英語讀后感

　　讀完一本書以后，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的英語讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　英語是高中階段外語教育的主要語種，高中階段的外語教育是培養公民外語素質的重要過程，它既要滿足學生心智和情感態度的發展需求以及高中畢業生就業、升學和對未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設和科技發展對人才培養的需求。普通高中英語課程標準就是在這樣的精神和要求下制定出來的。

　　仔細讀了《普通高中英語課程標準》，不難發現本次高中課程改革在理念上，課程設計上，課程內容上，教學方式上和教材編寫都比原來有了很大的變化，突出了新課程“新”的特點。

　　首先是教材的變化。新教材具有靈活性和可選擇性的特點。宏觀上，目前有多種教材可供教師和學生選擇；微觀上，一套教材的組成部分也具有可選擇性，教材的具體內容也是可選擇的。這樣教師可以對教材進行適當的調整和取舍。本次編寫的教材使用真實、地道的當代英語語言材料，教材中所選語言材料力求做到符合學生的生活實際、認知水平和知識水平。而教材所設計的教學是以活動為主要呈現形式。教材中設計的活動以意義的理解和表達為主要目的；盡可能避免直接呈現語言知識和語言素材的編排方式。避免過于機械的語言操練活動。給學生提供了真實表達的機會。此外，本次改革注重中外文化的比較和交流，培養學生跨文化交際的意識和能力。多數教材都能以適當的方式向學生介紹外國文化并引導學生對中外文化進行比較。有利于學生對學習過程和結果進行自我評價。最后，教材以適當的形式幫助學生了解自己的學習情況，監控學習結果。

　　隨著新課程改革所編寫的教材的改編和教學理念的改變，我們在日常教學中采用的教學方式也應該隨之改變。高中英語新課程提倡以下教學方式：多數課堂活動以學生為主體，而不是以教師為主體；多數時間里，不是教師講解、學生傾聽的過程，而是教師與學生之間、學生與學生之間的互動過程；教師不是直截了當地把知識告訴學生，而是引導學生自己去發現知識；學生不是機械地記憶知識，而是運用所學英語語言知識去做一些具體的事情；學生不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據自己的學習需要、按自己的學生方式實現學習目標。我想，要認真貫徹新課標的精神，就要從最基本的課堂做起，努力轉變教學理念，讓學生成為課堂的主人，發揮學生的主觀能動性，轉教為主動學。

　　《普通高中英語課程標準》是高中英語教學的又一次歷史性的變革，為我們日后的高中英語課堂教學指明了方向。在今后的教學當中，我會努力貫徹新課標的精神，并把它落實到教學當中。

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