小學(xué)英語五年級下冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的小學(xué)英語五年級下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語五年級下冊教案1
一、教材分析
小學(xué)英語教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。教材
充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)目標
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。4、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
5、能運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。三、教學(xué)重點1、四會句型、單詞。
2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
3、運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
四、教學(xué)難點：
養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
五、教學(xué)手段和主要措施。
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式
2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、設(shè)計全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。
小學(xué)英語五年級下冊教案2
教材分析
本節(jié)課是pep小學(xué)五年級英語下冊的最后一個單元，是對學(xué)生由此延伸學(xué)習(xí)表達自己和他人的興趣愛好做了一個鋪墊。
學(xué)情分析
1.本班共50名學(xué)生，人數(shù)較多。
2．學(xué)生能用簡單的句型表達出自己和他人的興趣愛好。
3．學(xué)生對favorite等較長的單詞發(fā)音和拼寫都感覺比較吃力。
教學(xué)目標
1、能力目標
(1)能夠用What’s your favorite season?進行提問，并學(xué)會用I like…進行簡單介紹。
2、知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫5個短語：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman
(2)能夠聽、說、書寫句子：What’s your favorite season? I can …….?
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，熱愛科學(xué)，熱愛大自然的情感。
(2)培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉，增強體質(zhì)的意識。
教學(xué)重點和難點
重點：學(xué)生能熟練運用本單元單詞、句型，能用這些詞和句對各個季節(jié)進行討論、描述；能在老師的指導(dǎo)下，完成作文My Favorite Season的寫作。
難點：引導(dǎo)學(xué)生如何綜合運用本單元詞和句，結(jié)合以往學(xué)習(xí)過的關(guān)于衣著、天氣的詞句，對一年四季進行天氣特征和活動內(nèi)容的描寫。
小學(xué)英語五年級下冊教案3
教學(xué)內(nèi)容：
Story time
教學(xué)目標：
1.能聽懂、會說、會讀單詞isn’t、that’s、pen pencil pencil case
2.能聽懂、會說、會讀日常用語This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, itis. No, it isn’t.
3.能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試表演課文內(nèi)容。
4.樹立團結(jié)友愛、幫助同學(xué)的助人為樂的精神，培養(yǎng)正確的價值觀。
教學(xué)重點：
1.句型：Is this /that your pencil?以及回答Yes, it is. No, it isn’t.
2.詞匯:isn’t、that’s、pen pencil pencil case
教學(xué)難點：
1.能在情景下正確運用句型Is this /that your …?的用法和區(qū)別。
2.詞匯：No，it isn’t的發(fā)音。
教學(xué)準備：
1.多媒體2.準備道具：丟失物品
教學(xué)過程：
Step1 Warm-up
Say a rhyme: open the window
Game: Listen, point and say
T: 1. window door blackboard學(xué)生邊指物體邊說a…同時教師說完整的句子，This is…/ That is…
T：rubber學(xué)生學(xué)過指著rubber T: This is my rubber, where’s yourrubber?(中文)
引導(dǎo)學(xué)生用This is my…的句型。
T：pen部分學(xué)生應(yīng)該知道。T：Look, this is a pen.然后老師說show us your pen .
Step2 Presentation
: pencil No,it isn’t.
T:Is this a pen? S:No,it isn’t.學(xué)生不會的話，老師提示：yes or no?Teach：No,itisn’t.(中文)反復(fù)問學(xué)生，操練No,it isn’t.
T:It’s a pencil. I have a pencil , this is my pencil. Do you have apencil?Show it to your classmate。讓學(xué)生互相展示一下自己的鉛筆。
2、learn：pencil case
T：Look，this is a pen，this is a pencil. I can put them in a pencil case.
讀四個文具，然后做游戲。
3. Play a game
T: Look, here’s a bo,(今天早上我在地上撿了個文具，放在了里面，文具是事先從一些學(xué)生那里拿的.)
a:Try to guess!
Learn:Is this a ….
S:Is this a rubber? T: No, it isn’t.多玩一會游戲讓學(xué)生感知No，it isn’t的意思，再開始跟讀。
Learn: No,it isn’t. isn’t=is not
b：Let’s open it,OK?
:Yes,it is.
S:Is this a pen ? T: Yes, T: Yes,it is.
3，Learn: Is this your..?
T: Hello，. Is this your pen ? S: No ,it isn’t.(多問幾個學(xué)生?)
T: Who can help me find the owner? (讓學(xué)生幫助找到失主。)
4. teach “Is that your …?” “That’s my ….”
T: Is that your pencil?
S: Yes, it is.
T-S
T: There are many things here, rubber, …, we can find their owner afterclass.
Step3 Storytime.
1. Show Mike,
T: Look, who’s he? Ss: Mike
T: He has a nice pencil, too, T：Is this Mike’s pencil ? Let’s ask mike.先讓學(xué)生個別問再說麥克聽不清，全班問。引出This isn’t my pen. Ti聽-讀-模仿
2. Watch and answer
a: What is Mike looking for?
b:What colour is Mike’s pencil?
Watch again
Who helps Mike? b:What does Liu Tao say?模范句子注意語音語調(diào)。
c: What does Yang Ling say?
A: Does Mike find it?
By the way: What does he say?
4 Follow the cartoon
5 Showtime
Step4 Production
每個丟失物品的背后都有一個著急尋找的身影，相信你撿到了也很樂意幫忙吧!
情景：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的時候看到了一支很漂亮的鉛筆，于是你們撿起來，開心的找到了它的主人。
You can use:
Hello,
Is this/that your pencil/…?
What’s this/that?
Yes,it is./No,it isn’t.
Here you are. Thank you.
板書：Unit2 Is this your pencil?
rubber Is this/that your pencil?
Pen Yes, it is. / No, it isn’t.
pencil
pencil case
教學(xué)反思：
本節(jié)課上的內(nèi)容是Storytime，整節(jié)課上下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況不是很好�？偨Y(jié)了以下幾點：第一對教材的把握還不是很到位;第二對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有了解清楚，教慣了高年級，對低年級了解不夠。第三鋪墊的過多了，沒有考慮到學(xué)生的接受能力。在今后的教學(xué)中要注重自身的語音語調(diào)，以及評價的及時性和真實性。
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