小學英語簡短教案

時間：2022-12-06 10:00:21 英語教案我要投稿

小學英語簡短教案(4篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學英語簡短教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學英語簡短教案(4篇)

小學英語簡短教案1

　　教學目標：

　　1.能夠聽、說、認讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.

　　2.能夠正確聽說認讀單詞和短語wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

　　3.會正確拼讀有失去爆破的單詞。

　　4.能聽懂Let’s check的內容，并提取正確信息完成題目。

　　教學重點：

　　1.能夠聽、說、認讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.

　　2.能夠正確聽說認讀單詞和短語wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

　　教學難點：

　　會正確拼讀有失去爆破的單詞。

　　教學準備：

　　PPT錄音

　　板書設計：

　　Unit 6 How do you feel?

　　B Read and write&Let’s check&Pronunciation

　　He is afraid.

　　He is stuck in the mud. He is worried.

　　They are strong.They pull Robin out of the mud.

　　Everyone is happy.

　　教學過程：

　　一、課前熱身(Warm-up)

　　1. Free talk

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning, teacher.

　　T: How do you feel today?

　　Ss: I am … thanks.

　　T: Nice to see you.

　　Ss: Nice to see you, too.

　　2.教師播放歌曲“If you’re happy, clap your hands”的錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲，活躍課堂氣氛。

　　A PPT出示各種表情

　　T：How does he/she feel?

　　S: He/She is …

　　T: What should he/she do?

　　S: He/She should …

　　二、新課呈現(Presentation)

　　1.表情復習

　　PPT出示表情，請孩子一起說出He/She is …

　　并表演各種表情

　　2. Draw the faces for each word on P62.

　　幻燈展示學生作品。

　　3.聽錄音，回答老師的問題

　　a. What’s the weather like?

　　b. Who are they?

　　c. Are they happy?

　　4.學生自主閱讀短文完成P63填空。

　　The ant is _________. Robin is stuck and ___.

　　The ant are strong. They_________.

　　Now everyone ______________.

　　5.聽錄音，畫出關鍵句，并跟讀。完成NUMBER THE PICTURES.

　　6.學生小組合作把短文改寫成對話形式

　　Robin:

　　Ant:

　　7.請學生展示對話

　　三、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.課堂練習

　　2.練習冊第六課時聽力

　　四、課堂小結(Summary)

　　師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。

　　五、布置作業(Homework)

　　1.聽錄音，跟讀B. Let’s learn&Let’s talk部分內容。

　　2.和自己的搭檔一起做角色扮演。

小學英語簡短教案2

　　教學目標

　　1.能聽、說、認讀單詞和短語teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。

　　2.會運用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介紹學校各個建筑之間的位置關系。

　　3.培養學生愛護公物、關心集體、樂于助人的良好品質。

　　教學重點

　　1.掌握單詞和短語teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。

　　2.掌握句型Where is/are…?

　　It’s/They’re in/on…

　　3.掌握介詞in, on, next to的用法。

　　教學難點

　　1.掌握介詞和序數詞在英語句子中的應用。

　　2.會根據學校各個建筑物之間的位置關系進行對話練習,正確使用介詞和序數詞。

　　教學準備

　　教師準備：與本課時相關的錄音和課件;本課所學的單詞卡片和校園建筑物的圖片。

　　學生準備:本課所需單詞卡片和校園建筑物的圖片。

　　教學方法

　　1.情景教學法

　　教師拍攝自己學校的照片,并在圖片上用英語標注對應的建筑物,和學生一起根據圖片進行對話練習,創設情景,學習和鞏固單詞。

　　2.游戲教學法

　　教師利用圖片把各個建筑物展示給學生,學生根據教師所指位置關系把對應的圖片放在正確的位置,這樣,學生在游戲的同時也掌握了介詞的用法。

　　教學過程

　　Step 1: Warm-up

　　1.師生問候,用英語打招呼Welcome back to school!

　　2.播放歌曲Our school,通過一起唱歌調動學生學習英語的積極性。

　　3.Main Scene

　　(1)學生看學生用書2,3頁,根據圖片猜一猜下列單詞和短語的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。

　　(2)根據班級教室的設施,師生共同說一說:Where is the teacher’s desk?Where are your books?

　　(3)四人一組說一說知道的介詞短語。

　　Step 2: Presentation

　　1.看圖猜單詞

　　教師展示學過的部分單詞的圖片,讓學生說出對應的單詞,激發學生學習英語的興趣。

　　2.(接下來)教師說:Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示圖書館的圖片)讓學生猜單詞的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教師辦公室和圖書館位置關系的圖片)導入本課。

　　Let’s talk

　　1.教師借助圖片和學生一起學習單詞和短語:teachers’ office, library, first floor, second floor等。

　　2.利用單詞卡片教學生認讀單詞和短語:next to, homework。

　　3.教師播放Let’s talk的錄音,學生跟讀課文。

　　4.學生分角色朗讀課文。

　　5.教師讓學生找出特殊疑問句和一般疑問句,并說出它們的漢語意思。

　　6.同桌之間根據課文進行對話。

　　Step 3: Practice

　　1.游戲:連連看

　　教師將圖片貼在黑板上,把學生分成幾個小組,每組選出一名學生到前面把對應的單詞卡片貼到圖片下面,哪一組用的時間短,哪一組就勝出。教師要給予勝出的那一組適當的獎勵。

　　2.游戲:全班總動員

　　班級按排分組,每組發一張圖片(各個建筑物位置關系的圖片),第一名學生拿圖片問后桌:“Where is the library?”后桌根據圖片回答,然后他再問他的后桌,如果有的學生答不出來,他需要找同組的某個同學幫著完成。教師要獎勵用時最短的小組小貼畫。全班學生都要參與活動,人人都有說英語的機會。

　　3.完成全品學練考—課后練01頁第二題。

　　Step 4: Consolidation

　　1.“看圖說話”游戲

　　對本課句型進行鞏固拓展練習(通過這個游

　　戲鍛煉學生們的聽、說能力)。兩人一組根據教師提供的圖片,仿照Look, ask and answer中的對話,進行問答訓練,教師予以鼓勵和評價。

　　2.表演:根據學生的對話,教師選出幾組到班級前面表演小對話。

　　3.我會回答。教師根據本班設置,問:Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?學生回答:It’s on the teacher’s desk.Yes, it is.通過師生互動,加深學生對新知識的理解,培養學生在生活中運用語言的.能力以及分析問題和解決問題的能力。

　　Step 5: Sum-up

　　師生一起總結本節課的學習重點:

　　單詞和短語:library, teachers’ office, first, second, homework, next to

　　句型:—Where is the teachers’ office?

　　—It’s on the second floor.

　　—Is this the teachers’ office?

　　—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.

　　Step 6: Homework

　　1.朗讀課文對話。

　　2.根據課文Let’s talk和同桌編對話。

　　3.完成全品學練考—課后練01頁第三題。

小學英語簡短教案3

　　一、教學目標：

　　1.知識目標：

　　(1)能聽懂、會說What’s his name ? His name is……用He has ……….來介紹自身的朋友，并能熟練運用。

　　(2)能聽、說、認讀單詞：Chinese photo he’s his has.

　　2.能力目標：

　　(1)能就本課的重點句型來進行對話和描述自身的朋友。

　　(2)能結合新舊知識完成猜謎語的游戲，提高綜合運用語言的能力。

　　3.情感目標：

　　(1)營造寬松的課堂氛圍，讓同學樂于學習，善于表達。

　　(2)注重良好的語音語調訓練。

　　二、教學重難點

　　1.句型What’s his name ? His name is ….. He has ……..

　　2.用簡單的句子對自身的朋友進行描述。

　　三、學情分析

　　本課時的教學對象是小學四年級同學，四年級的同學已有一年的學習基礎，但是因為所學知識不夠，此時的同學正處于由感性認識向理性認識發展的階段。大多數同學樂于參與各種英語學習，并在英語學習中體會了勝利的樂趣。

　　四、教具準備：

　　課件、照片、John和Mom的頭飾。

　　五、教學過程：

　　Step1 Warming up

　　(1)Sing a song :Head should knees and toes.復習身體部位的單詞。

　　(2)認讀單詞卡片：long hair short hair strong thin.

　　Step2 Revision

　　(1)課件出現大眼睛和小眼睛，引導同學用He has…….說出big eyes和small eyes。

　　(2)課件出現黑頭發和黃頭發，用What colour are they?引出black hair和yellow hair。

　　(3)說出下列詞語的反義詞和相對詞。

　　Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..

　　Step3 Presentation

　　(1)課件出示兩組照片一組是Zhang Peng和Wu Yifan，另一組是John和Mike。

　　T：Where is Zhang Peng from ?

　　S: He is from China .

　　T: Yes. He is a Chinese boy.跟讀Chinese boy。

　　(2)問題引出Zhang Peng . Who’s John’s friend? Guess.

　　T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.

　　S:He’s Zhang Peng.

　　(3)Took! This is his photo.重復，同時拿出照片，協助理解意思，跟讀。出示多張同班同學照片。

　　T: I have many photos. They are my friends. What’s his name.引導同學用“His name is …..”回答。

　　(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.

　　(5)播放空中課堂光盤，同學理解并跟讀。

　　(6)角色扮演。

　　Step 4 Consolidasion

　　猜謎語。猜對一個，課件上就依次出現該動物的照片。

　　(1) It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?

　　(2) It is tall, it has long neck and legs. Who is it?

　　(3) It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?

　　(4) It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?

　　Step 5 Home work

　　Draw a picture of your friends, then describe it.

　　Blackboard designing :

　　He has……

小學英語簡短教案4

　　有效教學是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發展，取得教與學的最佳效果。

　　一、精心創設有效情境，巧妙挑起氣氛，激發學習興趣。

　　語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料。”我認為能有效的體現這一點莫過于“情景教學”。

　　英語“情景教學”就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易于創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。但是，情境教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。

　　二、簡化課堂用語。

　　正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養學生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學，但必要時可改變。作為一名英語教師，我們應十分重視正確使用課堂用語，備課時結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨著學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續，課堂用語應循序漸進，我們應盡可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時感受到學習的樂趣，會在他們腦海里留下深刻的印象。

　　三、有效的課后反思。

　　教學是一門后悔的藝術！課堂教學中，教學任務的完成不在于教案是否講完，而在于學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定的能力目標學生達到了嗎？你定的情感目標學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應的目標，那么我們在今后的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們去反思和總結。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學才是有效的，我們教師也才能得到提高和發展。

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