陸地生活的動物教案

時間：2021-02-27 13:20:54 教案我要投稿

陸地生活的動物教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的陸地生活的動物教案，希望能夠幫助到大家。

陸地生活的動物教案

陸地生活的動物教案1

　　一、教學(xué)目標

　　1.運用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點。

　　2.通過實驗和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征。

　　3.強化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點，關(guān)注動物棲息地的保護。

　　二、教學(xué)策略

　　教師進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)充分注意到教材的編寫特點，要從陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的角度入手，通過對典型動物的介紹，得出動物適應(yīng)陸地環(huán)境的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理功能特點，重點關(guān)注運動、呼吸等方面。本節(jié)強調(diào)通過比較、實驗、觀察與思考等學(xué)習(xí)活動來獲取知識，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進行情感價值觀的教育。

　　教師應(yīng)深刻認識到引導(dǎo)學(xué)生進行比較、實驗、觀察與思考等教學(xué)活動的重要性，并讓學(xué)生也知道這是獲取知識、培養(yǎng)能力的有效途徑。建議教師課前要親自對“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實驗，對兔的“觀察與思考”等欄目進行充分的研究和實踐并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H作出相應(yīng)的處理，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生開展活動。同時明確要求學(xué)生一定要動手參與實踐活動，如制作觀蟲器、飼養(yǎng)蚯蚓等。

　　教師應(yīng)充分注意“陸地生活的動物”既包括在地表生活的動物、在地下穴居的動物，水陸兩棲的動物，也包括能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動的動物。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并概括出它們適于在陸地環(huán)境中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等方面的共性；同時完成新課程標準所要求的對環(huán)節(jié)動物和哺乳動物特征的概括。

　　由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容豐富，建議用3課時完成。要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動并注重實效。建議每節(jié)課前都布置學(xué)生課下進行觀察、調(diào)查和搜集材料；課上再進一步認真觀察、對比、實驗探究、討論交流等學(xué)習(xí)活動，然后進行總結(jié)概括。

　　第1課時，建議教師先引導(dǎo)學(xué)生通過對比，總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同。如濕度(干燥)、溫度(晝夜溫差大)、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧的環(huán)境等；然后讓學(xué)生通過觀察、分析教科書提供的圖片資料或當(dāng)?shù)爻Ｒ婈懙厣顒游锏那闆r(注意包括能在空中飛行的動物)，通過討論、交流、填寫記錄表等教學(xué)活動，總結(jié)概括出陸地生活的動物在運動、呼吸和對刺激的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點。

　　第2課時，完成對陸地生活動物中的地下穴居類群的觀察和概括。建議課前布置學(xué)生制作觀蟲器，并飼養(yǎng)和觀察蚯蚓；課上引導(dǎo)學(xué)生實驗、觀察、討論、交流。教師應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生設(shè)計有創(chuàng)意的實驗。在總結(jié)概括出蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點的基礎(chǔ)上，通過簡介水蛭和沙蠶，完成有關(guān)環(huán)節(jié)動物主要特征的總結(jié)。

　　第3課時，完成對陸地生活動物類群的觀察和概括。鑒于兔與人同屬哺乳動物，而有關(guān)人的知識已在七年級下冊詳細介紹過，因此本課時教學(xué)的側(cè)重點是通過對兔的“觀察與思考”，總結(jié)出陸地生活的動物類群適應(yīng)陸地環(huán)境的主要特點，并完成新課標中要求的關(guān)于哺乳動物主要特征的概括。此外，關(guān)于陸地生活動物棲息地保護的教學(xué)要引起教師的特別重視。因為這對培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛生命、保護環(huán)境等情感態(tài)度有重要作用。建議課前師生共同調(diào)查、搜集當(dāng)?shù)貏游飾⒌乇Ｗo的歷史、現(xiàn)狀、前景、措施等資料，課上由教師或?qū)W生進行介紹，師生共同交流，以期在學(xué)生思想中產(chǎn)生“一定要保護好動物棲息地”的共鳴。

　　實驗——飼養(yǎng)和觀察蚯蚓

　　蚯蚓

　　無脊椎動物，環(huán)節(jié)動物門，寡毛綱。種類約有1 800多種。我國已有記錄的有229種。各地常見的為巨蚯蚓、穴居生活的環(huán)毛蚓。蚯蚓體呈長圓柱形，長約30 c左右，由70～100個以上體節(jié)構(gòu)成，除第1節(jié)和最后1～2節(jié)及生殖帶外，每個體節(jié)上都有環(huán)生剛毛數(shù)十至百余條。生殖帶環(huán)狀，由14～16節(jié)三節(jié)合并而成，無剛毛，僅有雌性生殖孔1個(在第14節(jié)腹面正中央)。在18節(jié)腹側(cè)有雄性生殖孔1對。體前端的第6～7、7～8、8～9的節(jié)間溝兩側(cè)有受精囊孔3對、環(huán)狀心臟位于第7、9、12、13節(jié)內(nèi)。無大腎管，有多數(shù)小腎管。雌雄同體，異體受精。產(chǎn)卵1～3個，放在蚓繭(卵袋)中，在蚓繭內(nèi)受精，經(jīng)1月左右孵出(圖4)。

　　蚯蚓能疏松土壤，增加土壤有機質(zhì)并改善結(jié)構(gòu)，還能促進酸性或堿性土壤變?yōu)橹行酝寥溃黾恿椎人傩С煞�，使土壤適于農(nóng)作物的生長。

　　由于蚯蚓含有豐富的蛋白質(zhì)，因此，用作畜、禽和水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的飼料，都能取得增產(chǎn)的效果。

　　蚯蚓在藥物學(xué)上也占有一定的地位，是常見的中藥材，有解熱、鎮(zhèn)痙、活絡(luò)、平喘、降壓和利尿等作用。

　　蚯蚓體內(nèi)可分泌出一種能分解蛋白質(zhì)、脂肪和木質(zhì)纖維的特殊酶，因此，樹葉、稻草、畜禽糞便、生活垃圾、活性污泥和造紙、食品工業(yè)的下腳料等，都可以是它的食料。蚯蚓能夠在一定程度內(nèi)消除環(huán)境污染。因此，近年來，許多國家都成立了蚯蚓養(yǎng)殖工廠，并把蚯蚓養(yǎng)殖工廠稱為“環(huán)境凈化裝置”。

　　由于蚯蚓能夠吸收土壤中的汞、鉛和鎘等微量金屬，這類金屬元素在蚯蚓體內(nèi)的聚集量為外界含量的10倍。因此，有些科學(xué)家認為蚯蚓可作為土壤中重金屬污染的監(jiān)測動物。

　　人工飼養(yǎng)蚯蚓是一項很有發(fā)展前途的產(chǎn)業(yè)。目前我國也在積極開發(fā)中。

　　1.蚯蚓適于在具有一定溫度和濕度、溫差變化不大、富含腐殖質(zhì)的土壤中穴居生活。一般晝伏夜出。蚯蚓是雌雄同體的動物，異體受精�？矿w壁中的環(huán)肌、縱肌和剛毛之間的配合運動，以土壤中的枯枝殘葉等有機物為食。

　　2.蚯蚓沒有呼吸系統(tǒng)，要靠能分泌黏液而濕潤的體壁進行呼吸。蚯蚓體壁分布有毛細血管，血中含血紅蛋白，可攜帶氧氣。大氣中的氧可溶于體壁的`黏液中，再進入蚯蚓體壁的毛細血管中進行氣體交換。如果蚯蚓的體表干燥則無法完成上述功能。大雨過后，過多的雨水會將土壤中的空氣排擠出去，于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上來呼吸。

　　3.動物身體分節(jié)，可使身體運動靈活、自如、轉(zhuǎn)向方便。蚯蚓的體節(jié)就有上述功能。蚯蚓剛毛的末端，可與周圍環(huán)境粗糙的表面相接觸，以有所支撐，與環(huán)肌、縱肌協(xié)調(diào)作用完成運動。

　　4.深層潮濕的土壤能為蚯蚓提供適宜的生存、生活的環(huán)境及繁衍的條件，一般包括適宜的溫度、濕度、氣態(tài)氧、食物和便于避敵的棲息場所等。

陸地生活的動物教案2

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生能識別水生環(huán)境與陸生環(huán)境的區(qū)別。

　　2、通過比較能夠闡明各類陸生動物適應(yīng)陸地環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能的特征。

　　3、使學(xué)生能夠列舉一些陸生動物類群、懂得一些簡單的分類學(xué)知識。

　　能力目標

　　1、通過比較水、陸環(huán)境的不同，培養(yǎng)學(xué)生提高認識問題、分析問題的能力。

　　2、通過倡導(dǎo)學(xué)生向人們宣傳"保護環(huán)境、關(guān)愛生命"活動，使學(xué)生能應(yīng)用生物學(xué)知識嘗試一些社會實踐活動的能力。

　　情感目標

　　1、通過對各類陸生動物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到五彩繽紛的自然界生機盎然、千姿百態(tài)，使學(xué)生能確立熱愛自然的情感態(tài)度。

　　2、通過對大熊貓等稀有、珍貴動物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對野生珍貴稀有動物產(chǎn)生關(guān)注之情，讓學(xué)生知道有些動物已經(jīng)瀕臨滅絕，喚醒學(xué)生保護稀有動物的意識。

　　3、通過對大熊貓等珍貴稀有動物棲息地學(xué)習(xí)，使學(xué)生關(guān)注動物棲息范圍正在縮小，確立要保護動物棲息地的緊迫意識，形成隨時宣傳保護自然、關(guān)注珍稀動物的觀念，并要與不法行為作斗爭。

　　教學(xué)重點

　　1、使學(xué)生說出水生環(huán)境與陸生環(huán)境的區(qū)別。

　　2、通過比較使學(xué)生能闡明各類陸生動物適應(yīng)環(huán)境生存的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。

　　教學(xué)難點

　　通過比較各類陸生動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的特征，使學(xué)生闡明陸生動物與陸生環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。

　　教學(xué)方法

　　演示法、歸納總結(jié)法、啟發(fā)式教學(xué)法、談話法。

　　教具準備

　　1、教師準備：（1）多種陸生動物生活片斷的光盤或影像資料或教學(xué)軟件。

　　（2）不同類群代表動物的干制標本或凈制標本。

　　2、學(xué)生準備：（1）家養(yǎng)寵物或陸生動物圖片。

　�。�2）瓶裝小活魚，每組一尾。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　[復(fù)習(xí)總結(jié)，實驗導(dǎo)入]

　　教師用談話式和組織學(xué)生做觀察實驗，引導(dǎo)學(xué)生對水生環(huán)境進行總結(jié)，進而引出陸生環(huán)境與水生環(huán)境的區(qū)別并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如，教師可以如下引課。

　　教師：請各小組將本組準備小魚拿出來，放在課桌上，觀察魚的活動，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：小魚不能"站立"了。

　　學(xué)生：小魚不能吃東西了。口與鰓不停地閉合。

　　學(xué)生：小魚不能游泳了，可是能蹦！

　　教師：大家觀察得非常仔細。如果長時間把魚放在外面，魚會怎樣呢？

　　學(xué)生：不能呼吸死了。

　　教師：對，這就是俗話說的"魚兒離不開水"的道理。那么，現(xiàn)在大家來思考，水給了魚兒什么？

　　學(xué)生：水能讓魚兒"站"在水中。

　　學(xué)生：魚在吞水呼吸的同時，也把食物吃進去了。

　　學(xué)生：水里有魚需要的氧氣。

　　教師：很好！大家說得非常好！

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，用投影片總結(jié)水生環(huán)境可供水生動物生存的原因。同時，要提醒學(xué)生學(xué)會運用生物學(xué)語言描述生物學(xué)現(xiàn)象，請大家對照投影片上的內(nèi)容，看自己哪一點說得不好。投影內(nèi)容如下：

　　1、水中有大量可供水生動物食用的餌料。

　　2、水中有溶解于水中的溶解氧，可供水生動物呼吸。

　　3、水中晝夜溫差不大，對動物來說是一種溫和的環(huán)境。

　　4、水對水生動物還有浮力，解決了動物支撐體重的問題。

　　教師：與水生動物相比，陸生動物的生活環(huán)境又是怎樣的呢？現(xiàn)在，請大家看一段錄像內(nèi)容。

　　[觀看錄像，推進新課]

　　教師播放有關(guān)多種陸生動物生活片斷的錄像內(nèi)容或光盤。

　　觀看錄像時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免學(xué)生只看"熱鬧"，不看"門道"。

　　根據(jù)片中具體情節(jié)，教師應(yīng)首先讓學(xué)生列舉片中出現(xiàn)的動物，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及積極參與意識；其次，讓學(xué)生描述片中出現(xiàn)動物的生存環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力；最后，讓學(xué)生分組討論陸生動物生存環(huán)境與水生環(huán)境的區(qū)別，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。師生可進行如下活動，以突出本課時重點。

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