小學(xué)英語優(yōu)秀教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞stop、him.
2、聽英語故事《Henry’s new friend》，并能進(jìn)行復(fù)述。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽英語故事《Henry’s new friend》，并能進(jìn)行復(fù)述。
教學(xué)難點(diǎn)：
同上
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，英語磁帶。
教學(xué)過程：
一、溫故互查
1、兩人小組互查上節(jié)課所學(xué)單詞。
2、同桌復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型。
二、自學(xué)感悟
聽英語故事《Henry’s new friend》，自己嘗試?yán)首x，并試著進(jìn)行翻譯。
三、設(shè)問導(dǎo)讀
1、出示單詞：stop、him.
2、聽錄音，學(xué)生跟讀。
3、播放錄音，再次跟讀第12頁的內(nèi)容，并翻譯句子。
4、師對重點(diǎn)部分講解
takes a walk 中take后加s（注意第三人稱單數(shù)后）
be(is) afraid 害怕
5、叫個(gè)別學(xué)生上臺朗讀。
四、鞏固練習(xí)
1、聽寫單詞
2、翻譯下列短語
take a walk
in the morning
五、拓展延伸
用動(dòng)作表演故事《Henry’s new friend》。
板書設(shè)計(jì)：
Look and see
stop him.
Henry’s new friend
小學(xué)英語優(yōu)秀教案2
教學(xué)內(nèi)容： 閩教版第三冊Unit 5
教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：
（1）能聽懂、會(huì)說并在日常生活中應(yīng)用以下句子：When do you have breakfast? I have breakfast at six thirty.要求語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。
（2）學(xué)習(xí)新詞匯:have breakfast, have lunch, have dinner（3）學(xué)習(xí)韻句：Three Meals.
2、能力目標(biāo): 在活動(dòng)中積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流。
3、情感目標(biāo)： （1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，把所學(xué)句型與生活實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)以致用。
教學(xué)重難點(diǎn)
能在日常生活熟練運(yùn)用以下句子：When do you have …？ I have …at ….
教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)及磁帶、教學(xué)卡片、、課件、頭飾等。
教學(xué)過程
一．熱身活動(dòng)
1. Say a chant. “ Tick,Tock. (學(xué)生Say a chant, 并做動(dòng)作。)
2．復(fù)習(xí)數(shù)字、時(shí)間，進(jìn)行快速反應(yīng)的'游戲。（反饋預(yù)習(xí)情況）
3．Free talk.T:What’s the time? T: When do you get up? …
3. Sing a song. “It’s time to clean u p.” 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為課堂營造了講英語的語境，設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)行了英語狀態(tài)。另外讓學(xué)生在課前先復(fù)習(xí)了時(shí)間、數(shù)字。用游戲的形式進(jìn)行鞏固。利用歌曲來復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的句型,既調(diào)節(jié)情緒，又為新課教學(xué)作鋪墊。
二．呈現(xiàn)新知1. Teach:have breakfast/lunch/dinner (1) (computer show 6:30) T: What’s the time?(computer show picture)T: It’s time to have breakfast.Teach:breakfast, have breakfast It’s time to have breakfast.
Teach have lunch/dinner in the same way.
(2) Practice小小作曲家)
T：Boys and girls. Let’s have a rest. Let’s sing the song “It’s time to clean up” again.
T: Now we use these 3 phrases “have breakfast/lunch/dinner” to make a new song.
2. Teach: I have … at ….(1)(computer)T: I have breakfast at 7:00. When do you have breakfast? Ask and answer.(T-S, S-S)
(2) Drill: Play a chain game.A: When do you have breakfast?B : I have breakfast at 7:00. When do you have lunch?C: I have lunch at 12:00. When do you have dinner? D: I have dinner at….
(3). Activity: Do a survey.
T: Boys and girls. Let’s do a survey. Please investigate two of the classmates and try to know their tibles.
have breakfast go to school have lunch have dinner
小學(xué)英語優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠聽說認(rèn)讀部分的短文。
2. 理解并完成文后的課文練習(xí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解并會(huì)朗讀部分的短文。
2.教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)讀一些新語言，如 We read funn tngue t
Step1 Preparatin
T: Bs and girls ,let’s begin ur class, ? First, let’s d se actins, stand up, fllw e, please.
Pla—plaed clean—cleaned wal—waled up—uped
g—went d—did read—read swi—swa fl—flew
〈設(shè)計(jì)意圖：通過做動(dòng)作，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的動(dòng)詞過去式，并為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。〉
T: ust nw, we did se actins, d u still reeber what we did d ust nw?
Ss: We studied English and we read tngue twisters .
T: es, we studied English . 師出示詞卡 stud—studied教讀并采用高、中、低聲音操練。
T：ust nw, we studied English and we read funn tngue twisters tgether. 師邊說邊出示詞卡tngue twisters 進(jìn)行教讀，小組操練。然后出示整個(gè)句子：we read funn tngue twisters tgether.進(jìn)行教讀，個(gè)人開火車讀。
〈設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教讀的過程中，將twister替換成sister,幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，并再次和學(xué)生一起將課前讀的tngue twisters 加動(dòng)作再讀一遍，加深理解。〉
Step: In—reading
(1) General reading:
T：Bs and girls , u nw last weeend, it was sunn. I went t Xishan par and I flew ite with daughter. What did u d last weeend?
Ss: I visited grandparents ead a b…
T: Ww! u did a gd tie last weeend . What abut ur friend Zhang Peng? Open ur bs and turn t page 33, read the first passage quicl, then answer the questins:
1. Hw did Zhang Peng g t Mie’s he in the rning?
2. What did the d ?
(2) Detail reading :
T: Zhang Peng was ver happ. And where did he g? What did he d? Read the secnd passage carefull, chse the right answer.
Where did Zhang Peng g? He went t ____b bie.
A a par B Mie’s he C in the rning
2. What did Zhang Peng d in the par? He_____.
A studied English B wind C flew ites
3. The ite _____ the lae.
A flew int B went t C fun
在學(xué)生回答第三個(gè)問題的.時(shí)候引出教授Suddenl the ite flew int the lae.
T：Read the third passage and answer the questins:
1. Wh gt the ite?
2. What did the dg d at last(最后)?
T: Nw, bs and girls, suppse u are Zhang Peng, hw d u feel?
Ss: I a ver happi a excited……
T: 師順勢導(dǎo)出：suppse I was Zhang Peng, I was ver grateful t hi.教讀操練。
T: Befre ur class , ur English teacher helped e t chse the students, s I was ver grateful t her. 教讀.
T: In ur life, we ften eet different difficulties, s we shuld helped each ther and start fr e. (滲透思想教育)
All f ne, ne f all.
人人為我，我為人人
T: This tie, please read the text carefull and finished the exercises n u bs.
〈設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生分段閱讀，即降低閱讀的難度，同時(shí)設(shè)置由易到難的不同的閱讀任務(wù)，進(jìn)行閱讀策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。〉
(3) Listen and repeat.
(4) Chant:
1,2,3,4
Zhang and Mie
went t a par,
The flew the ite
near the lae,
Suddenl the ite
flew int the lae,
The dg gt the ite,
And returned it t Mie.
Step4: Pst reading
1.T: Fill in the blans, and retell the text(復(fù)述課文):
Tda was a fun da. Zhang Peng ________t Mie’s he. He studied English and _____________________tgether.
He went t a ________b ________. He flew ites. Suddenl the ite ______________the lae. A dg saw the ite. He ____________the lae and ________________t e. I was ver grateful t hi.
〈設(shè)計(jì)意圖：以整體復(fù)述與個(gè)體復(fù)述相結(jié)合的方式，加深學(xué)生對語篇的理解。〉
2.T: bs and girls, we nw Zhang Peng had a fun da, d u have a fun da , happ da r bus da befre?
Ss: es.
T: I’ll shw u a diar abut students:
Tda was a bus da. We had Chinese, ath and English class in the rning. In the afternn, we cleaned the classr, cleaned the bard and watered the trees. we were tired.
March 18th, 20xx, Tuesda Sunn
Tda was a bus da. We had Chinese, ath and English class in the rning. In the afternn, we cleaned the classr, cleaned the bard and watered the trees. we were tired.
Diar(日記)
T: bs and girls ,please tae ut this paper and write a diar abut ur da.(生展示)
〈設(shè)計(jì)意圖：通過此任務(wù)活動(dòng)在情景中拓展運(yùn)用了語言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性使用語言的能力。〉
Step5: Prgress:
1. Listen and repeat the text.
2. Tr t write sething abut ur da r ur weeends.
小學(xué)英語優(yōu)秀教案4
教材分析
PEP小學(xué)英語教材以話題為綱，從內(nèi)容、形式、方法、插圖等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的語言任務(wù)。本單元的話題是家具和房間，本課為第四課時(shí)，本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)單詞phone, bed , sofa,shelf,fridge , table和用簡單的句子This is my home . You can see a sofa…介紹家具。在詞匯教學(xué)上，教材設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：Let’splay , Let’s do , Let’s sing。這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生的注意力。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對于本節(jié)課的單詞和Let’s do.來說非常簡單。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sofa，table, bed, shelf, fridge, phone等單詞。
2、能力目標(biāo)
(1) 能聽懂教師發(fā)出的指令
(2) 能正確區(qū)分物品, 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的良好習(xí)慣和主動(dòng)競爭的竟識。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)新詞sofa，table, bed, shelf, fridge, phone能正確認(rèn)讀.。
2．能根據(jù)指令作動(dòng)作。
3. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心.
教學(xué)過程
Step1 warming up
1. T: Hello , boys and girs .I’m Miss Li . N ice to meet you.
Step 2 Presentation
OK.Show me your hands .Let’s do .<做上一節(jié)課let’>
Today,I will intive you come to my home.
Look ,this is my home.<用幻燈片展示家的圖片并依次出現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過的房間圖片及名稱，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞>
OK,Go,go,go.Go to my livingroom.<展示起居室的圖片并一次開始展示屋內(nèi)家電。引出本節(jié)課單詞sofa.tv.phone.>
此處出現(xiàn)的單詞通過MAGIC FINGER BOMB 的游戲?qū)Υ藛卧~進(jìn)行操練。在操練的過程中輸入本節(jié)課Let’s do.部分內(nèi)容。Sit on the sofa. Watch TV.Answer the phone.進(jìn)行會(huì)意，教授。
GO,go,go.Go to my bedroom.<引出bed>單詞教授過以后引出Let’s do.部分Make the bed.通過幻燈片播放圖片讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)意。教授。
Go,go,go.Go to my kitchen.引出單詞fridge ,table.并通過單詞引出let’s do .部分內(nèi)容。Open the fridge. Set the table.
對于已經(jīng)教授過的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。<通過幻燈片展示單詞學(xué)生跟讀并引出最后一個(gè)單詞shelf>
通過圖片再次復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的單詞。
通過聽錄音，幻燈片圖片展示復(fù)習(xí)鞏固Let’s do.內(nèi)容。
Step 3 Practice
通過連線讓學(xué)生認(rèn)識詞形
再次通過游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)
再次全體一起做Let’s do.
Homwork
1.Listen and read Let’s learn on P49 for 5 times .(P49聽讀各5遍）
2.Do the actions on P49 Let’s do.
小學(xué)英語優(yōu)秀教案5
1 Teaching Aims
Let the students master the sentences and phrases:
Help yourself.
Let me show you.
Have a good time.
See you tomorrow.
2 Teaching Aids
a tape-recorder
3 Important points
Help yourself.
Let me try. See you tomorrow.
4 Teaching steps
(1) Greeting
(2) Revision
Use the question:
“What do you use when you have meal?”
“I use spoon, fork, and so on.” Review the words—knife, chopsticks, fork, plate, and spoon.
(3) New contents
“Have you ever visited your friend? How did you do when you had meal? Do you know the manners? Can you show the course to us? Who wants to try?”~~~~~~~~~~~~~~ OK, let’s look at the book and see the boy’s performance.
Then let them read after the teacher and the tells them the meaning of the dialogue. Point out the important points: Help yourself, let me try.
(2) Group work
Give them some minutes and let them prepare for the dialogue. Then ask some students to act.
(4) Chant
5 Homework
Remember the sentences and phrases
Listen the tape and read.
6Teaching notes
小學(xué)英語優(yōu)秀教案6
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1. Let’s learn：詞匯教學(xué)，本部分主要教學(xué)關(guān)于顏色的單詞：blue，yellow，green，red，purple。
2. Let’s do：本部分通過Show me your…的指令來聯(lián)系和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。
二、課前準(zhǔn)備
1. 多媒體課件
2. 彩色蠟筆
3. 單詞卡片，花瓣卡片
4. 畫圖紙
5. 藍(lán)貓頭飾
6. 讓學(xué)生就近結(jié)成4個(gè)小組
三、教學(xué)過程
1. 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
(1) 學(xué)生之間的日常對話，要求用How are you來問好。
(2) 播放Teddy Bear這首歌，讓學(xué)生邊做邊說。
(3) 拿出face頭飾，用“This is my…”提示學(xué)生說出face. 然后拿出其他的五官小貼圖，逐步貼上，描述：This is my eye/ear/nose/mouth.
（貼上五官后組成藍(lán)貓的頭飾）
T: Look! Who am I?
Ss: 藍(lán)貓。
T: Yes, I’m Blue Cat. （重讀強(qiáng)調(diào)Blue cat, 學(xué)生跟讀。）
T: Can you say “hello” to Blue cat?
T: Hello!
Ss: Hello! Blue Cat.
T: Good morning.
Ss: Good morning, Blue Cat.
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too.
2. 新課展示（Presentation）
學(xué)習(xí)表示5種顏色的單詞。
（1）教師說：Blue cat is blue. 用幻燈片出示blue單詞（藍(lán)色）, 出示藍(lán)色詞卡blue（圓形），學(xué)生跟讀blue。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生在教室里尋找藍(lán)色：Show me blue。
學(xué)生尋找教室里的藍(lán)色，找到就大聲喊：blue！第一個(gè)找到的學(xué)生為他們組贏得藍(lán)色隊(duì)牌，貼在黑板上表示他們組的成績。
（3）幻燈片出示藍(lán)貓和天線寶寶圖片。
Blue Cat and Dingding are good friends.
出示“丁丁”的圖片，說：This is Dingding. Dingding is purple.
教師幻燈片出示purple單詞（紫色），學(xué)生跟讀。
教師出示紫色詞卡purple（圓形）。學(xué)生分組讀單詞，最棒的'一組贏得紫色隊(duì)牌。
（4）教師幻燈片出示“小坡”的圖片。
T: Look! Who is coming?
Ss: Xiao Po.
T: Yes, he is Xiao Po. He is red.
教師幻燈片出示紅色詞卡red（圓形），教師說：Show me red. 學(xué)生找紅色。第一個(gè)找到的為本組贏得紅色隊(duì)牌。
（5）教師幻燈片出示“拉拉”。
教師提問：Who is she？引出：Lala, She is yellow. 幻燈片出示單詞yellow（黃色），學(xué)生跟讀yellow。
教師出示黃色單詞卡yellow（圓形），任選幾名學(xué)生認(rèn)讀單詞卡。
評價(jià)方式同上，獎(jiǎng)勵(lì)黃色隊(duì)牌。
（6）教師幻燈片出示“迪西”，說：Dici is green.
教師幻燈片出示green（綠色）。學(xué)生跟讀green. 出示綠色單詞卡green （葉子形狀）。
（7）師生一起復(fù)習(xí)上述單詞。
(a)學(xué)生聽錄音跟讀單詞，分組讀，輪讀。
(b)教師在自己喜歡的顏色卡旁邊畫一個(gè)笑臉，說：I like…讓學(xué)生重復(fù)。
3. 趣味操練(Practice)
（1）教師說：They have many stationeries. （同時(shí)幻燈片出示天線寶寶的文具,并幫助學(xué)生理解單詞 “stationeries”的意思）
（幻燈片中文具顏色為黑白, 讓學(xué)生們猜是什么顏色。）What colour are they ? Guess! 猜對后顯示相應(yīng)的顏色。教師在黑板上給猜對的組畫上一片花瓣作為獎(jiǎng)勵(lì)。
等學(xué)生全部猜對文具顏色后齊讀以下詞組：
blue eraser，yellow ruler，red crayon，green pencil，green book，purple crayon
（2）游戲：比一比,誰的眼睛亮
幻燈片快閃，出示以上各種顏色的文具，學(xué)生快看快說，說對的繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)花瓣。
4. 拓展/鞏固(Extension/Consolidation)
（1）Let’s do
教師出示藍(lán)貓、丁丁、小坡、拉拉、迪西的形象。
教師問：Do you like them? Do you want to draw them? （你們喜歡他們嗎？想不想畫畫他們？）
T: Are you ready?
Ss: Yes!
T: Show me your crayons.
Show me your red crayon.
Show me your blue crayon.
...（Let’s do 部分）
學(xué)生聽指令拿出不同顏色的蠟筆。
（2）Let’s check
學(xué)生之間小組合作, 由一名掌握熟練的學(xué)生說指令（Let’s do部分）, 其他學(xué)生拿出所說的蠟筆, 并重復(fù)指令中表示顏色的單詞。
例如： --- Show me your red crayon.
--- Red! Red! Red !
（3）學(xué)生把蠟筆都準(zhǔn)備好了之后小組合作完成5個(gè)動(dòng)畫形象。
（4）教師出示自編的Let’s chant, 師生一起讀一讀。
--- Show me your Blue Cat.
--- Blue! Blue! Blue!
--- Show me your purple Dingding.
--- Purple! Purple! Purple!
--- Show me your red Xiao po.
--- Red! Red! Red!
--- Show me your yellow Lala.
--- Yellow! Yellow! Yellow!
--- Show me your green Dici.
--- Green! Green! Green !
5. 課堂評價(jià)(Assessment)
Which group is the winner?
學(xué)生把黑板上得到花瓣最多的小組的顏色喊出來, 教師給贏得最多的組貼上green葉子, 形成一朵完整的花表示鼓勵(lì)。
6. 課外活動(dòng)(Add-activities)
（1）同伴之間用英語比一比文具顏色的不同。
（2）把自己家物品的顏色用英語說給家長聽。
四、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)英語優(yōu)秀教案7
1 、熱身、復(fù)習(xí) （Warm—up/Revision）
（1）日常口語練習(xí)。
（2）教師播放Unit 6 B Let’s chant 的錄音，學(xué)生邊聽邊讀歌謠，復(fù)習(xí)字母。
（3）教師播放第一冊Unit 3 “Colour Song” 的歌曲錄音，師生共同拍手演唱 。
（４）游戲：開火車
T： Let’s play a game， OK？
S： Great。
六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個(gè)學(xué)生開始 Hi/Hello/Good morning， A。 I like bananas。 And you？ 第二個(gè)學(xué)生回答I like apples。 并提問 Hi/Hello/Good morning， B。 I like apples。 And you？ 以此類推。（A，B代表學(xué)生姓名，內(nèi)容以所學(xué)表示個(gè)人喜好食品為主）
2、 呈現(xiàn)新課 （Presentation）
（1）“猜猜顏色” 的游戲。
讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，復(fù)習(xí)所學(xué)的顏色單詞。猜對的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。
（2）放投影或?qū)⒎糯蟮腖isten， colour and say部分的圖片掛在黑板上。
師生討論這幅圖片的內(nèi)容。教師詢問：What can you find/see in the picture？ Where are they？
（3）教師播放Listen， colour and say部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。
（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。
按照課本上 “Find and draw ”部分的內(nèi)容讓學(xué)生找找小動(dòng)物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準(zhǔn)。表揚(yáng)每組的前兩名。
（6）請同學(xué)說說小動(dòng)物們愛吃的水果。如：The elephant likes 。… The rabbit likes 。…
3 、趣味操練 （Practice）
（1）游戲：BINGO
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個(gè)，擺成每行3個(gè)圖片，共擺3行的形式。
游戲方法為：教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生們就將聽到的那個(gè)單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當(dāng)翻過去的`圖片成一條線時(shí)（可以是橫線，豎線，斜線），學(xué)生大聲說：BINGO 。說BINGO 的同學(xué)可得到貼紙或紅花。
（2）教師將 Find and draw 中的動(dòng)物豎著排成一列，貼在黑板上。另請幾個(gè)學(xué)生個(gè)自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動(dòng)物旁邊。最后，教師用：（The elephant） likes （bananas）。的句式練習(xí)表述。
（3）學(xué)生倆人一組，以問答的形式練習(xí)教室內(nèi)的物品或圖片的樣子。如：
A： What colour is the bus？
B： It’s orange。
Or：
A： Is the desk yellow？
B： Yes， it is。 / No， it isn’t。
（4）讓幾組學(xué)生上講臺前指著圖片或物品進(jìn)行以上練習(xí)。
4 、課堂評價(jià) （Assessment）
做活動(dòng)手冊42頁的練習(xí)。
5、 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add—activities）
游戲：猜單詞
教師展示動(dòng)物、水果、玩具等單詞的圖片， 通過圖片的背面讓學(xué)生猜單詞。目的在于進(jìn)一步復(fù)習(xí)4—6單元的單詞。
小學(xué)英語優(yōu)秀教案8
重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固本單元重點(diǎn)內(nèi)容
難點(diǎn)：
語音
過程：
一、 熱身/復(fù)習(xí)
1． 組織學(xué)生唱英文歌曲Happy Teacher’s Day和 韻文Who’s he? Who’s she?
教學(xué)開始時(shí)，為了幫助學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣氛以及復(fù)習(xí)知識的作用。
2．師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行問答練習(xí)（結(jié)合本單元所學(xué)的重點(diǎn)句子。）
二、 會(huì)話練習(xí)與教學(xué)方法
1． 聽本課的會(huì)話整體錄音一遍(配套教材錄音)
2． 然后讓學(xué)生模仿錄音進(jìn)行跟讀
3． 最后讓同桌的兩個(gè)學(xué)生結(jié)合成小組進(jìn)行練習(xí)
4． 教師針對課文進(jìn)行提問，請個(gè)別學(xué)生回答。從回答中教師可以了解到學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容
How many people?
Who’s the boy over there?
Is he American?
Who’s the girl?
5．學(xué)生之間問答
找學(xué)生到教室前面對其他學(xué)生提問題，問題范圍：Who’s he/she?
Who’s the boy/girl/woman/man?
Who’s that/this?
Is he/she at home?
學(xué)生之間進(jìn)行問答，可以提問本組成員，也可以提問自己的好朋友，更鼓勵(lì)學(xué)生按學(xué)號找學(xué)生回答。（提問時(shí)可以用自己帶來的照片，也可以借用別人的照片）
5． 對話表演
請學(xué)生從學(xué)過的五篇對話中找出自認(rèn)為掌握的最好的一篇，找自己座位周圍的同學(xué)結(jié)合成小組，準(zhǔn)備對話表演。
對話表演 （三至四組）
三、 語音及拼讀練習(xí)
1．教師板書字母Oo，并標(biāo)上讀音[EU]，然后對全班說：Read it please.
依照此法復(fù)習(xí)其他音標(biāo)
2．游戲：音標(biāo)和單詞配對
準(zhǔn)備：自制36張游戲紙牌（也可用舊紙牌進(jìn)行修改），其中的一半，每張寫一個(gè)英語單詞；紙牌的另一半，每張寫一個(gè)與這些單詞相適應(yīng)的國際音標(biāo)。
例如：一張blue，一張[blu:]。
操作：開始時(shí)，把紙牌洗勻，全部背向上一張一張扣在桌面上。每人輪流翻看兩張紙牌，凡是翻到單詞和國際音標(biāo)配對的，就把兩張取出，放在自己身邊，并且還有翻看紙牌的權(quán)利。直到紙牌全部翻完，都被取走為止。誰取到的卡片多，誰就是優(yōu)勝者。
說明：如果背學(xué)生翻開的兩張不配對，仍須合在原處。所以，玩這個(gè)游戲必須集中注意力，盡量記住已經(jīng)翻過的紙牌內(nèi)容，以便輪到自己再翻時(shí)可以及時(shí)找對。
三到四人一小組，人數(shù)太多就沒有操作的意義了。
單詞的范圍為本課2 (Read and listen)中的詞匯
教師應(yīng)多準(zhǔn)備幾套這樣的紙牌，或提前發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備好紙牌
教師應(yīng)與其中一組做此項(xiàng)練習(xí)，做完后將單詞貼在黑板上
3．聽錄音兩遍（配套錄音）
小組內(nèi)部再次練習(xí)讀這些單詞（還是剛才做游戲的小組）
板書兩個(gè)原因字母在單詞中的發(fā)音，帶讀兩遍
四、興趣活動(dòng)
1． 做“猜人”游戲：目的是為了復(fù)習(xí)Who’s this/that? That’s/It’s…
Who’s he/she? She’s/He’s…
2．師生之間，學(xué)生之間打電話：目的是為了復(fù)習(xí)Is he/she at home? No, he/she isn’t at home.
五、練一練（做課堂練習(xí)第十二課內(nèi)容）
根據(jù)錄音的順序，在每組單詞后面的括號內(nèi)標(biāo)出相應(yīng)的序號
根據(jù)錄音內(nèi)容，在每個(gè)句子中的空白處填上所缺的單詞
六、作業(yè)：
朗讀并抄寫課堂練習(xí)中歸納的本單元的句子
七、板書設(shè)計(jì)：
教案點(diǎn)評：
本課綜合了本單元前五課的重點(diǎn)句型、重點(diǎn)詞匯I、you、he、she、it以及重點(diǎn)語音知識。在歌曲聲中開始本課學(xué)習(xí)，有利于活躍課堂氣氛。在呈現(xiàn)新課時(shí)，可先放錄音，讓學(xué)生猜猜都有些什么人物。教師可直接提問Who is he? Whos this?等。再結(jié)合小組活動(dòng)，如表演對話、配音、綜合語言接龍等，來復(fù)習(xí)本單元的語言點(diǎn)。最后，進(jìn)行總結(jié)，包括知識總結(jié)、學(xué)生的能力總結(jié)，還可談?wù)動(dòng)行У腵學(xué)英語的方法等。
訓(xùn)練聽說的探究活動(dòng)
1．形式：小組對話
用具：玩具電話數(shù)臺
操作：發(fā)給每組學(xué)生一臺玩具電話（也可自備），并給學(xué)生提供幾個(gè)不同場景的圖片（例如：課文中出現(xiàn)的是：He’s at the zoo. 新提供的就可以是park、school、cinema），以小組為單位，模仿課文對話組織新的語言材料。
2．形式：打電話
用具：玩具電話數(shù)臺、每個(gè)小組一張表格
操作：同樣還是以小組位單位可根據(jù)教師提供的場景進(jìn)行對話，準(zhǔn)備完畢后，每組輪流到教室前面表演，其他學(xué)生在聽對話的同時(shí)要完成一個(gè)有關(guān)對話內(nèi)容表格的填寫，具體有關(guān)哪個(gè)對話，由學(xué)生從表演過的對話中自由選擇。待所有對話都表演完畢，請幾個(gè)學(xué)生公布他們所填表格內(nèi)容，從而檢查他們是否聽清或聽懂了對話。
表格內(nèi)容：
Group number
Who?
At home?
Where?
小學(xué)英語優(yōu)秀教案9
一 . 教學(xué)目標(biāo)：
1． 語言知識目標(biāo)：
Words—復(fù)習(xí)有關(guān)animals的單詞。
學(xué)習(xí)新單詞：hen, sheep, cow, horse, goat, lamb以和復(fù)數(shù)的表達(dá)方式。
Sentences—熟練掌握下列句子，并能熟練運(yùn)用。
What are they? They are goats.
Are they…? Yes, they are. No, they aren’t.
能聽寫指示語，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Milk a cow.
2． 情感、文化目標(biāo)：
（1）在教學(xué)過程中培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助他們樹立信心。
（2）使同學(xué)能掌握以得體的方式與人交際。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是掌握農(nóng)場上常見的牲畜的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)是“horse”與“house”的`發(fā)音區(qū)別，掌握“l(fā)amb”的發(fā)音以和復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。
三．課前準(zhǔn)備：
1．PC復(fù)讀機(jī) 課文MP3格式。
2．教師準(zhǔn)備單詞卡片：hen, cow, horse, goat, lamb，sheep.和復(fù)數(shù)圖。
四．教學(xué)步驟：
1. Greeting.
2．音標(biāo)組合操練
（一）（1） 播放PC 復(fù)讀機(jī) 播放 sheep
請兩位同學(xué)上來寫聽到單詞的音標(biāo) 其余同學(xué)在下面寫
[∫i:t ] 分析音標(biāo)后 根據(jù)發(fā)音規(guī)則寫出 單詞 sheep sh /∫/ ee /i:/
P /p/ 同學(xué)拼寫單詞 。
模仿跟讀 PC復(fù)讀機(jī) 手勢加音標(biāo) 出示卡片 綿羊
（2） 播放PC復(fù)讀機(jī) 播放 horse
請兩位同學(xué)上來寫聽到單詞的音標(biāo) 其余同學(xué)在下面寫
[h):s ] 根據(jù)發(fā)音規(guī)則 寫出單詞 horse h / h / or / / s / s /
同學(xué)拼寫單詞 。 模仿跟讀 復(fù)讀機(jī) 出示卡片 馬
用相同的方法學(xué)習(xí) hen cow lamb goat
單詞學(xué)習(xí)結(jié)束 聽寫 句子
What are they ?
They are goats .
展示復(fù)數(shù)圖片 分別 教 其它的復(fù)數(shù)形式
（二 ）。聽寫音標(biāo) 根據(jù)規(guī)則寫單詞 短語 教師做動(dòng)作讓同學(xué)猜意思
Feed the hens Ride a horse Milk a cow
Shear a sheep Hold a lamb
聽寫 音標(biāo) 單詞 短語 //
反復(fù)模仿 同學(xué)跟讀
作業(yè) ：謄寫單詞 謄寫 短語
小學(xué)英語優(yōu)秀教案10
第一課時(shí)Unit 1 What are they doing ?
教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 What are they doing ?
教學(xué)目的：
1）學(xué)習(xí)詢問他人正在做什么事情。
2）描述他人正在做的事情。
3）同學(xué)能夠聽、說、認(rèn)boat chess row soybean milk drink hungry 。
4）通過創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓小朋友們輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，并形成良好的英語語感。
教學(xué)重點(diǎn)：1）學(xué)說問句What are they doing?
2）掌握句型They’re 動(dòng)詞+ing [+賓語]
教學(xué)難點(diǎn)：能清晰準(zhǔn)確地發(fā)出本課所教的單詞的音，
并自如地應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、象棋、豆奶
教學(xué)過程：
一、Warming up
師生齊唱M2 中的小詩，并配以動(dòng)作。
二、Revision
1.教師快速向同學(xué)出示幾組詞，每組包括一個(gè)動(dòng)詞，請同學(xué)說出這個(gè)動(dòng)詞。師板書：read , write ,listen ，play , talk …
2.請同學(xué)說這些動(dòng)詞的-ing形式。
3． 齊讀黑板上的動(dòng)詞和其-ing形式。
三、Presentation
（一）學(xué)習(xí)新句型
1.請一同學(xué)挑選黑板上所提供的任一動(dòng)詞，做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2.教師通過提問：What is he/ she doing ?復(fù)習(xí)He’s/ She’s 動(dòng)詞+ing [+
賓語]。
3.請?jiān)撋诮M的成員模仿該生的.動(dòng)作，并做動(dòng)作邊說：I’m動(dòng)詞+ing
[+賓語]。
4.教師故作疑惑狀問：What are they doing ? 后又釋然說：Oh. They’re
動(dòng)詞+ing [+賓語],并板書。
5.教師指著黑板上的句子，請同學(xué)跟說多遍。
6.再請一組同學(xué)挑選黑板上所提供的任一動(dòng)詞（不能重復(fù)），做出
相應(yīng)的動(dòng)作，教師請其他同學(xué)回答問題：What are they doing ? 然后教師把正確答案寫在黑板上。
7.請同學(xué)一起認(rèn)讀黑板上的句子。
（二）學(xué)習(xí)新動(dòng)詞
1.告訴同學(xué)，教師將要模仿一個(gè)動(dòng)作，他們要猜猜教師正在做什么。
2.教師模仿動(dòng)作后提問：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：
I’m doing taijiquan.。
3.請全體同學(xué)一起邊做動(dòng)作，邊說：I’m doing taijiquan.教師通過提
問：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan. 并板書。
4.用類似方法教They’re row a dragon boat.并板書。
5.教師拿出一副國際象棋問同學(xué)What’s this ? Do you want to play ?
并告訴他們老師將邀請他們一起玩，但玩之前必需先學(xué)會(huì)說 play chess, 并板書。
6.教說chess, play chess。
7.教師做饑餓狀說：I’m hungry. I’m hungry.板書hungry（餓的）并
重復(fù)說多遍，再提問同學(xué)：What’s the matter with me?由此教單詞hungry（餓的）。
8.教師從包中拿出一瓶豆奶說：I want to drink soybean milk. 邊“喝”
邊說：drink drink , I’m drinking.讓同學(xué)模仿跟著教師重復(fù)句子并模仿動(dòng)作。
9.教師拿著豆奶走到同學(xué)中，到邊“喝”邊說：Soybean milk is very
nice. Soybean milk is very nice.提問同學(xué)What am I drink? 由此教說soybean milk（豆奶）并板書。
10.請一些同學(xué)模仿喝豆奶的動(dòng)作，比比誰扮演的最好。其間老師可以適時(shí)用What is he/ she doing ? What are they doing ?提問其余同學(xué)。
四、Consolidation
（一）快速反應(yīng)
1.請幾位同學(xué)到教室前，由教師說動(dòng)詞詞組，同學(xué)模仿動(dòng)作，比比誰的反應(yīng)最靈敏。
2.讓同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練。
（二）扮演
1.請同學(xué)打開課本P15，教師指著人們劃船的圖問
同學(xué)：What are they doing ? 同學(xué)應(yīng)回答：They are rowing a boat.
2.四人小組中，請同學(xué)A 和B向同學(xué)C和D模仿一個(gè)動(dòng)作，然后由C和D提問：A 和B在做什么？
3.讓小組內(nèi)同學(xué)互換角色。
4.請幾位同學(xué)到教室前模仿動(dòng)作，教師提問：What are they doing ?然后讓全班或個(gè)別同學(xué)回答。
（三）游戲
1.教師在黑板上貼上正面寫有數(shù)字，反面寫有：
do taijiquan, row a boat, play chess等動(dòng)詞詞組的卡片。
2.請自愿上臺的同學(xué)背朝大家，選擇其中的一個(gè)數(shù)字，教師翻開此卡片的反面示以臺下的同學(xué)，臺下同學(xué)根據(jù)卡片上的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.臺上的同學(xué)必需用英語They’re 動(dòng)詞+ing [+賓語]來猜想臺下同學(xué)所做的動(dòng)作。假如說對了，臺下同學(xué)要說“Yes”，若連猜3次不中，可用What are they doing?請求他的朋友，幫助回答。
五、Homework
1. 謄寫單詞：row , play, drink, boat, milk
2. 收集有關(guān)人物或動(dòng)物正在進(jìn)行某種動(dòng)作行為的
照片、圖片、圖案，并用英語說說他們正在做什么？
3. 預(yù)習(xí)M4 UI 課文。
小學(xué)英語優(yōu)秀教案11
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是廣州版小學(xué)英語三年級下冊Unit 4的第一課時(shí)Work with Language，重點(diǎn)是四會(huì)掌握單詞：cow, duck, goose, chicken, goat, sheep, horse, dog, cat；三會(huì)掌握單詞bull以和熟練掌握句型I have a …和Do you have a …? 和其答語Yes, I do./ No, I don’t.并能熟練運(yùn)用于情景交際中。難點(diǎn)是動(dòng)物單詞的上口和記憶。
二、Module 2課時(shí)布置：
第一課時(shí)：Unit 4 Work with Language;
第二課時(shí)：Unit 4 Sing Along and Dialogue 1;
第三課時(shí)：Unit 4 Dialogue 2, Rhyme and Fun with Language;
第四課時(shí)：Unit 5 Dialogue;
第五課時(shí)：Rhyme and Work with Language;
第六課時(shí)：Sing Along and Fun with Language;
第七課時(shí)：Story Time and Project;
第八課時(shí)：Did You Know, Additional Words and Self-Assessment
三、教學(xué)對象分析：
三年級同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，他們喜歡通過songs, games, match, acting等途徑配合學(xué)習(xí)，在唱唱、玩玩、演演、猜猜、說說、讀讀中習(xí)得和運(yùn)用英語。同時(shí)同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物，而且他們在一、二年級口語課時(shí)也學(xué)習(xí)過一些關(guān)于動(dòng)物的單詞，這對老師的課堂教學(xué)是非常有利的。但是這節(jié)課要掌握的單詞量較多，所以這節(jié)課，我有針對性地設(shè)計(jì)了相關(guān)的活動(dòng)如：讓同學(xué)聽聲音猜動(dòng)物、聽故事學(xué)習(xí)單詞、談?wù)摵驮儐枌Ψ絼?dòng)物農(nóng)場里有什么動(dòng)物等等。通過觀察、討論、交流，使同學(xué)體驗(yàn)到認(rèn)識動(dòng)物的樂趣，并在教學(xué)過程中，注意滲透環(huán)保教育，以培養(yǎng)同學(xué)保護(hù)動(dòng)物的情感。
四、教學(xué)目標(biāo)：
（一）語言知識目標(biāo)：
1、能“ 四會(huì)”掌握單詞：cow, duck, goose, chicken, goat, sheep, horse, dog, cat和“三會(huì)”掌握bull；
2、能掌握并能熟練運(yùn)用句型：I have a …和Do you have a …?和其答語Yes, I do./ No, I don’t.于生活交際中。
（二）語言技能目標(biāo)：
1、能對本節(jié)課的動(dòng)物單詞達(dá)到上口并記憶。
2、能理解和熟練運(yùn)用I have a…和Do you have a…? 和其答語Yes, I do./ No, I don’t.于生活交際中。
（三）學(xué)習(xí)戰(zhàn)略目標(biāo)：
1、巧妙運(yùn)用故事教學(xué)和聽說法，結(jié)合夸張的語氣和神情動(dòng)作，協(xié)助同學(xué)感知和理解動(dòng)物單詞，吸引同學(xué)的興趣。
2、能學(xué)會(huì)運(yùn)用音素分音節(jié)記憶單詞。
3、能學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流運(yùn)用句型于交際任務(wù)中。
（四）情感態(tài)度目標(biāo)：
1、培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。
2、通過學(xué)習(xí)，教育同學(xué)保護(hù)動(dòng)物，告訴同學(xué)動(dòng)物是人類的朋友。
五、教學(xué)戰(zhàn)略：
由于這節(jié)課單詞數(shù)量較多，所以我就設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情節(jié), 以聽講故事、聽動(dòng)物聲音猜動(dòng)物來帶動(dòng)同學(xué)一起感知并學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞，將句型通過歌曲、游戲來協(xié)助同學(xué)記憶。主要采用情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、聽說法、交際法、TPR，形成性評價(jià)等。
六、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、動(dòng)物單詞的上口和記憶。
2、句型的理解、掌握和運(yùn)用。
難點(diǎn)：動(dòng)物單詞的記憶。
七、教學(xué)媒體：
教師準(zhǔn)備：自制電腦課件、單詞圖片、句型卡片、投影、練習(xí)紙等。
同學(xué)準(zhǔn)備：自繪農(nóng)場圖。
八、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
九、Teaching Procedures:
（一）Warming Up:
Activity 1: Greet with the pupils and free talk
T: How are you, children?
Ps: I’m fine, thank you. And you？
T: I’m OK, thanks.
【設(shè)計(jì)意圖】：每節(jié)課上課前的幾句閑聊，既可以縮短師生間的距離，帶動(dòng)同學(xué)進(jìn)入英語氛圍，也可以復(fù)習(xí)舊知識。
Activity 2: Sing a song <> and learn the word: “cat”.
【設(shè)計(jì)意圖】：喜歡玩玩唱唱是同學(xué)的`天性，一年級同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首有趣的歌唱，播放<>這首歌謠，老師和同學(xué)邊唱邊做動(dòng)作，一方面增加師生間的友誼和感情，另一方面小貓的可愛吸引著同學(xué)的注意力，接著讓同學(xué)找出歌曲中的小動(dòng)物“cat”然后出現(xiàn)圖片學(xué)習(xí)單詞。
（二）Presentation and Practice
Activity 3: Tell the story, show and learn the new words: (dog, goose, bull, horse, goat, sheep).
1）T: Children，Do you want to know more animals? Let me tell you a story. Listen carefully. 看誰學(xué)到的動(dòng)物最多。出示圖片介紹Old Macdonald 和他的farm 并講述故事2遍，講故事時(shí)，運(yùn)用相應(yīng)的圖片、夸張的語氣和豐富的表情、動(dòng)作，充沛調(diào)動(dòng)起同學(xué)的積極性，同學(xué)會(huì)自然地去模仿。講第一遍時(shí)，教師邊出現(xiàn)故事內(nèi)容的課件邊講故事，動(dòng)物圖片和單詞一起出現(xiàn)，只要同學(xué)認(rèn)真聽和看；第二遍時(shí)，故事里只出現(xiàn)動(dòng)物圖，就讓同學(xué)小聲跟著老師一起講，每當(dāng)講到動(dòng)物的名字時(shí)，戴著相應(yīng)動(dòng)物頭飾的同學(xué)邊說邊站起來，故事內(nèi)容如下：
Old Macdonald had a farm. And on his farm he had some animals. He had a dog, a goose, a bull, a horse, a goat, and a sheep. But there was a big bad wolf behind his farm.
One day, Old Macdonald was not on his farm. The big bad wolf ate the dog, the goose, the bull, the horse, goat and the sheep.
But Old Macdonald came back and he killed the big bad wolf.
‘Come out, Dog’ he said. ‘Come out, Goose. ‘Come out, Bull. ‘Come out, Horse. ‘Come out, Goat. ‘Come out, Sheep.’
Old Macdonald was happy to see his animals again.
2）出示單詞圖片，師用句型I have a…引出單詞并以小組競賽形式讓同學(xué)快速說出I have a dog, goose, bull, horse, goat, sheep的動(dòng)物的名稱，接著出示單詞卡并結(jié)合音素學(xué)習(xí)單詞。
【設(shè)計(jì)意圖】：在師生一起講故事時(shí)，戴著相應(yīng)動(dòng)物頭飾的同學(xué)要邊說邊站起來，讓全體同學(xué)都參與到故事中去，從而感知和識記單詞。第一次故事中出現(xiàn)了單詞的音、形、義；而第二次故事中主要體現(xiàn)向形的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)單詞時(shí)我遵循了從sound—meaning—form—use 的規(guī)律。
小學(xué)英語優(yōu)秀教案12
一、教材依據(jù)
本課時(shí)教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設(shè)計(jì)而成。
二、學(xué)情分析：
四年級學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時(shí)間，已具有初步的聽說能力.再來,在本單元A部分學(xué)生將會(huì)接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
三、設(shè)計(jì)思想
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力最后給出語言框架。
This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通過師生示范，并結(jié)合圖片和動(dòng)作讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的家,高效的完成課堂任務(wù)。
四、 教學(xué)目標(biāo)
1．能聽、說、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。
2．能聽懂并發(fā)出一些指令，如： Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4．培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。
五、 教學(xué)重點(diǎn)
1．能聽、說、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。
2．能用簡單的語言介紹自己的家。
六、說教學(xué)方法：
1、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
2、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
3、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的`手勢、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
4、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案。
5、發(fā)全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。掘?qū)W生潛能。
七、 教學(xué)難點(diǎn)
能理解并會(huì)說Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
八、 教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師課前教案。
2．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張自己家的平面圖。
3．教師準(zhǔn)備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
九、 教學(xué)過程
Step1: Warm-up（熱身導(dǎo)入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) .
What about you?
（讓學(xué)生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）
Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）
1.Lean the new words: (Look at the picture)
（根據(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）
a.living room.
Took at my home. What is in it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.
b.study
T: Is this a living room? Ss: No.
T: Oh,sorry. I go the wrong way. What is this? Ss:study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.
C. kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture. What is this? Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen.Follow me: kitchen,kitchen.
2. Practice.
a.Listen to the tape recorder and read.
（聽過聽覺吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生的發(fā)音）
b.Spesk in English,you speak in chinese.
（通過這個(gè)游戲環(huán)節(jié)來鞏固單詞的學(xué)習(xí)和記憶）
c.Draw your home and write down the name.
（學(xué)以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時(shí)培養(yǎng)孩子對家的熱愛）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.
（帶有旋律的音樂節(jié)拍，能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學(xué)習(xí)）
b.Guesing the mesning .
（發(fā)揮想象力，調(diào)動(dòng)孩子的想象力）
d.Read after the tape
（指導(dǎo)和糾正發(fā)音，同時(shí)找個(gè)別同學(xué)站起來讀，滿足孩子的學(xué)習(xí)的欲望）
4.Do action
（學(xué)習(xí)英語和游戲動(dòng)作相結(jié)合，使枯燥的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)）
Step4: Extension（拓展延伸）
1．介紹自己的家
T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言，學(xué)生同桌介紹自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole class? （請部分學(xué)生向全班介紹自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （學(xué)生在教室自由走動(dòng)，向朋友介紹自己的家。）
（學(xué)生的感情升華，同時(shí)發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子對家和生活的熱愛。）
Step5.homework:
Please introduce your home to your friends.
十.板書設(shè)計(jì)
This is my home
study Read abook
bathroom Take a shower
bedroom Have a sleep
livingroom Watch TV
kitchen Have asnack
小學(xué)英語優(yōu)秀教案13
一、年級：6年級
二、單元：Unit 4
三、課題：Review and check
四、課型：單元復(fù)習(xí)課
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，要求學(xué)生掌握四會(huì)單詞、詞組和句子。
2、通過本單元各個(gè)板塊的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。
六、重點(diǎn)難點(diǎn)：
在本單元各個(gè)練習(xí)中綜合運(yùn)用前三個(gè)單元的四會(huì)內(nèi)容。
第二部分 教學(xué)過程
第一步：復(fù)習(xí)（三個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容）
T: Hello, boys and girls. First, let’s play a game. ( PPT) 首先，我們來玩情景說話的游戲。和同桌比一比，看看誰答得快，對得多。
(本步驟設(shè)計(jì)說明：本單元是綜合復(fù)習(xí)，在本部分，教師安排對話交流、游戲互動(dòng)等形式復(fù)習(xí)舊知，為本課練習(xí)做鋪墊。)
第二步：單元各板塊綜合練習(xí)
(一) A. Look, match and say
1. T:我想同學(xué)們一定說得很好。 現(xiàn)在，我們來猜猜圖中的人物在說寫什么，請你和同桌給他們配音。
2. T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習(xí)吧！(學(xué)生完成書上練習(xí))
3. (出示PPT核對正確答案，講解易錯(cuò)部分)
(二) B Look, read and respond
1. T: 現(xiàn)在，我要加大難度啦！ Look at these pictures and try to practise with your partner. 同學(xué)們，請大家看這些圖，同座位試著說說圖中人物的對話。Please practise in pairs.
(PPT顯示B部分8幅圖)
(學(xué)生看圖討論)
2. T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習(xí)吧！(學(xué)生口頭完成書上練習(xí))
3. (出示PPT核對正確答案，講解易錯(cuò)部分)
(三) C. Look, read and write
1. T: 剛才，我們做的練習(xí)都是口頭表達(dá)，下面我們來試試書面練習(xí)。Look at the pictures and try to complete the dialogues. (PPT)
(學(xué)生完成C部分填空練習(xí))
2. (出示PPT核對正確答案，講解易錯(cuò)部分)
(四) D Look, talk and write
1. Now, look. These are Su Hai’s and Su Yang’s PE reports. Is Su Hai as tall as Su Yang? (稍停) No, Su Hai’s taller than Su Yang. Talk about their results with your partner. 請你和同桌談一談蘇海和蘇陽的體育成績。
2. Look, here’s a letter from Su Yang to her grandma. Please help her complete the letter. (PPT)
(學(xué)生完成填空練習(xí))
3. (出示PPT核對正確答案，講解易錯(cuò)部分)
4. T: Now, please write down your PE reports.
5. T: Now, talk about your report to a friend. First, let’s watch a model.
T: Can you talk about your reports like this? Now, you can begin.
6. T: 同學(xué)們，剛才你和好朋友談?wù)摿梭w育成績。課后，請你模仿蘇陽寫的這封信給你的一位家人寫一封信，下節(jié)課我們來交流，好嗎？
(根據(jù)本單元各板塊的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，可以根據(jù)各個(gè)練習(xí)的難易程度作調(diào)整。每個(gè)板塊在練習(xí)前可就知識點(diǎn)或練習(xí)的形式作些示范和講解。)
第三部分 說明
（本節(jié)課是單元內(nèi)的.綜合復(fù)習(xí)，本課分為兩個(gè)步驟：綜合復(fù)習(xí)前三個(gè)單元的重點(diǎn)句式；分板塊完成各項(xiàng)目要求，并作重點(diǎn)提示。但是，由于時(shí)間的原因，每個(gè)單元復(fù)習(xí)和每個(gè)板塊的處理都沒有深入開來，教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況靈活地安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。）
小學(xué)英語優(yōu)秀教案14
教材分析
本節(jié)內(nèi)容與教室里的物品和相關(guān)動(dòng)作有關(guān)，其中還涉及到單詞的復(fù)數(shù)。教室是學(xué)生最熟悉不過的地方了，安排在本冊開頭，既是為了讓學(xué)生能將身邊的事物用英語來表達(dá)，也是為了讓學(xué)生切身感受到學(xué)有所用的快樂，同時(shí)也為后來學(xué)習(xí)朋友、家庭等到內(nèi)容作好鋪墊。
學(xué)情分析
本班學(xué)生較活躍，大多對英語感興趣。但學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`時(shí)間相對少些，他們對所學(xué)過的內(nèi)容又總是容易忘記，雖學(xué)了兩個(gè)學(xué)期的英語，但學(xué)到的知識并不多，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。有一小部分學(xué)生不愛開口說英語，長期下來，就有點(diǎn)落后了。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀本課單詞board.light.window.door.classroom.picture。
2、 能在實(shí)際情景中運(yùn)用“What’s in the classroom?”并作答。
3、 能聽懂并能按照指令做事。
二、情感目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生樂于參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語、并用學(xué)到的英語進(jìn)得簡單的口語交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀本課單詞，能聽懂指令并按照指令做事。
教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂“What’s in the classroom?”并運(yùn)用，回答時(shí)注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
教學(xué)過程
一、熱身、復(fù)習(xí)
1、教師播放錄音帶，學(xué)生跟讀。
2、 出示相關(guān)圖畫，學(xué)生看圖說單詞
3、 引入新課。
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示畫有一間教室的大圖，引出句子What’s in the classroom?
2、 學(xué)習(xí)單詞和句子。聽錄音，注意單詞正確讀音。
3、 聽老師或?qū)W生說單詞，指認(rèn)相關(guān)物品。
4、練習(xí)對話。
三、學(xué)習(xí)Let’s do
1、看課文插圖，說圖意。
2、 聽錄音，學(xué)習(xí)短語。
3、 你說我做，我說你做。
四、小結(jié)
1、復(fù)習(xí)單詞、句子、短語。
2、 歸納本節(jié)內(nèi)容。
小學(xué)英語優(yōu)秀教案15
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課是廣州版Success With English 第八冊Unit 11 The Lion and the Mouse的第一課時(shí)。這則伊索寓言故事生動(dòng)有趣，適合六年級同學(xué)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和模仿不同角色的不同語音語調(diào)，培養(yǎng)同學(xué)的英語朗讀能力。在學(xué)習(xí)故事后，鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)圖片和提示短語復(fù)述故事，培養(yǎng)同學(xué)口頭講故事的能力。通過復(fù)述故事的練習(xí)后，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試根據(jù)圖片和提示短語寫故事，培養(yǎng)同學(xué)的寫故事的能力。
二、教學(xué)對象分析：
兒童對故事有天生的熱愛，通過Unit 10 的學(xué)習(xí)，六年級的同學(xué)已基本對故事的學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)知，知道故事中要使用過去時(shí)。在簡單的故事學(xué)習(xí)中，會(huì)包括深層的寓言。他們養(yǎng)成了較好的課前預(yù)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，他們喜歡和老師、同學(xué)一起去討論、學(xué)習(xí)，一起解決學(xué)習(xí)上的難題。他們喜歡生動(dòng)有趣的故事，樂于考慮。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)語言知識：
1．四會(huì)單詞：look for, caught, ran into, laugh, bite, bit, at last, get out of
2. 讓同學(xué)在故事中的學(xué)習(xí)一些不規(guī)則變化的動(dòng)詞過去式，通過朗讀，復(fù)述故事，寫故事等活動(dòng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固一般過去時(shí)。
(二)語言技能：
1. 能理解故事的內(nèi)容和其寓意，能用正確的語音語調(diào)朗讀課文。
2. 能在圖片和關(guān)鍵詞和短語的協(xié)助下復(fù)述故事。
3. 學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)同學(xué)能用過去時(shí)態(tài)寫故事。
(三)情感態(tài)度：
1．通過看動(dòng)畫、模仿朗讀、復(fù)述故事等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
2. 通過該寓言的學(xué)習(xí)，明白弱小能協(xié)助強(qiáng)大的道理，懂得社會(huì)群體中每一分子都有不同的作用，應(yīng)相互協(xié)助。
(四)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：
1．通過故事的學(xué)習(xí)，講故事等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和鞏固一般過去時(shí)。
2．通過模仿故事中不同人物的不同語音語調(diào)，根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞和短語，學(xué)習(xí)用英語講故事，提高英語的口頭表達(dá)能力。
(五)文化意識
了解外國寓言。
四、教學(xué)戰(zhàn)略：
1．通過指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和模仿不同人物的不同語音語調(diào)，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣，讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何朗讀英語故事。
2．通過朗讀課文，復(fù)述課文，和擴(kuò)展閱讀資料，給同學(xué)提供更多接觸英語、運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。
3. 通過指導(dǎo)同學(xué)在圖片的協(xié)助下，通過用過去時(shí)態(tài)寫故事，達(dá)到提高語言運(yùn)用能力的目的。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：
1. 理解本課的寓言故事的大意。
2. 用恰當(dāng)?shù)恼Z音語調(diào)朗讀課文。
（二）難點(diǎn)：
1. 同學(xué)能在key words 的協(xié)助下復(fù)述故事。
2. 能準(zhǔn)確運(yùn)用過去時(shí)描述故事。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件、實(shí)物投影儀、卡紙等
七、教學(xué)過程：
I. Warming up
1. Pupils say a chant.
2. Free talk.
（設(shè)計(jì)意圖：直接引入寓言的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)從寓言的題目開始考慮，讓同學(xué)對比兩種動(dòng)物，為下面的課文學(xué)習(xí)做鋪墊。）
II. Text Learning
1. Teacher introduces the title of Unit 11 The Lion and the Mouse.
2. Pupils watch the cartoon of the fable.
3. Pupils work in groups, and put the sentences in the right order.
4. Check out the answers.
（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)看寓言的卡通，讓同學(xué)對寓言故事有一個(gè)整體理解。同學(xué)通過四人小組活動(dòng)，把句子排序，檢查同學(xué)理解故事的情況。也為下面的復(fù)述故事提供協(xié)助和示范。）
5. Pupils read the fable by themselves. Let the pupils find out the new words and some difficulties when they are reading the fable.
6. Teacher helps the pupils learn the new words.
（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過看寓言故事，找出同學(xué)閱讀故事中的新詞，短語和難點(diǎn)，并在老師的協(xié)助下學(xué)習(xí)新詞，短語。）
7. Pupils read the fable together.
8. Teacher stops the reading when necessary.
9. Teacher elicits the good way to read as the Lion and the Mouse.
10. Pupils read the fable again and try to imitate the tones of the lion and the mouse.
（設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)初次朗讀故事后，通過老師的指導(dǎo)，讓同學(xué)模仿獅子和老鼠的語音語調(diào)，進(jìn)行角色扮演朗讀，增加朗讀的'樂趣，激發(fā)同學(xué)朗讀寓言的興趣，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)朗讀能力和語感的培養(yǎng)。）
11. Pupils share what they can learn from this story.
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)對寓言的進(jìn)一步考慮，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)寓言的深層含義，得出寓言的主旨。）
12. Pupils try to retell the story with the pictures and key words.
（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀課文，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉課文后，學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)在圖片和關(guān)鍵詞和短語的協(xié)助下，復(fù)述故事。）
III. Development
1. Teacher offers another story The Fox and the Crow, and talk about it with pupils.
2. With the help of some pictures, pupils try to write a story in groups.
3. Pupils share their stories.
（設(shè)計(jì)意圖：老師提供The lion and the Mouse 和The Fox and the Crow的圖片，英文題目。通過老師和同學(xué)free talk，協(xié)助同學(xué)了解故事的大意，為同學(xué)寫故事掃除障礙。老師還為同學(xué)提供key words，協(xié)助同學(xué)寫故事。）
IV. Summary and Homework
1. 聽錄音，讀 Uint11。
2. 謄寫Unit 11的新單詞和文中的過去式。
3. 用你的話把Unit 11的故事復(fù)述出來。
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