五年級下冊英語教案

時間：2022-12-26 12:48:32 英語教案我要投稿

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五年級下冊英語教案集錦5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的五年級下冊英語教案，希望對大家有所幫助。

五年級下冊英語教案集錦5篇

五年級下冊英語教案1

　　一、課題名稱：

　　workbook

　　二、教學內容：

　　復習、練習課

　　三、教學目標：

　　復習內容

　　1、關于衣服的單詞。

　　2、購物用語。

　　3、由whose提問的問句及其回答。

　　四、教學重、難點：

　　1、購物用語的復習。

　　2、由whose提問的問句及其回答。

　　五、教學媒體

　　錄音帶

　　六、教學過程：

　　1、復習衣服的單詞

　　（1）記憶已學的服飾類單詞。

　　（2）猜圖游戲。

　　2、復習whose的句型。

　　（1）看圖說句子：Whose … is/are …？It’s /They’re…

　　（2）同位操練句子。

　　3、復習購物用語。

　　（1）學生說出已學的購物用語。

　　（2）創設情景，學生自編對話。

　　4、學習Let’s Go Further

　　（1）聽錄音，理解課文內容。

　　（2）跟讀課文。

　　5、布置作業

　　（1）聽讀已學的課文。

　　（2）《活動手冊》

　　七、教學反思

　　本單元的數字、衣服類單詞較多，剛開學不久學生還懶于記憶單詞，人名所有格和復數的表示法容易混淆。Whose與who’s的區別與應用有待鞏固。

五年級下冊英語教案2

　　一、教學內容

　　本課圍繞方位展開話題，重點學習四個介詞：up，down，near，a，讓學生能夠用英語表達事物的方位。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：

　　1)、詞匯：hill，house，station，train，up，down，near. 2)、運用方位介詞up，down，near，a.

　　2、能力目標：

　　1)、能聽懂老師發出的指令，迅速做出反應。

　　2)、能根據提供的信息，完成新詞的學習與訓練。

　　3)、能運用所學知識進行簡單的英語交流。

　　三、教學的重難點

　　教學重點

　　詞匯hill，house，station，train，up，down，near.

　　教學難點

　　活運用方位介詞up，down，near，a。

　　四、說學情

　　四年級的學生活潑好動、求知欲強，對直觀、形象的事物比較有興趣，喜歡模仿和游戲。對英語的學習積累了一些能力和方法，在三年級已經掌握了少量的介詞，如：on，in，under等。并且在第一單元中接觸了簡單的問路和指路的句型。這些都為本課的學習做了良好的鋪墊。

　　五、教學準備

　　多媒體教學課件、教學圖片、單詞卡、貼貼等。

　　六、說教學過程

　　（一）、導入設計

　　1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把學生帶入今天的課堂。這樣學生就自然地進入到一個良好的英語氛圍，當歌聲落下，我熱情地和學生打招呼，與學生用英語進行簡單的交談。出示課件和簡筆畫，用Excuse me. Where is…？進行看圖問答，復習問路和指路使用的語言。請全班同學為踴躍舉手的同學鼓掌，肯定他們的努力，鼓勵他們大膽嘗試。

　　2、Let’s go to a place. Look!Here we are.把本課的hill, station, house，rain等圖片展出。使用單詞卡片學習單詞hill, station，house, rain。反復操練后，接著開展I can read!活動，檢測學生對單詞的熟練程度。

　　（二）、新課呈現

　　1)、用簡筆畫添上一條鐵軌。Let’s go by rain.邀請學生們一起坐著這輛火車去游玩，播放CD-ROM，為了更好地完成課程目標，我給學生下達了任務：讓他們注意看圖中火車分別進行到什么位置？這些內容用英語又怎樣表述呢？為了更好地幫助學生聽懂錄音，同時把Where is train_? It’s _.寫在簡圖的下方。

　　2)、兒童的心理特點是好奇的，所以我選在這個時候為學生的疑問對故事中表示位置的介詞進行講解：把火車頭對著山頂開，然后說：We are up the hill。然后操練和檢測；用同樣的方式學習down the hill，near the houses，at the station。

　　3)、再聽一遍錄音，帶讀課文。

　　（三）、鞏固操練

　　1、活動一：搶答游戲，題型包括：

　　1、Read and match.

　　2、Lisening.

　　3、Read and complete.

　　4、Look and say(SB活動3)。

　　2、活動二：播放課文活動4錄音，鼓勵學生跟著韻詩唱起來、動起來。

　　（四）、課后作業

　　畫出從學校到家的路線圖，運用本單元學過的知識向同學介紹從學校到家的路線；向家人介紹從家到學校的路線。

五年級下冊英語教案3

　　一.指導思想

　　全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題，狠抓常規教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，與時俱進，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。

　　二．教材分析

　　本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結構——任務，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語，完成有實際意義的語言任務。本冊教材共6個單元加2個復習單元，每個單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語言擴展，C部分是選學部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每個單元的重點。

　　本冊教材的特點是：1．強調語言運用。2．注重能力培養3．突出興趣激發4．重視雙向交流5．融合學科內容6．重視靈活擴展7．實現整體設計。

　　三．教學目標

　　1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2、能聽、說、認讀85個單詞。3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能理解6個幽默小故事。5、能了解6項簡單的語法知識。。

　　四．教材重難點

　　1.重點：

　　（1）四會句型、單詞。

　　（2）在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　（3）運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　五．學情分析.

　　五年的班容量大，每班學生數均在65以上。學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學帶來不少困難。總的來說，大部分學生對于英語還是保持著比較

　　高的熱情。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構建高效課堂。

　　六．教學措施

　　整體措施：

　　１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　后進生轉化措施：

　　1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；

　　2、讓后進生獲得成功；

　　3、讓后進生充分發展自己的才能。優秀生提高措施：

　　對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

　　要狠下功夫監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成五年級的教學任務。

　　七．教學進度

　　由于本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：

　　教材共六個單元。每單元6課，其中6節新授課，計兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。

五年級下冊英語教案4

　　一、教材分析

　　小學英語教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的`積極態度；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。教材

　　充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。

　　二、教學目標

　　1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養成良好的書寫習慣。

　　3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。

　　5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。

　　2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　四、教學難點：

　　養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　五、教學手段和主要措施。

　　1、以活動為課堂教學的主要形式

　　2、在教學過程中，采用情景教學法

　　3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。

　　4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　5、設計全面高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范和正確地書寫。

五年級下冊英語教案5

　　一、單詞：

　　bedroom臥室living room客廳；起居室study書房kitchen廚房bathroom衛生間phone電話table桌子bed床sofa長沙發fridge冰箱find找到them他們

　　二、Let’s spell:

　　u-e [ju:] use使用cute可愛的excuse原諒，道歉tube管道mule騾子

　　u [?] cut切us我們fun開心up向上bus公共汽車mum媽媽duck鴨

　　三、語法點：

　　is開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或者no,然后根據句子的開頭進行顛倒變化。

　　Where are the keys?鑰匙在哪里？Are they on the table?它們在桌子上嗎？

　　No, they aren’t.不，它們不是。 They’re in the door.他們在門里。語法點：1. are開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或no,然后根據句子的開頭進行顛倒變化。

　　Be(is, am, are)的用法口訣

　　我用am，你用are，is連著他，她，它；單數名詞用is，復數名詞全用are。

　　變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘記。

　　疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

　　句型：Is she in the living room?她在起居室里嗎？

　　Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t.不，她不是。

　　四、短語：

　　1、地點類：in the study在書房；in the kitchen在廚房；in the bathroom在浴室；

　　in your desk在你的課桌里；in your hand在你手里；on the table在桌子上；under the table在桌子下；on the fridge在冰箱上；near the phone在電話旁邊；on the bed在床上

　　2、動作類：watch TV看電視read a book看書have a snack吃點心

　　have a nap睡一會兒open the door開門look at看

　　Go to the living room. Watch TV去客廳，看電視

　　Go to the study. Read a book去書房，讀書

　　Go to the kitchen. Have a snack去廚房，吃零食

　　Go to the bedroom. Have a nap去臥室，睡覺

　　Go to the bathroom. Take a shower.去浴室，洗澡

　　五、答語、答句

　　1.---Is she in the living room？她在客廳里嗎？

　　---No，she isn’t.不，她不在。 / Yes, she is.是，她在。

　　2、 ---Are they near the phone？它們在電話旁邊嗎？

　　---No，they aren’t 。不，它們不在。 / Yes, they are.是的，它們在。

　　3、 ---Where is the cap？帽子在哪里？---It’s on the bed.它在床上。

　　4、 ---Where are the keys？鑰匙在哪兒？

　　---Are they on the table？它們在桌子上嗎？

　　---No，they aren’t 。 They’re in the door 。不，不在。它們在門上。

　　5、 ---Where are the keys?鑰匙在哪兒？---They’re on the fridge.它們在冰箱上。

　　6、 ---Open the door, please.請打開門。 ---OK.好的

　　7、 --- Is she in the study?她在書房里嗎？

　　---No, she isn’t 。不，她不在。 /Yes, she is.是，她在。

　　8、 ---Is it in your hand？它在你的手里嗎？

　　---Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t.不，它不在。

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