小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿（通用22篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學(xué)習(xí)了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. Its sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習(xí)了Whats this?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)。
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
(1) 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的會(huì)話。
(2) 能較好地掌握本課句型Taste this . Its sour /sweet.
(3) 掌握有關(guān)食物的詞匯。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的'主動(dòng)性，使其大膽開(kāi)口，積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4、教材的處理。
(1) 會(huì)話教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境、表演為主，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。
(2) 詞匯教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能聽(tīng)能說(shuō)。
二、說(shuō)教法。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
本課分4個(gè)步驟來(lái)完成。
1、組織教學(xué)，引人入勝。
從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張消極狀態(tài)，通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語(yǔ)歌曲來(lái)組織教學(xué)，結(jié)合前面所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行師生對(duì)話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、學(xué)習(xí)詞匯，強(qiáng)化句型。
在詞匯教學(xué)中通過(guò)借助實(shí)物、單詞卡片，讓他們對(duì)詞匯有初步認(rèn)識(shí)，把詞匯套入語(yǔ)言項(xiàng)目Whats this? Its…進(jìn)行替換練習(xí)。并請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)單詞的比賽，老師及時(shí)掌握反饋信息，視情況適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓孩子們感到都有進(jìn)步，都有收獲。
3、游戲活動(dòng)，寓教娛樂(lè)。
游戲、競(jìng)賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在游戲和競(jìng)賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性和積極性，在本課中，通過(guò)摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了Whats this? Its …這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、作業(yè)布置。
聽(tīng)錄音，涂顏色。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
本課將學(xué)習(xí)如何表述在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)的'反應(yīng)，還將涉及到一般將來(lái)時(shí)的學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）
1.學(xué)習(xí)在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)，如何用語(yǔ)言表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)。
3.鞏固句型May I…？
4.“四會(huì)”詞句：
after school, sorry, hear, ill in bed
What are you going to do after school?
We aregoing to see him.
I’m sorry to hear that.
5. “三會(huì)”詞句：
with, bad, sure
May I go to see him with you?
二、教學(xué)重、難點(diǎn)（Key points and difficult points）
1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)的反應(yīng)。
2.掌握用Be going to句型來(lái)表達(dá)即將做某事。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機(jī)、錄音帶、圖片。
2.學(xué)具：?jiǎn)卧~卡片。
四、教學(xué)過(guò)程（Teaching process）
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1師生互相問(wèn)好。
2.復(fù)習(xí)前幾課中所學(xué)過(guò)的有關(guān)病痛的單詞。教師說(shuō)出單詞后，學(xué)生做動(dòng)作。最后，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。
(二)新授
1.聽(tīng)課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽(tīng)完后，就所聽(tīng)內(nèi)容回答問(wèn)題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?
2.課文的第一部分：
—What are you going to do after school,Linda?
—Tom is ill in bed. We are going to see him.
3.課文的第二部分：
—I’m sorry to hear that.
(三)鞏固練習(xí)
1.操練詞組：ill in bed,after school, hear。教師出示單詞圖片，學(xué)生熟讀單詞。
2.操練What are you going to do after school?We are going to see him.
3.操練I’m sorry to hear that.教師可擴(kuò)展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…
（四）作業(yè)
1.聽(tīng)錄音跟讀本課所學(xué)內(nèi)容
五、教后記（Notes）
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開(kāi)，圍繞人們經(jīng)常如何度過(guò)節(jié)日展開(kāi)話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過(guò)假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。
2.教材的'地位
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開(kāi)。在詢問(wèn)節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^(guò)節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
1.教材內(nèi)容
本課時(shí)的教材內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)，其主要是學(xué)習(xí)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式,讓同學(xué)能夠利用這些短語(yǔ)進(jìn)行描述自身過(guò)去的時(shí)間里所做的事情，運(yùn)用主要句型詢問(wèn)他人在過(guò)的時(shí)間里做過(guò)什么？
1.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語(yǔ)課程規(guī)范>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo).
【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽(tīng)、 說(shuō) 、認(rèn)讀Let’s read 中動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式，初步了解一般動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則和其發(fā)音規(guī)則。
【能力目標(biāo)】能用一般過(guò)去時(shí)描述自身在過(guò)去的時(shí)間里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本課的句型和短語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答what did you do last weeked ?I watced TV.
【情感目標(biāo)】在實(shí)際的對(duì)話練習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。.
2． 教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)掌握l(shuí)et’s laern局部動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式以和就過(guò)去的時(shí)間所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。難點(diǎn)是掌握本課的五個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式的發(fā)音。
說(shuō)教法
1.教法設(shè)計(jì)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----讓同學(xué)通過(guò)考慮、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成本課學(xué)習(xí)任務(wù).
2． 學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,從同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平動(dòng)身,倡議體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的`學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.
3.教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使同學(xué)的多種感官一起參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.
說(shuō)設(shè)計(jì)
1． 導(dǎo)入設(shè)計(jì)
(1)warm up
在熱身時(shí)讓同學(xué)一起說(shuō)唱五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一單元中的chant.讓同學(xué)進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中,同時(shí)復(fù)習(xí)與周末相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)。.
2． 新課出現(xiàn)
（1） 出示日歷圖片
出示日歷讓同學(xué)能根據(jù)具體的時(shí)間日期回答問(wèn)題，同時(shí)導(dǎo)入了本課的課題。
【設(shè)計(jì)思路】 同學(xué)在回答這些問(wèn)題時(shí),也復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容,起到知識(shí)循環(huán)的作用.
（2）出現(xiàn)新句型
假如我們要詢問(wèn)對(duì)方上個(gè)周末干了什么，該怎么問(wèn)呢？隨機(jī)出示新句型what did you do last weeked
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
說(shuō)教材
今天我執(zhí)教的這節(jié)課是六年級(jí)下冊(cè)中的Unit 4 Part B Let`s try Let`s talk 。本單元是圍繞著My holiday 這一話題對(duì)一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，本課是繼AB兩部分詞組的一般過(guò)去式和用Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?句式發(fā)問(wèn)之后，進(jìn)一步加入特殊疑問(wèn)詞How 來(lái)引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句展開(kāi)學(xué)習(xí)。
說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)本教材的特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求,制定以下教學(xué)目標(biāo).
1. 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo) 能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型How did you go there ?I went ….
能力目標(biāo) 能夠用一般過(guò)去時(shí)詢問(wèn)別人和回答自己在過(guò)去一段時(shí)間所去的地點(diǎn)，出行方式，以及做了什么。
情感目標(biāo) 通過(guò)本課語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),教育學(xué)生熟悉身邊的人所做的事情,并能經(jīng)常做到關(guān)心他人.
2. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn): 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)句子。
難點(diǎn): 以引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的不同含義。
說(shuō)教法
1. 教法設(shè)計(jì)
在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線,通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能.我們提倡用整句教學(xué)法和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)法。
2. 學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中注重以人為本,讓學(xué)生感到他們是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、 研究者和探尋者.在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)幫助學(xué)生自己去探索、 發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè).
3. 教學(xué)手段
用多媒體輔助教學(xué),將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.
說(shuō)過(guò)程
一、熱身活動(dòng)
首先用節(jié)奏明快的歌謠進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
二、組織教學(xué)和導(dǎo)入
用How are you ?來(lái)師生問(wèn)好。引出本課的重點(diǎn)-----由引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，接下來(lái)用How do you go to school? How do you go to Shanghai?等來(lái)發(fā)問(wèn)，復(fù)習(xí)由How 引導(dǎo)的一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和各種不同的出行方式。為本課重點(diǎn)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，并且在學(xué)生說(shuō)得好的時(shí)候，引出感嘆句How …! 在不知不覺(jué)中學(xué)生明白了在感嘆句中，How 表示多么的含義。這樣分散了難點(diǎn)。
三、新授
大屏幕出示上一課的詞組，請(qǐng)同學(xué)們看圖回答教師的問(wèn)題，由Where 引導(dǎo)的疑問(wèn)句，接下來(lái)切入本課重點(diǎn)How did….?這個(gè)難點(diǎn)是用一般現(xiàn)在時(shí)到一般過(guò)去時(shí)變動(dòng)來(lái)比較學(xué)習(xí)的，這樣水到渠成的落實(shí)了重點(diǎn)內(nèi)容，自然流暢，在這里我貫徹是的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)方法，當(dāng)師生之間對(duì)話三組后，讓生與生對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠整體感受語(yǔ)言。
抓住學(xué)生對(duì)本課重難點(diǎn)內(nèi)容已經(jīng)掌握的`這一契機(jī)切入本課課文。首先讓學(xué)生看著大屏幕中的真實(shí)場(chǎng)景聽(tīng)電腦讀，然后問(wèn)你聽(tīng)懂了什么？這樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力。
然后跟電腦朗讀，感受真實(shí)的語(yǔ)音。然后讓學(xué)生分組自由讀一遍，理解其漢語(yǔ)意思。在此培養(yǎng)學(xué)生自主探討，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在場(chǎng)里給課文配音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、操練
用Let`s try操練。然后讓學(xué)生自由找搭檔，創(chuàng)編對(duì)話。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)完成第三塊Let`s find out 。并且對(duì)優(yōu)生進(jìn)行知識(shí)的拓展,運(yùn)用其他的疑問(wèn)詞發(fā)問(wèn).這一環(huán)節(jié)不但體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性，工具性，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。提高的聽(tīng)力能力。對(duì)尖子生也進(jìn)行了拔高訓(xùn)練.
最后用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行操練，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
本課的內(nèi)容是廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材六年級(jí)上冊(cè)Module 5 Unit 13 Work with Language。也是這個(gè)模塊的第二課時(shí)。本課主要教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式和第一人稱(chēng)表達(dá)的基礎(chǔ)上，再發(fā)展學(xué)習(xí)第二，第三人稱(chēng)和復(fù)數(shù)的表達(dá)和在情景中的運(yùn)用。本課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式，能用各種人稱(chēng)對(duì)過(guò)去的事情進(jìn)行問(wèn)答，談?wù)摗ｅ憻拰W(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。本課的教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)法性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，針對(duì)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲，利用歌曲，小詩(shī)和日記展卡來(lái)增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、說(shuō)學(xué)生
六年級(jí)的學(xué)生，由于年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，有非常濃厚的興趣，平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也很高，但往往他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也是比較內(nèi)斂和含蓄的。這個(gè)年齡段的學(xué)生，他們不喜歡在大眾面前表現(xiàn)自己了，這就要求教師在課堂教學(xué)中必須不斷的激發(fā)和引導(dǎo)他們，讓他們積極大膽的表達(dá)自己。本班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很高，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在本課時(shí)之前，他們了解了什么是過(guò)去時(shí)，學(xué)習(xí)了幾個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式和一個(gè)過(guò)去時(shí)的問(wèn)答：what did you do yesterday? I…(ed)…
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
㈠語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
⒈復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他動(dòng)詞的過(guò)去式，如talked。
⒉復(fù)習(xí)、操練和鞏固一般過(guò)去式的問(wèn)與答，并歸納句型：
Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.
What did you do？I…Ved.
What did he/she/they do? He/she/they…Ved.
㈡語(yǔ)言技能目標(biāo)
⒈能熟練地說(shuō)出已學(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式。
⒉能基本讀出動(dòng)詞加ed后的發(fā)音。
3．能自然地運(yùn)用已學(xué)句型描述和表達(dá)自己做過(guò)什么事情，或與他人進(jìn)行自然地交流，知道問(wèn)與答的句型。
4．能進(jìn)行初步的寫(xiě)話。
㈢情感態(tài)度目標(biāo)
讓學(xué)生當(dāng)自己學(xué)習(xí)和生活的小主人，從總結(jié)自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
㈣學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
⒈培養(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣，在交流中學(xué)到東西的策略。
⒉培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合已學(xué)知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的策略。
⒊培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)習(xí)生活化的策略。
⒋培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察和對(duì)比進(jìn)行自我歸納和概括的學(xué)習(xí)策略。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
⒈復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞的過(guò)去式。
⒉能結(jié)合實(shí)際情況，正確運(yùn)用過(guò)去式的句型談?wù)摵兔枋鲞^(guò)去做了什么的話題。
3．在適當(dāng)?shù)那榫爸校话氵^(guò)去式句型的靈活運(yùn)用。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成7個(gè)小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）活潑輕松課堂的教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在短語(yǔ)和句型練習(xí)中使用了本班學(xué)生的照片，貼近生活；在小組接龍，猜照片的.游戲中，激發(fā)興趣，活躍課堂；歌曲，小詩(shī)的運(yùn)用更是令整堂課活潑和輕松了起來(lái)。最后環(huán)節(jié)的寫(xiě)作，我并不是讓學(xué)生干巴巴的寫(xiě)，而是讓他們?cè)谑孪仍O(shè)計(jì)好的各種形狀的卡紙上寫(xiě)，并用展板把他們的作品展出來(lái)，這樣更能調(diào)動(dòng)他們的積極性。
（三）鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和摘貼紙的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、讀、寫(xiě)一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——復(fù)習(xí)和導(dǎo)入——學(xué)習(xí)和鞏固——鞏固和發(fā)展。
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出過(guò)去時(shí) 1.sing a song? 2.answer the teachers questions 活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的信任和諧關(guān)系，并能自然導(dǎo)入本節(jié)課題．
Revision and leading in １．Free talk: 問(wèn)學(xué)生 Whats the day today?
What was the date yesterday?
What did you do yesterday 2．組織學(xué)生玩游戲：小組接龍，說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式． １．和老師free talk回答問(wèn)題：:
Whats the day today? what was the date yesterday
What did you do yesterday?
Today is October 29th. Yesterday was October 28th.
I …ed… yesterday.? 2．玩游戲：小組接龍，積極快準(zhǔn)的說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式． １．自然的過(guò)渡導(dǎo)入，在輕松而又緊張的競(jìng)賽游戲中復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式,為下面的句子的表達(dá)和運(yùn)用打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備．
２．游戲的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心．
Learning and consolidation 猜相片 幻燈片出示學(xué)生的相片，組織學(xué)生游戲：看相片問(wèn)答：Who is (are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學(xué)的相片，猜相片,問(wèn)答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… １．用學(xué)生的生活照，照片里都是學(xué)生熟悉的同學(xué)，既能很好地創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，更能極好的引起學(xué)生的興趣．
２．從上一環(huán)節(jié)的短語(yǔ)過(guò)渡到現(xiàn)在的句子表達(dá)，從第一人到第三人稱(chēng)的表達(dá)，在猜猜說(shuō)說(shuō)中不知不覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)．
課本work with language 的學(xué)習(xí) １．聽(tīng)力連線，（課本第６１頁(yè)第一題）
２．Check the answer 1.認(rèn)真聽(tīng)錄音，連線（課本第６１頁(yè)第一題）? 2.check the answer 聽(tīng)力連線，學(xué)生要耳聽(tīng)，動(dòng)腦判斷和想，還要?jiǎng)邮謱?xiě)．是對(duì)上面學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)生聽(tīng)，想，做等方面能力的訓(xùn)練．
1．師生問(wèn)答，生生問(wèn)答，提問(wèn)上周做的事情L(zhǎng)ast week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑椋?/p>
3．填寫(xiě)表格，寫(xiě)出自己一周做的事情（課本６１頁(yè)第二題） 1．師生問(wèn)答，生生問(wèn)答，提問(wèn)上周做的事情L(zhǎng)ast week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free家talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑椋?/p>
3．填寫(xiě)表格，寫(xiě)出自己一周做的事情（課本６１頁(yè)第二題） １．為學(xué)生創(chuàng)造更多開(kāi)口的機(jī)會(huì)，增進(jìn)小組合作．
２．訓(xùn)練說(shuō)和寫(xiě)的能力的同時(shí)，為下面的寫(xiě)日記做好鋪墊．
小詩(shī) chant 邊拍手邊有節(jié)奏chant 調(diào)節(jié)氣氛，活躍課堂，幫助學(xué)生上口所學(xué)句型．
Consoli- dation? and develop- ment 閱讀短文 reading comprehension reading comprehension 訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生體驗(yàn)中西文化的不同．更為下一步的寫(xiě)作起到示范作用．
小結(jié) 歸納學(xué)過(guò)的動(dòng)詞過(guò)去式和他們的讀音． 和老師一起歸納和讀學(xué)過(guò)的一般動(dòng)詞過(guò)去式； 了解他們的讀音 幫助學(xué)生歸納，讓學(xué)生能更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度．
寫(xiě)話 寫(xiě)自己的dairy做示范，讓學(xué)生寫(xiě)自己的某一天或一周的活動(dòng) １．看剛才的閱讀材料和老師的dairy示范，寫(xiě)寫(xiě)自己的某一天或一周的活動(dòng)，
２．寫(xiě)好后貼在本小組的板快上．
３．參觀和欣賞別人的寫(xiě)作． 訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，綜合表達(dá)和運(yùn)用能力．
homework 布置作業(yè)：Ｗrite a diary about today 布置作業(yè)：Ｗrite a diary about today
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課是廣州版第13課的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)相關(guān)動(dòng)詞的過(guò)去式,和一般過(guò)去時(shí)的相關(guān)句型：
“What did … do yesterday?”
“He/She/I ….”
2、教材的地位，以及與先前掌握的知識(shí)的聯(lián)系。
本單元的主要話題是 “The Past”，主要內(nèi)容以談?wù)摗斑^(guò)去做了什么”為主。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，并懂得了 “通過(guò)變化動(dòng)詞的形式來(lái)表示不同的時(shí)態(tài)”，對(duì)英語(yǔ)的時(shí)態(tài)有了一定程度感性認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀，根據(jù)教材的編排，針對(duì)本課內(nèi)容對(duì)話性比較強(qiáng)，知識(shí)跟學(xué)生的個(gè)人生活環(huán)境與生活時(shí)間緊密連接在一起，讓學(xué)生有說(shuō)的話題這一要求，本課時(shí)為學(xué)生提供了更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的有利條件，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生通過(guò)新舊知識(shí)的融合，逐層推進(jìn)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課標(biāo)的要求，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，基于以上認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1)、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
①學(xué)習(xí)本課的詞匯：
“四會(huì)”掌握詞匯： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.
“三會(huì)”掌握詞匯：mark, prepare.
②掌握句型：
“What did … do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.”
2)、能力目標(biāo)：
①通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能簡(jiǎn)單地和同學(xué)交流“昨天做了什么”。
②能掌握本課動(dòng)詞的過(guò)去式，并在會(huì)話和活動(dòng)中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)句進(jìn)行對(duì)話。
③能理解課文內(nèi)容，流利地、分角色朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)各類(lèi)游戲和情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于模仿、敢于開(kāi)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽地結(jié)合自身生活實(shí)際用英文與他人交流、積極與他人合作的能力。
4、說(shuō)教材和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1）能根據(jù)“三會(huì)”、“四會(huì)”的教學(xué)要求掌握本課詞匯和句型。
2）能理解課文，并自然流利地朗讀課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握本課動(dòng)詞的過(guò)去式以及一般過(guò)去時(shí)的'句型。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的編排，我采用整體呈現(xiàn)，分層遞進(jìn)、由易到難的教學(xué)方法。通過(guò)歌曲，情景介入和游戲等媒體，讓學(xué)生在真實(shí)情境中調(diào)查使用所學(xué)語(yǔ)言。在保持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時(shí)，有效地完成預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。分頁(yè)標(biāo)題#e#
學(xué)法：陶行知先生說(shuō)過(guò)，教的法子要依著學(xué)的法子。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在情景中使用新的時(shí)態(tài)。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞的不同的形式。形成關(guān)于時(shí)態(tài)中動(dòng)詞變化規(guī)則的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
1、以故到新，以趣激學(xué)
1）Sing a song: Did you ever see a lassie進(jìn)入新課之前，我先用一首容易上口的，與時(shí)態(tài)相關(guān)的歌曲作引子，有意識(shí)地滲透一般過(guò)去時(shí)這一時(shí)態(tài)，為下面的教學(xué)做鋪墊。以次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2）Ask the children to look at the celender, and answer the questions.What’s the date today?→What was the date yesterday?
通過(guò)直觀、形象的手段，自然地帶出課文第一段的內(nèi)容。簡(jiǎn)單的對(duì)話貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生邊看日歷邊聽(tīng)對(duì)話，在真實(shí)的環(huán)境中感知語(yǔ)言，模仿語(yǔ)言。在聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中，感悟兩種時(shí)態(tài)的不同點(diǎn)。其中穿插新單詞anybody, question. 讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對(duì)話交流理解單詞的意思。溫故中而知新，新中有舊，舊中有新。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)技能得到持續(xù)強(qiáng)化，始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
3) Review some phrases of verbs.
與此同時(shí)，我以游戲的方式復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的動(dòng)詞詞組。簡(jiǎn)單的閃圖片、猜詞組游戲，有意識(shí)地、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生回憶和鞏固舊知識(shí)，達(dá)到降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信的效果。讓全體學(xué)生盡快融入課堂。
2、以境引思，以說(shuō)促能
Describe a dream and present the phrases of verbs andthe sentences of the past tense.
老師述說(shuō)一個(gè)夢(mèng)境，并通過(guò)圖片，把課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞詞組的過(guò)去式呈現(xiàn)出來(lái)。在圖象—聲音—意義，這一連貫系統(tǒng)的呈現(xiàn)中，讓學(xué)生理解了一般過(guò)去時(shí)的用法。感性知識(shí)逐步形成，并能主動(dòng)、自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)中去活動(dòng)。
3、以評(píng)勵(lì)志，以能拓展
1）Sum up—Group work—Game
讓學(xué)生小組討論中，通過(guò)觀察和對(duì)比，進(jìn)行歸納，在提高學(xué)生觀察能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。其中幫助學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上上升到理性認(rèn)識(shí)，在理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)指導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。強(qiáng)化生生交流，互幫互學(xué)。
2）Talk to the children: “What did you do yesterday?” “I …”
通過(guò)老師與學(xué)生的對(duì)話，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固一般過(guò)去時(shí)的問(wèn)答，學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對(duì)話交流理解單詞的意思，主動(dòng)積極地鞏固句型。
3) Learn the dialogue
①Listen to the dialogue and underline the past form of verbs.
根據(jù)課文內(nèi)容劃出動(dòng)詞的過(guò)去式。讓學(xué)生有更具體的感知。并且?guī)е蝿?wù)去聽(tīng)，鍛煉學(xué)生提取有效信息的能力。
②Repeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups.
小組內(nèi)分角色朗讀課文，強(qiáng)化語(yǔ)言的交際性。
4）Make a survey.
運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交際活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用句型的積極性較高。提升學(xué)生自身英語(yǔ)表達(dá)能力，獲得一定的學(xué)習(xí)成就感。
5、布置作業(yè),鞏固和拓展知識(shí)
鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，延伸到生活中去，為學(xué)生提供了一個(gè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)境。作為課堂教學(xué)的延伸。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
1、教材分析
本單元圍繞“周末活動(dòng)計(jì)劃”這個(gè)話題開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，所涉及的日常交際項(xiàng)目有介紹，打電話，詢問(wèn)和建議等，其中以詢問(wèn)What are you going to do…? 及We’re going to…為重點(diǎn)內(nèi)容，主要涉及到的詞語(yǔ)有： have school ，their plans for the weekend, be going to do, join sb. Yes, I’d love to. by the way, at the concert…。“周末活動(dòng)計(jì)劃”是學(xué)生樂(lè)于討論的話題，語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性都比較強(qiáng)。而第一課時(shí)進(jìn)行的是A部分的教學(xué)，屬于語(yǔ)篇教學(xué)，上述的知識(shí)點(diǎn)都要涉及。在教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)各種形式的教學(xué)讓學(xué)生感悟語(yǔ)篇、理解語(yǔ)篇、甚至運(yùn)用語(yǔ)篇。所以在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上我比較注重從點(diǎn)到面、由淺入深，層層遞進(jìn)，最后達(dá)到理解和運(yùn)用A部分的語(yǔ)篇的效果。
2、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，他們有了一定的語(yǔ)言積累和會(huì)話基礎(chǔ)，理解能力也有了較大的提高。但是初次接觸“一般將來(lái)時(shí)”時(shí)，教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，然后自己運(yùn)用。在課堂設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)意參與教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
3、教學(xué)方法分析
切實(shí)有效的教學(xué)方式的成功教學(xué)的有力保證。我在教學(xué)中體現(xiàn)了“任務(wù)型教學(xué)”，力求創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂氛圍，從而把英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變成語(yǔ)言的交際過(guò)程。根據(jù)本課內(nèi)容，把課文分成了三個(gè)版塊：導(dǎo)語(yǔ)、第一部分和第二部分，且條理清楚，層次分明，層層遞進(jìn)。首先、利用一個(gè)猜情境游戲，即操練一般將來(lái)時(shí)，又適時(shí)引出文本中的情境來(lái)呈現(xiàn)新知。第二、充分利用教材內(nèi)容，通過(guò)多種活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練，在閱讀中注重方法的指導(dǎo)。第三、通過(guò)任型務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谶厡W(xué)邊練中整體把握課文。第四、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)境中學(xué)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)注重新舊知識(shí)的結(jié)合。
4、教學(xué)過(guò)程分析
本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程主要分為以下幾個(gè)部分。
一、Warming-up. 由于是借班上課，首先通過(guò)師生交談和討論周末計(jì)劃的形式，既增進(jìn)了師生的.交流，也進(jìn)行了新詞匯的教學(xué)和新句型的滲透。
二、Leading-in. 在此環(huán)節(jié)中，通過(guò)talk about the teacher’s plan 引出一般將來(lái)時(shí)并在活動(dòng)中操練，再通過(guò)Read and guess等形式進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)的練習(xí)和鞏固，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在猜的游戲中引出Who is David going to do?帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)前言部分。
三、Presentation and Practise. 這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)A 部分語(yǔ)篇的整體把握和理解。首先通過(guò)看圖問(wèn)答和復(fù)述的形式進(jìn)行前言的教學(xué)。然后通過(guò)聽(tīng)錄音回答問(wèn)題的形式教學(xué)第一部分的對(duì)話教學(xué)。先讓學(xué)生閱讀問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題去聽(tīng).聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)生抓住語(yǔ)言材料關(guān)鍵詞,抓主要線索,抓整體,再通過(guò)自學(xué)問(wèn)答的形式進(jìn)行第二部分對(duì)話的教學(xué)。最后活動(dòng)整體把握A部分的語(yǔ)篇。
四、Consolidation. 在此環(huán)節(jié)中，先是通過(guò)填空的形式再次鞏固A部分的內(nèi)容。并在板書(shū)的提示下復(fù)述課文，然后在計(jì)劃學(xué)生們自己的周末計(jì)劃。語(yǔ)言材料既要符合學(xué)生生活體驗(yàn)又要緊貼訓(xùn)練目標(biāo),合理設(shè)計(jì)題型，而閱讀理解的設(shè)計(jì)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用。
最后，回家作業(yè)的布置是課堂教學(xué)的有效延伸，把課上所學(xué)延伸到課后。馬上要到五一節(jié)，如何度過(guò)五一，讓學(xué)生通過(guò)小練筆的形式，計(jì)劃一下自己的五一計(jì)劃。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
學(xué)習(xí)任務(wù)：Do you want to visit the UN building in New York?
I want to show DaMing the present from china.
功 能：詢問(wèn)他人的意愿以及表達(dá)自己的意愿
教學(xué)程序：
Warmer
l Bring a picture of the UN building to class.
l Show the picture to the students and encourage them to say what it is.
l Then, discuss some simple facts about the United Nations
Examples
T: what building is this?
Ss: (make suggestions)
T: this is the UN building?
T: Where is the UN building?
Ss: (make guesses)
T: It is in New York in America.
l Then, erase the information on the board and ask students questions to see if they can remember the following on the board.
Eat ice cream watch TV visit the UN building
Example
T: do you want to eat ice cream?
S1: Yes, I do.
S2: No, I don’t.
1. Listen, point and find ‘want to’.
l Tell the students to close their books.
l Tell the students that you are going to play the tape and they have to tell you which city and famous building they can gear in the recording.
l Now play the tape a second time and ask the students to call out ‘stop’ each time they hear the phrase ‘want to’.
l After that, ask them to read the dialogue and underline examples of the expression ‘want to’.
2. Talk about what you want to do.
l Tell the students that you are going to mime the activities that you like to do.
l Encourage the students to guess the activities.
l Continue with lots of different verbs so that they can revise the verbs.
3. Homework: read the dialogue
板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 1 A visit to the UN
Do you want to eat ice cream?
S1: Yes, I do.
S2: No, I don’t.
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用。
What are you doing?
I’m reading a book.
2. 鞏固復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。
What does he do?
He is a teacher. He teaches English.
3. 理解會(huì)說(shuō)會(huì)用會(huì)寫(xiě)以下單詞 teach, read English, be from, popular.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般將來(lái)時(shí)態(tài)的含義，結(jié)構(gòu)和用法。
課前準(zhǔn)備:
教師要準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶，單詞卡片,關(guān)于活動(dòng)的圖片，以及三種時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1.熱身（Warming up）
通過(guò)教師和學(xué)生之間的對(duì)話引出本課的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型。
T： What are you doing now?
Ss: I’m reading English. What are you doing now?
T: I’m doing Maths problem.
Ss: Do you like Maths?
T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?
Ss: My favourite suject is English.
T: Does Tom like English?
Ss: No, he isn’t. He likes PE.
T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?
Ss: Yes, I am. Let’s go together.
T: OK.
2 . 新課展示（New Presentation）
教師對(duì)本課重點(diǎn)語(yǔ)法進(jìn)行講解。
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的時(shí)態(tài)。
T： 在本冊(cè)書(shū)里， 我們一共學(xué)習(xí)了三種時(shí)態(tài)----現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。Let’s have a review.
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是指正在發(fā)生的.動(dòng)作和存在的狀態(tài)。 其結(jié)構(gòu)是系動(dòng)詞be + V-ing. For example,
（出示小女孩在讀英語(yǔ)的圖片） She is reading English.
(出示小男孩在做作業(yè)的圖片) He is doing his homework.
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)書(shū)是新版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)。本單元Unit 4圍繞生日聚會(huì)展開(kāi)教學(xué)，《Lesson 19》是本單元的第一課即課文課。要求學(xué)生掌握日期的詢問(wèn)和表達(dá)，懂得如何邀請(qǐng)和接受邀請(qǐng)，其中邀請(qǐng)朋友參加生日party的語(yǔ)句有些難度，對(duì)于第一次接觸這些句子的學(xué)生來(lái)講難度有些大，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：1、能力目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課的對(duì)話，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
2、知識(shí)目標(biāo)：1）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。
2）熟讀并背誦課文
3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀并靈活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”
教學(xué)難點(diǎn)：1）運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的邀請(qǐng)語(yǔ)句邀請(qǐng)朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to 。”
2）聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀“celebrate”“pick us up”
3）熟讀并背誦課文
教材處理：根據(jù)以上對(duì)教材的分析，教師在課堂上通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)造豐富多彩、生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景與氛圍，開(kāi)展運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的各項(xiàng)活動(dòng)，突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形象性與動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，不斷激發(fā)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
二、說(shuō)教法
本課我主要采用1、情景教學(xué)法：充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)課堂的作用，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2、任務(wù)型教學(xué)法：依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。3、小組合作教學(xué)法：課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
三、說(shuō)學(xué)法
在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)
運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)情分析：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象：一部分是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們大多是英語(yǔ)成績(jī)比較好的，他們好模仿、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)、記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期；同時(shí)有些學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知前提，在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一生理和心理特點(diǎn)，必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。還有部分學(xué)生由于知識(shí)的漏洞太多，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了信心，對(duì)這部分學(xué)生教師應(yīng)鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，幫助他們迎頭趕上。
教學(xué)過(guò)程
一、熱身
1、播放Flash《Days of the week》，形象的動(dòng)畫(huà)配上有節(jié)奏的說(shuō)唱可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒。
2、師生交流。T：What day is it today？
S：It’s ......
二、新課導(dǎo)入
1、師生交流與教師引導(dǎo)，以舊知識(shí)引出新知識(shí)
T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）
S：It’s on Thursday
2、詞匯教學(xué)。
采用情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景在配樂(lè)圖片欣賞中教師布置任務(wù)猜一猜老師的母親是誰(shuí)，她的生日是什么時(shí)候。從而學(xué)習(xí)單詞October以及句子It’s on October 20th 。動(dòng)人的音樂(lè)，繽紛的圖畫(huà)，容易喚起小學(xué)生大腦神經(jīng)功能系統(tǒng)積極的反應(yīng)，提高注意力。
3、句型教學(xué)
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及前面的鋪墊，采取情景教學(xué)法，通過(guò)圖片，F(xiàn)lash的運(yùn)用達(dá)到使學(xué)生自然地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)。
1）展示“Lisa的生日”圖片，創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)圖片上的日歷由舊知識(shí)引出新知識(shí)從而學(xué)習(xí)并練習(xí)“When is it？It’s on October 20th ”在練習(xí)環(huán)節(jié)中采取小組合作學(xué)習(xí)和任務(wù)情境教學(xué)法。練習(xí)初為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)通過(guò)小組合作練習(xí)句型并通過(guò)Flash“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”來(lái)匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。在這個(gè)階段主要是針對(duì)重難點(diǎn)，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和小組之間的對(duì)抗。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，養(yǎng)成大膽開(kāi)口的習(xí)慣，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和渴望度。
2）師生交流創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)生日邀請(qǐng)語(yǔ)句
創(chuàng)設(shè)情境，教師拿出invitation，邀請(qǐng)學(xué)生參加自己的生日party，通過(guò)教師的'引導(dǎo)讓學(xué)生試著模仿老師邀請(qǐng)同學(xué)，要求語(yǔ)氣誠(chéng)懇。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。練習(xí)環(huán)節(jié)1、布置任務(wù)，小組合作練習(xí)這句話，比一比哪組說(shuō)的更流暢，哪組的語(yǔ)氣更真誠(chéng)。六年級(jí)的學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，小組的對(duì)抗恰恰能夠激發(fā)學(xué)生為了維護(hù)本組的榮譽(yù)而要努力練習(xí)英語(yǔ)的積極性。同時(shí)照顧了班內(nèi)一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生使他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中張口說(shuō)話，達(dá)到英語(yǔ)交際的目的。2、角色扮演。通過(guò)多媒體課件，教師展現(xiàn)三幅“邀請(qǐng)”畫(huà)面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學(xué)生自主選擇情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物，拉近了課堂與學(xué)生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動(dòng)化，在仿真的情境下學(xué)生更易展現(xiàn)自我。
三、課文
1、采用提問(wèn)設(shè)疑式的方法引出課文。在觀看課文Flash前，教師設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題有小組商量后請(qǐng)代表回答。“Whose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？
教師的“傳道、授業(yè)、解惑”與學(xué)生的積極思考是分不開(kāi)的。“學(xué)起于思，思源于疑”。疑問(wèn)使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，抓住此契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合點(diǎn)。
2、布置情境任務(wù)，通過(guò)小組合作為文章中不同角色配音。為Flash里的人物配音，創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表演潛能。
教師為不同層次的學(xué)生安排了不同的展示“舞臺(tái)”。充分做到了尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，因材評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
上課之前，黑板上是一塊由教師畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)“蛋糕”和“蠟燭”通過(guò)讓學(xué)生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th。”四句話以及“蠟燭”“Will you come to my party？Sure，I’d love to。 ”
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 12
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)問(wèn)路及指路。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)一些專(zhuān)有名詞。
3. “四會(huì)” 詞句
get to , turn, miss , museum , the Children’s Park, go along , road , street
How can I get to the museum ?
Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .
4. “三會(huì)” 詞句
post office , bus station , north , south ,
Is it far from here ?
Excuse me .
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是掌握句型How can I get to ---?
2、難點(diǎn)是能夠用祈使句來(lái)回答問(wèn)路的問(wèn)題，能給別人指路
三、教學(xué)用具
錄音機(jī) 磁帶 單詞卡
四、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 師生相互問(wèn)候
2、 復(fù)習(xí)用Where’s ---?句型問(wèn)路 ：
過(guò)程：請(qǐng)一名同學(xué)到教室前面來(lái)，舉起寫(xiě)有地點(diǎn)名稱(chēng)的卡片，全班同學(xué)一起說(shuō)出問(wèn)句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?
3、讓全班同學(xué)起立，與座位保持一定的距離，做游戲。老師發(fā)出口令：
Turn left / right /south /north /west /east ---,學(xué)生根據(jù)口令轉(zhuǎn)向正確的方向，轉(zhuǎn)錯(cuò)方向的同學(xué)坐回座位，直到活動(dòng)結(jié)束時(shí)還站著的同學(xué)是最后的勝利者。老師可對(duì)他們進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)：You are exellent !
二、新授
1、 聽(tīng)課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽(tīng)完后就課文內(nèi)容回答問(wèn)題：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
2、 課文第一部分：
A: Excuse me , How can I get to the museum ?
B: Go to Chang’an Road .
（1） 要求學(xué)生理解課文中問(wèn)路的情景，聽(tīng)清婦女要去的地點(diǎn)， 然后回答“1” 中的問(wèn)題：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
（2）提問(wèn)學(xué)生：除了課本上問(wèn)路的句型以外， 還可用學(xué)過(guò)的哪種句型來(lái)問(wèn)？另外提醒學(xué)生注意專(zhuān)有名詞的寫(xiě)法。
3、 課文第二部分：
Turn right . Then walk on . It’s on your left .
聽(tīng)完錄音后讓學(xué)生說(shuō)出各句的含義，并在書(shū)上的插圖中畫(huà)出正確的路線。
三、 鞏固練習(xí)
1、操練單詞：museum , the Children”s Park , zoo , post , office 等，用單詞卡進(jìn)行操練。采用開(kāi)火車(chē)的方式或老師說(shuō)漢語(yǔ)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)等方式進(jìn)行。然后用課本所學(xué)到的'新句型操練單詞和句子：
如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?
2、操練Go to Chang’an Road .一句：老師說(shuō)地點(diǎn)，由學(xué)生說(shuō)出句子，或者展示教具中的圖片，學(xué)生一起說(shuō)出英語(yǔ)句子。
3、操練Turn right . Then walk on . It’s on your left .在學(xué)生理解其含義的基礎(chǔ)上，替換方向詞，學(xué)生在自己的座位上轉(zhuǎn)動(dòng)。對(duì)于Then walk on .一句替換為：Then go on .指出這兩句的共同之處，要求學(xué)生靈活應(yīng)用。
4、做練習(xí)冊(cè)上的題：
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正答案。
四、 作業(yè)
1、完成練習(xí)冊(cè)第一、二題
2、記“四會(huì)” 詞句
3、 預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 13
一、 教學(xué)目標(biāo)
掌握
（1）There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn) (1) There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
2. 難點(diǎn) 用“ There is/ There are”介紹事物
三、 教具：
圖片、展示儀、錄音機(jī)、磁帶
四、 教學(xué)方法：
讓學(xué)生通過(guò)卡片、圖片的.提示來(lái)進(jìn)行口筆頭操練
五、 Teaching processions
1. Warming-up
(1) Greeting
(2) Do and act. The whole class stand up,the teacher saya, students do:
i. Turn to the north ii. Turn to the south
iii. Turn to the east vi. Turn to the west
If anyone do it wrong. He/She must sit down,at last the most standing students in which group, the group is the winner.
(3) The teacher ask: “ Do you remenber Chinatown from unit 1 ? Where is it ? What is it like ?”引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答。
2． 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入
(1) Play the tape of SB unit2 activity3. Students follow and repeat, pay attention to the stress.
(2) The teacher explains to the students: Simon 向 Daming 介紹了 New York’s Chinatown, 那么，Daming 也向Simon 介紹了很多關(guān)于中國(guó)的情況：When he go to America ,he gives Simon lots of postcards, like these: 老師出示活動(dòng)一中的六副圖片，問(wèn)：What can you see in the picture ?引導(dǎo)學(xué)生回答（可用中文，老師用英語(yǔ)重復(fù)，并讓學(xué)生跟讀
T : What can you see in the picture ?
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 14
一、教材解讀：
本單元的中心話題是談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情（talk about events in the past）。這個(gè)話題非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在這節(jié)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)并使用動(dòng)詞的過(guò)去式實(shí)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等各項(xiàng)練習(xí)。教材中的對(duì)話包括一般過(guò)去時(shí)（the Simple Past Tense）的各種句式，對(duì)相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及聽(tīng)力語(yǔ)言材料的選編都是為了讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中得到充分的練習(xí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：
熱身部分（Warming-up activities）主要是激發(fā)學(xué)生的興趣及熱情。課前一首英文歌曲營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。“熱身”部分的重點(diǎn)是自由對(duì)話（Free talk）。根據(jù)學(xué)生對(duì)老師的情況很好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了師生之間互問(wèn)問(wèn)題從而達(dá)到增進(jìn)了解的目的，做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在接下來(lái)談?wù)撨^(guò)去的活動(dòng)中敢說(shuō)、愿說(shuō)。
操練部分（Drill）為表現(xiàn)activity 1a而準(zhǔn)備了一幅色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的沙灘圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校旅行（school trip）的情景，圖中的活動(dòng)都是學(xué)生熟知的、容易表達(dá)的`活動(dòng)。這種有情景的操練進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的掌握水準(zhǔn)。
口語(yǔ)部分（Oral practice）分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己這次學(xué)校旅行的感受。雖然這僅僅一個(gè)情景，但足以給學(xué)生留下美好的回憶。第二，使用沙灘圖中的活動(dòng)，引出本課的重點(diǎn)句型“Did you ……”，然后指導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄円呀?jīng)做過(guò)的事情，在反復(fù)練習(xí)中掌握這個(gè)句型。第三，借助實(shí)物（oranges） 導(dǎo)入本課的另外一個(gè)句型“Where there any ……”。在學(xué)生得到充分練習(xí)之后，創(chuàng)新使用他們的學(xué)習(xí)用品實(shí)行交流。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予肯定，并將實(shí)物（oranges）作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他們以資鼓勵(lì)。這三個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，采取不同方式，使用實(shí)物，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
表現(xiàn)部分（Presentation）是為下面的聽(tīng)力部分作準(zhǔn)備。使用實(shí)物、圖片及英語(yǔ)解釋等多種方法表現(xiàn)新單詞及詞組，而且口語(yǔ)部分已為要表現(xiàn)的對(duì)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽(tīng)力部分（Listening Practice）做到循序漸進(jìn)。首先帶著問(wèn)題聽(tīng)，然后邊聽(tīng)邊找出需要的信息，最后通過(guò)跟讀、分角色朗讀形成語(yǔ)感。此部分不再是聽(tīng)簡(jiǎn)單的單詞發(fā)音，更重要的是聽(tīng)有意義的對(duì)話。
結(jié)對(duì)練習(xí)（Pairwork）設(shè)計(jì)了一個(gè)合作任務(wù)，主要是將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地實(shí)行練習(xí)并加以總結(jié)創(chuàng)新。此時(shí)提供一幅書(shū)中的圖畫(huà)，利于全體學(xué)生觀看。在說(shuō)之前，讓學(xué)生對(duì)圖中的人名及活動(dòng)有大致的了解；然后老師與幾個(gè)學(xué)生示范對(duì)話，讓學(xué)生明確任務(wù)；再給予他們充足的時(shí)間準(zhǔn)備，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，在與同桌準(zhǔn)備到表演的過(guò)程中，學(xué)生也學(xué)會(huì)了相互合作，并獲得成就感與集體榮譽(yù)感。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求做到環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，對(duì)學(xué)生的各方面英語(yǔ)水平實(shí)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)思想、實(shí)行交際的水平。
Unit 6 Im more outgoing than my sister
Section A
The First Period
Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School
Contents of teaching ：
The comparison of two people
Teaching aims ：
1. About the vocabulary：
Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.
2. About the communication skills：
Ss should be able to talk about personal traits and compare people.
3. About the English ability：
Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities. Teaching focus and difficulties ： How to compare people. Teaching aids ：
Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing
Teaching procedures ：
Ⅰ。 Warming-up activities ： 1. Greetings and free talk. 2. A game Introduce myself. Ⅱ。 Presentation ：
1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.
2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.
3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.
Ⅲ。 Oral practice ：
1. Show the picture of Tom and Sam. Present “the twins” and the conversation. Then practice the conversation. 2. Show another two pictures. Help Ss to descnbe and compare the twins.
Ⅳ。 Listening practice ：
1. Listen and number the pictures [1-3]. Check the answers.
2. Listen and find out the two girls names. Put them on the picture.
3. Listen and repeat, then role play the conversations. Ⅴ。 Pairwork ：
1. Two Ss read the model conversation.
2. The teacher makes one or two conversations with Ss. 3. Ss work in pairs. The teacher moves around the classroom and helps them if Ss need.
4. Some pairs of Ss act out in front of the Bb. Ⅵ。 Conclusion ：
1. Divide the class in groups of four. Ss look at the picture on P31 and discuss the three pairs of twins. Write something about them. 2. Share the answers.
Writing on the blackboard ：
Unit 6 Im more outgoing than my sister taller
longer
Tal wild bigger
thin short hair thinner long hair heavy heavier calm short funnier simple drawing &n
bsp; Tom has shorter hair than Sam. =Sam has longer hair than Tom. Tom is calmer than Sam. =Sam is wilder than Tom. Picture 1 Picture 2 Picture 3 Exercises Exercises The twins
說(shuō)課稿（Unit 6,Go for it!） 新開(kāi)鎮(zhèn)一中 陳棟芳 一、教學(xué)內(nèi)容分析： 本單元的中心話題是談?wù)搨�(gè)性特征（talk about personal traits）和比較他人（compare people）。這是一個(gè)非常符合八年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的話題。在這節(jié)課中，同學(xué)們第一次接觸形容詞的比較級(jí)（the comparative degree of adjectives），并使用這些詞實(shí)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、寫(xiě)等各項(xiàng)練習(xí)，教材對(duì)相關(guān)對(duì)話的設(shè)計(jì)及聽(tīng)力語(yǔ)言材料的選編無(wú)不緊扣比較（comparison）這個(gè)中心。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
溫故而知新。熱身環(huán)節(jié)（Warming-up activity）根據(jù)學(xué)生對(duì)老師的情況很好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了師生之間互問(wèn)問(wèn)題從而達(dá)到增進(jìn)了解的目的，并且做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)。作為“熱身”的另外一部分，一個(gè)同學(xué)間互作自我介紹的游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)的充分練習(xí)，復(fù)習(xí)了身高、體形、長(zhǎng)相等方面的單詞，為下一步描述圖畫(huà)作鋪墊。
表現(xiàn)（Presentation）新知識(shí)前，在黑板上畫(huà)兩個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)，既簡(jiǎn)單又形象，然后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行對(duì)比描述，表現(xiàn)反義詞。在學(xué)生將反義詞搭配好之后，實(shí)行下一輪的對(duì)比描述——描述班上的同學(xué)，表現(xiàn)形容詞比較級(jí)。通過(guò)觀察、跟讀了解這些詞的音、形、義。
口語(yǔ)部分（Oral practice）是為了進(jìn)一步鞏固剛學(xué)習(xí)的形容詞比較級(jí)。通過(guò)有趣的三對(duì)雙胞胎對(duì)比，讓比較級(jí)在情景中得到合理有效地使用。并在不經(jīng)意中將書(shū)上對(duì)話自然地表現(xiàn)出來(lái)，作為口語(yǔ)練習(xí)的例子。學(xué)生從模仿到創(chuàng)造的這種口語(yǔ)訓(xùn)練，為下面的聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽(tīng)力部分（Listening practice）做到循序漸進(jìn)，先聽(tīng)順序，再聽(tīng)名字，最后聽(tīng)意思。此部分不再是聽(tīng)簡(jiǎn)單的單詞發(fā)音，更重要的是聽(tīng)有意義的對(duì)話。學(xué)生通過(guò)看圖、聽(tīng)音、跟讀、分角色朗讀形成語(yǔ)感。
結(jié)對(duì)練習(xí)（Pairwork）主要是將所學(xué)知識(shí)在實(shí)際情景中表現(xiàn)出來(lái)。在說(shuō)之前，老師做好了示范，學(xué)生做好了準(zhǔn)備，然后兩人一組表演出來(lái)。
鞏固部分（Conclusion）設(shè)計(jì)了一個(gè)合作任務(wù)：學(xué)生四人一組相互討論，寫(xiě)出雙胞胎的不同點(diǎn)，每小組選一個(gè)代表作匯報(bào)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作，并獲得成就感與集體榮譽(yù)感。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求做到環(huán)環(huán)相扣，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)思想，實(shí)行實(shí)際的水平。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 15
各位老師：大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第一單元。
（一）說(shuō)教材
本單元開(kāi)始學(xué)生將初步接觸過(guò)去時(shí)態(tài)，結(jié)合學(xué)生整體水平，以及教材自身特點(diǎn)，從知識(shí)教學(xué)以及能力培養(yǎng)方面出發(fā)，我確定本課以下的教學(xué)目標(biāo)：
一．語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：
was,holiday,wonderful,were,exciting,yesterday,last,shop,booshop,at home, born, when, grandma；
句子：How was your holiday? It was wonderful.
Where were you yesterday? I was at home.
Where were you born? I was born in Beijing.
2.能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詢問(wèn)或介紹過(guò)去事件的情況。
二．語(yǔ)言技能目標(biāo)：
理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)
三．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)旅游話題，了解祖國(guó)的美好山河，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷
2.學(xué)習(xí)假期生活的話題，回顧生活中有意義的經(jīng)歷，體驗(yàn)并表述情感狀態(tài)。
基于教材自身特點(diǎn)和我所確定的目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1.掌握四會(huì)單詞和句子
2.理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。
本課的教學(xué)難點(diǎn)為：
過(guò)去時(shí)態(tài)以及動(dòng)詞過(guò)去式的變化
（二）．說(shuō)教法
我將采用情景、聽(tīng)說(shuō)、直觀模仿等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以How to plant trees?這個(gè)話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
（三）．說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中注重以人為本，讓學(xué)生感到他們是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探尋者。在本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，利用PPT課件等遠(yuǎn)程教學(xué)資源以及游戲等方式幫助學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（四）．說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及設(shè)計(jì)理念
在本冊(cè)教材的編寫(xiě)中，六年級(jí)每個(gè)單元有6課，又分為單、雙課，單課為會(huì)話課，主要是通過(guò)真實(shí)的'情景教學(xué)會(huì)話，讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。雙課為詞匯與句型課，主要是通過(guò)形象的圖片，來(lái)學(xué)習(xí)單詞和句子，而且能寫(xiě)出重點(diǎn)的詞匯和句子。接下來(lái)我將依次說(shuō)出我在重難點(diǎn)突破方面是如何做的。
Lesson 1&2
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生自身特點(diǎn)，我確定第一，二課重難點(diǎn)如下：
初步感知認(rèn)識(shí)過(guò)去時(shí)態(tài)，初步了解敘述過(guò)去事件時(shí)的動(dòng)詞形式。掌握第二課just write部分的單詞和句子。
教授第一課時(shí)，我借助剛剛度過(guò)的winter holiday直接引入本單元話題How was your holiday?以was這個(gè)單詞進(jìn)行展開(kāi)，引入過(guò)去時(shí)態(tài)。
was是is,am的過(guò)去式。講解過(guò)去時(shí)態(tài)：一般過(guò)去時(shí)代表的是在過(guò)去的某個(gè)時(shí)間里發(fā)生的動(dòng)作或者狀態(tài)。給出時(shí)間軸：
學(xué)生翻譯例句：
我正在踢足球。 I am playing football now.
我明天要踢足球。I will play football tomorrow.
我昨天踢足球了。I played football yesterday.
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：時(shí)態(tài)的變化決定動(dòng)詞的變化。為接下來(lái)找動(dòng)詞過(guò)去式做鋪墊。
介于在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了課后單詞表，學(xué)生已經(jīng)掌握了生詞，所以首先以學(xué)生自讀課文的形式找出課文中包含的動(dòng)詞過(guò)去式并讓學(xué)生寫(xiě)出其原型。重點(diǎn)對(duì)be動(dòng)詞的過(guò)去式進(jìn)行講解和簡(jiǎn)單的練習(xí)。在教授第二課時(shí)利用所給例句how was your holiday?和where were you during your holiday?對(duì)be動(dòng)詞的過(guò)去式以師生問(wèn)答，生生問(wèn)答，第三方問(wèn)答的形式進(jìn)行大量的練習(xí)，進(jìn)而突破重難點(diǎn)。
Lesson 3&4
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.進(jìn)一步使用was，were描述過(guò)去的情況或狀態(tài)。
2.掌握第四課just write部分的單詞和句子。
有了第一二課對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的了解，接下來(lái)的學(xué)習(xí)就相對(duì)容易很多。
介于學(xué)生已經(jīng)在前兩課的學(xué)習(xí)中了解了be動(dòng)詞的用法，接下來(lái)的這兩課主要以新的句式進(jìn)行練習(xí)為主。
針對(duì)第三課，在單詞句子聽(tīng)寫(xiě)熱身之后，給出問(wèn)題并播放錄音，在學(xué)生答題的過(guò)程中幫助學(xué)生理解課文。
下面我主要說(shuō)說(shuō)第四課的練習(xí)活動(dòng)。
Game：Guess
活動(dòng)細(xì)則：出示一些地點(diǎn)圖片，例如：shop,bookshop, cinema, science museum,playground,libruary,classroom等。將寫(xiě)有地點(diǎn)的紙條做成紙鬮，學(xué)生抓鬮，教師提問(wèn)：were you at the shop last Sunday?學(xué)生回答yes/no.依次進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生掌握練習(xí)模式之后可以自己做紙鬮，兩兩對(duì)話。
Lesson 5&6
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.用過(guò)去時(shí)詢問(wèn)出生地和出生日期，并能做出相應(yīng)的回答。
2.掌握l(shuí)esson 6 just write部分的單詞和句子。
首先熱身活動(dòng)對(duì)前幾課重點(diǎn)單詞句子進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答復(fù)習(xí)當(dāng)學(xué)生問(wèn)老師“where were you yesterday”教師回答“I was in KTV. We had a party. Do you know why?”學(xué)生自然想到生日。教師順勢(shì)介紹“I was born in Tianjin.(板書(shū)在黑板上)”并進(jìn)行提問(wèn)“where were you born?(板書(shū))”依次進(jìn)行師生、生生練習(xí)。最后一個(gè)同學(xué)回答結(jié)束之后教師直接提問(wèn)“how old are you?”“Were you born in 1993?”“I am 25. I was born in 1986.（板書(shū)）when were you born?（板書(shū)）”引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題并進(jìn)行師生、生生練習(xí)。
充分利用第六課給的現(xiàn)有資源以活動(dòng)的形式突出突破重難點(diǎn)。
首先要進(jìn)行年份，十二個(gè)月以及1-31的序數(shù)詞的回顧練習(xí)。接下來(lái)要著重英文日期的表達(dá)方式月—日—年，其中日只取后兩個(gè)字母。給出一些日子進(jìn)行練習(xí)。
例如：
1992-2-3,1993-3-25，1992-5-28等。為接下來(lái)的游戲做準(zhǔn)備。
Game:Interviewing
展示同學(xué)們課下制作的ID card（可以是自己，也可以是某些明星），準(zhǔn)備話筒，工作證等道具進(jìn)行采訪活動(dòng)。在活動(dòng)中運(yùn)用到所學(xué)知識(shí)
例如：教師戴著工作證手拿話筒對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：
1. what’s your name?
2. How old are you?
3. What class are you in?
4. When were you born?
5. Where were you born?
6. What’s your job?
7. Where were you yesterday?
8. How was your holiday?等
師生，生生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，找一些小組上臺(tái)表演。
以上就是我本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，希望得到領(lǐng)導(dǎo)及同事們的指正，謝謝！
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 16
各位評(píng)委老師們：
下午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit2 Revision Lets talk about the past. 我將從以下五個(gè)方面說(shuō)課：
說(shuō)教材
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
說(shuō)教法和學(xué)法
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、[說(shuō)教材]
教材地位和教材內(nèi)容：
本節(jié)課是六年級(jí)一節(jié)語(yǔ)篇教學(xué)的復(fù)習(xí)課，是復(fù)習(xí)第二單元有關(guān)過(guò)去的話題。
二、[說(shuō)教學(xué)目標(biāo)]
1. 言語(yǔ)技能目標(biāo)：
（1）能夠聽(tīng)懂并簡(jiǎn)單表達(dá)本單元出現(xiàn)的敘述過(guò)去事件的表達(dá)方式。
（2）能正確書(shū)寫(xiě)本單元要求四會(huì)的單詞和句子。
2.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
（1）能夠正確地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下單詞和短語(yǔ)：ago, fast, million, thousand, slowly, grass, Peking Man, cave, clothes, fur, stones, fire, cook, Mother’s Day, dig, hole, water
（2）能夠正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下單詞和短語(yǔ)：last, about, live, tell, meat, learn, talk, man, use, wall, on, Tree Planting Day, sunny, plant
（3）能夠正確地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下句子： Last week, Miss Liu told us about some interesting animals. Last week, we talked about some interesting animals． Peking Man lived in a cave. He drew pictures on the wall. Did you go to plant trees yesterday? Yes, I did.
（4）能夠正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下句子：Last week, we learned about some interesting animals.Last Saturday was Tree Planting Day. It was sunny.
3. 情感態(tài)度目標(biāo)：
（1）通過(guò)復(fù)習(xí)本單元的話題，形成保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣并積極宣傳帶動(dòng)他人一起保護(hù)地球環(huán)境。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
（1）通過(guò)對(duì)比了解動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的拼寫(xiě)特點(diǎn)，逐漸形成英語(yǔ)中過(guò)去時(shí)間的意識(shí)。
（2）能把本單元所學(xué)的敘述過(guò)去事件的用法自覺(jué)運(yùn)用于日常交際中。
5.文化意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)，更加了解人類(lèi)以及生物的進(jìn)化和演變，提高探索生物科學(xué)領(lǐng)域的興趣。
三、[說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：
（1）能夠聽(tīng)懂并簡(jiǎn)單表達(dá)本單元出現(xiàn)的敘述過(guò)去事件的表達(dá)方式。
（2）能正確書(shū)寫(xiě)本單元要求四會(huì)的單詞和句子。
2.教學(xué)難點(diǎn)：能把本單元所學(xué)的敘述過(guò)去事件的用法自覺(jué)運(yùn)用于日常交際中。
四、[說(shuō)教法和學(xué)法]
1.教法：
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用了任務(wù)型教學(xué)法和情景式教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、交流與合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。
2.學(xué)法：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我運(yùn)用了小組合作式、自主學(xué)習(xí)式和探究式的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn), 在本節(jié)課中，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。并借助圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。
4.說(shuō)學(xué)生狀況
六年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)的.高年級(jí)階段，他們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M了無(wú)盡的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，活潑好動(dòng)，渴望用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索和學(xué)習(xí)身邊的事物。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是躍躍欲試的，并有一定的思維能力和獨(dú)特的見(jiàn)解。因此，教師要遵循這樣的兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律以及心理生理發(fā)展的需求。
五、[說(shuō)教學(xué)過(guò)程]
我將從以下六個(gè)方面說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
熱身環(huán)節(jié)
導(dǎo)入及新授環(huán)節(jié)
操練環(huán)節(jié)
任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
布置作業(yè)環(huán)節(jié)
（一）教學(xué)流程圖
下面我就這節(jié)課的教學(xué)步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)我是如何突破教學(xué)重難點(diǎn)的。
Step 1 Warm-up 熱身互動(dòng)，進(jìn)入情境
第一步，熱身環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我安排了一個(gè)視頻：
我首先通過(guò)播放電影視頻：“ 侏羅紀(jì)公園 ”， 既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生有良好的情緒準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中，自然導(dǎo)入新課。
Step 2 Presentation 任務(wù)呈現(xiàn)，小組協(xié)作
第二步，導(dǎo)入及復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
(1) 自由討論（Have a free talk）: 教師出示恐龍、北京猿人、植樹(shù)節(jié)的圖片，讓學(xué)生展開(kāi)自由討論，談?wù)撨@三個(gè)話題，給他們提供一個(gè)展示創(chuàng)造力、想象力的空間,培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
(2) 操練有關(guān)恐龍、北京猿人、植樹(shù)步驟的重點(diǎn)詞組，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的原型變過(guò)去式，以此來(lái)鞏固舊知。
(3) 教師出示現(xiàn)代人高偉和北京猿人的圖片，讓學(xué)生從居住、飲食、穿著三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比。突破重難點(diǎn)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)，挖掘?qū)W生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的邏輯思維能力。
Step 3 Practice 圍繞任務(wù)，趣味操練
第三步，任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)。
(1) 教師設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生思考：對(duì)比昨天、今天、明天這三個(gè)時(shí)態(tài)，突
破重難點(diǎn)。
（2）教師讓學(xué)生聽(tīng)錄音，默寫(xiě)本單元的四會(huì)句子，強(qiáng)調(diào)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)。
（3）教師讓學(xué)生說(shuō)出本單元的動(dòng)詞原形變過(guò)去式。
Step 4 Assessment 多元評(píng)價(jià)，整合認(rèn)知
在課程即將結(jié)束前，我讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)what did we learn in this lesson?在這一堂課中我們學(xué)到了什么（課后小結(jié)）。
Step 5 Homework 家庭作業(yè)
最后，我說(shuō)一說(shuō)本課的作業(yè)：
第一、默寫(xiě)本單元的四會(huì)詞句。
第二、背誦本單元的單數(shù)課課文。
這樣有梯度的作業(yè)能夠幫助學(xué)生從不同程度上有所提高。而且，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的善于調(diào)查和觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上是我這一堂課的教學(xué)過(guò)程，如有不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多批評(píng)指教！
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 17
教學(xué)內(nèi)容分析：
本科圍繞問(wèn)路進(jìn)行，主要是Where is...?句型。另外本課中出現(xiàn)了一些表示地點(diǎn)的專(zhuān)有名詞，需要我們熟記掌握。
教學(xué)目標(biāo);
1,學(xué)會(huì)如何禮貌的問(wèn)路和指路。Where is Xingqing Park? Follow me,please.
2,會(huì)說(shuō)會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)拼以下單詞：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.
3,掌握向人問(wèn)路和指路的`禮貌用語(yǔ)：Excuse me. Thank you very much. It is my pleasure.
教學(xué)難點(diǎn)分析：
1，重點(diǎn)：會(huì)說(shuō)會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)拼一下單詞：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.
2，難點(diǎn)：掌握用“Where is...?”的句型來(lái)問(wèn)路。并且能夠熟練的拼寫(xiě)一些專(zhuān)有名詞。
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1）熱身：(Warming up)
通過(guò)教師和學(xué)生之間的對(duì)話引出本課的重點(diǎn)詞匯和句型學(xué)習(xí)。
T:Good morning,class.
S:Good morning,teacher.
T:I want to go Xinhua Bookstore.Where is it?
S:Follow me,please!
T:Is it far?
S: It is very far.We can take a bus.
T:Thank you very much.
S:You are welcome!
2)新課呈現(xiàn)(New Presentation)
1,教師利用單詞卡片對(duì)本課重點(diǎn)句型和重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解，并且對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解。
首先要知道問(wèn)路的禮貌用語(yǔ)，教師要重點(diǎn)講解。如：Excuse me, Where is...?
T:本課我們要學(xué)習(xí)如何向別人問(wèn)路，所以我們必須學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
當(dāng)我們要打擾別人向別人問(wèn)路時(shí)，我們首先要說(shuō)的是Excuse me ”打擾”的意思。當(dāng)別人給我們幫助以后，我們要對(duì)其表示感謝。如“Thank you.”and “It is my pleasure.”（師板書(shū)短語(yǔ)）其次就是問(wèn)路的一般表達(dá)法。
當(dāng)我們問(wèn)路時(shí)，我們可以有好幾種問(wèn)法。如：Where is Xingqing Park?我們還可以說(shuō)How can I get to the Xingqing Park?還可以說(shuō)Do you know the way to Xingqing Park?(教師板書(shū)句型
2,教師出示單詞卡片：bookstore,hospital,zoo,cinema,進(jìn)行單詞教學(xué).（教師板書(shū)單詞）
3,教師領(lǐng)讀句型和單詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)。
三人一組進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換。如;Where is the Xinhua Bookstore? How can I get to Xinhua Bookstore? Do you know the way to Xinhua Bookstore?...
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 18
一. 說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《劍橋小學(xué)英語(yǔ)Join in Book 2》Unit 4 Free time 第2課時(shí)，本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運(yùn)用can you….句型。在此之前，學(xué)生硬件掌握了各種運(yùn)動(dòng)短語(yǔ)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
二. 說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握句型 (Stephen )can…and….He can…and….He can’t….并能運(yùn)用can you….句型。
技能目標(biāo)：
能聽(tīng)出書(shū)上四個(gè)孩子分別會(huì)什么運(yùn)動(dòng)。
情感目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
2. 培養(yǎng)觀察能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)以及合作交流的能力。
三. 說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是：掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運(yùn)用can you….句型。
難點(diǎn)是：1. (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運(yùn)用can you….句型。
2. 能聽(tīng)出書(shū)上四個(gè)孩子分別會(huì)什么運(yùn)動(dòng)。
為了突破這堂課的重難點(diǎn)，我根據(jù)小學(xué)生好奇，好勝，好動(dòng)，好表現(xiàn)等特點(diǎn)，主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知，體驗(yàn)，時(shí)間，參與，合作，游戲等多法并用的方式組織教學(xué)，從而促進(jìn)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
四. 說(shuō)教法
教法1：愉快教學(xué)法。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)，求知欲強(qiáng)等生理心理特點(diǎn)，我著重創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境。我以歌曲導(dǎo)入課堂，隨后用孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片教學(xué)使原本枯燥的運(yùn)動(dòng)短語(yǔ)變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢(shì)，言語(yǔ)與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
教法2：情景教學(xué)法(這里包括焦急法和多媒體輔助法)
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，打開(kāi)學(xué)生的思維。我讓學(xué)生利用自己身邊的各種實(shí)物，進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下得交流對(duì)話從而激發(fā)想說(shuō)的愿望也有利于表達(dá)能力的提高;另外，多媒體以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫(huà)面，直觀的形象，在課堂教學(xué)中施展其獨(dú)特魅力。因此我利用它，讓學(xué)生在文，圖，影的情景中學(xué)習(xí)鞏固，從而提高教學(xué)效率。
教法:3：另外還運(yùn)用了討論法，講授法，演示法和練習(xí)法。
學(xué)法：合作探究法 新課程尤其提倡要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我設(shè)計(jì)課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，以小組活動(dòng)為主，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和交流的意義，也通過(guò)小組成員之間榮辱與共的.關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境，并有效的關(guān)注了困難生。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：灰太狼，喜洋洋，美羊羊，懶洋洋頭飾，幻燈片，卡片。
六.教學(xué)過(guò)程
一、熱身(warm up)
Sing the song“My sister, my brother and me”
(設(shè)計(jì)意圖：一首節(jié)奏優(yōu)美的歌迅速的吸引了學(xué)生的注意力，孩子們樂(lè)于表現(xiàn)的天性活躍了課堂氣氛，并且復(fù)習(xí)了各種運(yùn)動(dòng)短語(yǔ)，而且句型heshe can....也是本節(jié)課的重點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。)
二、復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)短語(yǔ)。
A:練習(xí)說(shuō)運(yùn)動(dòng)短語(yǔ)。
1、老師出示動(dòng)畫(huà)圖片(喜洋洋和灰太狼)引入課題
T：Now,Xi Yangyang and his friends will hold “Yangyang sports meeting”
2、(點(diǎn)擊課件各種運(yùn)動(dòng)圖片依次出現(xiàn)后消失)Look: what can you see in the picture? (讓幾個(gè)學(xué)生回答，最后點(diǎn)出課件閃出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，及時(shí)對(duì)能夠說(shuō)出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì))
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用運(yùn)動(dòng)圖片的閃動(dòng)消失，可以很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，很多學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的思考自己看見(jiàn)了什么，又激發(fā)了學(xué)生積極運(yùn)用英語(yǔ)的興趣，起到了讓孩子們積極動(dòng)腦的效果。)
3、 Show time.(表演)
T：You’re great, can you (swim)?讓孩子們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案小組內(nèi)復(fù)習(xí)短語(yǔ)，然后表演出短語(yǔ)，根據(jù)不同的形式。(2組一個(gè)人表演，一個(gè)人說(shuō);老師說(shuō)2句，孩子們做;男女生分別說(shuō)做)
(設(shè)計(jì)意圖：以熟悉的短語(yǔ)讓孩子們小組自學(xué)，然后用不同的形式表演出來(lái)，既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，又讓更多的孩子們通過(guò)自己復(fù)習(xí)對(duì)短語(yǔ)有了更深的認(rèn)識(shí)，不同形式的表演避免了枯燥的操練，讓更多的孩子都能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)。)
B：練說(shuō)句子
1、T：Now, who is he?提問(wèn)：what does he can do?(介紹喜洋洋，出示圖片，提示學(xué)生運(yùn)用句型he can…，然后引出句型Xi Yangyang can …and…)
2、出示幻燈片，they’re brother(教師介紹懶羊羊)
T: what does he can’t do? (引出句型he can’t…,學(xué)生根據(jù)圖片來(lái)回答懶羊羊不會(huì)什么)
3、出示幻燈片，出現(xiàn)美羊羊(they’re sister),what does she can do and what does he can’t do?(讓學(xué)生猜美羊羊會(huì)什么，又不會(huì)什么，此時(shí)教師在黑板上粘貼學(xué)生所回答的答案，最后猜對(duì)的可以加分)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)片中孩子們熟悉的喜羊羊，懶羊羊，美羊羊，讓孩子們說(shuō)他們分別會(huì)什么，又不會(huì)什么，既是孩子們感興趣的動(dòng)畫(huà)人物，又符合動(dòng)畫(huà)人物的性格，首先是聰明的喜羊羊會(huì)什么?懶惰的懶羊羊不會(huì)什么，最后引出漂亮的美羊羊會(huì)什么，不會(huì)什么，邏輯鮮明，層層遞進(jìn)，而猜測(cè)的環(huán)節(jié)提高了孩子們的積極性，讓更多的孩子們參與學(xué)習(xí)。)
任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)(task)：
任務(wù)1：Show time.(讓三個(gè)孩子運(yùn)用句型分別表演喜羊羊，懶羊羊和美羊羊。最后老師飾演灰太狼，由I can’t…最后引出句型But I have four friends.)
過(guò)渡：T:haha,do you know them? Ok,now let’s see who are they?
(引出課本P35頁(yè)第3部分)Let’s listen what can they do? Then check the answer.
(設(shè)計(jì)意圖：讓三個(gè)孩子將所學(xué)表演出來(lái)，既學(xué)以致用，又讓孩子們能夠真正理解所學(xué)的句子，教師出演灰太狼，活躍了整節(jié)課的課堂氣氛，又自然的由4個(gè)朋友引出課本所學(xué)，過(guò)渡自然，構(gòu)思巧妙。)
任務(wù)2：對(duì)學(xué)
1、Ask your partner what heshe can or can’t do.(讓孩子們運(yùn)用句型can you…進(jìn)行交流，完成表格，最后請(qǐng)一組學(xué)生展示。)
(設(shè)計(jì)意圖：承接著聽(tīng)力的內(nèi)容，通過(guò)同桌之間的互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固練習(xí)句型，也是總結(jié)本課所學(xué)，教師通過(guò)巡視，引導(dǎo)學(xué)生在用句型的基礎(chǔ)上，嘗試著創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)
三、人文滲透
1、We should do some exercise in our free time.
在閑暇時(shí)我們應(yīng)該多做運(yùn)動(dòng)。
2、Sports good for our health, sports is the sunshine in our life.
運(yùn)動(dòng)有益健康，運(yùn)動(dòng)是我們?nèi)松年?yáng)光。
四、Home work.
1、Ask your teacher what they can do in their free time?
問(wèn)問(wèn)你的老師他們?cè)陂e暇時(shí)會(huì)做什么呢?
2、Talk with your partner what you can do?
和你的伙伴談?wù)勀隳芨墒裁窗伞?/p>
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 19
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)：
能夠表達(dá)各種節(jié)日，表達(dá)這些節(jié)日的時(shí)間。
2、能力目標(biāo)：
A 能把所學(xué)句子運(yùn)用到日常口語(yǔ)交際中，在適當(dāng)?shù)那榫持心軌蜢`活運(yùn)用，如談?wù)撟约簩?duì)節(jié)日的喜好、日期。
B幫助學(xué)生了解更多的節(jié)日，拓展視野。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
關(guān)注學(xué)生的喜好、需求，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過(guò)多樣性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不斷體驗(yàn)成功，感受樂(lè)趣，樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的'發(fā)展。
重點(diǎn)分析：
說(shuō)、認(rèn)識(shí)、口頭運(yùn)用常見(jiàn)節(jié)日,表達(dá)自己對(duì)節(jié)日的喜好、表達(dá)出日期是本節(jié)課的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
Part 1:Greeting
[激情問(wèn)候，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]
Part 2et’s do actions.
[幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性]
Part 3: Free talk
T: What day is it today? S: It’s_____.
T: What day was yesterday? S: It was_____.
T: What day is tomorrow? S: It’s_____.
(根據(jù)實(shí)際情況回答，出示課件，給學(xué)生以適當(dāng)提示)
[通過(guò)對(duì)今、明、后天的日期回答，情境對(duì)話不僅復(fù)習(xí)了前面所學(xué)，而且為本節(jié)課下面要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做了一個(gè)鋪墊。]
Part 4: Review
I’ll show you some pictures, guess,what are they?
[讓大家瀏覽圖片，說(shuō)出你都看見(jiàn)了哪些圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出來(lái)]
2、 再次出示那些圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s your favourite festival?
有學(xué)生進(jìn)行回答，并引出下一個(gè)問(wèn)題：When is it?
[提問(wèn)和這些節(jié)日有關(guān)的問(wèn)題，擴(kuò)展更多的知識(shí)，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，鞏固日期的表達(dá)方法。]
3、操練What’s your favourite festival? When is it?
教師做示范，小組練習(xí)。
[大量操練，學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力]
4、擴(kuò)展其它節(jié)日，并說(shuō)出它們的日期，進(jìn)一步練習(xí)重點(diǎn)句型。
[豐富課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在一些特別的節(jié)日里應(yīng)掌握一些特別的祝福話語(yǔ)，給學(xué)生更好的價(jià)值觀]
Part 5:Class Closing
以節(jié)日“Mother’s Day” 作為結(jié)尾，教育孩子們要熱愛(ài)自己的父母，可以幫父母做力所能及的事情。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 20
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課主要以描述房間里的陳設(shè)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)前一課所學(xué)的方位介詞的基礎(chǔ)上，以“There be”句型為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生能夠連貫的描述某處有某物。
教學(xué)目標(biāo)：
1）學(xué)習(xí)某處有某物的表達(dá)方法，并能夠正確使用方位介詞幾次組來(lái)闡明某物的.位置。
2）在復(fù)習(xí)以前所學(xué)介詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新介詞“beside”,并能夠用它造句。
3）會(huì)說(shuō)、會(huì)用、會(huì)拼、會(huì)寫(xiě)關(guān)于居家擺設(shè)的單詞：pillow,vase,window,bookshelf.
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1）重點(diǎn)：掌握有關(guān)居家擺設(shè)的單詞，以及“There be”句型的含義及其正確使用。
2）難點(diǎn)：要學(xué)生能夠正確的描述某處有某物。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1)熱身(Warming up)
通過(guò)教師和學(xué)生之間的對(duì)話引出本課的重點(diǎn)詞匯和句型學(xué)習(xí)。
T:Good morning,class.
S:Good morning,teacher.
T:What is this?
s:It is a picture.
T:What can you see in the picture?
s1:There is a bed in the room.
s2:There is a cat under the bed.
s3:There are many books on the bed.
...
2)新課展示（New Presentation)
1,教師利用單詞卡片來(lái)對(duì)本課的重點(diǎn)句型和詞匯進(jìn)行講解。
T：Look at my beautiful room.What can you see on my bed?
S: I can see a quit and a pillow on your bed.
Tillow?
S:Yes.I guess it means “枕頭”。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 21
第一課時(shí)
本課將涉及到談?wù)撃橙嘶蚰澄锏奈恢谩Ｈ绾蚊枋鍪挛锼幬恢檬潜菊n的重點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）
1.學(xué)習(xí)詢問(wèn)某人某物的位置，理解掌握方位介詞的含義和使用。
2.能夠更為熟練的`使用現(xiàn)在進(jìn)行式表達(dá)正在進(jìn)行中的動(dòng)作。
3.“四會(huì)”詞句：
where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw
Where is/are…?
They are on the swings.
They are on the slide.
4.“三會(huì)”詞句：
Game, about, children, any
Are there any children under the tree?
They are playing games.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)（Key points and difficult points）
1.重點(diǎn)掌握句型Where is/are…?的正確使用。
2.能夠正確理解on, under, behind, over there和in等方位介詞的含義，并能夠準(zhǔn)確使用這些方位介詞來(lái)表達(dá)物體所處的位置。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機(jī)、錄音帶、玩具電話、一張光盤(pán)。
2.學(xué)具：玩具電話。
四、教學(xué)過(guò)程（Teaching process）
1.上這一課時(shí)，時(shí)間應(yīng)在國(guó)慶節(jié)前后，因而可以有詢問(wèn)學(xué)生在假日準(zhǔn)備去或已去過(guò)哪里開(kāi)始本節(jié)課。
2.老師用教室里的物品，改變其位置，引出本節(jié)課所涉及到的方位介詞：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分別放在文具盒里面、上面、下面、來(lái)學(xué)習(xí)in, on, under;還可以通過(guò)老師的凳子的位置教授over, there, behind;還可以讓學(xué)生聽(tīng)老師的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看誰(shuí)理解的快，記得快。
3.詢問(wèn)學(xué)生在公園里見(jiàn)到過(guò)哪些游樂(lè)設(shè)施，引出本節(jié)課的新單詞：swing,slide, seesaw.
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 22
一、說(shuō)教材。
本單元的話題是做夢(mèng)和夢(mèng)想，要求學(xué)生能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進(jìn)行談話。其中包括spacemen，talk，pony等新單詞。本課中出現(xiàn)的單詞，很多都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的，如monkeys，friends等，重點(diǎn)是讓學(xué)生在運(yùn)用舊單詞的基礎(chǔ)上掌握新的句型。在本課中，還出現(xiàn)了spacemen特殊的名詞復(fù)數(shù)，但這些要求學(xué)生運(yùn)用的單詞并不難，第一次讓學(xué)生接觸到that的從句和特殊的名詞復(fù)數(shù)變化，都是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。
在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：
能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進(jìn)行談話。了解pony與horse的不同。了解名詞復(fù)數(shù)的特殊變化，變a為e。
2、語(yǔ)言技能目標(biāo)：
能用英語(yǔ)正確表達(dá)自己的夢(mèng)境或夢(mèng)想，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，做游戲，敢于開(kāi)口，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進(jìn)行談話。
教學(xué)難點(diǎn)是能正確使用of和that，掌握兩者用法的區(qū)別。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：
1、主體參與法：通過(guò)6人小組操練、合作，給學(xué)生更多動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)主體性和合作精神。
2、活動(dòng)教學(xué)法：組織擊鼓傳花，抽卡片說(shuō)句子和一人一詞等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，使學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、直觀教學(xué)法：運(yùn)用課件和單詞卡片的形式，幫助學(xué)生理解單詞的含義，更形象生動(dòng)。
在教學(xué)中，我遵循由淺入深，由詞到句循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松的掌握了所學(xué)知識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我用以下環(huán)節(jié)來(lái)完成本課的教學(xué)。
師生問(wèn)好后引出課題dream，讓學(xué)生明白它既可作名詞，又可作動(dòng)詞，從而使學(xué)生能更準(zhǔn)確地運(yùn)用此單詞。
在呈現(xiàn)新知階段，我分兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，第一步教授。dream of。句型，第二步教授。dream that。句型，在。dream of。句型教學(xué)中，穿插了名詞特殊變化和頻度副詞的教學(xué)；在。dream that。句型教學(xué)中，介紹了talkabout和talk to用法的區(qū)別，在鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难由欤⒅亓藢W(xué)生的發(fā)展。
在操練階段中，我設(shè)計(jì)了談?wù)撟约旱膲?mèng)，連詞成句，選擇等練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到了及時(shí)的反饋和鞏固。
布置作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇小短文，鞏固所學(xué)，加強(qiáng)綜合運(yùn)用。
最后以一句話“work hard，dreams come true！”結(jié)尾，在輕松和諧的氛圍中結(jié)束本課。
六、教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。由詞到句，由淺入深的進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂實(shí)效，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題歸納問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了小組合作意識(shí)，注重學(xué)生的發(fā)展。
【小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀11-19
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿12-11
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿02-24
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿04-20