再稍大些;由于側身在小黑板上比較難畫，下次可以在畫好后貼到黑板上。

　　3、整堂課教學環節清晰，關注幼兒已有經驗與課程內容的聯系。

幼兒園中班詩歌教案13

　　一、活動目標：

　　1、理解詩歌內容，有節奏地朗誦詩歌。

　　2、學習使用相同句式結構創編詩歌,提高語言表達能力。

　　二、活動準備：

　　與詩歌內容相關的PPT。

　　三、活動過程：

　　（一）、看圖片引出詩歌主題“水”，并說一說水師:這是什么？你們在在哪里見過？

　　師：你還知道有什么水？

　　（二）、指導幼兒初步學習理解詩歌。

　　1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什么水呢？（協助幼兒認讀）

　　2、初步感受詩歌《水》

　　（1）師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。

　　幼兒傾聽詩歌一遍.

　　（2）師：你聽到詩歌里說了些什么？（幼兒自由描述）

　　3、學念詩歌

　　（1）、教師念，幼兒傾聽想象。

　　師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。

　　（2）、幼兒有節奏地念詩歌師：我們說過好聽的詩歌要是按照節奏來念會更加好聽教師出示節奏譜“XXXX/XXX”

　　師：這個節奏譜認識嗎？

　　大家一起拍打節奏問：你們想不想也來有節奏地念一念這首詩歌呀？

　　問：你們還記得這首詩的名字叫什么嗎？

　　（3）、幼兒集體朗誦。

　　問：剛才我們在念的時候你有沒有發現什么秘密？（一個“X”對應一個字）

　　4、引導幼兒理解詩歌問：我們剛才念的這首詩中，你有什么不懂的地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協助幼兒理解難詞難句。）

　　問：你見過噴泉嗎？為什么詩歌里說它是跳舞的水呢？

　　6、幼兒集體朗誦詩歌。

　　（三）、學習仿編詩歌1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什么水呢？

　　問：剛才我們說到的這些水，他們是什么樣子的呢？

　　2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。

　　師：你愿意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？

　　3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？

　　附詩歌：

　　水小小的水

　　是淚水大大的水

　　是海水跳舞的水

　　是噴泉臟臟的水

　　是泥水靜靜的水

　　是湖水甜甜的水

　　西瓜水

幼兒園中班詩歌教案14

　　活動目標：

　　1、感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內容。

　　2、培養幼兒的想象力和創造力，引導幼兒嘗試改編詩歌。

　　3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　活動準備：

　　1、PPT課件：含有藍天、草地、大樹、河水、幼兒園圖片。

　　2、打印圖片：飛機、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。

　　3、音樂《我愛我的家》。

　　4、白板或黑板。

　　活動過程：

　　一、出示PPT、進入主題

　　1、出示PPT，引導幼兒觀看圖片(天空、草地、河水、大樹、幼兒園)。

　　2、引導幼兒用一句話講述圖片，如：藍藍的天空、高高的大樹等。

　　3、游戲《找家》

　　請幼兒扮演天空、草地、河水、大樹、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小羊、小魚、小鳥、小朋友，聽老師口令去找自己家。老師喊停就要站好，看誰找到自己的家。

　　二、改編詩歌

　　1、出示草地、藍天、河水、大樹的圖片(打印后貼到白板)和各種動物圖片(打印后貼到白板)，請幼兒嘗試進行改編詩歌。

　　2、根據幼兒操作的結果讓幼兒改編詩歌。例如：藍藍的天空是小鳥的家、蝴蝶的家、飛機的家。

　　三、共同的家

　　1、教師小結：

　　小朋友真能干，編了這么好聽的詩歌，現在我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?

　　師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。

　　2、聽音樂《我愛我的家》結束本課。

　　活動目標：

　　1、情感：在感知作品的基礎上，萌發熱愛大自然的美好情感。

　　2、技能：學習有感情朗誦，體驗詩歌中表現的雨中情趣。

　　3、認知：理解詩歌內容，感受春天的美和春雨到來的喜悅；初步了解詩歌中首尾呼應和壓韻的運用。

　　活動準備：

　　1、物質準備：

　　（1）教學課件《春雨》。

　　（2）教學圖片，幼兒表演用掛飾。

　　（3）磁帶《春天在哪里》。

　　2、經驗準備：幼兒對春雨有感性認識。

　　活動過程：

　　一、謎語揭題，直接導入主題。

　　猜謎“雨”：千條線，萬條線。落入水中就不見。

　　二、配樂朗誦，感受詩歌意境美。

　　提問：你聽到的詩歌中春雨是怎么樣落下來的呢？

　　下了春雨誰說話了？怎么說的？

　　三、觀看課件，理解詩歌內容。

　　1、播放課件，幼兒完整欣賞一遍。

　　2、提問：種子說了什么話？一起學說，學做。

　　梨樹？麥苗？小朋友？（同上）

　　分段演示課件，并出示相應圖片。

　　四、指導朗讀，欣賞詩歌語言美。

　　1、集體看圖朗誦。

　　2、討論怎樣將詩歌的美讀出來。

　　提醒幼兒讀下雨時要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的說話。

　　3、結伴互讀，讀出美感。

　　4、集體配樂朗誦詩歌。

　　五、學習壓韻，認識詩歌結構。

　　1、認識首尾呼應的運用。

　　教師：詩歌中哪兩句話是一樣的？

　　介紹首尾呼應，詩歌中用了首尾呼應會更完整，有強調主題的作用。

　　2、認識詩歌中壓韻的運用。

　　教師：這首詩歌聽起來有什么感覺？為什么呢！

幼兒園中班詩歌教案15

　　活動

　　風雨雷電是一種自然現象，在故事《彩色的云》中，有一個孩子提出這么一個問題：“云可以變成雨嗎？”有關云跟雨的話題便展開了；又有一個孩子說：“彩色的云會下什么樣的雨呢？”……從故事中孩子們得到了答案。但是孩子們仍意猶未盡，這些彩色的雨滴在孩子們的眼中成了精靈，可愛又好玩，彩色的雨滴究竟是什么樣的？又可以怎么表現呢？用什么材料表現？……孩子們一連串的問題引發了本活動。

　　本活動旨在讓幼兒在觀察、游戲中了解雨滴的特性；在游戲中拓展對雨滴的想像，并能用多種形式加以表現；通過師幼互動、幼幼互動，體驗雨寶寶和小寶寶及老師之間的關愛友情，讓幼兒關注大自然，萌發探索大自然的興趣。

　　活動目標：

　　1、在愉快的游戲中，鞏固認識紅、黃、藍、綠四種顏色，認識“彩色的雨滴”。

　　2、學習用多種方式表現彩色的雨滴，學會“點”和“提”（跳）的動作。

　　3、初步體驗合作作畫的快樂。

　　活動準備：

　　1、創設墻飾“美麗的公園”，師先畫好彩色的云、綠色的草地、小動物等；

　　2、錄音磁帶（風、雨、雷聲）

　　3、幼兒操作材料——粘貼類：彩色的藝術紙剪的“雨滴”若干、膠水；手指點畫：紅、黃、藍、綠四種顏料裝在盒子里備用、抹布若干；棉簽畫：棉簽、四色顏料；雨滴胸飾人手一個

　　活動過程：

　　1、音樂游戲《大自然的聲音》，激發幼兒興趣。

　　（1）幼兒聽音樂猜大自然的聲音。