(薦)研修總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家收集的研修總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

研修總結1

　　總有一些時光，無論年華如何逝去，它永遠沉淀在你的記憶長河中，留待時日再細細斟酌。寫下這份磨課總結，不是簡單地為了完成研修任務，而是為了今后某個時刻再來品味這一個月的獨特收獲。

　　戴著腳鐐跳舞

　　記得著名語文教育家錢夢龍老師曾說過，語文教師是戴著腳鐐跳舞的。在這次課例打磨中，我充分感受到了語文教師要有帶著腳鐐跳舞的智慧、膽識與美麗。

　　《社戲》一課，篇幅長，可教點多，且又距離學生太遠，如何在有限的課堂上讓學生讀進文本，形成自己的情感體驗，這需要教者的一份智慧。苗老師就是這樣的一位舞者。她曾對我說，你如果想找準一篇課文的切入點，你就得從整體上去解讀這篇文章，用心“傾聽文本的聲音”。她列舉了如何妙用拓展資源，引領學生在“鄧稼先”與“楊振寧”的比較中品讀出了“鄧稼先”的人格魅力，列舉了如何巧用對聯引領學生品出了《陋室銘》的豪氣在傾聽中，我完全被苗老師對文本“全面解讀、靜心品讀”的研讀勁兒震撼了，因為這正是我努力追求而至今未有的教者素養。而這次，苗老師則是采取了“增、刪、調、融”的教學策略，對教材大膽刪減，四千多字的教材，苗老師只保留了其三分之一左右的內容，并對其合理地增、調、融。這份智慧與膽識，既保留了文章的主要內容，又不失其特具的情趣美。這是因為，苗老師很敏銳地抓住了課文中“好戲、好豆”之外的情趣，將“賞趣悟情”作為本課的切入點，同時又將“戲好在哪里”“豆好在哪里”作為主旨問題，使其貫穿整個課堂的教學。于是，課堂上，隨著苗老師的情境設置、問題導引，學生或圈點批注默讀文本，或配樂深情朗讀文本，或模擬演讀、分角色品讀文本，學生是在讀書的過程中學會了讀書。一節課，表面是賞趣，實則是悟情，悟主旨，苗老師與學生舞出了語文味兒的那份美麗。

　　這次課例打磨，對于我們每個人來說，都是一次全新的旅程。途中遇到了很多的困惑與困難，但我們沒有退縮，沒有悲觀，而是憑著一份熱愛，憑著一份樂觀，憑著一份堅持，努力把舞跳好。磨課計劃，歷經研討、確定、推翻，再研討、再修改的征程，漸漸揭開她神秘的`面紗，露出美麗的容顏，它來源于我們的教學實際，定能服務于我們的教學實際；三次教學設計的不斷完善，每一次都是在爭辯、交流中碰撞出智慧的火花；每一份觀課報告，更是凝聚著開發者與觀課者的心血與辛勞；每一次的研討評論，都是在一次次的反思中提升著自己，超越著自己。

　　是的，一名優秀的語文教師，一定是一位美麗的舞者，即使是帶著鐐銬，也要舞出自己的風格，舞出語文的魅力。課例打磨，為我指明了未來奮斗的方向。

　　洗卻繁華見真淳

　　這份真淳，是我在苗老師課堂教學的策略中領略到的“童真味”。蘇霍姆林斯基說，在每個孩子最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音弦。我想，我們的語文閱讀課，若要讓學生的心同文本發生共鳴，就需要我們教師為學生創設一個充滿情趣的課堂，以情引情，讓老師的心弦、學生的心弦一起與文本的情弦跳動。苗老師的《社戲》，一開始以主旨問題“戲不好看，偏說是好戲，這是為什么”導入，一個大問號深深地觸動了學生思維的音弦，那夜的大船不僅帶著學生去看社戲，更帶著學生踏上了探尋文本的學習之旅；探尋途中的一個個小情境，更體現了苗老師課堂上的人文關懷，她不時地撥動著學生的童心之弦：“哈哈、嘻嘻”的笑聲中，學生概括出了主要的故事情節；“我是眼睛，我看到了，由此體會到了心情”的聯想品讀中，學生賞讀了月夜行船的詩情畫意之美；“我把駕船人換一下，心情如何”的比較品讀中，學生們用手模擬著“躥”的快樂自由，那一個個歡快的手勢，滿載著一顆顆童心，暢游在文本的海洋中；“我的船兒我做主，來吧，自駕游去偷豆！”，這樣富有童趣的語言，讓聽課的老師們心中也不禁蕩起隨航的漣漪；課本劇表演，學生們在細節中品味到了羅漢豆的“五味樂”；‘阿發“引賊入室”傻不傻’的追問中，學生拍著胸脯說：偷我們的罷，我們的大得多呢，那份自豪溢于言表；最聰明的雙喜，最淳樸的六一公公在這樣平等、民主、充滿童趣的對話中，學生們走進了文本，獲取著、體驗著、理解著文本中蘊含的情感。于是，當學生齊聲回答出“平橋村是樂土”時，這趟“賞趣之旅”載著學生沉甸甸的收獲而圓滿歸航。很感謝苗老師的這場“社戲”，她讓我懂得了，語文教學其實很簡單，教師若能將文本的情思化為自己的真情實感，用一份童真去喚醒學生內心的情感，自會啟發引導學生步入文章之中，引領學生在欣賞文學作品時形成自己的情感體驗，從而領悟作品的內涵。這堂富有童真味的《社戲》，是教材情、教師情、學生情融為一體的。

　　這份真淳，還是我在苗老師課堂上領略的“書卷味”。苗老師精心設計的板書與課文內容、課堂教學很好地契合，讓人耳目一新，贊從心來。一副對聯串起了整個課堂教學，這是怎樣的別出心裁啊！我一直以為，一個語文教師，最緊要的就是他自身的語文素養，這份素養會在無形之中熏陶著學生的情感，滋養著學生的心靈，指導著學生的學習。苗老師很愛讀書，所讀之書涉及面廣，于是你會在她的言談中不時地感受到這份學識。所以，這不是一節課中的一副對聯，這是一個語文老師濃濃書卷味的自然體現。是啊，當我們在課堂上呼喚學生去解讀、品味、仰慕、沉醉我們的民族文化時，我們教師是不是應該具有豐厚的文化底蘊以引領？感謝苗老師，你讓我懂得了，對語文教學的熱愛，是需要以學習中不斷提升自己為基礎的。

　　這份真淳，也是我在研修小組這個大家庭中感受到的“真情味”。我是7月8號才加入這個研修小組的，一進門，撲面而來的不是陌生，而是小組成員的真情。她們對我這個鄉鎮教師的熱情，她們在一起研討、爭辯的融洽，她們互相鼓勵的溫暖，她們彼此幫助的快樂，她們在研修時的那份不畏與執著，都將是伴隨我教學生涯一筆豐厚的財富。

　　期待未來的教學生涯中，苗教師對教材創造性的使用、對切入點的科學選擇、對主旨問題的巧妙設置的教學策略會細水長流地滴灌著我的語文教學之路；期待著未來的教學生涯中，這次課例打磨中的正能量能時時激勵著我不斷超越自己。這樣，在某一天我再回首這段經歷時，我會為自己的變化、為自己的成長而欣慰著。

研修總結2

　　經過一兩個月的國培計劃學習，我收獲頗多。作為一名新上任的小學英語教師，在教學過程中遇到的難題自然是一個接一個，而這次的培訓給了我一個很好地機會學習關于小學英語教學的各個方法。

　　通過各種不同的課程學習并結合自我在教學中遇到的問題，我收獲最大的就是關于小學英語閱讀教學的十要點。關于閱讀教學，首先要弄清楚目的是什么，

　　1. reading for fun (愉悅閱讀)

　　2. reading for information (獲取信息)

　　3. reading for knowledge (學習知識)

　　4. reading for thinking (發展思維)

　　5. reading for skills (培養技能)，只有弄懂了目的才能有的放矢。

　　而在教學時往往又會出現一些誤區，比如閱讀教學以詞匯或語法教學為主，然而我們更多的是要在豐富的語境和語用中，幫助孩子整體感知、理解、操練、運用語言。還有的閱讀教學以教師領讀、學生朗讀和翻譯為主; 重視閱讀、忽視朗讀現象也比較常見。與此同時，關于閱讀教學的方法策略是最值得學習的，比如

　　1. 讓學生略讀、掃讀猜測文章大意或找出相關時間、地點、人物等主要信息。

　　2. 讓學生在閱讀中，根據上下文、構詞法、語境等猜測詞義或語義。

　　3. 讓學生邊讀邊提取核心語言(詞匯、語句等)，以助于學生理解文章內涵。 4. 讓學生邊讀邊提取關鍵信息，深層理解文章內涵。

　　5. 讓學生邊讀邊就相關的問題，找出答案。

　　6. 讓學生邊讀邊完成相關的信息表。這些方法都是實用性特別強并能幫助學生有所收獲的，有了這些好的策略，在以后的教學中我不會在閱讀教學面前感到力不從心，會根據學生的`實際情況采取不同的方法來進行教學。

　　此次培訓活動，還有幸與各個地方的小學英語老師進行研討交流，把自己在教學工作中遇到的一些問題提出來與其他老師一起探討，或者通過翻看別的老師們在工作上遇到的問題，在互相討論中就漸漸地學習到了許多東西，比如教材中的某些板塊該怎樣教學能獲得最大實效、學生的課下作業該如何布置才能起到好的復習鞏固作用、以及在農村課堂教學中如何管理課堂紀律等等問題都得到了新的解決，也讓自己的思路打開了。

　　總之，活到老學到老，每一次的學習都是非常有意義的，專家們的耐心解答、同事們的互相討論都讓我從中獲益匪淺，我會把所收獲的方法及策略適當的運用到以后的教學工作中，爭取與自己的學生們一起進步并努力取得新的突破!

研修總結3

　　1、主動轉變教學教學觀念，大力推動素養教學觀念是行動的先導

　　老師的教學教學觀念干脆影響著老師的教學教學行為，干脆影響著教學教學的效果，影響著素養教學的進行。素養教學力求使每個學生在本身原有素養基礎上，獲得和諧和充分的發展，從而提高其身體素養、思想素養、文化素養，使學生學會生活，學會學習，學會創建，學會自我教學，具備現代社會的適應實力和生存實力。

　　詳細來講，一方面要轉變過去那種過份強調教學的社會、經濟、政治功能而忽視其育人功能的觀念。另一方面要轉變惟升學者是人才、惟升學者能成才的觀念，確立多渠道成才、多規格育人的人才觀;要轉變以分數論人才、以升學率論效益的質量觀，確立德、智、體全面發展，特性特長充分發展的質量觀;要轉變只對少數學生負責，只對學生升學負責的施教觀，確立對每個學生負責，對學生的長遠發展負責的施教觀。

　　2、變更傳統的課堂教學模式，注意教學方式的選擇課堂教學是實施素養教學的主渠道

　　新課程的基本理念指出，以學生發展為本，提倡學生主動參加，樂于探究，勤于動手，變更了傳統教學中過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀。從中可以看出，素養教學的落實既要有老師教學方式的改革，還要有學生學習方式的變革。

　　在課堂教學方式方面，常見的教學模式主要有以下幾種：啟發講授模式;自學探討模式;目標定向模式;發覺式教學模式;開放探討性教學模式;多媒體教學模式等，不論哪一種教學模式的建構和選取，都要體現學生的主體地位，由教學過程中老師到學生的單向溝通變成師生之間、學生之間的多向溝通，使教學成為一個開放的系統。各種教學模式都有肯定的局限性，而教學內容的不斷改變確定了不能把某一種教學模式作為萬能的'模式去傳授全部學問。敏捷地運用教學模式，是指在對比各種教學模式的理論，優點和局限性的狀況下，針對教學實際，吸取幾種教學模式的特點、重點進行組合，使教學過程得到優化。教學模式的多樣性，有利于激發學生的認知活動，為實力的全面培育創建條件。

　　新的一學期即將來到，我又要踏上新的征程，道遠任重，在今后的教學教學工作中，我要用自己學來的學問豐富自己的課堂教學，優化自己的課堂教學，創出自己的教學特色。我將加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成果，爭當一名“名師”。

研修總結4

　　通過參加遠程教育培訓，在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。我覺得在今后的工作中，我應該做到以下幾點：

　　一、轉變思想，更新觀念

　　我積極投身網絡研修的學習當中，應該做到了三個“自覺”：自覺參加網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

　　二、積極研修，深刻感悟

　　經過一段時間的培訓，現在已基本進入到學習研修階段。雖然花了很多個小時去觀看所謂的各種視屏，了解關于多媒體電子白板，多媒體課件制作，硬件、軟件的使用及操作等方面的內容。但是在培訓中才發現其中所謂的課件制作不是想象中那么難，只要我們能夠在教材資源的基礎上充分利用網絡資源加之自己的教育理念就能制作出適合于自己的有效的教育多媒體。在前幾天也試著在網上下載了一些音樂視頻和圖片資料學著制作了一個多媒體課件，雖然在制作中不斷的反復觀看培訓視屏，不斷請教有制作經驗的教師，但是通過兩天的努力還是順利的完成了這次課件的制作，在應用中才發現比以前網上下載的課件更得心應手，更有利于在課堂中很好的運用。

　　三、反思教學工作，不斷進取

　　在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經念的教師請教。

　　四、立足課堂在實踐中提升自身價值

　　課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的`要求，提高數學教學質量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

　　通這次國培學習，對我感觸很深。真真認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。作為跨時代的教師，這些都要求教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎?我想一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”而學習，作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續教育，當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

　　在未來的學習過程中，我更應該積極主動地去學習，去增長知識，充分利用這些知識運用到課堂中，提高教學質量。

研修總結5

　　為期六天的遠程研修已經結束，雖然六篇作業只推薦了一篇，但這些作業都是自己寫的，都是自己的心血，水平有限，也不免有紙上談兵之嫌，可我做到了全程參與，自己撰寫，我做到了！

　　義務教育階段美術新課程是從20xx年起開始實施的，那個時候我才剛剛參加工作，不知不覺已經過了11個年頭。對于經歷了這次課程改革整個過程的一名不再年輕的“老”教師來說感想還是挺多的。從一開始的不諳世事，到現如今的漸趨成熟，美術新課程改革的發展正如我本人的轉變。如今社會在快速發展，課程之外的方方面面都在突飛猛進的變革之中，我們一不留神就要掉隊。科技、教育和美術學科等各方面都有很大發展，中小學生的生活環境也隨之發生變化，以往的美術課程已不能適應時代的變化，基礎美術課程改革的腳步不會停滯不前。

　　課改十年來，每位一線教師都是積極的探索者和實踐者，也為課程的實施積累了豐富的經驗，下面是我的一點心得，算不上經驗。

　　首先，新課程實施以來，加強了學科之間的聯系。教材上是這樣，我在課堂上也是努力找到美術課與其他學科之間聯系，并以此為切入點展開課堂教學的。比如，在七年級《寫意花鳥畫小品》一課的設計上，我把古典詩詞與寫意花鳥畫的意境聯系起來，并且盡量搜集語文課上學習到的詩詞或相關文章。例如：欣賞寫意梅花時，引入王安石的《梅花》和王冕的《題墨梅》兩首詩，通過這兩首學生都熟悉的詩歌更能夠體會寫意梅花的'深層意蘊。學畫荷花，以“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”引出。北宋學者周敦頤的《愛蓮說》也是同學們熟悉的文章，通過此篇散文的引入，同學們更能全方位理解荷花的象征意義。還有《校園小伙伴》一課，要聯系數學知識中的比例的計算。尤其是欣賞評述領域的教學，可以說是諸多學科的綜合運用——歷史題材繪畫鑒賞要用到歷史知識;不同國家風俗畫的欣賞評述要結合地理知識······

　　另外，新課程的實施更加注重學生參與和評價方式的不拘一格。教師是課堂的主導，學生是課堂的主體，他們才是課堂的主人，學生參與度的高低是衡量一堂課成敗的重要標尺。我在課堂上想方設法使每一位學生都參與到活動之中。比如，《瓦楞紙動物造型》一課，利用小組合作分工，小組中造型能力強的同學負責設計草稿，手巧的其他同學負責剪貼、插接、組裝構件，口才好的同學負責展示評述作品。這樣就能夠實現學生的全員參與，并且還能夠發揮學生的特長，使所有學生都得到不同程度的鍛煉。

　　新課程中的評價方式是改變最大的一個方面，一堂課往往在作品展示之后各種豐富多樣的評價活動中結束。所以評價方式的恰到好處是一堂好課的重要標志。我在課堂上，先讓同學自己評價，說出作品的設計意圖，或是技巧、技法，然后讓其他同學評價，最后教師與同學們一起評選出優秀作品。這一系列的評價活動實質上是對課堂知識的回顧與總結，甚至是課堂知識的運用與升華。

　　點滴匯聚，終成大海。相信大家在課堂中還會有更多的經驗或是心得體會，在這里讓我們一起分享。每個人智慧的閃光點終將聚成一束強光，讓我們共同期待那光芒萬丈。

研修總結6

　　光陰似箭，一個學年來，我結合教學實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質；增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教育教學。

　　一、學習提高。

　　讀書、看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養。尤其是讀當代教育家李希貴的《為了自由呼吸的教育》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細心，教學設計的精心，課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業的“專心”、“傾心”。

　　二、完善的研修計劃，養成習慣。

　　上課前，通過觀察、發現、討論、明確的過程，來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節課下來，結合學生的表現，自己的'設計，任務的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學心得，用以反思自己的教學。然后，充分發揮教研組的作用，結合課堂上的細節，和同事們交流，升華為經驗理論。

　　三、優化課堂。

　　所謂“提問”，我認為一般應包括兩個方面，一個是激發學生提問，一個是面向學生提問。在學生主動提問的過程中，加深對知識的領悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學生預習新課，讓他們把本節的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發問，大膽解答。在新課結束后，我再提出一些問題，讓學生解答。這樣學生慢慢學會主動發問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學生的合作能力，也使學生的學習的效率提高了。

　　四、在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素質。如：

　　1、加強學習。

　　只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。

　　2、多寫。

　　每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。

　　在以后的校本研修中，我會一如既往，繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作能揚長避短，更上一層樓。

研修總結7

　　一、常態課堂，扎實課堂基礎

　　我曾經非常羨慕以同一堂課，上遍“長城內外、大江南北”，效果都很好的老師，我覺得那種課才體現了高效。于是，自己也嘗試著借鑒那種教學模式和方法，結果弄的“花樣多”，卻收效少，甚至喪失了有效性。由此我才清醒認識到，課堂的高效性首先應以有效性為前提，還要有一顆常態打造的心。而有效性的首先表現為適應本班學情。要克服那種浮光掠影，泛泛而讀的做法。葉瀾教授也曾指出，一堂好課的基本要求是“常態性”，這種課是平時都能上的課，而不是很多人幫你準備，然后才能上的課。因此，以常態打造每一節課，一步步落實有效，看到學生真正的成長和進步，才是有效課堂的前提和基礎。有效的語文課堂應是原生態的課堂，“簡簡單單教語文，扎扎實實提質量”才是語文課堂的改革方向。

　　二、精心設計，找準教學基調

　　我們都知道，語文教學的根本是促進學生語文素養的提高。因此，學生的學情是教學的起點，學生的發展是教學的落點。這種“生本”理念必須在教學的設計之初就應該得以體現。所以，在教學之前，我們必須依據課程標準、年段要求，深入、認真研究學生實際，只有這樣我們才能真正做到教師為學生的發展服務，才能真正體現以學定教。脫離學生的實際，一味追求“時髦式”教學，不是新課改追求的課堂教學。

　　當研究清楚了學生的實際后，我們就要研究教學內容與目標。不要認為有教學目標就行，只有教學目標適宜于學生，教學才可能有效。教學目標的制定必須依據學生的年齡實際和課程標準的要求，無論是目標的數量還是目標的難度都要仔細斟酌。根據教師個人的偏好任意地制定教學目標，那樣是缺乏課程意識、“生本”意識的表現。制定的教學目標一定要反映出“小學”的特點，適合學生的實際，這樣才能落到學生的`發展上去。目標適宜了，我們再選擇教學方法。我認為，有效的語文課堂教學不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應當實現三個回歸：回歸原點——課堂價值，回歸本體——語文學習，回歸落點——學生發展。

　　三、有效提問，把握教學支點

　　問題是課堂的核心和動力，實際上，課堂不斷前進的過程就是學生對一個個問題解決的過程。因此，如何有效提問對于小學語文有效教學十分重要。首先，我們在教學設計時要學會“聚焦”，找出某一個牽一發而動全身的切入點，整合文本的教學內容，抓住教學的重、難點，在以“點”帶“面”，以“面”帶“體”中留給學生思維的空間。所以，教師提出的問題要引起學生“集體思維過程”，使之成為課堂教學最重要的、不竭的動力，即要具有“互動性”，要能引發學生的對話、研討與合作。如：我在《軍神》一課的教學過程中設計了這樣一個問題：沃克醫生為什么稱劉伯承為軍神課文在手術前、手術中、手術后分別有一句話最能體現出來，請你找出并用“——”畫出。我用這一大問題來統領整篇教學，通過學生的討論來推動整個教學，在講到手術中“年輕人一聲不吭，汗如雨下，他的雙手緊緊地抓住床單，嶄新的床單竟被抓破了。”一句時問“句中哪些詞最能看出劉伯承具有軍神的特點”當學生找到“一聲不吭”、“汗如雨下”、“緊緊”、“竟”“嶄新”、“抓破”等詞語后立即追問：“如果把這些詞去掉，句子也可以讀的通，能不能去掉為什么”這樣一問，課堂中立即“一石激起千層浪”，學生你一言，我一語，有的說：“不行，因為如果去掉‘汗如雨下、緊緊、抓破’這些詞我們就不知道劉伯承在手術中承受著劇烈的疼痛。”有的說：“在這么痛得時候，劉伯承都‘一聲不吭’，說明了他非常堅強，如果去掉這個詞語，就看不出他的堅忍不拔了。”……這樣一來學生的思維活躍了起來，同學們一個比一個發言積極，一個比一個想要講得更到位、深入，課堂中就真正引起了學生的互動，使他們得到充分的體驗、感悟、有效思維，從而達到有效教學的目的。

研修總結8

　　我是一名英語教師，近年來，校本研修活動已經成了教學中的重中之重。

　　尤其是校內校外經常舉辦一些校本研修活動，極大的促進了教師的專業發展及合作交流，在很大程度上提高了教師的教學現象，體現了教師與時俱進的工作態度。

　　現就各種活動總結如下：

　　一：全員參加各種校本教研活動：我校在每學期開學初都會制定各種校本研修計劃，要求所有的教師必須準備好本學期的校本研修方案。

　　其中，英語校本研修內容有閱讀教學，口語教學寫作教學和聽力教學等。

　　并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了4個課時的`教學內容。

　　在具體的實施過程中，全校的英語教師根據具體情況，結合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級都有本可依。

　　二：開展小課題研究。

　　我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。

　　這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。

　　小課題研究針對各學科的不同特點來確定。

　　英語組本學期的小課題研究即“小組合作學習在課堂上的應用”。

　　三：備課、上課、反思要求所有老師提前背好課，寫好教案。

　　做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調整，課后認真反思，讓自己的課堂教學達到最高效。

　　四：參加校內校外組織的校本培訓活動。

　　每學期都會參加一些進修學校組織的校本研修課程的培訓和學習，聽名師講課。

　　并學習先進的教學方法和教學理念。

　　注意總結出具有實用價值的教學方法在教學過程中不斷嘗試。

　　通過教學筆記的形式作以詳細記錄，

　　五：每月一篇教學心得、教學反思。

　　每月一次公開課活動，把課堂作為案例，以先進的教育教學理論為指導，對教師課堂教學進行診斷與評價。

　　我校規模較小，雖然很難實施大規模的集體備課，但教師之間在學科上的溝通與交流卻不少，經常就一些共性問題進行探討。

　　校本研修已成為教師專業化的必行之路。

　　所以每一位教師都要做到緊跟時代步伐，Itisnevertoooldtolearn。不要被這個社會Out了。

研修總結9

　　在研修過程中，我堅持經常進行網上研究，認真觀看各個專家的視頻錄象，研究各位老師的優秀教案和教學方法，我受益匪淺。透過這次研究，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事語文教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

　　這次教師研修培訓，再一次給我帶入了一種求學的氛圍。XXX不進則退，一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在到達必須程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研潛力、課堂教學水平。經過這次培訓，我覺得以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去我常說：“要給學生一杯水教師就得有一桶水。”但是經過培訓后我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它就應是一條有源頭的溪流。

　　我認為教師只有樹立“XXX學到老”的終身教育思想才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育事業，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有不斷研究、不斷充實自己的知識、不斷更新自己的教育觀念、不斷否定自己才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

　　實踐是檢驗真理的唯獨標準，只有透過不斷的實踐，才能把學到的`觀念和方法落實在教育教學事情中，幫忙學生確定適當的研究目標，培養學生良好的研究慣，掌握研究策略和發展潛力，創設豐富的教學情境，激發學生的研究動機和研究興趣，充分變更學生的專心性，為學生帶給各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬大的課堂氛圍。另外，教師就應掌控社會發展對人的發展的基本需要，不斷進步自己的教學潛力和科研潛力，確立培養目標，打造新時代的人才。

　　透過我省組織的這次教師收集研修，無論從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的進步。專家及名師結合自身的成長給我做的一場場精彩的講座，為我教師的健康成長又一次指明了偏向。愿我的教師像大海那樣敞開襟懷胸襟包容百川，像太陽那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。

　　我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的資料，在今后的事情中，我將更加努力事情，為自身涵養的進步而不懈努力。收集研修是良師益友，是進步教育教學的水平的一大基石。我相信只要我專心，教師研修網會成為我前進的基石，收集研修研究會助我乘風破浪，飛向成功的此岸。我堅信：在研修中研究、在研修中進步、在研修中快樂，在研修中促進教育發展！透過這次研究，讓我懂得：只要我認真對待，研修就會大有收獲。對于此刻已經嘗到了收集研修甜頭的我來說，在今后的事情中我會更加專心、主動地參與到收集研修中來，不斷的進步自己的教育教學潛力，同時還和其他老師專心參與，以促進學校、學生的發展。同大家一齊在收集研修中健康、快樂的成長！讓我與收集研修同行！讓收集研修因我而精彩！讓收集研修使教育大放異彩。

研修總結10

　　7月26日至8月5日，我有幸參加了省教育廳組織的全省初中美術遠程培訓學習。通過培訓學習，看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

　　一、通過遠程研修，我的觀念得到更新

　　參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我感到很榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有教學觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

　　二、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念

　　通過遠程研修，專家們的講座在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，為我今后的課堂教學工作指明了方向。

　　三、通過遠程研修，反思不足

　　1、反思教學方面：一名合格的教師，光會教還不行，還得研。要成為一名教育科研專長骨干教師，要朝著教育特長型發展，這就要求我必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，直接影響活動的'進行及活動目標實現的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉，并提高以有效地調節執行環節，教學過程，使教育活動的定向環節中提出的目標高水平的實現。為了做好這些，我決定在平時的教學活動中多做練習，以堆積、沉淀并吸收經驗。

　　2、 堅持讀書，以豐富自己的內涵，任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，想發展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。

　　四、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來

　　這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。

　　我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名美術教學專長型骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！

研修總結11

　新課標實施已經幾年了，許多政治課教師變為了思品課教師，而新課標的要求與我們的現實的考核存在矛盾，讓許多人難以適從。但矛盾不是普遍存在的嗎？好多事物不都是矛盾的嗎？特別是中考政治學科推行開卷考試，試題趨向開放性試題后，很多學生的認識中還存在不少誤區，如：開卷考試不復習；開卷考試不用記憶；翻翻書就可找到；試題容易；試題要求高、難度大；開放試題答案不唯一，多抄幾段就行了；等等。由此產生的問題不容忽視。在實施信的課程標準，在當前課程改革和評價改革要求的新形勢下，師生都要轉變觀念，與時俱進，穩中求新，從容應對來自各方面的挑戰。

　　一、培養學生學習的興趣

　　學習興趣是構成學習動機中最現實、最活躍的成分，對于促進學習效果、智力發展、能力培養及教學質量的全面提高有著重要作用。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，老師則是點燃學習興趣的火炬。”有了興趣，才會主動積極，執著地去探索，使學習獲得明顯的成效。從實際情況看，學生對哪門課感興趣，便會對哪門課產生強烈的學習動機，并萌發積極的思維意識。而學生的學習興趣是在一定的.情景中發生的，離開了一定的情景，學生的學習興趣也就成了無源之水，無本之木。然而，并不是所有的情景都能對學生的學習興趣起激勵作用，只有那些帶有探索因素的問題性情景才具有強大的吸引力，才能激發學生的學習興趣。因此，在教學中，教師要結合教材的特點，運用多種方式，激發學生的學習興趣，比如，設置學習障礙，能激發學習興趣。在教學過程中教師設置學習障礙干擾學生，即“布惑”，使學生處于真假難辨的情景之中，并以此激起學生探討問題的興趣，有了疑問，學生就會積極思考并去解決問題，并去享受解決問題的快樂。如我們在講到“全面建設小康社會的意義”時，提到了“體現社會主義制度的優越性”。此時可向學生“布惑”：“目前我國經濟還落后于許多資本主義國家，為什么還說社會主義制度優越呢?”針對這個問題，引導學生取查閱資料，運用縱橫比較的方法，即不但比現狀，還要比起點，比發展歷史，從而比出兩種經濟的發展速度，以此證明社會主義制度優越性。通過動手、動腦讓學生比較信服，也覺得豐富了只是，增長了見識，增強了興趣。又如，在課堂教學中，巧妙運用那些內容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語言，運用錄像、表演、歌曲等創設教學情景，激發情感等，必然使教學過程更輕松、更有樂趣，更有效。

　　教師在教學中無論采取何種方法，都應著眼于激發學生的學習興趣和學習情感。只有這樣，才能讓學生積極主動地思考問題，掌握知識，培養能力，提高覺悟。

研修總結12

　　總的來說，本次研修強調了道德和法律在現代社會中的重要性及其互動性。無論是道德準則還是法律條文，在維護社會穩定和建設法治社會中，都扮演了關鍵的角色。我們應該保持法律意識、道德自律，盡自己的努力推進文明社會的建設。道德和法治是現代社會中非常重要的兩個概念，尤其在面對當代社會中不斷出現的'各種社會問題時，道德和法治愈發凸顯出其重要性。在這種背景下，我們都應該清晰認識到自身的責任和擔當，積極為建設一個法治社會做出自己的貢獻。 道德和法律在社會建設中有著密不可分的關系。道德作為一種長期形成的人類行為準則，它不僅包括一些基本的道德準則，還有一些具體的、歷史悠久的行為準則。在社會的運行中，人們無論是在個體行為上還是在大眾行為上都需要遵循基本的道德準則，這對于維護整個社會的正常秩序和信譽影響至關重要。

　　法律則是國家制定和執行的行為準則，是一種強制性的規范，它為社會底層的個人和群體的權益提供了必要的保障。法律是保護社會利益的法定手段，有罰款、拘留、勞動教養、有期徒刑等懲罰性措施，如果一些行為違反法律，將受到法律的制裁，從而才能實現公正和秩序。

研修總結13

　　終身教育是當今社會發展的潮流。確立了全面建設小康社會的戰略目標。教師素質的高低，直接關系著億萬少年兒童的健康成長，關系著祖國的前途和命運。教師的工作性質和肩負的重要任務要求教師就應成為終身研究的先行者，率先建立教師全員研究、終身研究型的組織。人的價值高于一切。學校的好處、教育的好處就在于關心人、培育人，滿足人的發展需要。有效研修堅持以教師為本，以教師專業發展為本，教師發展是目標，學校和學生的發展是教師發展的結果。把教師專業發展作為研修活動的重要目標，需要研修活動組織者牢固樹立以人為本的管理思想：始終把教師專業發展放在學校工作的重要位置，不斷激發教師專業發展滿足的內在動機，滿足教師自我實現的愿望。為了加強自己的自己的業務潛力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己.在研究中我有以下心得體會:1、在業務方面：要樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷研究新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的`課，多研究別人的優點和長處。另外，為業余時間多研究信息技術，適應現代教學的要求。

　　2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅研究的好的教學模式，向同組的老師研究她的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意研究其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀潛力。

　　3、培養學生課堂上會靜下心來思考的潛力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

　　4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改善自己的教育方式。5、專心參加上級領導組織的各項教育教學研究舉動，進步自己的教研潛力。專心訂閱對教育教學有幫忙的刊物，研究個中先進的教育教學經驗，不斷進步自己的教育教學水平。

　　6、在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀潛力，最后提高學生的寫作水平。

　　7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

　　8、善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作潛力。校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我肩負的神圣歷史使命。

　　一份XXX，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。

研修總結14

　　這次我參加中小學教師遠程培訓項目的學習。我們學校是x月初得到通知的，得到通知后我首先制定學習計劃:

　　1、堅持每天至少有1-2小時上網學習時間;

　　2、認真選定學習項目;

　　3、認真觀看專家的視頻錄象，學習各位老師授課的風采和教法。

　　通過這一個多月的學習我有以下的收獲和體會:

　　1、通過這次專題的學習，我認真觀看視頻。并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，這次研修解決了我在教學中的許多困惑。提升了我的教學水平。以前，在教學中，我對課堂中的細點問題總是采用“大概式”的處理方式，通過這次研修，看到名師的經典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。使自己在教育理念、師德修養、教學方法等各方面有了很大的提升，

　　2、通過這次專題的學習，我對信息技術應用能力有了提高，讓我對信息技術有了全新的認識，我可以利用網絡搜索、下載或查閱我想要的圖片資料、在課堂教學中，應用多媒體組合教學，能將傳統的教學方式與現代教學媒體有機地聯系起，相輔相成、互為補充、充分發揮各自的教學功能，能增加教學容量，設計實際問題情景，進一步優化課堂結構，提高課堂教學質量。

　　3、通過這次學習，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與優秀教師的`差距所在，今后我將不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們只有不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

　　4、網絡研修，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。對于這次遠程學習是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新，今后我一定積極參與培訓下去。

研修總結15

　　轉眼間，為期三周的影子培訓就要結束了。回想過去的三周的時間，雖然每天都在早出晚歸中度過，每天都因擠公交而累的不行，但卻過得很充實。我們每天都有不同的收獲，每天都過得很幸福。同時我明白了：幸福就是為了一個目標的奮斗過程，人生有了奮斗的目標，就有了向前沖的動力，更有了人生的幸福。影子培訓就給了我們這樣的一個奮斗目標，讓我受益匪淺！

　　一、走進課堂，更新理念

　　走進自強小學，我們的帶教導師讓我們感受到了他們的熱情與對工作的那份熱忱。我的帶教導師是四年級一班的班主任郝麗琴老師。在辦公室里，我看到老師們為了上好課而精心地準備資料，以達到課堂的高效；在課堂上，老師們先進的教學方法讓學生們在輕松愉快的氛圍中學會知識、掌握方法、提高能力，每一節課都是在給我們做最好的示范，課后及時交流經驗，讓我們每個國培學員都有了不同程度的收獲。

　　和諧的師生關系。課堂上，學生在展示時，教師會及時地給予評價，而在這個過程中，教師口中的'學生始終是孩子，由此可以看出，自強小學的老師們對學生發自內心的愛，視班里的學生為自己的孩子，也正因為有了這種愛，自強小學的課堂上，學生異常活躍，總是積極參與課堂，勇于發表自己的見解，班里的每個孩子都學的快樂，學的積極，真正地把新課改理念落到了實處。

　　習慣重在培養。我在平時的教學中，也特別注重學生小組合作學習，但總覺得做到不成功，

　　這一直困擾著我。來到自強小學，跟隨帶教導師，走進她的課堂以及我們課下的交流，漸漸讓我醒悟，我有行動，但缺少強化，缺少管理。自強小學的小組討論的非常激烈，一個問題，無論自己想法是對是錯，都會積極地發言，用于展示自己，敢于質疑他人、課本、老師，課堂上的發言，常有讓人意想不到的問題和結果的出現，真正做到了課堂上無懼。我想：城市的孩子能做的如此之好，難道我們農村的孩子就不能做到嗎？答案當然是否定的，因為我知道：任何一個習慣都不是天生的。孩子們的習慣需要我們做大量的工作去培養。

　　二、三人行，必有吾師

　　影子培訓來到自強小學，我很幸運，遇到了一位好的帶教導師---郝麗芹老師。初次見面就覺得她是一個容易接近，特別隨和的老師，一段時間的接觸，果不其然，我們成了要好的朋友，跟隨郝老師，發現她工作態度嚴謹認真，在郝老師的課堂上，學生都會認真地聽課積極地發言，師生配合默契，很多時候，郝老師的一個眼神、一個手勢，學生就能心領神會。郝老師的課簡單、樸實，但卻很扎實，沒有任何的花架子，教學模式松弛有度，讓我真正了解了“俯下身子跟孩子一起學習”的重要性。郝老師的課堂真正成了學生展示自己的舞臺。課下我們進行交流，郝老師總是傾囊相授，從郝老師的話語中，我知道了，城市的孩子和農村的孩子，本身沒有多大的差別，他們同樣是孩子，同樣可愛，也同樣調皮，只是出生地不同，閱歷不同而已，走進課堂，他們都需要引導，都需要培養，我們教師肩上的擔子一樣重大！

　　三、做國培的踐行者

　　教師是一個終身學習者。“學如逆水行舟，不進則退”，教育是飛速發展的一個行業，而我們作為教師，如果不及時學習，不及時給自己充電，很快就會被淘汰，我們要多學習一些教育理論，用新的教育理念充實自己，并將所學運用于自己的教學之中，即使我們的工作再苦再累，也要堅持在書本中學習，在實踐中學習，讓自己在教育教學中邊學邊實踐，真正成為一個學習型的教師。

　　做一個行動研究者。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓老師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就引導每一位教師走上研究這條路上來。”參加國培，讓我感受頗多，今后，我會將自己的所學、所悟、所思付諸于實踐，一邊行動一邊研究，不斷地提升自己的實踐智慧。

　　做一個教學領跑者。國培計劃是培養種子教師的示范性項目，而我有幸成為這個項目的一員，我想，要想起示范帶頭作用，還需要大量的工作要做，需要用更多的更實用的教育理念來武裝自己，讓自己變得更強大，更成熟，從而帶動身邊的人。

　　影子培訓結束了，但我們的學習還沒有結束，仍在繼續，很快，我們又會重新踏上工作崗位，我會把從這里學到的寶貴經驗帶回自己的學校，運用于實踐，服務于我的課堂和學生。國培，將會成為我在教學之路上，揚帆遠航的動力和信心！

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