六年級英語教案

時間：2023-02-01 18:14:17 英語教案我要投稿

六年級英語教案合集15篇

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的六年級英語教案，歡迎大家分享。

六年級英語教案合集15篇

六年級英語教案 1

　　教學目標：

　　1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought，gift和短語took picture;能聽說認讀單詞beach，basket，part，licked，laughed和短語went swimming。

　　2、掌握四會句型How did you go there?I went there by plane。

　　教學重點：

　　1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought，gift和短語took picture;能聽說認讀單詞beach，basket，part，licked，laughed和短語went swimming。

　　2、掌握四會句型How did you go there?I went there by plane。

　　教學重點：

　　1、能聽、說、讀四會句型How did you go there?I went there by plane

　　2.如何在現實生活中運用所學單詞、詞組和句型。

　　教具學具課件準備：

　　1 the teaching pictures

　　2 the figure pictures

　　3 some photos

　　4 radio and tapes

　　5 word cards and figure cards第幾課時：3

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　Step 1. Warm- up and revision

　　1. Hang-man game

　　( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)

　　2游戲Bingo

　　3. Let’s try

　　Step 2. Presentation

　　1. chant

　　(1)教師用課件呈現chant

　　(在課件上出現幾幅圖片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出現一個人)

　　(2)學生二人小組說唱書本上的chant

　　(3)學生用手頭的'卡片自編一個chant

　　2. Let’s talk

　　(1) Listen and do

　　(2) Look and answer

　　(3) Listen and read

　　Step 3. Consolidation

　　Activity 1.Let’s find out (見表格2)

　　Activity 2 The story of Zoom

　　Activity 3 Guessing

　　Task-time

　　1) Pair work

　　A: What did you do last weekend? / Did you …?

　　B: I (did)…/ Yes, I did.

　　2)在問答過程中完成書中所示的表格.

　　3)邀請幾組同學到前面匯報調查結果

　　B.learn

　　教學難點：

　　1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等

　　2、能運用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期里所做的事情展開問答。

　　教學難點：

　　1、掌握四個動詞短語過去式的讀音和拼寫以及句型What did you do over your holiday?的靈活運用。

　　2、如何在現實生活中運用所學單詞、詞組和句型。

　　Step 1. Warm- up and revision

　　1) Free-talk:

　　T: What day is today?

　　A: Today is…

　　T: What day was yesterday? (強調yesterday)

　　B: Yesterday/ It was…

　　T: What did you do yesterday?

　　C: I (did)…yesterday. (用前幾課時已經學的詞組)

　　2) Chain-drill:

　　C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

　　D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

　　E, F…( ask the teacher)

　　T: I went to a park yesterday.

　　Step 2. Presentation

　　1) Let’s learn:

　　繼續Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:

　　went hiking.

　　2)學生已經了解了go的過去式后, T邊用I went (這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, went fishing.

　　3)Ask and answer:

　　A: T ask and Ss answer.

　　B: S1 ask and S2 answer.

　　C: S3 ask and T answer.

　　由此,T引出新授詞組: read a book.

　　4)自編chant. Chant together.見附錄

　　5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.

　　6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.

　　Step 3. Consolidation

　　通過各種游戲，操練所學詞組

　　Activity 1找搭檔

　　Activity 2我是偵察兵

　　Activity 3記憶大挑戰

　　Task-time

　　1) Pair work

　　A: What did you do last weekend? / Did you …?

　　B: I (did)…/ Yes, I did.

　　2)在問答過程中完成書中所示的表格.

　　3)邀請幾組同學到前面匯報調查結果

六年級英語教案 2

　　教學內容

　　教學目標

　　1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　2Learn the new words and expressions in A and B

　　教學重點難點

　　What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　教學準備Tape recorder ,word cards

　　教學過程

　　Sep1 Warm-up

　　1 Let’s sing

　　2 Ask and answer

　　Sep2 Presentation

　　Main Scene: Let the Ss look at Main Scene, divide the Ss into two groups , then take turns to describe the actions .

　　Let’s try

　　Let’s talk

　　1 Show the dialogue ,let the Ss look at it quickly ,then turn it over .

　　Let the Ss tell : Which sentence is new?

　　2 Ask and answer

　　3 Practice the dialogue in pairs

　　4 Listen and repeat

　　5 Act it out and then make a new dialogue with the new words

　　Good to know

　　Sep3 Consolidation and extension

　　Do the Exs of the activity book

六年級英語教案 3

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1.學生能聽懂會讀本課課文。

　　2.使學生通過練習復習句子：What time is it? It’s ____.復習所學過的時間表達法。

　　(二)能力目標

　　1.學生能夠模仿課文對話，能練習相互問候的日常用語。

　　2.培養以舊帶新掌握一定的語言技巧的能力，練習該如何表達時間。

　　（三）情感目標

　　以情感培養人，培養學生珍惜時間的好習慣。

　　二、教學重點

　　掌握what time is it ? It’s＿

　　三、教學難點

　　學生能夠準確的用英語表達時間。

　　四、教學用具

　　錄音機，磁帶

　　五、教學資源

　　2 : 10 two ten or ewo past ten.

　　4 : 30 four thirty or half past four.

　　9 : 00 nine o’clock or nine.

　　5 : 45 five forty-five or a quarter to six.

　　六、教學過程：

　　Step 1 : Review

　　1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .

　　2) Review some phrases :

　　What day is it ? What time is it ?

　　Step 2 : Presentation and practice

　　1.引出新課題，教授新單詞airport，教讀數遍并讓學生明白單詞的意思。

　　2.Ask and answer:

　　1).Who is this?

　　JennyDannyLi Ming.

　　2).Where does Jenny live? Canada.

　　Where does Li Ming live? China.

　　3)How long is it from September 1 to June 25?

　　Ss count the months:

　　October November December

　　January February…June.

　　Wow!That’sten months.

　　3.Teaching “ What time is it ? ”

　　1) 指著自己的手腕處，T: What time is it ? （強調連讀is it）

　　S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.

　　2) Demonstrate :

　　T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .

　　Eg:

　　2:40two forty

　　5:10five ten

　　9:00nine o’clock

　　6:37six thirty seven

　　3.Practice :

　　1) Practice in pairs .

　　2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .

　　4.Teaching “ the text ”

　　1)When the students listen to the tape , think over the question :

　　a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)

　　b.When does Li Ming arrive ?

　　c.What time did Li Ming’s plane arrive ?

　　d.Who meets him at the airport ?

　　e.Did he have a good trip ?

　　2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .

　　3)Ask the students to answer the questions .

　　4)Read by themselves , then read role-play .

　　Step 3.Homework

　　Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”

　　七、 Blackboard

　　Lesson 1 At the Airport

　　5 o’clock ——What time is it?

　　6 o’clock ——It’s5:25.

　　Lesson2 Jenny’s House

　　一、教學目標：

　　（一）知識目標：

　　1、能聽、說、讀、寫單詞：room; kitchen; bathroom; living room

　　2、能用英語簡單描述自己的家中的各個房間。

　　（二）能力目標：

　　學生能正確運用英語描述家中的房間，能在創設的情境中進行交流，使語言交際與表達能力進一步得到提高。

　　（三）情感目標：

　　1、激發學生學習英語的濃厚興趣，培養學習主動性，感受學英語的.樂趣。

　　2、培養學生要熱愛家庭、熱愛生活。

　　二、教學重點、難點：

　　（一）教學重點：

　　能正確運用room; kitchen; bathroom; living room，能準確理解課文內容。

　　（二）教學難點：

　　能正確理解兩個名詞性物主代詞mine,yours。

　　三.教具、學具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder

　　四、教學資源：起居室和客廳的區別

　　簡單的說,區別: 客廳主要是用來接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看電視的地方。因為咱們現在的條件有限,一般人家是把客廳和起居室沒有分開,一個空間,兩種功能。

　　五、Teaching steps:

　　Step 1. Class Opening

　　1. Greetings:

　　T: Good morning , boys and girls !

　　S: Good morning , Miss Sun !

　　T: How are you today ?

　　S: I’m fine , thank you . And you ?

　　T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?

　　S1: I live in an apartment.

　　S2: I live in a house .

　　Step 2.Revision

　　Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.

　　Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room

　　1.Introduce:

　　a. Use posters of rooms to demonstrate each word.

　　b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.

　　c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.

　　2.Student book :

　　a. Play the audiotape as the students follow in their books.

　　b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”

　　T: This is my book . This is mine .

　　T: This is my coat . This is mine .

　　T: That is your pencil . That is yours .

　　T: That is your shirt . That is yours .

　　T: Do you know the meaning ?

　　S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.

　　2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.

六年級英語教案 4

　　教學目標

　　1 Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　2 Learn the new words and expressions in A and B

　　教學重點難點

　　What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　教學準備

　　Tape recorder ,word cards

　　教學過程

　　1 Warm-up

　　1 Ask and answer: What’s your hobby? I like…

　　2 Review

　　1 Listen and read.

　　2Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.

　　3 Let’s try

　　4 Presentation

　　Let’s talk

　　1 Show the card ,let the Ss say one by one : What’s your hobby? I like…

　　2 Listen and repeat

　　3 Answer the questions about the talk

　　No1:What does John like?

　　No2 :What does John’s friend like?

　　Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.

　　5 Consolidation and extension

　　1 Story time

　　2 Exercises of the activity book

六年級英語教案 5

　　【教學過程】

　　熱身：

　　1）教師和學生用所學的日常用語打招呼Hello！Hi！Nice to meet you。 What’s your name？

　　How old are you？ What is it？

　　2）學生之間用日常用語打招呼。

　　導入新知識：

　　1）教師呈現小鴨子圖的一部分（一只小鴨子的頭），問：What’s this？多數學生可以答出：It’s a duck。

　　2）呈現圖的整體：四只鴨子，教師自問自答： What are they？ They are ducks。教師帶讀“What are they？” 強調they的發音要咬舌頭。

　　3）引導學生看圖用What are they？提問，教師回答：They are ducks。強調ducks中[s]的音。小組進行問答練習。

　　4）教師將幾本書卷起來拿在手中引導學生用What are they？提問，然后找學生回答，教師要適時提醒book—books的演變。

　　5）教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學生兩人一組用What are they？ They are…進行問答練習。

　　6）請盡可能多的同學到前面作展示，教師要及時糾正學生對話中關于名詞復數變化的發音。

　　3、會話教學

　　1）教師出示Learn to say部分的視頻課件，學生觀看，了解對話情景。

　　2）教師提問：Are they ducks？ Are they geese？ Are they swans？學生回答：Yes，they are。或No， they aren’t。

　　3）播放對話跟讀課件，學生逐句重復聽到的句子。教師適時強調Are they…？讀升調。

　　4）學生之間進行對話練習：一個人扮演兒子，一個人扮演爸爸。

　　5）請幾組學生到前面展示。

　　4、趣味操練：

　　1）學生將課前準備的Let’s practise部分的'圖片排列在桌子上，問：What are they？教師說：They are … 學生迅速選出有關內容的圖片并舉起，比比看，誰的反應快。

　　2）小組進行以上活動。

　　請一位同學選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學看到圖片內容，提問：What are they？班內其他同學用They are…猜猜圖片內容。猜對的同學可以到前面來請班里的同學猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進行。

　　【板書設計】

　　Lesson 1

　　What are they？ They’re （Let’s practise部分的圖片，下方標有相應的單詞，復數變化）

　　duck + s = ducks cake + s = cakes

六年級英語教案 6

　　教材分析

　　在第一單元對出行方式、交通規則等的了解和掌握的基礎上，這單元開始了對問路和指路方式的學習，這在第一單元已經提到過一些，因此學生學起來駕輕就熟。這課時主要教會學生對于地名、方位和指路方式的表達。

　　學情分析

　　通過第一單元的學習，學生掌握情況不錯，對于第二單元新知識的.學習難度不是很大。本課重點掌握四會單詞和短語：hospital,cinema,post office,bookstore三會science museum能夠聽說、認、讀句型Where is the library? It’s near the post office.”并進行關鍵詞的替換操練。

　　教學目標

　　1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital,cinema,post office,bookstore；能夠聽、說、認讀短語science museum。

　　2、能夠詢問路線并作簡單回答的句型：“Where is the library? It’s near the post office.”并進行關鍵詞的替換操練。

　　3、能夠理解并會吟唱Let’s chant的歌謠。

　　4、能夠聽懂并會唱歌曲“Where are you going?”

　　教學重點和難點

　　教學重點： 1、掌握Let’s learn部分的四會單詞和短語

　　2、掌握詢問路線的句型。

　　教學難點： 1、正確書寫四會單詞。

　　2、掌握三會單詞museum的發音。

六年級英語教案 7

　　教學重點：

　　1．掌握字母的發音和書寫。

　　2．鞏固數字30－60的拼讀。

　　教學難點：

　　1．Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn幾組字母在發音上易混淆。

　　2．B, d; l, j; p, q; u, v在書寫時易寫錯。

　　3．Sing and read中出現了三個新單詞：jet, sugar, X’mas.要讓學生做到能認讀。

　　4．Let’s practise中兩道加法題的結果出現了55、60，而前面只學到50。

　　教具準備：

　　1．字母卡、加法算式卡

　　2．有關學習物品的圖片或實物。

　　3．Read and say部分的自制課件。

　　4．教材相配套的的錄音帶

　　教學過程：

　　（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

　　1．復習第二冊教材第65頁的Let’s chant。

　　2．做“搶讀字母”的游戲。

　　這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，

　　學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優勝。

　　3．全班報數游戲。教師讓全班學生依次起立從1到50報數，教師需要特別點撥一下55和60的發音。

　　（二）呈現新課（Presentation）

　　1．教師出示字母課件，讓學生說出含有該字母的單詞。當出示字母Jj, Ss, Xx時，教師補充并教讀三個新單詞：jet, sugar, X’mas.

　　2．放錄音讓學生感知Sing and read部分的內容，要求學生邊聽邊指。教師可提供圖片，幫助學生理解其意。

　　3．讓學生跟著錄音學唱。

　　4．讓學生讀出5個紅色的字母，告訴學生它們是元音字母。讓學生記住：元音字母有5個，分別是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.

　　5．教師利用自制教學課件，讓學生把字母按照發音歸類。用鼠標操作，把字母分別放進Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7個小房子里。

　　6．師生共同討論、調整，最后形如Read and say。

　　7．讓學生根據結果說規律，教師總結。

　　8．做找伙伴的游戲。

　　教師發給學生們字母卡片，每個學生持一張，然后教師說字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.

　　凡持有這幾個字母的同學到前面來。讓其他持有字母的學生按相同音素與其站在一起。當教師問：How many friends are there in your family? Letter A？時，持有H、J、K三張字母卡的`學生走到A的身邊，四人一起說：Four! A, H, J, K!

　　9．教師先出示3本書，問學生：Look! How many books ? 學生回答：3！教師再拿起4本書，問學生：How about this one? How many books ? 學生回答：4! 教師把這七本書摞在一起，問學生：What’s 3 plus 4? 引導學生回答出：7！

　　10．教師可用學生的文具等實物，讓學生熟悉這一句型。

　　11．教師把加法算式卡貼到黑板上，每張卡后都有一張圖片。教師讓一個學生選擇題并讀題What’s ___ plus ____? 另一個學生答題，如果答對就把該算式卡后的圖片翻過來作為獎品發給他。但這個學生必須說：I’ve got…說對才能拿到獎品。

　　12．教師最后統計誰得的獎品最多：How many prizes do you have?

　　（三）趣味操練（Practice）

　　1．聽音辨字母

　　這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW，

　　等，共準備2～4套，同時將學生分成2～4個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好，教師發給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優勝。

　　2．字母書寫傳遞比賽

　　這是一個訓練學生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發

　　給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說開始后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　圖形中找字母

　　教師在黑板上畫一些圖形，讓學生找出其中所含的字母，例如：

　　CDIO bdpq CIDO EFHIL

　　板書設計：

　　Recycle1

　　What’s 10 plus 10?

　　I’ve got …

　　教案點評：

　　本課時通過Sing and read，Read and say，Lets practise三部分的活動復習所學的26個字母和數詞。整個教學過程都圍繞字母和數詞展開。本課時明顯體現了在以活動為主的課堂教學中學生的主體地位，教師注意引導學生積極參與教學活動，充分發揮學生的主動性和創新性。比如，在Read and say部分，教師通過游戲讓學生自己去發現字母的發音規律。Lets practise部分學生通過問答加法題的形式復習文具用品和數詞，活躍了教學，使學生在趣味性的活動中獲得學習英語的成就感，實現了“學中玩，玩中學”的教學原理。

六年級英語教案 8

　　單元教學目標

　　1、能力目標

　　（1）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。

　　（2）能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內容和Read and write中要求的內容。

　　（3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。

　　（4）能學說Chant一首和Song一首。

　　（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發音特點，并能試著拼讀簡單的規則詞。

　　知識目標

　　（1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you? I’m 164cm. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .

　　（2）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。

　　（3）了解Story time 、Good to know等部分的內容。

　　（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。

　　情感、策略、文化等有關目標

　　（1）情感態度：培養和保持學生學習英語的積極態度和學習信心，引導學生養成良好的英語學習習慣。

　　（2）學習策略：加強學生英語學習策略的培養，為學生的終身學習奠定基礎。

　　（3）文化目標：培養學生文化意識，幫助學生養成良好的日常行為習慣。

　　單元教學課時安排：六課時

　　第一課時

　　一、教學目標與要求

　　1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。

　　2、能認讀句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .

　　二、教學重點與難點

　　1、重點掌握形容詞比較級的構成。

　　2、難點是對新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.的理解和運用。

　　三、課前準備

　　1、教師準備本課時所需的六張詞卡。

　　2、教師準備錄音機和錄音帶。

　　3、教師準備本單元的掛圖。

　　四、教學過程

　　1、Warm-up

　　（1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學生回答。

　　2、Presentation and practice let’s learn

　　（1）教師指著比較高的'Tom和比較矮的Wuyifan問Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.

　　（2）教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。

　　（3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞stronger older younger shorter

　　（4）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數。

　　（5）教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說You’re taller than your classmate! 引導學生做出相應的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學生答I’m 160cm.學習let’s chant.(聽磁帶，分句練。)

　　（6）加強練習、鞏固。

　　3、 Consolidation and extension

　　（1）做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

　　（2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。

　　第二課時

　　一、教學目標與要求

　　1、能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。

　　2、能通過詢問調查完成一張timetable.

　　二、教學重點與難點

　　1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。

　　2、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.

　　三、課前準備

　　1、教師準備若干張圖片。

　　2、教師準備錄音機與磁帶。

　　3、教師準備該課時的教學掛圖。

　　4、學生準備一張調查表。

　　四、教學過程

　　1、 Warm-up

　　(1)學生聽并跟說Let’s chant.（P2）

　　(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。

　　2、 Presentation and practice Let’s talk

　　（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引導學生回答。然后完成Let’s start (P2)

　　（2）做完后教師根據圖片問How tall are you？請學生來回答。同樣問：How heavy are you?…再請學生問，老師回答后接著說：Who is taller than you ?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請學生做替換練習。

　　（3）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習。

　　（4）學習歌曲“My pets”

　　3、Consolidation and extension

　　（1）做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

　　（2）聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　（3）兩人小組完成Let’s play。

　　第三課時

　　一、教學目標與要求

　　1、能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。

　　2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習。

　　3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發音規則，以及p/b, t/d的發音區別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。

　　二、教學重、難點分析

　　1、本課時需要理解認讀句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習。

　　2、本課時的難點是Pronunciation，要求老師正確示范發音，引導學生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發現其發音規律。

　　三、課前準備

　　1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

　　2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

　　3、學生準備本課時的單詞卡片。

　　四、教學過程

　　1、Warm-up

　　（1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My pets”，復習鞏固有關活動的單詞。

　　（2）日常口語練習。

　　A： How tall are you?

　　B：I’m 160cm tall?

　　A：Really? I’m shorter than you.

　　2、Preview

　　結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。

　　3、Presentation Read and write

　　（1）教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是Ben 和他的爸爸去動物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這些問題。

　　（2）跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。

　　（3）教師范寫四會掌握句子，讓學生在練習本上仿寫句子。

　　Pair work

　　要求學生完成介紹班里同學，然后交換信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。

　　Pronunciation

　　（1）本課時學習的是字母組合ai,ei,oi的發音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ai并發音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學生回答兩者有什么區別。

　　（2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。

　　4、Consolidation and extension

　　（1）做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。

　　（2）聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

六年級英語教案 9

　　教學目標：

　　1、能聽、說、讀、寫過去式單詞went，rode，hurt和詞組went camping，went fishing;能正確使用動詞過去式。

　　2、能掌握句型Where did you go? What did you do?及其正確的用法。

　　3、能利用What did you do? Where did you go?詢問別人過去做的事情，并能運用于日常生活之中。

　　教學重點：

　　1、能聽、說、讀、寫過去式單詞went，rode，hurt和詞組went camping，went fishing;能正確使用動詞過去式。

　　2、能掌握句型Where did you go? What did you do?及其正確的用法。

　　3、能利用What did you do? Where did you go?詢問別人過去做的事情，并能運用于日常生活之中。

　　教學難點：

　　掌握本課的新單詞及利用過去式的變化進行描述。

　　教具學具課件準備：

　　錄音機、磁帶、掛圖等。

　　第幾課時：2

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　Step 1. Warm- up and revision

　　1、Daily oral practice.

　　Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?

　　2、Hang–man game.

　　( watch, wash, clean, play, visit)

　　3.做游戲，Guess, what’s my favourite animal?讓學生描述他們喜歡的動物，引導他們這么說:It’s my favourite animal. It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?

　　Step 2. Presentation

　　1、教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問學生：What’s the date today? What day is it today?

　　2、教師說：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動作的'卡片，學生跟讀詞組。

　　3、教師問學生：What do you usually do on Sundays?

　　4、教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問學生：What was that day? 引導學生回答：It was last Sunday? 板書并帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday. It was the last weekend.板書、解釋并朗讀詞組：last weekend。

　　5、引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。

　　6、呈現詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.強調這些過去式的發音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。

　　7、Activity one: Bingo!

　　8、師生問答。(語言內容，媒介)

　　9、Activity two:摘蘋果游戲

　　10.教師領讀Let’s learn部分。

　　Step 3. Consolidation

　　Let’s find out.

　　1、教師通過CAI出示圖片，提問：

　　What did Zoom do last weekend?

　　板書并認讀：do-did, water-watered.

　　2、教師問幾個學生：What did you do?

　　3、Do a survey。學生之間相互了解，并做好記錄。

　　完成后上臺進行解說。

　　4、填入所缺的單詞。

　　板書設計作業布置

　　Unit 3 Last weekend

　　rode a horse

　　rode a bike

　　went camping

　　hurt my foot

　　went fishing

　　A.抄寫本課時的四會單詞3遍。

　　B.和他人談一談自己上個周末的活動。

六年級英語教案 10

　　●教學目標

　　1．復習句型: What are you doing?

　　2. 現在進行時的一般疑問句。

　　3．設置關于做什么的對話。

　　●教學用具

　　錄音機，投影儀，圖片，微機及相應媒體資料等。適當也可準備一些圖片，如：讀書、踢足球、看電視等。

　　●教學步驟

　　Step 1 Revision

　　Duty Report匯報完必說的內容后，讓同學們自由提問，或值日生向全班同學提問。如：What’re you doing? I’m reading the book. What’s she doing? She’s drawing. What’s he doing? He’s eating. What’re they doing? They’re doing homework.等。

　　Step 2 Presentation

　　1．找一個學生到前面表演一些動作，如睡覺、做飯、找東西等，從而引出單詞sleep，cook和詞組look for，學過單詞之后，再問這個學生What are you doing？然后問全班同學 What’s he／she doing？幫助他們答出 He／She is sleeping／cooking．等等。

　　2．教師可以讓學生們看黑板。提醒同學們：We’re looking at the blackboard. 或讓學生們看書，讓他們說出 We are reading the book. 然后問他們Are you looking at the blackboard?/ Are you reading the book? 引導他們說出Yes, we are. No, we aren’t.

　　Step 3 Practice

　　看媒體資料1-21-4.asf

　　聽聲音后，讓同學們模仿影片，兩個人一組自編動作和對話，然后向全班展示。展示時，讓其他組的同學記錄下展示對話組的對話內容。然后，由教師統一幫助學生們改正一些詞語、句法的錯誤。最后，每組學生將本組記錄的內容交到教師處，教師修改后，下節課返給學生們。

　　Step 4 Listen and answer

　　先讓學生看一遍Workbook上的'題，然后聽錄音。可根據學生的實際情況聽2－3遍。

　　Listening text

　　A: Hi, Bill! Can you come out and play football with me?

　　B: Sorry, I cant.

　　A: What’re you doing?

　　B: Look, I’m doing my homework.

　　A: Is Jim in?

　　B: Yes.

　　A: Whats he doing? Is he doing his homework, too?

　　B: Let me see. No, he’s making a plane.

　　Answers: 1. is doing his homework

　　2. is making a plane

　　3. No, they cant

　　Step 5 Consolidation

　　英漢互譯

　　1. 把你的書收起來放好，咱們去放風箏。

　　_______ your books away and let’s go to _______ a kite.

　　2. 他在畫一張畫，他每天都畫畫。

　　He’s _______ a picture. He _______ pictures everyday.

　　3. It’s not hard to throw a yo-yo. If you want a go, let’s go.

　　go的漢語意思：①_________ ② __________

　　4. 一詞多義：make cakes是“________ 蛋糕”，make the bed是“_______床鋪”；A cook is cooking. 是“____________”的意思。

　　Answers：

　　1. Put, fly 2. drawing, draws 3. 試試，去 4. 做，整理一位廚師在做飯

　　Blackboard Handwriting

　　Blackboard Handwriting

　　Lesson 82

　　Is he/she reading?

　　Yes, he is./No, she isn’t.

　　What s he/she doing now?

六年級英語教案 11

　　【重點】句子What’s your number? I’m Number Twelve.

　　詞匯twelve number

　　【難點】發音Now let’s count from zero to twelve.

　　理解Now let’s count from zero to twelve.

　　Go to your seat and sit down, please.

　　【教學過程】

　　Warm up

　　組織學生聽Disney英語中的歌曲Numbers

　　在歌曲中帶領學生一起復習數字及詞匯number

　　同桌兩個人進行問答練習，英語教案－Unit1 What class are you in第四課時。練習內容為What’s your number? I’m Number Two.

　　兩人一組先做最簡單的問答練習（三至四組）

　　鼓勵學生在此基礎上補充對話內容，做一個比較完整的對話練習。（如果學生不知如何開口，教師和一位學生做對話示范：Hello! What class are you in? I’m in Class…Grade… What’s your number? I’m Number…）

　　拼讀四會數詞（出示詞卡）

　　個別學生拼（教師把學生學過的詞匯卡片貼在黑板上。教師提問全班：How many words can we spell? Let’s count. One two three. We can spell three words.）

　　Learn

　　會話教學

　　教師說：Is everyone here today? 請明白的學生回答：Yes./No. 教師接著說：How many pupils are here? Let me count.（用手勢做數數的動作）One two three…（動作示意讓學生和自己一起數）教師再問：How many pupils are there in a group? Count. Count. 多重復幾遍count。帶領全班學生一起讀。再次問：How many pupils are there in a group? 全班一起說：Count. 找一位學生回答。教師提議：Now let’s count from zero to twelve. （用手勢表示from zero to twelve. 示范one two three）全班一起數。在請個別學生站在教室前面數，教師說：please count from A to G/H to N/O to T/U to Z.

　　教師表揚這些學生：You did good job today. Now go to your seat and sit down, please. 然后教師帶領學生反復練習幾遍。可以把句子分成兩半來練習，先是go to your seat，再是sit down, please，最后把整句連在一起讀。

　　教師安排晚到的學生進教室時，帶著抱歉地表情，對全班學生和教師說：Excuse me. I’m sorry. I’m late. 教師帶領學生讀單詞late若干遍，再讀完整句子I’m late. 教室還需向學生說，如果遲到了就應該說I’m sorry. 并將單詞sorry重復幾遍，再示范一遍I’m sorry. I’m late.

　　教師出示投影片（投影片上寫有”Excuse me” or “I’m sorry” 字的下面有四幅圖：在擁擠的電梯里面、你碰掉別人的東西、問路、你騎車時不小心碰到別人）請學生分析哪種情況中用什么句子，小學英語教案《英語教案－Unit1 What class are you in第四課時》。

　　分別找幾個學生到門外去，假設他（她）遲到了，敲門進來同時說：Excuse me. I’m sorry. I’m late. 教師邊做手勢邊說：It doesn’t matter. Go to your seat and sit down, please. 然后請學生扮演教師，反復進行練習。

　　聽會話錄音一遍，然后分句跟讀

　　再聽錄音兩遍，分小組模仿錄音，進行會話練習

　　詞匯與句型教學

　　本課四會掌握的單詞是number和twelve以及句子What’s your number? I’m Number Twelve.

　　A．拼讀和書寫單詞number和twelve

　　出示詞匯number的詞卡，教師示范三遍，讓學生注意觀察教師的口形，[m]有閉嘴的動作。找學生從元音[ ∧ ]開始讀，然后是[n∧ ]、[n∧m]、[[]、[b[ ]、[＇n∧mb[ ] 分組讀

　　示范twelve的.發音，強調讓學生看口形[v]，提醒學生將單詞中的輔音[v]發準，防止將[twelv]讀做[twelf]或[telv]，全班讀與個別讀相結合，注意適當糾正學生的發音。

　　B．板書句子What’s your number? I’m Number Twelve. 提醒學生注意，不要將句子中的your寫成you。答語中number和twelve的第一個字母要大寫。學生在練習冊上摹寫。

　　Sing

　　教唱Disney英語中的歌曲Numbers

　　先讓學生聽歌曲錄音，學生熟悉了歌曲的曲調后，讓學生跟錄音學唱。

　　練一練

　　完成課堂練習中Lesson 4的聽音寫數字練習。學生根據錄音內容，在每個人出示的旗子上分別填寫出相應的數字。

　　作業

　　朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　板書設計

　　LESSON FOUR

　　What’s your number? number

　　I’m Number Twelve. Twelve

　　教案點評：

　　提供Lesson 4教案示例。本課新的語言項目Whats your number? Im Number Twelve. 是表示詢問對方學號及回答的日常交際用語。通過真實情景展現Excuse me. Im sorry. Im late.讓學生在真實的情景中理解這個句子的含義。課文部分利用配套的VCD光盤給出情景，利用錄音模仿標準的語音語調。教師設計相關操練環節，為學生提供初步交流的機會。

　　關于小組比賽的探究活動

　　探究形式：比賽

　　探究名稱：聽力比賽

　　探究目的：鞏固學生對新的語言項目的認知，在比賽中應運新知。

　　探究過程：

　　以小組為單位進行一項比賽。教師放一段對話錄音，每組發一張紙，上面寫有與對話內容有關的六個問題，例如：Whats the boys name? Is he a new student? What class is he in?等等。（可以根據組員的多少來調整問題的數量）根據錄音內容，每位學生只寫一個問題的答案，可以是最簡單的回答方式，如：Tom. Yes。寫完后向后傳，小組共同完成此項練習。對正答案后，還是以小組為單位，將答案進行整理，大家合作編寫出與錄音中聽到的基本相符的對話。

六年級英語教案 12

　　一、教學目標與要求

　　1.能夠理解并會朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問題。

　　2.會唱歌曲“The way I feel”。

　　3.了解Good to know部分內容。

　　二、教學重點與難點

　　1.重點是理解并正確朗讀短文。

　　2.難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。

　　三、課前準備

　　1.教師準備本課時所需的詞卡。

　　2.教師準備錄音機和錄音帶。

　　3.教師準備本單元的掛圖。

　　四、教學過程

　　1、Warm-up

　　(1)播放Let’s chant，師生一齊吟唱。

　　(2)教師出示Let’s learn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生根據人物特征快速配音，如“I have a cold”。

　　2、Presentation and practice

　　(1)“辨別真假”活動。

　　學生分成兩大組，一組說“I have a headache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No.

　　(2)教師接著說新句子：I have the flu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生flu的意思。并問學生：How do you feel if you have the flu?讓學生回答各種癥狀，如：I have a headache. I have a sore throat.教師說：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.教授新單詞medicine和短語take some medicine。

　　(3)指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大意.引導學生邊思考邊閱讀文章。

　　Sore throat see a doctor

　　Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water

　　Have a headache stay in bed

　　(4)Let’s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy, sad和mad.教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。

　　(5)Good to know.學生看Zoom的四種表情，再請學生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。

　　(6)活動名稱：啞劇表演

　　活動目的'：鞏固新詞組，并導入句型“What’s the matter…? / Do you have a ….”

　　活動準備：準備一些寫有詞組的小紙片。

　　活動過程：把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學表演動作，其他同學運用“What’s the matter…? Do you have a ….”提問，要求表演的同學運用“I feel sick. / I have a…”來回答。

　　(7)看病開處方。

　　一名學生扮演醫生，另一名學生扮演病人，醫生邊詢問病情邊給病人開處方，增強學生的口頭語言表達能力.

　　D: Good morning, … S: Good morning, doctor.

　　D: What’s your name? S: My name is …

　　D: What’s the matter? S: I feel sick.

　　D: Do you have a headache? S: Yes.

　　D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold.

　　D: Do you have a sore throat? S: Yes.

　　D: Come to me and say “Aha” S: Aha…

　　D: You have a cold. S: Oh. What should I do then?

　　D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.

　　處方：

　　Name: Mike Age: 12 Sex: F

　　Symptom(癥狀): Have a headache，Sore throat，Nose hurt

　　Diagnosis(診斷)：have a bad cold

　　Advice (建議)：take some medicine and drink hot water stay in bed

　　3、Consolidation and extension

　　(1)學生聽讀P18五遍。

　　(2)表演動作表情給家長看，并用英語介紹。

　　五、板書設計：

　　Unit 2 What’s the matter, Mike?

　　have the flu take some medicine

　　drink hot water stay in bed

六年級英語教案 13

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

　　2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。

　　3、能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。

　　4、能理解Story Time中故事。

　　過程與方法：

　　學生能在小組合作中快樂學習英語

　　情感與價值觀：

　　讓學生了解重量計量單位，了解公斤和千克

　　讓學生能夠養成合理飲食習慣，保持身體健康

　　教學重點：

　　掌握五個四會形容詞的比較級形式。

　　教學難點：

　　掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.

　　教具學具課件準備

　　有關卡片，磁帶等。

　　第幾課時：3

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日常口語練習

　　(2)復習

　　2、presentation(新課呈現)

　　Let’s learn

　　(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學生觀察bigger不同。

　　(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學生觀察heavier的不同。

　　(3)、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。(板書stronger)

　　(4)、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的`不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比較級的變化。

　　(5)、放錄音跟讀單詞。

　　(6)、學生和自己的同伴自己練習，根據他們的實際情況，并讓特征明顯的同學上臺表演。看誰做的又快又好。

　　practice(練習)

　　Match and say

　　教師先示范和一名同學，鼓勵學生說出又創意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.

　　S1:sarah’s fish is

　　(2)story time

　　學生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節課表演。

　　板書設計作業布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

　　學生做活動手冊配套練習。

六年級英語教案 14

　　教材分析

　　外研版小學六年級英語全書共分11個模塊，每個模塊分這二個單元，第一模塊第一個單元是語言的運用，從學生的假期出發，容易引起學生的學習興趣，從一個話題談論，看看可以怎么談論一個地方，可以從它的風景，人口，大小等方面討論，從而引出本節課所要學習的內容。

　　學情分析

　　本課教學對象是六年級的孩子，大多數學生的表現欲望較強，所以課堂氣氛比較活躍，教師上課也比較輕松。他們已有一定的英語學習經歷，具有一定的語法基礎，所涉及的語法主要是一般過去式，這是一個新的句式。

　　教學目標

　　一、情感態度與價值觀

　　1. 通過英語課文《長城》的歷史價值和在世界上的地位的`學習來激發學生的愛國熱情。2. 樹立保護名勝古跡的思想意識。

　　二、能力目標：

　　1．學會聽、說句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall.

　　2．運用Tell me more的操練來講訴某個地方（事件）的情況。

　　3．學習新單詞： postcard, more, thousand, kilometre, million4．學會聽How long，How big引導的特殊疑問句。

　　教學重點和難點

　　教學重點：1．學會聽、說句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall

　　2．運用Tell me more的說話操練來了解The Great Wall , New York, Beijing 情況。

　　教學難點1．流利說一些簡單的表達It ’s very big. It’s got -- . That is big That’s a lot.

　　2．了解關于數詞的表達about eight million people , six thousand seven hundred kilometre

六年級英語教案 15

　　一、教學內容

　　1．詞匯(略)。

　　2．句型： 1)復習祈使句； 2)This bag is too big/heavy/full.

　　3．日常交際用語：繼續學習有關請求及提供幫助的用語。

　　二、教具

　　錄音機等。

　　三、課堂教學設計

　　1．復習前兩課所學的.詞匯及句型。教師可為學生設計幾種情景，要求學生給出正確恰當的英語。

　　T：如果你看到別人需要幫助時，說什么？你需要幫助時，如何請求幫助？如何表示謝意等。也可利用一些書包等實物，讓同學到前面做類似上一課的小表演。

　　2．打開書，學生看圖。教師介紹本課詞匯(利用圖片或動作演示)。

　　3．放課文錄音。分段放，學生跟讀兩至三遍。

　　4．教師在前面布置幾個小場景，分別請學生表演。

　　場景1) 請一位小個子同學搬動大紙箱，讓一個大個子同學從他身邊路過，引出以下對話：

　　S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me, please?

　　S2：OK. Let me help you carry it.

　　S1：Thanks.

　　S2：Youre welcome.

　　場景2) 用一個書包，裝滿了書。讓一個小個子同學再拿一本書往里裝，引出以下對話：

　　S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.

　　S2：OK, put the book over there.

　　5．指導學生做練習冊習題。

　　6．布置作業

　　1)抄寫生詞、練習朗讀本課對話；2)完成練習冊習題。

　　四、交際用語

　　The box is too heavy. 這個箱子太重了。

　　句中too是副詞，表示：太……，通常放在形容詞前。例如：

　　The sweater is too small. 這件毛衣太小了。

　　需要注意的是，too還表示也的意思，經常放在句末，應該加以區別。例如：

　　A：How are you? 你好嗎？

　　B：Fine, thank you. And you? 很好，謝謝。你呢？

　　A：Im fine, too. Thank you. 我也很好。謝謝。

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