小學(xué)四年級英語說課稿

時間：2022-11-13 17:44:59 英語說課稿我要投稿

小學(xué)四年級英語說課稿(合集9篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)四年級英語說課稿(合集9篇)

小學(xué)四年級英語說課稿1

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課是外語教學(xué)與研究出版社出版的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級起點第六冊Module10 Unit1的課文教學(xué)，課文通過Daming和奶奶的電話談話，呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容，即Daming旅行前的準(zhǔn)備。課型為新授課。

　　本單元學(xué)習(xí)的主要目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會運用what，where，when，who，how等特殊疑問詞來談?wù)撀眯袦?zhǔn)備；使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成用英語進行簡單日常交際的能力。同時讓學(xué)生學(xué)會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現(xiàn)了英語學(xué)科與生活實際的緊密結(jié)合。

　　（二）學(xué)情分析

　　五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。經(jīng)過前幾個模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了如何詢問他人已做過的事情，這樣，學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。以此為依據(jù)設(shè)定以下目標(biāo)。

　　1、語言知識目標(biāo)

　�。�1）讓學(xué)生能聽、說、認、讀list，airport、shoes ticket，toothbrush等單詞。

　�。�2）通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型：Where are you going to go？What are you going to take？When are you going to go to the airport？Who’s going to go to the airport？

　�。�3）能聽懂、認讀以“where、what、when、who”四個單詞開頭的疑問句。

　　（4）功能：學(xué)會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況。

　　2、語言技能

　�。�1）能聽、說、讀、寫、單詞：shoes，ticket，toothbrush

　　（2）能聽、說、認讀單詞：list，airport

　　（3）能用句型：Where are you going to go？What are you going to take？When are you going to go to the airport？Who’s going to go to the airport？詢問家人或朋友外出旅行的情況

　　3、情感態(tài)度

　�。�1）積極參與課堂活動，有興趣與別人交流。

　�。�2）讓學(xué)生學(xué)會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現(xiàn)了英語學(xué)科與生活實際的緊密結(jié)合。

　　4、學(xué)習(xí)策略

　�。�1）通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的意識。

　�。�2）通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。�3）充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　5、文化意識

　　適當(dāng)了解一些旅行小常識。

　　（四）教學(xué)重難點

　　1、重點：

　�。�1）掌握新單詞ticket，toothbrush，leave，能正確認讀。

　　（2）熟練掌握句型Where are you going to go？What are you going to take？When are you going to go to the airport？Who’s going to go to the airport？并做出相應(yīng)的回答。

　　2、難點：

　　學(xué)會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況

　�。ㄎ澹┱n前準(zhǔn)備

　　調(diào)查表、清單、幻燈片、單詞卡、錄音機、裝滿物品的包（內(nèi)有breadclothespresentshoes icket oothbrush）

　　二、教法實施

　　《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。

　　遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，我主要采取了以下教法：

　　1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。

　　2、情境教學(xué)法：給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學(xué)生說英語。

　　3、任務(wù)型教學(xué)法：創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，提高實際語言運用能力。

　　4、游戲教學(xué)法：通過游戲，把機械訓(xùn)練與任務(wù)活動有機結(jié)合，極大地激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　常言道：“授人以魚不如教人以漁”�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必然條件。在學(xué)習(xí)本課時，我準(zhǔn)備用以下方法：

　　1、小組活動學(xué)習(xí)法

　　把全班分成四個大組，課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，

　　2、積極參與法

　　創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

　　3、模仿示范法

　　通過錄音、教師示范，使學(xué)生掌握語言知識。

　　四、教學(xué)過程

　　為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計的：

　　第一環(huán)節(jié)：活躍氣氛，組織教學(xué)

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生只有對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，才能保持學(xué)習(xí)的動力，并取得成績。因此，我把激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，看著是本課學(xué)習(xí)的出發(fā)點。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“Good morning”，并做上相應(yīng)的動作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

　　第二環(huán)節(jié)：圍繞教材，以舊導(dǎo)新

　　“興趣是的老師”，為此，我通過情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

　　首先，復(fù)習(xí)“be going to …”的用法，喚起學(xué)生已掌握的知識，向?qū)W生適時過渡，老師要去旅游，包里裝了什么，教師出示裝滿物品的包，提問What is in my bag？讓學(xué)生猜包中是什么。若猜對了就把物品拿出來，學(xué)生們對老師的包充滿了好奇，積極參與活動，猜得非常帶勁，在這樣的氛圍中，自然很快引出新詞ticket，toothbrush，進行單詞教學(xué)。

　　接著，再通過各種形式的讀和游戲?qū)π略~操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。同時，對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

　　在學(xué)生掌握句型單詞ticket，toothbrush后，老師借助實物很自然的創(chuàng)設(shè)情境，Daming is going to have a trip、 He is going to go to New York。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文。

　　語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境在生活。因此，在本環(huán)節(jié)我緊緊圍繞教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實情境，大面積地掃清課文的重點句子，以一種自然的人際交往對話貫穿教學(xué)活動全過程。

　　第三環(huán)節(jié)：回歸教材，整體感知

　　在初步掌握教材內(nèi)容之后，我又立即把學(xué)生帶回教材進行系統(tǒng)的感知。讓學(xué)生帶著有關(guān)課文的問題聽課文錄音，理解文意。再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。利用問題的設(shè)計，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課的重點，同時引導(dǎo)學(xué)生探究這些句型的異同，鍛煉學(xué)生的自主探究能力，從而突破重點。最后，為了讓學(xué)生對課文掌握的更牢固，進行趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　　第四環(huán)節(jié)：走出教材，拓展延伸

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，提倡學(xué)生通過體驗、參與、實踐、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，體現(xiàn)語言源于生活，用于生活，高于生活的本質(zhì)特征。因此，我在此環(huán)節(jié)設(shè)置了“開心假日”的活動，設(shè)定三個場景：

　　1、動物園；

　　2、飛機場；

　　3、公園。

　　讓學(xué)生自己制定計劃，并出示課件，提出活動要求：以小組為單位進行，盡可能地用上我們今天學(xué)的句型和以前學(xué)過的舊知識。我在學(xué)生活動后，選取有代表性的小組上臺表演，并讓學(xué)生評價。

　　此任務(wù)的設(shè)計，重視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在小組的合作中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)和布置作業(yè)

　　1、總結(jié)小組的成績，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

　　2、作業(yè)的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習(xí)英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望，真切體驗學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅，達到學(xué)以致用的目的。

　　五、板書設(shè)計

　　我認為“在一堂課中，板書是一個老師的外套”。猶如一個老師的形象給學(xué)生是一種舒然的感覺一樣，板書要做到美觀，言簡意賅，條理清楚，重點突出。其次，板書的呈現(xiàn)貫穿著我整節(jié)課的思路。所以，我將本課的重點用彩色粉筆和簡筆畫用板書展示出來。

　　六、自我評價

　　1、我認為本節(jié)課的總體效果，達到了預(yù)期目標(biāo)。

　　2、本節(jié)課主要存在什么問題，如何補救。

小學(xué)四年級英語說課稿2

　　聽完這節(jié)課，我反復(fù)思索最多的是：如何讓學(xué)生在英語課堂中活起來，動起來；讓學(xué)生想說、敢說、會說英語。我總結(jié)了以下幾點：

　　語言的應(yīng)用需要環(huán)境，在漢語語境下的英語課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語的交際氛圍，才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習(xí)。

　　1、模擬交際情境。

　　情境表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學(xué)生往往會積極而精心地設(shè)計表演內(nèi)容，而在這一過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的問題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的目標(biāo)進行情境表演。

　　2、創(chuàng)設(shè)生活情境。

　　人如果脫離了生活就學(xué)不會語言，學(xué)漢語如此，學(xué)英語也是如此。如果教師把課堂變成一個濃縮的社會，讓課堂活起來，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語，在體驗中學(xué)英語，在實踐中學(xué)英語，學(xué)生就會學(xué)得主動、生動、快樂。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語4B《Buying fruit》這一單元時，我把眾多的水果帶入課堂開始賣水果，而且當(dāng)你學(xué)會了買賣還可以獲得一些水果獎勵。小組自由買賣水果中，同學(xué)們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來，香蕉、蘋果、草莓、梨等單詞學(xué)得真快，連一些語句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學(xué)得特別快，進而從生疏到熟練，學(xué)生學(xué)得特別帶勁

　　情境表演時除了真人表演的對話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，這樣效果會更好。因為充當(dāng)配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們在說說笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達到了“動手又動腦”的目的。

　　3、借助媒體情境。

　　媒體教學(xué)生動形象，特別音形色感強烈。例如教科書上安排了許多動物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，效果特別好。如在教學(xué)dog，cat等單詞時，可以設(shè)計成一個有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學(xué)生通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會了英語單詞，又聽到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。

小學(xué)四年級英語說課稿3

　　一：教材分析

　　·教材內(nèi)容：本教時的內(nèi)容是一起點新目標(biāo)英語第七冊的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過去的行為）。

　　·教學(xué)目標(biāo)

　　在對教材進行了仔細研讀后，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度出發(fā)設(shè)計了本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　知識：1、在教材基礎(chǔ)上拓展若干與主題有關(guān)的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、

　　2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、

　　Ms Smart phoned grandma、

　　Sam watched TV、

　　Amy painted a picture、

　　技能：1、能聽懂各個人物過去做過的事情的語句描述。

　　2、能運用媒體的可操作性完成練習(xí)，合理組織語言，運用寓言進行交流。

　　3、能對自己家人昨天或做過的事情進行書面的描寫。

　　2、過程與方法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成初步的總結(jié)和歸納能力，對本模塊出現(xiàn)的諸多-ed的發(fā)音規(guī)律做一個總結(jié)，并運用一般過去時進行表達。

　　2、借助多媒體的可操作性來練習(xí)鞏固知識點。

　　3、能根據(jù)老師的指示完成從聽說到讀寫的遞進過程。

　　3、情感目標(biāo)：

　　了解英國的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務(wù)勞動的，使學(xué)生有興趣在家中幫助家長完成力所能及的家務(wù)活。

　　·教學(xué)重點、難點

　　1、教學(xué)重點是能運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述過去的行為。

　　2、教學(xué)難點是能夠在日常生活中恰當(dāng)?shù)氖褂帽竟?jié)課所學(xué)的語言知識描述自己過去發(fā)生的事情。

　　二、學(xué)生情況

　　本課授課的對象是四年級學(xué)生，本班學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)接觸英語3年了，基礎(chǔ)還行，但書寫能力還不是很好，學(xué)生感知能力處于較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學(xué)生感知，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的表達欲望。本班有48人，人數(shù)較多，所以在課上我多次采用小組討論的形式，讓每位學(xué)生都能得到說的機會，鍛煉每位學(xué)生的表達能力。

　　在前一個單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了過去時的句型，對V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進行一些簡單的交流。

　　三、教學(xué)策略

　　本課時主要知識點是動詞過去式的用法，對于這一特殊的語法現(xiàn)象如何在課堂上體現(xiàn)呢？英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和通過任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng)達到發(fā)展學(xué)生的語言綜合運用能力。因此我決定借助多媒體課件來創(chuàng)設(shè)盡可能真實的語言情景，哎還原生活的同時提供盡可能多的相關(guān)的語言信息，從而讓學(xué)生在接受信息的同時感受勞動的樂趣。

　　教學(xué)流程如下：

　　1、首先通過歌曲律動調(diào)動課堂氣氛，通過單詞卡片充分向?qū)W生展示動作情境，將英語的真實語境直觀形象地展示出來，這能有效調(diào)動學(xué)生的無意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并記憶鞏固單詞。

　　2、利用媒體的呈現(xiàn)與演繹創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準(zhǔn)確地發(fā)音，同時運用詞匯進行語言的運用達到語量的增加，以擴充學(xué)生的知識面。

　　3、利用多媒體設(shè)置任務(wù)，多次播放CD-ROM，先讓學(xué)生帶著問題聽課文，再跟讀課文，模仿語音語調(diào)的聽力訓(xùn)練；隨后展示學(xué)生一些相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)情景，先讓學(xué)生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現(xiàn)，加以操練達成說的`目標(biāo)。

　　4、最后出示一些練習(xí)，讓學(xué)生進行操練，通過練習(xí)完成從口頭表達到書面寫作來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的步步遞進和最終完成。首先出示完整的句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進行整個句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型的感知理解基礎(chǔ)上，進行表達；最后采用無提示方式，讓學(xué)生鞏固已學(xué)句型，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

　　5、重點難點突破

　　過去式的運用是本課的難點，為了有效突破難點，我借助單詞卡片，網(wǎng)絡(luò)資源，課前查找了很多動作的圖片，通過幻燈片的形式播放，讓學(xué)生觀看圖片，從而留下形象直觀的視覺印象，然后出示句子，讓學(xué)生進行句子操練。在句型的操練過程中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、層層遞進的教學(xué)方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型感知理解基礎(chǔ)上，再操練，最后進行表達

小學(xué)四年級英語說課稿4

　　一.說教材

　　1. 教材內(nèi)容

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過完成一個puzzle，讓學(xué)生學(xué)會運用(Maria)likes…的句型，通過學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會第三人稱單數(shù)動詞和第一人稱單數(shù)動詞的區(qū)別，同時通過課文重點句子的學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生聽，說，讀，寫的綜合語言運用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語對食物進行描述，并在此基礎(chǔ)上進行語言交流，展開交際活動。

　　2. 教材的地位

　　本節(jié)課是本單元的第一課時，也是本單元的重點。本單元的其他課時都是圍繞本課時的食物詞匯展開的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開展其他的學(xué)習(xí)形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡單，易于上口，學(xué)生樂學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實的情景中會運用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運用能力的目的。

　　二.說目標(biāo)

　　1. 教學(xué)目標(biāo)：新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識和教材的特點，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　〔情感目標(biāo)〕：培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極參與交流的意識，樹立學(xué)好英語的自信心。

　　〔知識目標(biāo)〕：能聽，說，認讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運用句型：(Maria) likes…進行口語交際。

　　〔能力目標(biāo)〕：學(xué)生能用英語進行生活交際，了解同學(xué)的喜好，體會合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和快速反應(yīng)能力。

　　2. 教學(xué)重難點：

　　本課的重點是讓學(xué)生能夠聽，說，讀，寫關(guān)于食物的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運用; 本課的難點是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.

　　三.說教法

　　1.教法設(shè)計

　　教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。因此充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動，如表演、猜詞等活動，培養(yǎng)和強化學(xué)生的語言實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動接受為主動愉快地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過觀察，認讀卡片上的單詞，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物，掌握教學(xué)內(nèi)容。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　教師在課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)。本課第一部分是詞匯學(xué)習(xí)，第二部分是記憶練習(xí)，因此我采用強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習(xí)方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上和同學(xué)進行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過這種寓教于樂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)英語是件非�？鞓返氖虑�。

　　3.教學(xué)手段

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，適于采用實卡片和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。

　　四.說過程

　　1. 導(dǎo)入設(shè)計

　　導(dǎo)入部分，我采用了直接導(dǎo)入法。

　　2.新課呈現(xiàn)

　　(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個食物詞匯，但有9個詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解，因此這個環(huán)節(jié)我主要采用讓“學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，來認識詞匯，教師主要起到組織作用，并強調(diào)個別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復(fù)數(shù)的強調(diào)等，以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來教學(xué)。

　　(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken

　　(3)記憶練習(xí)：此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養(yǎng)他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　(5) 應(yīng)用老師和學(xué)生的對話很自如的攻破本課重難點句型：(Maria)likes…

　　五.說評價

　　本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)法以突出重點、突破難點，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過自己的感受、體驗、實踐、參與、運用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習(xí)的樂趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小學(xué)四年級英語說課稿5

　　我說課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語四年級上冊unit 2 Lesson 9。

　　一、說教材

　　本單元話題是What’s your number?,本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)掌握簡單動物的單詞、本學(xué)期接觸this和that的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎(chǔ)上進行What’s this?It’s a….句型教學(xué)，并對內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)臄U展和延伸，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)該話題做好鋪墊,起到了一個承上啟下的過渡作用。

　　二、教學(xué)對象分析

　　本節(jié)課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們想象力豐富，對事物充滿好奇，樂于表演，喜歡游戲，其思維特點是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Who’s this? Who’s that?句型和一些簡單動物的名稱，學(xué)生對動物和字母應(yīng)該不陌生，對單詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該不很困難。但要想真正的運用所學(xué)的句型來詢問不認識的動物或物品還需教師的引導(dǎo)與適時點撥。在充分學(xué)習(xí)和練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步去感知、感悟，最后達成運用的目標(biāo)，應(yīng)該可以做到。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進行交流

　　2.能力目標(biāo)：能夠用所學(xué)單詞句型，并根據(jù)自己的喜好用英語來詢問不認識的動物或物品介紹自己的物品

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛等積極的情感態(tài)度和主動合作的意識，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情。

　　根據(jù)本課教學(xué)分析及教學(xué)目標(biāo)制定以下教學(xué)重難點：

　　1．教學(xué)重點：

　�。�1）三會單詞：kangaroo,lion和字母Kk,Ll

　　（2）句型：單詞并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進行交流．

　　教學(xué)難點：

　　運用所學(xué)的單詞和句型自編chant,能夠運用句型來詢問不認識的物品。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)Warming up

　　1．教師與學(xué)生進行日�？谡Z會話練習(xí)。

　　2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學(xué)生唱起來，調(diào)動學(xué)生多種感官同時參與，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3.天氣真好，讓我們?nèi)游飯@去看看小動物吧。利用多媒體課件展示學(xué)過的小動物單詞，復(fù)習(xí)舊知，教師利用“What’s this?”進行提問，讓學(xué)生感知的的含義。

　�。ǘ㏄resentation

　　1．游戲，Let’s guess.做動作來猜動物名稱，之后做袋鼠跳躍的動作，給出單詞。

　　2．板書、拼寫單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問What’s this? It’s a kangaroo.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。

　　3．利用簡筆畫在黑板上展示lion，教師提問What’s this ?板書、拼寫單詞lion,利用chant L,L, lion來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A lion或It’s a lion.同桌互問What’s this? It’s a lion.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。

　　4．播放課文動畫，仔細觀看后回答問題：What’s this?學(xué)生跟讀后分角色朗讀，學(xué)生表演課文。

　　5．拓展joey ,lion cub等單詞以滿足學(xué)生的需要。

　�。ㄈ㏄ractice

　　1.教師出示動物圖片，學(xué)生展開新的對話，如：Good morning!

　　Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….

　　2．競賽：act , ask and answer.

　　(四)拓展訓(xùn)練

　　1.編一個chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.

　　3.編一個新的chant ,并設(shè)計一些動作。

　�。ㄎ澹〩omework

　　用英語詢問自己不認識的物品或動物。

　　五、說教法

　　我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What’s this ?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成上述的知識與技能目標(biāo)。

　　六、說學(xué)法

　　我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實物投影、課件等多種手段，真實利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言，從而來突出重點和突破難點

小學(xué)四年級英語說課稿6

　　我說課的內(nèi)容是：人教精通版小學(xué)英語，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計、學(xué)法探究、教學(xué)過程四個方面展示我的說課。

　　一、教材分析

　　本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言運用能力的同時注重行動學(xué)習(xí)、強調(diào)合作學(xué)習(xí)、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設(shè)計。

　　本冊書圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟�、談�(wù)撎鞖夂头b、描述人物和動物的外貌特征等設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊書第二單元，這一單元的重點以談?wù)摂?shù)字為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語，進行真實的情景交際。

　　依據(jù)教材特點及課標(biāo)對本學(xué)段的要求，著眼學(xué)生英語知識的基墊，及英語素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個維度確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。

　　2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　教學(xué)重、難點：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點就能收到牽一發(fā)而動全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點是：能正確地理解運用對話內(nèi)容進行表演。教學(xué)難點：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運用本單元語言進行語言練習(xí)。

　　二、教法設(shè)計

　　新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語學(xué)習(xí)的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個體差異。正是本著關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What is your number?這個話題為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，從而來突出重點和突破難點。

　　三、學(xué)法探究

　　根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我引導(dǎo)學(xué)生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)過程

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂中學(xué)。為此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時我著重關(guān)注以下幾點：

　　（一）游戲熱身

　　精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，我與學(xué)生進行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生在老師的帶動下唱起學(xué)過的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認讀，也復(fù)習(xí)了拼寫。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

　　（二）新課呈現(xiàn)

　　學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內(nèi)容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點內(nèi)容。書本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問題中：你們喜歡運動會嗎？激起學(xué)生對本課的興趣，從而進入書本中的角色。學(xué)生帶著問題觀看動畫片，教師適時地加以點撥，讓他們很快地掌握本課的知識。

　　（三）合作操練。

　　在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個小組，abcd在每個小組回答對問題之后，加一個星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報時，互相學(xué)習(xí)，互相傾聽，達到了互相學(xué)習(xí)，互動合作的目的。

　　（四）產(chǎn)出評價

　　英語的教學(xué)主要是教會學(xué)生如何用英語做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進課堂，基于以上認識，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

　　讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。

　　（五）總結(jié)

　　通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，讓學(xué)生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

　　蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。

　　以上是我的說課內(nèi)容，感謝大家的傾聽！

小學(xué)四年級英語說課稿7

各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，其包括：說教材，說目標(biāo)，說教材重難點，說學(xué)生，說教學(xué)方法和教具以及說教學(xué)過程這六部分。

　　首先是，說教材

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，內(nèi)容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于書本的生詞，以及會運用句型How manydo you have？ I have；會唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　其次是，說目標(biāo)

　　1、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：A知識目標(biāo)：能夠聽、說、認、讀本課六個生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會運用句型How manydo you have？ I have。并通過創(chuàng)設(shè)真實情境來運用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標(biāo)：能綜合運用所學(xué)語言進行交流，將新學(xué)詞匯運用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。C情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　然后是說，教學(xué)重難點

　　a本課的重點是掌握單詞，做到能聽、說、認、讀，并學(xué)會歌曲“Books and pencils”；b難點是將新學(xué)詞匯運用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來運用及交流下面是、說學(xué)生

　　1、四年級學(xué)生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，表現(xiàn)欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務(wù)活動中。

　　接著是，說教法

　　英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學(xué)重難點，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。再者是，說過程

　　首先，我會問學(xué)生書包里都有什么，讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。然后再拿出自己的書包，讓學(xué)生猜測老師書包里有什么。在此過程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。

　　接著，進行單詞識記練習(xí)。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對應(yīng)的單詞和圖片，老師給找對的同學(xué)給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習(xí)引出句型，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How manydo you have？，先個別操練，再分組，后全班練習(xí)。

　　然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽音樂邊配以恰當(dāng)?shù)膭幼鳎叧呑觥＃ㄍ卣咕毩?xí)這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既讓學(xué)生在活動中運用了所學(xué)的語言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學(xué)生的： Homework。

小學(xué)四年級英語說課稿8

　　再次、聯(lián)系實際，貼近生活

　　My Home本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā)，緊緊圍繞生活來開展教學(xué)。在Write and say這部分內(nèi)容的教授中，我通過介紹我自己房間里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引導(dǎo)學(xué)生說:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌間拿出自己準(zhǔn)備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問。要求學(xué)生簡單描述自己的房間，結(jié)合學(xué)過的語言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。學(xué)生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學(xué)習(xí)的語言進行交流的愿望也就特別強烈。

　　最后、滲透情感教育

　　讓學(xué)生通過談?wù)撟约旱姆块g，培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛之情；我在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育：因為，家是我們每個人永遠的港灣，我們要愛家，愛護家里的每一樣家具。

　　總而言之，我在設(shè)計這堂課時，盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學(xué)生都參與進來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點和不足，愿各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。

小學(xué)四年級英語說課稿9

　　第一部分把握教材內(nèi)容及重、難點，確立三維教學(xué)目標(biāo)。

　　Jobs一課選自新起點小學(xué)英語四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個話題，本冊教材在學(xué)習(xí)了課外活動、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)能夠更自如地進行相關(guān)對話。其實關(guān)于職業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過相關(guān)學(xué)習(xí)，那么本課的學(xué)習(xí)也是對于前面學(xué)習(xí)的延續(xù)。書的第一部分就是通過家庭成員來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的。

　　根據(jù)上述教材分析，結(jié)合本課的實際，我確定本課的教學(xué)重點是認讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點是總結(jié)職業(yè)單詞的拼寫規(guī)律。

　　為了更好地突出重點、突破難點，依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、能夠在本課所涉及的情景中聽懂、說出與職業(yè)有關(guān)的八個單詞。

　　2、能夠用英語詢問和回答某人的職業(yè)。

　　3、能夠簡單陳述自己的理想。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　努力創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在教師設(shè)置的與所學(xué)話題有關(guān)的場景中，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動中感受語言，發(fā)展語言綜合運用能力；注重學(xué)習(xí)過程的評價，使學(xué)生體驗進步與成功，注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

　　第二部分創(chuàng)新教學(xué)模式、改進學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力，以完成教學(xué)目標(biāo)、落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點。

　　在本節(jié)課，我采用的是引導(dǎo)——感知——強化——訓(xùn)練的方法，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再感受新知，對新知有初步的認識，進而落實、強化新知，再通過系列活動和游戲練習(xí)鞏固新知，達到熟練運用。

　　本課的授課對象為小學(xué)四年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調(diào)皮、好動，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想象力，經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據(jù)他們的特點，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心設(shè)計了一系列可以讓他們親自觀察、體驗、實踐的活動，當(dāng)他們樂在其中時，他們便處于學(xué)習(xí)效果的最佳狀態(tài)。

　　第三部分創(chuàng)設(shè)真實情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評價手段多樣。

　　1、熱身活動，導(dǎo)入新課

　　在上課伊始，根據(jù)學(xué)生已有的認知自創(chuàng)的Chant，進行熱身活動，既復(fù)習(xí)了家庭成員的名稱及以前學(xué)過的職業(yè)名稱，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進入課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動機和興趣。

　　2、情境活動，學(xué)習(xí)新課

　　在本環(huán)節(jié)中，通過猜謎游戲，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動中完成五個新詞的學(xué)習(xí)；然后，再通過學(xué)習(xí)過的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫規(guī)律的總結(jié)、概括，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學(xué)習(xí)更加充滿興趣，我還設(shè)計了大轉(zhuǎn)盤游戲，讓學(xué)生快速說出指針?biāo)傅膯卧~。最后，通過書中A部分的標(biāo)號練習(xí)，讓學(xué)生將知識融匯，通過此項練習(xí)，教師也可以檢驗學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)情況。

　　3、實踐活動，拓展新課

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