（優(yōu)秀）地理研修總結(jié)13篇
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的地理研修總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
地理研修總結(jié) 篇1
我認(rèn)真聆聽專家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。對新課改由陌生變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學(xué)習(xí)了一些新理論，但對具體教學(xué)，還是首次，有一種莫名的緊張，因為這畢竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實施，關(guān)系到學(xué)生的前程，關(guān)系到三年后的中考，也關(guān)系到我校的發(fā)展。新課改是實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，但是在中考這個指揮棒的引領(lǐng)下，在千軍萬馬爭度獨木橋的背景下，怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改中考升學(xué)率，這都是我們要面對和解決的問題。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
一、觀念的轉(zhuǎn)變。
要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變；重新認(rèn)識初中地理課程的目標(biāo)和定位。傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，教師以講授為主，忽視學(xué)生“主體”作用，束縛了學(xué)生思維活動。隨著新課程改革的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。
二、角色的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參與者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。學(xué)生機(jī)械被動的接受知識。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。古語云："師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"一直以來教師被認(rèn)為是知識的傳授者。這次初中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。教師不僅是課程的實施者，也是課程的研究、建設(shè)和資源開發(fā)的重要力量；教師不僅是知識的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者教師不再只是習(xí)題的研究者和考試的指導(dǎo)者，而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、善于學(xué)習(xí)、善于合作的探究者。新課程要求教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個中心，同時面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。
三、把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性課堂一直是學(xué)校教育全過程的主體，是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，課堂往往被教師占領(lǐng)作為傳授知識的地方，整節(jié)課滿堂灌老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動，失去了主觀能動性，學(xué)習(xí)效果欠佳。
在新課改的要求下，滿堂灌的教學(xué)方式不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不能適應(yīng)社會發(fā)展。現(xiàn)在提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人：
1、把學(xué)習(xí)的`主動權(quán)還給學(xué)生。
主動學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，理應(yīng)受到重視。要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識點，把教材加工成可以讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供思考的空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
2、把課堂教學(xué)的時間還給學(xué)生。
教師把現(xiàn)在教學(xué)中花在多余的分析、談話、提問的時間省下來，還給學(xué)生支配，科學(xué)合理地安排教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地開展學(xué)習(xí)活動。課堂上，教師有意識地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生專注地、饒有趣味地讀，在讀中開展思維和情感活動，并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的讀寫訓(xùn)練，加深對所學(xué)內(nèi)容的感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。比如在《洋流》這部分知識教學(xué)時。讓學(xué)生結(jié)合氣壓帶風(fēng)帶知識仔細(xì)認(rèn)真觀察洋流圖。老師提供一些問題思路讓學(xué)生慢慢思考總結(jié)洋流分布規(guī)律。
3、使課堂形成最佳學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會開闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性。而且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
四、今后努力方向。
通過這些模塊的學(xué)習(xí)，我認(rèn)清了課程修訂的內(nèi)容，把握好不同知識點的難易程度，學(xué)習(xí)了很多常用的教學(xué)法，進(jìn)一步開闊了自己對評價建議和課程資源的開發(fā)視角。最后我談?wù)勛约阂院笈Ψ较颍?/p>
1、不斷提高業(yè)務(wù)水平。。
我以后要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。
4、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。
積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。
5、勤思考，多動筆。
每周堅持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
地理研修總結(jié) 篇2
一、新理念下的地理教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
1、教師的新教育觀念與教學(xué)行為
（1）.建立新型的師生關(guān)系：學(xué)習(xí)探究的合作者；情感交流的好朋友；學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、服務(wù)者；
（2）.調(diào)整教學(xué)行為：允許學(xué)生說“不”；教師也可以說“不知道”；向?qū)W生學(xué)習(xí)。
(3).構(gòu)建知識新體系:知識結(jié)構(gòu)：完整的地理知識結(jié)構(gòu)體系；必備的教育理論知識；廣博的科學(xué)文化知識；必備的現(xiàn)代教育技術(shù)知識；真正理解和掌握有關(guān)新課程的理論知識。能力結(jié)構(gòu)：創(chuàng)新教育的能力；教育藝術(shù)的能力；實踐與研究能力；多媒體與信息技術(shù)能力。（4）.構(gòu)建新課程下的教學(xué)策略：:生活性策略；發(fā)展性策略；多樣性策略；主體性策略；創(chuàng)新性策略；多元性策略；合作性策略；活動性策略；實踐性策略；全面性策略。如：選擇接近生活的內(nèi)容和方法學(xué)生能夠感受到的、體驗過的生活實例。以學(xué)生的視覺和愛好去觀察體驗生活。教與學(xué)的矛盾中，學(xué)是矛盾的主要方面；學(xué)法設(shè)計大于教法設(shè)計；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的.積極性，不斷提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生積極參與教學(xué)、成為課堂學(xué)習(xí)的主角。教師由臺前退到幕后，成為導(dǎo)演、策劃者、組織者。以活動教學(xué)為中心。“小組合作學(xué)習(xí)法”培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)競爭意識，擴(kuò)大思想、學(xué)習(xí)方法、價值觀的交流，提高相互協(xié)作能力。同伴之間
的交流是最容易接受的資源共享、方法相得益彰、學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥ぁ⒎窒沓晒Α⒐餐惺艽煺邸?/p>
2、課堂結(jié)構(gòu)理論
第一環(huán)節(jié)：組織教學(xué)。師生做好上課的精神與思想準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。由舊知過渡到新知，增加吸引力，刺激形成思維的準(zhǔn)備。第三環(huán)節(jié)：講授新課。多種事件，完成目標(biāo)。第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用與評價。不同形式，歸納知識，構(gòu)建體系，重復(fù)記憶，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。第五環(huán)節(jié)：結(jié)課。補(bǔ)置有關(guān)作業(yè)，課堂教學(xué)延續(xù)到課外，有上下一節(jié)課的欲望和興趣。
3、介紹常見的導(dǎo)課方法
（1）．直接導(dǎo)課開門見山法
（2）．新舊知識聯(lián)系過渡導(dǎo)課溫故知新法
（3）．解釋題目導(dǎo)課析題導(dǎo)入法
（4）．設(shè)置疑問導(dǎo)課設(shè)疑導(dǎo)入法
（5）．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課詩歌導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入、概述情節(jié)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入；文學(xué)知識介紹導(dǎo)入等
（6）．音影導(dǎo)入法用錄音、影片、歌曲等導(dǎo)入
（7）．圖畫、漫畫導(dǎo)入法
（8）．表演導(dǎo)入法
（9）．新聞導(dǎo)入法二、構(gòu)建生活化的課堂1、和學(xué)生一起走向生活
（1）.學(xué)習(xí)對生活有用的地理。生活能力
（2）.學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。
（3）.注重多樣的地理學(xué)習(xí)方式。
（4）.構(gòu)建開放的地理課程。
（5）.關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對地理課程的影響。
（6）.注重學(xué)習(xí)結(jié)果評價與學(xué)習(xí)過程評價的結(jié)合。
2、尋找學(xué)生的興趣點話題：并使之與地理發(fā)生關(guān)聯(lián)新聞：大西安、世園會活動：旅游、購房、逛街、影視物品：手機(jī)、電腦、車載GPS3、在課堂上帶著學(xué)生“玩”
教學(xué)情景生活化；學(xué)習(xí)方式多樣化；課堂氣氛愉悅化；課堂過程激勵性；地理模板；地理短信。
4、引導(dǎo)孩子挖掘生活中的“地理”常看中發(fā)現(xiàn)書籍（教材）、電視、網(wǎng)絡(luò)常見中發(fā)現(xiàn)天氣變化、商品產(chǎn)地常說中發(fā)現(xiàn)諺語、成語、俗語常用中發(fā)現(xiàn)從人民幣中學(xué)地理常玩中發(fā)現(xiàn)旅游、體育、音樂
電視頻道、欄目，如：《探索發(fā)現(xiàn)》、《人與自然》、《綠色空間》、《動物世界》、《科技博覽》、《環(huán)球》、《天氣預(yù)報》、《焦點訪談》等。
三、課堂中有效教與學(xué)的策略分析1.教師引起學(xué)生求知欲的常用方法：
（1）對學(xué)生提出引起思考的問題；
（2）提供真實情境中的一個模擬角色；
(3)演示引人注目，給人新知的直觀材料；
(4)指出新學(xué)知識的重要價值；
(5)解說成功應(yīng)用的例子，提高學(xué)生迎接將要來臨的學(xué)習(xí)任務(wù)的自信心。
2、提供材料鞏固知識
（1）.明確識記目的,講清識記任務(wù)
（2）.指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法：如：及時記憶；讀、思結(jié)合記憶；推理、聯(lián)想記憶；理解記憶；
（3）.讓學(xué)生學(xué)會正確分配復(fù)習(xí)時間，減少遺忘
（4）、提供變式
（5）、編寫提綱
（6）、將內(nèi)容形象化、生活化，如：記各省地圖，“人頭”形湖南；“平行四邊形”山西；“熊貓形”青海；“水泡眼金魚”甘肅；“跪式兵馬俑”陜西。
3、布置作業(yè)運(yùn)用知識
（1）、適當(dāng)?shù)摹俺~學(xué)習(xí)”是必要的；
（2）.練習(xí)不要停留在簡單的模仿上
（3）.使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識
地理研修總結(jié) 篇3
當(dāng)前，課改普遍存在五個方面的問題：
1、抽象的地理事物，地理空間科學(xué)和多樣的氣候分布，對于七年級學(xué)生而言，有些困難。
2、地理學(xué)反映的內(nèi)容之廣與學(xué)生狹窄的知識面存在矛盾。
3、教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備極為落后，與現(xiàn)在的教學(xué)存在脫節(jié)，而地理學(xué)中一些空間問題可用多媒體教學(xué)，效果將更好。
4、學(xué)生喜歡大自然，但不喜歡上地理課。
5、班額過大，在課堂上開展“活動”，困難很大。現(xiàn)就新教材，新課改談幾點個人體會：
一、及時轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的自身素質(zhì)
1、轉(zhuǎn)變教育觀念是成功實施新教材的關(guān)鍵
傳統(tǒng)的地理教學(xué)，課堂上教師講學(xué)生聽，重知識與結(jié)果，輕能力與過程，這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛學(xué)生思維的發(fā)展和個性及能力的培養(yǎng)，學(xué)生獨立分析解決問題的能力較為薄弱，已不能適應(yīng)新形勢，新時代社會發(fā)展的需求，刻不容緩地進(jìn)行課程改革。我認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，明確它們的基本理念：要學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。因此，實施新教材讓課改順利進(jìn)行必順及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。
2、努力提高教師的自身素質(zhì)，適應(yīng)課程改革的需求
教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，而課改后的課堂開放了，主動權(quán)在學(xué)生的手里，能否隨課堂的變化及時調(diào)整教學(xué)行為，取決于教師的能力和素質(zhì)。教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)資源組織教學(xué)活動，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面，都應(yīng)按實施素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，因材施教，這樣教師必順不斷學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用選進(jìn)的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷提高自身素質(zhì)，豐富自己的能力和知識儲備，掌握并靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。
二、加強(qiáng)教師間的合作性學(xué)習(xí)。
新形勢下的課改對于廣大教師來說都是面臨著一場嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一次更好施展才能的機(jī)遇，只有教師相互合作，共同探討，取長補(bǔ)短，才能共同提高，更快地適應(yīng)課改的需求，也能更好地指導(dǎo)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，讓他們在合作中學(xué)會生存。如通過感德片區(qū)每月的一次教研活動，大家在一起備課，共同探討，發(fā)表各自意見，總結(jié)經(jīng)驗，使每位地理教師都有不同程度的提高。
三、加強(qiáng)課后反思，有助于教學(xué)經(jīng)驗理論化
1、反思課堂教學(xué)過程并對教案再設(shè)計
先依據(jù)自己的教案設(shè)計一節(jié)課，然后坐下來好好地反思，把剛講過的課過濾一下，如教法上有哪些創(chuàng)新，組織活動方面是否有突破，學(xué)生主動、合作、探索的學(xué)習(xí)方式是否得到體現(xiàn)，知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等目標(biāo)是否到位，及時記錄下來，進(jìn)行重新再設(shè)計，以便更好地進(jìn)行其他班級的教學(xué)。
2、反思成功的教學(xué)經(jīng)驗
現(xiàn)在的地理教學(xué)，應(yīng)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；有效的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動性、體驗性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思，就能從感性的認(rèn)識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向成功。如通過轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性地學(xué)習(xí)。
3、反思學(xué)生的閃光點俗語說“是金子總會發(fā)光的”。
同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主休，他們總會有閃光點的出現(xiàn)，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚(yáng)學(xué)生這些獨特的風(fēng)解，激勵學(xué)生這種求異思維，同時在課后反思學(xué)生的這些有獨特見解的內(nèi)光點，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗起到互補(bǔ)的作用。
4、反思教學(xué)中的遺憾
課堂教學(xué)總是伴隨著遺憾的教學(xué)，課前教師精心周密的`設(shè)計，而實際的教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)知、性格個性的差異，總會留下許多的遺憾。教學(xué)，是遺憾的藝術(shù)，有創(chuàng)新，就會有遺憾，但能抓住遺憾，并反思遺憾，也許一個新的教學(xué)靈感就誕生。
四、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，從生活中學(xué)習(xí)地理
新教材特別重視地理和生活的關(guān)系，讓地理知識來源于生活又服務(wù)于生活。教師應(yīng)該好好把握課程標(biāo)準(zhǔn)，從地理與生活的關(guān)系入手，通過電視播放有關(guān)地理知識方面的節(jié)目的內(nèi)容和結(jié)合各地情況，開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源，包括家鄉(xiāng)的地形、土地、河流、土壤、氣候、民情風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)等，為地理課堂輸入新鮮的生活內(nèi)容，從生活中學(xué)習(xí)地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生擺脫喜歡大自然，不喜歡上地理課的現(xiàn)象。
總之，以上是我在一年課改中的心得體會。在今后的教學(xué)中，我要更加注重個人實踐經(jīng)驗的積累，教學(xué)教法的研究，更好地拓寬自己的視野，知識面，讓課改越走越寬越好。
地理研修總結(jié) 篇4
非常榮幸本人參加了生活實例在地理教學(xué)中的運(yùn)用這個工作坊，通過這段時間的認(rèn)真學(xué)習(xí)，本人學(xué)到了不少知識，能比較好地運(yùn)用以地理教學(xué)工作中去。
伍老師的微課錄制非常好，簡潔明了，不會很冗長，思路非常清晰，見解非常獨到，又不會占用我們太多時間，在這樣短的時間內(nèi)，我們都可以做到認(rèn)真聆聽！效果非常之快，能在有限的忙碌的工作中充分學(xué)習(xí)，所以非常感謝平臺的老師給我們這么好的.一個學(xué)習(xí)平臺，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)交流平臺。
在學(xué)習(xí)過程中，使我真正理解了我們地理新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，以前只是在課標(biāo)書中簡單地理解了一些，這次理解更加深入，老師講解又深入淺出，尤其是地理的生活化教育，使我能很好地運(yùn)用以平時的教育教學(xué)之中去，能夠隨手拈來，能很好地把生活化的地理融入到課堂教學(xué)中去，比如老師講解到關(guān)于直布羅陀海峽的洋流問題的教學(xué)時，使我更好地理解了，我就運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，這些都讓我的課堂充滿趣味充滿活力，學(xué)生都很喜歡我的課呢，在學(xué)習(xí)過程中也讓我的電腦運(yùn)用水平提高了不少，這真是一舉兩得。
當(dāng)今是社會知識在飛快地更新當(dāng)中，如果我們老師停滯不前，不抓緊學(xué)習(xí)，終究是會被淘汰的，所以我們務(wù)必清晰的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，我們必須保持終生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是最大生產(chǎn)力，這無論如何都不會過分，在今后的日子里我會更加地努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，抓緊學(xué)習(xí)，讓自己成為永不被淘汰的老師。再次感謝領(lǐng)導(dǎo)，老師，您們辛苦了！謝謝！
地理研修總結(jié) 篇5
一、地理教學(xué)聯(lián)系社會生活實際的現(xiàn)狀分析
《地理課堂教學(xué)實施建議》要求課堂教學(xué)效率的提高，依賴于精心的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要遵循以下幾方面的原則：緊抓“雙基”教學(xué)不動搖，這是關(guān)系到課改成敗的關(guān)鍵之一；注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生，采取不同的要求，因材施教；聯(lián)系學(xué)生生活實際，研究生活中的地理知識，提供學(xué)生生活體驗中的地理素材;搞好教學(xué)診斷，及時反思教學(xué)中的問題。
因受應(yīng)試教育的影響，目前中學(xué)地理教學(xué)普遍存在脫離生活的傾向，是灌輸式的教育，因此加強(qiáng)“生活地理”的教學(xué)是十分必要的。地理教學(xué)與社會生活實際相結(jié)合，有其現(xiàn)實可能性，中學(xué)生的心理特點、思維特點是具體、形象、感性的成份居多，加之他們已有一定的生活實踐經(jīng)驗，所以地理生活化教學(xué)完全有其現(xiàn)實可能性。
二、地理教學(xué)聯(lián)系社會生活實際的現(xiàn)實意義
地理教學(xué)聯(lián)系生活實際出發(fā)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生加深對知識的理解，有利于發(fā)展學(xué)生探究思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，有利于樹立學(xué)生環(huán)境意識。
三、地理教學(xué)聯(lián)系社會生活實際的主要途徑
1、充分利用身邊事例，促進(jìn)地理規(guī)律的理解。人類生活在地理環(huán)境之中，各環(huán)境要素又時刻作用于人們的生活，許多地理問題在現(xiàn)實生活中都能找到典型例證，這些實際生活背景，與學(xué)生生活十分貼切，學(xué)生看得見、摸得著，也容易理解。因此，在地理教學(xué)中，要注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，用生活經(jīng)驗來突破學(xué)習(xí)內(nèi)容，把地理知識有機(jī)地移植到生活中去。例如西藏的居民做飯都要用高壓鍋，原因就是青藏高原地勢高(平均海拔4000米)，氣壓低，水的沸點低，水不到100℃就沸騰了，所以要將飯煮熟就必須用高壓鍋。用身邊的事例挖掘其中的地理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，積極開動腦筋，加強(qiáng)思考，十分有利于學(xué)生地理知識的理解。
2、注意分析自然現(xiàn)象，培養(yǎng)地理思維的深刻性。地理思維的深刻性，主要表現(xiàn)在深入思考各種地理問題，抓住各種地理事物的規(guī)律和本質(zhì)，并預(yù)見其發(fā)展的全過程，把握各種影響因素間的聯(lián)系，全面思考和分析問題。通過地理知識的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到許多自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，同樣通過對一些自然現(xiàn)象的分析，又可以加深我們對地理知識的理解，培養(yǎng)地理思維的'深刻性。所以，在地理教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生綜合分析各種自然現(xiàn)象，不斷拓展學(xué)生的思維空間，利用已掌握的地理知識，探求自然現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，從而不斷提高學(xué)生的綜合能力。如19xx年長江流域特大洪澇留給人們的印象是深刻的。究其原因，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合分析。長江流域特大洪澇有自然方面的因素（氣候因素、地形因素、河湖因素），也有人為原因（植被破壞，水土流失加重，河流含沙量大，河床增高，水位抬升；圍湖造田，湖泊調(diào)洪能力降低等等），我們要從多個方面入手。通過各地理事物之間的因果聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生一步步分析、綜合、抽象、概括，從大量感知中抽象概念、總結(jié)規(guī)律，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生地理思維的深刻性。
3、積極留意身邊現(xiàn)象，提高地理實踐能力。學(xué)習(xí)的目的在于能用所學(xué)知識去解決各種實際問題，進(jìn)而去探索未知世界。知識來源于生活實踐，教學(xué)實踐是一個運(yùn)用知識解決實際問題的過程，更是一個發(fā)現(xiàn)問題的過程。對于實踐中遇到的難題，應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，積極留意身邊現(xiàn)象，在實踐中摸索出分析問題、解決問題的能力和方法，提高學(xué)生的地理實踐能力。對日常生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象多留意，多問幾個為什么，積極主動地進(jìn)行社會調(diào)查，可以加深對地理原理、地理規(guī)律的理解，而通過對地理原理、地理規(guī)律的深刻理解，又可以在很大程度上指導(dǎo)生活實際。所以，在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，處處留心，敢于提出問題，敢于探究其中奧秘。如探究怎樣測定每一天的正午太陽高度角，怎樣合理地調(diào)整太陽能熱水器的高度角，為充分采光怎樣設(shè)計樓間距離；結(jié)合農(nóng)業(yè)地域類型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的探究，針對該地區(qū)地形、氣候、水文、植被、土壤條件討論地區(qū)今后農(nóng)業(yè)發(fā)展方向；結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地方性工業(yè)的可行性探究，針對該地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)的自然條件、生產(chǎn)資料、交通信息、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)條件等方面因素，對地區(qū)今后發(fā)展進(jìn)行課堂討論，為實踐探究打下理論基礎(chǔ)。通過留心身邊的自然現(xiàn)象，不斷提高觀察、想象能力，探求自然現(xiàn)象中所包含的科學(xué)道理，將所學(xué)的地理知識應(yīng)用與生活實際，提高學(xué)生的地理實踐能力。
總之，當(dāng)?shù)乩砗蛯W(xué)生的生活實際相結(jié)合時，地理才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決地理問題的興趣。因此，地理教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從生活中尋找學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生用地理的思維方法去觀察和認(rèn)識世界，才能幫助學(xué)生真正獲得富有生命力的地理知識，使他們不僅理解所學(xué)的知識，而且能夠應(yīng)用，從而切實體會到地理的應(yīng)用價值。
地理研修總結(jié) 篇6
本學(xué)期我們在繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實素質(zhì)教育的精神，以先進(jìn)、科學(xué)的教育觀念為指導(dǎo)，以構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式與高效課堂為目標(biāo)，以加強(qiáng)教學(xué)管理、規(guī)范教學(xué)行為、提升課堂教學(xué)水平、全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教學(xué)常規(guī)驗收為契機(jī)，完善和深化地理學(xué)科教學(xué)常規(guī)，繼續(xù)強(qiáng)化教育質(zhì)量觀，提高我校的地理教學(xué)質(zhì)量；深化校本主題研修，發(fā)揮好教研的先導(dǎo)作用，加強(qiáng)教師隊伍素質(zhì)，提升教師教育教學(xué)技能。
一、以切實提高各年級地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心
1、嚴(yán)格落實各年級的備課組活動
我校地理學(xué)科教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)各自有不同的特點，部分年輕教師第一年分別帶領(lǐng)不同年級的地理教學(xué)工作，為了提高地理課堂教學(xué)備課的有效性與針對性，發(fā)揮不同老師的'教學(xué)特長，組內(nèi)開展互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，嚴(yán)格落實每周的地理集體備課活動，對各次集體備課的內(nèi)容進(jìn)行整理，實現(xiàn)組內(nèi)教學(xué)資源共享，為切實提高地理課堂教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)。
2、精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課堂教學(xué)
結(jié)合新課程改革與各年級的地理課堂教學(xué)特點，切實要求從課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育要求出發(fā)，就不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”地理，更重要的是讓學(xué)生“會學(xué)”地理，能在地理學(xué)習(xí)的過程中提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力。為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，必須給學(xué)生自主參與活動的時間和空間，優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效果。年輕教師都主動向老教師請教、取經(jīng)，進(jìn)步都很快。在一年來不斷的創(chuàng)新與探索中，我校的地理課堂教學(xué)呈現(xiàn)了不同風(fēng)格、不同特點的有效教學(xué)模式。
二、深化校本主題研修，促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展。
1、以教研活動為載體，深化校本主題研修。
以新課標(biāo)理論為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的地理技能運(yùn)用能力為目標(biāo)，認(rèn)真落實新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，力求通過多種形式的教研活動——教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩活動、教學(xué)專題研究等，更新我組教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高教師駕馭課堂的能力，使教學(xué)水平能得到不斷的提高，促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展。初一年級主要針對新課程教學(xué)的課堂知識結(jié)構(gòu)體系建設(shè)與教材重組為中心；初二年級主要如何進(jìn)行中考地理專題復(fù)習(xí)與強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)的有效性為中心。各年級段根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)分別開展對應(yīng)的校本研修活動，切實提高了我校地理教學(xué)的整體水平。
2、舉行校名優(yōu)教師教學(xué)示范課
為更好的發(fā)揮我校骨干教師、名師的輻射帶動作用，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干的輻射作用，進(jìn)行骨干教師匯報活動與指導(dǎo)活動，開展教學(xué)示范課等活動，增進(jìn)了教育教學(xué)經(jīng)驗交流，有利于新教師的快速成長。
3、關(guān)注教學(xué)伙伴，提升教學(xué)改革
在我校的校本教研活動中，重視為青年教師搭建成長的平臺，為他們提供展示才能的時空，鼓勵他們脫穎而出。新老教師互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，中年教師的傳、幫、帶工作和35歲以下青年教師每學(xué)期至少開設(shè)一理組教師的年齡結(jié)構(gòu)與教學(xué)經(jīng)驗分布特點。繼續(xù)推行教學(xué)伙伴結(jié)隊制度，全面提高我校青年教師的教學(xué)技能。
要求青年教師必須每學(xué)期聽課在20節(jié)以上，同時不定期的對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考試、說課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)。教師之間開展教學(xué)伙伴活動，資源共享，共同進(jìn)步；明確任務(wù)，共同監(jiān)督，并定期對教師履行職責(zé)情況進(jìn)行指導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時督促改進(jìn)。巨大的推進(jìn)我校地理教學(xué)工作。
我校地理組的校本研修工作一直以來視為提高我校地理教學(xué)水平的重要途徑之一，在全組教師的共同積極參與下，我校的地理課堂教學(xué)特色有明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)生的接受與認(rèn)可度大幅度提高，教師的專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。
地理研修總結(jié) 篇7
一、基本思路
在即將開始并不斷走向深入的校本研修中，我們按照校本研修的基本要求，結(jié)合學(xué)科教研活動和教師專業(yè)發(fā)展要求，以學(xué)校課堂為基點，以新課改、素質(zhì)教育為方向，以高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考大綱為指導(dǎo)，以21世紀(jì)技能培養(yǎng)為重點，將暑期課程評價學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實踐有機(jī)整合，深入研究課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和課堂評價設(shè)計的突破方法，以滿足我國新課改“教與學(xué)”的需求，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)（如批判性思維、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、交往合作能力等）。打造反思型、科研型、專家型的教師隊伍。結(jié)合我校各年級地理教學(xué)的實際情況，全組教師努力探索科學(xué)的教學(xué)、輔導(dǎo)方法，力求優(yōu)化我校地理課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長，提升地理模塊教學(xué)和高三復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和水平，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，努力建設(shè)適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的地理教學(xué)模式。
二、研修目標(biāo)
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富理論基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等，每學(xué)期有一本學(xué)習(xí)筆記。同時要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，個人主動關(guān)心國內(nèi)外教育信息和專業(yè)理論，結(jié)合備課組集體教研活動，每周至少抽出2小時，并通過多種途徑，如專業(yè)刊物、多媒體技術(shù)，觀摩、聽講座，網(wǎng)上搜索等，汲取地理學(xué)科的新知識、新技能、新成就。
2、重視高中地理常態(tài)教學(xué)情境中的研修環(huán)節(jié)，如說課、聽課、觀課、評課等，鼓勵模式創(chuàng)新，促使研修成果為實踐應(yīng)用服務(wù)；努力把暑期研修所學(xué)知識充分在課堂教學(xué)中運(yùn)用實踐。利用備課組、課題小組和教研組活動時間，不斷地反思，不斷地歸納，再不斷地實踐，總結(jié)出一套切實可行的評價體系，很好的為教育教學(xué)服務(wù)。
3、通過校本研修轉(zhuǎn)變教師們的教育教學(xué)觀念，提高老師們的教育教學(xué)水平，推動教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。
4、圍繞“抽象式”地理知識和方法的理解和應(yīng)用為主題的課題校本研修，探討切實可行的地理模塊課堂教學(xué)方法，不斷提高高中地理常態(tài)教學(xué)、高三復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率。
5、構(gòu)建高效的新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等課堂教學(xué)模式，注重學(xué)情的分析和研究。
三、時間安排
時間段：20xx年9月3日20xx年11月22日
四、研修內(nèi)容
（一）教研組集中研修
高質(zhì)量組織每月一次的學(xué)科組教研活動和研修活動；以每周二的年級備課組活動和主題研修活動為契機(jī)，開展好業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和集體備課，加強(qiáng)組內(nèi)教學(xué)研究專題和個人所申報的教學(xué)研究課題的研究。
（二）聽課評課
主要以本校教師為聽、評課對象，認(rèn)真參加各備課組的隨機(jī)聽課和觀課活動，并做到每聽必評；積極組織校區(qū)之間、校際之間的合作、交流，相互聽評課，相互學(xué)習(xí)。
（三）公開課
積極參加校、區(qū)、市各級組織開展的教學(xué)公開課活動，認(rèn)真組織學(xué)校協(xié)作區(qū)的集體備課活動，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，優(yōu)化教學(xué)實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。
（四）撰寫研修總結(jié)
根據(jù)個人研修的實際情況，獨立完成一篇500字以上的.研修總結(jié)。以備課組為單位完成研修成果中的教學(xué)設(shè)計案例、教學(xué)反思、教學(xué)評價及生成的資料數(shù)據(jù)等。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每學(xué)期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果評選活動。
五、研修活動
根據(jù)研修內(nèi)容的不同，選擇幾種呈現(xiàn)方式，下表列出了本次校本研修的總體計劃：研修步驟研修活動123456小組聽課與觀課反思研討會探討如何將技能評價應(yīng)用于課堂教學(xué)中公開課觀摩研討組織研修教師進(jìn)行反思、經(jīng)驗交流。研修總結(jié)研修形式高二、高三備課組聽評課集體討論與頭腦風(fēng)暴小組討論校慶展示課口頭交流、QQ群交流總結(jié)經(jīng)驗，運(yùn)用到教學(xué)中完成時間9月11、18日9月19日9月28日10月24日11月15日11月22日
六、保障措施
（1）如實記錄校本研修活動校本研修活動記錄表。
（2）抓好集體備課，發(fā)揮集體的智慧和力量。
備好課是上好課的重要前提。堅持集體備課活動的制度化和常態(tài)化，每周活動一到兩次，有固定的時間、地點，每次都安排好主講老師。我們既要尊重老師工作的獨創(chuàng)性與個性風(fēng)格，又要強(qiáng)調(diào)合作探究，資源共享，老、中、青傳幫帶，著力培養(yǎng)青年教師，發(fā)揮集體的智慧。備考活動中做到“備課標(biāo)考綱、備教材、備教法、備學(xué)情、備學(xué)法”，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一測試，致力于全面提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。
（3）堅持聽課、評課制度，追求高效課堂，開展課題研究和課例教研，以科研促教學(xué)，不斷深化課程改革，追求高效課堂，積極開發(fā)校本教材。
全體教師要遵循現(xiàn)代化教學(xué)的規(guī)律，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，要努力做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨！
地理研修總結(jié) 篇8
由于工作在農(nóng)村，沒有更好地了解現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。
地理學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，小到看圖、辨別方向，大到國土整治、開發(fā)、利用和保護(hù)生態(tài)均具有現(xiàn)實性和實用性。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，必須大力加強(qiáng)。地理教育的目的為今日和未來的世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)的公民。因此，地理教育只能加強(qiáng)，不能削弱。不能因為地理不納入中考就隨便上上。
國培學(xué)習(xí)使我始終保持著對知識的渴求，對事業(yè)的激情，對教學(xué)的熱情，希望在今后的工作中能不斷取得新成績，創(chuàng)造新輝煌。
本學(xué)期，我從實際出發(fā)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和校本研修，在與教育教學(xué)實踐結(jié)合的研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。有較大的收獲。
本學(xué)期我研修的課題是“教學(xué)中如何進(jìn)行有效的'輔導(dǎo)和訓(xùn)練”，課堂是新課程實施的主要場所，也是校本研修的核心。有效的輔導(dǎo)和訓(xùn)練能夠有效提高教師的教學(xué)效果及教學(xué)水平。
首先加強(qiáng)個人反思和集體反思，吸收學(xué)生反饋意見，對經(jīng)驗進(jìn)行重構(gòu)或重組，通過這些培訓(xùn)，我結(jié)合教學(xué)實際，加強(qiáng)合作，養(yǎng)成了自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，提高了自身素質(zhì)；增強(qiáng)了研究意識，立足校本，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、勤學(xué)，利用一定的時間看書學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、讀物等多種途徑來為自己充電，通過多方面，多層次的充實自己，彌補(bǔ)不足，努力提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
2、多記。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，多豐富自己，是一種提高自己的手段，并通過寫教學(xué)心得、備課心得、教學(xué)體會和案例反思等來發(fā)現(xiàn)問題，從而更好的解決問題，盡而提高自己的業(yè)務(wù)能力和知識水平。
二、聯(lián)系課堂實際
經(jīng)過學(xué)習(xí)和反思我有了充分的認(rèn)識，在我的課堂上為了使自己所設(shè)計的問題得到有效地解決，設(shè)計的練習(xí)都是從易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，層層深入，使知識能更好地融入。并且把練習(xí)和課堂提問融合，一方面激發(fā)學(xué)生提問，一方面向?qū)W生提問。在學(xué)生主動提問的過程中，加深對知識的領(lǐng)悟，也使知識從問中得到了另向的練習(xí)，這就是說練習(xí)并不是只是動動筆，把一道題解決了這樣一種簡單的機(jī)械的動作，而是思維和知識融合的過程，達(dá)到理想的效果，所設(shè)計的問題才會得到有效的練習(xí)。
在新課結(jié)束后，我再提出一些問題，讓學(xué)生解答，或設(shè)計三分鐘小測試等，使反饋及時。這是我們所設(shè)計的課后練習(xí)，通過課后練習(xí)學(xué)生不僅慢慢學(xué)會了主動發(fā)問，提高了學(xué)生的合作能力，而且使課堂上的練習(xí)得到了有效的鞏固，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。在校本研修活動中，不斷地提高自身的素質(zhì)，形成自己的教學(xué)特點。
地理研修總結(jié) 篇9
20xx年地理遠(yuǎn)程研修的模塊有：
1了解修訂后的初中地理課程——初中地理課程修訂解讀
2地理課程內(nèi)容的理解與教學(xué)——地球與地圖
3地理課程內(nèi)容的理解與教學(xué)——區(qū)域地理總論
4地理課程內(nèi)容的理解與教學(xué)——區(qū)域地理中的“認(rèn)識區(qū)域”教學(xué)
5初中地理教學(xué)建議
6初中地理教學(xué)評價建議和課程資源的開發(fā)與利用
通過這6個模塊的學(xué)習(xí)，我認(rèn)清了課程修訂的內(nèi)容，把握好不同知識點的'難易程度，學(xué)習(xí)了很多常用的教學(xué)法，進(jìn)一步開闊了自己對評價建議和課程資源的開發(fā)視角。
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
我以后要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。
四、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。
五、勤思考，多動筆
每周堅持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
地理研修總結(jié) 篇10
為期兩個多月的校本研修漸進(jìn)尾聲。在此次校本研修中我收獲很多，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富了教育理論基礎(chǔ)。每周至少抽出2小時，并通過多種途徑，如專業(yè)期刊、網(wǎng)絡(luò)等，汲取地理學(xué)科的新動態(tài)、新知識、新成就。
2、通過相互說課、聽課、評課等，開展了地理常態(tài)教學(xué)情境中的研修環(huán)節(jié)打磨工作，并適當(dāng)進(jìn)行模式創(chuàng)新，讓研修成果為教學(xué)實踐服務(wù)。利用集體備課時間，不斷地反思，不斷地總結(jié)歸納，然后再不斷地去實踐，總結(jié)出了一套切實可行的課堂評價體系，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
3、通過校本研修轉(zhuǎn)變了自己的教育教學(xué)觀念，推動了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提升。
4、通過不斷“磨課”構(gòu)建了高效的新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等課堂教學(xué)模式，更加注重學(xué)情的分析和研究工作。
5、圍繞“高中地理概念和方法的理解和應(yīng)用”為主題的課題校本研修，探討切實可行的地理模塊課堂教學(xué)方法，不斷提高高中地理常態(tài)教學(xué)、高三復(fù)習(xí)課的'課堂教學(xué)效率。
總之，通過全組教師不斷努力探索科學(xué)的教學(xué)方法，來優(yōu)化地理課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，促進(jìn)了自己的專業(yè)成長，提升地理模塊教學(xué)和高三復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和水平，構(gòu)建高效的課堂，提高了學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，接下來我會努力建設(shè)適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的地理教學(xué)模式。
地理研修總結(jié) 篇11
本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將個人校本研修成果總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想：
樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、研修目標(biāo)：
努力提高自己的教育科學(xué)理論方面的知識。訪談名師的成長歷程，從中學(xué)習(xí)有價值的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)國際視野下的基礎(chǔ)教育改革、教育發(fā)展研究理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)、當(dāng)代教學(xué)理論與實踐研究來充實自己的頭腦。學(xué)習(xí)中小學(xué)教育科研方法，教育教學(xué)論文經(jīng)驗總結(jié)及調(diào)研報告撰寫方法指導(dǎo)等方面書籍。結(jié)合教育發(fā)展的需要實際，切實解決教學(xué)中的實際問題，提高研修的質(zhì)量。努力實現(xiàn)：
（1）總結(jié)交流本學(xué)科教學(xué)成果及經(jīng)驗。
（2）研討本學(xué)科在課改中遇到的主要問題及有關(guān)策略。
（3）研討學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量策略。
三、具體措施：
1、自覺做好網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作
（1）把培訓(xùn)學(xué)習(xí)日常化，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與本組教師一起探究學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使自己的研修學(xué)習(xí)工作日常化。
（2）對當(dāng)前的教育教學(xué)改革與研究有一個比較全面系統(tǒng)的'了解。
（3）在網(wǎng)上觀摩名師講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，內(nèi)容新（新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系）；方法活（采用名師講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式）；效果實（備課時要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到）。
2、反思交流—積極參與學(xué)校組織的教研活動
（1）善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
（2）完善繼續(xù)探索課堂教學(xué)改革，開展并完善所教年級的有針對性的教學(xué)研討活動，使自己在實踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和行為，以學(xué)生發(fā)展為本，將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，聚焦于課堂。
（3）教研行為自主化。要求自己主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例，并在教研活動時進(jìn)行交流。
（4）在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
（5）勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
地理研修總結(jié) 篇12
在這次高中地理研修中，我受益匪淺。通過觀摩必修和選修的課堂教學(xué)視頻案例和專家得分以及閱讀主講教師的教學(xué)設(shè)計，我更加清楚高中地理新課程必修和選修課程教學(xué)之間的不同和聯(lián)系，對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識;通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了地理研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲;通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長了個人智慧;通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果;最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識又得到了進(jìn)一步的升華。
有效研修堅持以教師為本,以教師專業(yè)發(fā)展為本,教師發(fā)展是目標(biāo),學(xué)校和學(xué)習(xí)的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果,把教師專業(yè)作為研修活動的重要目標(biāo),需要研修活動組織者牢固樹立以人為半本的管理思想:不斷改變自己、超越自己，改變和超越需要發(fā)展自己，需要解決自己不滿意的教育現(xiàn)狀，這也需要研修，這是超越顯示狀況的研修動力。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。在學(xué)習(xí)中，我有以下心得體會：
1、在業(yè)務(wù)方面：要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極對教育教學(xué)有幫助的刊物，更新專業(yè)知識，提高學(xué)歷層次，進(jìn)一步優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu);進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法手段，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的'教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
4、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
5.研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。增強(qiáng)愛崗敬業(yè)的責(zé)任感提升教師教書育人的使命感、光榮感，促進(jìn)教師依法執(zhí)教，互相尊重，平等民主地對待學(xué)生和家長，廉潔自律，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新是加強(qiáng)師德修養(yǎng)的主要任務(wù)，也是研修活動的核心內(nèi)容。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
三人行必有我?guī)煟谶@次地理研修中，我們共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同交流和分享，對新課程實施過程中遇到的問題暢所欲言，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這次地理研修讓我更加深刻地的意識到自己才疏學(xué)淺，對新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對實施新課程的能力還需要不斷地提高。遠(yuǎn)程研修讓我明白要想進(jìn)步就必須和同行們交流，要想提高必須有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。知識需要不斷地積累，經(jīng)驗需要不斷地總結(jié)，能力需要不斷地鍛煉。
有付出必定有收獲。地理研修過程中，我們始終堅守戰(zhàn)地，寫作業(yè)，發(fā)評論，閱簡報，參加在線研討，忙得不亦樂乎。領(lǐng)導(dǎo)和課程團(tuán)隊專家的鼓勵給了我們巨大的精神力量，我們始終保持高漲的研修熱情和不懈地追求知識的精神。這次地理研修直面新課程，直擊高中地理新課程改革中的問題與困惑，切合教學(xué)實際，給我們指引了課改的方向。真實的課堂教學(xué)案例和課程專家們對新課程的解讀，讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起我們深層次的反思。這次基于網(wǎng)絡(luò)的研修，打破了傳統(tǒng)的研修模式，打破了時空的限制，新穎神奇，為我們提供了一個全新、高效的網(wǎng)絡(luò)研修平臺，同時也給我們提供了無限廣闊的交流空間。在這個平臺上，我們百家爭鳴、百花齊發(fā)，傾情表達(dá)，互助共勉，共同探討課改的真諦。此外，課程項目組、課程團(tuán)隊、指導(dǎo)教師和班主任時刻關(guān)注我們的學(xué)習(xí)動態(tài)，并進(jìn)行適時引導(dǎo)，不斷地給予精神鼓勵，使我們倍感溫馨。
總之，通過這次研修，我在新課程理念的理解和模塊教學(xué)方法上得到了突破。這次研修，為我們開辟了一片新天地，為我們的發(fā)展?fàn)I造了一個全新的環(huán)境，改變了我們原先的傳統(tǒng)研修模式，給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)的影響。短暫的遠(yuǎn)程研修結(jié)束了，但我們的使命還沒有完成，我們還有很長的路要走。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索，讓我們明年繼續(xù)相約在此時
地理研修總結(jié) 篇13
一、基本情況分析
本學(xué)期來，我們地理備課組所有老師認(rèn)真積極地參加學(xué)校組織的政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進(jìn)，履行職責(zé)，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo)，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點，力爭做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平時經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)五認(rèn)真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格控制作業(yè)量。
二、主要工作匯報
1、認(rèn)真制定工作計劃
在開學(xué)初各地理老師針對地理學(xué)科特點，制訂詳細(xì)的授課計劃。高一本學(xué)期要教學(xué)必修2單位第三四章和必修3，高二本學(xué)期是選修6《環(huán)境保護(hù)》和中國世界區(qū)域地理的知識，高三復(fù)習(xí)備考。本學(xué)期每個年級的教學(xué)任務(wù)較重，所以必須要認(rèn)真詳細(xì)地制定時間計劃，劃分時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現(xiàn)在一個學(xué)期快結(jié)束了，事實證明我們的計劃比較科學(xué)和成功。
2、注重課堂教學(xué)，提高課堂效率
刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)要堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則，按照課堂評價要求精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學(xué)科，所以要把地理課與社會相結(jié)合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。
3、加強(qiáng)教學(xué)科研工作
我們認(rèn)真參加每兩周一次的教研組活動，認(rèn)真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進(jìn)行進(jìn)行重點、難點分析，分析教法、學(xué)法，估計學(xué)生學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施。認(rèn)真組織好每次試卷分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高
4、加強(qiáng)課堂教學(xué)的模式化
教學(xué)內(nèi)容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達(dá)的地理信息，從而能較快感知認(rèn)識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
教學(xué)形式疑問化和開放化。該教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計程序式的問題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的`思維方式得出結(jié)論，教師及時點評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學(xué)生思維，形成勤于思考，勇于探索的習(xí)慣，通過案例學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)過程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過知識的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達(dá)到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認(rèn)識、理解、練習(xí)、再認(rèn)識、再理解、再練習(xí)。最后達(dá)
到熟練的過程。本模式以圖作為出發(fā)點，又以圖作為落腳點，整個教學(xué)過程就是幫助學(xué)生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程。
5、增加了教學(xué)評價的內(nèi)容。
明確指出教學(xué)評價以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對教師教學(xué)檢查、對學(xué)生學(xué)習(xí)檢查可采用多種方式，不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業(yè)(書面作業(yè)、制作模型、寫地理小論文、觀察月相等)對學(xué)生學(xué)習(xí)評價，不僅要關(guān)注課本學(xué)習(xí)的考查，還考查學(xué)生進(jìn)行活動時的參與度。
在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個思考：如何讓我組老師更新知識以適應(yīng)時代的要求？如何讓我組教師盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課程的要求,提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力？
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