三年級英語說課稿通用(15篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的三年級英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級英語說課稿1

　　我說課的內容是牛津小學英語教材3bunit8的第二課時。這是一節情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學生已經能用“whatwouldyoulike?”進行詢問。能聽懂會說ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。本課時的教學內容為用“whatabout…？”進行征詢意見。根據這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

　　1、能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。

　　2、聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。

　　3、能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力。

　　本課時的.教學重點是：能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。

　　教學難點是能用“whatabout…？”征詢別人意見以及softdrinks的正確發音。

　　為實現以上目標，我是這樣設計教學過程的：

　　一、warmingup

　　1、singsomesongs.

　　2、playagame.快速呈現食物圖片，做問答。

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)

　　二、revision

　　（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導學生一起說出i’mhungry，圍繞呈現的圖片快速對話。

　　（以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對i’mhungry進行了滲透。）

　　三、presentation

　　1、依次呈現somebread、somerice的圖片。

　　t:whatwouldyoulike?somebread?

　　s:soundsgood.

　　t:hereyouare.

　　drill

　　2、t:i’mthirsty.（教師作干渴狀，引導學生邊做邊說i’mthirsty.）

　　t:whatwouldyoulike?somejuice?

　　s:soundsgood.

　　t:hereyouare.

　　通過已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。

　　drill

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規律。)

　　3、（呈現以上四幅新授圖片）makeoutsomedialogues.

　　(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)

　　4、（請一名較突出的學生引導作干渴狀）：i’mthirsty.

　　t:whataboutsomejuice?

　　s:great!

　　drill

　　(教師作干渴狀)：i’mthirsty.

　　s:whataboutsomejuice?

　　t:(作搖手狀)no,i’dlikeasoftdrink.(呈現圖片)

三年級英語說課稿2

　　一．說教材

　　津小學英語3bunit11第二課時的教學內容。本單元集中出現了八種運動項目的單詞，日常交際用語主要也是圍繞“運動項目”來編排的。在不同的季節里，人們會選擇不同的運動項目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求學生聽懂意思，會運用就可以了。教材強調學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發展，在良好的語言環境中，融學習情感、學習能力的形成與語言學習的全過程中，突出興趣培養，重視學科內容的有效融合，注重培養學生自主學習的意識和能力。處理教材時，我把新授內容分兩課時進行，在第一課時我已教了四個運動項目的單詞和like+v-ing形式的日常對話，這課主要是另四個單詞和詢問愛好及其回答的學習和運用。

　　二．說教學目標：

　　1、認知目標

　　（1）能聽懂、會說單詞skating,skiing,fishing,running

　　（2）能聽懂、會說日常交際用語whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.

　　（3）朗誦歌謠enjoytheday

　　2、能力目標

　　（1）培養學生運用語言的能力。

　　（2）培養學生樂于表達，勇于展示自我的能力。

　　3、情感目標

　　（1）創設豐富多才的學習活動，直觀，形象的讓學生感知英語，學習英語，激發學生學習英語的興趣。

　　（2）營造寬松，和諧的課堂氛圍，充分調動學生的學習熱情，讓學生在愉快的環境中輕松的學習英語。

　　（3）培養學生的團結合作精神和良性的競爭意識。

　　（4）通過讓學生完成任務，產出自己的成果讓學生體會到成功的快樂。

　　三．說重點難點

　　1．重點

　　單詞：skating,skiing,fishing,running.

　　交際用語：whatdoyoulike?ilike……..

　　2．重點

　　skating,skiing,fishing,running.的'發音，讓學生注意西醫的發音要到位。

　　四．說教法學法

　　1教學方法：情境法，小組合作，游戲等

　　2教學手段：多媒體教學軟件一套，動作圖片

　　3利用學生喜愛的歌曲、小詩和教學游戲展開課堂教學，激發學生學習本課的熱情與積極性。

　　4利用多媒體的特殊效果給學生創設真實的學習情境，通過多媒體的步步深入演示，逐步呈現教學內容。

　　五．教學過程

　　step1warmup

　　1.greeting:singasong:goodmorning

　　2.dailytalk

　　warmup這是一個熱身活動，也是必不可少的活動。它將有助于把學生的注意力吸引到課堂上來，使學生對課堂學習產生興趣，營造一種英語學習的氛圍,活躍課堂學習氣氛。它的具體形式可以是：唱英語歌曲，猜謎語，說繞口令，做tpr活動，chant等等。總之是和上節英語課有關的或和本節英語課內容有關的。這堂課上我先以一首《goodmorning》師生問好，然后和學生進行與學習有關的freetalk,因為有了第一課時的學習，學生唱的開心，說的高興。

三年級英語說課稿3

　　一、說教材

　　（一）、教材的地位與作用：Is this a mango?是湘少版英語教材三年級下冊的第八單元。本單元是湘少版英語教材中，集中學習水果單詞的一個單元，在整個知識體系中具有不可缺少的作用，因為水果是生活中，比較常見的食物。本課為本單元的第一課時，教學內容分為A,B兩部分。《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的`學習策略，發展學生的自主學習能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

　　（二）教學目標

　　1、會說新單詞apple、pear、banana、orange、lemon,、mango、pineapple、fruit；

　　2、能運用一般疑問句“Is this a...?”詢問物品（水果）的名稱，并對此詢問做出回答；

　　3、掌握語言結構：Is this a mango?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. It’s an orange.

　　（三）教學重點、難點

　　重點：1、會說新單詞apple、pear、banana、orange、lemon、mango；

　　2、能運用一般疑問句“Is this a...?”詢問物品（水果）的名稱，并對此詢問做出回答；

　　難點：掌握一般疑問句“Is this...?”的結構及回答。

　　二、說教學方法

　　本課內容比較簡單，主要是學習幾個水果的單詞，及一個句型的操練。所以我主要采用游戲和表演對話法來進行教學的。

　　三、學學法

　　采用老師引導，學生自主的學習方法。

　　四、說教學程序

　　1、歌曲熱身，復習舊知，營造氛圍。

　　2、創設情境，小組競賽，呈現新知。

　　①出示2幅水果掛圖，教授學生單詞fruit；

　　②出示蘋果的圖片，貼在黑板上，板書單詞apple；

　　③用相同的方法教授水果單詞pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple；

　　④引入游戲What’s missing?(眼里大考驗)，分組檢驗學生的單詞掌握情況，加以鞏固；

　　⑤學習句型Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t.

　　⑥引入游戲Quick Response(快速反應)以及Guess! Guess! (猜一猜),分組操練該句型。

　　3、聽說讀寫，合作探究，復習單詞。

　　4、評價總結，情感教育，思想升華。

　　5、板書

　　Unit 8 Is this a ……?

　　pear、banana、

　　fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?

　　mango、pineapple Yes, it is./ No, it isn’t.

三年級英語說課稿4

　　一、說教材

　　教材內容我說課的內容是小學英語三年級起始外研版第一冊第四模塊第二單元It's a black dog。本單元主要是圍繞顏色詞匯red，green，yellow，blue，black，以及新學詞匯cat，dog，cap展開的一系列話題。本課時共分為三個部分，第一部分，listen and point，這部分主要用圖片來教授三個要求聽、說、認、讀都能達到的單詞。第二部分，listen and say，這部分主要是通過聽一聽、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的三個單詞。第三部分，consolidation這一部分主要是培養學生學以致用的能力，并溫習句型It's a（an）+顏色+物品，此部分是為培養學生語感、復習前面所學內容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養興趣而設

　　二、說目標

　　1、教學目標依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標：

　　知識目標：能夠聽、說、認、讀本課cat，dog，cap三個生詞，并能運用這三個單詞看圖說句子。

　　技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發展學生自主學習的能力。

　　情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養學生學習英語的興趣。

　　2、教學重難點本課的重點是掌握單詞cat，dog，cap做到能聽、說、認、讀。難點是將新學詞匯運用于It's a（an）+顏色+物品的句型中，聯系生活來運用及交流。

　　三、說教法

　　1、教法設計小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的'把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。在操練單詞時，利用新舊知識相結合來強化記憶。我還發揮chant及游戲比賽的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點。

　　2、學法指導通過說、唱、玩、演、比賽等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高綜合語言運用能力。

　　3、教學手段在本節課中，我采用了多媒體課件輔助教學，并借助圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學內容和學生的興趣點結合在一起，實現教學目的。

　　四、說過程

　　Step 1：Lead in 1、Warming up。說唱兒歌，復習顏色詞匯（學生跟著節奏，邊做動作邊說兒歌）2、Chant。 Red，red，It's red。 Blue，blue，It's blue。 Yellow，yellow，It's yellow。 Green，green，It's green。 Black，black，It's black。（通過有節奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態）

　　Step 2：Presentation利用圖片教授新單詞：cat，dog，cap，然后看圖片說句子，引出句型：It's a（an）+顏色+物品。

　　Step 3：Practice 1、看誰讀得又快又準

　　（1）看圖片說單詞，看誰說得又快又準。

　　（2）看單詞卡片讀單詞，看誰說得又快又準。

　　2、Quick response。老師手里拿著單詞卡片，讓學生迅速記憶，五秒鐘后讓學生憑記憶拼寫出相對應的單詞并找出圖片，老師給找對的同學獎勵。

　　3、句型操練看圖片，引導學生用句型：It's a（an）+顏色+物品說句子。

　　Step 5：Homework

　　（1）抄寫新單詞

　　（2）用彩筆畫出喜歡的東西，用句型：It's a（an）+顏色+物品。來描述。

　　五、說評價

　　在本節課中，我從激發學生的興趣入手，采用兒歌、游戲、等活動形式，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學生能力的訓練，采用個人展示的教學形式，做到了老師輕松教英語，學生快樂學英語。總體來說這節課還有許多不足的地方，還請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家。

三年級英語說課稿5

　　一、 教材分析 ：

　　本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書，小學三年級上冊第二單元 Look at me 中的 Part B Let's learn 。 本套教材非常注重學生語言應用能力的培養，從學生的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發自主學習能力，培養創新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都采用了與學生緊密聯系的生活實際，真正體現了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現出了英語新課標提出的把話題 ——— 功能 ——— 結構 ——— 任務結合起來的總思路，為培養學生運用英語進行交流打下良好的基礎。這一單元的學習內容就是關于身體的各個部位名稱的認識，所以，在教學中，我充分考慮到學生的需要，倡導任務型的教學方式，讓學生通過活動，游戲，習得知識，易學樂學。

　　依據《英語課程標準》的要求，基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化基礎來培養學生英語綜合語言運用能力，所以本課的教學目標設計如下：

　　1 、知識目標是讓生能聽說、認讀單詞： body，foot，leg，hand，finger，arm。

　　2 、能力目標是能用英語介紹自己的身體的各個部位，如： This is my body… 并能聽懂所接觸的指示語，能按照指令做出相應動作。

　　3 、情感目標是激發和培養學生的學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣。培養樂于助人的優秀品質，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂。

　　本課的教學重點：單詞 body，foot，leg，arm。finger，hand 的聽說認讀。

　　二、 教材處理：

　　1 、以“舊”引“新”。

　　依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯系 ， 從已學過的知識引出要學的知識 ， 從課前的日常對話引入單詞教學。

　　2 、以“練”促“能”。

　　學生技能的形成，需要經過適度的訓練才能消化，本課設計了多種多樣的游戲活動，學生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。

　　３、融會話教學于情景表演

　　讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學生在表演中學會本課重點句型“ This is ……”。

　　三、教法分析

　　通過新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和游戲活動，通過多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

　　四、教學手段：

　　主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　五、教學過程

　　１、新課導入

　　英文歌曲欣賞： Teddy Bear 。 上課之前，讓學生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學習氛圍并且呈現了本節課所學習的個別詞匯，為所學內容做好了鋪墊準備。

　　每日對話：為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話 “Hi 、 Hello 、 What's your name？ My name is … Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通過口語練習 ， 完成了對教學新課的鋪墊，以“舊”引“新”。

　　單詞教學：接著用多媒體課件向大家介紹一個可愛的機器人。

　　“ Hello！I am a Robort 、 Nice to meet you！''

　　引導學生與他交流對話，見面問好。并且希望大家幫助他找到自己的身體零件。這個活動可以激起學生的幫助欲望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂。所以就很自然的引出了新學的單詞，大家可以一邊找，一邊認，一邊拼。

　　２、新課的講解

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅色彩逼真、形象生動的機器人畫面，配有英文名稱和真人朗讀，栩栩如生。以介紹機器人身體的各個部位為主要內容，通過機器人的自我介紹和獨特的動畫效果，讓學生對于所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反復演練，使學生全面掌握。通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

　　３、反復操練和鞏固應用

　　為了調動學生的積極性，教師出示機器人身體的一部分，讓學生用英語說出其名稱，第一個同學說出一個句型，下面的`同學必須按照這個句型重新造一句，如：

　　This is my body 、 This is my foot…

　　這個游戲既可以復習鞏固新學的知識，也可以復習運用以前學過的單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入，層層遞進，通過足夠量的語言操練建立新的語言習慣，從而使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

　　TPR 活動。 TPR 是全身運動反應法的縮寫詞 ，TPR 聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節奏和動作能刺激大腦皮層 ， 激活記憶。我先要求學生仔細聽并且看多媒體課件中小朋友的動作 ， 猜測其含義。讓學生動起來，是學生最喜歡的，所以接下來我就讓學生一起來做一做，說說自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶領學生一起動一動。

　　Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your hands…

　　TPR 聽聽做做活動一定受到孩子的喜歡，節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學習語言，加深印象，從而不容易忘記。

　　動了以后，也可以讓學生靜一靜，動靜結合，課堂中學生的學習效率也更高。所以我就設計了一個聽音畫畫的游戲。培養學生聽的能力，及時反饋學生習得的知識，對學生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對所學知識的意義建構。這個活動中，學生必須閉上眼睛，聽老師的指令，作畫。

　　Draw a body 、 Draw two legs…

　　這樣的閉眼畫畫，學生會畫出意想不到的效果，激發學生對英語學習的興趣 。

　　４、反饋練習

　　單詞游戲

　　本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動作游戲，讓學生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將寫有身體各部位名稱的單詞卡片放進一個大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學說的快和準，并進行評比。學生通過游戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

　　情景表演

　　喜愛表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生用自己教材所帶的頭飾表演 Let's chant 中的對話內容 “Where is your…Here it is！” 先讓學生看動畫中的練習方法，之后給學生充分的時間與同座練習。學生練習完后，自由組合代表小組進行臺前表演，并由教師和部分學生作為評委對參與表演的學生給予評價。讓學生通過表演，真正的鍛煉了學生運用語言的能力。

　　鞏固與提高

　　利用多媒體課件出示活動手冊中的練習題，教師帶領學生完成。

　　5 、歸納總結：讓學生說說自己這節課有哪些收獲。

　　６、展示板書

　　body hand

　　arm leg

　　finger foot

　　This is my …

　　總而言之，在這節課中我始終關注學生的情感，以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發學生的學習興趣和學習動機。創設各種學習活動，使學生通過自身體驗與實踐，快樂輕松地學習英語知識。

三年級英語說課稿6

各位同仁：

　　大家好！很高興能有機會在這里就我這節課和大家一起交流和探討，本節課教學內容：是新標準英語第一冊Module 1 Unit 1 I’m Sam”

　　教學目標：

　　讓學生能聽懂、會說、并能初步整體認知Hello/ Hi！I’m… Goodbye。/Bye—bye。且能運用英語去問候他人和介紹自己以及與他人告別。

　　本節課的設計理念：是以學生的生活經驗和興趣為出發點，創設情景，營造氛圍；在活動中有禮貌、大方地與他人交流、問候，培養學生良好的學習習慣，形成積極認真的英語學習態度。

　　下面我說一下本節課的教學過程：

　　（一）熱身活動

　　首先我們集體唱字母歌。由于學生剛剛學會英文字母，唱字母歌既可以復習所學字母，也可借此活躍課堂氣氛，拉近師生距離，并吸引學生的注意力，為新課做準備。

　　（二）導入

　　通過猜字母游戲引出打招呼語：“Hello！”、“Hi！”，告訴全班學生，英語是一種語言工具，我們要積極參與、模仿學習，大膽地用英語與別人交流。通過組織學生進行猜字母游戲，激發學生的學習興趣，不僅能使學生在玩中學，在玩中練，還能復習以前所學的字母。

　　（三）呈現與機械操練

　　活動一：老師告訴學生今天我們班來了四位新朋友，問學生你們想認識他們嗎。播放錄音讓學生聽課文，聽聽他們叫什么名字，由此呈現出人名Sam，Amy，Lingling，Daming，并告訴學生英文名字的首字母要大寫。

　　活動二：老師告訴學生“遇到外國小朋友向我們打招呼，我們不僅要應答，還要熱情的進行自我介紹，那怎樣進行自我介紹呢？讓我們聽聽Sam，Amy，Lingling，Daming是怎樣說的？”播放錄音讓學生聽課文，由此引出I’m……句型。通過布置任務，讓學生帶著問題，有目的`的聽錄音，可以更好得使學生集中注意力。然后讓學生帶上Sam，Amy，Lingling，Daming的頭飾練讀I’m…句型。最后讓學生將自己的姓名帶入句型中來介紹自己，教師隨時表揚鼓勵積極參與的學生。通過此活動，讓學生學會把知識應用到現實中。

　　活動三：放學鈴響了，Sam，Amy，Lingling，Daming是怎樣告別的呢？播放錄音讓學生聽課文，教學Goodbye（Bye—bye），并讓同桌之間、好朋友之間相互用英語告別。

　　活動四：整體感知課文，第一步是聽錄音并認指，培養學生聽的能力。第二步是跟著錄音讀，目的是既可以訓練學生的聽力與口語，而且能模仿錄音中的語音語調，積累學生的口語經驗。第三步是學生大聲朗讀課文，培養學生朗讀能力。

　　（四）實際操練

　　此環節做了兩個游戲，一是搶讀單詞游戲，操練學生對本課所學單詞的熟練程度和準確把握程度；二是聽—做游戲，用此游戲形式來練習打招呼、介紹自己并與對方告別，主要操練學生對語言點的熟練程度和準確把握度，同時復習了字母。

　　（五）小結

　　1、引導學生總結本節課所學知識。

　　2、鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，用Goodbye或者Bye—bye道別，自我介紹時用I’m句型。

　　（六）作業布置

　　我設計了兩個作業：

　　1、聽課文錄音，模仿跟讀五次。

　　2、放學回家與家人用英語打招呼；教父母怎樣用英語介紹自己；明早上學時用英語與父母道別。活動目的是讓學生在實際生活中運用所學語言，使作業成為課堂教學的有益延伸。

　　這就是我本節課的教學設計，有不足之處，請各位老師多提寶貴意見。

　　謝謝！

三年級英語說課稿7

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　我今天說課的課題是PEP小學英語三年級下冊第五單元D u lie pears?第一課時，主要內容是Let’s learn與Let’s chant。我將從教材分析、教學目標、教法和學法、教學過程、教學板書和教學反思五個方面進行說課。

　　一、說教材

　　本節課的核心內容是四個水果單詞apple、range 、pear 、banana。這部分教材以四個水果單詞為主線，通過Let’s learn與Let’s chant的學習，激發出學生不挑食的思想意識。圍繞這一核心內容我設計了歌曲、游戲等多種活動，通過這些方式讓學生有效地鞏固了生詞。

　　二、說教學目標

　　知識目標：

　　1、能聽、說、認讀單詞apple、 range 、pear 、banana。

　　2、通過Let’s chant，讓學生鞏固所學詞匯。同時培養學生的語言節奏感。

　　能力目標：

　　1、提高學生聽說認讀的綜合能力；培養學生觀察、記憶的能力。

　　2、發展學生自主學習的能力和合作精神。

　　情感目標：

　　1.培養學生在學習活動中積極、充滿好奇，樂于分享的品質。

　　2.了解有關水果的一些知識，懂得水果對人的身體有益，養成不挑食的良好習慣。

　　教學重、難點:

　　重點：能聽懂、會說四種水果單詞：apple、 range 、pear 、banana，要求發音準確，語調自然。

　　難點：1.能正確運用本課單詞，用上節課句型作替換練習。

　　2.讀準apple、banana這兩個單詞。

　　三、說教法、學法

　　在教學過程中，始終遵循一切為了學生，高度尊重學生的.理念。充分利用了多媒體等直觀手段引入具體的場景，將學習內容形象、直觀地展示給了學生,調動學生積極投入到學習活動中；同時，做到多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性。整個教學過程，學生通過聽、說、玩、唱以及同桌合作等多種學習方式，始終在輕松愉悅的氛圍中學習英語。

　　四、說教學過程

　　（一）創設情境、綜合復習

　　1、熱身War up

　　1）課前一分鐘英語口語會話活動。

　　T: Hell!Bs and girls!

　　Ss:Hell!Miss Zha!

　　T:Gd rning，everne!

　　Ss:Gd rning，Miss Zha!

　　T: Nice t eet u.

　　Ss: Nice t eet u t.

　　2）Free tal.

　　3)T: Tda 5

三年級英語說課稿8

　　本節課的重點是讓學生通過學習，能正確地朗讀、理解和表演本單元What time is it？的Story time，同時，能正確運用Story time中的單詞breakfast，lunch，dinner，eleven，twelve和o’clock與句型What time is it？ It’s 。。。o’clock。 It’s time for。。。 Hurry up。和Wake up。和他人交流。在教學過程中，我合理利用了教材。同時，以學生的興趣為導向，讓學生在豐富多彩的活動中學習，把機械的操練升華為對語言的運用，真正體現語言的交際功能。

　　一、歌曲導入，活躍氣氛

　　歌曲以其節奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教授新課前，我先讓學生跟唱歌曲：Number one， touch you tongue，并配以動作，創設英語學習的氛圍，調動學生的積極性，同時復習數字單詞。

　　二、妙用人物，呈現新知

　　Angela是爸爸去哪兒中的一位小朋友，基本上每個學生對她都很熟悉。本節課我利用Angela這個主人公貫穿整個故事。和Angela一個玩游戲導入11和12兩個新單詞及新句型What time is it？It’s 。。。o’clock。再通過Angela的一天來復習句型What time is it？It’s 。。。o’clock。及It’s time for。。。并新授單詞breakfast，dinner，lunch等單詞。課件中Angela和王岳倫的'話我是讓本班學生錄的，這樣更貼近學生，讓學生感興趣。利用學生都熟悉的人物導入新知的優點在于它能吸引學生的注意力，提高學生的積極性。

　　三、巧用游戲，鞏固新授

　　在鞏固部分，我利用村長給他們布置任務來幫助學生復習本節課的知識，我共設置了三個任務。第一個任務是游戲：對對碰，通過這個游戲我復習了句型It’s。。。o’clock。It’s time for。。。以及breakfast，lunch，dinner等單詞。第二個任務是讓學生提醒劉濤該干某事，通過這個任務，讓學生復習課文內容。第三個任務是考考你學的怎么樣，將本節課重點的句型整體梳理一遍。在完成任務過程中，學生沒完成一個任務，Angela就能得到一顆星星，最終學生幫助Angela拿到禮物。

　　總之，三年級的學生共同的特點是活潑好動。在設計課程的時候考慮學生的性格特點，活躍課堂氣氛的同時又不只流于形式，真正達到良好的教學效果。

三年級英語說課稿9

　　各位領導，各位老師：

　　大家好！

　　讓學生興高采烈地走進我們的課堂，是我們當教師最大的愿望。讓學生在我們的課堂上享受快樂和成功是我們教師孜孜以求的。今天，借此機會，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。

　　一、說教材

　　我說課的內容是三年級第一冊第3單元第5課，結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1.學習單詞：能聽、說、讀數字one—five

　　2.學習句型：能聽懂會說How many …？并根據實際情況做出回答.

　　能背誦韻句：one， two， three， four …

　　語言技能目標：

　　1.能準確認讀新單詞，讀準句型。

　　2.能運用句型進行實際交流

　　情感態度目標：

　　能夠運用數字和How many ……？句型談論身邊物體，培養學生對英語的興趣。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　重點：

　　Numbers：聽、說、讀數字one—five。

　　難點：

　　one — five的實際運用。

　　二、說教法和學法：

　　（一）小組活動學習法

　　我把全班按照座位分成5個小組，用前面課文剛學過的5個英語名詞命名，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，個人和結對活動為輔，學生之間互相交流，競賽，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　（二）游戲教學法

　　在調動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師

　　生互動，提高教學效果。尤其是教授a、e、i、o、u 和1-5時用的TPR（全身動作反應法）。這是比較流行的一種兒童學習英語過程中可以采用的活動，可以通過動作來表現兒童對輸入的語言理解是否達到了內化的程度。

　　（三）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上教師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　三、說教具

　　依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設計教學，學習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學活動。

　　四、說教學程序

　　整個教學程序我采用了以舊帶新，闖五關基礎操練后，鞏固提高運用英語數字。

　　Step 1. Review

　　１、通過問候語復習了第二單元的交際項目

　　A：How are you ?

　　B：I’m fine,thank you! And you?

　　A：I’m fine, too!

　　2、通過給教過的5個字母找對5顆星的位置認大小寫朋友（用口訣記住b和d）。

　　3、由5顆星的.序號引出怎樣用英語表達數字。

　　4、還是由5引入介紹接闖五關的游戲規則。

　　〔設計意圖：在游戲比賽中鞏固所學知識，不僅激發了學生的學習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養了團隊意識。〕

　　Step 2. Presentation & Practice

　　１、教師教授事先寫在小黑板上的單詞（已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標注，吸引學生注意），從5開始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動作圖畫巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。

　　2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和How many并小組比試①。

　　3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數字讀英語比賽How many points can you see?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監督，剩下一組學生自覺（教師有時間也幫忙監督），之后教師統計總結各小組過關情況。

　　〔設計意圖：機械單調的重復會使學生感到厭煩，從而喪失學習主動性。在這一環節，教師將又簡單又好玩的“擲骰子”與數字操練有機結合融為一體，從而進行靈活的變換和有效的操練，非常生動有趣。〕

　　4、快速反應：比相應數目的手指在相應的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數數的音樂，熟練后各組派代表比試反應③。

　　〔設計意圖：全身動作反應法鞏固了數字的讀音和手勢表示，讓學生在興趣盎然的狀態中掌握了本課的重點—— 5個數字的英語。〕

　　5、用唱反調的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。

　　〔設計意圖：用大小聲和唱反調的形式吸引學生注意力要集中。〕

　　Step 3. Consolidation

　　1、課文P19&P20結合實物進行認讀比賽⑤。

　　2、課本P21 Let’s chant。配合動作，要求回家后再練習并背誦。

　　3、課本P21 Look and say

　　Step 4. Assessment評價

　　總評價：數每一組獲得的星級數

　　〔設計意圖：最后評價也以每組過關的星級數多少為定，環節設計與數字息息相關。〕

　　Step 5. Homework

　　1、課本P22 Look and count

　　2、預習數字6-10。〔設計意圖：趁熱打鐵，培養學生的預習能力。〕

　　3、查找生活中的數字資料，用英語表達出來, 下節課匯報。（電話號、車牌號、火警、急救電話等等）

　　〔設計意圖：生活之中用數字，使學生的學習由課堂延伸到了課外，讓學生積極地去完成教師布置的任務。體現了學用結合，以用促學的教育理念。同時發展了學生的自主學習能力。〕

　　總之，這節課不論是新舊知識的創編，還是游戲的設計，都是希望盡可能緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。當然由于我以前從事初中教學，教學對象不同(初中側重知識的傳授，小學側重于游戲中學習玩中學習)，所以教學經驗有限，肯定還有許多不足之處。“一輩子做教師，也一輩子學做教師”，因此希望大家指正！

　　謝謝大家！

三年級英語說課稿10

　　說教材

　　1、教學內容

　　今天我說課的內容是外語教學與研究出版社出版的新標準英語一年級起點第五冊Module 7 Unit1《Have you got a headache?》的第一課時。主要學習單詞headache stomach ache clever和運用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來詢問他人的疾病。我說課的內容是小學三年級英語上冊第七單元Unit1。本節課是新學期第一課從本節課開始將學習一些詢問他人有關動物的表達法。本課的學習將會給本單元后幾課的學習打下基礎。我以“任務型”教學為綱領，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。

　　2、教學目標：

　　1)知識目標：

　　1：能夠聽，說Have you got a headache?

　　Yes,I have.

　　No I haven’t.

　　2)情感態度目標：

　　1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。

　　2）培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　3）通過本課的學習培養學生愛護小動物的良好品質。

　　3)學習策略目標：

　　1）能夠在學習和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。3、教學重點：

　　1) They can use them freely.

　　教學難點：They should do more practices.

　　2）會運用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來詢問他人的疾病。

　　4.教學難點：

　　能運用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來詢問他人的疾病。

　　5、教具、學具的準備

　　PPT課件、教學卡片及圖片。

　　說教法

　　《新課程標準》倡導任務型的教學模式，所以在本課里教師給學生布置了一個任務：根據學習的內容，運用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來詢問他人的疾病。《新課程標準》特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，本課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，以及本冊書的特點現將本課教學目標設計如下：

　　說學法

　　帶著學習任務，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作的方式，實現復習、學習病痛單詞及句型的任務目標，感受成功。

　　說教學過程

　　下面我就將本課的教學過程進行一下分析：

　　一、Preparation通過上課的歌曲既復習了上節課的重點內容又調動了孩子的學習積極性。

　　1、Greetings

　　2、Say the chant from Module 6

　　為完成本課的教學任務，我采用的是以任務型教、學法為綱，“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。根據《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務驅動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養學生的團隊精神和競爭意識。我設置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在表演中學(Have you got句型),從而激發他們的學習興趣，培養他們運用英語進行交際的能力。

　　最后我說一下我對本節課的`教學程序的設計。

　　Step1 Revision熱身互動，自然導入。

　　在教學活動開始我設計了唱他們最愛唱的《Head shoulders》活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務幫李燕認動物。

　　Step2 Presentation引入新知，層層突破。

　　在教授單詞的時候我設置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學習與句子有機的結合起來。比如學習了I’ve got之后，我說She/He’s got在不斷的重復與演示下讓學生明白句子的含義，為下一步句子的學習打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養學生的思考能力和運用英語的能力。

　　Step3 Practice趣味操練，鞏固新知

　　首先讓學生聽錄音標號，然后跟讀課文使學生讀準語音，語調。最后小組操練并展示成果。旨在創設一種真實的語境，培養他們的興趣并模仿外教的發音。

　　Step4 Assessment合理評價，培養興趣。

　　根據課文，自編對話進行表演，全班同學用五指評價法進行評價。完成對所學知識的綜合運用。完成評價表。

三年級英語說課稿11

　　一.說教材

　　本課教學內容為陜旅版Unit3 What’s for breakfast?（第二課時）

　　本單元的核心內容是“確定方位”，與三年級下冊第四單元相呼應，從要求上看是其內容的繼續和深入。這也是這套教材的特點之一，項目不斷重復，知識逐漸深入。圍繞確定方位這一核心，通過情景對話，重點要求學生掌握四會句型What’s for breakfast？Have some juice then.等日常交際用語，要求學生能自由運用就有一定難度。本節課非常注意突破這一難點，多創設情景，避免明知故問。通過以上分析我確立了如下教學目標：

　　1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞：rice，chicken，meat。

　　2.學生能夠理解本課課文的意思，能夠掌握詢問某人早餐或午餐吃了什么用What′s for breakfast／lunch／dinner？的句型及其回答，進一步鍛煉學生用英語表達自己喜好及需求的能力。

　　二、說設計思路

　　本課借助實物圖片、幻燈片向學生展現吃飯時的情境，有助于學生識記單詞、理解語句、遷移運用。活潑適當的游戲能充分調動學生的學習積極性，讓課堂目標在輕松有效的師生互動、生生互動過程不知不覺的完成。小組合作充分發揮了學生自主學習的積極性，也給優生幫助差生提供了條件。

　　三、說教法學法

　　1.愉快教學法

　　為了能充分的調動學生的求知欲和好奇心，創設良好的英語環境。我以食物照片導入課堂，隨后設計了Try to guess等小游戲使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我盡量關注每一位學生，用自己的眼神，手勢，言語與學生進行交流，用恰當的語言激勵學生。創設一種親和的語言教學環境，充分調動學生的主動性。

　　2.情景教學法

　　直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發學生的興趣，開啟思維的門扉。我給學生準備了各種實物資料，進行真實語境下的交際對話；我還運用課件，讓學生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。

　　3.交際法

　　整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過課文所提供的情境，，由課文轉入實際生活，通過讓學生編對話表演，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。

　　四.說教學程序

　　（1）Review

　　我們學習了有關食物的一些知識現在讓我們簡單的復習一下，由學生回答，教師隨機給予幫助，簡單復習。

　　（2）Words

　　a．導入。在剛才的復習過程中我看見大家對于這些有關吃和喝的單詞掌握的很好，看來大家在吃的方面都是行家，那如果讓大家在列舉一些這樣的單詞，你們能列舉出來嗎？（由學生自主回答）對，大家說的真好，今天我們就再來學習其中幾組有關吃和喝的單詞。

　　b.板書課題：What′s for breakfast？

　　c．（教師讓學生觀察卡片上的圖片）大家看這個圖中有什么?對，米飯，那它怎么讀呢？教師泛讀米飯米飯rice，學生跟讀米飯米飯rice，再抽查。(教師可以把拳頭藏在卡片后面，迅速出示一根、兩根、三根指頭，表示學生把單詞朗讀一遍、兩遍、三遍，這樣可以集中學生的注意力，調動學生學習單詞的積極性。)

　　d.用同樣的方法教學meat，chicken,邀請小老師來領讀單詞。同學們大家仔細的觀察這三個詞組，你發現了什么呢？對，它們都是我們生活中吃的東西，大家在記憶的過程中也要把這些單詞分在一類。加深學生對單詞的記憶，教師領讀，學生跟讀。

　　e.英漢口令。教師把學生分成小組，每個組有各自的口令單詞，例如，教師喊rice，那該組同學就迅速站起來喊米飯，以此類推。

　　f.我要來挑戰。給同學們一點時間，讓他們迅速的.記憶單詞，然后由幾個同學上黑板來書寫單詞（其他同學寫在練習本上）。全對的同學挑戰成功，寫錯的同學挑戰失敗。

　　（3）Sentence

　　a.英國人見面喜歡問對方，天氣怎么樣？或者你好嗎？那大家想想我們中國人見面了喜歡說什么？通俗的來說我們喜歡問，你吃了嗎？你早飯吃了什么？你午飯吃了什么？等等。現在我們來學學漢語中常用的表達方式用英語怎么說。這也是我們本課的重點句型。詢問某人早飯吃了什么的句型：What’s for breakfast?或者詢問午飯吃了什么What′s for lunch？那么大家想一下當某人詢問你吃了什么時，你的回答應該是怎樣的呢?對！回答無非是我們吃什么（We have...）或者直接回答什么食物。（教師舉個例子）接下來由學生思考,試著用所學的句子及其回答編一組對話，同學之間相互討論。

　　b.教師強調同義句What’s for breakfast?與What’s do you have for breakfast?

　　（4）Text

　　a．剛才我們已經學習過了重點單詞和句型，那現在課文的學習先由大家自己來學習一下。根據自己所學習的單詞，合作性的試著翻譯課文，教師伺機給予幫助。教師簡單講解課文所發生的情景以及課文的大致內容。

　　b．教師在學生的理解之下，提出問題，由學生根據對課文的理解來回答問題。

　　c.讓學生分角色扮演表演對話。

　　五.總結

　　這一課的單詞內容明顯涉及東西方文化差異的問題，尤其是飲食方面。這也是我這一節課所要重點體現的一點。我通過讓學生親身體驗的方法，What’s for breakfast?讓學生親身體驗，并做到讓學生在學習英語的過程中了解英語國家文化，提高英語運用能力，滲透跨文化交際的意識，培養語言交際能力，這也是新課標要求的。

　　教學單詞的時候，我采用了以小組同學來共同朗讀一個單詞的形式。小學生一般都好勝心強，喜歡表現自己，但是小學生自控能力比較差，特別容易激動。似乎沒有達到預想的效果，還影響了課堂教學效果。我們可以在以后上課時引入競爭機制，能激發學生的有意注意。課堂上組織小組紀律競賽，學生必然為集體榮譽而增強自控能力，上課能專心聽講、用心思考，也會自覺地監督提醒其他同學遵守紀律。

三年級英語說課稿12

　　各位評委、各位老師：下午好！

　　今天我說課的內容是新標準第五冊第三模塊第二單元“This is Sam’ sweater”。

　　一、教材分析

　　本課內容出自英語新標準教材三年級上冊第三模塊的第二單元《This is Sam’s sweater》，這一單元主要是要求學生復習一些有關于衣服的單詞，并且掌握兩個新單詞wet和shorts。同時復習四個指示代詞“this，that，these，those”并且能靈活的運用這四個代詞指代單數及復數的物品。學習物主所有格的用法。

　　在這15分鐘的片段教學中，我則主要教授兩個新單詞以及由單詞所衍生的有關的語音教學，將語音教學貫穿到課文的教學當中。

　　二、說教學目標

　　新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們能夠初步具備聽、說、讀的綜合語言運用能力。根據一級目標要求，對教學內容的分析、本教材的特點及學生現有的基礎，我將教學目標確定為：

　　1、在游戲和活動中習得語言，激發學生學習英語的興趣。

　　2、能聽、說、認讀wet, shorts，并理解詞義。

　　3、學會運用平時在課堂中所教授的拼讀的方法來拼讀沒學過的單詞，培養學生看字讀音、拼讀單詞的能力。

　　4、課文衍生：教授一個新的語音知識sh[∫]的發音。

　　三、說教學重、難點

　　1. 15分鐘課時的教學重點是能聽、說、認讀兩個新單詞wet和shorts 。

　　2.教學的難點就是充分地激發學生的興趣，從課文和單詞的學習很自然地過渡到語音知識的學習，并且培養學生語音拼讀能力和看字讀音的能力。

　　四、說學生（學情分析）

　　這個片段課我所教授的是三年級的學生，他們已經接觸了兩年的英語，他們對英語還是具有一定的學習積極性，能好奇地探究新知識并且具有一定的語感和語用能力。在課堂上他們好說、好動、好表現，敢于表達自己的想法。之前學過了許多衣服的單詞，并且在以往的課堂中我已經很好地跟學生貫穿了語音教學的拼讀方法，學生的拼讀和認讀能力較強。

　　五、說教法

　　根據小學英語課程任務、任務型教學法以及學生的身心特點，我設置了以下的教學方法以及教學策略：

　　1、面向全體學生，充分調動學生學習的'積極性。

　　在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發，利用自制的圖片吸引學生的注意力。通過帶唱跳歌曲、聽聲音猜天氣、用游戲方法來讀單詞，情境故事的串聯來教授音標知識，設計與課文情境有關的評價方式。讓學生在愉快中學習，充分激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。

　　2、創設情境，使任務具有真實意義，學生便于理解和接受。

　　本課時無論是從單詞的教學還是音標知識的教學以及評價方式的呈現，我都注重從情境的創設。比如教wet濕的，首先就是從情境入手，下雨天Amy和Sam的衣服打濕了，然后我利用水打濕紙巾，讓學生觸摸紙巾，直觀的讓學生感受“濕的”含義。評價方式中，讓男女同學分別幫助打濕了衣服的Amy和Sam來穿衣服，這也是在情境中來激發他們的興趣。另外，在教授sh[∫]這個音標時，我又將所有相關的單詞串聯，創造出一個學生感興趣的小故事，讓學生利于理解與接受，很自然的去習得一些含有sh發音的課外的單詞，并且很好的掌握[∫]的發音規律，我認為這個環節也是我這個片段課的創新之處。

　　3、任務具有明確的目標和可操作性

　　我所設定的教學目標是要求學生掌握新單詞以及學習音標知識并培養他們的單詞拼讀和認讀能力。我認為在這15分鐘中間，我的目的非常明確，方法也多種多樣，在單詞教學中采用了直觀教學法、實物教學法、游戲教學法。在語音教學中，采用了情境故事教學法、拼讀法、繞口令練習法。這些方法的可操作性都較強，學生容易接受也樂于接受。而且也把單詞和語音的教授融入到課文當中，既保持了課文教學的整體性又能突出語音教學的特色。

　　4、啟發性教學，培養學生自主學習與探究的能力以及合作學習的能力。

　　新課標強調在教學過程中，教師要由完全主導的教轉變為學生自主的學。在開始的課文導入中，我讓學生從聽雷聲，辨別下雨天，再由雨天打濕了衣服來教授wet這個單詞，具有一定的啟發性。在聽讀課文時，讓學生自主地找出有關于衣服的單詞，讓學生自主學習，發現問題，找到新單詞。在語音教學方面，我教會學生字母的單個發音規律，讓他們自己鍛煉拼讀的能力，完全能自主地用老師教的方法去拼讀未學過的符合發音規則的單詞，注重學生自身能力的培養，為記憶單詞打下良好的基礎。在練習繞口令環節，讓學生合作討論，降低了自主學習的難度。

　　六、教學過程

　　為落實本課目標，我設計了以下教學環節：組織教學，創設氛圍——創設情境，導入新課——鞏固提高，擴展語音教學

　　1、組織教學，創設氛圍

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，是小學英語教學的基本任務。因此，在熱身的時候，我設計了教師播放“Row,row ,row a boat”的歌曲，師生邊唱邊做動作。通過帶動學生演唱和做動作,創設英語課堂氛圍，為學生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋梁，同時達成“課未始，而趣已成”的境界。

　　2、創設情境，導入新課。

　　《課標》同時指出：養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，創設有意義的情境和發展學生自主學習的能力也是小學英語教學的基本任務。這堂課的第二個環節設計為“創設情境，導入新課”。

　　（1）聽雷聲感受下雨天氣，導入Amy和Sam的打濕了衣服的圖片。然后很自然的教授新單詞wet.(濕的)。在呈現出wet之后，馬上用水打濕了紙巾，讓他們觸摸濕的紙巾，更好的在情境中讓學生理解wet的含義。

　　（2）接著拼讀wet并分組讀（卡片），加入游戲：從低聲到高聲，從高聲到低聲。

　　（3）然后帶入wet的語音教學。用平時課堂中灌輸的拼讀法讓學生自己讀一些類似發音的單詞，然后讓他們自己看字讀音，培養他們的認字、認讀能力。

　　（4）加入評價方式，Amy和Sam的衣服打濕了。那我們要給他們換上衣服哦，讓男孩子和女孩子玩穿衣服的游戲。曬出自制的人物圖片、衣柜和衣服，充分吸引學生眼球，激發上課的興趣。

　　（5）Amy和Sam的衣服打濕了,他們的爸爸媽媽會對他們說些什么呢？讓我們來聽一聽課文，在你聽課文時請找出有關于衣服的單詞！

　　3、鞏固提高，擴展語音教學

　　《課標》還指出，英語課程的要求同時也要發展學生的合作學習能力及創新精神，并且要教授除課本之外的更多的拓展知識。于是我設定的第三個環節就是：鞏固提高，擴展語音教學知識。

　　（1）讓學生告訴老師衣服的單詞，讓學生自主學習，自己找問題，板書在黑板上。然后復習衣服的單詞。接著馬上導入新單詞shorts(短褲)。

　　（2）用短褲的實物呈現，讓學生直觀的理解其含義。加入一個游戲來操練單詞：用音階的方法，一個接一個的朗讀單詞。

　　（3）語音教學sh[∫]。Sh的發音為什么不符合我們之前學的發音規律呢？那么下面老師來給大家說一個故事。用一個情境故事將sh有關的單詞串聯起來。讓學生辨讀sh的發音。給出一些有sh和沒有sh發音的單詞，先讓他們辨音。辨音后再讓他們讀音。最后檢定學生的發音，給出兩個繞口令，讓他們自己能看字讀音，并增加趣味性。

　　（4）下面我們再回到課文，請大家跟著CD一句句的朗讀。

　　七、說預期效果

　　這是一堂15分鐘教學的設計，立足學校現有資源，為實現教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特征出發，利用自制圖片、詞卡、及故事的串聯等創設了多種生動的情景，安排了有趣的游戲，使教學過程自然融于快樂活動之中，調動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務。同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓練，還培養了學生積極思維、大膽嘗試的能力。最重要的一點就是努力培養學生對語音知識的認知，在平時的教學中貫穿拼讀的方法，培養他們認讀、拼讀單詞的能力，為很好的記憶單詞打下堅實的基礎！

三年級英語說課稿13

各位老師：

　　大家好。我今天說課的內容是：人教版小學三年級英語上冊Unit 6 happy birthday!第三課時B Let’s learn Let’s do Let’s cheak部分

　　說教材：

　　我說課的內容是小學三年級下冊第六單元第三課，本課時包括的內容是B部分的Let’s learn 、 Let’s do 、 Let’s cheak。其中Let’s learn部分主要學習balloon、kite、ball、plane、boat、doll這些單詞。Let’s do部分主要讓學生聽懂一些簡單的指令，并按照指令做出相應的動作。Let’s cheak部分是聽力練習，考察學生對本科所學內容的掌握程度。

　　說學生：

　　我所任教的三年級共兩個班91人，通過大半個學期的英語學習，大部分學生對英語學習有著濃厚的學習興趣。本課時屬于單詞教學，學生比較容易掌握。因此在課堂教學過程中應該采用學生喜聞樂見的形式來教授這些單詞。

　　依據教材內容和學生的年齡特征及認知水平，我確定了一下目標。

　　知識目標：

　　1、進一步鞏固重點句型：How old are you ? I’m ……

　　2、能聽、說、認讀重點單詞：balloon、kite、ball、plane、boat、doll。

　　3、能聽懂Let’s do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。

　　能力目標：

　　①、使學生能夠根據指令做動作。

　　②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

　　情感目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、讀歌謠，做游戲、敢開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心；在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。進一步激發學生學習英語的興趣。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為：

　　教學重點：能熟練的聽說認讀：balloon、kite、ball、plane、boat、doll。

　　教學難點：單詞：balloon、plane的發音；Let’s learn部分動作單詞的理解。

　　說教法

　　本課時主要采用直觀教學的方法法：利用實物或圖片引發學生的學習興趣；運用游戲來激發學生學習的興趣；學生在學習小組內鞏固所學知識。

　　說學法

　　根據學生的知識水平，運用多種形式引導學生聽懂、會讀、能認本課時中的重點單詞。采用過程性評價，及時給予學生鼓勵，提高學生學習的積極性。

　　教學準備：

　　相關實物和圖片，單詞及Let’s do部分的錄音，小黑板，獎勵物品（笑臉貼畫）

　　說教學過程：

　　一、熱身∕復習（warm-up∕review）

　　1、放音樂，讓學生聽錄音，做動作，復習A部分的let’s do部分。

　　2、對話練習：創設具體的'情景復習鞏固句型：How old are you? I’m ……

　　3、教師通過Show me ……的指令，復習鞏固學習用品單詞以及數字單詞。

　　設計意圖：可以讓學生迅速地進入英語課堂，既能夠活躍氣氛，又能消除緊張，集中學生的注意力。

　　二、呈現新知。

　　1、通過實物氣球，引入單詞：balloon學生跟老師一起邊做吹氣球的動作，邊讀單詞，并及時糾正學生的發音。然后出示各種顏色的氣球，滲透顏色單詞的復習，讓學生讀出是什么顏色的氣球并給予獎勵。

　　2、 Guess，用猜一猜的方法引入kite單詞的教學，教師做動作，學生來猜。并利用開火車的方式認讀kite這個單詞。

　　3、教師一邊做動作，一邊說：Bounce the ball.教授單詞ball,同時滲透Let’s do部分的動作單詞.

　　4、教師畫飛機的簡筆畫，教讀單詞plane。并采用聲音由大到小的方式來連讀plane這個單詞。然后讓學生拿出事先準備好的紙飛機，跟老師邊做動作邊說：Throw the plane.

　　5、教師出示汽車的圖片，教授單詞car，讓學生一邊做開車的動作一邊認讀單詞car。

　　6、出示小船的圖片來教授boat這個單詞，讓學生通過拍手動作來連讀本單詞。

　　7、出示玩具娃娃的實物，引出doll的認讀，通過小組比賽來連讀doll這個單詞。

　　在教授單詞的過程中及時給予學生小小的獎勵，讓學生想學、會學、樂學。

　　三、趣味操練。Practices

　　1、聽錄音跟讀所學單詞。采取全班讀，小組讀，男生女生讀，個別學生讀進行單詞的鞏固。

　　2、讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

　　3、玩Bingo游戲，連讀單詞。

　　四、達標訓練。

　　1、出示小黑板，讀一讀，連一連。將單詞與意思連起來。

　　2、聽音練習：聽B部分的Let’s check

　　五、 Homework

　　1、自主鞏固復習所學單詞。

　　2、練讀A部分的let’s talk .

三年級英語說課稿14

　　一、說教學內容

　　暑假到了又到做暑假作業，英語不好的的同學們不知道自己做的對不對的話，可以參考最新小學三年級英語暑假作業答案。

　　今天我說課的內容是《新標準英語》三年級起點第二冊第三模塊第一單元《I like football。》。

　　二、說教材

　　本課圍繞I like football。這個話題，進行了句型I like …… I don’t like ……的學習，使學生通過學習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時學習了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等運動類的英語單詞，從而使學生可以準確描述對這些運動的喜好。并通過一系列的課堂活動，創設語境鞏固、運用這兩個句型。

　　三、說教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

　　1、知識目標

　　（1）使學生能聽、說、認、讀單詞like don’tfootball basketball morning exercises able tennis等單詞。

　　（2）如何運用I like…/I don’t like…來談論自己喜歡和不喜歡的運動。

　　2、能力目標：

　　能夠培養學生說英語，正確運用英語進行表述的能力。

　　3、情感目標

　　激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

　　四、說教學重點

　　（1）能夠正確運用句型“I like…”和“I don’t like…”來表達自己的想法。

　　（2）談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。

　　（3）掌握單詞like don’t football basketballmorning exercises able tennis

　　五、說教學難點

　　我們強調一堂好的語言課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因為這是一篇精讀課文，精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

　　能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t like…”

　　六、說教學準備

　　新舊單詞卡片卡片、笑臉哭臉的圖片、籃球一個，足球一個。乒乓球，及球拍一副。

　　自制圖片（畫有足球籃球\乒乓球做早操的圖片），錄音機、磁帶。

　　七、說教法、學法

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以聽讀、游戲活動為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。促進語言實際運用能力的提高。

　　八、說教學過程

　　（一）歌曲導入，激發學生學習的興趣

　　（二）師生會話，促進語言實際運用能力的提高

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地

　　去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，在這個環節我與學生進行了朋友式的會話。It’s time for class。 Are you ready？Hello！Boys andareyou？Nice to meet you。？不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

　　（三）呈現新知，合作互動。

　　這個環節我先提出問題Do you like sports。引入學習主題，并通過實物自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的`心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen，point and repeat。 ”聽音、指詞、跟讀單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿運動時的動作，或與之相關的動作等有趣的活動，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思

維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　　（四）課堂總結，及時評價。

　　通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。

三年級英語說課稿15

　　我執教的是外研版小學英語三年級起點三年級上冊第三模塊Unit1。下面我對這節課的教學設計做如下說明：

　　本單元主要語言功能是運用祈使句，圍繞“發出指令和執行指令”這一題材展開。主要學習Piont to the…句型。此題材非常生活化，貼近學生的生活實際，是學生感興趣的話題之一，這能使學生學以致用。通過學習“Point to the door，stand up”等指令，進一步提高學生運用語言的能力。

　　本節課的教學對象為三年級學生，他們對英語有好奇心，思維活躍，喜歡模仿，喜歡游戲、表演類活動。因此本節課主要是為學生創設情景，借助圖片、課件等引出教學內容，根據學生們的生活經驗,讓他們在輕松的課堂環境中感受英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流，從聽聽說說、認認讀讀、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。此外，本節課設計了以一條主線貫穿始終，這條主線就是熊貓盼盼。課堂上所進行的一切活動都將圍繞它開展并通過它進行發散與拓展。

　　本節課我主要從以下幾個方面進行設計：

　　第一，熱身。首先是師生之間的互相問候。課前師生之間的對話可以消除學生的緊張情緒，拉近師生間的距離。接著通過英文歌曲《Hello, Hello》，讓學生邊唱邊動起來，自然而然營造出了輕松愉悅的學習氛圍。

　　第二，新課導入。通過介紹新朋友熊貓盼盼，引出活動1的動畫。接著利用word cards讓學生快速認讀歌曲中出現的四個單詞hello, hi, you, I,然后聽句子指單詞，感知“point to …”。讓學生明白“point to”的意思。本環節既是對單詞的復習，激活了學生的已學知識，又能讓學生快速地進入英語學習狀態，自然而然地呈現了“Point to …”這一句型。

　　第三，呈現與機械操練。

　　此環節分為四部分。

　　1. 學習單詞door, window, blackboard。由導入部分Panpan指四個單詞，直接過渡到讓學生猜這次Panpan 在指什么，衍接自然。此處，我沒有直接出示單詞卡片，而是創設情境，請同學們猜一猜Panpan在指什么，由此展開對單詞的學習，這樣學生對單詞的印象就會更加深刻。接著出示單詞卡片，領讀單詞。將單詞卡片貼在相應物品上，練習句子“Point to …”

　　接著設計了一系列的活動對單詞進行操練。Say and do the actions,讓學生和老師一起邊說chant邊做動作,避免了機械操練的單調乏味；I say dou do，訓練了學生對單詞的反應能力。最后熊貓盼盼給出任務一What’s missing，對學生學習情況進行評價與檢驗。

　　2. 呈現課文文本，找一找課文中出現的句子Point to …

　　首先出示Ms Smart上課的畫面，告訴學生課堂上Ms Smart給Lingling也發出了指令。讓學生聽錄音，找一找相應的句子。然后對Point to …這一句型進行操練：學生讀，老師指學生說等。

　　3. 學習stand up與Sit down。通過向男生、女生、全體學生發出Stand up與Sit dow的指令，并輔以動作，讓學生初步感知兩個句子的意思；接著Panpan讓同學們觀看動畫，利用視覺捕捉知識信息。機械操練采用學生讀、師生邊說邊做相反的動作、組與組之間你說我做的`形式進行。最后通過炸彈游戲，對新知呈現部分進行集中強化與練習。

　　4．課文朗讀。知識點呈現完之后，接著由Panpan呈現問題“課堂上發生了一件什么事情呢？”讓學生再聽課文。學生回答問題引出bird這一單詞，聽小鳥的叫聲并與小鳥打招呼，情感得到了升華。再聽錄音跟讀，啟發學生看誰模仿聲音最像，激發了學生跟讀的興趣。任務二角色扮演，讓學生分角色朗讀課文，既增加了活動的趣味性，又為小組成員之間的團結合作提供了機會。

　　第四，意義操練。由熊貓盼盼引出任務三“Look and choose”，目的是鞏固學生對本節課重點句型的學習。在此基礎上，能夠靈活運用。

　　第五，交際操練。出示任務四Talk and act，創設情境，讓同學們扮演盼盼和它的爸爸，表演對話。既增加了學習的興趣性，又是對新課導入部分進行的一個互應。

　　第六，小結。由Panpan提出問題“聰明的你今天學到了什么？”讓學生自己總結板書內容，既對本課所學新知進行梳理，又鍛煉了學生歸納的能力，適時滲透學習方法。歌曲不僅讓學生得到了放松，而且對本節課所學內容起到了一個鞏固延伸的作用。

　　第七，布置作業。把學會的指令和同學交流，并一起玩“發指令和執行指令”的游戲。在此適時進行情感教育“It’s rude to point at people” ,讓學生知道用手指人是不禮貌的。最后告訴學生，Panpan對同學們本節課的表現非常滿意，并和Panpan說再見，為熊貓Panpan這條主線畫上圓滿的句號。

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