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小學英語教案及反思
作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學英語教案及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學英語教案及反思1
教學目標
1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。
2、能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is、”，“No, he isn’t、”
3、能順利完成本單元的聽力、對話、表演、寫作、連線、填空等任務。
4、能讀懂“Story time”部分的趣味故事。
5、能聽懂、會唱歌曲“Who’s your teacher?”。
6、復習元音字母在單詞中的發音，培養學生對英語單詞發音的語感。
7、激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，逐步培養學生自主學習、合作學習的能力和欲望。
8、培養學生尊敬、熱愛老師的情感，提高學生在與人相處是準確判斷他人性格特征的意識和能力。
9、培養學生樂于助人、努力學習的美好品德。
教學重點
1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。
2、能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is、”，“No, he isn’t、”
3、能準確運用所學單詞和句型描述他人的性格和體貌特征。
教學難點
1、單詞“sometimes”的準確運用。
2、掌握描述他人性格特征的詞匯和句型。
3、幫助學生樹立學好英語的信心，培養學生自主學習、合作學習的意識和能力。教學安排
第一課時：A、 Let’s learn A、 Ask and answer
第二課時：A、 Let’s try A、 Let’s talk
第三課時：B、 Let’s learn B、 Match and say
第四課時：B、 Let’s try B、 Let’s talk
第五課時：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up
第六課時：B、 Read and write B、 Let’s check C、 Story time
第一課時
課時目標
1、能聽、說、讀、寫單詞“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2、能在創設的實際情景中靈活運用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激發學生進一步了解各科老師的欲望，融洽師生關系。
3、能完成“Ask and answer”部分的對話任務。
4、培養學生自主學習、合作學習的意思和能力，幫助學生樹立學好英語的自信心。
教學重點
1、能聽、說、讀、寫單詞“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2、能在創設的實際情景中靈活運用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激發學生進一步了解各科老師的欲望，融洽師生關系。
教學難點
1、利用教材提供的對話情景，以舊引新，引導學生進入學習狀態。
2、能準確判斷各科老師的'性格。
教學準備
1、教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。
2、教師準備各科教材和各科老師的照片。
3、學生準備畫筆和畫紙。
教學過程
一、課前熱身（Warm-up）
1、 Free talk
T: Good morning, everyone、 Welcome back to school、 How are you today? Ss: Fine, thank you、
T: Nice to see you again、
Ss: Nice to see you, too、
T: This is the first class of our new term、 What grade are you in now?
Ss: We are in Grade Five now、
2、簡單介紹各科老師。
T: Now let me ask and you answer、 (出示英語書) What’s this?
Ss: It’s an English book、
T: And I teach you English、 So I am your…
Ss: English teacher、
然后教師出示其他科目老師的照片和相應的課本，和學生進行類似的對話。
二、課前預習（Preview）
師生就各科老師的體貌特征進行問答練習，如：
T: Who’s your music teacher?
Ss: …
T: Is he / she thin / fat / tall / short / …?
Ss: Yes, he / she is、 (No, he / she isn’t、)
T: Now read after me、 Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short)、 My music teacher is thin (fat / tall / short)、
Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short)、 My music teacher is thin (fat / tall / short)、
三、新課呈現（Presentation）
1、 A、 Let’s learn
(1)教學新單詞
①教學單詞“old”和“young”
T: Boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new friends、
教師用多媒體課件分別出示動畫片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村長和喜羊羊的圖片，與學生進行對話，如：
T: Look at the man in the picture、 (指著洋村村長的圖片) Who is he?
Ss: He’s Manyangyang、
T: You’re right、 Look at Manyangyang、 He is old、 Read after me、 Manyangyang is old、
Ss: Manyangyang is old、
T: Look at other picture、 Who is he?
Ss: He’s Xiyangyang、
T: Is he old?
Ss: No, he’s not old、
T: You’re right、 He’s not old、 He’s young、 Now read after me, please、 Xiyangyang is young、
Ss: Xiyangyang is young、
②教學單詞“kind”和“funny”
教師用多媒體課件出示白雪公主和七個小矮人的圖片，與學生對話，如：T: Look at the girl in the picture、 Who’s she?
Ss: She’s Snow White、
T: Snow White is beautiful、 She’s kind to the seven dwarfs、 The seven dwarfs are funny、
然后教師請八位學生上講臺，分別扮演白雪公主和七個小矮人，幫助學生明白單詞“kind”和“funny”的含義。
③教師出示平時比較嚴厲的一位任課老師的照片，與學生進行對話，如：
T: Look at the picture、 Who’s he / she?
Ss: He’s / She’s …
T: Is he / she kind?
Ss: No, he / she isn’t、
T: You’re right、 He’s / She’s not kind、 He’s / She’s very strict、 Read after me, please、 He’s / She’s strict、
Ss: He’s / She’s strict、
④教師把本節課學習的五個新單詞寫在黑板上，并用“唱反調”的方式帶來學生讀幾遍單詞。
2、教師用多媒體課件出示本部分的教學掛圖，并簡單介紹情景，如：
T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers、 Let’s see what their teachers are like、
(1)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，了解對話的大致內容。
(2)第二次播放教學錄音，學生聽完后回答下面問題：
① Who’s Zhang Peng’s art teacher?
② Is Zhang Peng’s art teacher old?
Answer:
① Mr Jones、
② No, he’s young、
小學英語教案及反思2
一、概述
本課是三年級上冊第三單元Look at me這一主題。本主題共需六課時，本課是第一課時。主要的學習內容是有關頭部部位的詞匯以及相關句型。本課主要是從學生的興趣出發，聯系學生所學的知識，通過對話表演、拓展聽讀等活動，復習舊知、鞏固新知，進一步訓練學生的言語交際能力。
二、教學理念
1、小學英語教學跨越式發展的理念。
2、英語學科教學“以言語交際為中心“的理念。
三、教學目標
1、知識與技能：
（1）課標目標：
課標詞匯：mouth, nose, eye, ear, face head、
課標句型：This is my eye/? Touch your face/ ?
（2）拓展目標：
拓展詞匯：shoulder, knee，toe，body，finger, leg, arm, hand, foot
拓展句型：How are you？I’m fine、
2、語言技能目標：
（1）通過圖片和語言支架的搭建，PPT提供基本句式，培養學生在key points輔助下進行口語表達的能力；調動和鼓勵學生進行口語表達，從而充分發揮學生的想象力和培養學生在語言使用方面的創造性思維能力。
（2）自主說、倆倆對話等形式，培養和提高學生的口語交際能力和運用英語進行思維的能力。
3、情感態度與價值觀：
（1）通過廣泛的具有真實意義的自主交流使學生們體會到學習英語的快樂與成功感。
（2）在和諧的小組合作氛圍中感受到合作互助的樂趣和主動交流的積極情感。
（3）激發學生英語學習興趣和參與課堂學習的積極性。
四、教學重難點
1、課標應學會的詞匯：mouth, nose, eye, ear, face head、
2、 eye, face兩個單詞的元音因素容易發音不到位，鼓勵學生張大口型，相互檢查。
mouth一詞的尾音發音較難，適當提醒學生，注意口型。
3、拓展的詞匯：shoulder, knee ,toe, body，finger, leg, arm, hand, foot、
4、拓展句型：How are you？I’m fine、
五、學情分析
學生是小學三年級的學生，但卻是英語的起始年級，無任何英語基礎。學生對英語學習有濃厚的興趣，但語言表達能力有些欠缺，需要重復才能記住。
六、教學策略
本節課通過視、聽、說、表演等形式，讓學生在有節奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌聲中感受語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中鞏固，從而為運用英語進行順利的交流打下堅實的基礎。
七、教學資源
1．課題組資源2、多媒體課件3．設施完備的網絡教室
八、教學過程
Step 1: Warm- up
Sing a song: “Hello! ”
(設計意圖：歌曲激趣，為學生創設了寬松、愉悅的課堂氛圍。)
Step 2：Revision
1．Greeting
A: Hello!
B: Hi!
A: What’s your name?
B: I’m / My name’s、、、
A: Nice to meet you!
B: Nice to meet you,too、
Model---pair work--show
(設計意圖：師生對話，生生對話復習上節課的單詞和句型，幫助學生及時鞏固，加強記憶。)
Step 3: Presentation
1、 T: Good job! Now, I have a good friend、 Do you know what’s his name? Let’s listen to the song、 “Teddy Bear”
(設計意圖：通過聽歌曲，為下面的新課學習做鋪墊。)
I have a good friend, Zoom, What’s he like? Let’s have a look、
2．Learn the new words、
(1)Listen
(2)Teach the new words
mouth, nose, eye, ear, face, head、
T: Look at me 、eye eye this is my eye, touch your eye、
Look at me 、nose nose this is my nose, touch your nose、
(3)Listen and choose
(4)Let’s play: What’s missing ?
Now look at Da Ming 、He’s my new friend、 What’s missing ?
(設計意圖：通過游戲，鞏固操練所學的新單詞。)
(4)Let’s chant
Eye, eye, this is my eye、
Nose, nose, this is my nose、
Mouth, mouth, this is my mouth、
Face, face, this is my face、
Ear, ear, this is my ear、
Head, head, this is my head、
(設計意圖：通過chant的形式，鞏固操練所學的新單詞和句型，時刻做到詞不離句，避免了機械操練。)
(5)Let’s do
Touch your head/?
(設計意圖：三年級的學生喜新好奇，對于圖文并茂的兒歌尤其感興趣，因此，讓學生進入課件，自學課標要求學習的句子，并通過表演幫助學生理解意思，為他們掃除學習中的障礙，為培養學生用英語交際的能力進一步做好鋪墊。)
(6)Let’s talk
A: Hello?
B: Hi?
A: Let’s play !(我們來玩吧！）OK?
B: OK!
A: Touch your head、 (eye, face?)
B: This is my head、 (eye, face?)
A: Goodbye、
B: Bye-bye、
Model---pair work--show
（設計意圖：結合跨越式教學理念，以語言交際為中心，通過師生對話、生生對話，幫助學生掌握單詞和句型。）
Step 4: Extending reading
1、 Listen to a song——Head shoulders knees and toes
Teach the new words: shoulder, knee toe
(設計意圖：通過聽讀歌謠幫助學生鞏固新詞，并且起立表演，也是對前半節課的一個放松休息，同時拓展學習新單詞shoulder, knee toe)
2、 Listen and do
Clap your hands Snap your fingersWave your armsCross your legs Shake your body Stamp your foot
Teach the new words: body，finger, leg, arm, hand, foot
(設計意圖：通過聽讀上面拓展資源，教師引導學生學會如何發指令，同時拓展學習單詞hand, finger, arm, leg, body, foot、為下面的綜合說做鋪墊。)
3、 Listen to a song——Hello! How are you?
(設計意圖：通過聽、唱這首歌,為學習第二課時的新句型How are you? I’m fine、做鋪墊。)
4、Make a dialogue
A: Hello?
B: Hi?
A: Let’s play ! OK?
B: OK!
A: Touch your head、 (arm, leg?)
B: This is my head、 (arm, leg ?)
A: Goodbye、
B: Bye、
Model—pair work--show
（設計意圖：學生在完成教學大綱的內容以后，在與同伴分享自己學習知識的同時，學生在說與聽的過程中自然而然又提高了聽和說的能力,讓每個學生都能在不同程度上發展自己的能力，達到因材施教的`目的。以語言交際為中心，通過師生對話、生生對話，幫助學生在新授的基礎上與拓展內容相結合，真正體現言語交際的重要性。）
Step 5: Homework
Say the new words and new sentences to your parents、
（設計意圖：培養學生向家長匯報學習成果的習慣，幫助學生及時鞏固當天所學的知識。）
板書設計：
Unit 3 Look at me
This is myhead nose
eye
ear
face
Mouth
教學反思
本節課是人教版PEP三年級上冊Unit 3 Look at me第一課時。第一部分是Let’s learn，主要是通過This is my 、、、這個句型以舊帶新，引出關于頭部各部位的單詞：head, eye, face , ear, nose, mouth，然后進行系統的學習。第二部分Let's do，則是融合Let's learn復習鞏固為一體，通過TPR活動練習并運用所學的詞匯。整個教學過程始終強調在句中和情境中習得單詞的用法。整個過程使用的是跨越式教學模式：三說兩聽。重點突出以言語交際為目的的語言功能。
本節課的教學難點是：eye, ear兩個單詞的元音因素容易發音不到位，多鼓勵學生張大口型，多練習。mouth一詞的尾音發音較難，在教學過程中我做了一個口型，學生猜單詞的活動，其實就為了突破這一難點。但是由于這些學生對于跨越式教學模式不熟悉，所以在作兩兩對話時，部分孩子不會說，也不敢說。我想是我示范沒有到位，沒有給學生充分的時間練習。
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