幼兒英語說課稿

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的幼兒英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒英語說課稿1

　　活動目標：

　　1、培養幼兒對于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。

　　2、在教師的帶領下，讓幼兒了解幾種水果的英文名稱。

　　3、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。

　　活動內容：

　　活動準備：

　　盒子和不透明小袋子一個，蘋果、梨、橘子、香蕉的實物及圖片各若干，一幅畫有一棵大樹的畫，刀、碟子、餐紙，多媒體課件。

　　幼兒園中班英語經典說課稿

　　活動過程：

　　1、熱身運動。

　　First let us review the song 《eyes ears mouth and nose》

　　Eyes ears mouth and nose,

　　Mouth and nose, mouth and nose,

　　Eyes ears mouth and nose,

　　Its my body.

　　教師與幼兒邊唱邊做動作，以達到課前的熱身準備。

　　2、學習水果單詞。

　　(1)、apple。

　　教師把已裝有蘋果的盒子神秘的拿到幼兒面前，激發幼兒探索的欲望.

　　T: Look! Whats this

　　C：盒子

　　T: Yes. A box

　　T: Whats in the box Do you know

　　T: Ok, do you want to know (引導幼兒說出Yes或No)

　　Ding ding dong (敲盒子)

　　T: Who want to try(作舉手狀，并引導幼兒說出Let me try)

　　當幼兒拿出蘋果之后，教師：Oh(驚喜的')，Whats this

　　C:蘋果

　　T: Yes, apple!(教師要抑揚頓挫的反復讀).read after me, apple. (幼兒跟讀)

　　(2)、pear

　　教師用已切好的雪梨給幼兒嘗，并讓他們猜出是什么東西。

　　教師：Hum!(作吃的動作)Its wonderful!

　　然后分給幼兒吃：Eat it!

　　接著問幼兒：Whats this(梨)

　　教師：Yes，pear ! read after me, pear. (幼兒跟讀)

　　(3)、orange

　　教師用餐巾紙把橘子包起來，然后示范聞一聞，再拿到幼兒面前給他們也聞一聞，并讓他們猜猜是什么東西。

　　T: Hmm!(作聞的動作)The smell is good.

　　然后拿到幼兒面前：Smell it!

　　接著問幼兒：Whats this

　　C:橘子

　　T: Yes. Orange(教師也要用抑揚頓挫的聲調反復讀，讓幼兒跟讀)。

　　(3)banana

　　教師把香蕉裝在一個不透明口袋里，然后示范摸一摸，再請一名幼兒上來摸一摸，并請他猜猜是什么東西。

　　T: Whats in it Do you know

　　C: 香蕉。

　　T: Really

　　請幼兒拿出水果。

　　T：(驚喜)Yes, banana. (教師也要用抑揚頓挫的聲調反復讀，讓幼兒跟讀)

　　3、復習鞏固

　　(電腦出示一個會變魔術的小丑)今天我們這里來了一位客人，大家看是誰呀

　　瞧他的手里有一根會變出東西的魔術棒，這根魔術棒可厲害啦，今天它要用這根魔術棒變出許多好吃的東西，現在請小朋友跟魔術師一起來變。一起喊one, two, three變變變。

　　(1) 變出蘋果并提問：

　　T： Whats this

　　S：Its an apple 。

　　T;Very good!apple, apple. Its an apple 。

　　(小朋友可真棒，現在魔術師就把這個蘋果送給你們)

　　(2) 變出橘子并提出問題。

　　T：Whas this

　　S：Its an orange。

　　T：Read after me ，orange, orange。

　　(3) 現在請小朋友再看看魔術師還能變出什么(梨子)

　　T：Whats this

　　S：Its a pear。

　　T：pear，pear，pear。

　　(4) 變出香蕉并提問。

　　T：Whats this

　　S：Its a banana

　　T：banana，banana

　　4、 摘果游戲。

　　第一步：先把水果圖片貼到大樹上，讓幼兒去摘自己想要的水果(可先請配班老師做示范。教師說I like orange, 配班教師摘橘子;教師說I like apple，配班教師摘蘋果，然后請個別幼兒上來摘，摘到的就送給他作為獎勵。并說：Oh, yes, this is an apple/ orange. Very good, thank you !

　　第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動去摘水果，然后坐到位子上。接著教師引導幼兒辨認。

　　T: Apple, stand up. Jump! (拿apple 的小朋友站起來跳一下)

　　Pear, stand up! Jump! (拿 pear的小朋友站起來跳一下)

　　Orange, stand up! Jump! (拿 orange的小朋友站起來跳一下)

　　Banana, stand up! Jump! (拿 banana的小朋友站起來跳一下)

　　5、品嘗水果：

　　魔術師今天真開心和這么多的小朋友一起玩了這么多的游戲，現在請小朋友和它一起品嘗水果。

　　教師可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm!Sweet!

　　T: Do you want to eat(繼續引導二說出 Yes)

　　C: Yes.

　　T: OK, follow me! I like apples/pears/oranges/bananas.

　　接著教師發水果讓幼兒品嘗。 (拿到幼兒面前時一定要鼓勵幼兒大聲說出I like apples/pears/oranges/bananas,方可給他。人數太多可請配班老師幫忙。)

　　6、 結束。

　　T: OK! We are so tired. Lets have a rest.

　　Lets say goodbye to the apple.

　　C: Bye-bye, apple!

　　T: Say goodbye to the pear.

　　C: Bye-bye, pear.

　　T: Say goodbye to the orange.

　　C: Bye-bye, orange.

　　T: Say goodbye to the banana.

　　C: Bye-bye, banana.

　　多媒體課件播放歌曲《goodbye to you》，幼兒邊表演邊唱。結束活動。

　　活動反思：

　　(1)由于大部分幼兒在小班時沒有英語基礎，所以進入中班后在英語活動中，實行全英文教育有一定的難度，在某種程度上還需中英相結合。

　　(2)在教學活動中，教師的表情、動作一定要夸張，語音語調要抑揚頓挫，從而才能吸引幼兒。

　　(3)在活動中，千萬不要忽略膽怯、內向的幼兒，多給他們一點關愛和鼓勵。

幼兒英語說課稿2

　　設計意圖；

　　英語是表達方式的另一種語言，想讓幼兒喜歡參加本節課大膽的表達自己的口語能力要尋找合適的英語教材是至關重要的。內容《Fuirts》中的單詞切合生活實際句子生動簡單而富有情趣！在我與幼兒扮演游戲的時候是他們情緒最高的時候！內容由淺入深使這節課成為孩子們學習有感情的好材料。

　　一、說教材

　　教材來源：《綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的經驗和視野。此活動選材來源于生活，又能服務于幼兒的生活。《Fuirts》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中的孩子們經�？吹�、接觸到和嘗過的食物。這些在孩子們經驗范圍只內，能夠引起他們的興趣，同時孩子們生活中也會有很多機會練習。根據小班孩子的年齡特點，考慮到我班幼兒的英語發展水平，我設計了這一教學活動。

　　二、說目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒實際情況及對教材的分析，制定了以下目標：

　　1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設計，讓幼兒積極參與英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給 他們的快樂與自信：

　　2、讓孩子能聽懂、說出、認讀apple，ant，cat，hat四個單詞，知道它們的 英語名稱；

　　三、說重點難點

　　通過分析教材，考慮到我們班孩子的英語學習實際情況，我確定了教材重點和難點：

　　重點是掌握食物的英語名稱；

　　難點是運用句型進行主動表達并作出相應的回應；

　　針對重難點我設計了以下教學環節。

　　四、說準備

　　為了使教學活動生動有趣，我作了如下活動準備：

　　空間準備：讓幼兒圍成半圓形讓座：

　　物質準備：單詞卡片若干張：實物：各一張圖片

　　經驗準備：了解了各種食物的名稱。

　　五、說教法

　　《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求形成“合作探究式‘的師幼互動。因此，本次活動我除了用飽滿的情緒影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的`特點，所以在教學過程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。

　　2、直觀教學法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去認識單詞。

　　3、操作法：通過讓幼兒看一看，說一說，親自動手操作、觀察來獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來說出英語的名稱。

　　4、情境教學法：在教學過程中，給孩子創設真實的教學情境，讓孩子投入的學習英語。本次教學活動，我印入了幼兒喜歡的服務生游戲，讓幼兒參與到這一活動中，通過推銷食物的情境，使幼兒主動運用，提高孩子的英語口語聽說能力。

　　六、說教學過程

　　其活動流程為：溫故而知新—熱身活動——新內容呈現——游戲鞏固

　　1、復習上節課 2、Warm—up（熱身運動，營造學習英語的活動氛圍）

　　2、Presntation（新課呈現）

　　3、practise（活動操作）

　　4、That’s All

幼兒英語說課稿3

　　Leaders, teachers: today, I'm talking about the theme of large class activities, "I grew up", this is the two level theme "people are changing" in an activity.

　　First, teaching materials

　　1, material source: in a normal height and weight measured after I put the previous test results and the test results also show that the children of their growing concern, eager to know their child's story. Therefore, I designed the theme of a series of activities, on the one hand to meet the psychological needs of children, promote the development of self consciousness; on the other hand, let the children know their elders for their care, improve their children will enjoy the elders of their love, but do not know how will be reported to state of mind. Outline requirements: should guide children to the common things and phenomena around the characteristics, changes in the law of interest and desire to explore. "I think the choice of this material stage and necessity, it conforms to the" Outline "of the spirit:" practical needs of education activities suitable for children, but also conducive to the long-term development; both are close to the lives of children, but also helps to develop children's experience and vision...... "

　　2, target location: according to the children's age characteristics and the actual situation, "Bruner's taxonomy of educational objectives" as the basis, establish the cognition, ability, emotion and so on, integration of the integration of language, science, society, art. The goal is: (1) through various methods to guide children to find their own growth and change. (2) stimulate children to appreciate their own growth, display their ability, and establish self-confidence. (3) willing to communicate with peers and share the joy of growing up. (4) let children try to make personal growth book, develop children's fine movements. (5) let the children experience their parents' hard work, care, and enhance the feelings of parents and children.

　　According to the goal, I focus on the activity: "I grew up", mainly to find their own growth and change. By observing and comparing pictures and supplies, playing videos, exchanging, sharing and showing yourself at a young age, activities are deepened. The difficulty is: sorting, making copies of personal growth according to the growth process, mainly through the cultivation of independent operation, hand muscle flexibility in the hands in the process and improve the sorting ability, looking forward to your growth. In the goal orientation, we set up the target integration view, the scientific view, the system view, each domain content organic link, the interpenetration, pays attention to the synthesis, the interest, the activity, integrates the education in the life, in the game. Therefore, I have made the following activities: (1) space preparation: pictures, clothes and articles for children are arranged on the wall, and the desks and chairs are of the same type, which is easy to evaluate and concentrate. (2) the material preparation: "growing up" people's pictures, card paper, pencils, paper, scissors, glue and other art materials and some tools, has produced ability of the trunk of the tree, when the video (or a small shift in the garden video), the growth of the fetus and newborn parenting video. (3) knowledge preparation: children know the stories of their parents and their childhood interesting to their parents, observe the photos of their own growth at different stages, familiar with the main characteristics of the characters.

　　Two, say teaching method:

　　"Outline" points out: "teachers should become the supporters, collaborators and guides of children's learning.". "Therefore, this activity adopts the appropriate method to organize the teaching, mainly has:

　　1, situational teaching method: this activity through the environment of stimulation, let children find, identify companions when children photos, triggered the children's curiosity, attract children to participate in activities.

　　2, demonstration method: through audio-visual means, multimedia animation "when the video (or small shift in the garden video), the growth of the fetus and newborn rearing video, let the children have a new understanding of their own growth, in this process, the use of auxiliary means of modern teaching play the function of the traditional means can not be replaced, so understanding and more thorough understanding.

　　3, operation method: this event with the two operating activities, the first time for children to see, try, compare, compare (childhood and present) won the most direct experience, and enhance the understanding of themselves and others in the process of communication operations in second groups; the operation of their experience once again deepen, through making, imagination painting, form their own sort of growth of understanding and expectation, experience the joy of growth.

　　Third, learning method:

　　With children as the main body, creating conditions for children to participate in inquiry activities, not only improve, exercise ability, but also sublimation of emotion. This activity adopts the method of learning to have:

　　1, multi-channel participation Law: the outline of the scientific field objectives clearly pointed out: "can use a variety of senses hands-on thinking, explore the problem; in a proper way to express, exchange, explore the process and results. In the activity, I guide the children to see, try, compare, say, say, and so on, participate in many senses, unconsciously develop their own interest.

　　2, discussion method: when the children have some feelings about their growth, allowing them to exchange their views, to tell their stories about their growth, not only let the children happy to share, to students, but also can improve children's language ability.

　　3, display method: let children display their ability, play the main role of children, each child has the opportunity to express themselves, and to their growth is full of expectations.

　　4, Tao Xingzhi said: "the trial teaching in middle school, to do, to make progress. Do in the activities of children making, sorting, arrangement of" skill tree ", children's thinking is more flexible, a variety of exercise capacity, expand the scope of knowledge.

　　At the same time, I also through the complementary learning between children, teachers and children cooperative long method, express their rich and diverse understanding, embodies the "child development oriented" concept.

　　Four. Talking about teaching procedure:

　　I used to organize this event chain program, activity process:

　　Stimulate interest -- free exploration -- accumulate experience -- exchange experience -- show yourself -- operation performance -- share happiness

　　1, stimulate interest: "interest is the best teacher". Activities began, with the change of the activity room environment caused children's interest in children's supplies.

　　2, free exploration (enjoy photos and supplies in childhood): according to the characteristics of curiosity and hyperactivity of children, let the children guess the photos "who is the person on the photo?" Why can't you guess when you talk about it? So we can find the change of children. Look, try, compare, truly feel oneself grow up. In this process, the experience of children is simple, I focus on the way to let children talk about each other: now and when compared to childhood, what changes have their own? Guide children from more aspects to compare a target reflected. 3, watch video, accumulate experience: young children to where they are from, how to grow up, full of curiosity. By watching videos, the children were brought to the mysterious time of life origin. They deeply felt the hardships of mother's pregnancy, the hardships of their parents' upbringing, and the feelings of their parents, and the target five was embodied.

　　4, exchange experience (memories of childhood fun): let children tell their childhood anecdotes, encourage children to participate actively, communicate with peers, share their happiness, the target three is reflected.

　　5, to show their children free packet exchange and display their skills, but also let the children have to learn from each other and feel the opportunities and strengths of others, please show in front of the collective individual children at the appropriate time to build up confidence and target two has also been reflected.

　　6, operation performance: in order to let the children feel their own growth, further understanding of the process of growing up, I let the children make a grouping operation, group "growth change map" -- my childhood is like this: I now look like this: I will become like this - please draw a portrait of yourself in the future. A group of pictures in order: growth process please give people the sort, show people how to change? A group of children painting a would do yourself in every leaf, and then paste in the tree. Let the children choose, there are areas of integration, target four reflected.

　　7, share happiness: This is the extension of activities, "Outline" pointed out "for children to display their works conditions, guide children to communicate with each other, appreciate each other, improve together.". "Children in this link to introduce their works to the companion, happy emotions have been greatly satisfied, a sense of achievement.

幼兒英語說課稿4

　　一、 說教材

　　1. 教材分析：

　　本課是北師大版英語一年級上冊第四單元的第二課時。主要向學生講授一首有關顏色的歌曲。學習

　　2. 教學目標：

　　知識、技能：

　　(1)學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關單詞redyellowluegreenrown和句型What color is the …? It’s…并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。

　　(2) 通過本課的學習，學生能在實際生活中用英語表達熟知事物的顏色。

　　過程、方法：通過畫、唱、游戲、說、練等方式逐步讓學生自覺進入學習狀態，完成本課的學習任務。

　　情感、態度：關注學生的內在需要，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識，培養學生學習英語的積極情感態度。

　　3. 教學重點、難點：

　　教學重點：創設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識，用英語表達事物顏色。

　　教學難點：創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。

　　4. 教具準備：課件、單詞卡片、單色物品多件、盒子學生：水彩筆 、 課上用的涂色紙。

　　二、 說教法 ：

　　1. 演示法：讓學生通過看教師的演示來理解教學內容。使學生學習更加直觀。

　　2. 表演法：讓學生在表演中感受英語的魅力，體會說英語的'快樂。

　　3. 游戲法：通過會紅錄燈的游戲 ，在做中學，在玩中學讓每個孩子都能從中找到自己的位置。

　　三、 說教學過程：

　　(一)熱身活動：Unit 3 sing the song教師示范show me the book/

　　pencil/bag/ruler利用教師的肢體語言讓學生感受英語。利用課件復習新學的單詞。

　　(二)主題活動：

　　1、學習red本環節我采用利用為主題畫著色的方法教受紅色的英文及單詞的認讀。使學生從音、形兩方法面學習這個單詞。

　　2、學習yellow本環節采用與同樣的學習方法以便學生對這個單詞的掌握更加牢固。

　　3、學習blue在這個環節的設計時我采用了猜一猜的方法激發學生興趣。讓學生猜出藍色這個詞，并糾正該詞的發音。

　　4、學習green遵循英語課程標準的理念，有效整合教材和跨學科知識。補充chant――Traffic Light，激發學生的學習興趣。根據美術課三原色知識進行調配顏色的活動，導入green的教學。這體現了處理教材的靈活性。

　　5、學習brown時我利用學生生活中常見的物品提問學生它們是什么顏色的。如：小棕熊、巧克力、筆等。當學生能夠準確說出棕色這個詞后，我又用藍色和棕色的物品做變式練習讓學生更好的區分這兩個詞的發音。這是學生易錯的內容。

　　(三)鞏固練習：

　　鞏固練習是對新學識的課堂整體小結。主要考查學生的學習效果。是本節課的一個重點環節，我通過讓學生現場做畫的形式來體現新學內容。學生邊聽我的提示語邊做畫。當我說完提示語后學生開始做畫。本環節對新學知識的效果進行反饋。繪畫完成后，展示學生做品，并進行獎勵。

　　(四)拓展性活動：

　　在這里我利用一個動畫來幫助學生復習本節課所學的有關顏色的單詞和句子。這樣可以讓學生感到學習英語的用處，讓學生知道我們學英語是有用的，不僅僅是為了做題用的。英語是讓我們用來交流的，它可以讓我們知道更多的知識。

幼兒英語說課稿5

　　一、說教材

　　此活動選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節，蔬菜在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經常發現個別幼兒不愛吃蔬菜的現象。再結合主題活動《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜特征的理解，激發幼兒愛蔬菜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

　　接下來我對目標進行以下簡要分析：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　情感目標：培養幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動中樂于表現自己。 認知目標：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。 能力目標：能在所學單詞前加上適當顏色。

　　根據目標，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲、游戲體驗及品嘗蔬菜，使活動得到深化�；顒拥碾y點是：能在所學單詞前加上適當顏色。

　　二、說學情

　　中班的幼兒活潑好動，處在具體形象思維階段，在認識事物的時候必須借助物體的具體形象。這一階段的幼兒好模仿，好奇心、求知欲強，喜歡與同伴交往，并且對學習英語有強

　　烈的興趣。我設計的這次活動給幼兒提供了大量的感性材料，有利于積累和豐富幼兒的表象，激發幼兒的學習動機和學習興趣，充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。

　　三、活動準備

　　幼兒的能力是在與環境的互動中發展起來的，為此，我作了如下活動準備：

　　1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側面。

　　2、物質準備：小熊毛絨玩具、創編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等 ）。

　　3、經驗準備：幼兒已經認識多種顏色，并對蔬菜有一定的經驗（吃過或看過）。

　　四、說活動方法

　　新《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘�力求“形成合作探究式”的`師幼互動。因此，本次活動老師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

　　2、演示法：是指老師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊的農場”，讓幼兒對蔬菜有全新的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學習。

　　3、情境教學法：在教學過程中老師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法。 本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結合秋收，引發幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學素質的提高與個性發展的統一。

　　4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。

　　五、說教學程序

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

　　（一）激發興趣

　　“興趣是最好的老師”�；顒右婚_始老師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創設了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環節中，我都是以小熊作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。

　　（二）提問講解

　　在此環節中，老師會把故事情節再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學習四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

　　（三）自由探索

　　老師安排適當的游戲，來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創造出新的語境。老師要先作示范，如：a red tomato 。幼兒再根據老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orange carrot；green cucumber；green leek。

　　（四）情景表演

　　根據幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達。如I like orange carrot。

　　六、活動延伸

　　幼兒能力的培養是一個長期的活動，因此活動延伸必不可少。幼兒從“農場”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結果講給伙伴聽一聽，進一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養幼兒喜歡蔬菜的情感。

幼兒英語說課稿6

尊敬的各位評委、老師：

　　你們好！我叫——，來自——，我所教授的科目有：劍橋少兒英語預備級、劍橋少兒英語一級和劍橋少兒英語二級。今天我說課的內容選自劍橋少兒英語一級上冊第三單元“I like apples”第一課時。我從四個方面說這堂課的設計：說教材、說教法、說教學過程、說反思

　　一、教材的地位和作用:

　　“I like apples”是《劍橋少兒英語一級上冊》第三單元，在此之前，學生們已經學習了apple蘋果、pear梨、banana香蕉、orange橘子、peach桃子，本單元是在以上基礎上接著學習各水果的單詞、英語句型“你想要什么”“你喜歡××水果嗎”及簡單的英語名詞單復數的變化。本單元的學習為以后學習名詞變復數做了良好鋪墊。

　　二、教學目標：

　　1、通過學習，能夠聽、說、讀、寫本課所學水果類單詞

　　2、掌握本課所出現的水果單詞變復數后的發音

　　3、初步掌握英語名詞單復數的.概念

　　三、教學重點與難點：

　　本著劍橋少兒英語的教學標準，及學生的接受能力基礎上我確定了以下教學重難點：

　　1、新單詞：mango芒果、grapefruit柚子、pineapple菠蘿、watermelon西瓜、coconut椰子正確讀法與寫法

　　2、初步掌握名詞變復數的幾條簡單的變化規則，如：mango和peach的復數，在后面應加”-es”

　　3、本課’”like”后應加水果的復數，”some” 為“一些”，也應跟復數形式

　　4、I’d like=I would like，而不是I like。

幼兒英語說課稿7

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　一、教材分析

　　《My pencil case》Part B是朗文版小學英語一年級的內容。本節課的教學主題是學生十分熟悉的日常生活題材，具有高度的歸納新和實踐性，有助于激發小學生英語學習的興趣和求知欲。在本節課的教學過程中，小學生需要在英語教師的指導下學習8個關于顏色的重點英語詞匯，掌握一個固定句式——what colour is it? It is......。

　　二、學情分析

　　雖然一年級的小學生剛剛系統的開始接受英語知識的學習，也沒有學習過學習工具相關的知識，但是在生活中對于這些學習用具和顏色有了充分的接觸，生活經驗和基礎豐富。因此，在本節課的教學不需要從零開始，而是可以根據小學生對于教學內容的本來認識進行一定的優化，實現生活經驗和英語知識的結合教學。另外，這時期的小學生求知欲和好奇心比較旺盛，但是卻不能夠長時間保持高度的注意力。因此，在教學過程中英語教師要融入趣味因素，調動小學生學習的積極性和主動性。

　　三、教學目標

　　基于以上教材、學情分析，我把本課的目標定為：

　　1、知識與技能：掌握8種顏色的英語詞匯，并且能夠用固定句式——“I have ......?”“It isThey are......”“Tom has ......”It isThey are......”進行交際活動。

　　2、過程與方法：通過猜謎、游戲、合作等活動，培養小學生的英語學習能力和英語表達能力。

　　3、情感態度與價值觀：感受生活中一些常見事物的英語表達，培養小學生英語學習的興趣和動力，并且樂于參加英語教學活動，敢于用英語進行表達。

　　四、教學重難點

　　本節課的教學重點是8個關于顏色的英語詞匯以及固定句式what colour is it? It is......“I have ......?”“It isThey are......”“Tom has ......”It isThey are......”本節課的難點就是將小學生的生活經驗和英語教學內容結合起來，培養小學生英語學習的興趣。

　　五、教學準備

　　本節課的教學準備主要是交互式電子白板和課件。

　　六、教法學法

　　我的教學方法主要是創設情境法、游戲教學法、合作教學法和講述法。

　　七、教學設計：

　　本節課我安排三個教學環節：

　　（1）猜謎導入，誘發興趣。

　　（2）詞匯教學，強化認知。

　�。�3）趣味兒歌，學習句式。

　　（一）創設情境，誘發興趣

　　根據一年級小學生愛玩、好玩和想象力豐富的特性，我立足本節課的教學主題《My pencil case》創設一定的情境，將《My pencil case》擬人化，形成各種各樣的單詞的人物形象，然后用交互式電子白板展示出來：“小朋友們，文具盒大家庭要開舞會了，到底文具盒大家庭中誰會參加舞會？它們會穿著什么顏色的禮服？今天我們就來看一看吧！”通過創設文具盒大家庭參加舞會的情境，小學生的興趣被調動起來，對于接下來的學習充滿動力。

　�。ǘ�）詞匯教學，強化認知

　　在這一環節，主要分了三大步來完成：

　　第一步：掌握顏色詞匯

　　在本環節的教學中，我將小學生最喜歡的迪士尼公主系列電影和顏色詞匯的教學結合起來，展示出8種顏色詞匯的.禮服，red、blue、yellow、pink、brown、green、black、white，組織小學生觀察美麗的晚禮服，為鉛筆盒大家庭的成員挑選禮服：“小朋友們，這里有好多好看的禮服，大家快給鉛筆盒大家庭的成員挑一挑吧！”在這個過程中，我組織小學生觀察自己的鉛筆盒有哪些成員，然后為這些成員挑選禮服。當小學生選中顏色的時候，我馬上帶著小學生學習相關的顏色詞匯。

　　第二步：掌握鉛筆盒大家庭詞匯

　　在本環節的教學中，我繼續創設鉛筆盒大家庭的情境，促使小學生掌握鉛筆盒大家庭成員的英語表達：“小朋友們，好看的禮服已經選好了，鉛筆盒大家庭的成員現在在干什么呢？原來，它們已經化完妝了，我們來看看它們畫的好不好！”通過繼續創設情境的方式，我組織小學生繼續學習詞匯。在這個過程中，我組織小學生開展猜一猜的游戲活動，將鉛筆盒大家庭成員的擬人化形象展示出來，然后讓小學生猜測：“鉛筆盒大家庭的成員已經化好妝了，真是太棒了！不過，化完妝之后有點難認，大家能不能幫助一下老師呢？”通過展示鉛筆盒大家庭成員的擬人化形象，小學生依次猜測展示出來的成員。在小學生猜測的過程中，我帶著小學生學習相關的英語詞匯表達。

　　第三步：顏色成員大匹配

　　在本環節的教學中，我組織小學生完成顏色詞匯和鉛筆盒大家庭成員搭配的游戲活動。“小朋友們，現在禮服也準備好了，妝業畫好了，鉛筆盒家庭成員需要穿晚禮服去參加舞會了，有哪位小朋友愿意幫助這些成員呢？”小學生在電子白板上操作，將精美的各種顏色的晚禮服傳到鉛筆盒成員的身上。在游戲的過程中，小學生需要先說出成員的英語表達，繼而說出晚禮服顏色的英語表達，通過這樣的方式鞏固單詞的學習。

　�。ㄈ�）趣味兒歌，學習句式

　　在句式教學環節，我將創設的情境與生活結合起來，“小朋友們，鉛筆盒大家庭的成員去參加舞會了。大家也有鉛筆盒，你們的鉛筆盒有哪些成員呢？”通過繼續延伸情境與小學生的生活結合起來，帶著學生熟悉“I have ......?”“It isThey are......”“Tom has ......”It isThey are......”句式。在小學生熟悉的基礎上，我組織學生合作起來訓練，通過交替問答的方式完成各個單詞和句式的聯系。之后，我重新填充了《ｐｅｎａｐｐｌｅ》的歌詞，帶著小學生在歌唱的過程中掌握單詞和句式。

　　八、板書

　　本節課的板書設計條理清晰，易于理解，循序漸進，張弛有度，伴隨著情境的創設層層遞進。

　　Red

　　bluepen

　　Yellow pencil

　　Colour Pink My pencil case ruler pencil case

　　Brown eraser

　　Green sharpener

　　Black

　　white

　　我的說課到此結束，謝謝大家！

幼兒英語說課稿8

　　【活動過程】

　　一、熱身運動

　　1.以一首英文歌曲Good Morning引入學習氛圍中。

　　2.師生打招呼問好并自由對話，營造英語氛圍。

　　HOW are you Im fine.Thank you!

　　How old are you Im four years old.

　　WhatS the weatherlike today Its a sunny day.

　　Do you like sunny dayYes.

　　3.出示圖片，復習white、black、pink、purple、green，并提問幼兒：Do you like black

　　Peter：I dont like black.

　　Teacher：I like purple.

　　二、認識顏色

　　1.通過賣氣球的情境引出新的教學內容。

　　Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon(教師扮演一個賣氣球藥人，手里拿紅、黃、藍三種不同顏色的氣球，一邊走一邊賣。)

　　Children：1 want to buy a balloon.

　　Teacher：What colour do you like(教師以這個句式引出所要傳授的新知識。

　　Children：blue!(請幼兒跟讀，以此類推。)

　　2.讀單詞卡：blue, red、yellow，使幼兒嘗試顏色與字卡的對應，并了解他們之間的密切關系。

　　3.通過游戲來檢查幼兒對字卡的掌握。

　　(1)師生一起玩變色游戲。

　　Teacher：I am very thirsty.

　　Linda：Miss Yang.Water，Water.

　　Teacher：Thank you.(教師準備喝水時，瓶內的水經過晃動將瓶蓋內的黃色顏料溶解，變成了黃色。)

　　Teacher：Is it water7

　　Children：No，0range juice.

　　～Teacher：What cotour is it。

　　Children：Yellow.

　　Teacher：Are you thirsty

　　Children：Yes.

　　Teacher：Please，drink water.

　　經過晃動礦泉水瓶，瓶蓋內的水粉顏料溶解于水中，使瓶中的水分別變成了紅、黃、藍三種不同的顏色。在興趣正濃時，教師請幼兒找到相應顏色的字卡貼在礦泉水瓶上。

　　(2)利用氣球分組的游戲來鞏固新句型。

　　What colour do you like I like red balloon.

　　【設計評析】

　　此活動設計主要是以提高幼兒學習英語的興趣為突破口，全面提升幼兒的聽、讀、認等語言能力�；顒右杂螒驗橹饕�的教學手段，促進教學活動生動地進行，使幼兒在愉悅的情境中快樂地學習英語。

　　幼兒園中班必備英語說課稿

　　1 Pass the bunny

　　活動目標：

　　1.學習單詞：bunny和句型pass the bunny。并理解其含義。

　　2.能基本聽懂并按規則游戲。

　　3.愿意在集體面前表演。

　　活動準備：

　　1.教師身穿一個大口袋的上衣(內裝各種水果模型：蘋果，橘子，葡萄，梨子，香蕉，桃子菠蘿，西瓜和各類汽車模型：小汽車，卡車。公共汽車，出租車)

　　2.鼓一個，擊棒一根。

　　3.小兔毛絨玩具一個

　　4.兔子舞音樂

　　活動過程：

　　一.師生問好，以舞蹈的形式引起幼兒的興趣

　　1. T：Good morning boys and girls .

　　C：Good morning teacher .

　　T：Do you want to dance

　　C：Yes .

　　T：Ok, lets dance, please listen .

　　(兔子舞音樂起，師生共同隨音樂做動作)

　　2.T：(教師做很累的動作)Oh, Im tired. Are you tied

　　C:Yes.

　　T：Ok. Please find a chair and sit down .

　　二.學習單詞bunny

　　1. T：Today, here comes a new friend.(出示絨毛玩具小兔)Look,what is this

　　C:小兔

　　T：Yes bunny.

　　T c：:Bunny，bunny(幼兒學說單詞)

　　T：(教師模仿小兔與幼兒打招呼)Hello/Hi/children

　　C:Hello/Hi/ bunny

　　2.聽指令做動作

　　T：Now, Lets play the game I say you do , Ok

　　C:Yes.

　　T:Kiss bunny(教師邊說邊示范動作，引導幼兒按照指令動作)

　　Who can try Touch /shake hands /embrace /Kiss the bunny (Very good /You are smart /How cleve)

　　T： Now please say and fllow me .Pass the bunny (教師做出傳遞的動作，邊示范邊講解)

　　T： Pass the bunny and say it one by one. Do you understand

　　C:Yes.

　　T:Ok.Lets have a try.

　　三、以擊鼓傳花的形式玩擊鼓傳小兔的游戲。

　　1、介紹游戲玩法及規則。

　　T：(教師拍拍大口袋)I have something inside . (出示玩具小兔)I also have a bunny .(拿出鼓) Heres a drum .Now ,Lets play the game Pass the bunny .

　　T： Ill beat the drum (擊鼓) ，and youll pass the bunny one to one .(示范給幼兒看) When I stop you should stop .The child who has the bunny should take one of them from the pocket. Are you clear(可以先試著玩一次，老師在解釋一下)

　　2、引導幼兒玩游戲。

　　T：Now , Lets begin .(教師擊鼓聲起，幼兒傳小兔到鼓聲停)

　　Stop.Lets see who has the bunny.

　　C; XX.

　　T： Well ,XX,come here and take one out.(XX從口袋里摸出一樣)

　　T：what is this /what colour is it Do you want to eat Oh ,you are very good/give a little clap .Now Letgo on .

　　(鼓聲起，由剛才摸的幼兒繼續向下傳小兔，到鼓聲停)Stop .Lets see who has the bunny

　　(玩法同上，直到老師口袋中所有的東西摸完)

　　四、結束

　　T：Im so happy ! Are you happy

　　C：Yes .

　　T:：Its later now , Lets play next time . Lets go .(音樂起，師生跳著兔子舞出去)

　　2 認識水果(apple、pear、orange banana

　　設計意圖：

　　認識水果apple、pear、orange、banana。由于該內容是幼兒日常生活中比較熟悉的`，而且是最常接觸的。因此，學習的難度不是很大。在這個活動之前，教師可先復習 eyes ears mouth and nose這首歌，邊唱邊做動作，從而讓幼兒對五官有進一步的認識和鞏固。然后通過教師的引導，認識這些水果的英文名稱,并且初步理解Yes/No/I like 的含義，學會用Yes/No/I like 的句式表達。以發展幼兒英語語言為主線，其中穿插摘果及品嘗水果的游戲活動，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習。

幼兒英語說課稿9

　　一、說教材

　　1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節，蔬菜在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經常發現個別幼兒不愛吃蔬菜的現象。再結合主題活動《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜特征的理解，激發幼兒愛蔬菜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野"。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

　　2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　�。�1）培養幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動中樂于表現自己。

　�。�2）通過實物、圖片及對話識別所學單詞。

　�。�3）能在所學單詞前加上適當顏色。

　　根據目標，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蔬菜，使活動得到深化。

　　活動的難點是：能在所學單詞前加上適當顏色。通過教師示范和情景表演解決。

　　總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：

　　1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側面。

　　2、物質準備：小熊毛絨玩具、創編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

　　3、經驗準備：幼兒已經認識多種顏色，并對蔬菜有一定的經驗（吃過或看過）。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求"形成合作探究式"的師幼互動。因此，本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

　　2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫"小熊的農場"，讓幼兒對蔬菜有全新的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學習。

　　3、情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結合秋收，引發幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學素質的提高與個性發展的統一。

　　4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的'學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發生了興趣。

　　2、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛蔬菜。

　　與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著"以幼兒發展為本"理念。

　　四、說教學程序

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

　�。ㄒ唬┘ぐl興趣"興趣是最好的教師"。活動一開始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創設了"小熊的蔬菜豐收了"多媒體展示，引發幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環節中，我都是以小熊作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。

　�。ǘ�）提問講解在此環節中，教師會把故事情節再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學習四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

　�。ㄈ�）自由探索教師安排適當的游戲，來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創造出新的語境。老師要先作示范，如：a red tomato 。幼兒再根據老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orange carrot；green cucumber；green leek。

　�。ㄋ模┣榫氨硌莞鶕�幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達。Eg.I like orange carrot。

　�。ㄎ澹┢穱L延伸幼兒從"農場"買回蔬菜后，"到家"洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結果講給伙伴聽一聽，進一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養幼兒喜歡蔬菜的情感。

　　每一位幼兒的模仿能力都是非常強的，他們是天生的模仿專家。教師、家長的一言一行都是幼兒追隨的對象。他們愛好新事物，喜歡效仿成人的行為習慣。在幼兒的眼睛里始終保持疑惑的眼神，他們不了解成人的世界是怎樣的所以特別新奇。我們時常聽見小朋友喜歡唱成人的歌曲，流行的有《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》┉┉常常聽見小朋友在模仿自己的爸爸媽媽說過的話，諸如："你要乖一點，再不乖就不要你了''"不吃飯的話讓警察抓你！

　　我作為老師，和小朋友天天相處在一起，每天在幼兒園幼兒耳濡目染自然而然會受影響。一天，吃過午飯，我請施文月小朋友來當小老師。我坐在旁邊聽她在與幼兒交談，仔細聽聽我都覺得那些言語都似曾相識，只聽她對小朋友說："小朋友，今天老師要跟你們說句話，上課時候小腳怎么放？小手怎么放？坐得不神氣的小朋友我就不喜歡他了。我要叫他到外面去！"我情不自禁撲哧笑出聲來。原來那些話都是我平時無意間經常說的，小朋友都記在心里了。雖然表面上看幼兒模仿教師的語言是一件好玩的事情，但是作為教師我們得仔細深思一下："如何才能更好地為人師表為幼兒樹立良好的形象？"這對我們敲醒了警鐘。幼兒沒有分辨好壞的自控能力，他們需要成人正確的引導。所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個道理。

　　"人之出，性本善"！每位孩子出生時都是一樣的沒有好與壞之分，關鍵是后天的引導，良好的教育能培養一個優秀的人才，拙劣的教育往往耽誤了孩子的成長。這樣一來給我們教師提出了較大的挑戰，如何提高自身的素質成為一名優秀的教師，我們應該人人反思。良好的教育語言是平時教育的一種支持手段。改掉自己平時的口頭禪，改掉粗魯的語言，為幼兒營造一個良好的語言環境。這樣幼兒才能得到良好的教育引導，更好的得到發展。

　　每次帶孩子們到戶外活動時，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟隨老師牽手當小班長，以"老師"的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發現站隊搶排頭的孩子越來越多。

　　為了改變這種現象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說"請你們的小手伸出來"。孩子們高興地伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一聲："你的小手真干凈"�；蛘哒f："你的小手熱乎乎的……"孩子們笑了，高興地也在我耳邊說一聲："你的手也熱乎乎的。"或者說："你的手和我媽媽的手一樣大。""我爸爸的手比你的大……"隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說："站隊吧！"話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊伍，沒有搶排頭的了。現在無論是做早操還是戶外活動，我們班孩子這方面已經表現地很好了。

　　"一個好的教育家，應該是半個心理學家。"此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意。通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動約給孩子們一些撫慰性言語的動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。

　　教學反思：

　　此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒舆^程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

幼兒英語說課稿10

　　First, teaching materials and design ideas

　　The color is very familiar to us, the color throughout every corner of the world, it can be said that we live in a world full of color, no color of all things, our life will be dim and dark color, make the world beautiful color, also beautify the hearts of children in our lives and we live in the world is not no color.

　　When the children playing blocks, they often put it down, whenever the building blocks of riotous with colour children ate meal nutrition in kindergarten, they will go home to mom and dad said: "the kindergarten meal really beautiful, delicious", when the children finished a painting, they will have a special the satisfaction of their work, it is because of the color of the charm.

　　The "Outline" pointed out: "education activities should be suitable for children at this level, but also has some challenges; not only meet the practical needs of children, but also conducive to the long-term development of things; and both close to the lives of young children to select children's interest, but also conducive to the development of children's experience and view." So I designed this event to "know color - red and yellow green".

　　Two. Talking about the target of activity

　　The goal of activities is the starting point and destination of educational activities, which plays a guiding role in the activities. According to the age characteristics and actual situation of small class children, I set the activity target as the following three aspects.

　　1, understand the goal: recognize, distinguish red, yellow, green, in the activity to find out the corresponding color.

　　2, ability objective: to develop children's observation, memory and imagination.

　　3, emotional goal: to experience the joy of the teacher and the companion game, so as to stimulate the child's desire for knowledge.

　　Three. Preparation for activity preparation

　　For in order to complete the goal of service activities, activities and activities must be ready to adapt to the target, so I can do the material preparation: red, yellow, green box, cards, old newspapers and the layout of the environment, but also consider the children have contact with the color of life experience.

　　The focus of this activity is to make children know and distinguish red, yellow and green; the difficulty is to find the color that corresponds to it in the activity.

　　Four. Talking about the process of activity

　　According to the content of the teaching material and the ability of the children to accept, I divide the teaching process into three parts.

　　(1) understanding of color

　　The event began, I take "the mysterious box" to introduce the activities to attract children's attention, when the first red box show in front of children, so I can not open the form, to guide children to say: "red box red box open, use the same method to guide the children to say:" the green box green box fast open the "yellow box" yellow box open ", to strengthen children's understanding of color. When three sun babies are found in the last box, red, yellow and green, do they guide children to find the color of the body? Tell me what you've seen in this color. Here, I create a very relaxed language environment for children, so that every child wants to speak, dare to speak and organically say, in developing children's interest in color, at the same time, developing children's oral English.

　　(two) looking for color

　　In this part I designed a "Sun baby" of the game, I will be the sun baby anthropomorphic into a short story, inspire children to find the sun baby's interest, in order to let the children can experience the pleasure of looking for the sun baby, I arranged a big garden, let the children in this enjoyable environment to perception, to find, when children find the sun baby, to guide children to say the sun baby color, to help children of the sun baby stick in the body.

　　In this part, I have always been the helper and guider of children's development, and let children understand and understand the color further through finding and looking for children in games.

　　(three) looking for the corresponding color

　　This part is the difficulty of this activity, in order to break through the difficulty, I designed a "wolf" of the game, just for admission only two months of small children, to stop the music of the moment, and quickly find themselves, big sun baby of the same color, there is a certain degree of difficulty, therefore, I pay attention to children's individual differences. In the game I prepare for each child a piece of old newspapers, old newspapers were painted round red, yellow and green three colors, the weak ability of children, timid children, I will go to help them find problems, solve problems; the ability of the child, I encouraged him to bravely to find the great circle corresponding to their color, so that every child has the pleasure of success.

　　Five. Teaching method

　　In the course of the whole course of teaching, I used the teaching methods, such as the telling method, the game method, the enlightening association method and so on. Make the whole teaching activity combined, let the young children learn in a relaxed and happy environment, and make fun of them.

　　Six, learning method

　　In the teaching activities, I let the children know and distinguish red, yellow and green by guiding, observing, telling and playing. And try to create a relaxed atmosphere of learning to encourage young children to find out the corresponding color. Cultivate and develop children's expressiveness and discernment.

　　Seven. Extension activities

　　Let the children use the method after painting in the art area, each area to make different colors of signs; placing a variety of colors in the puzzle area items, let the children in accordance with the classification of color

幼兒英語說課稿11

各位領導，各位老師：

　　大家早上好!今天我說課的內容是幼兒園中班英語下冊內容：《My bag我的書包》。下面我將從說教材、說目標、說重難點、說準備、說教法，說學法、說教學過程等七個方面作具體闡述。

　　一、說教材

　　教材來源：《綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的經驗和視野。我所選的內容《My bag》是幼兒園中班英語教材中的一個單元主題。此活動選材來源于生活，又能服務于幼兒的生活�！禡y bag》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中孩子們經常看到、接觸得到的，因為孩子的學習離不開文具。而且這些內容在孩子們經驗范圍之內，能夠引起他們的興趣，同時孩子們生活中也會有很多機會練習。根據中班孩子的年齡特點，考慮到本班幼兒的英語發展水平，我設計了這一教學活動。

　　二、說目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據幼兒實際情況及對教材的分析，制定了以下目標：

　�。ㄒ唬�學習與文具有關的單詞：bag (書包) 、book（書）、pencil（鉛筆）。

　　(二)通過看、聽、說、以及輕松、自然、愉快的英語游戲設計等方式，讓幼兒初步掌握單詞的發音方法，鼓勵幼兒積極、大膽地朗讀單詞。

　�。ㄈ�）激發幼兒學習英語的興趣，體驗活動快樂。

　　三、說重點難點

　　通過分析教材，目標定位，考慮到孩子的英語學習實際情況，我確定了教學重點和難點：

　　我把活動重點定位于：通過實物、圖片識別所學單詞。通過多媒體課件、游戲體驗，使活動得到深化�；顒拥碾y點是：讓幼兒掌握單詞的準確發音方法。

　　四、說準備

　　為了使教學活動生動有趣，我作了如下活動準備：

　　空間準備：讓幼兒圍成半圓形入座；

　　物質準備：課件、 圖片、書包一個、鉛筆和書。

　　五、說教法

　　《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘�力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動我除了用飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　�。ㄒ唬┲庇^教學法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去認識單詞。

　�。ǘ�）游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。

　�。ㄈ�）情境教學法：在教學過程中，給孩子創設故事教學情境，讓孩子投入的學習英語。

　　(四)賞識教育法：在活動中我注意鼓勵與表揚幼兒的每一次進步，培養孩子的興趣，幫助他們樹立自信心

　　六、說學法

　　體現以幼兒發展為本，把“要我學”變成“我要學”，設計了以下學法：

　�。ㄒ唬┮暵牱ǎ和ㄟ^多媒體課件以及實物展示的`方式提供讓幼兒看、聽、說的練習機會，加強直觀印象。

　�。ǘ�）體驗法：為了讓幼兒加深對所學單詞的印象，我采用了游戲“什么文具不見了”讓幼兒親自體驗游戲的快樂，同時讓他們始終包保持濃厚的興趣去認知。

　　七、說教學過程

　　其活動流程為：我采用了環環相扣組織此活動程序�；顒恿鞒虨椋簬熡讍柡谩�—熱身運動——新內容呈現——游戲活動——復習鞏固。

　�。ㄒ唬�師幼問好環節：創始英語環境，用簡單的英語進行對話，如：Good morning！ How are you? Are you ready?等

　�。ǘ�）熱身運動環節：次環節能使幼兒迅速興奮起來，自然的進入學習新知的情景。因此在熱身運動時我讓幼兒做律動（Finger play）

　　（三）新課呈現：

　　1、聽故事，學單詞。

　�。�1）教師出示玩具（小熊）和小朋友打招呼，接著教師講小熊收禮物的故事。激發小朋友的學習欲望。

　　（2）教師邊講故事邊播放課件，逐一展示圖片和單詞并讓幼兒跟讀。要求幼兒注意發音方法。

　�。�3）鼓勵幼兒積極、大膽朗讀單詞。

　　2、玩游戲，記單詞

　　（1）游戲一：《什么文具不見了》

　　游戲玩法：老師把書包（bag） 書（book）、鉛筆(pencil)等依次放在桌上，讓小朋友用英語說出文具的英文名稱。

　　老師快速將其中一個文具藏到身后，問：“什么東西不見了？”然后小朋友根據不見的文具說出英語單詞，說對的有獎品。（讓更多的幼兒參與游戲。教師及時表揚和鼓勵表現好的幼兒）。

　　（2）游戲二：《光榮榜》

　　玩法：將全班分成兩組（男孩、女孩分別為一組），教師利用圖片讓下面組員說出圖片的英語單詞。單詞說對多的組員獲勝。

　　3、單詞鞏固：

　　教師根據《我愛我的幼兒園》這首歌曲的旋律創編英語歌曲：Bag bag 是書包，book book 是書本。Pencil pencil 是鉛筆，小朋友們要愛惜！

　　（三）結束部分：

　　1、教師小結：今天我們學習的內容是什么，并讓幼兒在學習生活中靈活運用。

　　2、組織幼兒和所有老師說再見：Goodbye —teacher

幼兒英語說課稿12

　　說活動目標：

　　1、通過游戲活動，引導幼兒的學習字母rst的正確讀音，初步了解單詞raitstartea的`含義，發音基本準確.

　　2、鼓勵幼兒大膽表演歌曲what would you like?

　　3、培養幼兒對英語活動的興趣。

　　說活動準備：

　　rst字母卡，raitstartea的圖片cd

　　說活動過程：

　　一、問候

　　t：good morning,everybody

　　二、新授

　　1、出示字母圖片讓幼兒猜

　　t：look,whatisit?guess

　　2、幼兒猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教會幼兒正確讀音。

　　t：ok,it’sr

　　游戲：將字母卡rst依序貼在白板上，老師帶讀數次，再調換字母卡的順序觀察幼兒是否能認識正確的字母。

　　3、教會正確讀音后可以配合動作加深幼兒記憶

　　ok,let’s do together

　　(如此類推，教授rst)

　　4、情景表演(老師帶兔子、星星的圖片出現)

　　t：o,whoiscoming?raitstar教會幼兒正確讀音

　　t：o,look at馮老師，what’sinhishands? tea教會幼兒正確讀音(引導小朋友做拿起杯子假裝喝一口。

　　5、游戲i am home(聽音樂隨便叫某個幼兒的名字，由吳老師做暗號，聽到暗號后停下來做動作rr(發音)rait)如此類推

　　t：ok,now let’s play together

　　(時間長就直接到goodbyesony)

　　三、復習歌曲whatwould you like?

　　ok,nowlisten to the radio

　　四、good bye sony

幼兒英語說課稿13

　　一、教材分析

　　本節課主要圍繞食物來學習單詞以及運用what’s your favourite food?來描述自己喜歡的食物，內容與學生的生活聯系非常密切。Let’s learn中的食物類單詞比如：tomato、fish等和句子What would you like for lunch ?在前面的教學中都有所呈現，并作認讀要求。本節課在此基礎上進一步對這些單詞提出讀寫要求。另外，本節課的學習內容也為深入學習下一課時的重點句型what do you have for lunch today?做好充分的聽說讀寫基礎。故本堂課的內容在整個單元中起著承前啟后的作用。最后，由于本部分的內容前面幾冊有涉及到，所以本節課將對教材內容做一些補充，增加中國特色小吃的英文表達，以達到拓展學生視野的目的。

　　二、教學目標

　�。ㄒ唬┱J知目標：通過學習，學生們能夠掌握本節課的四會單詞以及運用所學的句型進行簡單的對話交流。

　�。ǘ�）能力目標：在教師創設情境的過程中，學生學會了合作與交流。

　�。ㄈ�）情感目標：學生通過本節課的學習，養成不挑食、珍惜糧食的良好習慣。

　　三、教學重、難點

　�。ㄒ唬┲攸c：掌握本節課的四會單詞

　�。ǘ�）難點：在情境中熟練運用句型進行簡單對話。

　　四、教法學法

　　（一）教法：為了順利完成教學目標，更好的突出重點，突破難點，按照五年級學生的認知特點，本節課采用情境法、交際法和游戲教學法，運用多種操練和對話方式讓全班參與其中，來掌握知識，提高教學效果。

　�。ǘ�）學法：根據英語課程標準中提到“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結合小學生好玩、好動、好表演的'特點，在課堂中運用多種方法，促使學生多聽、多讀、多說，形成自主探究性學習。學生在互動、交流的活動中樹立自信，享受快樂，成為英語學習的主人。

　　五、教學過程

　　第一環節：熱身過程

　　熱身是課堂教學的重要形式之一。首先是通過Let’s chant，即學生說唱，復習有關學過的食物單詞。

　　第二環節：復習舊知

　　看百度搜索的圖片做成的幻燈片, 復習已學過的食物單詞：fish、tomato、onion、cucumber、carrot、potato。通過復習，自然而然的導入今天內容的講解達到“溫故而知新”的效果。

　　第三環節：啟發誘導，教授新知

　　1.猜謎教授新詞，根據老師的表達，猜猜是什么食物。學習單詞tomato、green beans、eggplant。在教授tomato時可引導學生對比記憶單詞potato.用游戲的方式能保持學生對英語的新鮮感，并增加樂趣。

　　2.聽聲音學習新詞。通過有聲的pig, sheep兩個動物的動畫，形象的引出和他們有關的pork,mutton單詞，這樣的設計不僅調動了學生的學習積極性和學習樂趣，又一次突破了本課時單詞量大的難點，使學生在愉悅的氛圍中學習了新知識。

　　3.其它的單詞教師慢慢出示圖片，學習單詞cabbage.并且在聽老師正確發音后教讀單詞，這樣可以幫助學生把音，形、義聯系起來。同時由單詞自然過渡到本課重點句型:what would you like for lunch? I’d like ...的學習，真正做到“詞不離句，句不離詞”

　　第四環節：鞏固新知、拓展新知

　　1.學生說唱一首本單元的chant，朗朗上口的說唱剛剛學習的新單詞，進一步鞏固所學單詞。

　　2.出示課件，聽錄音Let’s learn，Zhang Peng和Mike 對話，跟讀對話，然后進行同位操練。

　　3.角色扮演，教師請一位學生扮演客人，其他學生扮演餐廳服務員，學生用新學句型：“What would you like for lunch ”來詢問客人需求�！翱腿恕庇镁湫汀癐’d like...”做出回答。學生根據聽到的內容舉起相應的卡片，誰的反應快，誰就是下一位客人。

　　以本課為延伸，除了鼓勵孩子在課后詢問家人一日三餐想吃的事物并記錄下來外，還要當一天家里的營養師，設計一張食譜，還要注意營養搭配。這樣的活動有實際意義，學生樂于去實踐，在學習過程中將外部操作活動和內部語言思維活動結合起來，形成一個學生主體自己操作、自己體驗、自己感悟的過程，最終發展學生的綜合語言運用能力。

　　第五環節：小結

　　1.學生小結本節課所學重點；

　　2.介紹中國小吃的英文表達；

　　3.老師滲透情感教育：教育學生珍惜糧食和增強均衡營養飲食的意識，養成不挑食的良好習慣。

　　通過小結再次呈現今天的重點內容，幫助學生理清思路，加強記憶。而對中國小吃的英文表達的介紹將增加學生的一些課外知識。同時教師情感教育的滲透，有助于學生樹立起養成良好飲食習慣的意識。

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