幼兒園大班詩歌教案

時(shí)間：2022-11-04 14:34:53 幼兒詩歌我要投稿

幼兒園大班詩歌教案(集合15篇)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的詩歌吧，詩歌語言言簡義豐，具有凝練和跳躍的特點(diǎn)。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的詩歌才是好的詩歌，以下是小編為大家整理的幼兒園大班詩歌教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班詩歌教案(集合15篇)

幼兒園大班詩歌教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　1.理解詩歌內(nèi)容和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象作畫，畫出五顏六色的美麗圖畫。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　1.課件：動(dòng)畫片-魔法表演

　　2.彩筆、紙若干。

　　動(dòng)畫片

　　活動(dòng)過程

　一、激發(fā)幼兒興趣，引出主題。

　1.教師：小朋友，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？

　　我們一起來看一個(gè)魔術(shù)表演的動(dòng)畫片好不好？

　　2.觀看動(dòng)畫片：魔法表演

　　提問：魔術(shù)師變出了什么？

　　五顏六色的花，

　　3.魔術(shù)師會(huì)變魔術(shù)，有一盒蠟筆還會(huì)變魔術(shù)呢，你們想知道蠟筆是怎樣變魔術(shù)的嗎？

　　二、學(xué)習(xí)詩歌

　1.教師朗誦詩歌。

　　2.提問：

　　（1）詩歌的題目叫什么？

　　（2）為什么說蠟筆是魔術(shù)師？

　　（3）它們是怎么變魔術(shù)師的？

　　（4）魔術(shù)師變完了，回到哪里去了？它們是怎么在一起的？

　　（學(xué)習(xí)“親親熱熱”，并知道這個(gè)詞在什么地方可以運(yùn)用。）

　　2.欣賞錄音詩歌朗誦。

　　詩歌里所說的五種顏色還可以各變成什么？

　　3.師幼一起朗誦詩歌。

　　三、繪畫：魔術(shù)師

　1.教師：小朋友想做魔術(shù)師嗎？

　　我們一起來變變變好嗎？看看誰變的東西又多又好。

　　（教師提出繪畫要求）

　　2.幼兒繪畫

　　教師提醒幼兒重點(diǎn)使用詩歌中提出的顏色

　　3.鼓勵(lì)幼兒用詩歌里的語言講述繪畫。

　　詩歌：魔術(shù)師

　小小蠟筆是幾個(gè)調(diào)皮的魔術(shù)師。

　　紅的會(huì)變太陽，黃的會(huì)變小雞，

　　藍(lán)的會(huì)變云朵，紫的會(huì)變老鼠，綠的會(huì)變草地。

　　魔術(shù)師筆沒有了，回到房子里，親親熱熱在一起。

幼兒園大班詩歌教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌的內(nèi)容，嘗試仿照句式編詩句。

　　2、感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。

　　3、能用各種方式表達(dá)對媽媽的愛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領(lǐng)，帶幾張媽媽工作和勞動(dòng)時(shí)間的照片。

　　2、在活動(dòng)室設(shè)置“媽媽的本領(lǐng)”展示區(qū)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、夸夸好媽媽

　　1、分組交流，幼兒拿著媽媽的照片，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領(lǐng)。

　　2、教師小結(jié)：每個(gè)小朋友的媽媽都很能干，有很多了不起的本領(lǐng)，她們的手還會(huì)變魔術(shù)呢。

　　二、學(xué)詩歌《媽媽的手》

　　1、聽一聽：教師朗誦詩歌《媽媽的手》

　　2、議一議：媽媽的手真得會(huì)變魔術(shù)嗎？媽媽的魔術(shù)是什么？變出了哪些東西？要求幼兒盡量用詩歌中的詞句回答，并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動(dòng)作。

　　3、編一編

　　(1) 幼兒圍繞“你的媽媽還會(huì)變哪些魔術(shù)”展開回憶和想象。

　　(2) 仿照詩歌的句式特點(diǎn)，說出媽媽變的魔術(shù)。

　　三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術(shù)就是愛，理解媽媽的工作，鼓勵(lì)幼兒說出謝謝媽媽的方法。

　　附詩歌：

　　媽媽的手媽媽的手，可以用魔法把白凈的米，變成香噴噴的米飯。

　　媽媽的手，可以用面皮粗糙的雞蛋，變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。

　　媽媽的手，可以把臟兮兮的衣服，變成潔凈的漂亮的衣服。

　　媽媽的手，可以用小魔棒把一團(tuán)團(tuán)彩色的毛線，變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。

　　媽媽的手，是一雙溫暖的手，輕輕的撫摸著我的頭，使我心里充滿了安全感。

　　媽媽的手，是一雙粗糙的手，因?yàn)樗龑ξ腋冻隽颂唷?/p>

　　媽媽的手，是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。

　　媽媽的手，是一雙勤勞的手，她用她那勤勞的手，使我家變得美麗、漂亮、整潔。

　　媽媽的手，是一雙溫暖的手，是一雙奇妙的手，是一雙勤勞的手，是一雙靈巧的手，同時(shí)也是一雙充滿母愛的手。

　　評：媽媽的手孩子很熟悉，但每個(gè)孩子都能把媽媽那雙愛溫暖、奇妙、勤勞、靈巧的手付出的愛體會(huì)到嗎？《媽媽的手》這首詩描述的是媽媽用雙手在生活中給予了孩子無微不至地關(guān)愛，生動(dòng)形象地把媽媽的辛勞與其蘊(yùn)涵的母愛具體到我們能感知的件件小事上，所以這一活動(dòng)選材新穎，貼近幼兒生活，容易引起孩子的情感共鳴，而且目標(biāo)定位準(zhǔn)確，從認(rèn)知、情感、能力三方面提出，有利于幼兒的發(fā)展，過程也層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣、自然流暢，逐次滲透了目標(biāo)。

幼兒園大班詩歌教案3

　　設(shè)計(jì)意圖

　　大班詩歌《風(fēng)在哪里》，這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，因此具備了學(xué)習(xí)這首詩歌所要求各種能力。因此，運(yùn)用孩子前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，是對幼兒各方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化，無論從孩子的情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)，還是在其智力發(fā)展、知識建構(gòu)方面，都起著承上啟下的作用。

　　目標(biāo)：

　　1、能理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

　　2、感受詩歌的意境，會(huì)有表情地朗誦詩歌。

　　3、能體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn)，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　重點(diǎn)：

　　理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：

　　感受詩歌的語言，學(xué)會(huì)有感情地朗誦。

　　準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng)，感受風(fēng)，了解風(fēng)的形成等。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、課件、扇子一把。

　　過程：

　　一、導(dǎo)入課題。

　　1、魔術(shù)二引出風(fēng)學(xué)生體驗(yàn)“風(fēng)”（接下來，老師要表演一個(gè)神奇的魔術(shù)，要變一樣看不見也摸不著的東西，小朋友們只能閉上眼睛去感受。

　　師：小朋友們你們知道嗎？其實(shí)風(fēng)娃娃也是個(gè)特別神奇的魔術(shù)師，他還會(huì)隱身術(shù)呢，所以總喜歡和我們捉迷藏，噓！讓我們找找它去。

　　引出課題：詩歌——風(fēng)在哪里。

　　二、初次欣賞：教師有感情的朗讀，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。（課件一）

　　師：小朋友們找到了嗎“風(fēng)在哪里？

　　三、再次欣賞：逐圖幫助幼兒理解故事的意境。

　　師：風(fēng)娃娃真是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把我們大自然變得更加的活潑可愛了。我很喜歡，“冬天，它給我們帶來銀裝”這個(gè)部分，你們呢也來找找自己喜歡的部分，和大家一起來分享吧。

　　1、（指名找卡片）師：你最喜歡詩歌中的哪一句呢？為什么？（喜歡這一句的小朋友一起讀）

　　2、豐富詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

　　四、分角色配樂讀。

　　看來大家都很喜歡風(fēng)娃娃，那想不想和風(fēng)娃娃一起玩游戲呢？現(xiàn)在就讓我這個(gè)魔術(shù)師來幫幫你們（帶魔力的貼紙，分區(qū)域）。（分角色指名扮演樹、花、草的幼兒，老師當(dāng)找風(fēng)人，春夏秋冬學(xué)生齊讀。配樂讀）

　　五、啟發(fā)幼兒自由仿編（句式）。

　　小朋友聽誰來了（放風(fēng)的聲音），風(fēng)還會(huì)在哪里呢？

　　（課件）說：當(dāng)彩球在天空中輕盈的飛舞，那是風(fēng)在吹過。

　　六、結(jié)束活動(dòng)。

　　師：讓我們回班級。

　　活動(dòng)反思

　　有關(guān)嬰幼兒語言的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在很小的時(shí)候就對書面語言產(chǎn)生興趣，并有可能通過學(xué)習(xí)獲得對書面語言的敏感性。因此，在幼兒園語言教育中，通過學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品，讓幼兒對藝術(shù)性語言也具有一定的敏感性。詩歌《風(fēng)在哪里》是一首語言優(yōu)美、富于畫面感的文學(xué)作品，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌荩拐?jié)課的氣氛很好，例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”，“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭”，“當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)”時(shí)，孩子們恰當(dāng)?shù)貏?dòng)作表情為理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會(huì)詩歌的意境起到很好的作用。

幼兒園大班詩歌教案4

　　月亮對我笑教案適用于大班的中秋節(jié)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受詩歌的情境，嘗試分角色有表情地朗誦詩歌，在觀察、表達(dá)圖片內(nèi)容的過程中，理解、學(xué)習(xí)詩歌，快來看看幼兒園月亮對我笑教案吧。

　　主要涉及領(lǐng)域：語言

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在觀察、表達(dá)圖片內(nèi)容的過程中，理解、學(xué)習(xí)詩歌。

　　2.感受詩歌的情境，嘗試分角色有表情地朗誦詩歌。

　　3.知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶祝活動(dòng)。

　　4.簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物投影圖片供老師操作，圖片內(nèi)容有月亮(各種表情、可移動(dòng))、云朵、電視機(jī)、小朋友(可移動(dòng))、小床等。

　　活動(dòng)過程：

　　1.傾聽教師朗誦詩歌，引起興趣。

　　(1)欣賞教師操作教具、朗誦詩歌，感受詩歌內(nèi)容。

　　(2)根據(jù)幼兒的問題進(jìn)行討論。

　　2.在圖片的提示下，學(xué)念詩歌。

　　(1)再次欣賞教師朗誦并輕聲跟念。

　　(2)嘗試在圖片的提示下朗誦詩歌。

　　3.分角色朗誦詩歌。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)的開展，不僅讓幼兒了解了中國傳統(tǒng)節(jié)日的許多習(xí)俗，更讓幼兒學(xué)會(huì)了分享，提高了對我國民族傳統(tǒng)文化的興趣，加深了對祖國的熱愛之情。

　　小百科：中秋節(jié)自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習(xí)俗，流傳至今，經(jīng)久不息。中秋節(jié)以月之圓兆人之團(tuán)圓，為寄托思念故鄉(xiāng)，思念親人之情，祈盼豐收、幸福，成為豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產(chǎn)。中秋節(jié)與端午節(jié)、春節(jié)、清明節(jié)并稱為中國四大傳統(tǒng)節(jié)日。

幼兒園大班詩歌教案5

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。

　　所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編，并在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，大膽的運(yùn)用語言能力進(jìn)行表達(dá)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、能力目標(biāo)：嘗試改編詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒感受散文詩中語言的美。

　　3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。

　　三：活動(dòng)過程：

　　活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為引出春雨——學(xué)習(xí)詩歌——仿編詩歌。

　　1、采用提問的形式，直接切入主題。

　　春雨落到哪里？幼兒能從生活經(jīng)驗(yàn)來說。

　　2、學(xué)習(xí)詩歌。

　　通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

　　（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌中“下吧，下吧，我要......”這一句式。

　　在學(xué)習(xí)詩歌前，我沒有直接朗誦詩歌的內(nèi)容，而是逐幅欣賞時(shí)通過幼兒猜測，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。種子會(huì)說些什么？教師根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發(fā)芽。”在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花......”簡單建構(gòu)詩句。這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出整首詩。

　　（2）朗誦詩歌。

　　采用詩歌的配畫在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。

　　要求幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作和運(yùn)用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。

　　目的都是加深幼兒對詩歌的印象。

　　3、拓展經(jīng)驗(yàn)，用替換的方法創(chuàng)編詩歌。

　　（1）幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

　　啟發(fā)幼兒想一想：春雨還會(huì)落到哪里，他們會(huì)說什么話？

　　請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。

　　（2）幼兒自由選圖編。

　　三、最后分享詩歌內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

幼兒園大班詩歌教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，知道雨給大自然帶來的好處，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。（重點(diǎn)）

　　2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（難點(diǎn)）

　　3、感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。

　　2、課件、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、播放"下雨"的錄音，引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)落下來的聲音。

　　提問：小雨點(diǎn)落下來會(huì)發(fā)出什么聲音？小雨點(diǎn)都會(huì)落在哪些地方？

　　二、逐幅觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。

　　提問：

　　1、小雨點(diǎn)落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰？

　　2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會(huì)怎樣？它們的心情怎樣？學(xué)習(xí)動(dòng)詞并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。

　　教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，并以詩歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

　　三、利用操作圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

　　提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句進(jìn)行回答）同時(shí)教師利用圖片進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固幼兒對詩歌的理解。

　　2、師幼完整朗誦詩歌。

　　3、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

　　四、幼兒聽音樂離開活動(dòng)室。

　　教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。

幼兒園大班詩歌教案7

　　教中秋節(jié)案適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，讓幼兒自己動(dòng)手制作湯圓再一同分享，同時(shí)體會(huì)到勞動(dòng)與分享的樂趣，讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來歷，通過這次活動(dòng)讓幼兒初步了解了解中秋節(jié)的來歷，感受體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，提高孩子們的生活能力和動(dòng)手能力，讓孩子們感受勞動(dòng)的快樂、收獲的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)孩子們愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，進(jìn)一步加深了老師、家長和孩子之間的親情，進(jìn)一步促進(jìn)親子同樂、家園共育，鼓勵(lì)幼兒和家長一起動(dòng)手包湯圓、吃湯圓，感受濃濃的家庭親情，快來看看幼兒園中秋節(jié)教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來歷。

　　2。了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，讓幼兒自己動(dòng)手制作湯圓再一同分享，同時(shí)體會(huì)到勞動(dòng)與分享的樂趣。

　　3。通過這次活動(dòng)讓幼兒初步了解了解中秋節(jié)的來歷，感受體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。

　　4。提高孩子們的生活能力和動(dòng)手能力，讓孩子們感受勞動(dòng)的快樂、收獲的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)孩子們愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　5。進(jìn)一步加深了老師、家長和孩子之間的親情，進(jìn)一步促進(jìn)親子同樂、家園共育。

　　6。鼓勵(lì)幼兒和家長一起動(dòng)手包湯圓、吃湯圓，感受濃濃的家庭親情。

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年9月30日下午3：00活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　環(huán)境準(zhǔn)備：操場與教室道具準(zhǔn)備：月餅、盤子、塑料刀，手套，面粉。凳子、大桌子、家長簽到本等。

　　活動(dòng)過程：

　　一，（1）導(dǎo)入給小朋友展示關(guān)于中秋節(jié)前后月亮變化的幻燈片，激發(fā)幼兒興趣。讓小朋友通過觀察、記錄月亮變化，知道月亮?xí)r缺時(shí)圓，每天都有不同的變化。

　　（2）引出通過觀察月亮的變化，讓孩子們知道每年農(nóng)歷的八月十五是中秋節(jié)，是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日。強(qiáng)調(diào)中秋節(jié)是豐收節(jié)，團(tuán)圓節(jié)。

　　（3）談?wù)?中秋節(jié)"一些習(xí)俗，議一議："我家怎樣過中秋"。

　　（5）小結(jié)小朋友的討論，引出今天"包湯圓"的活動(dòng)。

　　（6）結(jié)束談話，讓小朋友做好包湯圓的準(zhǔn)備。

　　（二）家長洗手、老師組織幼兒排隊(duì)如廁、洗手，布置好場地準(zhǔn)備和家長一起包湯圓，教師安排好家長和幼兒分成6小組進(jìn)行包湯圓。

　　（三）家園同樂——包湯圓。

　　1。教師講解包湯圓的過程。（先拿和好的糯米粉團(tuán)取一小團(tuán)（一個(gè)湯圓大小），在手上搓成丸狀。再壓成餅狀，在其中包上餡搓成丸狀，一個(gè)個(gè)圓溜溜的湯圓就制作完成了。包好的湯圓放在預(yù)先準(zhǔn)備灑上糯米粉的盆上，湯圓之間空開些，以防粘住。）2。教師時(shí)刻提醒幼兒在包湯圓的時(shí)候手要保持干凈，不可以東摸西摸，也要注意安全。

　　3。組織幼兒參觀每組家庭的湯圓作品。

　　4。煮湯圓（請兩名家長協(xié)助煮湯圓）。（要煮湯圓時(shí)，先要燒開水。把湯圓慢慢放入鍋內(nèi)。放進(jìn)去之后就要輕輕的攪開。要在同一個(gè)方向攪動(dòng)。讓湯圓順著水流動(dòng)。這樣就不會(huì)粘住。水開了待湯圓浮起后。就用小火煮，湯圓浮出水面代表已經(jīng)煮熟。）

　　（四）、家園同樂——吃湯圓，共同分享湯圓。

　　（五）、活動(dòng)結(jié)束，老師清理活動(dòng)場地。

　　教學(xué)反思：

　　通過本次活動(dòng)不僅豐富了孩子們的知識，鍛煉了動(dòng)手能力的想象力，更讓他們感受的我們的傳統(tǒng)節(jié)日的濃濃的節(jié)日氣氛！

幼兒園大班詩歌教案8

　　課題名稱：家

　　目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容，掌握的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

　　2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、背景圖

　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)

　　3、天空、樹林、草地、河水、

　　過程：

　　（一）引入主題

　　1、今天老師給你們帶來了新朋友，

　　2、你們想知道他們是誰嗎？

　　3、對了你們說對了，

　　4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)吧。

　　5、你們玩完樂也累了，

　　6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。

　　（二）教

　　7、你們都找到了自己的家，

　　8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？

　　9、教師提問？

　　藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？

　　茂密的樹林是誰的家？

　　綠綠的草地是誰的家？

　　清清的河水是誰的家？

　　紅紅的花朵是誰的家？

　　美麗的是誰的家？

　　10、幼兒看圖分組說

　　11、幼兒看圖連貫的集體說

　　（三）讓幼兒充分想象，創(chuàng)編

　　1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動(dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家

　　茂密的樹林還是誰的家？

　　綠綠的草地還是誰的家？

　　清清的河水還是誰的家？

　　紅紅的花朵還是誰的家？

　　美麗的還是誰的家？

　　2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個(gè)吧。

幼兒園大班詩歌教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和感受詩的意境，理解詩歌所展現(xiàn)的四季景觀特征，增進(jìn)熱愛大自然的情感。

　　2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌，用詩歌的語言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　詩歌配圖一張。

　　活動(dòng)過程：

　　一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。

　　1、教師有表情的朗誦詩歌

　　師：“小朋友，我們都知道我們周圍的很多石頭都是來自山上的。那你們都知道什么樣的山呢？

　　幼兒：“我們這邊有一座沙山，高高的，山上有很多的樹。”

　　“我去過連云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上

　　還有水簾洞呢！”

　　2、幼兒聽詩歌，欣賞詩歌中的優(yōu)美語句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。師：“你剛才都聽道了什么樣的山呢？”

　　3、幼兒講述自己第一遍聽到的詩歌內(nèi)容。

　　二、教師再次朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌體驗(yàn)詩歌的意境。

　　1、教師帶領(lǐng)孩子們一起朗誦這首詩歌。

　　2、教師討論：

　　（1）、為什么說春天的山是花籃？

　　（2）、為什么說夏天的山是金籃？

　　（3）、為什么說秋天的山是果籃？

　　（4）、為什么說冬天的山是銀籃？

　　（5）、而我們家鄉(xiāng)的山是“寶山”？（結(jié)合家鄉(xiāng)的龜山和沙山講述）

　　通過討論讓幼兒知道：春天是鮮花開放的季節(jié)；夏天是金色的陽光灑滿大地；秋天是水果豐收的季節(jié)；冬天是漫天白雪鋪滿山林。

　　（孩子們對這部分內(nèi)經(jīng)驗(yàn)可能不夠，我們通過圖片讓幼兒進(jìn)一不感知什么是鮮花開放，什么是金色陽光灑滿大地，什么是漫天飛雪。）

　　三、幫助幼兒感知，理解詩歌中象征手法的運(yùn)用。即：將春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。

　　四、引導(dǎo)幼兒按詩歌《山》的格式進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動(dòng)，要求幼兒先確定詩歌名字。用“春天×××——是××；夏天×× × ——是××；秋天××× ——是××；冬天××× ——是×× ”的格式進(jìn)行能夠仿編詩歌活動(dòng)。

　　老師示范：花

　　春天的花——是迎春花；

　　夏天的花——是荷花；

　　秋天的花——是菊花；

　　冬天的花——是梅花。

　　啊，我們的家鄉(xiāng)——一年四季盛開鮮花。

　　附：詩歌：山

　　春天的山——是花籃。

　　夏天的山——是金籃。

　　秋天的山——是果籃。

　　冬天的山——是銀籃。

　　“啊”，家鄉(xiāng)的山——是寶山。

幼兒園大班詩歌教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和感受詩的意境，理解詩歌所展現(xiàn)的四季景觀特征，增進(jìn)熱愛大自然的情感。

　　2.學(xué)習(xí)仿編詩歌，用詩歌的語言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.ppt課件：山

　　2.課件-動(dòng)畫片：看這朵花

　　動(dòng)畫片

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.談話：“山”引入課題

　　（1）小朋友，你們喜歡爬上嗎？今天我們來說一說“山”好嗎？

　　（2）你爬過深樣的山？山上有什么？是什么時(shí)間去的？

　　（教師以各種口吻激發(fā)幼兒說山的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說）

　　2.你發(fā)現(xiàn)山上有什么變化了嗎？

　　（引導(dǎo)幼兒回想不同季節(jié)山上的不同景象）

　　二、展開

　　課件演示

　　1.幫助幼兒理解感知詩歌內(nèi)容

　　（1）小朋友，老師也去過很多的山

　　夏天，我去過張家界的山，陽關(guān)一照，金光閃閃。

　　春天，我去過木蘭圍場那里的山，開了很多美麗的花。

　　秋天，我去過羅曼山莊的山，山上的果樹，柿子、山楂都成熟了。

　　冬天，我去過長白山，茫茫的白雪鋪滿了山林。

　　（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)老師見過的山，再說一說自己在不同季節(jié)見過的山。

　　2.欣賞詩歌

　　（1）我們知道了不同季節(jié)的山上，看到的景物是不同的，現(xiàn)在我們來聽一聽，詩歌里是怎么說的？

　　（2）教師朗誦詩歌，讓幼兒欣賞詩歌中的優(yōu)美語句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。

　　春天的山，是花籃。

　　夏天的山，是金籃。

　　秋天的山，是果籃。

　　冬天的山，是銀籃。

　　“啊”，家鄉(xiāng)的山，是寶山。

　　（3）你聽道了詩歌里什么樣的山呢？

　　3.教師再次朗誦詩歌，幼兒可以跟讀。

　　觀看課件，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容

　　（1）為什么說春天的山是花籃？

　　春天是鮮花開放的季節(jié)

　　（2）為什么說夏天的山是金籃？

　　夏天是金色的陽光灑滿大地

　　（3）為什么說秋天的山是果籃？

　　秋天是水果豐收的季節(jié)

　　（4）為什么說冬天的山是銀籃？

　　冬天是漫天白雪鋪滿山林

　　（5）我們家鄉(xiāng)的山為什么是“寶山”？

　　（結(jié)合自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行講述）

　　4.利用課件，幫助幼兒理解詩歌中象征手法的運(yùn)用。

　　春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。

　　5.引導(dǎo)幼兒模仿詩歌《山》的格式學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

　　春天的×，是××

　　夏天的×，是××

　　秋天的×，是××

　　冬天的×，是××

　　（鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編詩歌）

　　三、結(jié)束

　　我們看到了山，看到了花，請小朋友再看看這個(gè)動(dòng)畫片里是什么季節(jié)的花？

　　動(dòng)畫片：《看這朵花》

　　讓幼兒在輕松愉悅中結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園大班詩歌教案11

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

　　2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、PPT課件包含：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。

　　2、打印圖片和背景：天空、樹林、河水、草地、紅花、教室；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

　　3、白板或黑板、畫紙和記號筆（人手一份）。

　　配套課件：大班語言詩歌課件《家》PPT課件

　　【活動(dòng)過程】

　　一、觀察圖片，熟悉詩歌內(nèi)容。

　　1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請小朋友仔細(xì)看看這些地方是哪里（出示PPT），問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什么地方嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、綠綠的草地），小朋友說的真好，我們繼續(xù)往下看，（繼續(xù)出示PPT）這些地方又是哪里呢？（清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園）。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎？

　　2、這里的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。（小朋友們好，你們好）。看看它們是誰？（白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片），并請小朋友一起模仿它們的動(dòng)作、聲音等。

　　3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個(gè)困難，找不到自己的家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，你們愿意嗎？（請個(gè)別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中，并說出完整的句子。比如：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家）。

　　4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩歌送給大家。

　　大班語言詩歌公開課教案《家》含PPT課件

　　二、仿編詩歌。

　　1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰的家？（太陽、星星、月亮），樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方？畫好后帶上你的畫回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫一畫）

　　2、幼兒操作，老師巡視。

　　3、（幼兒操作回座位），誰愿意來介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家？（把幼兒的畫貼在相應(yīng)的家里）教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。

　　三、教師小結(jié)：

　　我們小朋友可真能干，今天不但學(xué)會(huì)了朗誦詩歌，而且還學(xué)會(huì)了仿編詩歌。現(xiàn)在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

　　附詩歌《家》

　　藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

　　密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，

　　清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　活動(dòng)反思：

　　詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識世界，了解現(xiàn)實(shí)中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的。

幼兒園大班詩歌教案12

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。

　　2、在游戲中了解詩歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

　　3、在活動(dòng)中，能安靜地傾聽同伴發(fā)言。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)教具小燕子一只、圖片人手一份、書三本、磁帶

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、以“小燕子”的禮物引入活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒以小圖片交流對春景的認(rèn)識，并初步以詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。

　　（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹

　　教師指導(dǎo)語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡單好聽的句式來說一說？引導(dǎo)幼兒用詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。

　　（2）重點(diǎn)理解：小池塘笑了，酒窩圓又大

　　請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學(xué)說詩歌語句。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行圖片分類，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結(jié)構(gòu)。

　　（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書？

　　過渡語：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書）

　　（2）教師小結(jié)：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會(huì)笑的書，還有一本是會(huì)唱的書。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應(yīng)的書里。

　　教師指導(dǎo)語：彩色的書里會(huì)有些誰呢？誰會(huì)藏進(jìn)會(huì)笑的書里？會(huì)唱歌的書里又會(huì)是誰？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）

　　（3）集體檢查并分類的說說理由。

　　3、分段理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀。

　　（1）說說自己最喜歡哪本書？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀。

　　（2）重點(diǎn)說說誰在春天里歌唱，引導(dǎo)幼兒用五個(gè)字的句子總結(jié)。

　　（3）聽錄音：《春天》

　　過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。

　　（4）詩朗誦，采用分組對誦的方式練習(xí)誦讀兒歌。

　　4、延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒開展創(chuàng)編活動(dòng)。

　　教師指導(dǎo)語：春天是一本彩色的書，春天是一本會(huì)唱的書，春天是一本會(huì)笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會(huì)兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天。

幼兒園大班詩歌教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知理解詩歌中"家"的含義，讀準(zhǔn)"樹林、田野、花園"的字音。

　　2、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩歌，并遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩歌的活動(dòng)。

　　3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

　　幼兒用書人手一冊。

　　活動(dòng)過程：

　　一、歌曲《辦家家》

　　音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內(nèi)容。

　　教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。

　　三、教師采用提問的方式，鼓勵(lì)幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。

　　1、教師指著天空，說：藍(lán)色的天空是誰的家？

　　2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說出：是花朵的家。

　　3、下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。

　　四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

　　五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問：

　　1、為什么說藍(lán)色的天空是云朵的家？

　　2、為什么說廣闊的田野是花朵的家？

　　3、按照上述方法，引導(dǎo)提問，理解詩歌的含義。

　　六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，閱讀"幼兒觀察圖夾文"，閱讀詩歌《家》。

　　七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問：

　　1、藍(lán)色的天空是云朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？

　　2、廣闊的田野還是誰的家？

　　3、密密的樹林還是誰的家？

　　4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容，快速地畫在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

　　八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒仿編詩歌。

　　活動(dòng)反思：

　　我選擇“家”這首詩歌，是因?yàn)橛變合矚g小動(dòng)物，幼兒對他們的生活習(xí)性比較了解，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習(xí)詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標(biāo)按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行。活動(dòng)過程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩歌；有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組；有將詩歌內(nèi)容用美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)的.積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組，他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美，幼兒完全進(jìn)入角色，既理解了詩歌內(nèi)容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)詞組。總之，詩歌“家” 的活動(dòng)設(shè)計(jì)，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌、表演詩歌、學(xué)習(xí)詞組，用美術(shù)活動(dòng)展示詩歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合，找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。

幼兒園大班詩歌教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，知道雨給大自然帶來的好處，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。（重點(diǎn)）

　　2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（難點(diǎn)）

　　3、感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。

　　2、課件、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、播放"下雨"的錄音，引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)落下來的聲音。

　　提問：小雨點(diǎn)落下來會(huì)發(fā)出什么聲音？小雨點(diǎn)都會(huì)落在哪些地方？

　　二、逐幅觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。

　　提問：1、小雨點(diǎn)落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰？

　　2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會(huì)怎樣？它們的心情怎樣？學(xué)習(xí)動(dòng)詞并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。

　　教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，并以詩歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

　　三、利用操作圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

　　2、師幼完整朗誦詩歌。

　　3、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

　　四、幼兒聽音樂離開活動(dòng)室。

　　詩歌《小雨點(diǎn)》說課稿

　　第一部分：說教材

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我說課的題目是小班語言活動(dòng)《小雨點(diǎn)》。

　　詩歌《小雨點(diǎn)》是一首優(yōu)美的兒童詩，它以清新的語言，形象生動(dòng)的描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里以后花朵、魚兒、種子表現(xiàn)出的快樂，讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關(guān)系，感受春天萬物蘇醒的生機(jī)勃勃。詩歌句式整齊，韻律優(yōu)美，富有審美意義。符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，易于幼兒接受。

　　3--4歲的幼兒特別喜歡聽兒歌、說兒歌。通過學(xué)說淺顯易懂、有韻律、富有童趣的兒歌，幼兒會(huì)在不知不覺中模仿兒歌的語言，并愿意用自己的語言、動(dòng)作、表情等表達(dá)對兒歌的理解和感受。下雨這一自然想象，對小班幼兒極具吸引力，他們喜歡用小手接小雨點(diǎn)玩，感受小雨點(diǎn)落在手心的樂趣；喜歡觀察小雨點(diǎn)落在小草、小花、大樹上的情形。詩歌《小雨點(diǎn)》源于生活，能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒易感興趣。

　　《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受到語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的理解和體驗(yàn)。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我確定了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)。其中知識目標(biāo)是：理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。能力目標(biāo)是：能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。情感目標(biāo)是：感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

　　《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此，在活動(dòng)中我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把"理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，把"能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　為充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，我將做以下幾方面的準(zhǔn)備：

　　1、課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。

　　2、詩歌課件（動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力，便于幼兒理解詩歌。）

　　3、詩歌圖片。

　　第二部分：說教法。

　　托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。"根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我采用了興趣激發(fā)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、游戲法、提問法。

　　1、興趣激發(fā)法：活動(dòng)一開始讓幼兒傾聽下雨的聲音，討論小雨點(diǎn)從天空中落下來發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、討論法：請幼兒說說小雨點(diǎn)落在什么地方？誰喜歡小雨點(diǎn)？為什么？通過討論使幼兒懂得小雨點(diǎn)給大自然帶來的好處。

　　3、多媒體教學(xué)法：活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)詩歌制作成形象直觀的動(dòng)畫，通過觀

　　察課件引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞，感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。此環(huán)節(jié)完成了知識目標(biāo)。

　　4、提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮

　　著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了啟發(fā)式提問："小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到了什么地方？花朵、魚兒、種子是怎樣表現(xiàn)的？

　　5、游戲法：結(jié)合游戲，鞏固幼兒所學(xué)知識，激發(fā)兒童興趣，活躍課堂氣氛，又能動(dòng)靜結(jié)合。

　　第三部分：說學(xué)法

　　教學(xué)活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育過程。為突出幼兒活動(dòng)中的主體地位，更好的達(dá)成教育目標(biāo)，我將采用以下幾種學(xué)法：

　　1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美

　　的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過程中，通過教師富有感情的朗誦，引導(dǎo)幼兒感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。

　　2、講述法：在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的

　　聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

　　3、表演法：鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表演，滿足了幼兒的表演欲望。

　　第四部分：說教學(xué)程序

　　整個(gè)活動(dòng)分五大環(huán)節(jié)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)。

　　一開始，我便播放下雨的聲音，讓兒童說說小雨點(diǎn)落下來的聲音，來喚醒兒童已有的知識經(jīng)驗(yàn)，具有親切感。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：讓幼兒討論：小雨點(diǎn)會(huì)落在哪里？誰喜歡小雨點(diǎn)？為什么？通過討論讓幼兒懂得雨給大自然帶來的好處。為課后的創(chuàng)編做鋪墊。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合課件初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。

　　教師依次播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：

　　小雨點(diǎn)落在了哪里？

　　花朵、魚兒、種子是怎樣表現(xiàn)的？它們的心情怎樣？

　　教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽的用自己的語言表達(dá)出來。并以詩歌內(nèi)容小結(jié)，同時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，并加動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　我采用了視聽結(jié)合的方法，結(jié)合圖片朗誦詩歌，讓幼兒對詩歌有一個(gè)完整的印象。然后提問：聽了這首詩歌你感覺怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？通過提問讓幼兒感受詩歌的優(yōu)美，回憶所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)。然后通過師幼完整朗誦，幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演的形式學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒進(jìn)一步感受詩歌的語言美及小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。然后，讓幼兒自由扮演角色，大膽的用語言和動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸：請幼兒在活動(dòng)區(qū)仿編詩歌并朗誦給大家聽。

　　啟發(fā)幼兒思考"小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里？那里有誰？它會(huì)樂得怎樣？

　　俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！