小學數學研修總結精華(15篇)
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編整理的小學數學研修總結，希望對大家有所幫助。
小學數學研修總結1
研修為教師的教育教學水平和業務能力以及專業發展創造了條件。作為一名普通的數學教師，能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而網絡學習正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。這次網絡研修讓我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。通過對幾個課程的學習，收獲的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結：
一、積極研修，深刻感悟
通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
二、認真學習，聯系實際
在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，專家的講座，各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。網絡學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、立足課堂，提升自我
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的`新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“終身學習”，摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
四、深化研究，加強反思
加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個合格的教師一定堅持寫教學反思，要寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
通過本次網絡研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。
小學數學研修總結2
本學年，我通過學習更新了知識結構和能力結構，進一步發展了自己的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色；特總結如下：
一、指導思想
能扎扎實實豐富自己的業務素質和政治修養，以求對學校的發展起到添磚加瓦的作用。
二、詳細目標
業務素質方面，豐富了遠程教育專業的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。運用多種形式，提高了課堂教學效果。更好的指導學生進行計算，使計算能力有了提高。
三、具體措施
1、以“同伴互助，自學反思”為主要形式。我自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的`困難和問題。
努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，提高了自己的專業發展水平。
2、認真學習數學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業道德水平，扎實的教育教學專業知識，廣闊的知識背景，較高的業務水平，來加快新課程發展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學。
3、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。
總之，本學期我勤奮努力，很好地完成了計劃。使自己有較大的進步。
小學數學研修總結3
計算在生活中占有重要的作用，它在小學數學中是一項重要的教學內容，小學生計算能力的強弱程度會給他們的后續學習帶來不同程度的影響，因此培養與小學生計算能力不容忽視。
本階段我校根據省小學課程協同研修計劃與要求，結合市教研室關于協同研修校本教研的工作部署以及我校小學數學教學的實際現狀，針對計算教學中的共性和突出問題，本階段圍繞“如何提高學生的計算和教師的備課能力”這個主題，我校在3月至6月協同實驗小學、加積一小、中原中心校、長坡中心校等共同開展了數學學科課程協同研修活動。通過網絡課堂呈現，依托學校三梯隊骨干教研力量，組織教師圍繞課堂教學開展討論和研究，經過這段時間的共同努力，有了不少收獲。為了更好地完成下階段的研修工作，現將上半年階段研修活動下結如下：
一、根據上級部署，圍繞主題，制定本校研修計劃，上好研修課。
20xx年3月至6月，我校結合市教研室協同研修校本教研的工作部署以及我校小學數學教學的實際現狀，制定了一系列教學研修內容，研修方案及相應措施，通過調查分析，實踐反思，再整改、實踐、反思，如此反復盡力完善，落實工作要求，一定程度上提高了老師們的備課能力，實現工作目標。初期選定教學內容，組織教師集體備課，討論分析知識點、學習目標和教學重難點，研究課堂教學基本策略，接著授課老師在集體備課的基礎上完成教學預案，先發布在學校博客，然后再發送到教研室網頁，同時組織實驗老師參加市組織的在線研討，在百家交流中，汲取精華，完善自我。其次授課老師在研討的基礎上完成教學二案，先發布在學校博客，然后再發送到教研室網頁。校內組織老師試教，反復磨課，授課教師修改教學設計，再次上傳，錄制課堂實錄視頻，上傳視頻并再次組織在線研討。后期落實措施后，對實驗年級進行計算測試，與研修前學生測試進行對比，分析數據并進行階段性總結，便于為以后的教學做足準備。本階段，本校的兩位實驗教師蘇紫芬、王玉老師代表學校承擔市組織的研修課，她們態度誠懇積極，不辭勞苦，獲得了市小學教研室、各校同行及師生們的好評。參與此次研修的實驗教師團結協作，能夠大膽表達自我建議，在這個平臺上，大家取長補短，由此可見，集體的力量是巨大，刀不磨不鋒利，課不磨不精彩。
二、圍繞主題利用日常教學結合多樣的計算訓練促進計算能力的提高。
針對低年級學生的學習特點，在日常教學中我們一系列的饒有興趣的計算練習，培養他們對計算的興趣，從而提高計算能力。經過實踐，也有不足，我們再次整改，實踐完善。
�。ㄒ唬┘ぐl口算興趣，夯實口算基礎。
“興趣是最好的老師”。機械重復的訓練，會使學生產生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發不起訓練的興趣，不能調動起學生的積極性。為了提高學生的口算興趣，我們結合教學內容，采取多種形式訓練：如既可用口算比賽、對口令、游戲、競賽、集體搶答等方式�？傊喾N形式的口算訓練，可以使全班學生積極參與，從而使每個學生有練習的機會，達到激發學生興趣之目的。尤其口算要天天練，其練習題的編排，可按鞏固基礎知識、提高運算基本技能和形成技巧這樣的順序進行，訓練的方式主要是視聽和聽算等，只有這些基本口算掌握扎實了，才能切實有效地提高學生的計算算能力。
�。ǘ┳寣W生理解算理，大膽說一說計算過程。
在計算教學中，讓學生有效地掌握計算的基本方法的主要途徑是教學生理解算理，因此在教學時，我們不僅僅教給學生正確合理的算法，而且十分重視算理教學。而小學低年級學生以具體形象思維為主，在低年計算教學中，教師要組織學生進行必要的直觀操作，讓學生在動手操作的活動中充分體驗由算理直觀化到算法抽象性之間的過渡和演變過程，從而理解和掌握算理，發展數學思維。教師還要注意通過引導學生大膽說一說你是怎么算的，讓學生動腦、動眼、動口，促進多種感官協同參與認知，更好地學習計算。
（三）多樣的趣味性計算練習不可少。
在計算教學中，練習起著熟練計算、形成技能的重要作用。我們不能簡單、粗糙地處理計算教學中的練習環節。特別是低年級數學教師，要盡可能地挖掘計算練習的趣味性，綜合運用各種策略調動學生，使學生在趣中練，在練中樂，培養學生對計算的'信心與興趣。在教學中，我們根據教學內容設計相關的游戲活動，如開火車、接力、送信、對口令、找朋友、摘蘋果等練習。除此之外，我們還給予及時的小獎勵，如小紅花、小星星、畫笑臉等激勵他們，提高他們參與的積極性。
�。ㄋ模┡囵B學生良好的計算習慣。
1、認真書寫。
有些學生剛開始不注意書寫，書寫隨便潦草，經常抄錯數字或運算符號，從而造成計算錯誤。在計算時，我們要要求他們書寫工整，題目中的數字、運算符號的書寫必須符號規范、清楚。數字間的間隔要適宜，豎式也要條理清楚，相同數位要對齊。書寫認真的學生，我們還提倡大家在班上，當著同學們的面，表揚或獎勵他們，讓他們樹立榜樣，，激發同學們的積極性和上進心，促進學生養成認真書寫的習慣。
2、計算時注意“進位”和“退位”。
不少學生計算錯誤的原因在于忘了“進位”和”退位”。在筆算時，我們要求學生要在相應的數位上標清進位點和退位點，以此來減少計算錯誤。
3、勿忘檢驗。
要求學生在計算時要按；兩步走，
一是要認真核對好算式后再計算；
二是計算時一步一回頭，每計算一步都要檢驗是否正確，避免一步錯步步錯，走了彎路，浪費時間。還要求檢驗時做到耐心、細致，逐步檢查，發現錯誤及時糾正。
總之，經過本階段性協同研修實踐，教師對自己的課前備課有了新的認識，更善于發現問題，積極思考，勇于先謀獻策，敢于創新，不斷提高備課能力，對逐步形成個人教學風格充滿自信。而學生對計算有了更多地興趣，都愿學，愛參與，計算的速度、結果的準確度都有一定幅度提高，筆算的錯誤率也有所下降。還需努力的是：學生計算的良好習慣雖具雛形，但形成良好的習慣，并保持它，仍需繼續努力。
小學數學研修總結4
本學年，我通過自主學習，本學期我努力加強業務學習，上好每節課，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習，改進自己的教學方法和工作方法，經過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見和建議。
一、思想方面
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經驗，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結和積累，把教學發生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，積極聽課、參加評課，根據自己的教學積累做好筆記。
(一)積極參加聽課、磨課評課活動。
根據校本研修的要求，盡管自己已年近50，還積極承擔了實驗教師磨課的.任務，上課、聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節聽評課記錄，每兩周上一次課，聽兩次課，再集體磨課，再別人有很多的優點我都記下來，結合自己也發現自己講課的不足，借鑒別人的經驗優點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，進行第三輪磨課，聽課、評課、達到共同進步。
(二)教學反思方面
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發展，有沒有體現“以人為本”的理念等。
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(三)研修論文成果方面
我一年來結合自己在校本研修實踐中的經驗，在教學中不斷總結和反思，結合自己外出學習和網上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學數學課堂教學中如何創設教學情境》的論文。
(四)狠抓基本功練習
我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向專家請教、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。
四、個人校本研修有收獲
本人以新課程標準為導向，巧妙運用案例反思與分析、一課兩上的課例的實驗、實踐、總結等多種方式，來解決教育教學中的困惑和疑難、教學研究的具有針對性和講實效，在實踐中成長，在總結中提升自己，在研修中提升自己的業務水平。
小學數學研修總結5
備課組長的研修培訓學習很快結束了，培訓期間我充分利用研修活動時間學習，感到很有收獲。這次研修讓我有幸與專家和各地的數學老師們進行深入的交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用�，F將把我個人研修培訓的收獲總結如下：
一、轉變思想，更新觀念
培訓期間我自覺參加學習培訓，積極參加討論、上交作業。通過研修，使我理解了當前教育教學新的理念，明確了課改對于教師提出的要求。我通過深入學習，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生為本”的教育思想，通過深入學習，使我明確了不但要更新教學觀念，而且教與學的方式也要發生根本性的改變。
二、認真研修，深刻體會
培訓期間，除了認真上課、積極參與討論之外，我還堅持在網上自學，本次研修學習，使我學了不少知識，掌握了先進的教育教學理念和方法。在理論方面有很大的提高。而且開闊了我的視野，培訓中的各種案例，精辟的理論闡述，與專家、學員的交流互動，也讓我收獲巨大，很好地解決了我在教學過程中經常遇到卻又不能很好解決的實際問題，得到了很好的借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的'反思。培訓后，把學到的這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。
三、反思教學，不斷進取
在培訓結束后的教學中，我總是用學到的理論和方法指導自己的教學，而且教學結束后進行總結與反思，看自己的教學在理論和方法上是否出現偏差，積極總結、努力提高自己的業務水平，并且積極與同事商議，向有經驗的教師請教。
四、培訓提高，服務課堂
課堂教學是體現教師自身價值的重要場所，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。我本著“一切為了學生”的理念，將自己全部的身心地融入到學生中。努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，力求數學教學更具特色，形成獨特的教學風格，更好地體現素質教育的要求，摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂，提高數學教學質量。同時作為班主任，我深深懂得，教師的一言一行對學生產生的影響和作用，因此學生的思想教育要常抓不懈，著力培養學生良好的道德品質、行為和學習習慣尤為重要。
這次學習，使我對本次研修有了更加深入的認識，也更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分利用這次所學到的各種知識及相關資源給自己和學生帶來更好的幫助。通過本次研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，不斷的學習，超越自己，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。
小學數學研修總結6
數學是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數學的教學效果對小學數學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高小學數學課堂教學效果。通過這段時間的網絡培訓學習，使我感受頗多，受益匪淺，很多教學中遇到的難題也在專家們那里得到了解決�，F將這次的培訓體會、總結如下：
1、培訓方式新穎，交流空間廣闊。
遠程研修教育打破了時空限制：教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實．通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里。專業方面，通過論壇與同仁們的談數學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。通過看視頻，與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎，真是受益匪淺。
2、理論水平提升，教學方法更新。
通過此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法有所改進，通過學習和聽專家講座等環節，我感到自己的確長了不少見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質內容，整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以“滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學生作配角。另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗充實自己的'頭腦，要有過硬的基本功。通過這么多年的教學實踐，我深深的感到，要讓學生喜歡你，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對你心服口服。
本次培訓讓我在以下幾個方面的內容收獲頗多：
一是小學數學教學中運用數學工具的`策略；
二是小學數學課堂教學提問與反思的教學策略；
三是小學數學課堂提問與反思的教學策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在數學教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到數學教學是數學活動的過程。
數學活動的過程是學生收獲知識的過程，是發展思維的過程，也是培養學生創新能力的過程。因此，教師應努力為學生的數學活動創造條件，“數學工具”則是學生數學活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學生提供實踐的空間。用好“數學工具”，學生便有了“做”數學的機會，用好這些“數學工具”學生將有機會體驗數學、經歷數學。使我認識到教師提問的方向是為了把學生引向深入的思考。學生的提問是深入思考問題中發現的要不太理解的問題。
在這一段時間的培訓中，我認真地看了各位專家對于小學數學新課標的解讀，尤其對他們講解的小學數學教學中各個方面的問題、今后改進的措施、進行了認真學習，收獲不小。
一、重新認識了自己：
我們要在今后的教學中繼續徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數學教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究數學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。
二、為學生全面發展奠定基礎。
面向全體學生我們應做到：
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度；
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間；
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力；
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
三、創造和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對學科及其文化有積極的情態，才能保持學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響學習的效果，還會影響其它發展，因此我們要努力創造寬松民主、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神；
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學。
時代要求我們必須進步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改進我的工作
小學數學研修總結7
一：初學體會
懷著忐忑不安的心境進入遠程研修平臺學習，理解教師的培訓，我開始充滿了迷茫，不明白到底是怎樣樣的學習，以為反正只是搞搞形式，走走過場而已，可是幾天之后，經過看其他教師的作業、評論、文章；看看課程團隊專家的指導意見、提議，不由得使我對遠程培訓有了嶄新的認識。
二：在學習中成長
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每一天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。
看看我身邊的教師，他們執著的如同小學生，認真，虛心，好學，教師的職責心與好學的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養學生科學探究本事，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對于絕大多數數學教師而言，都是一場新的`革命。所以我們應抓住每一天，每一節課，關注課程改革，學習，思考，研究，主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰自我，改變自我，完善自我。培訓中，教師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；教師們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對數學教學改革進入了更深層次的思考，深感自我的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內心似乎走向了澄明……
這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事數學教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”，我踐行波斯納的“經驗+反思=成長”。我必將一如既往腳踏實地，一步一步繼續堅定地走下去……
經過學習和培訓、實踐和反思，我學會了分析與思考，學會了豐富與凝練，學會了合作與競爭，學會了挖掘與借鑒，學會了如何不斷超越、突破自我的極限而成長；在那里，我們苦并收獲著，累并歡樂著。最終深深的感悟：路漫
三：收獲
1、目標明確
經過短短的十天的培訓學習，使我對新課程目標的確定，也對新課程有了深入的理解。教授們講課資料的豐富，教育理論與實踐經驗的緊密結合，生動的案例，都讓我受益匪淺。每一天與教師們共同交流，共同探討與反思教育教學中的問題，讓我永生難忘。
2、專業知識的增長
本次學習，不可是在專業知識上的深化拓展，經過作業和點評、在線交流，更多的是對自我的教育教學進行了回顧與反思，在學習中反思，在交流中成長，這是我對本次培訓的深刻感受。
3、知識本事、素質修養的提高
經過這次學習，我的知識本事、素質修養都有很大程度的提高。對以后的教學更有信心，更能全身心的投入到工作中，以后的時間里，我必須會勤奮的學習、用睿智的反思、歡樂地交流、并意氣風發的成長。
總之，經過學習和培訓、實踐和反思，我學會了分析與思考，學會了豐富與凝練，學會了合作與競爭，學會了挖掘與借鑒，學會了如何不斷超越、突破自我的極限而成長；在那里，我們苦并收獲著，累并歡樂著。最終深深的感悟：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
小學數學研修總結8
時光飛逝，兩個多月的培訓已悄然度過，作為一名年輕教師，能有這樣一個機會來參加學習，十分榮幸�；仨敬螄啵宜季w萬千，在西北師范大學，感受到了濃厚的校園文化氛圍，豐富多彩的學習內容，讓我獲益匪淺。
一、認真學習，感受“國培”
1、培訓內容豐富多彩：此次培訓結合數學學科的特點，聘請了許多知名專家和一線優秀教師，開設了一系列課程，主要有以下幾個方面：
�。�1）師德師風方面《強化師德意識，樹立職業精神》師德核心：平凡心，事業心，責任心。
（2）教育教學理論：《課堂改進策略—基于學生的視角》，《合作學習的特征與案例分析》，《教學模式比較及其在小學數學中的應用》
�。�3）課程標準與教材教法：《如何從整體把握小學數學課程》，《20xx版數學課程標準解讀》，《人教版1—6年級教材解讀》，《數學課程標準研究的方法與案例》
�。�4）論文與課題研究：《數學論文寫作規范》，《后續課題研究選題設計》，《后續課題研究格式》
�。�5）藝術欣賞，體育健康，計算機技術。
2、培訓方式靈活多樣：本次培訓既有專家講座，也有以班級或小組為單位的專題研討活動，名校影子實踐等。從而引領學員積極主動的.參與其中，動與靜相結合，理論學習與實際操作相結合。授課專家均注重理論與實踐的結合，提供了豐富的教學案例，通過講解點評，回答提問，共同探討，啟迪學員思維，碰撞思想的火花。
二、總結反思，詮釋“國培”
作為一線的數學教師，我們很多人只能單一的按照教學參考書上的目標完成教學任務，很少關注數學課程形態思考數學本質內涵。注重學生自身的發展
數學來源于生活，而高于生活，數學是思維的體操，更是思考問題的方式，培養學生實踐，探索，務實的精神。居里夫人說：“人類需要善于實踐的人，這種人能由他們的工作取得最大的利益。數學就是培養具有實踐精神的人，任何一個結論，證明步驟，必須有根有據，在動手中實踐，在實踐中探究，在探究中獲得真理。
三、找準方向，演繹“國培”
在這里，我認識了ｘｘ各市縣許多優秀的同行，和他們一起探討，交流，同時，面對面的領略了專家名師風采。提高了理論水平，豐富了實踐操作經驗。假以時日，應結合自身的實際情況，將理論付諸于實踐中，發揮作用。
教育是一項循序漸進，由淺入深的偉大工程，教育是葉的事業，我要做一片醉心于夢想的綠葉。身為教師的我們是一個平凡的人，卻擁有偉大的一顆心，默默的奉獻，培育著祖國千萬顆未來之星。泰戈爾說：讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜的垂著她的綠蔭。這使得我想起了武侯祠的一副對聯：學攻心，能反側自消從古知兵非好戰；不審勢，則寬嚴皆誤后來治蜀要深思。我不自量力，欲效古人，略改數字，以為自勉：
搞教學，雖殫精竭慮自古知術非好辯。
不思慮，則褒貶皆誤后來治學要深思。
小學數學研修總結9
時間悄然而過，這一學段的學習已經結束了�；叵脒@期間學習的點點滴滴，心中充滿了喜悅和激動。這次培訓活動，我們聆聽了多位教育專家點評和教育同行的精彩報告，讓我們大開眼界，學習了許多新理念、新思想、新方法。我們認真看視頻，積極思考、踴躍回帖，并且高效高質的完成了作業�，F對我們小數13班學習情況作研修總結如下：
一、學情匯總：
本班共有50名學員，我班學員全部參加了網絡研修學習。共在線學習170730分鐘，完成作業435篇，發帖跟帖1260條，班級發起沙龍討論191次，學員上傳班級資源184個，班級公告10次，完成日志259個，完成課程、話題留言1538個。
二、培訓突出成果
本次培訓中，我班學員上傳了相當多數量的資源，與大家共享。均具有較高的參考價值和實用價值。
另外，我們還了解到，我們班的學員有很多通過培訓學習在專業文化素養上得到了提高，并學以致用，將專家的指導及時應用到教育教學中，在實踐中檢驗真理，充分顯示出我班學員對專家培訓指導作
出的及時的思想追隨和行為跟進，增強了素質教育和課程改革的緊迫感和責任感。
三、輻射效應
我班學員共有50人，全班無一例外的參加了培訓，100%地完成了培訓任務，并有大部分學員超額完成任務，顯示出我們主動、上進的思想和具有終身學習的強烈意識；我班學員在積極做好自己網絡研修培訓工作的同時，還主動幫助本校其他學員做好培訓工作。我們了解到，一些中年教師由于信息技術能力的基礎薄弱，參訓時遇到了諸多困難，我班一批青年教師，細心、耐心地對有困難的老教師進行指導，幫助他們熟悉培訓程序，掌握培訓方法，直至身邊所有的教師都能夠順利而熟練的進行網絡培訓學習。除此之外，與專家的指導緊密結合，我班一批理論基礎強實、教學經驗豐富的老師，還結合本校實際情況為教師們做了補充培訓和教學示范，使廣大學員更加深入地理解和認識了本次培訓工作的重大意義和價值。
四、學員主要收獲
培訓的時間是短暫的，但教育研修網為我們精心搭建的研修平臺卻是寬廣而又厚實的，讓我們這些來自基礎教育第一線的教育者有機會接受教育教學專家的指導，讓我們這些來自不同地區的教育同行有機會交流分享教學經驗，讓我們這些整日忙碌于繁雜瑣碎的教育事務的老師有機會靜下心來反思自身的教育實踐。我班的學員還紛紛留言，激動地闡述了自己的收獲。
五、培訓經驗
�。�1）網絡研修初期，由于廣大教師對此不甚了解，研修的積極性相對不高，這時班長要發揮以身作則和指點迷津的`作用。每天堅持學習，把研修的具體任務、考核方案等及時傳達給本班學員使大家有明確清晰的努力方向和目標。
�。�2）班長要及時關注本班學員的學習情況，以便提醒、督促大家積極學習，不讓一個學員掉隊。
（3）班長要多提出一些話題供大家討論，并親自投入討論中，使大家都有強烈的參與意識。
�。�4）日常加強本班學員之間的聯系與溝通，互相交流大家在學習中的收獲和一些具體的困難，以便更好地強化研修效果
�。�5）做好資源上傳與共享工作。
�。�6）及時發布本班學員研修簡訊，以便表揚先進，鞭策后進。
六、對今后遠程培訓的希望與建議
1.本次培訓的差距
在深感收獲頗豐的同時，我們也清楚地看到了自身的差距與不足，同一些優秀兄弟班級相比，我們在諸如案例、教學反思、資源、話題等的數量上還有一定差距，這也正是我們今后需要致力改進和提高的。
2.今后改進建議
（1）提前一段時間讓班主任和指導教師收看視頻，熟悉工作，在開課后就有時間做職責內的工作。
�。�2）為了有效進行以后的研修學習活動，希望組織單位進行有力的宣傳，讓各級教育部門和學校認識到網絡培訓的意義和優勢。
�。�3）這種利用網絡進行學習的形式很好，很超前，但有部分老師家里沒上網，在學校工作又很忙，據我了解，很多老師都是為了得分數的，沒有踏踏實實的認真學習，如果學校能好好組織一下，給老師們一定的學習時間，效果一定會更好。
總之，在這幾個月的時間里，能和各位老師在研修網這個網絡平臺中，相互認識、交流經驗、分享資源，共同學習、共同進步，感覺中充滿了欣喜與自豪，這是我們教育工作者共同擁有的天地，感謝這個平臺給了我們這么多的精彩！
小學數學研修總結10
在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用�，F在就把我個人網絡研修學習活動主要收獲總結如下：
一、轉變思想，更新觀念
我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟
在培訓期間，我堅持在百忙中抽出時間在網上學習，通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。
培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教學工作，不斷進取
在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。
四、立足課堂在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
五、研修提高，優化課堂
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
六、遠程研修是引領我前進發動機
遠程研修改變了我的教育教學的思維方式，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、研討話題中汲取我需要的營養。從專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現教育的根本目標。
對于一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的`同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。通過努力，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。
這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。
經過一個多月的研修學習，我學習了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我在這次學習中收獲了很多，主要有以下諸多方面：
1、良好的師生關系是學好數學的前提
首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
2、立足課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
3、反思教學工作，不斷進取
在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足，努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。
4、教學中要培養學生的自學能力
如果說“興趣是最好的老師”，那么我敢說“習慣也是最好的老師”。習慣是一種態度，而人們常說態度決定一切，只有一個積極的、良的學習態度，才能讓學生在學習上取得更大更快的進步。對于自學習慣的培養，我想主要是獨立學習習慣的培養，在整個課堂教學中，我們始終注重獨立自學習慣的培養，除課堂教學之外，我們還在課后布置學生確定小問題，讓他們自己去思考問題，解決問題，
第二天再來課堂上和同學老師交流，發表個人對此問題的看法，從而培養學生獨立自學的習慣。
在學生取得進步的時候給予適當的表揚和鼓勵，也能激發學生們自主學習的興趣，滋長他們對學習的熱情。從而，鞏固他們自主學習的習慣。把自主學習從我們教師的設想落實到學生們真實的學習生活中去。真正培養起學生的自學能力，使學生在此中獲益。
自學能力不是一朝一夕形成的，它需要在教學實踐中反復訓練逐步培養起來，也需要在學習實踐中反復運用加以提高。要加強學生自身能力和合作發展能力，保證獨立完成和小組合作完成作業相結合，培養學生自由、良好的學習習慣。
5、研修學習，自覺走進新課程。
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。
對于一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣
的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。
6、用數學，解決生活中的實際問題
學生在學習知識后，不考慮所學數學知識的作用，不應用數學知識去解決現實生活中的實際問題，那么，這樣的教學培養出來的學生，只是適應考試的解題能手。學生掌握了某項數學知識后，讓他們應用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題，他們是十分樂意的，這也是我們教學所必須達到的目標。
如果我們能在教學中高度重視數學知識的生活化，一定會使數學更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數學，數學也會變得有活力，學生才會更有興致地喜歡數學，更加主動地學習數學，鞏固數學甚至發展數學。數學生活化是教育現代化對數學教學提出的新的要求，教師要充分發掘來源于現代生活實際的內容，將其轉化為數學模型問題，并運用所學知識解決實際問題，培養學生學習數學知識、應用數學知識的意志和興趣，提高學生的數學素質。讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性,使學生發現生活數學,喜歡學習,讓數學課堂教學適應社會生活實際,才能培養出一批真正適應未來社會需要的人才。
小學數學研修總結11
恩格斯曾經說過：“數學是思維的體操”。在小學教育中，數學對發展學生的智力、培養學生的能力，特別是培養人的思維能力方面，是其他任何一門學科都無法代替的，也正是基于此，在新一輪的課程改革中，小學數學教育的改革引了起更多的關注。
數學的重要性是眾所周知的，但從長期的教學實踐中我們知道，絕大多數學生卻學得并不輕松。例如畏懼心理、依賴心理、急躁心理、自卑心理、厭學心理等，這些心理很大程度上既制約了學生學習數學的積極性和主動性，又影響了他們的學習效果。這也一直是老師、家長關注和困擾的問題。怎樣才能讓學生輕松、愉快的學好數學呢？經過幾年的實踐，我略有幾許體會與大家探討。
一、抓住學生的興趣愛好，巧妙講授新知識
興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的心理成分。有了興趣，學生就能產生強烈的求知欲，主動進行學習。數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。例如，在教學五年級《軸對稱圖形》一課時，我運用多媒體課件創設情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶就帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。圖形王國里它們三個是一家人。同學們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚的，注意力集中的主動去探究對稱圖形的共同特征。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。
二、創設情境，享受快樂
童話故事是小學生尤其是低年級學生的最愛，把數學問題用童話故事的形式描繪出來，能夠給數學問題賦予生動的情節，甚至賦予它生命，這就能夠極大的激發學生的學習興趣和欲望，根據學生的年齡特征，創設故事情境，讓學生從故事中發現問題、帶著問題去學習、去思考。在教學“分數的`基本性質”時，一開頭，我設計了這樣一個故事：“花果山中三個小猴子吵著要猴爸爸買甘蔗給他們吃：最小的猴子嚷著要根數多，老大自認為很懂事說：‘我只要一根，但要最長的�！鞯睦隙f：‘我不要最長的，也不要根數最少的，但根數要比大哥多，比弟弟的長一些。’猴爸爸思考了一下，買來三根同樣長的甘蔗，將第一根分了一半給老大，將第二根平均分成6段，取了3段給老三，將剩下的一根平均分成4段，給老二2段。三個猴子高興極了，都認為爸爸對他最好。同學們，猴爸爸分得公平嗎？??公平不公平，學了新課自分明”，學生興趣盎然地步入了新課。
三、讓學生自己動手，品嘗快樂
低年級的學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇的事物比較敏感。在教學過程中，我采用直觀教具、電化教學及操作學具來激發學生的學習興趣。如教“求一個數比另一個數多（少）幾的應用題”時，讓學生先擺１０個三角形，然后在下面擺６個圓形，并向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？”再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。
四、鼓勵學生走上講臺，感受成功的喜悅
教師要根據教學實際，從各個方面盡量鼓勵學生，讓他們發現問題、分析問題，從而達到解決問題。在我的數學課上，我經常鼓勵學生主動上黑板做題，不管學生是否做對，我都會針對不同的學生采取不同的表揚方式。例如：經常上黑板的學生，有時出現了錯誤，我會說：“這次太粗心，下次繼續努力�！睂τ诘谝淮巫呱现v臺的學生我說：“不錯，比以前有進步，希望下次會做的更好。”這樣，使學生感受到老師的和藹和成功后的喜悅。
五、讓學生快樂的去應用數學解決實際問題
在生活中應該讓學生體會到：交流時需要數學。為了讓學生體驗數學在實際生活中的作用，在日常數學教學中我隨時引導學生觀察生活，在生活中尋找數學素材。如，教學“元、角、分的認識”前我先讓學生去商場觀察：觀察商品的價格及人們的購物情況，并進行一次實際購物的體驗。讓學生體驗到元、角、分在生活中的實際作用后，再進行數學教學。再如，在數學“確定位置”時，先讓學生調查自己以及親戚，朋友的家庭住址。然后提問：你要把這些地址告訴別人，怎樣表達既準確又方便呢？使學生感到不僅生活中需要數學，更體會到數學語言的精確、簡潔。在教學中，要滲透“學是為了用”的思想，要培養學生應用數學解決實際問題的能力。如認識了元、角、分之后，鼓勵學生在與媽媽購物時幫媽媽計算商品的價格。在學習了乘法之后，讓學生在生活中收集有關應用乘法的實例，在購物、排隊、計算小組人數等實際問題中應用乘法，在課堂中進行交流。在教學了統計后，讓學生對家庭一個月收支情況進行調查，并根據調查結果進行分析，預測下月收支情況。在這樣的應用過程中，學生體會到數學的價值。
人只有對事物有興趣，才愿意接近它，喜歡它。學知識也一樣，只有在興趣濃厚的狀態下學習，注意力才會高度集中，思維也才會活躍起來。用以上的幾種方法教學，讓學生感受到數學并不可怕，反而非常的有趣。當然，我也在繼續努力，尋求更多更好的教學方法，使學生感到學習數學的快樂，讓我的數學課堂教學效果更明顯。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
小學數學研修總結12
我讀了新課標，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學模式、新學生觀、人才觀，質量價值觀。這就要求我們樹立終身學習的意識，不斷學習、自覺參加校本校級活動，加強校本培訓，盡快地轉變教學觀念和育人觀。
本學年，我通過自主學習，努力加強業務學習，上好每節課，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習，改進自己的教學方法和工作方法，經過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見和建議。
一、思想方面
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經驗，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結和積累，把教學發生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，多年來，積極聽課、參加評課，根據自己的教學積累做好筆記，積極立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自己的業務水平。
二、個人收獲
�。ㄒ唬┓e極參加聽課、評課活動。
通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生喝教材內容設計課堂教學，體現了《新課標》指出，學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。
根據校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節聽評課記錄，每月聽一個年級語文數學一共24節，網上學習和參加校際活動一共6次，現場共聽10節課。別人有很多的優點我都記下來，結合自己也發現自己講課的不足，借鑒別人的經驗優點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步。
�。ǘ┓e極參加公開課。
新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業務水平的一個平臺，只有經歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。這一年中我上了2次公開課。
�。ㄈ┚W絡學習方面。
網絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網上在線找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經驗，效果好。
（四）教學反思方面。
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發展，有沒有體現“以人為本”的理念等。
�。ㄎ澹┳x書學習方面。
“書籍是人類進步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進，教師應當是自來水，這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《黃愛華與智慧課堂》、《數學課程標準解讀》、讀了幾期《陜西教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文，還撰寫了心得體會，隨筆。
（六）狠抓基本功練習。
我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向專家請教、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。
三、努力與團隊合作。
�。ㄒ唬┠軌蚍e極地按時地參與校本研修活動，認真參加理論學習做好記錄，發言積極，并認真撰寫心得體會和隨筆，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論水平。
1、積極參加和開展課堂教學研究，向四十分要質量。學校組織的評估課、公開課觀摩課，不論什么科目或年級都能積極參加，學習先進的白板的運用在自己的教學中。認真研究備課、作業設計和批改，每次教研活動也積極討論、積極準備集體備課，把教研真正的落實到行動中。
2、在校本研修培訓中，積極參加課題研究，積極參加學校組織的聽評課活動，有機會積極參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，評課記錄，在學習中取人之長補己之短。根據平時的積累，認真填寫個人研修手冊。做到工作做到平時。
3、自我反思常抓不放。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己上課時是否出現問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己這節課有哪些優點和不足以及學生的課堂生成；反思自己在備課時是否困惑，是否調整教材內容，是不是結合學生的'實際情況設計的。經過不斷的反思與總結，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己的課堂，而且，對于自己成功的課，就做好課件積累和課堂教學實錄的積累。
�。ǘ┘訌妿煹滦摒B。
教書育人，師德為本。認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章制度，把師德教育放在首位，把育人和關心學生心理健康放在首位，注重內化，積極參加和開展師德建設活動，促進個人師德修養的進一步發展。做到愛崗敬業，為人師表，遵紀守法、自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，立志成為學生、家長、社會滿意的好教師。
�。ㄈ┭行薹绞蕉鄻屿`活，提升了自己業務素質。
網絡上研修，每天利用課間休息，都要上網瀏覽研修論壇新發表的微博、博客、相關研修的專家報告和論著，看同行們對于課堂教學改革思考、體會，并對戶型學習發表見解和看法，和同伴溝通交流，開拓自己的視野。
四、我的期望和憧憬
我經過一年的研修，深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那么豐富，教學資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多么希望我將來是個研究型的老師啊，帶著研究走向講臺，帶著教育的新理念走進學生的心靈，帶著所有的期待當好一名小學老師！
小學數學研修總結13
回顧整個階段的學習，感慨很多，收獲頗多。既有學習的勞累，又有收獲的喜悅。近十來天的網上研修學習，讓我獲益匪淺。
一．通過遠程研修更深刻認識到學生是課堂的主人。 教育觀念的轉變，對教師提高教學質量很重要，通過遠程研修讓我改變了過去有些陳舊的教育觀念。開始嘗試讓學生自主學習的教學模式，我在課堂上提供一節課的學習任務，然后讓學生逐步完成相應任務，在此基礎上展示交流。通過自主學習一節課中大多數學生能在認真完成學習任務中獲得一定的基本技能。課堂教學更受學生歡迎。
二、通過遠程研修掌握豐富的學科知識。
一位優秀的教師，最需要的是熱情。一位好老師不僅僅是交給學生多少知識，更應給學生多少拿得走的素質。時間在變，師德不變，愛崗敬業的精神不變，作為老師，我們應教到老學到老，不能停止學習的腳步。掌握豐富的學科知識，激發學生的學習動力，是提高教學質量的關鍵。學科知識有深度，有廣度，要
學習與本學科相關的知識；把本學科的知識融會貫通，博采眾長。一位優秀的教師既要有教學經驗的積累，又要把握課堂教學的規律性、靈活機智應對的綜合能力。課堂教學活動不僅僅是傳授知識和訓練能力，它應是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過程。每一個四十分鐘里都是師生共度的生命過程。課堂上教師應激發學生積極探索的欲望與激情，讓每個學生都得到發展。
三．通過遠程研修更關注學生的個性差異。
在我們的教學中，平時布置作業，總是以同一個標準來要求學生，這是一種錯誤的做法。通過遠程研修的學習使我懂得在教育教學中要求要關注學生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結果，同時也是教育的依據。每個孩子都有其獨特的個性，是一個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內向的……。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術的等等。作為教師，要“因材施教”，根據學生的`興趣愛好和性格特點對學生進行培養。
遠程研修培訓，讓我對教育有了更深入的思考，也有了更深刻的反思，相信所有這些對我今后的教學是有幫助的。
作為一名數學教師，這次名師遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學教師交流，針對探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見，毫無保留，盡管不曾見面，但遠程研修拉近了我們之間的距離。
在今后的教學過程中，我會選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段，合理運用探究的學習方式，設計有針對性地練習，努力構建有效性的課堂教學模式。此外，要不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在一個真正的綜合實踐課程教育者的高度教我們的學生，才能與學生共享到綜合實踐課自身的魅力!
小學數學研修總結14
4月27日——29日,我有幸參加了在xx縣第三實驗小學舉行的“xx市鄉鎮教研員研修班”的培訓學習。兩天半的學習可謂緊張而充實，連續觀摩、研討了六節由市級骨干教師還原的名師課（模仿課），我雖然沒有去南京直面感受大師的風采，但是通過六位骨干教師的用心演繹、以及優秀教研員的精彩點評，讓我仿佛也親臨了南京“現代經典課堂”，特別是于科長精心策劃的“現場點名評課”，更是我的人生生涯中難忘的一幕，xx主任、xx主任、xx主任、xx主任等各位的精彩點評，讓我們這些教學經驗不足、理論困缺的鄉鎮教師如同有了那種與大師直面對話的感覺。本次學習讓我收獲頗豐，同時引發了我很多的思考。
一、我的收獲
（一）進一步認識了自己。
作為一個鄉鎮教研員，以前對自己的工作有些渺茫，認為只要能根據學校要求完成上級安排的各項任務即可，對自身、對教師的專業發展、教師的有效教學以及在推進素質教育的過程中自己的職責等都沒有什么規劃。通過本次研修學習，通過與其余教研員的交流溝通，讓我對自己有了一個清晰的認識：
1、教研員是素質教育的推動者、引領者、課程的研究者；
2、教研員是教師的教師，是教師中的“首席”，為教師的研究、教學服務，對教師的教學起指導、示范作用，促進教學創新；是教育專家與教師之間的橋梁與紐帶，要不斷的把專家的理論傳達給一線教師；
3、教研員的職責其一是堅定不移地推進素質教育，即“堅定素質、深化課改、提升質量、奠定基礎”；其二是能教、能研、具備理論素質，不僅知道教什么、怎么教、還要知道為什么這么教，要有質疑精神，要能指導、策劃校本教研、組織開發校本課程、要能開出具有一定科技含量的公開課；再次教研員要有專業水平，要把自己打造成能從多視角推動素質教育的理論家，具有為學校謀發展的能力。
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本次研修學習，不僅僅是用理論武裝了頭腦，更重要的是掌握了一些觀課、評課的技巧。知道了如何觀課、評課、議課。
1、學到了很多先進的理念。
六節還原課，每位教師都從不同的視角給我們一個全新的課堂展示：xx老師“敢于放手、相信學生能力，一節課解決幾節課的內容”、xx老師“結合教材積極滲透數學文化與思想”、xx、xx老師“在教學中注重滲透數學思想、數學方法，讓學生學會學習，從學會到會學”、xx老師那種引導學生“數學就是把不可能的變成可能”的創造性思想等都引起了我的共鳴。
2、加強了對“有效備課”的思考。
于科長的“有效備課的思考”從備課現狀、有效備課方式、方法以及如何研讀教材、《課標》等方面高屋建瓴地給我們以指引，在細心聆聽的同時，我也對我們的備課進行了深入思考。為幫助教師正確解讀教材，做到高效備課，我校利用信息技術、集體備課優勢，集眾人之所長，扎實搞好單元集體備課、課時集體備課，其方式是：
�、艈卧w備課：①選擇主備教師：學期初，教研室就根據學科、教師特點，進行單元備課分工安排，并具體規定主備單元、時間、地點、要求。（平行班級較多，一般情況下每人只主備一單元）主備教師是選拔的教學經驗豐富、業務能力強、具有一定組織能力的骨干教師，其余相應年級同學科教師為從備人。②主備要求：理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，細讀當前所教年級主備單元教材，吃透教材在整冊中的地位、作用。然后整理單元備課材料。③組織實施：主備教師提前兩周完成單元備課并發給同年級同學科教師xxx從備教師結合自身解讀教材情況研讀主備稿xxx教研活動時，主備教師談主備想法xxx集體研討，達成共識xxx主備教師二次整理單元備課材料，全體同學科教師共享使用。
⑵課時集體備課
中心小學：全部實行電子備課。程序是：在單元備課的基礎上，集體商討備課，確定內容、目標、重難點、教學程序、方法，以及相關的媒體輔助資源；xxxx主備教師負責整理好電子備課，并將整理好的備課發至從備教師共享xxx從備教師下載修改使用�；疽螅阂蠼處熞幏秱湔n、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業的常規要求。在此基礎上鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。
村級學校：實行“光盤課”。“光盤課”是由教研室成員、級部主任、骨干教師根據學科特點，結合所下載、刻錄的遠教資源針對村小教師實際情況進行集體備課，將每節課備好下發至學科教師，學科教師修改后使用。對于“光盤課”課堂教學的實施，我們運作好了三個“利用”：利用“包片工作日”時間對每節“光盤課”進行指導；利用雙周教研活動骨干教師上示范課，帶領大家學習“光盤課”教學模式；利用“教研室月查”，對教師的備課進行指導。
在不斷的探索中，雖然已經把老師們從繁重的書寫備課中解脫出來，但是“我們的備課真的是最有效嗎？”“全鎮統一的模式是否禁錮教師個性張揚”等問題，也是我們應該思考的。
3、掌握了很多觀課議課技巧。
兩個夜晚我拜讀了陳大偉教授的《有效觀課議課》一書，讓我深受啟發，特別是《圍繞課堂上的事實和想象觀課議課》，更是讓我久久難忘。陳教授提到的觀課議課是參與者相互提供課堂教學信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業發展的一種教師研修活動。與常見的“我認為這節課有以下優點......”（提供教學結論）和“我建議做這樣的改進......”（提供教學建議）的'話語方式不同，提倡參與者首先提供自己在課堂上觀察到的事實和現象，“在課堂上，我發現......”，“在課堂上，我注意到......”，然后參與者再圍繞這些事實和現象，展開對話和討論，商量可能的教學出路和辦法。這樣，觀課議課的重點在課堂上的事實和現象，觀課議課需要圍繞課堂上的事實和現象展開。我比較欣賞陳教授的這一觀點。這種評價方式有利于降低課堂教學研究的利害關系。在議課中，討論的對象不再是課，而是課堂上生動而豐富的事實和現象。這樣降低了課堂教學研究活動的利害關系，教師才更容易以更本真的方式獻課，討論課時，大家才更容易推心置腹，暢所欲言。細細品味這些語言的同時，也引起了我對我們教研評課的深入反思：也許那種評課方式傷害了多少年輕教師的心自尊、打消了他們的進取心，也許我們的一句不經意的評價影響了多少教師的生活方式，也許......真的不敢再去細想，真感覺這本書先相見恨遠。
二、我的思考
思考一：課堂現狀思考
觀摩六節課就如同在品嘗六頓“大餐”，雖然僅僅是感受的大師的“形”，但是也讓我對照自己的教學進行了深入反思：課改已經進行了十年，在這十年里，市縣鎮層層培訓，《新課標》、《走進新課程》《與課程實施者對話》在我的筆記上也許抄過不止一遍，但是對我沒有太多影響，有時感覺只是應付檢查，日常教學中很難變成現實。通過本次學習，讓我又重新革新了大腦，加深了對“新”理念的認識。同時通過對于科長所提問題的思考，也感覺到在我們的教學中確實存在著很多的低效和偽高效現象，學校在實施素質教育的過程中，發現個別教師的課堂教學存在以下問題：
�、抨P注教師多，思考學生少。過于強調教師的主導作用，忽視學生的主體地位，教師滿堂灌、包辦課堂，學生思考少。⑵關注知識多，思考人性少。過于強調基礎知識、基本技能的教學，忽視學生學習能力和情感態度價值觀的培養。過于強調學生接受學習，忽視學生自主、合作、探究式學習，讓學生死記硬背、機械訓練記住知識而忽視過程優化，學生作業負擔重，學得苦，學得累。⑶關注媒體多，思考整合少。為了體現教學手段的現代化，教師利用網絡優勢照搬現成教案、媒體資源，忽視集體與個人備課，不能做到根據課堂教學目標要求、學生的年齡、知識、認知能力等，精心設計教學過程與方法，也不能深挖教材和創造性的使用教材。大量媒體資源不加整合直接應用于課堂，整節課華而不實。⑷關注形式多，思考本質少。個別教師認為“自主、合作、探究”學習就是教師少講，甚至不講，一味追求課堂上學生感官上的“刺激”、氣氛上的“熱鬧”、教學手段的花俏等教學過程表面上的“唯美主義”，課堂上亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題，教師不加以引導，不發揮教師在課堂教學中的主導作用，只重視了形式而忽視了教學的本質......這些現狀的存在，導致了課堂的低效，課時的緊張，教師課上工作課下補，學生作業量大，學習的主動性不高，沒有形成積極的學習思維品質，創新精神和創造能力明顯不足。教師教的苦，學生學的累。教育教學是一種藝術，同時它也是一門科學，作為一名教師追求“有效教學價值”將是我們永恒的話題。“改進教學，發展自我，為自己而研究，在研究自己”這是我們每位教研員乃至全體教師應該追求的目的，我們應該深刻理解于科長本次會議上經常提到的“我們一直走在思考的道路上”的含義。
思考二：高效課堂構建思考
1、扎實搞好集體備課，夯實高效課堂構建基礎。備課，是上好課的先決條件。有句話說的好“不打無準備的仗”。準備充分，一堂課的教學思路、教學邏輯清晰可見，學習目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。而精心設計教與學的每一個環節，是增效減負的最大著力點。作為一所鄉鎮學校，下屬教學點仍有17處，師資缺乏，教師老齡化嚴重，多數教師包班，在這種狀況下，“引領教師用心研讀教材、細讀課標”是擺在我們面前的首要問題，我們將在探討集體備課中尋找出路，切實增強備課的實效性，為構建高效課堂奠定基礎。
2、課上精彩創新，落實課堂高效
�、艅撛O和諧氛圍，保證學生人人參與
和諧的學習氛圍，融洽的師生關系是高效課堂的基礎。心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，有利于培養學生的學習興趣。置身在和諧的課堂氣氛中，學生會無憂于教師的懲罰和同學的譏笑。沒有心理障礙，就會大膽而愉快地學習，從而提高學習效率。學校制定《學校工作狀態》、《教學行為規定》等制度來保障和諧課堂的創建，要求全體教師必須嚴格落實，做到微笑進課堂，關心尊重每一個學生，不歧視每一個差生，讓后進生本意自卑的心靈得到安慰；采取多種方式調動學生的積極性，善于賞識鼓勵孩子，讓孩子看到自己的優點，增強自信心；課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度，不求一節課能教給孩子多少知識，但求每一節課，孩子都能快樂輕松的參與課堂；通過一些具體的措施激勵學生努力學習，例如劃分學習小組，實行小組“捆綁式”評價，激勵集體上進；采取“兵教兵，兵練兵”的形式以優帶差，教學相長等。
⑵、改變教學方式，促進學生主動發展
國家督學劉長慶主任《談小學高效課堂教學》中說“提高課堂效率，精講多練最有效。精講：知識的總量原本不多，沒有必要在講的時候浪費那么多時間，而多練就是鞏固，使學生由知識轉化為技能，再由技能轉化為能力。”要實現課堂的高效，教師要改革和創新教育教學方法，由讓學生被動地適應我們，轉變為我們主動地適應學生。在教學中要求教師堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的教師不說。充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，主動發展，促進高效課堂構建。
⑶、利用信息技術，切實提高課堂實效
通過開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動，組織骨干教師上引路課、示范課和開展全員性的高效課堂教學評比活動�，F代教學手段能給學生帶來直觀形象的網絡資源，讓學生看到豐富多彩的照片與音視頻、帶給學生大量的信息、豐富學生的視野、調動學生學習的積極性、培養學生自主學習的能力和習慣、能夠解決教學重難點，為教學服務。恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，能切實提高教學活動實效。在活動中，提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一個學生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。
�、�、做好學法指導與習慣培養，促進高效課堂構建
俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，給學生質疑時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題－分析問題－解決問題－再發現問題”養成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創造高效課堂提供重要保障。
在學生習慣培養方面，一是通過學科滲透;二是注重評價;三是借助活動;以評價促養成，以活動促形成。依據《學生學習習慣評價細則》，通過學生自評、小組長評價、學科教師評價、班主任評價以及教研室抽查等方式，促進學生養成良好的預習、聽課、作業、書寫、交流、合作的習慣與能力，促進課堂教學的高效。繼續實施“五優、三好、一文明”創建活動促進學生良好的學習習慣和能力的形成。
3、課后深入反思，推進高效課堂構建
反思是提升教師教學素養的重要方式。提升教師教學素養是高效課堂的關鍵。要求教師在課堂結束后應立即對自己的教學是否達到高效有基本的判斷，想想哪些做法導致了課堂氣氛的愉悅、學生的思維能力得到充分的培養、課堂教學效果達到高效，哪些做法導致了課堂的低效。及時總結提煉學生在高效課堂教學中的創新性成果；把上述反思的結果應用到以后的常態課堂教學中。
總之，本次參加“鄉鎮教研員研修班”學習，讓我收獲很多，也引起了我很多的思考，同時也更加激發了我的研究熱情，并且它將會引導我在今后的教學研究道路上不斷地思考。在今后的工作中，我將力爭做好以下幾方面工作：一是加大理論學習力度，做到“知其然，更知其所以然”，更好地指導教師課堂教學；二是做智慧教研員，培養智慧教師，推動高效教學；三是進課堂做研究，踐行“圍繞課堂的事實和現象觀課議課”；四是扎實搞好教研活動，在同伴互助中，讓差異推動全鎮教育事業的快速發展。
讓我們這些鄉鎮教研員一路同行，始終走在思考的道路上。
小學數學研修總結15
短短的幾天時間，我很高興獲得這次提升專業素質和業務能力的機會，來參加小學數學研修。從不知所措到漸漸摸著門路，雖然很累卻很快樂，雖然只有幾天時間，我發現已經形成習慣，每天一到學校，就要打開電腦，點擊網絡研修，習慣聽專家的精彩講評，習慣瀏覽老師們的評論，習慣在每個空間留下自己的足跡。同時在研修中，我也感動這專家們和老師對數學教學的態度，也幸福著自己有這么好的機會學習和提高。
一、在觀看視頻和教學直播的過程中，我感受到每位老師都是從學生的興趣出發，有計劃地組織教學內容，形式多樣的教學活動，把所學內容與學生身邊的生活聯系起來，比如，有的老師在教學設計過程中設計了孩子生活中的情節，使得孩子們倍感親切，學生的學習積極性和主動性大大提高了。
二、了解了“發揮學生學習優勢”和“搭建教學支架”“行動導向式課例研究模式”在教學中的重要作用。明白了在教學中要從學生的實際出發，分析學情，因材施教，善于發現每個孩子獨有的優勢，并配以合適的教學支架，讓孩子充分發揮主觀能動性，真正做到學以致用，學有所成。但是在這之前，必須做好萬全準備，制定好上課計劃，有名師的'指導，教師同伴的幫助，一遍遍修改教案，打磨計劃，才能更高效的完成一節課。
總之，此次培訓內容豐富，效果顯著，對我的數學知識，教學理念，教學方法都產生了積極而深遠的影響，同時也對促進我數學教學水平的提高產生了良好的效果。作為一名數學教師，我應該在平時的教學中不斷探索和學習，不斷激發學生學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！讓我們一起在網絡研修中健康、快樂的成長！
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